BIENVENUE AU BURKINA FASO

Noëlie Gansoré : snoelie@yahoo.ca ; tel. (226) 76 68 45 75

Programme Burkina Faso 01 BP 541 Ouagadougou 01

Tél : (226) 50 36 28 71 (226) 50 36 28 73 E-mail : handibf@cenatrin.bf Projet Education Inclusive E-mail : hibfeduc@cenatrin.bf

L’Expérience des Classes Transitoires d‘Inclusion Scolaire au Burkina Faso

Objectif de l’exposé : partager l’expérience de la mise en oeuvre des classes transitoires au Burkina Faso

Contenu de l’exposé :

Contexte d’implantation des classes transitoires (le Burkina Faso, le programme Handicap international, le projet EI)

Les classes transitoires (nombre, lieu d’implantation, mise en oeuvre, acquis, difficultés)

Contexte de l’implantation des CTISLe Burkina Faso et ses indicateurs éducatifs :

Situation géographique : Afrique de l’Ouest 12 millions d’habitants Langue de l’école : français Taux de scolarisation : 60% Taux d’alphabétisation : 28% Nombre moyen d’élèves par classe : 60

Voir le site internet : http//www.primature.gov.bf

Le programme Handicap International et le projet EI au Burkina Faso

Le programme : 4 projets dont celui de l’EI

Le projet EI : - 3 phases- Principales activités : - ESH scolarisés : 23

en 2001, 54 en 2004, 338 en fin 2006

Ouverture et inauguration par la Ministre en décembre 2005

La mise en oeuvre des CTIS

Identification – consultations – analyse des regroupements possibles;

Aménagement et équipement des salles de classes;

Formation spéciale des 3 enseignants;

La mise en œuvre des CTIS(suite)

Appui-suivi des enseignants et des élèves en CTIS

Sensibilisation des parents, des autres enseignants et élèves ;

Plaidoyer auprès des autorités éducatives

Les acquis des CTIS

32 ESH scolarisés ; acquis scolaires ; socialisation ;

Plus grande flexibilité du système scolaire ;

Leçons tirées de l’expérience (nécessaire complémentarité entre les différents acteurs, synergie d’action).

→ action multi-partenariale et multisectorielle.

Les difficultés liées à la mise en œuvre des CTIS

Difficultés générales liées a la scolarisation de tout ESH :

- Les handicaps sont mal connus- Il n’y a pas de structures spécialisées en zone rurale- L’école ordinaire n’est pas prête à accueillir les ESH

Difficultés spécifiques liées a la scolarisation des enfants sourds :

- Non disponibilité des salles- Lenteur dans les apprentissages de nombreux enfants sourds- La prise en charge des fournitures scolaires- Grande mobilité géographique et professionnelle des enseignants- Peu de cours en commun a cause du contexte scolaire- Manque d’une évaluation objective de l’action en ce moment.

Conclusion: Les grands questionnements liés aux CTIS

La légitimité des CTIS : classes d’inclusion scolaire ou classes spéciales dans des écoles ordinaires?

Quelles activités pour assurer des cours communs aux ESH et aux autres élèves?

Conclusion (suite)

Quelle formation donc aux enseignants?

Quelles stratégies pour la disponibilité des locaux pour les CTIS?

Quelles mesures pour réussir l’inclusion en classe ordinaire ?

Ils veulent aussi apprendre, les élèves sourds de Ouansoa !