1

GOBIERNO DE LA CIUDAD DE BUENOS AIRES

Año 2012 Bicentenario de la Creación de la Bandera Argentina 

Ministerio de Educación Dirección General de Planeamiento Educativo

          

 

Normativa vigente referida al Nivel Inicial  en el  Período 2009‐2012 

 

      

María Antonia Belnicoff 

                                                  Proyecto “Recopilación y Reformulación de Normativa Educativa”

Coordinación: Susana Xifra Integrantes: Felipe De Carli, Verónica Cónsoli, Gisela Rotstein, Susana Lungarete, Mariela Arroyo,

María Antonia Belnicoff, Emilce Geoghegan, Valentina Tenti 

2

Índice.  Introducción.                                                                                                                                                   3  Políticas Públicas                                                                                                                                             5                                        Ubicación del Nivel Inicial en la Estructura Organizativa del Ministerio de Educación del Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires.                                                                                                                      6  Convenios.                                                                                                                                                        7  Reglamento Escolar.                                                                                                                                       7  Curriculum.                                                                                                                                                       8  Creación de Establecimientos Educativos.                                                                                                  9           Apertura de Secciones                                                                                                                                   10  Traslados de Secciones o Establecimientos Educativos                                                                           10  Horarios.                                                                                                                                                           10  Denominación de establecimientos educativos.                                                                                       11  Plantas Orgánico Funcionales‐POF‐                                                                                                             12   Integración Educativa.                                                                                                                                    12  Alumnos/as Madres/Padres.                                                                                                                         13  Asociaciones Cooperadoras.                                                                                                                          14  Juntas de Clasificación Docente.                                                                                                                   14  Formación Docente para Educación Inicial.                                                                                                15  Programas y Proyectos.                                                                                                                                  16      Proyectos Especiales de Apoyo Curricular generados por la Dirección de Educación Inicial.            16 Fuentes.                                                                                                                                                             20     Consultas.                                                                                                                                                            4                                                                                                                                                                       Índice de cuadros.  Cuadro I‐Educación Inicial. Salas de cuatro y cinco años.  Dirección de Educación Inicial. Ministerio de Educación del Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires.                                                                        4  

3

Introducción. 

Los propósitos del Nivel inicial dentro del marco del Ministerio de Educación  del Gobierno  de la Ciudad de Buenos Aires son los siguientes, toda vez que la Educación Inicial se hace responsable como parte del Sistema Educativo de la Ciudad, de  asegurar las condiciones  básicas para el desarrollo de la tarea educativa en relación con: 

Los/as Alumnos/as. 

Propiciar la integración en la tarea educativa de sus culturas, sus lenguajes, valorando sus historias personales y respetando sus individualidades peculiares. 

Asumir actitudes democráticas y promover el desarrollo de valores que reflejen  la solidaridad, el cuidado de sí mismos y de los otros, el diálogo efectivo y la resolución conjunta de los problemas. 

Favorecer el desarrollo progresivo de sus identidades, la autonomía personal y la pertenencia a la comunidad local y nacional. 

Brindar  un  clima  de  afecto  y  confianza  a  fin  de  que  adquieran  seguridad  en  sus  propias capacidades cognitivas, motrices, afectivas, sociales y expresivas en la relación con los otros y con el conocimiento. 

Ofrecer oportunidades de desarrollo de su capacidad creativa y el placer por el conocimiento. 

Organizar  la  actividad  educativa  respetando  sus  necesidades  lúdicas,  de  experimentación  y expresión, asegurando una enseñanza de conocimientos significativos que amplíen y profundicen sus aprendizajes. 

Propiciar  el  desarrollo  de  capacidades  de  comunicación  a  través  de  los  diferentes  lenguajes verbales y no verbales. 

Promocionar  el  cuidado  de  la  salud  bio‐psico‐social  de  la  población  infantil,  desarrollando  una tarea preventiva y realizando, si fuera necesario, la posterior orientación y derivación. 

Arbitrar acuerdos y estrategias para la articulación entre niveles, considerando la continuidad y la coherencia interna.  

La Comunidad y Los Familias. 

Integrar a las familias en la tarea educativa propiciando la comunicación, el diálogo constructivo y el respeto mutuo. 

Estrechar los vínculos con la comunidad creando espacios reales de participación y articulación en una labor compartida. 

Establecer  relaciones  interinstitucionales  que  permitan  una  mejor  utilización  de  los  recursos comunitarios. 

4

Los Equipos de Trabajo.  

Considerar  la  tarea  institucional  como  espacio  de  compromiso  participativo  que  respete  la autonomía de la gestión dentro del marco de la normativa vigente. 

Fomentar  la  constitución  de  equipos  de  trabajo  que  organicen  democráticamente  su  proyecto distrital e institucional y ejerzan su tarea con una actitud responsable, crítica y reflexiva. 

Promover la capacitación permanente del personal, a fin de acrecentar el desarrollo profesional de sus miembros. 

La  oferta  de  la  Dirección  de  Educación  Inicial  se  configura  con  los  siguientes  tipos  de establecimiento: 

Jardines Maternales‐JM‐ Atienden a niños y niñas desde los cuarenta y cinco días hasta los dos o tres años. Desarrollan sus actividades en Jornada Simple o Jornada Extendida. 

Escuelas Infantiles‐EI‐ Concurren niños/as desde los cuarenta y cinco días a cinco años. Funcionan en Jornada Completa, Jornada Extendida y/o turno vespertino en algunas instituciones.  

Jardines de Infantes Comunes‐JIC‐ Asisten niños/as entre los tres y cinco años en Jornada Simple. 

Jardines de  Infantes  Integrales  –JII‐Acuden niños/as entre  los  tres  y  los  cinco  años en  Jornada Completa. 

Jardines de Infantes Nucleados‐JIN‐ Se trata de jardines que funcionan en escuelas primarias y se nuclean en red con un director ubicado en una sola sede.  Pueden cursar niños/as de dos a cinco años. Funcionan en Jornada Simple y Jornada Completa. 

Si se analiza el universo de salas de cuatro y cinco años se advierte que  las salas de cuatro años constituyen el 47.33% del total de ambas salas: 

Educación Inicial. Salas de cuatro y cinco años.  Dirección de Educación Inicial. Ministerio de Educación del Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires.  

                      Salas                                                          Secciones 

                                                                    V. Absoluto                            V. Relativo 

                        4                                                 648                                        47.33  

                        5                                                 721                                        52.67 

                     Total                                           1369                                         100 

                                                                                  Cuadro I 

Fuente: Elaboración propia  sobre datos de  la Gerencia Operativa de  Investigación y Estadística‐ Relevamiento Anual 2011‐Dirección General de Evaluación de la Calidad Educativa‐ Ministerio de Educación del Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires. 

5

Puede observarse que si bien la Ley Nº 898‐LCABA‐02 fija la obligatoriedad escolar a partir de los cinco años, el porciento de secciones de cuatro años se aproxima al 50% del total de secciones de cuatro y cinco.    

