Bentuk Penilaian
-
Upload
dyana-shaiful-bahri -
Category
Documents
-
view
244 -
download
0
Transcript of Bentuk Penilaian
-
7/30/2019 Bentuk Penilaian
1/48
BENTUK PENILAIAN
-
7/30/2019 Bentuk Penilaian
2/48
PENILAIAN MELALUI PEMERHATIAN
1. Kualiti Pemerhatian
- Pengetahuan mendalam dalam bidang tugasnyadan prihatin dengan persekitarannya.
- Guru perlu peka terhadap perubahan yangberkaitan dengan bahan.
- Yakin dengan keputusan yang dibuat dankeputusan yang diambil.
- Ikhlas dan jujur serta adil dalam membuatkeputusan yang diambil terhadap sesuatu.
- Tekal dan stabil dalam penilaiannya
-
7/30/2019 Bentuk Penilaian
3/48
Bentuk Perancangan
- Menyediakan alat yang releven dan
menentukan kaedah untuk mentadbirnya.
- Menetukan teknik menganalisis, mentafsir,
merekod dan melapor.
- Merangka tindakan susulan yang akandijalankan mengikut konsekuan yang
dijalankan daripada pemerhatian.
-
7/30/2019 Bentuk Penilaian
4/48
Merekod Penilaian Pemerhatian
Rekod pemerhatian harus menggambarkan perubahantingkahlaku secara tersusun dari segi:
Pendekatan, kaedah individu atau berkumpulan Semasa menjalankan pemerhatian dan hasil
pendekatan atau pengubahsuaian cara pelaksanaanperlu direkod dengan jelas
Menjalankan Tugasan
Cara individu mengendalikan tugasannya dan setiaphasil yang diperoleh dihurai dengan tepat .
Cara merekodkan dapatan dan rumusan
Dapatan dan rumusan hendaklah direkod mengikuturutan yang betul.
Tindakan Susulan
Rekod pemerhatian hendaklah juga jelaskan tindakkansusulan hasil yang akan dicapai.
-
7/30/2019 Bentuk Penilaian
5/48
Jenis Pemerhatian
Mengikut tujuan dan aspek yang hendak
diperhatikan atau dinilai. Memerhati sesuatu perlakuan tanpa
membuat tafsian dan tanggapan. Melaporkanapa saja yang dilihat. Tafsiran bukan untuk
penilaian semasa. Memerhati apa-apa yang telah dirancang
dan secara berfikiran terbuka. Menilai
kemahiran, pengetahuan dan perlakuan. Memerhati untuk jangka pendek atau jangka
panjang.
Penilaian dalam bentuk sekuen.
-
7/30/2019 Bentuk Penilaian
6/48
Strategi Pelaksanaan
Secara berterusan mengikut keperluan yang
telah dikenalpasti/ dirancang. Menggunakan senarai semak.
Tindakkan susulan terhadap hasil pemerhatian
Jangka masa pemerhatian hendaklah sesuaidengan kaedah dan keperluan
Maklum balas diperolehi daripada guru danpelajar.
Refleksi tentang pengalaman bahandikategorikan sebagai pemerhatian.
-
7/30/2019 Bentuk Penilaian
7/48
Fungsi Penilaian Melalui Pemerhatian
Guru berpeluang memerhati perkembangan
psikomotor, kognitif dan objektif pelajar.
Guru membuat penilaian kendiri terhadap
keberkesanan p&p sebagai penyampai
maklumat, tutor, pemudah cara dan pendidik.
-
7/30/2019 Bentuk Penilaian
8/48
Penilaian Kemahiran Lisan
Penilaian lisan dibuat untuk mendapatkan
maklumat hasil interaksi antara :
pelajar dengan guru
pelajar dengan pelajar
pelajar dengan bahan pembelajaran
PENILAIAN MELALUI LISAN
-
7/30/2019 Bentuk Penilaian
9/48
Aspek LISAN yang dinilai ialah :
kefahaman konsep
pengetahuan fakta
pemikiran peringkat tinggi
kecekapan mendengar
penggunaan bahasa yang tepat
kecekapan matematik
gaya persembahan kelancaran berbahasa
pertuturan dan sikap
-
7/30/2019 Bentuk Penilaian
10/48
PENILAIAN
AKTIVITI
BAHASA
-
7/30/2019 Bentuk Penilaian
11/48
SYARAHAN berformat khusus. syarahan mestilah mempunyai :
(a) Kata alu-aluan/pendahuluan
(b) Kata-kata penghadapan
(c) Isi
(d) Penutup
Penerangan dan penjelasan tentang tajuk syarahan perludisampaikan secara teratur, mantap, dan berkesan.
