BESZÁMOLÓ A 2014/2015-ös TANÉVkorosiiskola.com/files/201-15beszamolo.docx · Web...

BESZÁMOLÓ A 2014/2015-ös TANÉV MUNKÁJÁRÓL

Kókainé Hámorszki Éva intézményvezető

Kőrösi Csoma Sándor – Péterfy Sándor Általános Iskola

037498

Tartalomjegyzék

TARTALOMJEGYZÉK

JEGYZŐKÖNYVEK_____________________________________________________________4

OSZTÁLYOZÓ ÉRTEKEZLET____________________________________________________4

TANÉVZÁRÓ ÉRTEKEZLET_____________________________________________________7

BEVEZETÉS_________________________________________________________________131. AZ INTÉZMÉNYI ERŐFORRÁSOK FELHASZNÁLÁSÁNAK EREDMÉNYEI_

____________________________________________________________________141.1. A Kőrösi Csoma Sándor – Péterfy Sándor Általános Iskola székhelyintézményének karbantartási, felújítási munkálatai a 2014/2015. tanévben_________________________141.2. Kőrösi Csoma Sándor – Péterfy Sándor Általános Iskola Péterfy Sándor Tagintézményének karbantartási, felújítási munkálatai a 2014/2015. tanévben________15

2. HUMÁN ERŐFORRÁS___________________________________________________16

2.1. A székhelyintézmény személyi feltételei__________________________________16

2.2. A tagintézmény személyi feltételei_______________________________________163. A TANULÓKKAL ÖSSZEFÜGGŐ STATISZTIKAI ADATOK ELEMZÉSE__18

3.1. STATISZTIKA – KŐRÖSI SZÉKHELYINTÉZMÉNY_______________________________18

3.2. A tanulói létszám alakulása, mulasztás____________________________________19

3.3. Pedagógiai mutatók: bukások, beiskolázás_________________________________19

3.4. Szolgáltatások, egész napos ellátásban részesülők___________________________19

3.5. Speciális törődést igénylő tanulók adatai__________________________________20

3.6. Gyermekbalesetek____________________________________________________204. PEDAGÓGIAI MUNKA A SZÉKHELYINTÉZMÉNYBEN_________________21

A 2014/2015-ÖS TANÉV KIEMELT FELADATAINK EREDMÉNYEI______________________215. INTÉZMÉNYI SPECIALITÁSOK EREDMÉNYEI________________________22

5.1. Tanulmányi versenyeredmények________________________________________22

5.2. Sport versenyeredmények_____________________________________________24

6. A VEZETŐI ELLENŐRZÉSEK TAPASZTALATAI_________________________________30

6.1. Tanügyi igazgatási dokumentumok, adminisztráció__________________________30

6.2. Óralátogatások______________________________________________________30

7. A MUNKAKÖZÖSSÉGEK LEGFONTOSABB TAPASZTALATAI_____________________31

7.1. AZ OSZTÁLYFŐNÖKI MUNKAKÖZÖSSÉG ÉV VÉGI BESZÁMOLÓJA________________32

7.2. AZ ALSÓTAGOZATOS MUNKAKÖZÖSSÉG ÉV VÉGI BESZÁMOLÓJA_______________34

7.3. A FELSŐTAGOZATOS MUNKAKÖZÖSSÉG ÉV VÉGI BESZÁMOLÓJA_______________37

7.4. AZ ISK BESZÁMOLÓJA_________________________________________________398. TOVÁBBKÉPZÉSEK_________________________________________________419. PÁLYÁZATOK, TÁMOGATÁSOK_____________________________________42

Tartalomjegyzék

10. A 2014. ÉVI KOMPETENCIAMÉRÉS EREDMÉNYEI: SZÉKHELYINTÉZMÉNY___________________________________________________4311. A TANULÓK BEISKOLÁZÁSA ÉS TOVÁBBTANULÁS____________________________4412. KÜLÖNLEGES BÁNÁSMÓDOT IGÉNYLŐ TANULÓK INTEGRÁCIÓJÁT SEGÍTŐ INTÉZMÉNYI TEVÉKENYSÉG_____________________________________4713. BESZÁMOLÓ A GYERMEKVÉDELMI MUNKÁRÓL 2014/2015. TANÉV___5014. A TANULÓI JOGOK ÉRVÉNYESÜLÉSE, DÖK MUNKA_________________5415. A TANÉV JELENTŐS ISKOLAI ESEMÉNYEI, RENDEZVÉNYEK_________5516. VÉLEMÉNY A RENDSZERGAZDA ÉS AZ ISKOLAPSZICHOLÓGUS 2014/2015-ÖS TANÉVBEN VÉGZETT MUNKÁJÁRÓL_________________________56

PÉTERFY SÁNDOR TAGINTÉZMÉNYE_____________________________________________57

1. TANULÓKKAL ÖSSZEFÜGGŐ STATISZTIKAI ADATOK ELEMZÉSE_________________58

1.1. Tanulói létszám alakulása______________________________________________58

1.2. Pedagógiai mutatók beiskolázások, bukások_______________________________60

1.3. Egész napos ellátásban részesülők, napközis ellátás_________________________63

1.4. Speciális törődést igénylő tanulók adatai__________________________________63

1.5. Tanulóbalesetek_____________________________________________________71

2. AZ OKTATÁS-NEVELÉS FELTÉTELSZENDSZERÉNEK ALAKULÁSA__________________71

2.1. A tanügyi nyilvántartások vezetésére vonatkozó elvárások____________________72

2.2. A szervezeti alapdokumentumok________________________________________72

3. A PEDAGÓGIAI MUNKA AZ INTÉZMÉNYBEN________________________________72

3.1. A pedagógiai program alapján megvalósított célok, eredmények_______________72

3.2. Vezetői ellenőrzések tapasztalatai_______________________________________76

3.3. A munkaközösségek legfontosabb tapasztalatai____________________________78

3.4. A tanulói mérések, értékelések eredményei_______________________________80

3.5. A gyermek- és ifjúságvédelmi munka, a szülői házzal való kapcsolat_____________86

3.6. A tanulók beiskolázása és továbbtanulása_________________________________87

3.7. A tanulói jogok érvényesülése, DÖK munka________________________________88

4. A TANÉV JELENTŐS ISKOLAI ESEMÉNYEI, RENDEZVÉNYEK_____________________89

5. TAGINTÉZMÉNYVEZETŐ ÖSSZEGZÉSE______________________________________92

6. INTÉZMÉNYVEZETŐI ÖSSZEGZÉS__________________________________________93

B E S Z Á M O L Óa Kőrösi Csoma Sándor – Péterfy Sándor Általános Iskola

2014/2015-ös tanév munkájáról

JEGYZŐKÖNYVEK

OSZTÁLYOZÓ ÉRTEKEZLET

Helye: Kőrösi Csoma Sándor – Péterfy Sándor Általános Iskola tantestületi

szoba

Időpontja: 2015.06.12.

Téma: A 2015/2016-os tanév tantárgyi, magatartási, szorgalmi értékelése

Jelen vannak: Jelenléti ív szerint

Igazgatónő köszöntötte a jelenlévőket, megnyitotta az értekezletet.

Az osztályozó értekezlet menete:

1. Deák Gáborné: Tájékoztató a nyelvi felmérés lebonyolításáról, menetéről

2. Kókainé Hámorszki Éva intézményvezető: Az iskola rendjének fontossága

3. Az éves munka megköszönése (pl. adminisztráció, pályázatok, kirándulások

megszervezése, kompetencia mérése, sportversenyek, sakkversenyek, gyermeknapi

programok, szövegértő verseny, kórustalálkozó

4. Változások felsorolása a következő tanévre (személyi)

Tantárgyfelosztás tervezete a következő tanévre

5. Az adminisztráció fontossága

- a jegyek beírásának pontossága naplóba, ellenőrzőbe a felelet, a dolgozat után

- az ügyelet pontos ellátása

- az iskola elhagyásához engedélyt kell kérni tanítási időben a vezetőségtől

- a tanév további rendjének áttekintése

6. A magatartás- és szorgalomjegyek kritériumainak felidézése

7. Szalainé Berta Magdolna – intézményvezető-helyettes

- Újra az adminisztráció fontossága (naplók kitöltése, oklevelek)

- pótvizsga augusztus 26. – szülőnek erről levél küldése + értesítés a

bizonyítványban külön levélben

- beszámolók megírása

- statisztikák leadása



8. Schvarcz Istvánné – intézményvezető-helyettes

- Az alsó tagozatban az 1. osztályban 3 tanuló szülői kérésre ismétel

- 2. a osztályban egy tanuló pótvizsgára bukott

- beszélt az év végi felmérések értékeléséről

- különleges bánásmódot igénylő tanulók integrációjáról

- a következő évi váltóműszak időbeosztásáról

- aktuális feladatként az adminisztrációs teendőkről

9. Osztályonként a tanulók magatartás- és szorgalomjegyeinek áttekintése (bukások,

kitűnők)

- Zsámár Lili – Kőrösi plakett

- Balogh Eszter – kiváló sportért plakett

- Horváth Réka és Csizmadia Péter – közösségi munkáért nevelőtestületi dicséret

- a naplót, bizonyítvány, anyakönyvet nem lehet kivinni az iskola területéről

10. Nevelőtestületi döntés született Csontos Erzsébet 5.a osztályos tanuló év végi

minősítéséről. Nevelőtestületi határozat iktatószáma: I-115-203/2015.

Igazgatónő megköszönte a munkát, zárta az értekezletet.

K.m.f.



JEGYZŐKÖNYV

TANÉVZÁRÓ ÉRTEKEZLET

Helye: Kőrösi Csoma Sándor – Péterfy Sándor Általános Iskola Péterfy

Sándor Tagintézménye

Időpontja: 2015.06.19.

Jegyzőkönyvvezető: Darócziné Szakony Erika

Hitelesítő: Schvarcz Istvánné

Jelen vannak: Jelenléti ív szerint

Napirendi pontok: Beszámoló a 2014/2015-ös tanév munkájáról, a tanév

értékelése

1. Tanácsok vezetőknek, nevelőknek (idézetek)

2. Az intézmény tárgyi, humán feltételei

3. Az eredményes pályázatok

4. Pedagógiai programban megfogalmazott célok, feladatok megvalósulása

5. Statisztikai adatok

6. Képes vetítéssel a programok felelevenítése

7. Összegzés

Igazgatónő elmondta, hogy az iskolatanács felé a beszámoló megtörtént, és tovább folytatta

az értekezletet a napirendek szerint.

1. Az intézményvezető a tantestülettel idézeteken keresztül tanácsokat adott a

vezetőknek és a tantestületnek.

2. Az intézmény tárgyi – és humán feltételeit kiemelte és elemezte.

A tanév eredményességét bizonyítják a sport – tanulmányi – művészeti versenyeken

elért eredmények.

Az igazgatónő ismertette a székhely- és a tagintézményben megvalósult és tervezett

karbantartások és felújítások listáját.



A humán erőforrások elemzése során kitért a nyugdíjazások, valamint új pedagógusok

felvételének kérdésére.

3. Ebben a napirendi pontban mindkét intézmény sikeres pályázatait és támogatásait

mutatta be.

4. Pedagógiai Programban megfogalmazott célok, feladatok megvalósulása eredményes

volt mindkét intézményben.

Továbbra is fontos:

o pedagógusok továbbképzése

o kompetencia alapú oktatás

o kommunikáció fejlesztése minden tanóra feladata

o lemaradó tanulók felzárkóztatása

o tehetséggondozás

o tanulók szűrése

o versenyek fontossága

o tanórák védelme

- Munkaközösségek munkájának értékelése

- Tanulók neveltségi szintjének emelése kiemelt feladat továbbra is

- Életkorig tartó tanulás fontosságára nevelés

- Diákönkormányzat munkájának értékelése

5. A székhelyintézmény és a tagintézmény statisztikai adatainak részletes ismertetése:

Mulasztások

Tantárgyi átlagok

Kompetenciamérés eredményei

Tanév jelentősebb eseményeinek említése

o Péterfy tanulmányi verseny

o Kőrösi Csoma Sándor szövegértő megyei verseny

o XXV. jubileumi Kodály Zoltán Kórustalálkozó



o Kőrösi Csoma Sándor gyereknap

o Péterfy családi nap

6. Összegzés: a tanévben végzett munka áttekintése, értékelése.

7. A nevelőtestület elfogadta a tanévvégi beszámolót.

Hitelesítő: Jegyzőkönyvvezető:

Schvarcz Istvánné Darócziné Szakony Erika



Kőrösi Csoma Sándor – Péterfy Sándor Általános Iskola 8800 Nagykanizsa Ikt.sz.: I-114-202/2015.

NEVELŐTESTÜLETI HATÁROZAT

A Kőrösi Csoma Sándor – Péterfy Sándor Általános Iskola

nevelőtestülete a 2015. június 19-én megtartott tanévzáró

értekezletén az intézmény 2014/2015-ös tanév végi

beszámolóját egyhangúan elfogadta.

Jelenléti ív mellékelve.

Nagykanizsa, 2015. június 19.

Kókainé Hámorszki Éva

intézményvezető



Mottó: „A lélek hatékony erejét csak a formálódás döntő éveiben

nyerhetjük el, és a későbbiekben csak az foghatja át a teljes világot, aki idejében megtanulta, hogy szellemét mint tárja ki.”

(Stefan Zweig: A tegnap világa)

BEVEZETÉS

Intézményünk sikeresen kezdte és zárta a 2014/2015-ös tanévet.

Egy nehéz tanéven vagyunk túl. Sajnálatosan kevés idő jutott a személyes beszélgetésekre.

Közös munkával azonban ezeket a feladatokat is megoldottuk. A jövőben a határozott célok,

a célok ismerete sokat fog javítani az iskolai munka mindennapjain.

Várjuk a ránk háruló konkrét feladatokat.

Eredményeink folyamatosan javultak, elismertségünk partnereink körében nőtt. Siker

számunkra a gyermeklétszám feltöltődése. Mindkét intézményegység megtelt tanulókkal,

biztosítva van a folyamatos működésünk. A székhelyintézmény és a tagintézmény is őrzi

hagyományait és sajátos arculatát. Ezt a tanév során megvalósult egyéni, színes programok

jelzik. A két intézményegység kapcsolatára az együttműködés jellemző.

Továbbra is nagy hangsúlyt fektetünk a speciális törődést igénylő tanulókra (tehetséges, SNI-

s, BTM-s, HHH-s tanulók):

▫ egyéni foglalkozások,

▫ fejlesztő tevékenységek tartásával,

▫ logopédiai,

▫ pszichológiai,

▫ szurdopedagógus,

▫ gyógytestnevelés ellátás biztosításával.

A humán- és a reálprofil is szervesen beilleszkedett iskolánk tevékenységébe. A

középiskolába való bejutást segítette a 8. osztályosok felkészítése a felvételire.



1. AZ INTÉZMÉNYI ERŐFORRÁSOK FELHASZNÁLÁSÁNAK EREDMÉNYEI

1.1. A Kőrösi Csoma Sándor – Péterfy Sándor Általános Iskola székhelyintézményének

karbantartási, felújítási munkálatai a 2014/2015. tanévben

A székhelyintézményünkben a 2014. évi felújítási keretből a Városfejlesztési Osztály

koordinálásával tavaly ősszel teljes körű fűtésrekonstrukció valósult meg. A felújítást a

Gejzír-Kanizsa Kft végezte el, a munkálatokat követően a kivitelező elvégezte a fal

javításokat, festéseket is.

A tanév során felmerült kisebb hibákat iskolánk karbantartója a közfoglalkoztatottal közösen

kijavította (pl. ajtók-, szekrények zárainak javítása, cseréje, fénycsőcsere, padok, székek

javítása, udvari padok, kerti pavilon festése).

A nagyobb, szakmunkát igénylő javításokat a Nagykanizsai Gazdasági Ellátó Szervezet

Karbantartó Csoportja végezte el, melyek az alábbiak voltak:

- tornatermi armatúrák javítása, radiátorok védőburkolatának átalakítása

- földszinti folyosón lévő villanybojler áthelyezése, átalakítása a takarítói szobába

- folyosói falikút és a hozzá tartozó csaptelep szerelvényeinek megszüntetése

- folyosó beépített szekrény kialakítása

- WC ajtó javítása, zárcsere

- fénycsőarmatúra cseréje

- irodabútor javítása

- WC, mosdó, piszoárok javítása, dugulás elhárítás

- PVC burkolatok javítása

- osztálytermekben falfelületek javítása, festése

- leszakadt beépített szekrény átalakítása

- zárlatos bojler cseréje a gazdasági irodában

- beszakított osztályterem ajtajának javítása, festése

- csengők cseréje

- udvaron lévő régi uszodaépület kiálló vasszerkezetének elbontása

A karbantartási keretünkből idén nyáron elvégzendő munkák:

- a négy végzős osztály termének teljes körű festése-mázolása, tornatermi folyosó

festése



- szociális helyiségek, öltözők tisztasági festése

- az emeleti leány WC válaszfalainak cseréje

- 2 db ajtó cseréje (osztályteremben, leány öltözőben)

- homlokzat javítás az épület északi oldalán.

Az ősz folyamán kerül sor a tavasszal felmért balesetveszélyes fák kivágására.

1.2. Kőrösi Csoma Sándor – Péterfy Sándor Általános Iskola Péterfy Sándor

Tagintézményének karbantartási, felújítási munkálatai a 2014/2015. tanévben

Kőrösi Csoma Sándor – Péterfy Sándor Általános Iskola Péterfy Sándor Tagintézményének

karbantartási, felújítási munkálatai a 2014/2015. tanévben:

A tanév során intézményünkben többször történt csőtörés a régi és elavult vezeték miatt,

melynek helyreállítását a NAGESZ dolgozói végeztek el. Az őszi szünet ideje alatt került sor

egy osztályterem parketta cseréjére, mely a 2014 év nyári szünetében nem valósult meg.

Tornatermünkben lévő kosárlabdapalánkok felújítása ISK pénzből, mindhárom szinten az

iskolai csengő teljes cseréje, illetve az első szinten lévő bojler cseréje megtörtént. A

munkálatokat a NAGESZ dolgozói végeztek el.

Szeptember októberi időszakban sor került az iskola területén lévő veszélyes fák kivágására

illetve visszavágására megközelítőleg 300 e Ft értékben.

Iskolánk új karbantartója a szolgálati lakásnál lévő kiskaput teljesen felújította, valamint a

tornaszerek tárolására alkalmas helyiséget alakított ki, mely a fiú öltözőnél került

kialakításra. A tanév során jelentkező kisebb hibák javítását is ő végezte el (leszakadt

szekrény ajtajának javítása, 2. emeleten lévő folyosó falának lefestése, osztálytermekben

fénycső cseréje, padok illetve székek javítása).

A nyári karbantartás munkák:

- 4 tanterem festése

- földszinten lévő vizes blokkok felújítása



2. HUMÁN ERŐFORRÁS

2.1. A székhelyintézmény személyi feltételei

Igazgató: 1Igazgatóhelyettesek száma: 2Tanítók száma: 16Tanárok száma: 20Óraadó nevelők száma: -Nem végzettségének megfelelő munkát végez: -Könyvtáros: 1Logopédus: -Gyógytestnevelő: -Szabadidő-szervező: -Gyermek- és ifjúságvédelmi felelős: -Pedagógiai asszisztens: 1Diákönkormányzat vezető: 1Szakmai munkaközösségek száma: 1. alsós: 16

2. felsős: 163. osztályfőnöki: 16

Gazdálkodás-ügyviteli dolgozók száma: 2Iskolatitkár: 1Karbantartók száma: 1Egyéb, nem szakmai álláshelyen foglalkoztatottak száma 4

2.2. A tagintézmény személyi feltételei

Tagintézmény-vezető: 1Tagintézmény-vezetőhelyettesek 1Tanítók száma: 17Tanárok száma: 14Óraadó nevelők száma: -Nem végzettségének megfelelő munkát végez: -Könyvtáros: 1Logopédus: -Gyógytestnevelő: -Szabadidő-szervező: -Gyermek- és ifjúságvédelmi felelős: -Pedagógiai asszisztens: 1Diákönkormányzat vezető: 1Szakmai munkaközösségek száma: 1. alsós: 16

2. felsős: 14Gazdálkodás-ügyviteli dolgozók száma: 1Iskolatitkár: 1Karbantartók száma: 1Egyéb, nem szakmai álláshelyen foglalkoztatottak száma 6

A székhelyintézményben és a tagintézményben a 2014/2015-ös tanévben a pedagógus

létszám biztosítva volt, de nagyon magas óraszámmal dolgoztak a kollégák.



A rajztanítást és a fizikatanítást áttanításokkal oldottuk meg: Babati Csaba a rajzot, Sárdi

Zoltán a fizikát tanította mind a két intézményegységben.

Az új tanévben várnak ránk megoldandó feladatok, mivel 3 kolléga a tagintézményből

felmentési idejét tölti.

A problémát a fenntartóval való egyeztetéssel pályáztatással kívánjuk megoldani.

