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ACADEM IA DE ACADEM IA DE CIENCIAS CIENCIAS

NATURALESNATURALES

El futuro Maestro y su El futuro Maestro y su acercamiento a la Ciencia.acercamiento a la Ciencia.

Práctica Pedagógica y Práctica Pedagógica y Formación Curricular en la Formación Curricular en la

Benemérita Escuela Benemérita Escuela Nacional de MaestrosNacional de Maestros

RRaquel Reyes Vázquezaquel Reyes Vázquez

IIrma Isabel Gallardo Montesrma Isabel Gallardo Montes

Manuel Delgadillo ZamoraManuel Delgadillo Zamora20042004

LLa BENM es una Institución a BENM es una Institución Educativa que a lo largo de 117 Educativa que a lo largo de 117

años ha contribuido a la años ha contribuido a la formación de Maestros de formación de Maestros de

Educación Primaria.Educación Primaria.

LLa misión de la BENM a misión de la BENM está asentada en el Art. está asentada en el Art. 3º3º de la Constitución que de la Constitución que establece: es facultad del establece: es facultad del Estado la formación de Estado la formación de los maestros que los maestros que atienden el nivel de atienden el nivel de educación básicaeducación básica

La Licenciatura en Educación Primaria se inició en 1984. El Plan de estudios vigente es de 1997.

El punto de partida del currículum es la definición del perfil de egreso del alumno normalista.

Las competencias que definen el Las competencias que definen el perfil de egreso se agrupan en cinco perfil de egreso se agrupan en cinco campos:campos:

••HHabilidades intelectuales específicas abilidades intelectuales específicas •• Dominio de los contenidos de Dominio de los contenidos de enseñanzaenseñanza

••CCompetencias didácticas ompetencias didácticas ••LLa identidad profesional y ética a identidad profesional y ética ••LLa capacidad de percepción y a capacidad de percepción y respuesta a las condiciones sociales respuesta a las condiciones sociales del entorno de las escuelasdel entorno de las escuelas

Ubicación de los Cursos de Ciencias Naturales y su Ubicación de los Cursos de Ciencias Naturales y su Enseñanza I y II en el Mapa CurricularEnseñanza I y II en el Mapa Curricular

Seminariode

Análisis del

Trabajo Docente

II

Seminario de Análisis del

Trabajo Docente l

Observación y Práctica

Docente lV

Observación y Práctica Docente lll

Observación y Práctica Docente II

Observación y Práctica Docente l

Iniciación al Trabajo EscolarEscuela y Contexto Social

Formación Ética y Cívicaen la Escuela

Primaria l

AsignaturaRegional I

EducaciónFísica I

Estrategias Para el Estudio y La

Comunicación II

FormaciónEtica y Cívicaen la Escuela

Primaria ll

Educación Artística llEducaciónArtística l

EducaciónArtística lllEducación Física llIEducación

Física llNecesidadesEducativas Especiales

DesarrolloInfantil II

Estrategias para el Estudio y la Comunicación I

GestiónEscolarHistoria y su Enseñanza llHistoria y su

Enseñanza IDesarrolloInfantil I

Planeación de la Enseñanza y Evaluación del

Aprendizaje

Geografía y su Enseñanza IIGeografía y suEnseñanza lEspañol y su

Enseñanza IIEspañol y su Enseñanza I

Propósitos y Contenidos de la

Educación Primaria

AsignaturaRegional II

Ciencias Ciencias Naturales y su Naturales y su EnseEnseññanzaanza IIII

Ciencias Ciencias Naturales y su Naturales y su EnseEnseññanza lanza l

Matemáticas y su Enseñanza II

Matemáticas y su Enseñanza I

Problemas y Políticas de la Educación Básica

TrabajoDocente

II

TrabajoDocente I

Seminario de Temas Selectos de Historia de la Pedagogía y la Educación lII

Seminario de Temas Selectos de Historia de la Pedagogía y la Educación lI

Seminario de Temas Selectos de Historia de la Pedagogía y la

Educación l

La Educación en el Desarrollo Histórico de

México II

La Educación en el Desarrollo Histórico de

México l

Bases Filosóficas, Legales y Organizativas del Sistema

Educativo Mexicano

Octavo semes

tre

Séptimosemestre

Sexto semestre

Quinto semestresemestre

Cuarto semestresemestre

Tercer semestre

Segundo semestre

Primer semestre

Quinto Cuarto

EEn los programas de CN subyace una n los programas de CN subyace una concepción de concepción de cienciaciencia caracterizada caracterizada como:como:

Un cuerpo de conocimientos Un cuerpo de conocimientos que se desarrolla en el que se desarrolla en el m arco de teorías que m arco de teorías que orientan la investigación de orientan la investigación de los científicos.los científicos.