Con respecto de las normas, éstas no focalizan en los cuatro años sino que engloban a las edades pertinentes  con  el  tipo  de  establecimiento  tratado.  Sobre  esta  base  se  presentan  normas  que atraviesan y vinculan a las salas de cuatro con el resto de la Educación Inicial en diversos apartados que  parten  de  las  Políticas  Públicas  e  incluyen  diversas  temáticas:  Políticas  Públicas  para  la Inclusión  Educativa  Plena;  Convenios;  Reglamento  Escolar,  Curriculum;  Creación  de establecimientos educativos; Horarios, entre otros. 

Al  interior  de  cada  apartado  las  normas  se  organizan  en  orden  ascendente  de  acuerdo  con  el número y año de sanción o emisión,   tomándose el período 2009‐2012.   Se realizan excepciones en determinados temas tales como Reglamento Escolar, Diseño Curricular, Integración Educativa y Alumnas/os Madres/Padres, ya que se insertan normas pertenecientes a años anteriores  a dicho lapso y que mantienen su vigencia. 

Los  textos completos de  las normas que aquí se presentan pueden ubicarse en el Aplicativo del Proyecto  “Recopilación  y  Reformulación      de Normativa  Educativa”  de  la Dirección General  de Planeamiento Educativo del Ministerio de Educación del Gobierno de  la Ciudad de Buenos Aires, Boletín Oficial  y Normativa  del Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires. (1) 

Se adjuntan las fuentes y consultas. 

 

 

 

 

 

              

6

Políticas Públicas.   

Ley de Políticas Públicas para  la  inclusión educativa plena N° 3331‐LCABA‐09  ‐     Enuncia en su Título I‐Capítulo I‐ el Objeto de la Ley:  

La propuesta, monitoreo y evaluación de las políticas públicas para una inclusión educativa plena. 

La definición de políticas de inclusión educativa plena como el conjunto de procesos pedagógicos, institucionales, políticos  y  comunitarios que permite  a  la  totalidad de  los niños  y  jóvenes de  la Ciudad que se  integren a propuestas educativas de alta calidad, a través de  itinerarios escolares con modalidades regulares o alternativas.  

Define además a  la calidad educativa como el acceso y permanencia de  toda  la población a  los mejores aprendizajes, oportunidades y servicios educativos, con atención a su cultura de origen, condición personal o social, a efectos de facilitar su desarrollo como personas y como ciudadanos. 

En su Capítulo II‐Responsabilidad del Poder Ejecutivo‐ explicita que el Poder Ejecutivo promueve entre otros: 

El sostenimiento en la agenda pública de la inclusión educativa plena como prioridad social. 

El desarrollo e implementación de políticas públicas, en forma conjunta, de todos los organismos de gobierno para la inclusión educativa plena. 

Un  sistema  de  indicadores  socio‐educativos  que  permitan monitorear  los  resultados,  informar periódicamente de los logros y los desafíos pendientes y actuar en consecuencia. 

El desarrollo y  financiamiento en  forma  concurrente de programas específicos para  la  inclusión educativa, en los niveles obligatorios, de la población que requiere alternativas especiales. 

El 50% de mayor inversión anual por alumno, en infraestructura nueva y ampliaciones, en las áreas con poblaciones social y económicamente vulnerables que  requieren atención diferenciada para una  inclusión educativa plena. Esta mayor  inversión anual por alumno deberá realizarse durante los primeros cinco años de la puesta en vigencia de la presente norma. 

En su TITULO II‐Capítulo I‐se crea el Observatorio de Políticas Públicas para la inclusión educativa plena de  la Ciudad de Buenos Aires. Para su conformación se tendrá en cuenta  la representación de los diferentes ministerios responsables de políticas públicas integradas de inclusión educativa, y por igual número de legisladores de los diferentes bloques que integran la Comisión de Educación de  la  Legislatura  de  la  Ciudad.  Los  cargos  de  los  representantes  serán  desempeñados  “ad honorem“. Por otra parte fija que el Poder Ejecutivo convocará a representantes de las ONGs con especialización  en  la  materia,  a  los  diferentes  actores  sociales  y  a  especialistas  para asesoramientos específicos, intercambios de experiencias y acuerdos de colaboración. 

Establece  las  funciones del Observatorio  y  la obligación de  elaborar un  informe  anual  sobre  el cumplimiento  de  esta  norma  y  su  presentación    ante  el  Poder  ejecutivo  y  la  Legislatura  de  la Ciudad de Buenos Aires. 

 

Ubicación  del  Nivel  Inicial  en  la  Estructura  Organizativa  del  Ministerio  de  Educación  del Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires.  Decreto Nº 226‐GCBA‐12‐  Aprueba modificaciones a la Estructura Organizativa del Ministerio de Educación del Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires. En el Organigrama que figura  en el Anexo 1/6 figura la Dirección de Educación Inicial bajo dependencia de la Dirección General de Educación 

7

Estatal de la Subsecretaría de Gestión Educativa y Coordinación Pedagógica. En tanto en el Anexo 2/6 se inserta la Descripción de Acciones de la precitada Dirección:  Implementar las políticas y los programas educativos del Nivel Inicial.  Supervisar el desarrollo de acciones pedagógicas y administrativas en las escuelas del Nivel Inicial.    Convenios.  Ley Nº  3085‐LCABA‐09‐  Aprueba  el  Convenio  de  Adhesión  al  Programa  Apoyo  a  la  Política  de Mejoramiento  de  la  Equidad  Educativa‐PROMEDU‐  y  el  Anexo  al  Subprograma  I‐  Prelación Normativa en la ejecución del PROMEDU entre la Nación Argentina y el Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires del 04 de marzo de 2009.  Decreto  Nº  418‐GCBA‐10‐  Ratifica  el  Convenio  suscripto  entre  el Ministerio  de  Educación  del Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires y el Ministerio de Defensa de la Nación y su Anexo I.   Ley N° 4169‐LCABA‐12‐ Aprueba el Convenio de Adhesión al Subprograma 1‐“Mejoramiento del Desempeño  del  Sistema    Educativo  en  el  marco  del  Programa  de  Apoyo  a  la  Política  de Mejoramiento  de  la  Equidad  Educativa‐PROMEDU  II‐  y  el  Anexo  I.  Prelación  Normativa  en  la Ejecución  del  Programa  de  Apoyo  a  la  Política  de  Mejoramiento  de  la  Equidad  Educativa‐PROMEDU II‐.  Reglamento Escolar.  Resolución  Nº  4776‐MEGC‐06‐  En  el  Capítulo  I‐  Sobre  la  Educación  en  General‐  Conceptos, Principios  y  Fines‐  en  su  Artículo  2º‐  Obligatoriedad  de  la  Educación‐  se  fija  la  edad  de  la educación obligatoria desde los cinco años hasta cumplir como mínimo trece años de escolaridad, sobre la base de la Ley Nº 898‐LCABA‐02. En el Artículo 10º‐Jornada horaria‐Categorías‐se explicita que  los establecimientos educativos se clasifican en Jornada Simple y Doble. Los primeros funcionan  en un único turno (mañana, tarde, vespertino o noche) y los segundos en horarios discontínuos.  El Artículo 28º‐ Trámite de inscripción en el Nivel Inicial y Primario‐ especifica las etapas de pre‐inscripción e inscripción y las prioridades: El  punto  1.7.  refiere  a  la  inscripción  en  Jardines  de  Jornada  Completa,  Jardines Maternales  y Escuelas  Infantiles  y  su  prioridad  con  respecto  de  los/as  niños/as  con  necesidades  básicas insatisfechas,  situación  de  vulnerabilidad  familiar,  habitacional  y  laboral  de  padres  o  tutores. Además de niños/as cuyos padres trabajen en el radio de las escuelas. Se  fija en el punto 1.10. que en  la  inscripción en  lactario  se aceptará  la  reserva de vacantes de bebé no nacido, cuando el ingreso se efectivice antes del 30 de abril del ciclo lectivo pertinente. Si es posterior a esta fecha pasará a lista de espera.  En  cuanto  a  la  ratificación  de  inscripción  en  los  Niveles  Inicial  y  Primario  se  solicitará  la certificación de aptitud psicofísica. En  tanto previo al  ingreso en el  Jardín Maternal  se pedirá el certificado de apto médico.  