Isi-isi syarahan perlu berdasarkan fakta-fakta yang tepatberserta contoh-contoh yang relevan. Isi-isi utama perlulahdisokong oleh isi-isi sampingan.
Sebagai langkah awal syarahan, sediakanlah suatu rangkapenulisan untuk dijadikan panduan semasa aktivitisyarahan
Yang berikut merupakan langkah-langkah yang boleh diikutiuntuk menghasilkan sesuatu syarahan.
-
7/30/2019 Bentuk Penilaian
12/48
Peringkat dan Langkah/Kemahiran:
Persediaan
Memahami tajuk dan kehendak soalan. Mengumpulkan idea / isi-isi penting tentang tajuk syarahan
Menyusun idea-idea / isi-isi dan membuat rangka syarahan
Penulisan
Menulis perenggan pendahuluan Mengembangkan isi-isi secara tersusun
Menyatakan kesimpulan/penegasan dalam perenggan penutup
Penyemakan
Menyemak ejaan dan tanda baca
Menyemak tatabahasa
Menyemak jumlah perkataan
-
7/30/2019 Bentuk Penilaian
13/48
FORUM
1. Satu sesi perbincangan yang melibatkanbeberapa ahli panel untuk mencanai fikiran danmengemukakan pendapat tentang sesuatutajuk, di mana ia dijalankan secara formal.
2. Teknik berforum merupakan salah satu aktivitilisan yang sesuai, pelajar akan berkongsipengetahuan dan pengalaman secara langsung
untuk meningkatkan kemahiran menyampai- kanidea dan fikiran dengan jelas, objektif, kreatif, danrasional.
-
7/30/2019 Bentuk Penilaian
14/48
3. Tajuk forum haruslah dipilih dengan mudah,
menarik dan mencabar selaras dengan
kemahiran, pencapaian serta peringkat umur
pelajar.
4. soalan daripada penonton boleh diajukan
kepada para panel untuk mendapatkan ulasan
selanjutnya.
-
7/30/2019 Bentuk Penilaian
15/48
DEBAT
pengucapan sama ada menyokong ataumembangkang sesuatu pendirian dengan alasanyang logik dan idea yang tersusun.
ia terdiri daripada dua pihak iaitu pihak pertamamerupakan pihak penyokong tajuk perdebatanmanakala pihak kedua ialah pembangkangkepada tajuk tersebut.
huraian yang dilontarkan mestilah berpandukankepada fakta serta contoh daripada maklumatyang kukuh dan bernas.
-
7/30/2019 Bentuk Penilaian
16/48
setiap pihak haruslah yakin dan sentiasarmenegakkan fakta yang diutarakan berdasarkan
tajuk yang diberikan.
sekiranya fakta yang diberikan pihak penyokongtidak bernas, maka pihak pembangkang boleh
mengangkat tangan dan meminta izin laluanuntuk membetulkan fakta tadi.
setelah selesai, maka sesi pengulasan akandibuat.
masa yang diberikan untuk sesi perdebatanditetapkan. markah tidak diberikan untuk lebihanmasa.
-
7/30/2019 Bentuk Penilaian
17/48
PIDATO
ia mengandungi huraian isi-isi yangmelibatkan fakta-fakta atau prinsip-prinsipberdasarkan tajuk yang diberikan.
interaksi satu hala di mana pemidatomembentangkan hujah-hujahnya di depanpenonton.
berpidato merupakan penerangan, memberiinterpretasi dan menghuraikan idea-ideauntuk menguatkan fakta yang diketengahkan.
-
7/30/2019 Bentuk Penilaian
18/48
ini membolehkan penyampaian isi pidato lebihkukuh kerana adanya fakta beserta contoh yangdiberikan.
pidato dimulakan dengan kata-kata aluankemudian perkenalkan tajuk.
ia menitikberatkan intonasi serta gaya
penyampaian yang tersendiri. keyakinan diri iaitu kepetahan bercakap,
kelancaran menggunakan bahasa, nada suarapelbagai, gaya badan dan mimik muka yangsesuai.
ketepatan masa di ambil kira dalam aktivitipidato.