Nagyon örülünk annak, hogy a fenntartó plusz egy fő informatika, bármely szakos állás

pályáztatását támogatja feladatellátásra a következő tanévben. Egy kolléga a tanuszodából

nyugdíjba megy, a tankerület a helyére áthelyezéssel biztosítja a megfelelő létszámot.

Köszönjük, hiszen mi látjuk el a tankerületi úszásoktatást is.



3. A TANULÓKKAL ÖSSZEFÜGGŐ STATISZTIKAI ADATOK ELEMZÉSE

3.1. STATISZTIKA – KŐRÖSI SZÉKHELYINTÉZMÉNY

1. Tanulólétszám: ▫ októberi nyitólétszám:▫ tanév végi létszám:

442441

2. Tanév során távozottak száma: 73. Tanév során érkezettek száma: 34. Beiratkozott első osztályosok: 63 ▫ felvett tanulók: 615. Végzettek száma: 46 fő ▫ gimnáziumba

▫ szakközépiskolába-,▫ szakiskolába felvettek

száma:

377

26. Bejáró tanulók száma: 97. Iskolába járás alól felmentett magántanulók száma: 08. Tanulócsoportok száma: 169. Napközis (iskolaotthonos), tanulószobai csoportok száma: 8+3

10. Napközis (iskolaotthonos) tanulók száma: ▫ októberi nyitólétszám: 24411. Tanulószobások száma: ▫ októberi nyitólétszám: 6812. 4,50 feletti tanulmányi eredményt elért tanulók száma: jeles: 119, kitűnő: 94 21313. Tanév végi elégtelenek száma: 7 ▫ egy-vagy két tantárgyból: 714. Évismétlésre utalt tanulók száma: 015. Pótvizsgázó tanulók száma: 7 ▫ alsó tagozat: 116. Intézményi tanulmányi átlag: 4,44 ▫ alsó tagozat: 4,5817. Mulasztott órák száma: 18449 ▫ igazolt órák: 1843718. Egy főre jutó mulasztási órák átlaga: 4219. Sajátos nevelési igényű tanulók száma: ▫ októberi nyitólétszám: 12

Halmozottan hátrányos helyzetű tanulók száma: 4A HHH-s gyerekek tanulmányi eredménye: 3,51

20. Beilleszkedési, tanulási, magatartási nehézségekkel küzdők száma: 6BTM-s tanulók tanulmányi eredménye: 3,74

21. A Tanulási Képességeket Vizsgáló Szakértői és Rehabilitációs Bizottsághoz beküldött tanulók száma: 5SNI-s tanulók tanulmányi eredménye: 4,04

22. Egyéb tanórán kívüli foglalkozások, szakkörök megnevezése, létszáma:▫ térítés nélküli:

▫ térítéses:

Szakköröksakk, művészettörténet, ügyes kezek, mese, játék, énekkar, túra, képzőművészeti, sport, társalgási szakkör/angol, kézműves, elsősegélynyújtó, kosárlabda, sportkör

209

023. Tanulói fegyelmi ügyek száma: 024. Tanulói balesetek száma: 425. Írásbeli dicséretek és egyéb jutalmak száma (osztályfőnöki, igazgatói, egyéb): 39726. Írásbeli elmarasztalások száma: 129



3.2. A tanulói létszám alakulása, mulasztás

A tanulói létszám évek óta stabil, kiegyensúlyozott. A székhelyintézmény a városban ismert,

elismert.

Hogyan kezeli az iskola a sorozatosan mulasztó tanulók problémáját?

Sorozatosan mulasztó tanuló:

Ez után az osztályfőnök tartotta folyamatosan a kapcsolatot a szülővel.

Az ifjúságvédelmi felelős és az osztályfőnök többször volt családlátogatáson.

Az intézmény igazgatója többször írásban figyelmeztette a szülőt a rendszeres

iskolába járási kötelezettségre, és ennek elmulasztása esetén a szankciókról.

3.3. Pedagógiai mutatók: bukások, beiskolázás

A székhelyintézmény tanulmányi átlaga azt bizonyítja, hogy nevelőink, tanáraink

lelkiismeretesen, szakszerűen készítik fel a tanulókat a tanévben, a diákok tudása

megalapozott, osztályismétlés nem jellemző.

Beiskolázási mutatóink jók, az első osztályosaink 32-31-es létszámmal indulnak, a

nyolcadikosaink közül mindenkit felvettek az általa megjelölt középiskolába.

3.4. Szolgáltatások, egész napos ellátásban részesülők

Súlyosbodó gondokat okoz a családok gazdasági helyzetének alakulása. Egyre nehezebb a

szociális problémáival küzdő tanulók kezelése. A családok egyre nagyobb százalékban

szegényednek el. Éppen ezért nagy szükség van a napközis, tanulószobás, egész napos

ellátásra, hogy a gyerekek ne az utcán és ellenőrizetlenül az internet előtt nőjenek fel.

A Kőrösi Csoma Sándor – Péterfy Sándor Általános Iskola székhelyintézményben, az alsó

tagozatban iskolaotthonos oktatás működik, amelyben minden gyermek részt vesz. A felső

tagozatban a tanulószobai ellátást is egyre több tanuló veszi igénybe.

Délután szakkörökön és egyéb foglalkozásokon vehetnek részt tanulók. Az ezekre történő

jelentkezés a helyi sajátosságot, rászorultságot figyelembe véve a foglalkozást tartóval,

szülővel egyeztetve a pedagógiai program és a munkaterv alapján fogadjuk el.



3.5. Speciális törődést igénylő tanulók adatai

Az SNI-s, BTM-s, HHH-s tanulókra nagy figyelmet fordítunk, ezt mutatják a statisztikában

látható tanulmányi eredmények.

A tehetséges tanulókkal is megfelelően foglalkozunk, jelzi, hogy 94 kitűnő eredmény

született ebben a tanévben.

3.6. Gyermekbalesetek

Milyen intézkedéseket tett az iskola a tanulói balesetek megelőzésében?

▫ Az iskola vezetői augusztusban és a téli szünet előtt munka és tűzvédelmi szemlét

tartottak, melyben felmérték a tanulókra mért veszélyeket és ezek elhárítását az

igazgatónő elrendelte még a szünetben. Osztályfőnöki és tanórák keretében

balesetvédelmi oktatás folyt.

▫ A tanév első értekezletén a kollégák munkavédelemből és tűzvédelemből elméleti és

gyakorlati oktatásban részesülnek, melyben felhívjuk a figyelmüket a tavalyi időszakban

bekövetkezett balesetekből leszűrt tanulságokra. Az osztályfőnökök az első osztályfőnöki

órán balesetvédelmi oktatást tartanak a tanulóknak és ezt rögzítik a naplóban is.

▫ Ebben a tanévben is megtartottuk a törvényileg előírt tűzriadót, mely nagyon jól sikerült.

▫ A tanulói balesetekről jegyzőkönyvet veszünk fel. Az idén 4 könnyebb balesetünk volt.

▫ Átvizsgáltatjuk az udvaron lévő játékokat, javításukat elvégeztetjük.

▫ Az udvaron lévő fákat a városi főkertész segítségével megvizsgáltattuk, az elkorhadt fákat

kivágattuk. A veszélyesen lelógó ágakat levágattuk. Tavasszal az Önkormányzat felmérte

az udvaron található összes fa állapotát, és az ígéret szerint ősszel történik meg az

elkorhadt, öreg fák kivágása.



4. PEDAGÓGIAI MUNKA A SZÉKHELYINTÉZMÉNYBEN

A 2014/2015-ÖS TANÉV KIEMELT FELADATAINK EREDMÉNYEI

Törekedtünk arra, hogy az oktató-nevelő munkában kapjanak helyet a helyi közösségéhez

kapcsolódó tevékenységek. Az oktatás mutasson példát saját környezete kezelésére, a

nevelés helyezzen hangsúlyt a gyakorlati tevékenységek képzésbe történő integrálására a

helyi településfejlesztéshez kapcsolódóan. Célunk a használható tudás átadása a hátrányos

helyzet kompenzációja. Minden tanuló tehetséges valamiben, de ennek kibontakozása a

pedagógus feladata. Fontosnak tartjuk az egészséges életmódra nevelés, a rendszeres

testmozgás igényének kialakítását.

A korszerű nyelvoktatás feltételeinek igyekszünk megfelelni, ezért minden segédeszközt,

multimédiás programot, tankönyvet folyamatosan beszerzünk a tanulóink számára. Nemcsak

nyelvoktatás céljára használjuk a 9 db interaktív táblát és a számítógépeket. A továbbiakban

egyre nagyobb szerepet kap az angol nyelv tanítása, de a német nyelv jelenlegi szinten

történő megtartása is fontos. A két nyelv magas szinten történő tanítása kiemelt cél, hiszen

ez a szülők számára vonzó a beiskolázás szempontjából.

A városi úszásoktatás is kollégáink feladata. Úszóoktatóink a város összes diákját tanítják

úszni 1-4. évfolyamon, valamint a tankerület összes diákját 5-6. évfolyamon.

A sakkoktatás egyik bázisiskolája vagyunk. Városi, városkörnyéki és megyei versenyeket

rendezünk.

A művészeti képzés több ágon fut az intézményben. Szakköri keretekben és a Farkas Ferenc

Zene- és Aranymetszés Művészeti Iskola telephelyeként képzőművészet, néptánc képzés

folyik.

Énekkarunk az eddigi évekhez hasonlóan fellépett az iskola karácsonyi műsorán a Jézus Szíve

Templomban. A hagyományoknak megfelelően az idei tanévben is megrendezzük a városi és

városkörnyéki Kodály Zoltán kórustalálkozót, amely az idén 25 éves jubileumát ünnepelte.

Köszönjük a KLIK anyagi segítségét, amellyel méltó helyen (HSMK színpad) tudtuk

megrendezni az eseményt.

A matematika logika és a szövegértés fejlesztésére is kiemelt figyelmet fordítottunk. Hogy

sikeres volt a törekvésünk, azt bizonyítják az ezen a területen elért eredményeink

(tanulmányi versenyek). A szövegértés kompetenciát különösen a szívünkön viseljük.



Az idei tanévben már tízedik éve rendeztük meg a Kőrösi Csoma Sándor megyei szövegértő

versenyt, amely mint a létszámból is kiderül (közel 250 fő) nagy népszerűségnek örvend

megyénkben.

Elégedettségi visszajelzések:

▪ Szülői visszajelzések pozitívak.

▪ Nyitott önértékelés, partneri elégedettségmérés eredményei is azt bizonyítják, hogy

mind a munkatársak, mind a pedagógusok, mind a tanulók elégedettek az intézmény

működésével, a tanárok, a vezetés munkájával.

▪ Versenyeken való részvétel és eredmények.

▪ Országos kompetenciamérés eredményei is pozitívak, mind matematika-logika, mind

szövegértés tekintetében.

▪ Fenntartói visszajelzés pozitív.

Kapcsolat a fenntartóval, illetve a Humán és Hatósági Osztállyal:▪ Minden kérdésben segítenek, korrekt, időbeni tájékoztatás adnak.

Együttműködésünk pozitív, nagyon jónak mondható.

5. INTÉZMÉNYI SPECIALITÁSOK EREDMÉNYEI

5.1. Tanulmányi versenyeredmények

2.aMánfai Csongor Zrínyi Ált. Iskola Matematika verseny 5. hely (területi)Széll Petra Péterfy Ált. Iskola Rajzversenye 1. hely (megyei)Győrfi Boglárka Péterfy Ált. Iskola Rajzversenye 3. hely (megyei)Drávai Lilien Péterfy Ált. Iskola Rajzversenye 3. hely (megyei)

3.aRohács Erik Csokonai Alapműveleti verseny (hibátlan feladatsor) 5. helyKalányos Regina Péterfy Ált. Iskola Rajzversenye 2. hely (megyei)

3.bSzili Gergő Kőrösi Szövegértő verseny 2. hely (megyei)

Péterfy Matematika verseny 3. hely (megyei)Salamon Szonja Zrínyi Ált. Iskola Környezetismereti verseny 1. hely (területi)Csokonai Alapműveleti verseny (hibátlan fel. sor) 4. hely (megyei)Horváth Tamás Zrínyi Ált. Iskola nyelvtan- helyesírás verseny 4. hely (területi)

Böhönyei Kert- Ész Tündérkertem gyümölcsei rajzpályázat1. hely (területi)



Erdélyi Anna Péterfy Matematika verseny 5. hely (megyei)

4.aBognár Soma Zrínyi M. verseny német 1. hely (területi)Bognár Bori Szövegértő verseny 3. hely (megyei)

4.bPerendy Tamás Kereskedelmi és Hitelbank „Takarékosság” témájú rajzpályázata

3. hely (városi)Kárász Panna Kereskedelmi és Hitelbank „Takarékosság” témájú rajzpályázata

2. hely (városi)Resetár Jázmin „Kézenfogva” témájú rajzpályázat 2. hely (városi)Horváth Adrienn „Kézenfogva” témájú rajzpályázat 3. hely (városi)Goda Napsugár „Kézenfogva” témájú rajzpályázat különdíjKiss Veronika Piarista Ált. Iskola és Gimn. „Karácsonyi „ témájú Versmondó verseny

1. hely (városi)Lengyel Anna Megyei Szövegértő verseny 1. helyCsonka Kármen Péterfy Ált. Iskola rajzversenye 2. hely (megyei)Lengyel Anna Péterfy Ált. Iskola rajzversenye 3. hely (megyei)

5.bBacsi Júlia Arany János Nyelvtanverseny 10. hely (országos)

Kőrösi Cs. S. Szövegértő verseny 2. hely (területi)Gyergyák Róza Hevesi Vers- és prózamondó verseny 2. hely (területi)

6.aMaurer Anna Alapműveleti Matematika verseny 5. hely (megyei)Maurer Nóra Herman Ottó Természetismereti verseny országos döntőbe jutott

6.bPlotár Simon Piarista Ált. Iskola és Gimn. Matematika verseny 2. hely (megyei)Dezső Patrik Piarista Ált. Iskola és Gimn. Matematika verseny 4. hely (megyei)Kötő Luca Alapműveleti verseny Matematika 4. hely (megyei)Kárász Fanni Péterfy Magyar nyelvi verseny 5. hely (megyei)

7.aKárolyi Anna Arany János Magyar verseny 15. hely (országos)

Hevesi Vers- és prózamondó verseny 3. hely (területi)Kőrösi Szövegértő verseny 1. hely (megyei)

Dobó Ádám Winkler Kémia verseny 2. hely (megyei)Matematika verseny 5. hely (megyei)„Fenntarthatósági vetélkedő” (környezetvédelem) 3. hely (területi)

Csamangó Hanna „Fenntarthatósági vetélkedő” (környezetvédelem) 3. hely (területi)Korpics Réka „Fenntarthatósági vetélkedő” (környezetvédelem) 3. hely (területi)



7.bSzupper Lolita Angol Országos Nyelvi verseny 5. hely (megyei)

Piarista Ált. Iskola és Gimn. Matematika verseny 3. hely (megyei)Molnár Dorottya Piarista Ált. Iskola és Gimn. Matematika verseny 4. hely (megyei)

Horváth Petra Vöröskereszt- Elsősegélynyújtó verseny 2. hely (városi)Szép Olívia Csinszka Vöröskereszt- Elsősegélynyújtó verseny 2. hely (városi)

Kőrösi Cs. S. Szövegértő verseny 3. hely (megyei)Csamangó Dávid Vöröskereszt- Elsősegélynyújtó verseny 2. hely (városi)„Fenntarthatósági vetélkedő” (környezetvédelem) 3. hely (területi)Bunczom Fanni Vöröskereszt- Elsősegélynyújtó verseny 2. hely (városi)Gerencsér Máté Vöröskereszt- Elsősegélynyújtó verseny 2. hely (városi)Csizmadia Péter Öveges József Kárpát-medencei Fizikaverseny 3. hely (megyei)Zsámár Lili Herman Ottó Természetismereti verseny 4. hely (megyei)

5.2. Sport versenyeredmények

B 33 Kosárlabda megyei döntőZsámár Lili 8.b, Kötő Luca 6.b, Kovács Rebeka 6.a - I. helyezésFelkészítő tanár: Turbuczné Simon Judit

Kosárlabda Megyei Diákolimpia IV.kcs. leány - III. helyezésZsámár Lili 8.b, Trojkó Szilvia 8.b, Korpics Réka 7.a, Maurer Anna 6.a, Maurer Nóra 6.a, Vastagh Zsófia 6.a, Kovács Rebeka 6.a, Kötő Luca 6.b, Horváth Noémi 7.bFelkészítő tanár: Turbuczné Simon Judit

„B” kat. Megyei Diákolimpiagyors úszás 50 mSzirtes Bátony 3.b I. helyezés

mellúszásSzirtes Bátony 3.b II. helyezés

hátúszásSzirtes Bátony 3.b III. helyezés

50 m mellúszásN Horváth Mátyás 2.aIII. helyezés

II. korcsoport 4X50m-es fiú gyorsváltó II. helyezés Réti András 4.a, Lőrincz Ádám 4.a, Baticz Dominik 4.b, Kovács Péter 4.a



„A” kat. Úszó Diákolimpia100 m gyorsSzörcsök Enikő 7.a - I. helyezés

100 m hátSzörcsök Enikő 7.a - I. helyezés

felkészítő tanár valamennyinél: Polgár Sándor

Országos Kötélugró DiákolimpiaTaródy Csenge 4.a - egyéni II. helyezés

csapat II. helyezés

Játékos ügyességi sportversenyvárosi - I. helymegyei - I. helyországos elődöntő - II. helyországos pótselejtező - I. helyZsámár Panna, Füredi Linda, Dobri Soma, Doszpoth Bálint - 4.aHerceg Zsombor, Havasi Máté - 4.bVarga Fanni - 3.aNémeth Vilmos, Rákhely Péter, Tuboly Dániel - 3.bL Horváth Mátyás, Gelencsér Hanna, Traub Réka - 2.aFelkészítő: Turbuczné Simon Judit

Kosárlabda

B 33 országos elődöntő 2. helyországos 3. hely

Zsámár Lili 8.bKötő Luca 6.bKovács Rebeka 6.aHorváth Noémi 7.b

Diákolimpia III.kcs. városi 1. helymegyei 2. hely

Zsámár Panna 4.aKötő Luca 6.bMaurer Anna 6.aMaurer Nóra 6.aKovács Rebeka 6.aFüredi Linda 4.aGoda Napsugár 4.bCsonka Kármen 4.bBencze Tatjána 4.a



Németh Anna 4.aNémeth Dominika 5.b

Labdarúgás

Diákolimpia III.kcs. városi 1. helymegyei 4. hely

Bacsa Dávid 6.bHorváth Milán 6.bTollár Levente 6.aDobri Lajos 6.aHorváth Csongor 6.aKovács Krisztián 6.aSzabó József 6.aSzilágyi Alexander 6.aNémeth Martin 5.aSzabó Martin 7.a

Diákolimpia I.kcs. városi 1. helymegyei 2. hely

Dombi Szabolcs 3.bMulasics Dániel 3.aSzirtes Bátony 3.bRohács Erik 3.aBaglady Kornél 1.aVarga Péter 2.aBaglady Marcell 2.aTorma Zsombor 2.a

Atlétika

Mezei futóverseny II.kcs. megyei (csapat)Herczeg Zsombor 4.bDobri Soma 4.aBános Levente 4.b

Mezei futóverseny II.kcs. megyeiHerczeg Zsombor 4.b 2. helyGoda Napsugár 4.b 3. hely

Mezei futóverseny III.kcs. megyeiKurucz Levente 5.b 4. hely

Városi Atlétika Verseny III.kcs. városi600 m-es síkfutás Kurucz Levente 5.b 1. hely

Dobri Lajos 6.a 3. hely60 m-es síkfutás Gőgös Péter 6.b 1. hely

Szilágyi Alexander 6.a 2. helytávolugrás Gőgös Péter 6.b 2. hely



magasugrás Szilágyi Alexander 6.a 1. helyDobri Lajos 6.a 2. hely

4x100 m-es váltó 1.helyKurucz Levente 5.bHorváth Milán 6.bDobri Lajos 6.aGőgös Péter 6.b

Diákolimpia III.kcs. Többpróba (csapat) városi 1. hely

megyei 1. helyországos 10.hely

Kurucz Levente 5.bDobri Lajos 6.aGőgös Péter 6.bHorváth Milán 6.bSzilágyi Alexander 6.a

4x100 m-es váltó megyeiKurucz Levente 5.bDobri Lajos 6.aSzilágyi Alexander 6.aGőgös Péter 6.b

60 m-es síkfutás Gőgös Péter 6.b megyei2. hely600 m-es síkfutás Kurucz Levente 5.b megyei4. hely

Diákolimpia II.kcs. Többpróba (csapat) városi 1. hely

megyei 2. helyFüredi Linda 4.aKiss Veronika 4.bZsámár Panna 4.a

Egyéni összetett városi Füredi Linda 4.a 3. helyTöbbpróba (csapat) városi 3. hely