8

El Capítulo I‐ Educación Inicial‐ Aspectos Generales‐ en su Artículo 78º‐Funcionamiento‐punto 1. se dice que los establecimientos de Nivel Inicial cumplirán su tarea en el siguiente horario: 8.45 a 12.00 para el  turno mañana y de 13 a 16.15 para el  turno  tarde. Los establecimientos de doble escolaridad cumplirán sus tareas con el siguiente horario: de 8.45 a 16.16.  La Escuelas  Infantiles  y  Jardines Maternales  fijarán  sus horarios de  acuerdo  con  sus normas de creación. En  tanto, aquéllos establecimientos de  jornada simple que posean comedor cumplirán una extensión horaria mínima de 30 minutos.     El Capítulo II‐ Obligaciones del Personal Docente del Nivel Inicial‐ se ocupa de las obligaciones de los diversos cargos del escalafón del Nivel‐ Artículos 80º al 89º.       Resolución Nº  2115‐MEGC‐12‐ Modifica  el  punto  15  del Artículo  109º  del  Reglamento  Escolar para el Sistema Educativo de Gestión Pública del Ministerio de Educación.‐Resolución Nº 4776‐MEGC‐06, el que queda  redactado de  la  siguiente  forma: “Asignar  turnos y horarios al personal docente de ejecución, teniendo en cuenta la situación de los docentes que acumulen otro cargo o de los maestros de materias especiales que completen horas en otros establecimientos.”   Curriculum.  Resolución Nº 1226‐SED‐00‐ Aprueba el Diseño Curricular para  la Educación  Inicial  configurado por un corpus de cuatro documentos en  los que se  incluyen: El Marco General que desarrolla  las orientaciones comunes para el nivel,  los criterios para  la organización  institucional,  los abordajes didácticos y la propuesta educativa  para los ciclos:  1° y 2°‐ Niños/as de 45 días a 2 años.  3° y 4°‐ Niños/as de 2 y 3 años.  5º y 6º  Niños/as de 4 y 5 años.  Se señala entre sus propósitos  la responsabilidad del Sistema Educativo y de sus instituciones con respecto de  las experiencias educativas de los/as alumnos/as en los diversos ciclos.  Resolución Nº 6374‐MEGC‐09‐ Aprueba las líneas curriculares para la Educación Sexual Integral en el Nivel Inicial que se detallan el Anexo I, para el Nivel Primario en el Anexo II, Nivel Medio en el Anexo III, para la Formación Docente en el Nivel Inicial en el Anexo IV y para la Formación Docente en el Nivel Primario en el Anexo V.   Resolución N° 2451‐MEGC‐12‐   Aprueba  el documento  “Metas de Aprendizaje para  los Niveles Inicial,  Primario  y  Secundario  de  las  Escuelas  de  la  Ciudad  Autónoma  de  Buenos  Aires, dependientes  de  las  Direcciones  Generales  de  Educación  de  Gestión  Estatal,  de  Formación Docente y de Educación de Gestión Privada, en el ámbito del Ministerio de Educación. El Documento  aprobado  entrará  en  vigencia  a  partir  del  ciclo  lectivo  2013  en  las  instituciones educativas de  los niveles mencionados   que dependen de  las Direcciones de Educación Inicial, de Educación  Primaria,  de  Educación Media,  de  Educación  Técnica,  de  Educación  del Adulto  y  del Adolescente, de Educación Artística, de Formación Docente de Gestión Estatal y las pertenecientes a Gestión Privada. 

9

Establece  que  la  evaluación  del  proceso  de  implementación  y  seguimiento  de  la  presente resolución será responsabilidad de la Dirección General de Planeamiento Educativo a través de la Gerencia Operativa de Curriculum.   Creación de Establecimientos Educativos.  Decreto  Nº  167‐GCBA‐09‐    Crea  el  Jardín  de  Infantes  Integral  Nº  10  DE  Nº  6,  por  el desdoblamiento del Jardín de  Infantes Común Nº 5 DE Nº 6 del  Instituto Bernasconi. Modifica  la Planta Orgánica Funcional.  Decreto Nº 197‐GCBA‐09‐ Crea el Jardín Maternal Nº 07 del Distrito Escolar 10º  para niños/as de cuarenta y cinco días a dos años de edad. Aprueba la Planta Orgánico Funciona‐POF‐.   Decreto  Nº  360‐GCBA‐09‐  Crea  el  Programa  Centros  de  Primera  Infancia  en  la  órbita  de  la Dirección  General  de  Fortalecimiento  de  la  Sociedad  Civil‐Subsecretaría  de  Promoción  Social‐ Ministerio de Desarrollo Social. Sobre  la base del Acta Acuerdo del Convenio celebrado entre el Ministerio de Desarrollo Social y la Asociación Civil por la Igualdad y la Justicia la supervisión de los aspectos  pedagógico‐didácticos  quedará  a  cargo  de  personal  dependiente  de  la  Dirección General de Educación de Gestión Estatal, a través de la Dirección de Educación Inicial, realizando visitas periódicas a los establecimientos.  Decreto Nº 481‐GCBA‐09‐ Crea  la Escuela Infantil Nº   08 del Distrito Escolar 4º destinada a niños de cuarenta y cinco días a cinco años.  Aprueba la Planta Orgánico Funcional.  Decreto Nº 639‐GCBA‐09‐ Crea el  Jardín Maternal Nº 06 del Distrito Escolar   18º en  virtud del desdoblamiento  de  la  Escuela  Infantil Nº  05  del Distrito  Escolar  18º  con  sede  en  el Anexo  del Hospital Vélez Sarfield. Dispone  la baja de  los  cargos que  se detallan en el Anexo  I. Aprueba  la Planta Orgánico Funcional‐ POF‐ del jardín Maternal Nº 06 del Distrito Escolar 18º,   Decreto Nº 975 –GCBA‐09‐ Crea la Escuela Infantil Nº 07‐Distrito Escolar 4º para niños de cuarenta y cinco días a cinco años. Aprueba la Planta Orgánico Funcional.  Decreto  Nº  1546‐GCBA‐09‐Ratifica  la  Resolución  Nº  128‐MEGC‐06  por  la  que  se  dispuso  la creación  de  la  Escuela  Infantil  Nº  9  del  DE  Nº  19,  por  desdoblamiento  de  la  Planta  Orgánica Funcional de la Escuela Infantil Nº 5 de la misma jurisdicción distrital.  Decreto  Nº  418‐GCBA‐10‐    Sobre  la  base  de  la  ratificación  del  Convenio  suscripto  entre  el Ministerio de Educación y el Ministerio de Defensa de la Nación crea el Jardín Maternal del Distrito Escolar 9º que funcionará en Báez 681 de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires.  Decreto Nº 145‐GCBA‐11‐ Crea  la Escuela Infantil Nº   11 del Distrito Escolar 5º destinada a niños de cuarenta y cinco días a cinco años.  Aprueba la Planta Orgánico Funcional.  Decreto Nº 221‐GCBA‐11‐ Crea la Escuela Infantil Nº  06 del Distrito Escolar 15º destinada a niños de cuarenta y cinco días a cinco años.  Aprueba la Planta Orgánico Funcional.  

