Türkiye'de Bilim Teknoloji Politikaları ve İktisadi Gelişmenin Yönü
Bilişim Şuraları, Teknoloji Politikaları ve Eğitim
description
Transcript of Bilişim Şuraları, Teknoloji Politikaları ve Eğitim
Bilişim Şuraları, Teknoloji Politikaları ve Eğitim
Arş.Gör.Ahmet AKINCI Doç.Dr.Süleyman Sadi SEFEROĞLUHacettepe Üniversitesi BÖTE Bölümü Ankara
Arş.Gör.Ahmet AKINCI 2
Ülkemizde teknoloji alanındaki gelişmeleri takip etmek, araştırmalar yapmak, plan ve stratejiler geliştirmek için kongre, sempozyum, kurultay ve şura gibi etkinlikler düzenlenmektedir.
Bu kapsamda 2002 ve 2004 yıllarında Bilişim Şuraları gerçekleştirilmiştir.
Giriş
Arş.Gör.Ahmet AKINCI 3
Çalışmanın AmacıBu çalışmada, I. ve II. Bilişim
Şuralarında; ◦Eğitim çalışma grubunun hazırlamış
olduğu raporlar incelenmiş, ◦raporların ortak noktaları ve
farklılıkları ortaya konmuş, ◦raporda belirlenen hedeflerin
hangilerine ne düzeyde ulaşıldığı değerlendirilmiştir.
Arş.Gör.Ahmet AKINCI 4
Eğitim Alanı İçin Temel HedeflerToplumumuzun tüm kesitlerinde
yaratıcı, esnek ve yenilikçi düşünce tarzını oluşturmak,
Bireylerimizin yaşam boyu eğitimini sağlamak ve sosyal sorumluluğunu geliştirmek,
Okullarımızı kendi aralarında ve çevrelerindeki dünya ile bağlantılandırmak
Arş.Gör.Ahmet AKINCI 5
Eğitim Alanı İçin Temel HedeflerÜniversite sanayi işbirliğini
kuvvetlendirmek,Yeni eğitim yöntemleri kullanarak
eğitimde etkinliği ve verimliliği artırmak,
Milli Eğitim sistemimizin idari ve yönetsel mükemmeliyetini sağlamak,
Bilgi toplumuna dönüşümde sayısal uçurumu (digital gap) gidermektir.
Arş.Gör.Ahmet AKINCI 6
Bilişim ŞuralarıVatandaşlara sağlanan olanaklar
şu alt başlıklar altında incelenmiştir:◦Okul öncesi, ilk ve ortaöğretim◦Yüksek öğretim◦Uzaktan eğitim◦Özel kurslar ve sertifika programları
Arş.Gör.Ahmet AKINCI 7
Toplumun yaş dilimlerine göre bakıldığında üç ana grup gözlenmektedir:◦Okul öncesi ve okul çağındaki nüfus
(5-25 yaş)◦Çalışma yaşamındaki nüfus (15-55
yaş)◦Emekli nüfus
Arş.Gör.Ahmet AKINCI 8
Okul öncesi, İlk ve OrtaöğretimMüfredat geliştirme ve ölçme-
değerlendirmede enformasyon değil, formasyon veren eğitim modelleri uygulanmalıdır.
Orta dereceli okullardan mezun olan tüm bireyler, ECDL (Avrupa Bilgisayar Yetkinlik Sertifikası) standartlarında bilgisayar okur-yazarı olarak yetiştirilmelidir.
Arş.Gör.Ahmet AKINCI 9
Genel bütçeden eğitime ayrılan pay var olanın en az 3 katı artırılmalıdır.
BİT, MEB’de ve okullardaki idari ve mali yapının etkinliğini ve verimliliğini arttırmak için kullanılmalıdır.
Arş.Gör.Ahmet AKINCI 10
10 yıl içinde her öğretmene ve öğrenciye bir bilgisayar ve bir internet bağlantısı hedefine erişilmelidir.
Bütün okullar arasında kolay, ucuz, sürekli erişilebilir bir internet altyapısı kurulmalı ve her öğrenciye ve öğretmene bir e-posta adresi sağlanmalıdır.
Arş.Gör.Ahmet AKINCI 11
Tüm ilk ve orta dereceli okullardaki öğrencilerin eğitiminin %30’unun BİT ile sağlandığı içerik ve altyapılar oluşturulmalıdır.
Bütün öğretmenlere BİT eğitimi verilmelidir.
Öğretmen eğitiminde internete dayalı asenkron eğitim yöntemleri kullanılmalıdır.
Arş.Gör.Ahmet AKINCI 12
Etkin, hızlı ve çağdaş bir eğitim yönetimine sahip olabilmek için gerekenler yapılmalıdır.