Rába Vanessza 6.bKötő Luca 6.bKovács Rebeka 6.aLégár Mónika 6.b

Egyéni összetettGőgös Péter 6.b 1. helySzilágyi Alexander 6.a 3. hely

Diákolimpia I. kcs Többpróba (csapat)fiú városi 3. hely

Szirtes Bátony 3.bN. Horváth Mátyás 2.aMulasics Dániel 3.a



Völgyi Vendel 2.aVarga Péter 2.aKreiner Attila 2.a

Többpróba egyéni összetett (városi)Szirtes Bátony 3.b 1. helyMulasics Dániel 3.a 3. hely

Többpróba (csapat) lány városi 3. helyDoszpoth Eszter 1.a Doszpoth Anna 1.aGelencsér Hanna 2.a Kósi Anna 2.aCséplő Natasa 2.a Réti Eszter 2.a

Többpróba IV.kcs. (csapat) városiOjtó Márk 7.a 2. helyHorváth Bendegúz 8.b 3. hely

Diákolimpia III.kcs 4x100 m-es váltó országos 4.hely

Szilágyi Alexander 6.aDobri Lajos 6.aGőgös Péter 6.b

60 m-es síkfutásGőgös Péter 6.b országos 13. hely

Kéttusa

Kéttusa Diákolimpia I.kcs. megyeiSzirtes Bátony 3.b 1. helySzirtes Bátony 3.b 1. hely (csapat)N. Horváth Mátyás 2.a 1. hely (csapat)Cséplő Natasa 2.a 3. helyCséplő Natasa 2.a 3. hely (csapat)Réti Eszter 2.a 3. hely (csapat)

Kéttusa Diákolimpia II.kcs. megyeiHerczeg Zsombor 4.b 1. helyHerczeg Zsombor 4.b 1. hely (csapat)Réti András 4.a 1. hely (csapat)

Kéttusa Diákolimpia III.kcs. megyeiKurucz Levente 5.b 1. helyKurucz Levente 5.b 2. hely (csapat)Gőgös Péter 6.b 2. hely (csapat)Horváth Milán6.b 3.hely (csapat)Dezső Patrik 6.b 3. hely (csapat)

Kéttusa Diákolimpia I.kcs. országosSzirtes Bátony 3.b 9. hely



Szirtes Bátony 3.b 6. hely (csapat)N. Horváth Mátyás 2.a 6. hely (csapat)

Kéttusa Diákolimpia II.kcs. országosHerczeg Zsombor 4.b 11. hely (csapat)Réti András 4.a 11. hely (csapat)

Kéttusa Diákolimpia III.kcs. országosKurucz Levente 5.b 5. hely

Torna

Torna Diákolimpia országosNémeth Vilmos 3.b 1.helyTuboly Dániel 3.b 2. helyNémeth Rozi 1.a 6. hely

Kajak-Kenu Diákolimpia

III.kcsKurucz Levente 5.b 3. hely

Sakk

Nagyatádi Sakk Kupa – területi, régiósBalogh Eszter 8.b - I. helyezésHorváth Csongor 6.a I. helyezésHonfi Viktória 5.a - I. helyezés

Városi Egyéni Sakk DiákolimpiaPál Júlia 3.b - III. helyezésCséplő Natasa 2.a - II. helyezésSzép Mínea Dalma 4.b - I. helyezésNémeth Dominika 5.b- III. helyezésHonfi Viktória 5.a - I. helyezésBellák Tamara 6.a - III. helyezésHorváth Barna 7.a - II. helyezésZsámár Lili 8.b - I. helyezésTrojkó Szilvia 8.b - II. helyezésNémeth Viktória 8.b- III. helyezés

Megyei Egyéni Sakk Diákolimpia - „amatőr” egyéniSzép Mínea Dalma 4.a- I. helyezésRákhely Péter 3.b IV. helyezésNémeth Dominika 5.b - V. helyezésHonfi Viktória 5.a I. helyezésZsámár Lili 8.b I. helyezésTrojkó Szilvia 8.b II. helyezés



Németh Viktória 8.b II. helyezésHorváth Barna 7.a II. helyezésVass Bence 7.a II. helyezés

Értékszámos egyéni, diák sakkverseny Balogh Eszter 8.b II. helyezésHorváth Csongor 6.a I. helyezés

Városi csapat DiákolimpiaI-II. kcs. leány - I. helySzép Mínea Dalma 4.a, Németh Dominika Csenge 5.b, Pál Júlia 3.b

III-IV. kcs. leány - I. helyezésBalogh Eszter 8.b, Honfi Viktória 5.a, Zsámár Lili 8.b, Trojkó Szilvia 8.b -

I-II. kcs. fiú - I. helyezésSzabó Bálint 3., Rákhely Péter 3., Bognár Soma 4.a, Zsiborás Gábor 3.b III-IV. kcs. fiú - I. helyezésHorváth Csongor 6.a, Horváth Barna 7.a, Vass Bence 7.a, Kurucz Levente 5.b

Megyei csapat DiákolimpiaI-II. kcs. leány - I. helySzép Mínea Dalma 4.a, Németh Dominika 5.b, Pál Júlia 3.b, Cséplő Natasa 2.I-II. kcs. fiú - I. helySzabó Bálint 3., Rákhely Péter 3., Bognár Soma 4.a, Zsiborás Gábor 3.b, Keller Attila 2.b

III-IV. kcs. leány - I. helyBalogh Eszter 8.b, Honfi Viktória 5.a, Zsámár Lili 8.b, Trojkó Szilvia 8.b III-IV. kcs. fiú - II. helyHorváth Csongor 6.a, Vass Bence 7.a, Horváth Barna 7.a, Kurucz Levente 5.b

Nyílt egyéni sakk bajnokság - Dunántúli, területi – Kéthely (Somogy m.)Balogh Eszter 8.b I. helyezés - összetettben

I. helyezés - egyéniHorváth Csongor 6.a - III. helyHonfi Viktória 5.a - I. helyCséplő Natasa 2. - IV. helyKeller Attila 2.b - V. hely

Gondolkodás Napja Nagyatádi Sakk verseny területiSzép Mínea Dalma 4.a 4. helyZsiborás Gábor 3.b 4. helySzabó Bálint 3.b 5. helyPál Júlia 3.b 3. helyKeller Attila 2.b 5. hely



Trojkó Szilvia 8.b 2. helyBalogh Eszter 8.b 1. helyBalogh Eszter 8.b 4. hely egyéni összetettHorváth Csongor 6.a 1. helyHorváth Csongor 6.a 1. hely egyéni összetett

Országos Diákolimpia „értékszámos”Balogh Eszter 8.b 7. hely

Országos Diákolimpia III-IV. kcs14. hely (csapat)Balogh Eszter 8.bHonfi Viktória 5.aZsámár Lili 8.bTrojkó Szilvia 8.b

Zrínyi Kupa városi1. hely (csapat)

Rákhely Nóra 1.aDeés Dina 1.bMolnár Enikő 1.aNémeth Luca Kata 1.aCsamangó Áron Dávid 1.aHorváth Sebestyén 1.aSzalai Bognár Botond 1.bCséplő Natasa 2.aFehér Alexandra 2.bKeller Attila 2.bKolonics Kincső 2.aBognár Soma András 4.aRákhely Péter 3.bPál Júlia 3.bZsiborás Gábor 3.b

Zrínyi KupaI.kcs.

Rákhely Nóra 1.a városi 1. hely Deés Dina 1.b városi 2. hely Csamangó Áron Dávid 1.a városi 1. hely Horváth Sebestyén 1.a városi 3. helyII.kcs. Cséplő Natasa 2.a városi 1.hely Fehér Alexandra 2.b városi 3. hely Keller Attila 2.b városi 3. hely



III.kcs. Bognár Soma 4.a városi 1. hely

Rákhely Péter 3.b városi 3. hely

Balatonföldvári Sakk-Kupa területi

Balogh Eszter 8.b 1.helyHorváth Csongor 6.a 1.helyHonfi Viktória 5.a 1.hely

Felkészítő tanár valamennyi sakkversenynél: Pápa Erzsébet



6. A VEZETŐI ELLENŐRZÉSEK TAPASZTALATAI

A szakmai munka ellenőrzése a székhelyintézményben az ellenőrzési terv szerint,

igazgatóhelyettesek aktív közreműködésével történik. Tapasztalatainkat, véleményünket

egyeztetjük, megbeszéljük. A szakmai munka ellenőrzésében nagy segítségünkre vannak a

munkaközösség-vezetők.

6.1. Tanügyi igazgatási dokumentumok, adminisztráció

Rendszeresen ellenőrizzük az igazgatóhelyettesekkel, munkaközösségekkel a hibákra

fölhívtuk a figyelmet, melyet a kollégák javítottak.

6.2. Óralátogatások

Az óralátogatások rendjét előre megterveztük, éves munkatervben meghatároztuk. Az első

osztályokban október második felében végeztünk látogatásokat, a látogatás célja az volt,

hogy az első osztályosok mennyire tudtak beilleszkedni az iskola életében. Az óralátogatások

után az osztálytanítókkal közösen kielemeztük a látottakat, hallottakat. Az itt felmerülő

problémákat (pl. magatartási, egyéni képesség, készség, szociális problémák) a szakmai

munkaközösség segítségével, támogatásával oldottuk meg.

A második-harmadik évfolyamon az igazgatóhelyettes és a munkaközösség-vezető látogatott,

különösen azokban az osztályokban, amelyekben valamilyen probléma merült föl.

A 4. évfolyamon az óralátogatások célja az volt, hogy az osztályok mennyire tudták

elsajátítani az alsó tagozat követelményeit.

Az 5. évfolyamon a látogatások során tapasztalatot gyűjtöttünk arról, hogy a tanulók hogyan

tudtak beilleszkedni a felső tagozatba.

A 8. évfolyamon a pályaválasztás és a pályaorientáció volt az elsődleges szempont a

látogatásnál.

A szaktárgyi óralátogatások mindig megbeszélés követte, melyet a segítőkészség, az

őszinteség jellemzett.



7. A MUNKAKÖZÖSSÉGEK LEGFONTOSABB TAPASZTALATAI

A felső tagozatos munkaközösség a tanév elején kitűzött céljait az év során nagyrészt elérte.

A Péterfy tagintézmény munkaközösségével együttműködtünk.

A székhelyintézményen belül összhangban dolgoztunk az alsó-és a felső tagozatos valamint

az osztályfőnöki munkaközösséggel.

Szakmai munkacsoportok alakultak a hatékonyabb munkavégzés érdekében. A

tankönyvrendelés ebben a tanévben is nagy szakmai megfontolást követelt tőlünk.

A szaktanárok a tankönyvkiadók tájékoztatója alapján választották ki a legjobbnak tűnő

könyveket, segédleteket.

Megnyugtató, hogy a kollégák minden tantárgycsoportnál könnyen közös álláspontra

jutottak a tankönyvek kiválasztásánál.

Sikeresen megrendeztük az anyanyelvi napok versenysorozatunkat, amelyhez

hagyományteremtő szándékkal csatlakozott az idegen nyelvi napok programja is.

Szakmai területeinket érintő világnapokról, emléknapokról megemlékeztünk.

Nagy sikerrel bonyolítottuk le a XXV. Kodály Zoltán kórustalálkozót.

Az ötödikesek beilleszkedése a felső tagozatos életbe mindenkinek szívügye volt.

A környezettudatos világkép kialakításáért tanulóink számára sok programot szerveztünk

Az egészségnap gyakorlatiasabb, interaktív ötletekkel még hatékonyabb lehetne. Vonzóvá

kell tennünk a tanulók számára a természetjárást, túrázást, gyaloglást, kerékpározást.

A tanulmányi versenyeken jól szerepeltek tanulóink.

Az általunk szervezett Kőrösi Csoma Sándor megyei szövegértő verseny ebben a tanévben is

sikeres volt. A kollégák szakszerűen, lelkiismeretesen dolgoztak a közös cél érdekében.

Összességében elmondható, hogy a munkaközösségen belüli szakmai műhelymunka

folyamatos volt. A viták előrevitték a munkát, az egy műveltségterületen tartozók (is) össze

tudták hangolni munkájukat.



7.1. AZ OSZTÁLYFŐNÖKI MUNKAKÖZÖSSÉG ÉV VÉGI BESZÁMOLÓJA

SZEPTEMBER

Megtörtént az osztályfőnöki munkaközösség munkatervének elfogadása. A munkaközösségi

megbeszélésen felhívtam az osztályfőnökök figyelmét a pontos naplóvezetésre és a

hibajavítás módjára. A hónap végére elkészült az első osztályosok DIFER-mérése.

Az alsó tagozatosok a Szív világnapja alkalmából rendezett programokat látogatták meg.

Az 5. évfolyamos tanulók az őrségi Tökfesztiválon, a 7.a osztály tanulói Autómentes napon

vettek részt.

A Magyar népmese napján reggel kivetített népmesékkel vártuk a gyerekeket.

OKTÓBER

Október elsejével megnyitottuk az anyakönyveket.

Megemlékeztünk október 6-áról és 23-áról, valamint kiállítással és vetített képes előadással

az Állatok világnapjáról.

Az osztályfőnökök hatékony munkájának köszönhetően zökkenőmentes volt az átmenet az

első és az ötödik évfolyamon.

Az óvónők és tanítók találkozására került sor a beiskolázási program keretében.

Nagyon jól sikerült az őszi papírgyűjtés.

NOVEMBER

Sor került az 1. 2. évfolyamosok negyedéves szöveges értékelésére, valamint a

pályaválasztási tájékoztatókra.

Beindult az iskolarendőr és a DADA program.

A Katalin-bál idén is nagyon jó hangulatban telt.

DECEMBER

A hónap a téli ünnepkör hagyományainak felelevenítésével, megünneplésével telt el.

Mikulás alkalmából az óvodások részére rendezett bábelőadás nagy sikert aratott. A

karácsonyi vásárra a tanulók, szülők és nagyszülők gyönyörű, ízléses ajándéktárgyakat

készítettek.



A Kulcs Egyesület felhívásához csatlakozva zenés, dalos karácsonyi „koncerttel” leptük meg

iskolánk tanulóit és szüleiket.

JANUÁR

Megtörtént a tanulók félévi magatartásának, szorgalmának, munkájának értékelése. Az

egyéni értékelések készhez vétele után a szülők a szülői értekezleten kaptak átfogó képet az

osztály munkájáról, az erősségeikről és gyengeségeikről.

A farsangi bálok nagy sikerrel lezajlottak.

FEBRUÁR

A szülők-nevelők bálja az előzetes szervezőmunkának és a vidám, színvonalas

műsorszámoknak köszönhetően az új helyszínen is kiváló hangulatban telt.

A 6. évfolyamosok részt vettek a Busójáráson.

Megemlékeztünk a kommunista és egyéb diktatúrák áldozatairól.

MÁRCIUS

Színvonalas műsorral ünnepeltük meg 15-ét.

Nyílt tanítási napunkra sok szülő látogatott el. Megrendeztük a Kőrösi szövegértő versenyt.

A Fény éve alkalmából Dr. Radics Nelli érdekfeszítő előadását hallgathattuk meg.

A Happy hét és az egészségnap keretein belül bővíthettük ismereteinket.

ÁPRILIS

Megemlékeztünk a holokauszt áldozatairól.

A 25. jubileumi Kodály Zoltán kórustalálkozót méltó módon sikerült megünnepelnünk, ahol a

kórusmuzsika mellett a népdal, népzene, néptánc és a képzőművészet is helyet kapott.

A szülői értekezleten az osztályfőnökök tájékoztatták a szülőket az osztálykirándulás

részleteiről. Sikeres volt a tavaszi papírgyűjtés is.



MÁJUS

Kiállítás keretében emlékeztünk meg a Madarak és fák napjáról.

Lezajlottak az osztálykirándulások és a kompetenciamérés. A 7. évfolyamos tanulók a

Határtalanul keretein belül Erdély csodáival ismerkedhettek.

A gyereknap a rengeteg változatos, izgalmas programnak köszönhetően kitűnő hangulatban

telt.

A 3.b osztályosokkal csatlakoztunk a Te Szedd! mozgalomhoz.

JÚNIUS

Megemlékeztünk a Nemzeti Összetartozás Napjáról és névadónkról, Kőrösi Csoma Sándorról.

A 6. és a 8. évfolyamos tanulók megírták a nyelvi mérést.

Az osztályfőnöki munkaközösség munkatervében foglaltakat teljesítettük. Az ütemezésen

kívül is nagyon sok programban vettünk részt.

Az osztályfőnökök minden feladat és program elvégzésében segítették munkámat.


Jakabfiné Gerócs Elviramunkaközösség-vezető

7.2. AZ ALSÓTAGOZATOS MUNKAKÖZÖSSÉG ÉV VÉGI BESZÁMOLÓJA

A munkaközösség a tevékenységét a tanév elején elkészített és elfogadott munkaterv alapján

végezte.

Fő törekvésünk volt ebben a tanévben is a nevelő-oktató munka erősítése, hatékonyságának

növelése, különös tekintettel az anyanyelvi és a matematikai kompetenciafejlesztése, az

elvégzett felmérések figyelembe vételével a hiányosságok pótlása.

Kollégáim mindent megtesznek, hogy a gyerekekből a lehető legtöbbet hozzák ki és

önmagukhoz képest fejlődjenek. A tananyag könnyebb megértését, elsajátítását – a digitális



tábla alkalmazása mellett- teszik ezt játékos, változatos módszerekkel, feladatokkal,

differenciálással, egyénre szabott feladatlapok készítésével. Az ismeretszerzést a játék, a

tevékenykedtetés jellemzi. A frontális és az egyéni munkaforma mellett nagy hangsúlyt kap a

csoportos-és páros munkaforma is.

A lassabban haladó, tanulási kudarcnak kitett tanulók felzárkóztatását tanórai differenciált

fejlesztéssel, tanórán kívüli korrepetáláson, fejlesztő foglalkozásokon a fejlesztő

pedagógusokkal, a Szivárvány EGYMI munkatársainak együttműködésével igyekszünk

biztosítani, hogy minden tanuló megfelelő szinten elsajátíthassa a továbblépéshez szükséges

alapkövetelményeket. Az alsó tagozatban idén 3 első osztályos kisgyerek ismétel osztályt a

szülők kérésére, pótvizsgára senki sem bukott.

A kiemelt képességű tanulókat tanórai differenciált foglalkozással, tanórán kívüli

tehetséggondozással, tanulmányi versenyeztetéssel igyekszünk magasabb szintre juttatni. A

munkatervünkben elfogadott városi, megyei, területi tanulmányi versenyeken indított

tanulóink szép eredményeket értek el a tanév során, ami annak is köszönhető, hogy erős házi

válogató versenyekkel juttattuk tanulóinkat tovább.

Nemcsak tanulmányi, hanem sporteredményeinkre is büszkék lehetünk, hiszen a Péterfy

tagintézménnyel karöltve kiváló helyezést hoztunk el a diákolimpiákról és a játékos ügyességi

sportversenyről is megyei és országos szinten.

A hátrányos és a veszélyeztetett helyzetű tanulók segítése érdekében az osztályfőnökök

törekedtek minél aktívabb kapcsolat kiépítésére a szülőkkel, családsegítőkkel.

A felsős és az osztályfőnöki munkaközösséggel közösen szerveztük, bonyolítottuk le idén is a

versenyekre való válogatást, megszerveztük a gyerekek kíséretét is.

Negyedik osztályban tanító kollégáink folyamatos kapcsolatban álltak az óvodákkal,

különböző programokon vettek részt, meghívták az ovisokat az iskolába, majd a nyílt

szombaton és a nyílt tanítási órákon mutatkoztak be a leendő elsősöknek, és azok szüleinek.

Beiskolázási programunk sikeres volt, hiszen mindkét első osztályunkba 32-32 főt írattak be a

következő tanévre.

Iskolai ünnepélyek, megemlékezések, rendezvények szervezésében, lebonyolításában is részt

vettek munkaközösségünk tagjai.



Az idei tanévben is megszerveztük az immár hagyományos Mikulás ünnepséget, a Karácsonyi

műsort, a Farsangi bált, a Szülők-nevelők bálját, a Kodály Zoltán Kórustalálkozót és a

Gyermeknapot.

Előadással emlékeztünk meg a Fény nemzetközi évéről, kapcsolódtunk az országos

szervezésű HAPPY-hét programjához, Egészségnapot tartottunk, és minden osztály

képviseltette magát munkáival az iskolánk rajzaiból rendezett kiállításon a HSMK-ban.

Mindegyik rendezvényen, programon tevékenyen részt vállaltak munkaközösségünk tagjai.

Ezeken a nagy programokon kívül az idei tanévben is gondoztuk az iskolai galériát, a szakmai

területeket érintő különböző világnapokról emlékeztünk meg nemcsak plakát szinten, hanem

interaktív formában is. (Népmese napja, KULCS egyesület karácsonyi felhívása, Magyar

népdal és népköltészet hete)

Minden osztály tartalmas tanulmányi kiránduláson vett részt a tanév utolsó heteiben.