10

Decreto Nº 222‐GCBA‐11‐ Crea la Escuela Infantil Nº  11 del Distrito Escolar 20º destinada a niños de cuarenta y cinco días a cinco años.  Aprueba la Planta Orgánico Funcional.  Decreto Nº 223‐GCBA‐11‐ Crea  la Escuela Infantil Nº   13 del Distrito Escolar 5º destinada a niños de cuarenta y cinco días a cinco años.  Aprueba la Planta Orgánico Funcional.  Decreto Nº 259‐GCBA‐11‐ Crea la Escuela Infantil Nº  05 del Distrito Escolar 16º destinada a niños de cuarenta y cinco días a cinco años.  Aprueba la Planta Orgánico Funcional. En obra.  Decreto Nº 260‐GCBA‐11‐ Crea el Jardín maternal Nº 10 del Distrito Escolar 21º destinada a niños de cuarenta y cinco días a dos años.  Aprueba la Planta Orgánico Funcional. En obra.  Decreto Nº  337‐GCBA‐11‐  Crea  el  Jardín Maternal Nº  09  del Distrito  Escolar Nº  20º  dirigido  a niños/as de 45 días a 2 años. Aprueba la Planta Orgánico Funcional‐POF‐. En obra.  Resolución Nº 2162‐MEGC‐12‐ Crea ad referéndum del Jefe de Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires, la Escuela Infantil Nº 11 del Distrito Escolar 21º, el que funcionará de 08.45 a 16.15.   Apertura de Secciones.  Resolución  Nº  3509‐MEGC‐11‐  Aprueba  la  apertura  de  dos  secciones  del  Jardín  de  Infantes Nucleado “C”‐Escuela Nº 01‐Distrito Escolar 1º.  Resolución Nº 1574‐MEGC‐12‐ Establece la apertura de dos secciones de Jardín de Infantes en el Jardín de Infantes Nucleado “B”‐Escuela Nº 16 del Distrito Escolar 15º.    Traslado de Secciones o Establecimientos Educativos.  Resolución N° 1842‐MEGC‐09‐ Establece que las dos  secciones de Nivel Inicial de Jornada Simple de la Escuela N° 22 del Distrito Escolar  11° y el personal existente en las mismas, se trasladen a la Escuela N° 7 del Distrito Escolar  11°, ambas pertenecientes al Jardín de Infantes Nucleado “D”.  Resolución  Nº  1866‐NEGC‐11‐    Aprueba  el  traslado  del  Jardín  de  Infantes  Integral  Nº  10  del Distrito Escolar 19º y de la totalidad de su Planta Orgánico Funcional vigente.  Horarios.  Resolución Nº 1694‐MEGC‐10‐Modifica el horario del  Jardín Maternal Nº 06 del Distrito Escolar 18º. Será de 07.30 a 17.30.  Resolución Nº 3437‐MEGC‐10‐ Modifica horario de    la Escuela  Infantil Nº 04 del Distrito Escolar 19º. Funcionará de 8.00 a 17.30.  Resolución Nº 3555‐MEGC‐10‐ Modifica el horario de la Escuela Infantil Nº 04 del Distrito Escolar 11º. Pasa a ser de 7.00 a 17.30.  Resolución Nº 899‐MEGC‐11‐ Modifica  la modalidad horaria de de  la Escuela  Infantil Nº 08 del Distrito  Escolar  21º  en  Jornada  Simple  con  extensión  horaria  de  Comedor.  Aprueba  la  Planta 

11

Orgánica Funcional‐POF‐ que figura en el Anexo I de esta norma. El horario será de 08.30 a 12.15 en el Turno Mañana y de 12.30 a 16.15 en el Turno Tarde. Engloba a  la franja etaria de 02 a 05 años.    Resolución Nº 988‐MEGC‐11‐Dispone modificaciones a la modalidad horaria de la Escuela infantil Nº 08 del Distrito Escolar 21º. Pasa a ser de  Jornada Simple con extensión horaria de comedor. Aprueba  la  Planta Orgánico  Funcional‐POF‐  Los  horarios  serán  en    el  Turno Mañana  de  8.30  a 12.15 y en el Turno Tarde de 12.30 a 16.15.  Resolución Nº 10178‐MEGC‐11‐ Modifica Anexo de Resolución Nº 1230/09 en referencia al Jardín Maternal Nº 05 del Distrito Escolar 7º. Establece su horario de funcionamiento  de 07.00 a 17.30.    Denominación de Establecimientos Educativos.   Ley Nº 3017‐LCABA‐09‐  Impone el nombre de “Ariel Bufano” al  jardín de  Infantes  Integral Nº 04 del Distrito Escolar 15º.  Ley Nº 3163‐LCABA‐09‐  Impone el nombre “Sudamérica” al Jardín de  Infantes  Integral Nº 01 del Distrito Escolar 20º.  Ley Nº 3189‐LCABA‐09‐ Impone el nombre “Jardín de los Puentes∙ al Jardín de Infantes Nucleado ”B” del Distrito Escolar 9º.  Ley Nº 3192‐LCABA‐09‐ Impone el nombre “Jardín de los Árboles” al Jardín de Infantes Integral Nº 04 del Distrito Escolar Nº 14º.  Ley Nº 3203‐LCABA‐09‐ Impone el nombre “Pueblos Originarios” al Jardín de Infantes Integral Nº 04 del Distrito Escolar 20º.  Ley Nº 3204‐LCABA‐09‐  Impone el nombre “Luis Perlotti” al Jardín de  Infantes Nº 06 del Distrito Escolar 7º.  Resolución Nº 414‐SSGEYAR‐09‐  Rectifica la denominación de la Escuela Nº 01 “Benito Quinquela Martín”  y  Escuela  “Museo  Benito  Quinquela Martín”  del  Distrito  Escolar  4º  siendo  Jardín  de Infantes Integral Nº 01 “Benito Quinquela Martín” y “Centro Museo Benito Quinquela Martín” del Distrito Escolar 4º.  Ley Nº 3161‐LCABA‐10‐ Impone el nombre “Macacha Guemes” a la Escuela de Educación Especial Nº 25 –Jardín de Infantes.  Ley Nº 3162‐LCABA‐10‐ Impone el nombre “Jardín del Libertador” al Jardín de Infantes Común Nº 02 del Distrito Escolar 1º.  Ley Nº 3412‐LCABA‐10‐  Impone el nombre “José Francisco de San Martín” al  Jardín de  Infantes Integral Nº 01 del Distrito Escolar 6º.  Ley Nº 3774‐LCABA‐11‐ Impone el nombre “Dr. Genaro Giacobini” al Jardín de Infantes Integral Nº 08 del Distrito Escolar 5º. 