Concepción de ciencia caracterizada como:Concepción de ciencia caracterizada como:

Un conjunto de teorías Un conjunto de teorías en continua revisión y en continua revisión y reconstrucción.reconstrucción.

C NC N

La ciencia, una actividad humana colectiva :La ciencia, una actividad humana colectiva :

QQ ueue sigue líneas sigue líneas diversas de trabajo diversas de trabajo aceptadas por la aceptadas por la com unidad científica.com unidad científica.

La ciencia, una actividad humana colectiva:La ciencia, una actividad humana colectiva:

CCon m etodologías on m etodologías ordenadas y universales, ordenadas y universales, no sujetas a reglas fijas.no sujetas a reglas fijas.

La ciencia: es una actividad humana colectivaLa ciencia: es una actividad humana colectiva

QQue está ue está permeadapermeadapor el momento por el momento histórico en el que histórico en el que se desarrolla.se desarrolla.

Sujeta a intereses Sujeta a intereses sociales y particulares, sociales y particulares, que aparece a m enudo que aparece a m enudo com o poco objetiva y com o poco objetiva y difícilm ente neutra.difícilm ente neutra.

Ciencia, una actividad humana colectiva:Ciencia, una actividad humana colectiva:

NIEDA, J. y MACEDO, B. Un currículo para estudiantes de 11 a 14 años, México, SEP- Coop. Española, p.64 1998.

LLos niños viven en un mundo en os niños viven en un mundo en el que ocurre una enorme el que ocurre una enorme cantidad de fenómenos y cantidad de fenómenos y procesos naturales para los que procesos naturales para los que quieren encontrar una quieren encontrar una explicación.explicación.

¿POR QUÉ ENSEÑAR CIENCIAS NATURALES EN ¿POR QUÉ ENSEÑAR CIENCIAS NATURALES EN LA ESCUELA PRIMARIA?LA ESCUELA PRIMARIA?

LLa vida cotidiana está llena de a vida cotidiana está llena de numerosos aportes de la numerosos aportes de la ciencia y la tecnología que ciencia y la tecnología que despiertan el interés, y sobre despiertan el interés, y sobre los que nos hacemos infinidad los que nos hacemos infinidad de preguntas y reflexiones.de preguntas y reflexiones.

¿POR QUÉ ENSEÑAR CIENCIAS NATURALES EN ¿POR QUÉ ENSEÑAR CIENCIAS NATURALES EN LA ESCUELA PRIMARIA?LA ESCUELA PRIMARIA?

LLos niños, como integrantes de os niños, como integrantes de la sociedad, tienen el derecho la sociedad, tienen el derecho de apropiarse de la cultura de apropiarse de la cultura científica para comprender, científica para comprender, explicarse y transformar el explicarse y transformar el mundo en el que viven.mundo en el que viven.

GUTIÉRREZ Vázquez, Juan Manuel. “Reflexiones sobre la enseñanza de las Ciencias Naturales en la Escuela Primaria” . SEP CONALTE México 1982

LLa escuela tiene la obligación a escuela tiene la obligación social de propiciar en los niños social de propiciar en los niños la la cultura científicacultura científica plasmada plasmada en contenidos o competencias en contenidos o competencias escolares.escolares.