Osztályaink majd mindegyike vásárolt színházbérletet, és a tanév során moziba is eljutottunk

2 alkalommal.

A mindennapos testnevelés bevezetése az újabb évfolyamok belépésével gondot okoz, amit

igyekszünk lehetőségeinkhez képest minél gördülékenyebben megoldani.

A tanév elején munkatervünkbe foglalt vállalásainkat teljesítettük. Munkaközösségünk

minden tagja nagymértékben segítette munkámat aktív hozzáállásával, tenni akarásával és

konstruktív javaslataival.

Sikeres, munkában bővelkedő évet tudhatunk magunk mögött, amiért köszönetem fejezem

ki minden kollégámnak, akik hozzájárultak ezeknek a szép eredményeknek az eléréséhez.


Végvári Judit

munkaközösség-vezető



7.3. A FELSŐTAGOZATOS MUNKAKÖZÖSSÉG ÉV VÉGI BESZÁMOLÓJA

A felső tagozat ebben a tanévben két évfolyamon a Nat 2012 rendszerében, és két

évfolyamon a korábbi Alaptanterv szerint dolgozott. A tanmeneteket ezért frissíteni,

átdolgozni kellet. Részben digitális formában, vagy a célszerűség alapján papír alapon

készültek és kerültek bemutatásra a szaktanárok részéről.

A Nat szellemisége alapján kiemelt területként kezeltük egyéni bánásmód elvét, a

tehetséggondozás és a hátrányok leküzdése a felzárkóztatás terén is. Ez az elv a tanórákon és

a tehetséggondozó, felzárkóztatóm órákon is megvalósult. Hatékonyan támogattuk az

osztályfőnökök munkáját, az osztályközösségek tevékenységeit, értékrendjük erősítését.

Tájékozódtunk a tanfelügyeleti ellenőrzés bevezetéséről és a pedagógusminősítésben való

részvételre is előkészültünk.

Intézményünk könyvtárosa segíti a törvényi háttér változásának követését, új pályázatok,

versenykiírások anyagának kiemelését.

A tanév során közfoglalkozás keretében pedagógiai asszisztensek segítették szervezési,

adminisztratív munkánkat is. Remélhetőleg ez így lesz az elkövetkezendőkben is.

A tanévben 3 új nevelő kezdte meg munkáját a felső tagozatban. A munkaközösség az

iskolavezetéssel együtt támogatta, segítette őket a beilleszkedésben, szakmai kérdésekben.

A felső tagozatos munkaközösség erősségei a tanévben:

Házi versenyek rendezése anyanyelvből, idegen nyelvekből,

a tradíció fenntartása: jubileumi kórustalálkozó lebonyolítása, megyei szövegértő

verseny szervezése, karácsonyi vásár megrendezése, tematikus kirándulások

szervezése

felkészülés az országos kompetenciamérésre szövegértésből és matematikából

felkészülés a központi idegen nyelvi mérésre angol és német nyelvből 6. és 8.

évfolyamon

együttműködés a munkaközösségek és munkaközösség-vezetők között szervezésben,

ellenőrzésben; feladatok, programok kidolgozásában

ügyeleti munka kialakítása

nevelési irányelvek összehangolása

pályázatok írása, lebonyolítása



a délutáni foglalkozások, tanulószoba rendszerének hatékony működtetése

a versenyzési prioritások meghatározása

együttműködés a tankönyvrendelésben

együttműködés a munkaközösség szakmai csoportjai között

felkészítés a gimnáziumi felvételi vizsgára, pályaválasztásra, továbbtanulásra

csapatként együttműködés az iskolavezetéssel

ünnepélyek, világnapok, gyerekprogramok szervezése, lebonyolítása

A felső tagozatos munkaközösség gyengeségei a tanévben:

az egyéni felelősség érzésének erősítése a csapatmunka során, a vállalt feladatok

aktuális időpontjainak, előkészületeinek követésével

a tantárgyi versenyek kiírásainak, szakmai anyagának figyelése az interneten

versenyeztetés során tartsuk be az irányelveinket, hogy elkerüljük a tanulók

leterhelését, időpontok ütközését

az osztályfőnökök erőteljesebben támogassák a versenyszellemet

szükséges a természettudományi tárgyaknál is háziverseny szervezése

újra kell gondolnunk a kiválasztott versenyeinket

a tanórák védelmét a rövidített órák a programnapokon jobban szolgálnák

a 8. osztályosok búcsúztató programjait frissítenünk kell a következő tanévben

a médiakapcsolat újragondolása szükséges


Passáné Bolf Mária

munkaközösség-vezető



7.4. AZ ISK BESZÁMOLÓJA

2014/2015. tanévben az ISK első értekezletét szeptemberben tartottuk, ahol a

sportcsoportokat kialakítottuk az egyes sportágakban a tanév elejei jelentkezések és a

tanulói érdeklődések alapján.

A sportcsoportok vezetőinek kijelölése közös megegyezés alapján valósult meg.

Ebben a tanévben labdarúgás, atlétika, sakk, kosárlabda, lábtoll labda, játékos ügyességi,

úszásedzéseken vehettek részt tanulóink. Legfontosabb feladatunk volt minél több

gyermeket vonjunk be a rendszeres testmozgásba és a tehetséges tanulókat a városban

működő szakosztályokba irányítottuk ezzel biztosítva a különböző sportágak utánpótlását.

Labdarúgás:

1-8. osztályos fiúk látogatták a foglalkozásokat korcsoportonként 10-15 fő.

Kiemelkedő eredményeink: I. kcs. megyei Diákolimpia 2. hely. Iskolánk több éve részt vesz a

Bozsik programban.

Lábtoll-labda:

Negyedik éve foglalkozunk a sportág oktatásával. Célunk az új sportág szélesebb körű

megismertetése, megszerettetése.

Sakk:

Eredmények: Országos egyéni 6. hely

Kosárlabda:

1-5. osztályos fiúk, lányok vettek részt a foglalkozásokban.

1-2. osztályban a labdás ügyesség fejlesztés és a sportág megszerettetése volt a cél.

B 33 Diákolimpia országos döntő leány 3. hely.

Játékos ügyességi:

Diákolimpia országos 6. hely



Atlétika:

5-6. osztályos tanulók részére tartottak külön foglakozásokat, ahol kiemelkedő szerepe volt

az ügyességei versenyszámok technikájának javítása.

Eredmények: 4x100 m-es váltó Diákolimpia III. kcs. országos fiú 4. hely

Csapat országos Diákolimpia 6. hely

Iskolánk kiemelkedő eredményei:

Duatlon Diákolimpia III. kcs. országos egyéni 1. hely

Torna Diákolimpia országos egyéni

Triatlon Diákolimpia országos 1. hely

Duatlon Diákolimpia csapat országos 5. hely

Kötélugrás Diákolimpia országos egyéni 2. hely

csapat 2. hely

Kajak- Kenu Diákolimpia országos egyéni 3. hely

Turbuczné Simon Judit

ISK vezető



8. TOVÁBBKÉPZÉSEK

Az idei tanévben az önképzést részesítettük előnyben, mivel az ingyenes továbbképzések nem

nyújtottak új területeket, új ismereteket a kollégáknak. A kollégáink a koruk miatt már szinte

minden továbbképzésen részt vettek. Az ismereteik frissítését helyileg is segítettük.

Két kolléganő, Várfalviné Mihály Krisztina angol nyelvi mesterképzést előkészítő képzésen

vett részt, saját költségen. Koószné Hajdu Klára Pécsi Tudományegyetem

Természettudományi Kar (fizika tanár MA) képzésében vesz részt.

Ebben a tanévben a következő nevelők vettek részt továbbképzéseken:

Pedagógus neve Továbbképzés megnevezése Időtartam

Deák Gáborné "A kétszeresen kivételes tanulók tehetséggondozása" 21 órás

Rákos Ibolya "A kétszeresen kivételes tanulók tehetséggondozása" 21 órás


"A kétszeresen kivételes tanulók tehetséggondozása" 21 órás

Jakabné Czulek Ágota

Az országos mérés-értékelési rendszer feldolgozása, hasznosítása. 5 órás

Kovács Tamás

Az iskolai testnevelés az egészségfejlesztésben: módszertani megújulás és egységes fizikai fittség mérés (NETFIT) a gyakorlatban

30 órás



30 órás

Szalainé Berta Magdolna


30 órás



9. PÁLYÁZATOK, TÁMOGATÁSOK

Pályázat neve Támogatás összege

TÁMOP-3.2.13-12/1-2012-0462VOKE Kodály Zoltán Művelődési Ház és partnerei részvétele a tanórán kívüli nevelési feladatok ellátásban – pályázat fenntartásaHatártalanul! – HAT-14-01-0292program Tanulmányi kirándulás hetedikeseknek - Erdély 1.343.870. Ft

TÁMOP-3.4.4-12-2012-0001„Tehetséghidak Program”Csoportos tehetségsegítő tevékenységek megvalósítása”Kőrösi székhelyintézmény pályázottKőrösi Csoma Sándor Általános Iskoláért Alapítvány pályázott 1.199.022.- Ft

1.147.600.- Ft

UNICREDIT BANK –Passzold tovább! 2014-2015 – iskolai sportrendezvények támogatása (alapítvány pályázott) 85.000.- Ft

Nagykanizsa Megyei Jogú Város Kulturális Alap(alapítvány pályázott) – Kórustalálkozó 70.000.- Ft

Magyar Diáksport Napja – Október 4. 15.000.- Ft

KLIK-től kapott támogatások rendezvényekre: gyereknapra 99 E Ft, Kodály Zoltán Kórustalálkozóra 100 E Ft, tanévvégi könyvekre és utalványra 110 E 309.000 Ft

Nagykanizsa Megyei Jogú Város Önkormányzatának támogatása – MOZI3 előadás 102.695 Ft

ÖSSZESEN: 4.272,187 Ft



10. A 2014. ÉVI KOMPETENCIAMÉRÉS EREDMÉNYEI: SZÉKHELYINTÉZMÉNY

6. évf.

matematikavárosi 1473országos 1491Kőrösis 1538

szövegértésvárosi 1460országos 1481Kőrösis 1578

8. évf.

matematikavárosi 1593országos 1617Kőrösis 1681

szövegértésvárosi 1531országos 1557Kőrösis 1601

váro

si

orsz

ágos

Kőrö

sis

váro

si

orsz

ágos

Kőrö

sis

váro

si

orsz

ágos

Kőrö

sis

váro

si

orsz

ágos

Kőrö

sis

matematika szövegértés matematika szövegértés6. évf. 8. évf.

2014. évikompetenciamérés eredménye



11. A TANULÓK BEISKOLÁZÁSA ÉS TOVÁBBTANULÁS

2014-2015. évfolyam 8.a osztály – továbbtanulás

BLG Dr. Mező Ferenc-Thúry György Gimnázium és Szakképző Iskola

Nagykanizsai Műszaki Szakképző Iskola és Kollégium

Piarista Ált. Isk., Gimn.

Csokonai Vitéz

Mihály Reformát

us Gimnázium, Ált. Isk. és Koll.

Csurgó

Lóczy Lajos

Gimnázium és Két

Tanítási Nyelvű

Idegenforgalmi

SzakközépiskolaBfüred

Kaposvári

Munkácsy

Mihály Gimnáz

ium

Zalaegerszegi

Kölcsey Ferenc

Gimnázium

Nyugat-magyarors

zági Egyetem

Roth Gyula

Gyakorló Szakközépiskola és Kollégium

01

02

03

04

05 Gimnáziumi Szakközépisk. szakképz

és Cserháti Tagintézmény Zsigmondy-Széchenyi Tagintézmény

1 1

08 02

12 1 3

01 02 03 11 12 13 24 szakközépiskolaszakközépi

skolai osztály

szakképzés

1 16 1 106 07 08 09 14 29

1 1



2014-2015. évfolyam 8.b osztály – továbbtanulás

BLG Dr. Mező Ferenc-Thúry György Gimnázium és Szakképző Iskola

Nagykanizsai Műszaki Szakképző Iskola és Kollégium

Piarista Ált. Isk., Gimn.

Berzsenyi Dániel Evangélikus (Líceum) Gimnázium, Szakközépiskola és Kollégium Sopron

Deák Ferenc és Széchenyi

István Szakközépiskola és Szakiskol

aZalaegers

zeg

Fényi Gyula Jezsuita Gimnázium és KollégiumMiskolc

Pécsi Művészeti Gimnázium és Szakközépiskola

Magyar - Angol Tannyelvű Gimnázium és Kollégium

01

02

03

04

05 Gimnáziumi Szakközépisk. szakképz

és Cserháti Tagintézmény Zsigmondy-Széchenyi Tagintézmény

52

1 1

08 02

11 2 3 3 2

01 02 03 11 12 13 24 szakközépiskolaszakközépi

skolai osztály

szakképzés

1 12 2 106 07 08 09 14 29

21 1



2014-2015– továbbtanulás összesítve

BLG Dr. Mező Ferenc-Thúry György Gimnázium és Szakképző Iskola Nagykanizsai Műszaki Szakképző Iskola és Kollégium Piarista Ált. Isk., Gimn

Nagykanizsa01 02 03 04 05 Gimnáziumi Szakközépiskolai szakképzés Cserháti Tagintézmény Zsigmondy-Széchenyi Tagintézmény

1 4 4 6 2

01 02 03 11 12 13 24 szakközépiskola szakiskola

2 8 2 1071

081

14 29 52

1 1 2

Csokonai Vitéz Mihály Református

Gimnázium, Ált. Isk. és Koll.

Csurgó

Lóczy Lajos Gimnázium és Két Tanítási

Nyelvű Idegenforgalmi

SzakközépiskolaBfüred

Deák Ferenc és Széchenyi

István Szakközépiskola és SzakiskolaZalaegerszeg

Kaposvári Munkácsy

Mihály Gimnáziu

m

Zalaegerszegi Kölcsey Ferenc

Gimnázium

Nyugat-magyarországi Egyetem Roth

Gyula Gyakorló Szakközépiskola és Kollégium

Berzsenyi Dániel Evangélikus (Líceum)

Gimnázium, Szakközépiskola és

KollégiumSopron

Fényi Gyula Jezsuita

Gimnázium és KollégiumMiskolc

Pécsi Művészeti

Gimnázium és Szakközépisk

ola

Magyar - Angol

Tannyelvű Gimnázium és

Kollégium

1 1 1

08 02

1 1

08 02

11 1 1 1

Összesen: 46 tanulóGimnázium

37 tanuló80%

Szakközépiskola7 tanuló

16%

Szakiskola2 tanuló

4%



12. KÜLÖNLEGES BÁNÁSMÓDOT IGÉNYLŐ TANULÓK INTEGRÁCIÓJÁT SEGÍTŐ

INTÉZMÉNYI TEVÉKENYSÉG

Az integrációs program megvalósítása szerepel a főbb intézményi dokumentumokban, a

Pedagógiai Programban, illetve az Iskolai Integrációs Programban. Ezekben megfogalmaztuk

az adott időszakra vonatkozó célkitűzéseket, az ehhez kapcsolódó tevékenységeket és elvárt

eredményeket.

A megvalósítás rövid bemutatása

Az integrációs program megvalósítása során, hosszú távú célunk, hogy személyre szabott, a

tanulók képességeihez igazodó tanítás-tanulási módszerekkel, tanulásszervezési eljárásokkal

segítsük elő az érintett tanulók minél sikeresebb iskolai beválását. Ennek megvalósulására a

következő célokat fogalmaztuk meg:

az iskolába való bekerülés, az átmenet segítése

pályaorientáció, a továbbtanulás segítése

infrastrukturális és humán erőforrások fejlesztése

szociokulturális hátrányok enyhítése

szülőkkel való együttműködés erősítése

együttműködési, partneri kapcsolatok ápolása.

A fentiek megvalósítását segítették elő a következő tevékenységek:

Az iskolába való bekerülés, az átmenet segítése érdekében ebben a tanévben is

megrendeztük az óvodából az iskolába való átmenet megkönnyítését szolgáló óvónők-

tanítónők találkozóját. Ezen részt vettek a nagycsoportos óvónők, valamint az

intézményünkben jelenleg első osztályos tanítók, az iskola vezetősége. Megvitattuk az

átmenetet segítő és gátló tényezőket. A személyes konzultáció során megbeszéltük a

hátrányos helyzetű gyerekek családi, szociális helyzetét, a hátrány felszámolását segítő

tanácsokat kaptunk az óvónőktől.

Rendezvénysorozat keretében ismertettük meg a nagycsoportos óvodásokkal és szüleikkel az

intézményünket, az iskolakezdés feladatait.

A hátrányos helyzet mielőbbi feltérképezése végett már a tanév elején megtörtént a

problémás gyerekek diagnosztikai felmérése, és a szakszolgálatokhoz irányítása.



A pályaorientáció, a továbbtanulás segítése, a tanulmányi munka segítése megítélésünk

szerint eredményes volt. Tanulmányi munkájuk segítése érdekében pedagógusaink tanulást

segítő programok bevezetésével, eszközjellegű kompetenciák fejlesztésével értek el szép

eredményeket. Továbbtanulási mutatóink is jelzik, hogy nem volt hiábavaló a tanévi

pályaorientációs, továbbtanulást segítő fáradozásuk. A 7-8. évfolyamos tanulók ebben a

tanévben több pályaorientációs programon vettek részt:

üzemlátogatások

TISZK pályaorientációs rendezvényei

középiskolák által szervezett egyes szakmacsoportok bemutatása

középiskolai bemutató napok

a Térségi Pedagógiai Szakszolgálat pályaválasztást elősegítő mérése

Szakmák színháza eladás megtekintése.

Az infrastrukturális és humán feltételek javítása lehetőségeinkhez mérten valósult meg. A

tanulóbarát környezet kialakításában több osztályt és kiszolgáló helyiséget érintő fejlesztést

valósítottunk meg a Kőrösi Csoma Sándor Általános Iskoláért Alapítvány támogatásával. A

közmunkások foglalkoztatása lehetővé tette a saját erőforrások felhasználását e területen.

Sikernek könyveljük el, hogy egyre több pedagógus használta ebben a tanévben tanítási

óráin az IKT eszközöket.

Szociokulturális hátrányok enyhítése érdekében az osztályfőnökök igyekeztek felmérni a

tanulók szociális hátterét, hogy a hátrányok enyhítésére, az egészséges életmód kialakítására

megtegyék a lehetséges lépéseket. Egészséghét, kulturális műsorok, gyermeknapi

rendezvény, egészségvédő, mentálhigiéniás programok látogatása, védőnői előadások

segítették az ez irányú munkát. Az iskolai szakkörök munkájába, szervezett szabadidős

tevékenységbe bevontuk a hátrányos helyzetű tanulókat, hogy ezzel is lehetőséget

biztosítsunk a személyiségük mind teljesebb kibontakoztatásához.

A szülőkkel való kapcsolattartás nem csupán a szülői értekezleteken, fogadóórákon, hanem

a szülőkkel szervezett családi napokon, kirándulásokon, közös kulturális összejöveteleken

valósult meg. Az iskolavezetés szorgalmazza, hogy online kapcsolattartási formák alakuljanak

ki a pedagógusok és a szülők között.



A partneri kapcsolatok ápolását kiemelt feladatként kezeltük. Már több éve jól működik a

partnerségi kapcsolat a környező óvodákkal. Ennek keretében problémafeltáró,

problémamegoldó beszélgetéseket, találkozókat tartottunk óvónők, tanítók részvételével,

melyet eredményesnek ítéltünk. Eredményesnek tartjuk a szakszolgálatokkal való

együttműködésünket, melynek keretében a hátránnyal induló gyerekek fejlesztésében

kaptunk hasznosítható tanácsokat. Az intézményünkben dolgozó utazó

gyógypedagógusokkal, logopédussal, gyógytornásszal napi kapcsolattartás szintjén tudjuk

összehangolni a fejlesztő, felzárkóztató munkát. A partneri kapcsolatok kihasználásával a

szabadidős tevékenységi lehetőségek körét bővítettük. Jó a kapcsolatunk a Farkas Ferenc

Zene-és Aranymetszés Művészeti Iskolával, a városban működő sportkörökkel, művelődési

intézményekkel.

Sajátos nevelési igényű tanulók fejlesztése és ellátása a törvényes keretek közt folyt. A

tanulókat (15 fő) az utazó gyógypedagógus látta el a szakvéleményben javasolt óraszámban.

A tanulási nehézséggel küzdő gyermekek (6 fő) ellátását fejlesztő pedagógus végzettségű

kollégáink látják el a szakvéleményben javasolt óraszámban.

A tanórai kereteken belül is törekedtünk a tanulási nehézséggel küzdő és sajátos nevelési

igényű tanulók minél teljesebb körű integrációjának megvalósítására a megfelelő módszerek,

eszközök alkalmazásával, felzárkóztató órák szervezésével.