-
7/30/2019 Bentuk Penilaian
19/48
SAJAK
satu bentuk puisi lisan moden.
~ ia berbentuk bebas iaitu rangkap dantemanya tidak terikat.
~ ia menitikberatkan intonasi dalammendeklamasikan sajak.
~ gaya bahasa yang pelbagai dan bercampur2.
~ penggunaan kata dan ungkapan salingberkait dan terjalin erat berdasarkan maknadan irama.
-
7/30/2019 Bentuk Penilaian
20/48
PANTUN
~ satu bentuk puisi lisan yang bersifat peribumi.
~ rangkap2 yang mudah dan ringkas yang terdiridaripada pembayang dan maksud.
~ ia menitikberatkan gaya penyampaian danalunan bacaan pantun tersebut.
~ kesinambungan bunyi di hujung setiap baris.
~ ia terdiri daripada penjual pantun dan pembeli
pantun. ~ gaya bahasa yang berbunga2 dan keindahan
persekitaran turut diselitkan
-
7/30/2019 Bentuk Penilaian
21/48
CERAMAH
- Ceramah merupakan pengucapan tentang bidangtertentu disampaikan oleh orang yang pakar.
- Penerangan dan penjelasan tentang perkara yangmenjadi perbincangan umum, topik disampaikan
penceramah kepada penonton. - Ceramah biasanya diadakan di majlis atau di
perhimpunan. Antara jenis-jenis ceramah ialah :-
i) Ceramah agama
ii) Ceramah pendidikaniii) Ceramah kesihatan
iv) Ceramah kesedaran dan sebagainya.
-
7/30/2019 Bentuk Penilaian
22/48
PANTUN
- Pantun adalah merupakan satu bentuk puisilisan yang bersifat peribumi.
- Rangkap-rangkap pantun yang ringkas danmudah, dalam bentuk kias ibarat, usikmengusik,uji menguji di kalangan masyarakat.
- Seperti perumpamaan, bidalan dan rumus-rumus bahasa tersirat.
- Istilah pantun bagi orang melayu seringkalimembawa maksud umpama dan ibarat
- Pantun juga sering ditukar ganti denganperumpamaan.
-
7/30/2019 Bentuk Penilaian
23/48
- Dari perumpamaan atau bidalan jugalah
rangkap pantun berkembang.
- Mulanya 2 baris, kemudian 4 baris dan
seterusnya 8 baris.
- Antara ciri-ciri pantun ialah :-
i) Bentuk yang unik iaitu sifatnya yang profan
ii) Bahasa bebas dari pantang larang
iii) Mudah dicipta dan lebih akrab denganmasyarakat bawahan.
iv) Unsur-unsur persekitaran menjadi ilham
-
7/30/2019 Bentuk Penilaian
24/48
PENILAIAN BAHASA
BERASASKAN PROJEK
-
7/30/2019 Bentuk Penilaian
25/48
Brosur
Brosur ialah risalah yang memberikan
maklumat atau keterangan ringkas tentang
sesuatu.
Rubrik Penilaian Brosur
1. Lemah (0-5)
2. Sederhana (6-8)
3. Cemerlang (9-10)
-
7/30/2019 Bentuk Penilaian
26/48
Rubrik Penilaian Brosur
ASPEK LEMAH (0-5) SEDERHANA (6-8) CEMERLANG(9-10)
Kreativiti
dan keaslian
Kurang kreatif dan
mengambil daripada
sumber lain (plagiat)
Mempunyai kekreatifan
dan keaslian
Mempunyai kekreatifan
dan keaslian serta mampu
menarik perhatian umum.
Fungsi Reka bentuk dan
paparan yang salah
Rekabentuk dan
paparan brosur yang
betul tetapi kurang
menarik.
Rekabentuk dan
paparan brosur
kelihatan seperti
brosur yang sebenar.Tatabahasa Penggunaan
tatabahasa dan ejaan
yang lemah
Penggunaan
tatabahasa dan ejaan
yang baik tetapi masih
perlu diperbaiki.
Penggunaan
tatabahasa dan ejaan
yang baik, jelas dan
tidak mengandungi
kesalahan.