12

 Ley Nº 3777‐LCABA‐11‐  Impone el nombre “El Jardín del Sauce” al Jardín de  Infantes  Integral Nº 04 del Distrito Escolar 10º.  Decreto Nº 103‐GCBA‐12‐Modifica denominación del Jardín Maternal Nº 05 del Distrito Escolar 4º que pasa a denominarse Escuela Infantil Nº 05 del Distrito Escolar 4º.   Plantas Orgánico Funcionales‐POF‐.  Resolución  Nº  3480‐MEGC‐09‐Aprueba  la  Planta  Orgánico  Funcional  para  el  año  2009 correspondiente a los establecimientos educativos de Nivel Inicial y Supervisiones.  Resolución  3302‐MEGC‐10‐  Aprueba  la  Planta  Orgánico  Funcional  para  el  año  2010 correspondiente a los establecimientos educativos de Nivel Inicial y Supervisiones.  Resolución  Nº  8101‐MEGC‐11‐  Aprueba  la  Planta  Orgánico  Funcional  para  el  año  2011 correspondiente a los establecimientos educativos de Nivel Inicial y Supervisiones  Resolución  Nº  2868  MEGC‐12:  Aprueba  la  Planta  Orgánico  Funcional  para  el  año  2012 correspondiente a los establecimientos educativos de Nivel Inicial y Supervisiones   Integración Educativa.  Disposición  N°07‐DGEE/DGESUP‐07‐  establece  criterios  para  la  inscripción  de  alumnos/as  con Necesidades  Educativas  Especiales  en  Educación  Inicial,  Educación  Primaria,  Educación Media  y Técnica, Educación del Adulto y el Adolescente y Educación Artística.  Disposiciones Nº 32/39‐DGEGE‐09‐Se unifican y ordenan los procedimientos para hacer posible la inclusión de niños y jóvenes con necesidades educativas especiales en educación común de todos los  niveles  y modalidades.  Los mismos  se  realizan  en  articulación  con  la  Unidad  de  Apoyo  al Proyecto  Escuela,  las  Direcciones  de  todos  los  niveles  educativos,  interviniendo  de  manera transversal la Dirección de Educación Especial.  Se fijan los modos de instrumentación de las solicitudes de  asistente Celador para Discapacitados Motores –en adelante ACDM‐, mediante el pedido efectuado por el Equipo de Orientación Escolar‐EOE‐por el Programa de Asistencia Socioeducativo de Escuelas Medias –ASE‐, dependientes de  la Unidad  de  Apoyo  al  Proyecto  Escuela,  dirigido  a  la  Coordinación  de  ACDM  dependiente  de  la Dirección de Educación Especial.  También  autoriza  las  solicitudes de Maestros/as de Apoyo  Psicológico  –MAP‐ para  alumnos de nivel  primario  o  inicial  conforme  lo  dispuesto  en  la  Resolución  N°  46‐MEGC‐07, mediante  el pedido efectuado por  la Supervisión de Educación Primaria o  Inicial dirigido a  la Supervisión del Escalafón “B” del cual dependen los/as MAP.   Por otra parte se aprueba un esquema para orientar a las Escuelas de Nivel Primario o Inicial en los casos de reconocimiento de dificultades en los procesos de enseñanza, problemas de adaptación a la vida escolar, alumnos/as con pérdida o disminución de la audición que requieran de los servicios de un intérprete de lengua de señas. 

13

 Se  autoriza  a  las Direcciones de  las  Escuelas de Nivel Medio, que  cuenten  en  su matrícula  con alumnos  que manifiesten  dificultades  para  el  aprendizaje  de  contenidos  académicos  y  posean diagnósticos que las avalen, a acordar criterios con Asistencia Socio‐educativa‐ASE‐, o el Equipo de Orientación  Escolar  de Nivel Medio  dependientes  de  la Unidad  de  Apoyo  al  Proyecto  Escuela‐UAPE‐ la intervención del Servicio Educativo de Inclusión en Escuelas de Nivel Medio dependiente de la Dirección de Educación Especial.  Se autorizan entre otros los procedimientos para  la permanencia de niños/as en el Nivel inicial.   Disposición Nº 59‐DGEGE‐09‐ rectifica el inciso c) del Artículo 3º de la Disposición Nº 32‐DEGEGE‐09  el  que  quedará  redactado  de  la  siguiente  forma:  “c)  Ante  la  necesidad  de  un  recurso  de maestro/a  de  apoyo  a  la  integración  para  un/a  alumno/a  de  la  Escuela Común,  la misma  será solicitada  a  través  del  Supervisor  de  Educación  Común  a  la  Supervisión  correspondiente  de Educación Especial –Escalafón B o C según necesidades del alumno y orientación del EOE mediante el informe de este equipo el que acordará con las Escuelas que provean el recurso de maestro/a de apoyo a la integración de acuerdo a su especificidad/ necesidad.”  

Resolución  Nº  3773‐MEGC‐11  aprueba  el  Reglamento  para  el  Desempeño  de  Acompañantes Personales no Docentes para alumnos diagnosticados con Trastorno Generalizado del Desarrollo en  los  términos  definidos  en  el Manual  Diagnóstico  y  Estadístico  de  los  Trastornos Mentales, Masson  2002  ‐DSM  IV  TR‐,  en  todo  establecimiento  educativo  de  gestión  estatal  de  la  Ciudad Autónoma de Buenos Aires. 

Dispone que el desempeño de  los  acompañantes personales no docentes no  implica erogación alguna para el Gobierno de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires, ni supone algún tipo de relación contractual  ni  laboral  entre  el  acompañante  personal  no  docente  y  el  Gobierno  de  la  Ciudad Autónoma de Buenos Aires. 

 

Alumnos/as Madres/Padres. 

 

Resolución Nº 1729‐MEGC‐06  crea el Programa  "Alumnas/os‐Madres/Padres", a efectos de dar prioridad para el otorgamiento de vacantes en las escuelas infantiles y/o jardines maternales a los niños/as de 45 días a 5 años de edad, que sean hijos de alumnas/os  inscriptos en el mencionado programa. Establece que para el  acceso a los beneficios fijados en este Programa, los alumnos/as deberán acreditar mensualmente su condición de estudiantes regulares en establecimientos de los niveles primario y medio. 

Determina que  los alumnos comprendidos dentro de  los alcances del citado programa, deberán solicitar  la  vacante  en  el  mismo  turno  en  el  que  cursan  la  escolaridad  regular  certificada.  Resolución Nº 4799‐MEGC‐07‐   Se establece   para  los establecimientos educativos dependientes del  Ministerio de Educación del Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires, la posibilidad de retirarse durante el horario escolar o ingresar después de iniciado el mismo para los alumnas/os regulares que sean madres o padres por  imperiosas necesidades de atención de  la salud de sus hijos/as y, por riesgos del embarazo, para las alumnas regulares embarazadas. Se dispone que en el caso de alumnas/os que  sean menores de edad, deberán  contar  con  autorización escrita de  la persona 

14

responsable de  la/el alumna/o menor de edad, autorización que mantendrá  su validez hasta  la finalización del período escolar en el que fue extendida, permanecerá archivada en la Dirección del establecimiento mientras dure su vigencia. 