Tervek a következő tanévre:

az integrációs munkába az infó-kommunikációs eszközök hatékonyabb bevonása

szülőkkel való kapcsolattartás erősítése

igazolatlan hiányzások csökkentése

a nehézséggel küzdő tanulók tanulás módszertani megsegítése

pályázati lehetőségek kihasználása


Schvarcz Istvánné

igazgatóhelyettes



13. BESZÁMOLÓ A GYERMEKVÉDELMI MUNKÁRÓL 2014/2015. TANÉV

Szeptember:

Tájékozódtunk az első osztályba lépők és az új tanulók családi viszonyairól, otthoni

helyzetéről.

Információkat gyűjtöttünk a tanköteles korba lépő gyerekek egészségi és neveltségi

állapotáról.

Tájékozódtunk a tanulók szociális ellátottságáról (tankönyv-, étkezési támogatás,

rendszeres és rendkívüli gyermekvédelmi támogatás).

A gyermekvédelmi feladatokat ellátó fontosabb intézmények elérhetőségét (cím,

telefonszám, e-mail cím) közzétettük a faliújságon.

Október:

A 3.a, 4.b, 5.a és a 7.b osztályban elindult a DADA-program.

Papírgyűjtést szerveztünk.

November:

Iskolarendőrünk előadást tartott minden osztályban, felhívta a tanulók figyelmét a

veszélyhelyzetekre, azok megoldási módjaira.

A 3.a, 4.b, 5.a és a 7.b osztályban folytatódott a DADA-program.

A szakmák megismerése, a térségben működő iskolák kínálata, a választás

megkönnyítése céljából a 8. évfolyamos tanulóinkkal megtekintettük a Munkaügyi

Központ által szervezett Pályaválasztási kiállítást és szakmabemutatót.

December:

Az iskolai adventi vásárra a szülők bevonásával ajándék- és dísztárgyakat készítettünk. A

vásár bevételéből az Erdélybe utazók kirándulását támogattuk.

Részt vettünk december 15-én a Családsegítő és Gyermekjóléti Központ

Gyermekkarácsonyán a Medgyaszay Házban hátrányos helyzetű tanulóinkkal.



A III. Nagykanizsai Karácsonyi Jótékonysági Pizzapartyra iskolánkból 20 alsós hátrányos

helyzetű tanuló kapott meghívást.

5 db karácsonyfát díszítettünk az Erzsébet téren a rászoruló családok számára.

Január:

A hátrányos és veszélyeztetett tanulók félévi eredményeinek megbeszéltük az

osztályfőnökökkel, szaktanárokkal. Számba vettük a rossz eredmények javítási

lehetőségeit, a segítés módozatait.

Február:

Szülők-nevelők bálját szerveztünk az oktatási eszközök fejlesztése és a tehetséges

tanulók jutalmazásának elősegítésére. A tanulók és szülők tombolatárgyak felajánlásával,

támogatójegyek vásárlásával, a tantestület pedig fellépésével járult hozzá az est

sikeréhez.

Nyertes pályázat révén bekapcsolódtunk a Tehetséghidak programba. Sport és idegen

nyelv területén tehetséges tanulóink fejlesztéséhez kaptunk támogatást. A programba

hátrányos helyzetű tanulókat is bevontunk.

Március:

Iskolarendőrünk előadást tartott minden osztályban, felhívta a tanulók figyelmét a

veszélyhelyzetekre, azok megoldási módjaira.

A 3.a, 4.b, 5.a és a 7.b osztályban folytatódott a DADA-program.

Csatlakoztunk a Családsegítő és Gyermekjóléti Központ „Összefogás a rászorulókért”

akciójához, a nélkülöző családok támogatására száraz élelmiszereket gyűjtöttünk.

Örvendetes, hogy nagy mennyiségű adomány gyűlt össze, mellyel tanulóink és szüleik

szolidaritásukról tettek tanúbizonyságot.

Két osztályunk benevezett a Családsegítő és Gyermekjóléti Központ kupakkép készítő

versenyébe. Nagyon ötletes, szép alkotások születtek. A kupakképeken kívül több zsáknyi

kupak is összegyűlt, amit az osztályok felajánlottak a Családsegítő és Gyermekjóléti

Központ javára.



Április:

Meghirdettük a balatonmáriai nyári tábort. 15 rendszeres gyermekvédelmi támogatásban részesülő tanuló számára térítésmentes helyet biztosítottunk.

Május:

Az elégtelenre álló tanulókat kigyűjtöttük, segítésüket megszerveztük, fokozott figyelmet

fordítottunk a hátrányos helyzetű és veszélyeztetett tanulókra.

Papírgyűjtést szerveztünk. A bevétel az iskolai programok lebonyolításához ad segítséget.

A látványos, vidám gyermeknapot szerveztünk, melybe aktívan bekapcsolódtak a szülők.

Június:

Bűnmegelőzési és drogprevenciós napot szerveztünk a 7-8. évfolyam tanulóinak.

A Segíts, hogy segíthessünk! Alapítvány jóvoltából 2 hátrányos helyzetű tanulónk vehet

részt térítésmentesen a zalaszabari kalandparkban 2 nap.

A balatonmáriai nyári táborban iskolánk turnusában 45 tanulónk (ebből 15 tanulónk

ingyenesen) fog eltölteni egy hetet.

Meghirdettük a Zöldtábort azon gyerekek számára, akiknek a felügyeletét a szüleik

nyáron nem tudják megoldani.

Iskolánkból 10 tanuló igényelt a nyári szünetre szociális gyermekétkeztetést.

Folyamatosan végzett tevékenységek voltak:- Rendszeres egészségügyi vizsgálatok (iskolafogászat, látásvizsgálat, fizikai

állapotmérés) segítése, figyelemmel kísérése.

- Ismertetők, szórólapok gyűjtése, készítése az egészségvédelemmel, az egészség

megőrzésével kapcsolatosan.

- A mulasztások figyelemmel kísérése. Igazolatlan mulasztások jelzése szülőknek,

családsegítő központnak.

- A tanulók, kiemelten a veszélyeztetett tanulók tanulmányi előmenetelének,

hiányzásának és szabadidős tevékenységének figyelemmel kísérése.



- A továbbtanulás, pályaválasztás segítése, fokozott figyelemmel a hátrányos,

veszélyeztetett és egészségileg károsodott tanulókra.

- Tájékoztatás nyújtása a városi szabadidős programokról, a szórólapok közzététele

folyamatosan a faliújságon.

- A házirend, a jogok és kötelességek érvényesülésének figyelemmel kísérése.

- Kapcsolattartás az osztályfőnökökkel, szaktanárokkal, az iskolai, városi DÖK-kel,

iskolai SZM-mel, a város oktatási és közművelődési intézményeivel, az iskola

alapítványának kuratóriumával.

- Kapcsolattartás a : Családsegítő és Gyermekjóléti Központtal,

Nevelési Tanácsadóval,

Szociális Osztállyal,

Kormányhivatallal, Gyámhivatallal,

ÁNTSZ-szel.

- Szabadidős tevékenységek figyelemmel kísérése, segítése.

- Kapcsolattartás a szülőkkel, tanácsadás, a támogatásokhoz való hozzájutás segítése.

- A tanulói baleseteket előidéző okok feltárása, megszüntetésük ösztönzése.

- A tanulók problémáinak korai felismerése, közreműködés hatékony kezelésükben,

súlyosabbá válásuk megelőzése.

- Közreműködés az ökoiskolai célok megvalósításában.

- A problematikus gyerekek szüleivel rendszeres kapcsolatot tartottunk, próbáltunk

tanácsot adni a gyermekkel kapcsolatos nevelési, magatartási, tanulmányi problémák

megoldásához.


Bíró Györgyné



14. A TANULÓI JOGOK ÉRVÉNYESÜLÉSE, DÖK MUNKA

A programjaink az iskolai munkatervhez kapcsolódtak.

Előtérbe helyeztük a különböző programok közösségformáló szerepét. Programjainkkal az

egymásra odafigyelésre, empátiára, társaink segítésére neveltünk.

Szeptember: A diákönkormányzat megalakult, és az ötödikeseket sok szeretettel

köszöntöttük.

Október: Papírgyűjtést szerveztünk, ami nagyon jól sikerült. Minden osztály kivette a részét a

munkából.

November: A felső tagozatos diákokkal Katalin bált szerveztünk. Rövid köszöntővel

kezdődött a bál. Majd ezt követte a fergeteges mulatozás. A gyerekek nagyon jól

szórakoztak.

December: Megünnepeltük az év legkedvesebb hagyományát a MIKULÁST. Iskolánkba

ismételten eljött a Mikulás. Hozott magával egy kedves színdarabot. Az egész iskola ilyenkor

színesbe öltözik és minden osztály egy apróka kis dallal, zenei bemutatóval készül. Minden

osztály kapott ajándékot.

Adventre is nagyon boldogan készülődtek a diákok. Nagyon sok szép ajándéktárgy került

eladásra.

Az alsó tagozatos tanulók karácsonyi klubdélutánnal zárták az évet.

Február: Farsangi bált szerveztünk alsó és felső tagozatnak külön-külön. A kicsik a

hagyománynak megfelelően mesebeli figuráknak öltöztek be. A felsősöknek egy – egy tánc

stílust kellett képviselniük. Nagyon sok aranyos előadás készült.

Március: A Nemzeti ünnepről méltóan megemlékeztünk. Egészségnapot rendeztünk. Kis

előadásokkal az egészséges életmódra hívtuk fel a figyelmet.

Május: Papírt gyűjtöttünk. Minden osztály igyekezett minél többet összegyűjteni.

A gyermeknapi programokon mindenki nagyon jól érezte magát. Köszönjük az intézmény

tanítóinak és tanárainak!

Június: Kőrösi emlékműsort tartottunk.

Minden tanulónak és kollégáimnak köszönöm az együttműködést.


Cserháti Zsuzsanna

Diákönkormányzat vezetője



15. A TANÉV JELENTŐS ISKOLAI ESEMÉNYEI, RENDEZVÉNYEK

Iskolai rendezvények a 2014/2015. tanévben2014. augusztus 29. Tanévnyitó ünnepély2014. szeptember 27. Tökfesztivál 5. évfolyam2014. október 18. 1-8. évf. Mozi2014. október 6. Megemlékező műsor az aradi vértanúkról2014. október 10. Közösségépítő tréning – nevelési értekezlet2014. október Átmenetet segítő integrációs program2014. október 22. Megemlékezés 1956-os forradalomról2014. november Papírgyűjtés2014. november 10- Nyelvi hét2014. november 21. Katalin Bál2014. november 28. Mozi2014. november 28. Városi sakk egyéni diákolimpia2014. november ÁSIP könyvtári-zenei program ovisoknak2014. december 5. Mikulás ünnepség2014. december 12. Sakk egyéni diákolimpia megyei rendezése2014. december 15-18. Karácsonyi vásár2014. december 17. Karácsonyi hangverseny a Felsővárosi Templomban2013. december ÁSIP karácsonyi készülődés ovisokkal2015. január 22. Magyar Kultúra Napja2015. január 19. Félévzáró értekezlet2015. január ÁSIP nyelvi programok2015. február 7. Szülők – nevelők bálja2015. január 22-27. Sítábor Ausztriában2015. január 30. Felsős farsang2015. január 16. Alsós farsang2015. február 25. Diktatúra áldozatairól megemlékezés2015. március 5. Nyílt tanítási napok 1-8. osztály2015. március 18-19. Nyílt tanítási nap leendő elsősök szüleinek2015. március 13. Megemlékezés az 1848/49 szabadságharcról2015. március 17. Kőrösi Csoma Sándor megyei szövegértő verseny2015. március 20. Víz Világnapja2015. március 26. Egészségnapok, Happy hét2015. március 27. MOZI2015. április 10. Költészet napja2015. április 16. Holocaust megemlékezés2015. április 22. Föld Napja2015. április 23. XXV. Kodály Zoltán Kórustalálkozó2015. május 5-8. Határtalanul - kirándulás Erdélybe2015. május Tanulmányi kirándulások2015. május 29. Gyermeknap2015. június 4. Nemzeti összetartozás napja2015. június 12. Kőrösi nap – Kőrösi emlékműsor2015. június 12. Ballagás2015. június 15. DÖK – tanítás nélküli munkanap2015. június15. Tanévzáró ünnepély



16. VÉLEMÉNY A RENDSZERGAZDA ÉS AZ ISKOLAPSZICHOLÓGUS 2014/2015-ÖS

TANÉVBEN VÉGZETT MUNKÁJÁRÓL

Ebben a tanévben a KLIK biztosította intézményünk számára, hogy a rendszergazda és az

iskolapszichológus szolgáltatást igénybe vegyük.

Az iskolapszichológussal még nem volt közvetlen kapcsolatunk, de örülünk a lehetőségnek,

mert korunkban egyre nagyobb szükség van a segítségükre.

Jónak tartanánk, ha lehetőség lenne arra, hogy iskolapszichológus tevékenykedne minden

intézményben.

A tanév során kérésünkre az iskolában a rendszergazda 2 alkalommal is segítségünkre volt.

Tudásával, tapasztalatával segített elhárítani az informatika rendszerben tapasztalt

nehézségeket. A jövőben is szeretnénk igénybe venni szolgáltatásait.

TEHETSÉGPONT

B E S Z Á M O L Ó

a Nagykanizsai Kőrösi Csoma Sándor Általános Iskola

PÉTERFY SÁNDOR TAGINTÉZMÉNYE2013/2014-es tanévi munkájáról

2014.

B E S Z Á M O L Óa Nagykanizsai Kőrösi Csoma Sándor Általános Iskola Péterfy Sándor Tagintézménye

2013/2014-es tanévi munkájáról

1. TANULÓKKAL ÖSSZEFÜGGŐ STATISZTIKAI ADATOK ELEMZÉSE

1.1. Tanulói létszám alakulása

1. Tanuló létszám: szeptemberi nyitólétszám: 354 tanév végi létszám: 352

2. Tanév során távozottak száma: 83. Tanév során érkezettek száma:64. Beiratkozott 1. osztályosok: 59

5. Végzettek száma: 46 gimnáziumba felvettek száma: 11 szakközépiskolába felvettek száma: 21 szakiskolába felvettek száma: 14

6. Bejáró tanulók létszáma: 217. Iskolába járás alól felmentett, magántanulók száma: 68. Tanulócsoportok száma: 169. Napközis (iskolaotthonos), tanulószobai csoportok száma: 1010. Kitűnő tanulmányi eredményt elért tanulók száma: 3911. Jeles tanulmányi eredményt elért tanulók száma: 42

12.

Tanév végi elégtelent kapott tanulók száma 2-8. évfolyam: 9- egy vagy két tantárgyból: 6, ebből 1 szülői kérésre évfolyamot ismétel- három vagy több tantárgyból: 3Felzárkóztatásra szorul 1. évfolyam: 3

- egy tantárgyból: 0- kettő vagy több tantárgyból: 3

- ebből szülői kérésre évfolyamot ismétel: 313. Évismétlésre utalt tanulók száma: 5, ebből 3 szülői kérésre ismétel évfolyamot

14. Pótvizsgázó tanulók száma: 6 alsó tagozat: 1 felső tagozat: 5

15. Intézményi tanulmányi átlag: 3,91 alsó tagozat: 4,2 felső tagozat: 3,62

16. Mulasztott órák száma: 19953 alsó tagozat: 7618 felső tagozat: 12335

17. 1 főre jutó mulasztási órák átlaga: 57,67

18. Sajátos nevelési igényű tanulók száma októberi nyitólétszám: 26 tanév végi létszám: 27

19. Halmozottan hátrányos helyzetű tanulók száma: 2020. Beilleszkedési, tanulási, magatartási nehézséggel küzdők száma: 22

21. A Pedagógiai Szakszolgálathoz beküldött új tanulók száma: 10

22. Tanulói fegyelmi ügyek száma: 023. Tanulói balesetek száma: 3



Érkezett tanulók a tanév során

Sor-

számHonnét érkezett Mikor érkezett

Érkezésének

oka

1. Algyői Fehér Ignác Általános Iskola 2013-11-18 költözés

2. Budapest 2014-01-06 költözés

3. Kapoly 2014-01-22 költözés

4. Zalaszentbalázs 2014-02-17 költözés



Távozott tanulók a tanév során

Sor-

számHová távozott Mikor távozott

Távozásána

k oka

1. Nagykanizsai Műszaki SZKI 2013-09-24 HÍD-II.

2. München 2013-09-09 költözés

3. Zalakomári Általános Iskola 2013-10-14 költözés



6. Feldbach 2013-12-13 költözés

7. Budapest 2014-03-31 költözés

8. Tab 2014-04-23 költözés

Mulasztások: Iskolánkban a sorozatosan mulasztó tanulókról az osztályfőnökök

vezetnek nyilvántartást, az első igazolatlan hiányzás után szóban, majd az

ifjúságvédelmi felelőssel közösen írásban értesítik a szülőt. A rendszeresen

hiányzók esetében bevontuk a Gyermekvédelmi Szolgálat és a Gyámügy

szakembereit is, illetve jeleztük a Kormányhivatal felé.

Az idei tanévben az igazolatlan hiányzások jelentős számát egy 8. osztályos lány

produkálta, akiről a gondviselő sem tudta pontosan a tartózkodási helyét. A

további hiányzások az egyéni fejlesztésekről, gyógytestnevelésről való



távolmaradás miatt keletkezetek többségében. Február hónapban jelentős igagazolt

hiányzások keletkeztek a járványszerű megbetegedések miatt.

Magántanulók: Iskolánknak ebben a tanévben az októberi statisztika alapján a

magántanulók nyitóállománya 6 fő volt. Ebből egy 1. osztályos és egy 2. osztályos

tanuló orvosi szakvélemény alapján, 2 tanuló külföldi tartózkodás miatt

magántanuló, két fő tanuló számára súlyos beilleszkedési, magatartási problémái

miatt kérte a szülő a magántanulóságot. Az Oktatási Hivatal törvényben biztosított

hatásköre alapján szakmai ellenőrzés keretében vizsgálta a magántanulóvá

nyilvánítási eljárásunkat. A begyűjtött adatok alapján az alábbi megállapításokat

tette:

A magántanulóvá nyilvánítási eljárás részben felel meg az jogszabályi

előírásoknak, az intézménynek kötelessége írásban tájékoztatást adni

minden magántanuló számára tanulmányi kötelezettségéről. A jogszabályi

megfelelés érdekében a következő tanévtől a magántanulóságról szóló

igazgatói határozatok tartalmazzák a tanulók tanulmányi kötelezettségének

teljesítésének lehetőségeit. Erről a szülő írásos tájékoztatást kap.

1.2. Pedagógiai mutatók beiskolázások, bukások

Beiskolázási adatok 2013/2014-es tanévre: A tagintézményünk beiskolázási

körzetét a székhelyintézménnyel közös körzetként hagyta jóvá a tankerület. A

sikeres beiskolázás érdekében nagyon jó kapcsolatot tartunk fenn a Központi

Rózsa Óvodával és annak tagintézményeivel. Kiemelkedő az együttműködés az

Attila, a Rózsa és a Vackor Óvodával, de óvodából az iskolába való átmenet

megkönnyítése érdekében minden óvodát partnerként kezelünk.

körzetből érkező gyerekek: 39 főnem körzetes gyerekek: 20 főÖsszesen: 59 fő

A fenti létszámokat növeli várhatóan a 3 szülői kérésre évfolyamot ismétlő tanuló.



Közös céljaink az óvodákkal:

Az óvodapedagógusok illetve a tanítók szakmai munkájának kölcsönös

megismerése

Az óvoda és az iskola elképzeléseinek a közelítése az óvodások iskolai

előkészítésével kapcsolatban

Módszerek, tapasztalatok cseréje

E célok megvalósítási formái:

Tanítónők látogatásai az óvodában

OVI-SULI program – nagycsoportos gyerekeknek és szüleiknek szervezett

bemutatkozás az iskolában.

Nyílt tanítási napok a szülőknek, óvónőknek.

Óvodások játékos sportversenye.

Az iskolánkba beiratkozott gyermekek számára a következő tevékenységekkel,

módszerekkel könnyítettük meg a beilleszkedést és a sikeres iskolakezdést:

Hosszú beilleszkedési időszak biztosítása (Kb. két hónap)

Játékos, tevékenységekre épülő feladatok

Derűs, nyugodt légkör megteremtése, Másság tisztelete

Alapkészségek bemeneti mérése a „Sikeres iskolakezdést!” jó gyakorlattal és a

DIFER méréssel. Egyéni és csoportos fejlesztési tervekre épülő szakmai munka

alkalmazása

Az egyéni képességekre épülő tanulásszervezés, két tanító párhuzamos jelenléte

a tanítási órák bizonyos hányadában (Jó gyakorlat)

Tanulóbarát környezet biztosítása.

Bukások: A bukások, az elégtelen tantárgyi eredmények elkerülése érdekében a

tanórák keretében a pedagógusok a differenciálás módszerét alkalmazták, továbbá

a minimum követelmények megtanítására törekedtek az érintett tanulók esetében.