EEl conocimiento científico l conocimiento científico implica un valor social por lo que implica un valor social por lo que al adquirirlo los niños tienden a al adquirirlo los niños tienden a ser responsables de sus actos ser responsables de sus actos individuales y sociales en la individuales y sociales en la búsqueda del bienestar y críticos búsqueda del bienestar y críticos y exigentes frente a quienes y exigentes frente a quienes toman decisionestoman decisiones

UUnana población con población con cultura científica

MÉXICO REQUIERE:MÉXICO REQUIERE:

cultura científica

UUnana base amplia base amplia dedevocaciones científicas vocaciones científicas tempranas para formar un tempranas para formar un sistema de investigadores en sistema de investigadores en ciencia y tecnologíaciencia y tecnología

MÉXICO REQUIEREMÉXICO REQUIERE::

FUMAGALLI, L. (1997). “La enseñanza de las Ciencias Naturales en el nivel primario de educación formal. Argumentos a su favor”, Buenos Aires, Paidós .

SEP (2000). Ciencias Naturales y su Enseñanza II. Programa y materiales de apoyo para el estudio, México, CONALITEG, p.10

¿QUÉ CIENCIA ES LA QUE SE ENSEÑA EN LA ¿QUÉ CIENCIA ES LA QUE SE ENSEÑA EN LA ESCUELA PRIMARIA?ESCUELA PRIMARIA?

LLa ciencia escolara ciencia escolar

QQue es el conjunto de competencias ue es el conjunto de competencias o contenidos conceptuales, o contenidos conceptuales, procedimentalesprocedimentales y y actitudinalesactitudinales--seleccionados a partir del cuerpo científico de seleccionados a partir del cuerpo científico de expertosexpertos-- con las transposiciones con las transposiciones didácticas pertinentes, que han de didácticas pertinentes, que han de aprender y desarrollar los niños.aprender y desarrollar los niños.

¿QUÉ CIENCIA ES LA QUE SE ENSEÑA EN LA ESCUELA PRIMARIA?¿QUÉ CIENCIA ES LA QUE SE ENSEÑA EN LA ESCUELA PRIMARIA?

La ciencia escolarLa ciencia escolarEEs la forma en que estos s la forma en que estos saberessaberes se expresan y se expresan y construyen colectivamente entre construyen colectivamente entre los niños y el maestro en los los niños y el maestro en los diversos espacios educativos.diversos espacios educativos.

Fumagalli, L.( 1997).” La enseñanza de las Ciencias Naturales en el nivel primario de educación formal. Argumentos a su favor”, Buenos Aires, Paidós ,

Candela, A. ( 1997).La necesidad de entender y argumentar. Los alumnos de primaria en la actividadexperimental, México, DIE- CINVESTAV-IPN

¿QUÉ ENTENDER POR CULTURA CIENTÍFICA?¿QUÉ ENTENDER POR CULTURA CIENTÍFICA?

EEs el cuerpo básico de conocimientos que s el cuerpo básico de conocimientos que permiten a cualquier persona comprender la permiten a cualquier persona comprender la ciencia, las matemáticas y la tecnología, ciencia, las matemáticas y la tecnología, como procesos humanos interdependientes, como procesos humanos interdependientes, con sus límites y restricciones; comprender con sus límites y restricciones; comprender los conceptos clave y los principios de la los conceptos clave y los principios de la ciencia; y aplicar conocimientos y formas de ciencia; y aplicar conocimientos y formas de razonamiento científico para tomar razonamiento científico para tomar decisiones frente a problemas que involucran decisiones frente a problemas que involucran evidencia, cantidades, argumentos lógicos y evidencia, cantidades, argumentos lógicos y probabilidad.probabilidad.

AAAS (1989). Proyecto 2061

EnfoqueEnfoque

El enfoque de los Cursos de El enfoque de los Cursos de Ciencias Naturales y su Ciencias Naturales y su

EnseEnseññanza esanza esform ativo.form ativo.

EEs s formativoformativo, porque favorece , porque favorece en los alumnos normalistas el en los alumnos normalistas el desarrollo de los aspectos desarrollo de los aspectos conceptuales, conceptuales, procedimentalesprocedimentalesy y valoralesvalorales, hacia el logro de , hacia el logro de una cultura cientuna cultura cientíífica, que se fica, que se ververáá reflejada en su desempereflejada en su desempeñño o docente en la Escuela Primaria.docente en la Escuela Primaria.