 

Asociaciones Cooperadoras.  Resolución Nº 1693‐MEGC‐10‐ Reconoce oficialmente a la Asociación Cooperadora “Arco Iris” del Jardín de Infantes Común Nº07 del Distrito Escolar 21º y aprueba su Estatuto Social. Determina su inscripción  en  el  Registro  habilitado  a  tales  efectos  en  la  Dirección  General de Servicios a Escuelas.    Juntas de Clasificación Docente.  Resolución  Nº  1123‐MEGC‐09‐    Se  autoriza  la  cobertura  en  forma  interina  de  dos  cargos  de Supervisor de Nivel Medio, un cargo de Supervisor de Nivel Primario y un cargo de Supervisor de Nivel Inicial en el Área de Formación Docente. Se encomienda a  la Junta de Clasificación de Escuelas Normales Superiores  la elaboración de  los correspondientes listados de orden de mérito entre los cargos de ascenso de Nivel Medio, de Nivel Primario  y  de Nivel  Inicial  –  Capítulo  XII, Acápite VII,  incisos A.2), A.3),  y A  4)  del  Estatuto  del Docente del Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires (Ordenanza 40.593) ‐.  Resolución Nº 1507‐MEGC‐09‐  Llama a  concurso de  títulos y antecedentes  y de oposición para cubrir  los  cargos  de  las  Áreas  de  Educación  Inicial,  Primaria,  Especial  y  del  Adulto  y  del Adolescente, el Área Curricular de Materias Especiales de los respectivos escalafones incluidos en el Artículo 9º de la Ordenanza Nº 40593 según consta en el Anexo I de la presente norma. Llama a concurso de antecedentes y oposición para cubrir cargos en los Niveles Inicial, Primario y Medio de Educación Superior.  Resolución  Nº  3015‐MEGC‐09‐  Rectifica  en  el  Anexo  I  de  la  Resolución  Nº  2633‐MEGC‐09  las situaciones de revista de los docentes integrantes de la Junta Electoral y designa a la Vicedirectora interina  de  la  Escuela  Nº  01‐Jardín  de  Infantes  Nucleado  “B”  del  Distrito  Escolar  4º  como integrante de la Junta Electoral.  Resolución Nº 831‐MEGC‐10‐  Se  Instruye  a  las  Juntas de Clasificación Docente de  las Áreas de Educación Media y Técnica, Formación docente‐nivel inicial, primario y medio‐, Educación Artística y Centros de Educación Secundaria‐CENS‐ a unificar la inscripción 2009 y 2010. Se determina que toda la documentación presentada por los docentes en las Juntas mencionadas  para  la  inscripción  2009,  sea  incorporada  a  los  legajos  correspondientes  para  ser  valorados  al realizarse la clasificación del año 2010. Se entiende que a los efectos de la valoración de cursos y antecedentes adjuntados y sin perjuicio de  la  fusión autorizada,   cada aspirante podrá sumar el total de puntaje por cada año fusionado.  Resolución Nº 1202‐MEGC‐10‐ Se aprueban las bases y condiciones para el concurso de ingreso al cargo de asistente celador para discapacitados motores.  

15

Resolución Nº‐1693‐MEGC‐10‐ Reconoce oficialmente a la Asociación Cooperadora “Arco Iris” del Jardín de Infantes Común Nº 07 del Distrito Escolar 21º y aprueba su Estatuto Social. Determina su inscripción en el Registro habilitado a tales efectos en la Dirección General de Servicios a Escuelas.  Decreto Nº 267‐GCBA‐11‐ Crea una  Junta “Ad Hoc” para el Área de Programas Socio‐Educativos incorporada al Estatuto del Docente‐Ordenanza Nº 40593‐HCD‐86 y modificatorias.   Ley Nº4109‐LCABA‐11‐  Esta Ley tiene por objeto regular el Sistema de Clasificación establecido en el  Artículo  10º  de  la  Ordenanza  Nº  40.593–HCD‐86  Y  sus  modificaciones.  Establece  la centralización de la información referida  a la historia profesional de docentes en un Legajo Único y la informatización todo el sistema de clasificación docente, la confección de listados, destino de las vacantes y llamados a concurso, garantizando su transparencia y publicidad en concordancia de las leyes vigentes. Se implementará dentro de un período no mayor de dos años contados a partir de la sanción de la presente ley. Se modifican diversos artículos de la Ordenanza Nº 40593 y sus modificatorias, entre ellos los  que refieren  a  los derechos  y deberes del personal docente que  revista en  la Ciudad Autónoma de Buenos  Aires  y  la  constitución  entre  otras  de  la  Junta  del  Nivel  Inicial.  Además    se  fijan  las funciones de la Comisión de Registro y Evaluación de Actuación Profesional‐COREAP‐.    Decreto  Nº  255‐GCBA‐12‐  Aprueba  el  Apéndice  XVII  del  Anexo  de  Títulos  y  Normas  de Interpretación para  la  clasificación del personal docente  aspirante  al  ingreso  y  a  la designación para el desempeño de  interinatos y suplencias en todas  las áreas de educación del Ministerio de Educación del Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires.     Formación Docente para Educación Inicial.  Resolución Nº 578‐MEGC‐09‐ El Anexo I de esta norma se dedica a los Profesorados de Educación Inicial y de Educación Primaria‐  la cohorte que  iniciará el primer año de cursada en  los espacios curriculares de los planes de estudio vigentes que se correspondan con la nueva propuesta serán aprobados por equivalencias y homologación del plan de estudios que se defina para la Formación Docente de Nivel Inicial y de Nivel Primario. El Anexo  II explicita  l que  la duración  será de cuatro  ‐04‐años y dos mil  seiscientas  ‐2600‐horas reloj como mínimo para cumplir con los requisitos para la validez nacional de títulos.   Resolución  Nº  3304‐MEGC‐09‐  Aprueba  el  Complemento  del  Lineamiento  Curricular correspondiente a la Formación del Profesor de Portugués para los Niveles Inicial y Primario para ser  implementado  en  el  Instituto  Superior  del  Profesorado  en  Lenguas  Vivas  “Juan    Ramón Fernández”.  Resolución Nº 5569‐MEGC‐09‐ Aprueba el cambio de sede  del Postítulo “Especialización Superior en Políticas de Infancia” aprobado por la Resolución Nº 781‐MEGC‐06 a la Escuela Normal Superior Nº 02‐“Mariano Acosta”.  Resolución  Nº  5832‐MEGC‐09‐  Aprueba  el  Complemento  del  Lineamiento  Curricular  para  la Formación del Profesor de Portugués para el Nivel  Inicial y Primario en el  Instituto Superior del Profesorado en Lenguas Vivas “Juan Ramón Fernández”.  