A tanórán kívüli tevékenységek közül jellemzően a tantárgyi korrepetálások

jelentették a felzárkózás lehetőségét az érintett tanulóknak. Ez a mutatónk a tavalyi

évhez képest javult.



Tanév végén elégtelent kapott tanulók száma 2-8. évfolyam: 9 fő- egy vagy két tantárgyból: 6- három vagy több tantárgyból: 3- 2. évfolyamon szülői kérésre évfolyamot ismétel: 1 tanulóFelzárkóztatásra szorul minősítést kapott az 1. évfolyamon: 3 fő

- egy tantárgyból: -- két tantárgyból: 3 fő

- ebből szülői kérésre évfolyamot ismétel: 3Évismétlésre utalt tanulók száma összesen: 5 fő, ebből 3 szülői kérésre ismétel évfolyamot

Pótvizsgázó tanulók száma: 6 fő alsó tagozat: 1 felső tagozat: 5

Felzárkóztatásra szorul vagy elégtelen osztályzatot kapott alsó tagozatOsztály

a Tantárgy

2 fő évfolyamismétlés szülői kérésre 1.a magyar nyelv és irodalom, matematika

1 fő évfolyamismétlés szülői kérésre 1.b magyar nyelv és irodalom, matematika

1 fő évfolyamismétlés szülői kérésre 2.b matematika elégtelen

elégtelen bejegyzés 2.a magyar nyelv és irodalom, matematika

BUKÁSOK felső tagozat

Osztály Tantárgy

5.b ének-zene, történelem

6.a ének-zene, történelem, német nyelv

7.a matematika, történelem

8.a német nyelv8.b matematika

három vagy több tantárgyból

7.a magyar nyelv, történelem, német nyelv, matematika, biológia, technika

7.a magyar irodalom, történelem, angol nyelv, matematika, földrajz, testnevelés



1.3. Egész napos ellátásban részesülők, napközis ellátás

Ennek a tanévnek volt a kötelező eleme első alkalommal a tanulók számára a 16 óráig

való benntartózkodás. Tagintézményünkben hagyományos módon a teljes alsó tagozat

napközis ellátást vett igénybe, nekik ez nem jelentett gondot. Felső tagozatosok

számára három napközis csoportot működtettünk az első félévben, mely a 2. félévben

kettőre csökkent. Ennek oka, hogy a szakkörök és egyéb foglalkozások után a szülők

más elfoglaltságra hivatkozva kikérték a tanulókat.

1.4. Speciális törődést igénylő tanulók adatai

Halmozottan hátrányos helyzetű tanulók ellátása

Ezen tanulók ellátását segítette az IPR program működtetése. A program

megvalósításában tevékenyen együttműködött az intézményvezetés és az IPR

keretében működő 4 munkacsoport. Megvalósított tevékenységek:

óvoda-iskola átmenetet támogató tevékenységek

1. Bemeneti mérés a „Sikeres iskolakezdést” és a DIFER mérőlappal

2. Két- tanítós modell alkalmazása

3. Óvónők hospitálása az első osztályokban

4. OVI-SULI program

pályaorientációs programok, továbbtanulást segítő tevékenységek

1. Részvétel középiskolák nyílt napján

2. Pályaválasztási kiállításon való részvétel

3. Rendhagyó szülő értekezlet: középiskolák bemutatkozása az iskolában

4. Motivációs vizsgálat 7. évfolyam (Pedagógiai szakszolgálat)

5. TISZK-kel való együttműködés keretében üzemlátogatások

Tervezett szociális hátrányok enyhítését elősegítő program(ok), akció(k) száma:

1. Színházlátogatás

2. Nyelvek és országok projekt keretében látogatás Grazban

3. Sportrendezvények

4. Mozi látogatás

5. Karácsonyi műsorban való részvétel

6. Mikulás napi ajándék



7. Macika program: Út a középiskolába (egy 8. évfolyamos tanuló)

8. Állatkerti látogatás Veszprém

9. Családi nap

10. Magyar népmese napja

11. Karácsonyi vásár, látogatás Budapesten a Vörösmarty téren

12. Kehidakustány strandfürdő meglátogatása

13. Bivalyrezervátum meglátogatása

Együttműködések és a partneri kapcsolatok

1. Együttműködés a Központi Rózsa Óvodával, a Rózsa Óvoda tagintézménnyel

és a beiskolázási körzetünkben lévő óvodákkal: hospitációs napon való

részvétel

2. Kanizsa Kulturális Központtal való együttműködés, színházlátogatás

3. Halis István Városi Könyvtár rendezvényein való részvétel

4. Sportegyesületekkel való közös programok: szivacskézilabda, foci

5. Középiskolákban első évfolyamos tanulóink eredményeinek nyomon

követése

6. Rendőrséggel való együttműködés: drog prevenció, közlekedés,

bűnmegelőzés, Rendőrség Biztonságra Nevelő Programja, az internet

veszélyei

7. Lumina Lámpás Tanodával együttműködés a másnapi felkészülés érdekében

8. Nagykanizsai Civil Kerekasztal Egyesülettel költészetnapi program

megvalósításában

A program megvalósítására biztosított forrásból konfliktuskezelő tréningen vettek

részt a felsős kollégák. Egyéni használatra könyvet és írószercsomagot,

ajándékutalványokat juttattunk a gyerekeknek. A tanulóbarát osztályterem és a tanórai

taneszköz ellátás javítására is figyelmet fordítottunk.

A programok és a tanítás során alkalmazott módszerek, felzárkóztató tevékenységek

eredményeképpen a HHH tanulók tanulmányi eredménye jónak mondható: 3,42.



Sajátos nevelésű tanulók fejlesztése

A sajátos nevelési igényű tanulók ellátása a törvényes keretek közt folyt. A tantestület

határozatának értelmében a felső tagozatos tanulók esetében a rehabilitációs órák 50%-

át a tantárgyi minimum követelmények megerősítésére illetve korrepetálásra használta

fel a gyógypedagógus. Sajátos nevelési tanulóink száma jelenleg 27 fő. A tanév sor

egy 2. osztályos tanulónkról igazolódott a sajátos nevelési igény. A rehabilitációs

foglalkozásokon kívül a két-tanítós modell, a mentorálási rendszer működtetése, az

iskolarendszeren belüli átvezetési tervek (óvoda-általános iskola, általános iskola-

középiskola) alkalmazása segítette az iskolai beválásukat. Társadalmi elfogadottságuk

érdekében érzékenyítő Családi napot tartottunk a szülők körében. A diákok számára a

7-8. évfolyamon az első félévben érzékenyítő tréninget tartott gyógypedagógusunk. A

tanév utolsó napján a teljes iskolai közösség számára szerveztünk rendezvényt

„Hétpróba” címmel, mely a másság megtapasztalásáról szólt a tolerancia növelése

érdekében.

A fenti programok a TÁMOP-3.4.2.A-11/2 azonosító számú, SáNtIka –közös célok,

egyéni utak a SNI tanulók életében című pályázat tartalmi elemét képezte, és a

pedagógiai programunkba beépítésre került.

Tanulóink fogyatékosság típus szerinti megoszlását mutatja a lenti táblázat.

Az SNI tanulói létszám alakulása a tanév végén

1. évfolyam

2. évfolyam

3. évfolya

m

4. évfolyam

5. évfolyam

6. évfolyam

7. évfolya

m

8. évfolyam Összesen

fő fő fő fő fő fő fő fő fő

Osztály betűjele A 28 27 18 19 22 19 21 22 176B 26 27 20 18 20 18 23 24 176

Létszám összesen 54 54 38 37 42 37 44 46 352Ebből:

Testi, érzékszervi, középsúlyos értelmi fogyatékos, autista, halmozottan fogyatékos gyermek, tanuló

1 1

Beszédfogyatékos, enyhe értelmi fogyatékos sajátos nevelési igényű gyermekek, tanulók

2 1 1 1 1 6

Megismerő funkciók vagy a viselkedés fejlődésének tartós és súlyos vagy súlyos rendellenessége miatt sajátos nevelési igényű gyermekek, tanulók

2 3 1 2 4 3 3 2 20

- magán orvosi /szakértői (kapja a heti 10 órás felkészítést) 1 1 2



magántanuló szülői kérésre 1 1 2

A tanulási nehézséggel küzdő gyermekek ellátása

Iskolánk gyógypedagógus és fejlesztő pedagógus végzettségű kollégái mellett a

gyermekeket tanító nevelők kapcsolódtak be az ellátásba. Minden tanuló számára

biztosítottuk a szakvéleményben előírt óraszámban az ellátást heti egy illetve két

foglalkozás keretében, a tanulási nehézség súlyosságától függően. Tanórai kereteken

belül is törekedtünk

a tanulási nehézséggel

küzdő minél teljesebb

körű ellátásának

a

megvalósítására.

Tehetséges tanulók fejlesztése, tanulmányi versenyek eredményei

Ebben a tanévben fokozott figyelmet fordítottunk arra, hogy tehetséges tanulóink

tehetségterületüknek megfelelően eljussanak azokra a tanórán kívüli programjainkra,

amelyek segítik fejlődésüket. Együttműködtünk a MATEGYE Alapítvánnyal, a

Kanizsa Térsége Tehetségsegítő Tanáccsal a tanulók minél magasabb és sokszínűbb

ellátása érdekében. Tanulóink részt vettek az általuk szervezett versenyeken és

felkészítő szakkörökön. Tehetségpontként a matematika-logika, a nyelvi

tehetséggondozás, a testi nevelés, a vizuális nevelés területét helyeztük előtérbe.

Tanórai kertek közt a differenciálás, a nívócsoportos oktatás matematikából, az emelt

szintű testnevelés, az emelt óraszámú nyelvoktatás adja meg a kereteit. Tanórákon

kívül a szakkörök, a versenyekre való felkészítések, a tematikus hetek, a

projektmódszer egészítik ki. Az intézmények közti tehetséggondozó tevékenységünk

kiemelt formája a Péterfy Sándor tiszteletére meghirdetett tanulmányi verseny. Ennek

sikerességét jelzi, hogy évről –évre a megye egész területéről érkeznek hozzánk

diákok a megmérettetésre. A TÁMOP-3.4.5-12-2012-0001 azonosítószámú

„Tehetséghidak Program” című kiemelt projekt keretében a tanulóink

tehetséggondozásához 165 130 Ft értékben stratégiai játékokat nyertünk.

Speciális törődést igénylő

tanulók

Tanulmányi átlag

SNI 3,13

BTM 3,23

HHH 3,42



A TÁMOP-3.4.5-12-2012-0001 azonosítószámú „Tehetséghidak Program” kiemelt

projekt keretében megvalósuló „Gazdagító programpárok II” keretében matematika és

testi nevelés tehetségterületen valósítottunk meg sikeres projektet. A pályázat a

tanulók számára a szorgalmi időszakban a szabadidőben megszervezett, tömbösített

tehetségfejlesztést támogatta.

Az alábbi tanulmányi, tantárgyi, művészeti és sport versenyek eredményei:



Tanulmányi versenyek

A verseny megnevezéseVersenyző

Felkészítő tanárosztálya Helyezés

Bolyai Matematikaverseny 3.b 6. Szabó Ágnes Bolyai Matematikaverseny 7.b 3. Smolcz Frigyes Bolyai Matematikaverseny 7.b 4. Smolcz Frigyes Bolyai Matematikaverseny 8.b 6. Rigóné Nagy MáriaAgycsavaró verseny 8.b 3. Rigóné Nagy MáriaMegyei művészettörténet verseny 7.a 2. Babati CsabaPiarista Iskola Karácsonyi ének- és versmondó verseny 4.a 1. Őri SándornéKemény János Informatika Verseny 8.b 5. Sánta ZoltánKazinczy Szépkiejtési verseny 7.b 3. Kerekesné Szabó Zsuzsanna

„Természet csodái”környezetismereti verseny4.a 3. Őri Sándorné4.b 5. Balázs Margit

Országos történelem verseny megyei forduló 8.a 7-8. Sánta ZoltánMarcali Alapműveleti Matematikaverseny 8.b 3. Rigóné Nagy MáriaKenguru Matematikaverseny megyei 8.b 11. Rigóné Nagy MáriaKőrösi Szövegértés verseny megyei 4.a 4. Bognár LászlónéKőrösi Szövegértés verseny megyei 4.a 4. Bognár LászlónéKőrösi Szövegértés verseny megyei 7.b 5. Kerekesné Szabó ZsuzsannaKőrösi Szövegértés verseny megyei 2.b 7. Molnárné Vámos GyöngyiBendegúz Anyanyelvi verseny megyei 2.b 6. Molnárné Vámos GyöngyiVíz és energia esszépályázat 7.a különdíj Kerekesné Szabó ZsuzsannaBendegúz Szövegértés megyei 4.a 9. Bognár LászlónéHevesi Vers- és prózamondó verseny 4.a 3. Bognár LászlónéHevesi Vers- és prózamondó verseny 8.b 1. Dr. Bartókné Tóth EditHevesi Vers- és prózamondó verseny 8.b 3. Dr. Bartókné Tóth EditKaán Károly Országos Természetismeret Verseny megyei 6.a 6. Fábián AndrásnéMóra Ferenc prózamondó verseny Zalakaros 1.a 3. Dr. Etler OttónéZrínyi Ilona megyei matematikaverseny 4.a 5. Őri SándornéKálmán László matematikaverseny 4.a 2. Őri SándornéElsősegélynyújtó verseny városi 1. Fábián AndrásnéKatasztrófavédelmi verseny városi 1. Sánta ZoltánKatasztrófavédelmi verseny megyei 2. Sánta Zoltán„Sokat tud az én kezem” megyei rajzverseny 6.b nívódíj Babati CsabaCurie kémiaverseny megyei 7.b 7. Rigóné Nagy MáriaCurie kémiaverseny megyei 7.b 7. Rigóné Nagy MáriaCurie kémiaverseny megyei 8.a 15. Rigóné Nagy MáriaHerman Ottó környezetismereti verseny 3.a országos 6. Radicsné Imre JolánZrínyi területi tanulmányi verseny környezetismeret 3.a 5. Radics Ire JolánPéterfy tanulmányi verseny mesemondás 1.a 3. Sajni JózsefnéPéterfy tanulmányi verseny angol 7.b 3. Orbán ViktornéPéterfy tanulmányi verseny mesemondás 4.a 6. Bognár LászlónéPéterfy tanulmányi verseny mesemondás 2.a 4. Pálfi Lászlóné

Sportversenyek eredményei



A verseny megnevezése Versenyző Felkészítő tanárosztálya HelyezésDuatlon diákolimpia megyei 7.b 2. Sneff FerencDuatlon diákolimpia megyei 7.a 4. Sneff FerencAtlétika Diákolimpia városi IV.kcs. 100 m-es futás 8.a 1.

Sneff Ferenc

Sneffné Ágoston Mónika

Atlétika Diákolimpia városi IV.kcs. 100 m-es futás 8.a 2.Atlétika Diákolimpia városi IV.kcs. 300 m-es futás 7.a 2.Atlétika Diákolimpia városi IV.kcs. 1500 m-es futás 7.b 1.Atlétika Diákolimpia városi IV.kcs. 1500 m-es futás 7.a 3.Atlétika Diákolimpia városi IV.kcs. távolugrás 8.a 3.Atlétika Diákolimpia városi IV.kcs. távolugrás 8.b 4.Atlétika Diákolimpia városi IV.kcs. kislabdahajítás 8.a 1.Atlétika Diákolimpia városi IV.kcs. kislabdahajítás 8.b 3.Atlétika Diákolimpia városi IV.kcs. súlylökés 8.a 1.Atlétika Diákolimpia városi IV.kcs. súlylökés 8.b 4.Atlétika Diákolimpia városi IV.kcs. 4x100 m-es fiú váltó 7.a, 8.a, 8.b 1.

Atlétika Diákolimpia városi III.kcs. 60 m-es futás 6.a 4.

Rába Zsófia

Atlétika Diákolimpia városi III.kcs. 60 m-es futás 6.a 3.Atlétika Diákolimpia városi III.kcs. távolugrás 6.a 4.Atlétika Diákolimpia városi III.kcs. távolugrás 6.a 4.Atlétika Diákolimpia városi III.kcs. távolugrás 5.a 5.Atlétika Diákolimpia városi III.kcs. 4x100 m-es fiú váltó 6.a 3.

Játékos sportvetélkedő városi 2.a, 3.a, 4.a, 4.b, 5.a

1. Sneff FerencSneffné Ágoston MónikaJátékos sportvetélkedő területi 4.

Szellemi diákolimpia országos elődöntő 5.a, 6.a, 6.b 10. Sneff FerencLabdarúgás Diákolimpia városi II.kcs. 3.a, 4.b 2.

Szatmári LászlóKepe Tibor

Labdarúgás Diákolimpia városi III.kcs. 6.a 2.Hevesi Kupa meghívásos verseny 5.a, 5. b, 6.a 1.Labdarúgás Diákolimpia városi IV.kcs. 8.a, 6.a 1.Hevesi Kupa

Atlétika városi egyéni bajnokság III.kcs. 60 m-es síkfutás

7.b 3.


Rába Zsófia

6.a 4.5.b 5.6.a 6.

Atlétika városi egyéni bajnokság III.kcs. 600 m-es síkfutás

6.b 3.6.b 4.

Atlétika városi egyéni bajnokság III.kcs. távolugrás 5.b 2.6.a 4.



A tanév végén az alábbi sporteredmények kerültek jutalmazásra:

7.b Duatlon Diákolimpia megyei 2. helyezés, országos döntő 19. helyezés, Atlétika

Diákolimpia 1500 m-es futás megyei 2. helyezés, Safar Shoto Cup karate verseny

egyéni 1. helyezés, csapat 1. és 3. helyezés - felkészítő: Sneff Ferenc és Sneffné

Ágoston Mónika

8.a Atlétika Diákolimpia IV.kcs. súlylökés megyei 1. helyezés, kislabdahajítás megyei 1.

helyezés és országos 7. helyezés - felkészítő: Sneff Ferenc és Sneffné Ágoston

Mónika

8.b Atlétika Diákolimpia IV.kcs. súlylökés megyei 1. helyezés, kislabdahajítás megyei 1.

helyezés - felkészítő: Sneff Ferenc és Sneffné Ágoston Mónika, testnevelő: Rába

Zsófia

5.b Atlétika Diákolimpia III.kcs. kislabdahajítás megyei 2. helyezés, négypróba csapat

megyei 3. helyezés – felkészítő: Sneff Ferenc, testnevelő: Sneffné Ágoston Mónika

6.a Atlétika Diákolimpia III.kcs. távolugrás megyei 3. helyezés, négypróba csapat

megyei 3. helyezés – felkészítő: Sneff Ferenc, testnevelő: Rába Zsófia

7.b Atlétika Diákolimpia III.kcs. négypróba csapat megyei 3. helyezés, lábtoll-labda

diákolimpia megyei fiú hármas 3. helyezés, országos fiú hármas 6. helyezés –

felkészítő: Sneffné Ágoston Mónika

7.b Lábtoll-labda Diákolimpia megyei fiú hármas 3. helyezés, országos döntő fiú hármas

6. helyezés - testnevelő: Sneffné Ágoston Mónika

3.b Fitnesz látványtánc Európa bajnokság fantasy mini kategória 1. helyezés –

testnevelő: Szabó Ágnes

6.a Honvéd Kaszinó SZKES Tánccsoportja országos bajnokság 1. helyezés – testnevelő:

Rába Zsófia

7.b Safar Shoto Cup karate verseny egyéni 4. helyezés, csapat 3. helyezés – testnevelő:


A Játékos sportvetélkedőn megyei 1. helyezést, az országos elődöntőn 4. helyezést

ért el csapatunk– felkészítő: Sneffné Ágoston Mónika.



A Szellemi diákolimpia országos elődöntőjén 10. helyezett lett iskolánk csapata –

felkészítőjük Sneff Ferenc.

1.5. Tanulóbalesetek

Az iskolai tanulóbalesetek megelőzése érdekében minden évben az első

osztályfőnöki órán, baleseti oktatáson vesznek részt tanítványaink. Az oktatásról

jegyzőkönyv készül, melyet minden tanuló aláír. A balesetveszély szempontjából

fokozottabb tárgyaknál (pl. testnevelés, kémia, technika) a szaktanár az első

tanítási órán ismerteti a tantárgy veszélyforrásait, s ezek megelőzésére felhívja a

tanuló figyelmét. Osztálykirándulásokon, erdei iskolán való részvétel előtt újabb

balesetvédelmi oktatáson vesznek részt a tanulók, ami szintén dokumentálásra

kerül.

A tanév során a tanórai szünetekben a tanári ügyelet alkalmazásával próbáljuk

meg kiküszöbölni a véletlenszerű baleseteket, sérüléseket. Az idei évben sajnos

mindezek ellenére is történt 3 sérüléssel járó baleset, mind a 3 súlyosabb

(agyrázkódás, kéztörés).