PPara que se cumplan los ara que se cumplan los propósitos de las Ciencias propósitos de las Ciencias Naturales en la Escuela Naturales en la Escuela Primaria, los programas de Primaria, los programas de nuestros cursos están nuestros cursos están encauzados por las encauzados por las siguientes finalidades:siguientes finalidades:

FINALIDADES DEL CURSO FINALIDADES DEL CURSO que los estudiantes que los estudiantes normalistas:normalistas:

1. 1. RReconozcan los propósitos y econozcan los propósitos y efectos de una adecuada efectos de una adecuada formación en ciencias naturales formación en ciencias naturales sobre el desarrollo de los niños y sobre el desarrollo de los niños y sobre el cumplimiento de los sobre el cumplimiento de los fines de la educación primaria en fines de la educación primaria en sus aspectos cognoscitivos, sus aspectos cognoscitivos, conductuales y éticos.conductuales y éticos.

FINALIDADES FINALIDADES que los estudiantes normalistas:que los estudiantes normalistas:

2. 2. SSe familiaricen con los contenidos e familiaricen con los contenidos curriculares de las ciencias naturales curriculares de las ciencias naturales en la escuela primaria, obtengan un en la escuela primaria, obtengan un dominio suficiente en las bases dominio suficiente en las bases científicas en las que sus contenidos científicas en las que sus contenidos se sustentan y tengan una idea clara se sustentan y tengan una idea clara de las habilidades, actitudes y de las habilidades, actitudes y conocimientos que prioritariamente conocimientos que prioritariamente deben fomentar en el desempeño de su deben fomentar en el desempeño de su función docente.función docente.

FINALIDADES FINALIDADES que los estudiantes normalistas:que los estudiantes normalistas:

3.3.-- RReconozcan la viabilidad de la econozcan la viabilidad de la observación, la manipulación, la observación, la manipulación, la experimentación y la investigación, experimentación y la investigación, como estrategias didácticas para como estrategias didácticas para fortalecer la enseñanza y el fortalecer la enseñanza y el aprendizaje de las ciencias aprendizaje de las ciencias naturales, de acuerdo al enfoque naturales, de acuerdo al enfoque propuesto.propuesto.

FINALIDADES FINALIDADES que los estudiantes normalistas:que los estudiantes normalistas:

4. 4. SSe habitúen a considerar a los e habitúen a considerar a los niños como centro del proceso niños como centro del proceso educativo, asuman que la curiosidad educativo, asuman que la curiosidad infantil es el punto de partida del infantil es el punto de partida del trabajo docente en ciencias trabajo docente en ciencias naturales y se familiaricen con las naturales y se familiaricen con las intuiciones, nociones y preguntas intuiciones, nociones y preguntas comunes en los niños cuando se comunes en los niños cuando se aproximan al conocimiento de la aproximan al conocimiento de la naturaleza.naturaleza.

FINALIDADES FINALIDADES que los estudiantes normalistas:que los estudiantes normalistas:

5. 5. AAdviertan que el entorno dviertan que el entorno natural inmediato es el mejor natural inmediato es el mejor medio para estimular la medio para estimular la curiosidad infantil y adquieran curiosidad infantil y adquieran el hábito y las habilidades para el hábito y las habilidades para motivar la observación, la motivar la observación, la exploración y la reflexión de los exploración y la reflexión de los niños sobre los fenómenos que niños sobre los fenómenos que los rodean.los rodean.

FINALIDADES FINALIDADES que los estudiantes normalistas:que los estudiantes normalistas:

6. 6. MManejen con flexibilidad y anejen con flexibilidad y eficacia los libros de texto gratuitos eficacia los libros de texto gratuitos y otros medios educativos y y otros medios educativos y adquieran la capacidad de diseñar adquieran la capacidad de diseñar actividades y secuencias de actividades y secuencias de enseñanza adecuadas para niños enseñanza adecuadas para niños de distintas edades y diferentes de distintas edades y diferentes características sociales y características sociales y culturales.culturales.

Estructura del Estructura del Programa del Curso Programa del Curso de Ciencias de Ciencias NaturalesNaturales y su y su EnseEnseññanza Ianza I

BLOQUE BLOQUE I I

LAS CIENCIAS NATURALES LAS CIENCIAS NATURALES EN LA ESCUELA PRIMARIAEN LA ESCUELA PRIMARIA

PropósitosPropósitos del del BLOQUE IBLOQUE I : Se pretende que los estudiantes normalistas: Se pretende que los estudiantes normalistas

Analicen los propósitos formativos de Analicen los propósitos formativos de las CN en la Educación Primaria y las CN en la Educación Primaria y expliquen las formas de enseñanza y su expliquen las formas de enseñanza y su vinculación con las competencias de vinculación con las competencias de vida.vida.