Ilustrasi Menggunakan
ilustrasi
yang sedikit atau
tiada
langsung ilustrasi.
Menggunakan ilustrasi
sekadar mencukupi
syarat
Menggunakan
ilustrasi yang
pelbagai, menarik dan
sesuai.
-
7/30/2019 Bentuk Penilaian
27/48
Power Point
Microsoft Powerpoint adalah pakej persembahangrafiks yang lengkap. Ia menyediakan semua keperluandalam mengeluarkan persembahan secaraprofessional. Melalui kursus asas ini, persembahan
akan dapat dibentuk dengan menghasilkan dari slaidpertama hingga slaid terakhir dengan mendedahkanciri-ciri tambahan persembahan seperti backgroundformat, drawing, colour, transitions dan
animations, drawing tools dan ciri-ciri pengawalanmasa, yang mana akan memudahkan seseorang untukmenjadi pengendali persembahan yang professional.
-
7/30/2019 Bentuk Penilaian
28/48
MATLAMAT
Menggalakkan pelajar dan guru menghasilkan
bahan p&p yang bersifat tempatan dan
membanyakkan bahan p&p berasaskan ict
OBJEKTIF
Merangsangkan para pelajar dan guru menciptabahan p&p berasaskan ICT
Menjalinkan kerjasama antara pelajar dan guru
-
7/30/2019 Bentuk Penilaian
29/48
CIRI-CIRI
Pemilihan jenis bahan multimedia
berasaskan power point menstilahberdasarkan tajuk pengajaran yang dipilihberdasarkan sukatan pelajaran semasa
Bahan yang dipertandingkan mestilah
mengikut kriteria seperti berikut:-Hasil ciptaan sendiri
-Berkonsepkan Pembelajaran Kendiri
-Berasaskan Windows-Interaktif
-
7/30/2019 Bentuk Penilaian
30/48
ASPEK PENILAIAN ADALAH SEPERTI BERIKUT:
1. Warna, pengurusan ruang dan kreativiti
2. Keberkesanan kesinambunganpersembahan
3. Ketepatan isi kandungan
4. Kelengkapan laporan 5. Cara penyampaian maklumat
6. Keistimewaan persembahan
7. Hasil ciptaa persembahan multimedia yangterpilh akan direkodkan dalam cd
8. Masa terhad untuk persembahan.
-
7/30/2019 Bentuk Penilaian
31/48
Penilaian penulisan dilakukan dengan menilai :
karangan
laporan projek/kerja kursus/folio latihan dan ujian bertulis
huraian atau tafsiran data/jadual, graf atau
carta.
PENILAIAN MELALUI PENULISAN
-
7/30/2019 Bentuk Penilaian
32/48
Kemahiran yang diukur dalam kemahiranmenulis
kemahiran menulis
menyusun idea
perbendaharaan kata
mengaplikasi
mentafsir
menilai mempertahan / menyokong hujah
menyebar idea / buat rumusan /cadangan
-
7/30/2019 Bentuk Penilaian
33/48
KAEDAH PENILAIAN
1. PORTFOLIO
2. PEMERHATIAN
-
7/30/2019 Bentuk Penilaian
34/48
PENILAIAN MELALUI PORTFOLIO
Portfolio pada umumnya merupakan folder ataufile atau sebagainya yang mengandungi bahan-bahan yang dikumpulkan untuk sesuatu tempohbagi menggambarkan atau menjalaskan atau
menjelaskan atau menerangkan perkembangankognitif bagi si penyedianya tentang sesuatutugasan yang pernah diarahkan.
Portfolio merupakan satu kaedah yang digunakan
untuk mengumpul dan merekodkan buktipencapaian pelajar dalam satu jangka masa yangdipersetujui.
-
7/30/2019 Bentuk Penilaian
35/48
Ciri-ciri Portfolio
1. Dokumentasi berstruktur yang memerlukanpelaksanaan perancangan dan penilaian yang teliti.
2. Proses pembelajaran secara portfolio dijalankansecara kolaboratif untuk mencapai kefahaman danmendokumentasikan pemikiran secara kritis dan kreatif
3. Pemilihan maklumat dari fakta dari peringkat awal
hingga akhir.