2. AZ OKTATÁS-NEVELÉS FELTÉTELSZENDSZERÉNEK ALAKULÁSA

A Nemzeti köznevelési törvény valamint A pedagógusok előmeneteli rendszeréről és a

közalkalmazottak jogállásáról szóló 1992. évi XXXIII. törvény köznevelési

intézményekben történő végrehajtásáról szóló 326/2013. (XIII. 30.) Korm. rendelet

értelmében valósítottuk meg az alábbiakat:

− a tanulók 16 óráig terjedő kötelező benntartózkodása

− alkalmaztuk a hátrányos helyzet és a halmozottan hátrányos helyzetű tanulók

megállapítására vonatkozó szabályokat

− a pedagógusok munkaidő beosztására vonatkozó új előírásokat léptettük életbe

szeptember 1-től

− a pedagógus illetményrendszer és az illetménypótlékok rendszere megváltozott

− új pedagógus előmeneteli rendszer lépett életbe, 2014. április 30-ig 4 kolléga

töltötte fel portfólióját, és négyen jelezték szándékukat a következő időszakra.



2.1. A tanügyi nyilvántartások vezetésére vonatkozó elvárások

Különös figyelmet fordítottunk arra, hogy

− a Nemzeti köznevelésről szóló törvényben meghatározott tanügyi

nyilvántartásokat és nyomtatványokat használjuk

− az alkalmazott nyomtatványok tartalmukban megfeleljenek az előírásoknak,

− az SZMSZ módosításával elfogadottá vált az elektronikus úton előállított

papíralapú nyomtatványok használata.

2.2. A szervezeti alapdokumentumok

Feladatunknak tekintettük, hogy az intézményünk alapdokumentumai megfeleljenek

valamennyi hatályos jogszabálynak, azaz a belső szabályzatainkban jogszabályi

ellentmondás, szabályozási hiányosság ne legyen.

A TÁMOP-3.4.2.A-11/2 azonosító számú, SáNtIka –közös célok, egyéni utak a SNI

tanulók életében című pályázat keretében vállalt kötelezettségünk volt, hogy

pedagógiai programunkba beemeljük a projektben vállalt tevékenységeket, azok

fenntartását. A tanévzáró értekezleten került ismertetésre a módosítás tartalma, ezt

tantestületünk teljes körűen támogatta. Így a módosítás a pedagógiai programunk

elfogadott eleme.

3. A PEDAGÓGIAI MUNKA AZ INTÉZMÉNYBEN

3.1. A pedagógiai program alapján megvalósított célok, eredmények

Intézményünk speciális, rájellemző elemei a következők: emelt szintű testnevelés,

referencia intézményi működés, regisztrált tehetségpontnak és Örökös Ökoiskola

címnek való megfelelés. Tantestületünk innovatív, célunk saját fejlesztéseink,

gyakorlataink bemutatása.

Ezek azok a fontosabb jellemzők, amelyek meghatározzák pedagógiai munkánkat. A

fentiek alapján a legfontosabb eredményeink:

„SáNtIka” közös célok, egyéni utak a SNI tanulók életében, TÁMOP-3.4.2/A-11/2

kódjelű pályázat keretében jó gyakorlatokat adaptáltunk a SNI tanulók integrációjának



elősegítésére, a többségi gyerekek érzékenyítésére.

TÁMOP-3.2.13.-12/1-2012-0462 - VOKE Kodály Zoltán Művelődési Ház és partnerei

részvétele tanórán kívüli nevelési feladatok ellátásában című pályázat megvalósítása

Megszerveztük a megyei szintű tanulmányi versenyt Péterfy Sándor tiszteletére.

Referencia intézményi minősítéshez szükséges alapdokumentumokat előkészítettük, jó

gyakorlatainkat működtettük.

Sikeres szakmai napot szerveztünk. Fuszek Csilla, a Budapesti Európai Tehetségközpont

igazgatója volt a vendégünk. Előadása során vázolta a tehetséggondozásra vonatkozó

legújabb irányzatokat.

Örökös Öko - iskola címnek megfelelően gondoztuk a Madárbarát kertet, erdei iskolát

szerveztünk, figyeltünk a takarékos energiafogyasztásra, szelektíven gyűjtöttük a

hulladékot, megünnepeltük a jeles napokat, őszi nagytakarítási napot szerveztünk, részt

vettünk regisztrált pontként a TESZEDD! országos akcióban.

A befogadó pedagógiai szemléletet erősítette az IPR rendszer, a két-tanítós modell

alkalmazása.

Egészséges életmódra nevelés érdekében egészségnapot szerveztünk, túráztak a felső

tagozatos diákok.

Használtuk az interaktív tananyagokat.

Sor került a nyelvtanulás emelt óraszámú tanításának bevezetése 5. évfolyamtól.

Éltünk a pályázati lehetőségekkel.

A sikeres kompetenciamérés elősegítésére feladattervet dolgoztunk ki.

Pályaorientáció, továbbtanulás erősítése érdekében sokszínű programokat szerveztünk.

Sikeres OVI-SULI rendezvényeink eredményeképpen 59 gyermek iratkozott első

osztályba.

Színvonalas műsorokkal emlékeztünk meg nemzeti ünnepeinkről, éves munkatervünkben

szereplő emléknapokról.

Fontosnak tartottuk a szülőkkel való kapcsolattartás hagyományos formáin túl a

kötetlenebb formák megvalósítását is. Erre nagyon jó alkalom volt a Családi nap, mely

egy napos közös játékot, versengést feladatmegoldást jelentett gyereknek, szülőnek és

pedagógusnak együtt. Az idei tanévben a „Nagyszüleink nyomában” elnevezést kapta,

190 alsós szülő vett részt ezen a rendezvényen. Az Őszi nagytakarítási nap szombaton

volt, melyen jó hangulatban dolgozott együtt az iskola teljes közössége. Az elvégzett

munka jutalma városunk Dödöllekirálya és a szülői munkaközösség által elkészített



hatalmas mennyiségű dödölle volt.

Nevelési-oktatási eredményeink:

Javult az iskola tanulóinak magatartása, részben a Házirend következetes betartatása

miatt, részben az egységes követelmények miatt.

Tanórán kívüli tanulási formák közül sikeres voltak a projekt hét (Népek kultúrája

címmel) az erdei iskola, mely Nagyszüleink nyomában, régi mesterségek témában került

megszervezésre a Csónakázó tónál a teljes alsó tagozat számára. Három osztályunk külső

helyszínen is volt erdei iskolában.

Minden évfolyamon a differenciált osztálymunka fokozottabb alkalmazására törekedtünk.

Alsó tagozatban minden évfolyamon, de felső tagozatban is mindennapos gyakorlat a

szintezett, egyéni képességekhez igazodó differenciált tanulásszervezés.

A szaktárgyi, sportági tehetséggondozás-versenyeztetés: az idei tanévben több városi,

megyei és országos tanulmányi versenyen szerepeltek tanulóink. Több szakköri órát, több

támogatást kaptak a kollégák ezen a téren.

Első évfolyamon teljes körű bemeneti és kontrollmérés zajlott. Alkalmaztuk a „Sikeres

iskolakezdést!” jó gyakorlatunkat, melynek eredményeit összehasonlítottuk a DIFER

mérés eredményeivel. Megállapítottuk, hogy a saját mérőanyagunk teljesebb körű

visszajelzést ad a gyerekekről, viszont a végeredmény közel azonos.

Szakköreink igazodtak a tanulói igényekhez: stratégiai szakkör, túra, természetvédelmi,

tehetséggondozó tantárgyi szakkörök, újságíró, énekkar, rajzszakkör, rádiós szakkör.

A 2013. évi OKM mérés eredményei iskolánkban nem tértek el szignifikánsan az

országos átlagtól és az előző évek eredményeitől sem. Örvendetes, hogy a 8. évfolyamos

matematika átlageredmény az országosnál magasabb.

A tanév során alkalmazott innovatív módszereink, eljárásaink:

Eljárás neve Eljárás főbb jellemzője

Két-tanítós modell 1-2. évfolyam tanulásszervezési eljárás

projektmódszer (Népek kultúrája téma napok) tanulásszervezési eljárás



rétegmunka tanítás módszertan

játékos, tapasztalati tanulás tanítás módszertan

mentorálás irányítás, módszertan

kooperatív technikák irányítás, módszertan

pedagógus műhelymunkák munkamódszertan

Összefoglaló a megvalósult képzésekről 2013/2014

A Nagykanizsai Tankerület szervezésében az alábbi továbbképzéseken vettek részt

kollégáink:

‒ „Pályaorientációs konzulens” 30 órás továbbképzésen részt vett kollégák:

1. Fábián Andrásné

2. Orbán Viktórné

3. Rába Zsófia

4. Valgut Anita

‒ „Iskolai testnevelés az egészségfejlesztésben” 30 órás továbbképzésben részt vett

kollégák:

1. Hegedüs Barnabásné

2. Rába Zsófia

3. Sneff Ferenc

‒ Szakvizsgával záruló képzésen, önköltségen két kolléga vesz részt:

1. Sneffné Ágoston Mónika – közoktatási vezető (idei tanévben szakvizsgázik)

2. Sánta Zoltán – történelem pedagógus szakvizsga

‒ Erkölcstan 60 órás továbbképzés:

1. Kissné Kálovics Mária

2. Sneffné Ágoston Mónika

3. Valgut Anita

Összefoglaló a nyertes pályázatokról:

Pályázat neve Támogatás összege

TÁMOP-3.4.2/A-11/2 - SáNtIka – közös célok egyéni utak

a SNI tanulók életében (lezárult)2,800.000 Ft



IPR 2013. szeptember-január 342.000 Ft

IPR 2013. február - június 760.000 Ft

Útravaló Macika (Út a középiskolába) 210.000 Ft

Jubileumi emléknap - Nagykanizsa MJV. Önkormányzata

Kulturális keret106.000 Ft

TÁMOP-3.4.5-12-2012-0001 Tehetséghidak Program

Gazdagító programpárok II. (iskola)473.884 Ft

TÁMOP-3.4.5-12-2012-0001 Tehetséghidak Program

Gazdagító programpárok II. (alapítvány)499.834 Ft

TÁMOP – 3.4.5-12-2012-0001 Tehetséghidak Program

eszközpályázata165.130 Ft

TÁMOP-3.2.13.-12/1-2012-0462 - VOKE Kodály Zoltán

Művelődési Ház és partnerei részvétele tanórán kívüli

nevelési feladatok ellátásában (lezárul)

3,157.160 Ft

Mindösszesen 8,514.008 FtTÁMOP-3.1.13-12-2013-0001 testmozgás az iskolában TE

IS

Jelentkezésünket

befogadták

3.2. Vezetői ellenőrzések tapasztalatai

Iskolánkban a szakmai munka ellenőrzése tagintézmény-vezető helyettes és a

munkaközösség vezetők aktív közreműködésével történik. Tapasztalatainkat,

véleményünket egyeztetjük, megbeszéljük.

Tanügy igazgatási dokumentumok, adminisztráció: rendszeres ellenőrzésük a

munkaközösség-vezetők feladata, bizonyos időközönként (pl. statisztika készítése,

normatíva ellenőrzés előtt) az iskolavezetés együttesen is át szokta tekinteni e

dokumentumokat.

Óralátogatások: Az óralátogatások rendjét – a sok éves gyakorlat és tapasztalat alapján

– előre megtervezzük és az éves munkatervben meghatározzuk.



Az 1. osztályokban október második felében végeztünk látogatásokat. Az

igazgatónővel és a szakmai munkaközösség-vezetővel közösen történtek az

óralátogatások. A látogatás célja, hogy kiderüljön, hogy az 1. osztályosok ennyi idő

elteltével mennyire tudtak beilleszkedni az iskolás életbe, milyen képességekkel

bírnak, milyen az osztály órai magatartása, munkához való viszonya. Az

óralátogatások után megbeszéléseken az osztálytanítókkal közösen kielemeztük a

látottakat, hallottakat. Az itt felmerülő problémák (pl. magatartási, egyéni képesség-

készség problémák, szociális problémák) megoldása, a szakmai munkaközösségek

segítségével és az iskolavezetés támogatásával oldható meg.

4. évfolyamon december január folyamán végzünk óralátogatásokat. Itt a két

legfontosabb megfigyelési cél:

‒ az osztály mennyire tudta elsajátítani az alsó tagozat követelményeit, gondolok

itt a tantárgyi követelményekre, különféle munkaformákban szerzett jártasságra

‒ a tanító személyisége, munkája – mint leendő 1. osztályos tanító lehetőségének

a szem előtt tartásával

5. évfolyamon az időpont és a célok is megegyeznek az első évfolyamon leírtakéval. A

látogatások során tapasztalatokat gyűjtöttünk az osztály felső tagozatba való

beilleszkedéséről, munkatempójáról, munkamoráljáról.

Az iskolánkba újonnan érkező kolléga estében 1-1 órát látogattunk az 5. évfolyamon.

Sajnos a sok elfoglaltság miatt csak egy-egy órán vettünk részt. Az idei évben sem

sikerült az óralátogatási tervben leírtakat maradéktalanul teljesíteni. A felső tagozatban

tervezettnél lényegesen kevesebb órát tudtunk meglátogatni.

Megvalósított óralátogatások

Alsó tagozat:

1. osztályosok október második fele

4. osztály: december – január (nyílt napok keretében)



Felső tagozat:

5. osztály október második fele

8. osztály január 11-20. (új kollégák tanítási kultúrájának

megismerése, beilleszkedésük segítése)

3.3. A munkaközösségek legfontosabb tapasztalatai

Alsó tagozatos munkaközösség tapasztalatai a 2013/2014-es tanévben

A munkaközösség kiemelt nevelési feladatai, kitűzött céljai nagyrészt teljesültek, de

vannak olyan kitűzött célok, amelyek teljesítésére mindenkinek folyamatosan

törekednie kell.

Úgy gondolom, hogy iskolánkban példaértékűen megvalósul a nyitottság és az

elfogadás elve. Minden kollégám nyugodt, barátságos tanulói környezetet próbál

kialakítani. Arra törekedtünk, hogy sikerélményből és ne kudarcból legyen több

gyermekeinknek.

A tanév megtervezett feladatai, programjai nagyon feszített tempót követelt

mindnyájunktól.

Kiemelt szakmai programjainkat színvonalasan tudtuk megvalósítani.

- Népmese napja

- Jubileumi emlékműsor Péterfy Sándor tiszteletére

- Péterfy tanulmányi verseny

- Erdei Iskola

Nagyon sokrétű tehetséggondozás folyt ebben a tanévben, részben pályázati keretek

között valósultak meg. Kézműves foglalkozások, dráma szakkör, vakon gépelés,

stratégiai játékokkal való ismerkedés, matematika tehetséggondozó szakkör.

A szaktárgyi tehetséggondozások, korrepetálások, egyéni fejlesztések a sikeres

tanulást szolgálták.

Az idei versenyeredményeinken is visszatükröződik ez. Sikeres beiskolázáson

vagyunk túl. Úgy gondolom sok kollégám véleményével egyetértésben, hogy az

iskolánk jó hírét a hétköznapokon végzett színvonalas szakmai munka, a ránk bízott

gyerekeknek nyújtott élményszerű tanítás öregbíti leginkább. A szombatonkénti ovi



suli rendezvények és az óvodák meghívása programjainkra elégnek bizonyult. Minden

tisztelet és elismerés azoknak a kollégáimnak, akik a tanév feladatai mellett a

portfoliójukat is feltöltötték.

Munkaközösség vezetése arra törekedett, hogy az év programjaihoz kapcsolódó

feladatok egyenlően terheljék kollégáimat. Sajnos ez nem mindig sikerült, de erre

törekszünk a jövőben is.

A felső tagozatos munkaközösség tapasztalatai a 2013/2014-es tanévben

Az előző tanévhez hasonlóan ezt az évet is a megnövekedett munka, a rövid határidők

jellemezték.

Iskolánkban folyó tehetséggondozó munkánkat jól bizonyítják tanítványaink jó

szereplése városi, megyei és országos versenyeken /Hevesi vers- és prózaíró verseny

1-2. helyezés, Kőrösi szövegértés, Kenguru és Zrínyi Ilona matematika verseny,

sporteredmények…/

A neveléshez elengedhetetlennek tartjuk a pedagógus és a szülő rendszeres és jó

kapcsolattartását. A gyerekek családi helyzete különösen rányomja bélyegét iskolai

életükre. Pedagógiai feladatunk volt, hogy családi hátrányukat enyhítsük, akkor is, ha

a szülők (nevelőszülők) ebben nem mindig partnerek. Bár a család a legfőbb nevelési

színtér, egyre több nevelési helyzetet, problémát kell átvenni a családtól.

Iskolánkban a tanulmányi munka mellett nagy figyelmet fordítottunk a tanórán kívüli

tevékenységekre.

Problémák:

Iskolaépületünk mára nagymértékben felújításra szorul. Tanulóink biztonságérzetét

nagyban növelné, ha sor kerülhetne iskolaudvarunk bekerítésére.

Az osztályfőnöki munkacsoport tevékenysége a 2013/14-es tanévben

A tanév elején kitűzött célokat követtük ebben a tanévben is. Törekedtünk arra, hogy

tanulóink neveltségi szintje emelkedjen, fegyelme, felelősségérzete kialakuljon,

képességeinek megfelelően dolgozzon, tanuljon.



A tehetséges tanulóknak szakköröket szerveztünk, versenyekre készítettük őket,

versenyeztettük őket. A közepes képességű tanulóinkat egyéni, páros, csoportos

formában segítettük, hogy egyre nagyobb hatékonysággal teljesítsenek. A hátrányos

helyzetű tanulóinknak minden támogatást megadtunk: egyéni haladást, korrepetálást,

fejlesztő foglalkozásokat. Ebben a tanévben kevesebb volt a tantárgyi bukás, mint az

előzőben. Ezt sikernek tekintjük.

Törekedtünk, hogy tanulóink helyesen töltsék el szabadidejüket, hogy jó példákkal

rávegyük őket a sokak számára egyedüli szabadidő eltöltésének számító „gépezés”

helyett hasznos programokra.

Környezettudatosságra neveltük tanulóinkat. Ezt bizonyítja a sikeres papírgyűjtés is.

A szülői háttér ebben a tanévben is fontos volt számunkra. Szülői támogatás nélkül

sikerünk nem teljes.

Iskolánkban jól működik a gyermekvédelem. Az osztályfőnökök figyelemmel kísérik a

védelemre szoruló gyermekek sorsát, fejlődését, iskolai munkáját és hiányzásait.

Munkájukat pedagógiai asszisztensünk segítette.

3.4. A tanulói mérések, értékelések eredményei

A tanulói méréseket a munkatervben meghatározottak alapján bonyolítottuk le.

Fontosnak tartjuk a tanulók megismerése és az esetleges problémák feltárása miatt az

első évfolyamos bemeneti mérésének a lebonyolítását. A lentebb bemutatott táblázatok

azoknak a tanulóknak a bemeneti és kontroll méréseredményét tárja fel, akik az első

osztályban elvárt szint alatt teljesítettek.

Ebben a tanévben magyar nyelv és szövegértés tantárgy esetében kérte az

iskolavezetés a 4. évfolyamon az összehasonlító kimeneti mérések elvégzését. Más

tantárgyaknál a szaktanárok és a tanítók állították össze a tantárgyi mérőlapokat.

Objektív külső mérés volt az Országos Kompetencia Mérés májusban, melynek

eredménye a jövő tanévben lesz ismert. A tavalyi mérés eredményének pozitívuma,

hogy az eredményeink az elvárttól szignifikánsan nem különböznek, így nincs szükség

ezen a téren intézkedési terv megalkotására.



A „Sikeres iskolakezdést!” jó gyakorlat bemeneti- és kontrollméréseinek

eredményei:

A tanuló osztályaBemeneti mérés

%

Év végi kontroll

%Fejlődés %

1.a 67 82 + 15

1.a 69 86 + 17

1.a 70 83 + 13

1.a 74 92 + 18

1.a 75 82 + 7

1.b 64 76 + 12

1.b 75 86 + 11

1.b 77 85 + 8

1.b 67 86 + 19

1.b 75 88 + 13

A 4. évfolyam magyar nyelv kimeneti mérés eredményei

Magánhangzók pótlása szavakb

an

„J” vagy „ly” betű

pótlása

Főnév toldalékolása „-val,-vel” raggal

Szöveg mondat

okra tagolása

, másolás

a

Mondatpótlás rövid vagy

hosszú mássalhangzós

szavakkal

Tulajdonnevek nyomtat

ottról írottra

másolása

Szavak szótagol

ásaÁtlag

4.a 77 % 73 % 88 % 67 % 94 % 91 % 86 % 79 %

4.b 81 % 81 % 92 % 86 % 86 % 97 % 86 % 86 %

Mondatfajták

felismerése

Igék felismerés

e a szövegben

Igék szempontok szerinti

csoportosítása

Kijelentő módú igék felszólító módúvá alakítása

Szavak szófajok szerinti

csoportosítása

4.a 84 % 80 % 74 % 63 % 96 %

4.b 96 % 85 % 71 % 76 % 94 %



4.a: Legtöbb hiba a kijelentő módú igék felszólító módúvá alakításánál adódott. Egyrészt azért, mert megváltoztatták a cselekvő számát, személyét. Kissé kevésnek bizonyult az idő ennek begyakorlására. Másrészt, mert figyelmen kívül hagyták az igekötős igék helyesírásáról tanultakat. A szöveg mondatokra tagolásánál a pontveszteséget figyelmetlenségből adódó szó-, sorkihagyása okozta.Legtöbb hibátlan megoldás az adott szavak szófajok szerinti csoportosításánál volt. / A szófajokra való rákérdezés segített./ A mondatpótlást is kevés hibával oldották meg.4.b: Az igemódok felismerése, igemódok átalakítása, valamint ezek helyesírása volt a legnehezebb. Legjobban a mondatfajták felismerése, tulajdonnevek írása, szófajfelismerés sikerült. Mindkét osztálynál jellemző volt, hogy a helyes megoldásokban helyesírási hibákat vétettek.