16

Resolución Nº 6626‐MEGC‐09‐ Aprueba el Diseño Curricular  del Profesorado de Educación Inicial. En el Anexo I de la presente norma se define la implementación del Diseño Curricular en diversos establecimientos de Educación Superior.  Resolución  Nº  6862‐MEGC‐09‐  Aprueba  el  plan  de  Estudios  de  las  Orientaciones  para  el Profesorado de Educación Inicial del instituto Superior “Sara C. de Eccleston”.  Resolución Nº 7654‐MEGC‐ 09‐ Prorroga por dos años  la  vigencia del Postítulo  “Especialización Superior en Jardín Maternal” en el Instituto Superior del Profesorado “Sara C. de Eccleston”.  Resolución  Nº212‐SSIEYCP‐10‐    Aprueba  el  Régimen  de  Calificación  y  Promoción  que  se implementará en las carreras de Formación Docente del los Niveles Inicial y Primario cuyos Planes de Estudio fueron aprobados  por las Resoluciones Nº 6626‐MEGC‐09 y  6635‐MEGC‐09.   Resolución Nº 45‐SSGEYCP‐11‐  Homologa las Orientaciones en grado para la Formación Docente de Nivel  Inicial del  Instituto Superior de Educación  Inicial “Sara C. de Eccleston“ dispuestas en  la Resolución N° 6.862‐MEGC‐09 con  los Espacios de Definición  Institucional que  forman parte del Diseño Curricular para Nivel  Inicial aprobado por  la Resolución N° 6.626‐MEGC‐09, ya  sea en el campo de la Formación Específica como en el campo de la Formación en las Prácticas Docentes.  Disposición Nº 566‐DGEGE‐11‐ Aprueba el régimen de equivalencias de estudios entre los planes aprobados por  la Resolución Nº 270‐SED‐02 y el plan de estudios de Nivel  Inicial‐Resolución Nº 6626‐MEGC‐09.  Resolución Nº 266‐SSGEYCP‐12‐ Aprueba el postítulo docente “Especialización Superior de Nivel Superior  en  Escuelas  Infantiles”  en  el  Instituto  Superior  del  Profesorado  “Joaquín V. González” durante dos cohortes.  Programas y Proyectos.  Resolución N° 180‐SSIEYCP‐11‐   Se auspician  los Proyectos  “Animales de  los Esteros del  Iberá“, “Ecosistema Único  en  Sudamérica”  “Bellezas Naturales    de Nuestro  País”  y  “Guardianes  de  las Aves Silvestres” que implementará  Time Book Argentina en el ciclo lectivo 2011 para los alumnos  de los Niveles Inicial y Primario. No implica erogación alguna para la jurisdicción.  Resolución Nº 3117‐MEGC‐10‐  Crea el Programa “Escuelas Verdes” con el objeto de fortalecer la formación de alumnos con mirada crítica de  la problemática ambiental y promover el desarrollo sostenible en escuelas y edificios del Ministerio de Educación del Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires.   Proyectos Especiales de Apoyo Curricular generados por  la Dirección de Educación Inicial.  Proyección Lúdica en Acción.  Pretende revalorizar el juego en la escuela entendido como una necesidad y un derecho de los/as niños/as.  El  eje  de  abordaje  se modifica  en  forma  anual,  se  incorporan  contenidos  teóricos  y prácticos que  incluyen aspectos  institucionales, áulicos y de trabajo con  la comunidad. Se espera 

17

instalar  la  importancia del  juego durante  la primera  infancia  través de  la creación de  juegotecas escolares la celebración de la Semana del Juego abierta a la comunidad.    Cuentos sobre ruedas.  Su  propósito  es  la  profundización  en  la  narración  oral,  intervención  que  contribuye  a  la construcción del  lenguaje, del pensamiento y de  las posibilidades de escucha. Resulta un puente  hacia las historias tradicionales y literarias,  a la vez que promueve la creatividad y la valorización de  la fantasía, que constituyen condiciones necesarias para  la vida. Beneficia al mismo tiempo al que escucha y al que dice. 

 Ajedrez en el Nivel Inicial.  Se trata de un proyecto lúdico anual para las salas de cinco años. Por tratarse de un juego reglado complejo marca un salto cualitativo con respecto a otros juegos reglados en los que influye el azar. 

Dentro de  los  juegos de estrategia en  los que ambos  jugadores parten exactamente de  la misma situación,  el  ajedrez  cuenta  con  una  característica  que  lo  vuelve muy  atractivo  a  la  curiosidad infantil ya que sus piezas representan a los habitantes de un castillo medieval. 

 Apreciación del Arte en el Nivel Inicial.  El  punto  de  partida  es  considerar  la  importancia  del  acercamiento  del  niño/a  a  las  diversas manifestaciones del arte  y de  la  cultura.  Se  capacita a  los/as docentes para  trabajar  con  los/as alumnos/as desde los museos de arte que ofrece la ciudad. 

 Artes Escénicas.   Las Artes Escénicas aportan como  lenguaje, situaciones de enseñanza en  las cuales se combinan diferentes  disciplinas:  música,  expresión  corporal,  expresión  plástico/  visual,  expresión  oral  y escrita. El desarrollo de este Proyecto incorpora tres líneas de acción: Trabajo con los/as niños/as – Trabajo con los/as docentes – Trabajo con la comunidad.    Lenguajes Expresivos.   Dentro  del marco  de  acción  que  revaloriza  los  aspectos  lúdicos  y  expresivos  en  la  propuesta educativa del Nivel,  se atiende especialmente al desarrollo de  los  lenguajes  sonoros a partir de experiencias  con objetos del medio ambiente. Su abordaje permite explorar y vivenciar  con  los docentes el lenguaje sonoro para su trasposición didáctica al aula.  

 Sala Multiedad, una propuesta de organización.  La  sala  multiedad    entendida  como  propuesta  diferente  para  la  organización  de  los  grupos, requiere de un análisis de la propuesta pedagógica que priorice el trabajo en pequeños grupos con carácter de estrategia didáctica.  Se acentúa el abordaje de  la  sala  conformada por niños/as de distintas edades en relación con los objetivos, los contenidos  y las estrategias de evaluación.  

18

Ciencias Naturales en el Nivel Inicial.  El propósito del Proyecto es  la generación de  situaciones que posibiliten el acrecentamiento,  la organización  y la complejización de sus conocimientos sobre el ambiente. Sobre la base de dicho concepto, el trabajo con los/as  docentes  se  centra  en  la  revisión  de  la  práctica  mediante  la incorporación de los contenidos del Área, el diseño de itinerarios, la selección de materiales y las dinámicas adecuadas para que los/as niños/as  construyan las condiciones para la  apropiación de los saberes propios del Área.   Resignificación de la Jornada Completa.   Las instituciones de Jornada Completa y Jornada Extendida representan un desafío permanente. El abordaje de distintos ejes ha permitido  la elaboración de un documento diagnóstico en el  cual entran  en  juego  las  voces  de  directivos  y  docentes  a  fin  de  elaborar  nuevas  estrategias  de intervención pedagógica.  