4. Menggalakkan pembelajaran secarainteraktif melaluikerjasama dan bantuan daripada pelbagai pihak.
5. Kandungan portfolio terdiri daripada maklumatsecara urutan dan mestilah logik.
6. Portfolio bersifat reflektif yang dirangsang melaluipersoalan.
-
7/30/2019 Bentuk Penilaian
36/48
Jenis Portfolio
1. Porfolio kerja harian
Bahan yang dikumpul untuk menghasilkantugasan dalam satu jangka waktu yang diberikan.
2. Portfolio hasil terbaik
Dipilih bersumberkan hasil terbaik daripadaportfolio kerja harian. Berbentuk sumatif.
3. Portfolio dokumen.
Hasil tugasan kecil yang dijalankan semasamengumpul bahan pada satu jangka masa
tertentu untuk menyempurnakan kerja tugasan
-
7/30/2019 Bentuk Penilaian
37/48
KONTRAK PEMBELAJARAN
dikenali sebagai Perjanjian Pembelajaran
iaitu suatu persetujuan atau kontrak yang
dibuat di antara guru dengan pelajar(individu
/ kumpulan) dilakukan secara bertulis.
-
7/30/2019 Bentuk Penilaian
38/48
Kriteria KP yang berkaitan dengan penghasilantugasan adalah:
Bentuk akhir tugasan yang dihasilkan - tahapmanakah tugasan itu perlu disiapkan?
Bagaimana tugasan itu dilaksanakan?
Berapa lama tugasan tersebut perlu disiapkan ?
Konsekuen yang diterima oleh pihak yang gagalmemenuhi atau mematuhi kontrak yang telah dibuat(penolakan markah).
Ditandatangani apabila kedua belah pihak bersetuju
dengan kriteria / syarat yang disenaraikan. Terdapat kompromi dalam kriteria yang dikenakan
Kriteria ditetapkan oleh guru
-
7/30/2019 Bentuk Penilaian
39/48
Fungsi Kontrak Pembelajaran
Pelajar mengenal pasti & merekod
Menetapkan objektif & matlamat pembelajaran kendiri Kenal pasti kaedah2 yang akan diambil untuk mencapai
matlamat tersebut
Tetapkan jangka masa pelaksanaan & penghasilannya
Pamerkan bukti yang menunjukkan objektif telah tercapai
Tentukan bagaimana & pada tahap mana pencapaianmatlamat/tugasan dinilai
Beri peluang kpd pelajar untuk tentukan matlamatpembelajaran mengikut minat & keupayaan masing-masing
Hasilkan kerja yang terancang Bantu pelajar membuat refleksi sepanjang proses penyiapan
tugasan
Kontrak pembelajaran digunakan dalam pelbagai cara mengikut tahap penglibatan pelajar
-
7/30/2019 Bentuk Penilaian
40/48
Kontrak pembelajaran digunakan dalam pelbagai cara mengikut tahap penglibatan pelajardalam menentukan kaedah, objektif, dan penilaian Tugasan yang diberi. Cara-cara:
4.Penilaian objektif tugasan
Guru tentukan objektif, manakala pelajar tetapkan strategi pelaksanaan
Guru sarankan beberapa set objektif, kemudia pelajar pilih mana-mana yang difikirkanpaling sesuai
Pelajar rangka beberapa objektif, kemudian guru persetujui mana2 yang paling sesuai
2. Hasil pembelajaran
Pelajar bertanggungjawab terhadap strategi pembelajaran bentuk tugasannya sama ada
dalam bentuk portfolio, laporan kajian, rencana dsb. Jenis atau bentuk hasil pembelajaran telah ditentukan terlebih dahulu oleh guru
3. Penilaian
Pelajar nyatakan gred akademik yang diharapkan & sistem penggredan untuk keseluruhandalam kontrak mereka
Guru tentukan sistem penggredan & kaedah penilaian keseluruhan proses serta hasiltugasan
Gred terakhir boleh dibincangkan. Kompromi di antara guru & pelajar berdasarkan syarat-syarat / kriteria tertentu
Dibuat oleh individu berkenaan & rakan sebaya
-
7/30/2019 Bentuk Penilaian
41/48
Format / Bentuk
Keperluan tugasan / kontrak boleh dibuat
mengikut bentuk keperluan tugasan / kontrak &pihak yang terlibat
Sesetengah kontrak / tugasan berbentuk
formal; prosedur dinyatakan dengan jelas & rapi
Terdapat juga berbentuk tidak formal tetapi
terancang & jelas
Dalam kontrak pembelajaran, penilaian
selalunya berpusatkan pelajar, penggredan perlu
dikawal oleh guru agar kesahannya tidak terjejas.