Szövegértés felmérés eredménye:4.a 76 %4.b 78 %



Az alsó tagozat eredményei:

Tantárgy 1. a 1. b 2. a 2. b 3. a 3. b 4. a 4. b Átlag

Magatartás 4,04 4,30 4,30 3,90 4,30 3,90 4,30 4,10 4,14Szorgalom 4,15 4,50 4,20 4,20 4,20 3,80 4,20 3,60 4,11

Kiválóanteljesített Jól teljesített Megfelelően teljesített Felzárkóztatásra

szorul

1.a 1.b 1.a 1.b 1.a 1.b 1.a 1.bMagyar nyelv és irodalom 14 7 4 8 7 10 2 1

Matematika 14 8 6 8 5 9 2 1

Környezetismeret 15 15 6 10 6 1 - -

Ének-zene 16 13 6 9 5 4 - -

Rajz 17 7 5 10 5 9 - -

Technika 15 7 7 13 5 6 - -

Testnevelés 6 8 18 16 3 2 - -

Erkölcstan/Hit- és erkölcstan 16 21 5 4 6 1 - -

Tantárgy 2. a 2. b 3. a 3. b 4. a 4. b Átlag

Magyar nyelv 3,60 3,90 3,80 3,80 3,60 3,88 3,76Magyar irodalom 3,70 4,30 4,20 3,90 3,80 3,66 3,93Matematika 3,70 3,90 3,70 3,30 3,80 3,61 3,67Környezetismeret 4,20 4,10 3,60 3,75 3,90 3,61 3,86Ének-zene 4,30 4,20 4,70 4,10 4,40 4,20 4,32Rajz 4,50 4,50 4,60 4,30 4,60 4,60 4,52Technika 4,70 4,70 4,50 4,25 4,50 4,20 4,48Testnevelés 4,60 4,30 4,50 4,50 4,20 4,40 4,42Informatika 4,80 4,70 4,45 4,65Angol nyelv 4,10 5,00 4,55Német nyelv 4,00 4,10 4,05

Osztályátlag 4,16 4,24 4,20 4,08 4,15 4,16 4,20



2. a 2. b 3. a 3. b 4. a 4. b3.95

4.00

4.05

4.10

4.15

4.20

4.25

4.30

4.16

4.24

4.20

4.08

4.15 4.16

Tanulmányi átlagok osztályonként

Magyar

nyelv

Magyar

irodalo

m

Matemati

ka

Környezeti

smere

t

Ének-

zene

Rajz

Technika

Testnev

elés

Informati

ka

Angol n

yelv

Német

nyelv

0.000.501.001.502.002.503.003.504.004.505.00

3.76 3.93 3.67 3.86

4.32 4.52 4.48 4.42 4.65 4.554.05

Átlag tantárgyanként



Osztály

Mag

atar

tás

Szor

galo

m

Mag

yar

nyel

v

Irod

alom

Tör

téne

lem

és

álla

mpo

lgár

i ism

eret

ek

Ideg

en n

yelv

(ném

et)

Ideg

en n

yelv

(ang

ol)

Mat

emat

ika

Info

rmat

ika

Ter

més

zetis

mer

et

Fizi

ka

Bio

lógi

a

Kém

ia

Föld

ünk

és

körn

yeze

tünk

Éne

k-ze

ne

Raj

z és

viz

uális

ku

ltúra

Tec

hnik

a és

éle

tvite

l

Tes

tnev

elés

és s

port

Erk

ölcs

tan/

Hit-

és

erkö

lcst

an

Hon

- és n

épis

mer

et

Tan

ulm

ányi

átla

g

5. a 4,43 3,81 3,00 3,90 3,80 3,70 3,70 2,90 4,50 3,50 - - - - 4,20 4,70 4,80 4,40 4,70 4,50 4,02

5. b 4,25 3,80 3,40 3,55 3,20 3,50 3,88 3,45 4,55 3,60 - - - - 3,95 4,25 4,45 4,00 4,42 4,00 3,87

6. a 4,33 3,72 3,33 3,66 3,83 3,00 4,41 3,38 4,33 3,83 - - - - 3,94 4,72 3,72 4,44 - - 3,88

6. b 4,20 3,50 3,40 3,50 3,40 3,70 3,60 3,40 4,20 3,40 - - - - 4,10 4,40 4,00 4,40 - - 3,79

7. a 2,67 2,57 2,48 1,50 2,68 2,38 4,05 - 2,62 2,62 2,71 2,38 3,62 4,76 3,48 3,86 - - 2,96

7. b 4,69 3,74 3,65 3,47 3,48 3,50 3,82 3,30 4,48 - 3,39 3,26 3,26 3,26 4,34 4,30 3,69 3,96 - - 3,68

8. a 3,90 3,19 3,57 3,38 3,66 2,80 3,50 3,14 4 - 2,66 3,19 2,90 2,71 4,00 4,09 3,28 3,80 - - 3,38

8. b 3,90 3,40 3,20 3,40 3,20 4,00 3,20 2,70 4 - 2,80 2,80 2,80 3,00 3,50 4,30 3,50 3,70 - - 3,34

Átlag 4,24 3,59 3,28 3,43 3,38 3,21 3,60 3,08 4,26 3,58 2,87 2,97 2,92 2,84 3,96 4,44 3,87 4,07 4,56 4,25 3,62

A felső tagozat eredményei:



5. a 5. b 6. a 6. b 7. a 7. b 8. a 8. b0.00

0.50

1.00

1.50

2.00

2.50

3.00

3.50

4.00

4.504.02 3.87 3.88 3.79

2.96

3.683.38 3.34

Tanulmányi átlag osztályonként

0.001.002.003.004.005.00 4.24

3.593.28

3.43 3.38 3.21 3.603.08

4.263.58

2.87 2.97 2.92 2.84

3.964.44

3.87 4.074.56 4.25

Átlag tantárgyanként

3.5. A gyermek- és ifjúságvédelmi munka, a szülői házzal való kapcsolat

Adatok: Az iskola által hátrányosnak ítélt tanulók száma: 123. Az iskola által

veszélyeztetett helyzetűnek tartott tanulók száma: 19, magántanulók száma: 6 fő /2

tanuló külföldön tartózkodik, 2 tanuló orvosi vélemény alapján, 2 fő magatartási

problémák miatt./



Észlelt problémák száma: 48. Jellege: igazolatlan hiányzások a gyógytestnevelés

órákról, fejlesztő foglalkozásokról, magatartási szabályok megszegése, tiszteletlen

magatartás a nevelőkkel és társaikkal szemben. Családlátogatási alkalmak száma: 5. A

Gyermekjóléti Szolgálat felé jelzett esetek száma: 48. Észlelő és jelzőrendszeri

esetmegbeszélések száma: 15.

Kapcsolattartás a szülőkkel: Ebben a tanévben kissé javult a helyzet a szülőkkel való

kapcsolattartásban. A problémás gyermekek szülei hajlandóságot mutatnak az

együttműködésre, a megbeszélt időpontokban általában megjelennek

intézményünkben az esetmegbeszéléseken. A probléma felvázolása után azonban a

következő lépéseket már nem minden esetben teszik meg, sokszor megreked a

beszélgetés szintjén. Abban az esetben, amikor már szankció is kilátásba kerül, jobban

hajlandóak az együttműködésre.

Kapcsolattartás a Gyermekjóléti Szolgálattal: A kapcsolat nagyon jónak mondható,

az esetjelzőkben leírt tanulóinkról rendszeresen tartjuk a kapcsolatot, a megtett

lépésekről minden esetben beszámolnak az iskola ifjúságvédelmi felelősének. Az

esetek nagy részében közösen beszéljük meg a továbblépés lehetőségét.

Hasznos kezdeményezés volt az Útravaló program ezeknek a gyerekeknek.

3.6. A tanulók beiskolázása és továbbtanulása

Negyvenöt nyolcadikos tanuló nyújtotta be továbbtanulási szándékét a

középiskoláknak február 15-ig.

Közülük

• 11 tanuló gimnáziumi osztályban folytatja tanulmányait, a tanulók 24 %-a

• 21 tanuló szakközépiskolai osztályban kezdi a 9. évfolyamot, a tanulók 47 %-a

• 14 tanulót szakiskolai osztályba vettek fel, ami a tanulók 29 %-a

Egy tanulónk, KD ismeretlen helyen tartózkodott az eljárás idején. Hivatalos levélben

értesítettük a Járási Hivatalt, mivel a középfokú iskolai felvételi eljárásban nem vett

részt.

Egy, 7. évfolyamos tanuló és törvényes képviselője jelezte szándékát a HÍD-II.

programra.



3.7. A tanulói jogok érvényesülése, DÖK munka

Az iskolai Diákönkormányzat ismét sikeres évet tudhat maga mögött. Számos

formában volt jelen az iskola és a diákok életében:

• támogatta a nyári balatonmáriai táborban megtartott versenyeinek jutalmazását

a tanév elején az Erdők Hete eseménysorozat részeként az ötödik osztályok a

DÖK anyagi támogatásával egy napos látogatást tettek az obornaki erdei

iskolában, ezzel mintegy hagyományt teremtve az elkövetkezendő

évfolyamoknak

újraindította az iskolai rádió működését

a 6-8.évfolyamnak túrát szerveztünk az Erdők Hete alkalmából

október végén Halloween Disco-t tartottunk a felső tagozatos diákoknak

részt vettünk az iskola minden évben megtartott Projekt Hét: Népek Kultúrája

elnevezésű, kizárólag diákok közreműködésével megtartott előadások

szervezésében, lebonyolításában

a Projekt hét diák előadóinak ausztriai kirándulását is támogattuk

az iskola tanulóinak kézműves munkáiból sikeres karácsonyi vásárt

szerveztünk, illetve ezekkel támogattuk a Városi DÖK karácsonyi jótékonysági

vásárát is

megszerveztük a tanév során két alkalommal a papírgyűjtést, melynek befolyt

összegét az osztályok felhasználhatták az osztálykirándulások szervezésére

az iskolarádióban megemlékezést tartottunk az aradi vértanukról, a Költészet

Napjáról, a Holocaustról, a Kommunizmus áldozatainak emléknapján, a

Nemzeti Összetartozás Napjáról

megszerveztük a Szülői Munkaközösség bevonásával az iskolai farsangi

bálokat

állatkerti kirándulást szerveztünk az alsó tagozatnak

támogattuk az iskolai túra szakkörösök kirándulásait

az Erzsébet tábor keretein belül egynapos látogatásra pályáztuk iskolánk 40

tanulóját Nagykanizsa Város Önkormányzatának anyagi támogatásával



a tanév végén megrendeztük a DÖK témanapot: A fogyatékosság toleranciája a

mindennapokban címmel, illetve ezután osztályok közötti sportversenyeket

tartottunk

havi rendszerességgel DÖK megbeszéléseket tartottunk az osztálytitkárok

részvételével

részt vettünk az iskola „zöldebbé” alakításában növények, virágok vásárlásával

4 küldöttünk részt vett a tanév végi Városi Diákönkormányzat által szervezett

Diákparlamenten

májusban sikeresen szerepelt a DÖK csapata a Városismereti Túrán illetve az

ügyességi versenyen

küldötteink részt vettek a Városi Diákönkormányzat újraalakuló ülésein,

megbeszélésein, az információs segítő iroda újraélesztésében

A tanév során a DÖK élt véleményezési jogával a tagintézmény éves munkatervének

elfogadásával, valamint két alkalommal Diákközgyűlést tartottunk, ahol

jutalmazásokra, értékelésre és újabb feladatok megfogalmazására került sor.

4. A TANÉV JELENTŐS ISKOLAI ESEMÉNYEI, RENDEZVÉNYEKAz iskola rendezvényeinek időbeli sorrendjét munkatervünk éves programja

tartalmazza. Az éves programban meghatározásra került összes rendezvény

lebonyolításra került, sőt voltak a munkatervben meg nem fogalmazott rendezvényeink

is.

Szeptember

‒ Magyar Népmese Napja.

‒ DIFER mérés és a „Sikeres iskolakezdést!” mérés lebonyolítása.

Október

‒ Állatok Világnapja – alsós projekt nap.

‒ Aradi Vértanúkra való megemlékezés az iskolarádióban.

‒ Nemzeti ünnepünkre szervezett megemlékezés.

‒ pályaorientációs vizsgálat a Tanulási Képességet Vizsgáló Bizottság

bevonásával.



‒ Óvoda-iskola átmenetet segítő programok elindítása.

‒ Magyar nyelvtan levelezős verseny elindítása.

‒ Őszi Nagytakarítási Akció.

‒ Papírgyűjtés.

‒ Tantestületi kirándulás Szekszárdon.

November

‒ Nyílt tanítási nap – óvónők-tanítók tapasztalatcseréje.

‒ Nyílt tanítási nap a szülőknek – a látogatottsága az előző évek szerint alakult.

‒ Jubileumi emléknap Péterfy Sándor halálának 100. és intézményünk névadásának 30.

évfordulója alkalmából.

‒ Szakmai nap – Új utak a tehetséggondozásban (Fuszek Csilla előadása).

‒ Alapítványi bál.

December

‒ Mikulás.

‒ Ünnepváró hét programja:

Karácsonyi koncert a Felsővárosi templomban.

Karácsonyi vásár.

‒ Ausztriai kirándulás.

Január

‒ Egészség hét.

‒ Magyar Kultúra Napjának megünneplése.

Február

‒ Alsós és a felsős farsangi bál a DÖK és az SZM szervezésében

‒ OVI – SULI: Az óvodások sportversenye.

‒ Nyílt nap a leendő elsős szülők részére.

‒ Megemlékezés a kommunizmus áldozatairól – rendhagyó történelem óra.

Március

‒ Március 15. – Nemzeti Ünnep: tartalmas, méltó megemlékezésen vettek részt iskolánk

tanulói.

‒ Jeles napok – Víz világnapja projekt.



Április

‒ Költészet napi rendhagyó megemlékezés.

‒ Föld napi megemlékezés.

‒ A holokauszt magyarországi áldozatainak emléknapja-megemlékezés az iskolarádióban.

‒ Népek kultúrája - projekt napok.

‒ Házi tanulmányi versenyek.

‒ Papírgyűjtés.

Május

‒ Anyák napi megemlékezés.

‒ Péterfy Sándor tiszteletére rendezett tanulmányi verseny és művészeti vetélkedő: az

előző évekhez hasonló érdeklődés mellett zajlott.

‒ TE SZEDD 2014!- önkéntesen a tiszta Magyarországért.

‒ ÚTILAPU túraszakkör és a 4.b osztály kirándulása Budapestre.

Június

‒ Erdei Iskola a teljes alsó tagozat részére.

‒ „Régi mesterségek, nagyszüleink nyomában.” - családi nap a Péterfyben.

‒ Nemzeti Összetartozás Napja. – megemlékezés az iskolarádióban.

‒ Ausztriai kirándulás az idegen nyelvi munkaközösség szervezésében.

‒ DÖK nap: színes programok, sportversenyek tarkították

‒ 8. osztályosok elköszönése: az elköszönő műsorok színvonalasak, kedvesek voltak.

‒ Tanévzáró ünnepség: az éves tantárgyi és sporteredmények értékelésén kívül az

ünnepségen színvonalas, vidám műsorral zártuk a tanévet.



5. TAGINTÉZMÉNYVEZETŐ ÖSSZEGZÉSE

Ebben a tanévben az előző évben kialakult munkamegosztás alapján láttuk el az

intézmény vezetéséhez, szakmai irányításához kapcsolódó feladatokat a tagintézmény

vezető helyettessel és a két munkaközösség vezetővel. Úgy értékelem, hogy sikeresen

dolgoztunk együtt. Munkámat segítené, ha lehetőséget kapnánk osztályfőnöki

munkaközösség vezetői megbízásra. A székhelyintézménnyel, az igazgatónővel a

kapcsolatunk jó és kiegyensúlyozott volt.

Kiemelt feladatot jelentett a munkaidő nyilvántartás törvényes formáinak a kialakítása,

a pedagógus előmeneteli rendszerhez kapcsolódó személyi anyagok előkészítése.

Fontosnak tartom, hogy kollégáimnak szakmai segítséget tudjak adni, így a pedagógus

portfóliók elkészítéséhez, a tehetséggondozó és a hátránykompenzáló munkájukhoz. A

helyettesítés működtetésénél nehézséget okozott az alsó tagozatos napközis ellátás

megszervezése, hogy a napi két órát ne lépje túl a helyettesítő kolléga. Szakmailag

indokolt lenne a kicsi gyerekeknél, ha egy pedagógust lehetne beosztani. Több

pályázat megvalósításában vettünk részt, amelyek a tanulóknak színes szabadidős

tevékenységeket biztosítottak (színházlátogatás, digitális szakkör, kirándulások).

A kollégák a magas óraszámok miatt túlterhelten, de kiegyensúlyozott, nyugodt

hangulatban dolgoztak, alkotó műhelymunka zajlott ebben a tanévben is. Jelentős

eredménynek tartom, hogy a szülői munkaközösséggel a hagyományos

kapcsolattartási formákon kívül egyedi programjaink is vannak: Családi nap, takarítási

akciók, közös kirándulások. Vállalt feladatunk, hogy évente szakmai napot tartunk

legalább egy alkalommal, ebben a tanévben Fuszek Csilla volt vendégünk,

tehetséggondozás témakörben tartott előadást. A referencia intézményi minősítésre

felkészültünk, a nyár folyamán még néhány adat feltöltése szükséges az Educatio

honlapjára. Reményeim szerint a következő tanévben a minősítésünk is sikeres lesz.

Jelentős eredményeket értünk el a tanári szemléletváltás, a tanártovábbképzések,

módszertani anyagok beszerzése terén a SáNtIka pályázatnak köszönhetően.

Jó kapcsolatot ápolunk a város többi iskolájával, közművelődési intézményeivel.



Köszönettel tartozom kollégáimnak a mindennapi, lelkiismeretes oktató-nevelő

munkájuk mellett nyújtott segítségért, az együttműködésért, a pontosságért a határidők

betartásáért.

6. INTÉZMÉNYVEZETŐI ÖSSZEGZÉS

Beszámolóm célja az elmúlt tanévben végzett munka áttekintése, értékelése volt.

A leírtakból világosan kitűnik, hogy milyen tartalmas, sokrétű munkát végzett tantestületünk

az elmúlt időszakban. Az ellenőrzési tapasztalatok azonban azt mutatják, hogy megállni nem

lehet, van mit tennünk az előttünk álló tanévekben is.

A pedagógiai programban és a munkatervben megfogalmazott célokat, feladatokat

megvalósítottuk. Ezen túlmenően nagy figyelmet szenteltünk az alsó tagozattól felmenően a

nyelvi oktatásnak, készség- és képességfejlesztésnek. A nyelv és a reáltudományok mellett

külön figyelmet fordítottunk a humán és a művészeti nevelésre,testi nevelésre. A felső

tagozatban kiemelten foglalkoztunk az önálló ismeretszerzésre neveléssel, az

információszerzés különböző módozatait ismertettük meg a tanulókkal.

A nevelők, az alsós- és felsős munkaközösség, a tagintézmény-vezető, a tagintézmény-

vezetőhelyettes, az intézményvezető-helyettesek, a pedagógiai asszisztens az iskolatitkár az

év során nagyon jól együttműködött, és segítette munkámat. Köszönöm minden kollégám

lelkiismeretes munkáját.

Összességében tehát sikeres évet zártunk, amit bizonyítanak a mérések, a visszajelzések, és

statisztikai eredmények is.


Kókainé Hámorszki Évaintézményvezető

BESZÁMOLÓ A 2014/2015-ös TANÉVkorosiiskola.com/files/201-15beszamolo.docx · Web...

Documents

Transcript of BESZÁMOLÓ A 2014/2015-ös TANÉVkorosiiskola.com/files/201-15beszamolo.docx · Web...