BİT’i eğitime uyarlamak için MEB ders programlarının çağdaş müfredat prensipleri doğrultusunda yenilenmesi gerekmektedir.
Arş.Gör.Ahmet AKINCI 13
Yüksek ÖğretimAkademik etkinlikleri ve bilişim
sektörüne yönelik ARGE'yi özendiren yeni yasalar çıkarılmalıdır.
Üniversite yönetimleri, Bilgisayar Mühendisliği bölümlerinin ve bilişim uzmanı yetiştiren diğer birimlerin gelişmesine destek olmalıdır.
Arş.Gör.Ahmet AKINCI 14
Öğretim kadrolarının, öğrencilerin gereksinimlerini karşılayacak nitelik ve nicelikte olmasının sağlanması gerekmektedir.
Yeni teknolojileri tanımak ve kullanmak amacı ile bilişim firmaları ile yüksek öğretimdeki bilişim kurumları arasında bilgi-alışverişine dayanan ilişkilerin kurulması gerekir.
Arş.Gör.Ahmet AKINCI 15
Teknokent yasasından yararlanarak, öğretim elemanlarının kendi araştırmalarını yapabilecekleri, aynı zamanda maddi rahatlık sağlayacak AR-GE projelerinin oluşturulması gerekir.
Arş.Gör.Ahmet AKINCI 16
Uzaktan EğitimEğitim-öğretim kadrosu ve alt
yapısı yeterli olan üniversitelerin uzaktan eğitim uygulamalarına öncülük etmesi sağlanmalıdır.
Kurumsal uzaktan eğitim için birimlerin kurulması ve işletilmesinde standartlaşmaya gidilmelidir.
Arş.Gör.Ahmet AKINCI 17
Eğitim amaçlı ikinci bir internet omurgası (Internet 2) oluşturulmalıdır.
İlköğretimin erken dönemlerinden itibaren e-öğrenme uygulamalarına yer verilmelidir .
Arş.Gör.Ahmet AKINCI 18
Türkiye Uzaktan Eğitim Konsorsiyumu oluşturma çalışmaları başlatılmalıdır.
Uzaktan eğitimle alınacak sertifikaların kamu kurumlarında tanınır olması yolunda çalışmalar hızlandırılmalıdır.
Arş.Gör.Ahmet AKINCI 19
Özel kurslar ve sertifika programlarıECDL sınav sisteminin ülkemizde
yaygınlaşması ve standart sınav şekline dönüştürülmesi sağlanmalıdır.
Askerlik görevlerini yerine getiren gençlerimize bilgisayar okur-yazarlığı becerileri kazandırmak üzere, Türk Silahlı Kuvvetleri bünyesinde düzenlemeler yapılmalıdır.
Arş.Gör.Ahmet AKINCI 20
Memurlara ücretsiz bilgisayar okuryazarlığı kursları sunulmalı, bunun için özellikle uzaktan eğitim yöntemleri kullanılmalıdır.
Kamu Personeli Bilişim Sınavı (KPBS) oluşturulmalı ve bu sınavda başarılı olan memurlara ek tazminat sağlayacak yasal düzenlemeler yapılmalıdır.
Arş.Gör.Ahmet AKINCI 21
Yabancı dil eğitiminde BİT’den daha fazla yararlanma olanakları araştırılmalıdır.
Her mesleğin öğretilmesinde BİT’den yararlanma olanakları araştırılmalıdır.
İş yaşamında ve sosyal yaşamda gereken yetkinliklerin geliştirilmesi için BİT’den yararlanma olanakları artırılmalıdır.
Arş.Gör.Ahmet AKINCI 22
Bulgular ve Yorum
Şura raporlarında BİT ile toplumumuzun ◦düşünme, ◦öğrenme ve ◦iletişim alışkanlıklarının
geleceğin ihtiyaçlarına göre değiştirmesinin gerekliliği üzerinde durulmaktadır.
Arş.Gör.Ahmet AKINCI 23
Hane Halkı Bilişim Teknolojileri Kullanım Araştırması-Nisan 09
Temel göstergeler, 2007 - 2009
19,7
33,430,1
25,4
38,035,9
30,0
40,138,1
0
10
20
30
40
50
İnternet erişimi olan haneoranı
16 - 74 yaş grubu bireylerdebilgisayar kullanım oranı
16 - 74 yaş grubu bireylerdeinternet kullanım oranı
%
2007 (*) 2008 (*) 2009
Arş.Gör.Ahmet AKINCI 24
Son üç ay içerisinde internet kullanan bireylerin ◦% 72,4’ü e-posta göndermek-almak, ◦% 70’i gazete ya da dergi okumak, ◦% 57,8’i sohbet odalarına mesaj ve
anlık ileti göndermek, ◦% 56,3’ü oyun, müzik, film, görüntü
indirmek ya da oynatmak içininterneti kullandıklarını ifade
etmişlerdir.