S i k b i b ti h d k di il i
-
7/30/2019 Bentuk Penilaian
42/48
Senarai semak bagi butiran yang hendak dinilai,bagaimana penggredan dibuat perlu dilampirkan.Senarai semak mesti disusun bersama penghasilan dan
penilaian tugasan ataupun ditetapkan oleh guru dandibentangkan kepada pelajar semasa membuatperjanjian sebelum mematrikan kontrak.
Matlamat yang hendak dicapai semasa melalukantugasan perlu difikirkan terlebih dahulu. kemudianditentukan pula kaedah dan prosedur serta jangkawaktu yang akan diambil untuk menyiapkan tugasantersebut.
Kontrak akan menjadi dokumen yang akanmengingatkannya tentang objektif / tujuan kerjanya,tahap kerja yang disempurnakan di samping memberimaklumat tentang apa yang patut dilakukan.
-
7/30/2019 Bentuk Penilaian
43/48
SOAL JAWAB
Guru akan dapat menilai murid-muridnya melaluisoal jawab yang dijalankan di dalam kelas.
Guru dapat mengetahui kelemhan setiap muriddalam sesuatu topik yang diajarkan
Guru dapat mencari penyelesaian terhadapkelemahan yang dialami oleh murid.
Jika ada di antara murid yang tidak faham tentangtopik yang diajar, proses pembelajaran akan diulangsemula. guru akan mengajar murid yang lemah itudengan menggunakan kaedah yang lebih mudah lagi.
Tujuannya supaya murid itu memahami sertamengikuti segala topik yang sedang diajar itu.
-
7/30/2019 Bentuk Penilaian
44/48
i f li
-
7/30/2019 Bentuk Penilaian
45/48
Kepentingan Portfolio
1. Membolehkan guru menggunakan bukti portfolio bersamarekod anekdot guru untuk membuat penilaian secara holistik.
2. Mengekalkan galakkan pelajar untuk mengawal danmemantau perkembangan pelajar
3. Membolehkan guru memantau perkembanganpembelajaran pelajar dengan menggunakan peta
perkembangan. 4. Mempelbagaikan bukti penilaian seperti rekod
pemerhatian dan penilaian, nota anekdot, rekod pelaksanaantugaan dan kadar pencapaian hasil kerja pelajar.
5. Membolehkan penilaian dalam bidang afaktif tentangusaha dan aplikasi dapatan melalui pemerhatian tingkahlaku,pengelibatan dalam kelas, inisiatif, kerjasama, ketabahan dankomitmen sewaktu membina portfolio.
-
7/30/2019 Bentuk Penilaian
46/48
Perancangan Portfolio
1. Tentukan tujuan pembinaan, ciri-ciri portfolio dan
jenis portfolio yang dikehendaki. 2. Kenalpasti isi kandungan portfolio.
3. Pemilihan isi kandungan dan bahan isi kandungan
portfolio. 4. Penilaian portfolio dari segi kaedah penilaian
samada secara keseluruhan, kumpulan, individu,
termasuklah kriteria yang dipakai untuk menilaiportfolio.
-
7/30/2019 Bentuk Penilaian
47/48
Merekod Penilaian Portfolio
Dua cara merekod penilaian portfolio, iaitu
menggunakan skala dan menggunakan kaedahsenarai semak.
Penilaian awal penilaian merentasi tugasan
bertulis mengikut kriteria dengan skalasenarai ciri-ciri paling penting penentuan
gred.
-
7/30/2019 Bentuk Penilaian
48/48
Kriteria Penilaian
1. Struktur dan organisasi
2. Strategi pengurusan
3. Variasi isi yang sesuai
4. Struktur ayat dan gaya bahasa
5. Senaraikan ciri. Ini akan menentukan markahportfolio, tentukan wajaran markah bagi setiapciri.
6. Mengambil kira markah yang diberikan kepada
tiaptiap peringkat dan bukti-bukti lain setiap notaanekdot dan refleksi pelajar.
7. Skala berkadar atau berkala boleh digunakan