 La gestión institucional, una mirada en clave política.  A través de este proyecto se analizó la situación institucional y se abrieron preguntas que invitaron a repensar  la escuela con focalización en  la micropolítica de  las  instituciones. Las conclusiones se incluyeron en un documento marco para su reflexión y re‐trabajo en cada Distrito Escolar.   Para  los proyectos precedentes  se aprobaron normas para  la  creación de Plantas Transitorias Docentes Anuales y afectación de personal docente:  Decreto Nº 1582‐GCBA‐08‐ Crea para el año 2009 la planta transitoria de docentes, de asistentes celadores y de asistentes para el Proyecto de Evaluación Jurisdiccional para atender los programas que tiene a su cargo el Ministerio de Educación, conforme se detalla en los Anexos I, II, III, V, VI y VII que  forman parte  integrante de esta norma. Establece que el personal comprendido en este Decreto será de carácter transitorio.   Resolución Nº 73‐MEGC‐09‐ Se amplía en sus partes pertinentes los Anexos de las Resoluciones Nº 10‐SSIEYCP‐09 y Nº 55‐SSIEYCP‐09 que autorizan a  los docentes mencionados en el Anexo  I, que forma parte de esta norma, a desempeñar su carga horaria en los lugares que allí se determinan a partir  del  13  de mayo  del  año  2009.  La  asignación  de  personal  es  de  carácter  transitorio  y  su vigencia es por el período escolar 2009.  Decreto Nº 56‐GCBA‐10‐ Crea para el año 2010  la planta  transitoria de docentes, de asistentes celadores y de asistentes para el Proyecto de Evaluación Jurisdiccional para atender los programas que tiene a su cargo el Ministerio de Educación, conforme se detalla en los Anexos I, II, III, V, VI y VII que  forman parte  integrante de esta norma. Establece que el personal comprendido en este Decreto será de carácter transitorio.   Resolución Nº 24‐MEGC‐10‐ Se autoriza a  los docentes que se mencionan en el Anexo  I y  II que forman  parte  de  la  presente  norma  a  desempeñar  su  carga  horaria  en  los  lugares  que  allí  se determinan  a partir del 1º de marzo de 2010. Se deja establecido que esta asignación de personal es de carácter transitorio y tendrá vigencia por el período escolar 2010.  

19

Decreto Nº 59‐GCBA‐11‐ Crea para el año 2011  la planta  transitoria de docentes, de asistentes celadores y de asistentes para el Proyecto de Evaluación Jurisdiccional para atender los programas que tiene a su cargo el Ministerio de Educación, conforme se detalla en los Anexos I, II, III, V, VI y VII que  forman parte  integrante de esta norma. Establece que el personal comprendido en este Decreto será de carácter transitorio.   Resolución Nº 39‐MEGC‐11‐ Autoriza a  los docentes que  figuran en el Anexo  I de esta norma a desempeñar  su  carga horaria en  los  lugares que allí  se determina a partir de  las  fechas de alta correspondientes. La presente asignación es de carácter transitorio, su vigencia se mantiene por el período escolar 2011.  Decreto Nº 176‐GCBA‐12‐ Crea para el año 2012  la planta transitoria de docentes, de asistentes celadores y de asistentes para el Proyecto de Evaluación Jurisdiccional para atender los programas que tiene a su cargo el Ministerio de Educación, conforme se detalla en los Anexos I, II, III, V, VI y VII que  forman parte  integrante de esta norma. Establece que el personal comprendido en este Decreto será de carácter transitorio.   Resolución Nº 1‐SSIEYCP‐12‐ Se prorroga hasta el 29 de  febrero del 2012  las  reubicaciones del personal  docente  que  se  encuentre  cumpliendo  esas  funciones  en  distintas  áreas  de  este Ministerio hasta el 31 de diciembre de 2011.  Resolución Nº 175‐SSIEYCP‐12‐ Autoriza a los docentes que figuran en el Anexo I de esta norma a desempeñar  su  carga horaria en  los  lugares que allí  se determina a partir de  las  fechas de alta correspondientes. La presente asignación es de carácter transitorio, su vigencia se mantiene por el período escolar 2012.                           

20

 Fuentes.  Boletín Oficial del Gobierno de la Ciudad de Buenos Aire‐ en www.buenosaires.gob.ar/boletín oficial.  Dirección de Educación Inicial‐ Dirección General de Educación de Gestión Estatal‐Subsecretaría de Gestión Educativa y Coordinación Pedagógica‐ Ministerio de Educación del Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires, 2012.  Diker,  Gabriela‐  Organización  y  Perspectivas  de  la  Educación  Inicial  en  Iberoamérica:  Principales  Tendencias‐ Observatorio de la Educación Iberoamericana‐ Metas 2021‐ Organización Iberoamericana para la Educación, la Ciencia y la Cultura‐OEI‐.   Geoghegan,  Emilce‐Informe  Consolidado  del  Marco  Normativo  de  la  Dirección  de  Educación  Inicial‐  Proyecto “Recopilación y Reformulación de Normativa Educativa”‐ Dirección General de Planeamiento Educativo‐ Ministerio de Educación‐ Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires, en  elaboración, 2012.  Gerencia Operativa  de  Investigación  y  Estadística‐Relevamiento  Anual  2011‐  Dirección General  de  Evaluación  de  la Calidad Educativa‐ Subsecretaría de Gestión Educativa y Coordinación Pedagógica‐Ministerio de Educación del Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires, 2012.   Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires‐Normativa‐ en www.buenosaires.gob.ar/normativa, 2012.  Laffranconi, Silvia (Coord), Quiroz, Analía y Pieri, Claudia‐ Modelos organizacionales en  la Educación  Inicial‐ Temas de Educación Inicial Nº 4‐ Ministerio de Educación de la Nación‐ Presidencia de la Nación, 2011.  Proyecto  “Recopilación  y Reformulación de Normativa  Educativa”‐Base de Datos‐Dirección General de Planeamiento Educativo‐ Ministerio de Educación‐ Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires, 2012.  Proyecto “Recopilación y Reformulación de Normativa Educativa”‐Síntesis Mensual de Normas Educativas‐ 2009‐2012‐Dirección General de Planeamiento Educativo‐ Ministerio de Educación‐ Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires, 2012.  Proyecto “Recopilación y Reformulación de Normativa Educativa”‐ Aplicativo Normativa Educativa  ‐Dirección General de  Planeamiento  Educativo‐  Ministerio  de  Educación‐  Gobierno  de  la  Ciudad  de  Buenos  Aires,  en www.buenosaires.gob.ar/ educación/normativa educativa/buscador, 2012.  Consultas.  Marcela Goenaga‐Directora de Educación  Inicial‐ Dirección General de Educación de Gestión Estatal‐Subsecretaría de Gestión Educativa y Coordinación Pedagógica‐ Ministerio de Educación del Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires, 2012.  Ana Torres‐ Responsable del Sector POF‐Oficina de Gestión Sectorial‐ OGESE‐Dirección General de Administración de Recursos‐ Subsecretaría de Gestión Económico Financiera y de Administración de Recursos‐ Ministerio de Educación del Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires, 2012.  Laura  Lentini‐Departamento  Estadística‐  Gerencia  Operativa  de  Investigación  y  Estadística‐Dirección  General  de Evaluación  de  la  Calidad  Educativa‐  Subsecretaría  de  Gestión  Educativa  y  Coordinación  Pedagógica‐Ministerio  de Educación del Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires, 2012.  Iván  Silvero‐  Departamento  Estadística‐  Gerencia  Operativa  de  Investigación  y  Estadística‐Dirección  General  de Evaluación  de  la  Calidad  Educativa‐  Subsecretaría  de  Gestión  Educativa  y  Coordinación  Pedagógica‐Ministerio  de Educación del Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires, 2012.        

21