Arş.Gör.Ahmet AKINCI 25
Bilgi toplumu istatistikleri (2006-2010)-Mayıs 2009Ülkemizde bilgisayar ve İnternet
kullanımı hızla artmaktadır. Ancak kırsal kesimde kullanım
kentlere göre önemli ölçüde geride kalmakta ve bu iki kesim arasında BİT’e erişim ve kullanım açısından ortaya çıkan eşitsizlik olarak bilinen “sayısal uçurum” devam etmektedir
Arş.Gör.Ahmet AKINCI 26
Son 3 ay içinde bilgisayar kullanımı
Arş.Gör.Ahmet AKINCI 27
Öğrenim Durumları İtibarıyla İnternet Kullanımı
Arş.Gör.Ahmet AKINCI 28
Bilgisayar ile İlgili Kursa Katılma
Arş.Gör.Ahmet AKINCI 29
MEB Bilişim teknolojileri vizyonu (2009): ◦Eğitim sistemini ileri teknolojilerle
kaynaştırmak, ◦yeniliklerle desteklemek, ◦ölçüp değerlendirerek sürekli geliştirmek,◦bilişim teknolojilerini kullanarak öğrenci
merkezli ve proje tabanlı eğitim sağlamak.
Arş.Gör.Ahmet AKINCI 30
Bu vizyon çerçevesinde okullarda BİT altyapısını oluşturma ve interneti yaygınlaştırma amacıyla çeşitli çalışmalar ve projeler yapılmaktadır. ◦İnternete erişim projesi, ◦gelecek için eğitim, ◦e-öğrenme eğitim portalı v.b.
Arş.Gör.Ahmet AKINCI 31
İnternete Erişim Projesi (2003-2008)◦33.018 okul/kuruma geniş bant ADSL
internet erişimi, ◦4.870 okul/kuruma uydu internet erişimi
olmak üzere ◦toplam 37.888 okul/kuruma geniş bant
internet erişimi sağlanmıştır.
Arş.Gör.Ahmet AKINCI 32
Buna bağlı olarak; ◦lise ve dengi okulların öğrencilerinin
% 100'ü, ◦İlköğretim okulları öğrencilerinin %
94'ü olmak üzere ◦yaklaşık 12 milyon öğrencinin ve ◦621.000 bilgisayarın ◦internet erişimi
sağlanmış bulunmaktadır.
Arş.Gör.Ahmet AKINCI 33
Bilgi toplumu stratejisi eylem planı (2006-2010) değerlendirme raporu-Ekim 2009Okullarda BİT altyapısı,
◦8 ve üzeri dersliği ve en az 150 öğrencisi bulunan okullarda yapılan çalışmalarla Türkiye genelinde toplam 28.939 bilgisayar laboratuarı kurulduğu anlaşılmaktadır.
◦Ayrıca, BT laboratuarı kurulması için gereken kapasiteye sahip olmayan 17.261 okulda da 15 öğrenciye bir bilgisayar, her okula bir projeksiyon cihazı, bir yazıcı ve bir tarayıcı sağlanmıştır.
Arş.Gör.Ahmet AKINCI 34
Arş.Gör.Ahmet AKINCI 35
MEB bütçesinin konsolide bütçeye oranı; ◦2003 yılında 6,91, ◦2004 yılında 8,53, ◦2005 yılında 9,53, ◦2006 yılında 9,47, ◦2007 yılında 10,42, ◦2008 yılında 10,30, ◦2009 yılında 10,64, ◦2010 yılında ise 9,85’tir.
Arş.Gör.Ahmet AKINCI 36
Sonuç ve ÖnerilerGünümüzde eğitim alanında
yapılan çalışmalara bakıldığında, bilişim şuraları sonuç raporlarında önerilen bazı görüşlerin gerçekleştirildiği görülürken bazılarının ise uygulanamadığı görülmektedir.
Arş.Gör.Ahmet AKINCI 37
Bilişim Şurasının ikincisinin 2004 yılında yapılmış olması ve daha sonra devam ettirilmemiş olması da büyük bir eksiklik olarak kendisini hissettirmektedir.
Bilgi toplumuna geçişin ve toplum olarak çağa uygun becerileri kazanmak için politika geliştirmenin sadece Bilişim Şuralarıyla olmayacağını unutmamak gerekir.
Arş.Gör.Ahmet AKINCI 38
Bu bağlamda bilişim konusunda düzenlenen kurultay, sempozyum v.b. etkinliklerin bilim ve teknoloji politikalarının belirlenmesi ve uygulanması konusunda yapacakları katkıların toplumsal gelişme açısından oldukça önemli olduğu söylenebilir.
Arş.Gör.Ahmet AKINCI 39
Dinlediğiniz için Teşekkürler…