Examinen la organización de los Examinen la organización de los contenidos de CN en los programas de contenidos de CN en los programas de estudio y en los libros de texto gratuito y estudio y en los libros de texto gratuito y su relación con otras asignaturassu relación con otras asignaturas

BLOQUE IIBLOQUE II

EL DESARROLLO EL DESARROLLO COGNITIVO Y VALORAL COGNITIVO Y VALORAL DE LOS NIÑOS Y SUS DE LOS NIÑOS Y SUS FORMAS DE PERCEPCIÓN FORMAS DE PERCEPCIÓN Y EXPLICACIÓN DEL Y EXPLICACIÓN DEL MUNDO NATURALMUNDO NATURAL

Propósitos del BLOQUE IIPropósitos del BLOQUE II : : Se pretende que los estudiantes normalistasSe pretende que los estudiantes normalistas

Reconozcan la importancia de Reconozcan la importancia de propiciar en los niños la propiciar en los niños la confrontación de sus ideas sobre el confrontación de sus ideas sobre el mundo natural con las explicaciones mundo natural con las explicaciones científicascientíficas

Reconozcan la importancia de Reconozcan la importancia de promover en los niños una promover en los niños una conciencia ambientalconciencia ambiental

BLOQUE IIIBLOQUE III

MEDIOS PARA LA MEDIOS PARA LA ENSEÑANZA Y CRITERIOS ENSEÑANZA Y CRITERIOS PARA SU EMPLEOPARA SU EMPLEO

Propósitos del Propósitos del BLOQUE IIIBLOQUE III : : Se pretende que los estudiantes normalistasSe pretende que los estudiantes normalistas

EExploren diversos recursos bibliográficos xploren diversos recursos bibliográficos y audiovisuales para usarlos como medios y audiovisuales para usarlos como medios didácticosdidácticos

EExpliquen las diversas formas de xpliquen las diversas formas de aprovechar el mundo natural como recurso aprovechar el mundo natural como recurso didácticodidáctico

AAnalicen los libros de texto gratuitos de nalicen los libros de texto gratuitos de Ciencias Naturales para sugerir estrategias a Ciencias Naturales para sugerir estrategias a favor de su uso eficazfavor de su uso eficaz

BLOQUE IVBLOQUE IV

PLANEACIÓN DE LA PLANEACIÓN DE LA ENSEÑANZA Y ENSEÑANZA Y EVALUACIÓN DEL EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE EN LAS APRENDIZAJE EN LAS CIENCIAS NATURALESCIENCIAS NATURALES

PropósitosPropósitos del del BLOQUE IVBLOQUE IV : Se pretende que los estudiantes normalistas: Se pretende que los estudiantes normalistas

RReconozcan la trascendencia y econozcan la trascendencia y funciones de la evaluación en el proceso funciones de la evaluación en el proceso educativo y en la enseñanza de las educativo y en la enseñanza de las Ciencias NaturalesCiencias Naturales

AAnalicen los elementos fundamentales nalicen los elementos fundamentales de la planeación en la enseñanza de las de la planeación en la enseñanza de las Ciencias NaturalesCiencias Naturales

BLOQUE V. BLOQUE V.

ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA:ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA:

LA OBSERVACIÓN LA OBSERVACIÓN

Y Y LA MANIPULACIÓNLA MANIPULACIÓN

Propósitos del Propósitos del BLOQUE VBLOQUE V : : Se pretende que los Se pretende que los estudiantes normalistasestudiantes normalistas

DDesarrollen su capacidad de observación esarrollen su capacidad de observación sistemáticasistemática

DDistingan a la curiosidad y a la istingan a la curiosidad y a la imaginación como características del imaginación como características del pensamiento de los niños que les permite pensamiento de los niños que les permite construir ideas y explicaciones sobre el construir ideas y explicaciones sobre el mundo naturalmundo natural

EElaboren propuestas didácticas para laboren propuestas didácticas para aprovechar las ventajas de la aprovechar las ventajas de la manipulación de objetos naturalesmanipulación de objetos naturales

Estructura del Programa del Estructura del Programa del Curso de Ciencias Naturales Curso de Ciencias Naturales y su Ensey su Enseññanza II

BLOQUE I BLOQUE I

ESTRATEGIAS DE ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA:ENSEÑANZA:

LA EXPERIMENTACIÓN

anza II

LA EXPERIMENTACIÓN

Propósitos del Propósitos del BLOQUE IBLOQUE I : Se pretende que los estudiantes normalistas:: Se pretende que los estudiantes normalistas:

EElaboren propuestas didácticas laboren propuestas didácticas con actividades experimentalescon actividades experimentales

DDesarrollen la capacidad para esarrollen la capacidad para experimentarexperimentar

IIdentifiquen la experimentacióndentifiquen la experimentacióncomo estrategia educativacomo estrategia educativa

BLOQUE IIBLOQUE II

ESTRATEGIAS DE ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA: ENSEÑANZA:

LA INVESTIGACIONLA INVESTIGACION

Propósitos del Propósitos del BLOQUE IIBLOQUE II : : Se pretende que los estudiantes normalistasSe pretende que los estudiantes normalistas

AAnalicen y reflexionen acerca de losnalicen y reflexionen acerca de loserrores, las deformaciones y loserrores, las deformaciones y losmalentendidos de la investigación enmalentendidos de la investigación enla escuela primaria.la escuela primaria.

DDesarrollen habilidades para realizaresarrollen habilidades para realizarproyectos de investigación.proyectos de investigación.

IIdentifiquen las diferencias entre dentifiquen las diferencias entre investigación científica y la que se investigación científica y la que se realiza en la escuela primaria.realiza en la escuela primaria.

BLOQUE IIIBLOQUE III

CONTENIDOS DE CIENCIAS CONTENIDOS DE CIENCIAS NATURALES DE ESPECIAL NATURALES DE ESPECIAL SIGNIFICADO VALORAL Y SIGNIFICADO VALORAL Y PERSONALPERSONAL

Propósitos del Propósitos del BLOQUE IIIBLOQUE III : : Se pretende que los estudiantes normalistasSe pretende que los estudiantes normalistas

RReconozcan la importancia de promover econozcan la importancia de promover la educación de la sexualidad en lala educación de la sexualidad en laescuela primaria.escuela primaria.

RReconozcan la importancia de fomentar econozcan la importancia de fomentar en los niños la promoción de la salud en los niños la promoción de la salud individual y colectiva.individual y colectiva.

IIdentifiquen problemas ambientales de dentifiquen problemas ambientales de su entorno y promuevan la formación de su entorno y promuevan la formación de valores, actitudes y hábitos para valores, actitudes y hábitos para garantizar un desarrollo sustentable.garantizar un desarrollo sustentable.

BLOQUE IVBLOQUE IV

LLA CIENCIA COMO A CIENCIA COMO OBRA HUMANA Y SUS OBRA HUMANA Y SUS

VALORESVALORES

Propósitos del Propósitos del BLOQUE IVBLOQUE IV : : Se pretende que los estudiantes normalistasSe pretende que los estudiantes normalistas

RReflexionen acerca de la importancia eflexionen acerca de la importancia del uso adecuado de la tecnologíadel uso adecuado de la tecnología

IIdentifiquen a la ciencia como una dentifiquen a la ciencia como una obra eminentemente humanaobra eminentemente humana

RReconozcan que la tecnología econozcan que la tecnología representa beneficios y riesgos pararepresenta beneficios y riesgos parala salud humana y el ambientela salud humana y el ambiente

VVinculación con el perfil de egresoinculación con el perfil de egreso

EEl curso impacta en el desarrollo de los l curso impacta en el desarrollo de los siguientes rasgos:siguientes rasgos:

Habilidades intelectuales específicas. Habilidades intelectuales específicas.

Dominio de los contenidos de enseñanza.Dominio de los contenidos de enseñanza.

Competencias didácticas. Competencias didácticas.

La identidad profesional y ética. La identidad profesional y ética.

La capacidad de percepción y respuesta La capacidad de percepción y respuesta a las condiciones sociales del entorno de a las condiciones sociales del entorno de las escuelas.las escuelas.

HABILIDADES INTELECTUALES HABILIDADES INTELECTUALES ESPECÍFICASESPECÍFICAS

AAplica la investigación plica la investigación científica para mejorar los científica para mejorar los resultados de su labor resultados de su labor educativa.educativa.

HABILIDADES INTELECTUALES HABILIDADES INTELECTUALES ESPECÍFICASESPECÍFICAS

LLocaliza, selecciona y utiliza ocaliza, selecciona y utiliza información de diverso tipo, información de diverso tipo, tanto de fuentes escritas como tanto de fuentes escritas como de material audiovisual, en de material audiovisual, en especial la que necesita para su especial la que necesita para su actividad profesionalactividad profesional

DOMINIO DE LOS CONTENIDOS DE DOMINIO DE LOS CONTENIDOS DE ENSEÑANZAENSEÑANZA

CConoce los propósitos, onoce los propósitos, los contenidos y los los contenidos y los enfoques del plan de enfoques del plan de estudios de educación estudios de educación primaria.primaria.

COMPETENCIAS DIDÁCTICASCOMPETENCIAS DIDÁCTICAS

Al conocer el contenido, el desarrollo integral de sus alumnos, de su entorno, logrará diseñar, organizar y poner en práctica estrategias y actividades didácticas adecuadas para cubrir los propósitos del curso, es capaz de favorecer el aprendizaje de capaz de favorecer el aprendizaje de los alumnos y en especial los que los alumnos y en especial los que presentan riesgo de fracaso escolar.presentan riesgo de fracaso escolar.

IDENTIDAD PROFESIONAL Y ÉTICA.IDENTIDAD PROFESIONAL Y ÉTICA.

CConoce los principales onoce los principales problemas, necesidades y problemas, necesidades y deficiencias que deben deficiencias que deben resolverse para fortalecer el resolverse para fortalecer el sistema educativo mexicano, en sistema educativo mexicano, en especial las que se ubican en su especial las que se ubican en su campo de trabajo y en la entidad campo de trabajo y en la entidad donde vive.donde vive.

IDENTIDAD PROFESIONAL Y ÉTICA.IDENTIDAD PROFESIONAL Y ÉTICA.

VValora el trabajo en equipo alora el trabajo en equipo como un medio para la como un medio para la formación continua y el formación continua y el mejoramiento de la escuela, mejoramiento de la escuela, y tiene actitudes favorables y tiene actitudes favorables para la cooperación y el para la cooperación y el diálogo con sus colegas.diálogo con sus colegas.

CAPACIDAD DE PERCEPCIÓN Y CAPACIDAD DE PERCEPCIÓN Y RESPUESTA A LAS CONDICIONES RESPUESTA A LAS CONDICIONES

SOCIALES.SOCIALES.

AAsume y promueve el uso sume y promueve el uso racional de los recursos racional de los recursos naturales y es capaz de enseñar naturales y es capaz de enseñar a los alumnos a actuar personal a los alumnos a actuar personal y colectivamente con el fin de y colectivamente con el fin de proteger el ambiente.proteger el ambiente.

Pers

onal

Doc

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Pers

onal

Doc

ente

:: •• AAbdbdóón Aparicio Viveros n Aparicio Viveros •• Ausencio BenAusencio Beníítez Mendoza tez Mendoza •• MarMaríía M. Calzada Valda M. Calzada Valdéés s •• Manuel Delgadillo Zamora Manuel Delgadillo Zamora •• Alicia Gallardo Montes Alicia Gallardo Montes •• Irma Isabel Gallardo Montes Irma Isabel Gallardo Montes •• Miguel Miguel ÁÁngel Huerta Escobar ngel Huerta Escobar •• Senddey Maciel MagaSenddey Maciel Magañña a •• Raquel Reyes VRaquel Reyes Váázquez zquez •• JosJoséé Luis Rosas Paredes Luis Rosas Paredes •• Carlos Velasco RodrCarlos Velasco Rodrííguez guez •• Ricardo Ricardo ZermeZermeññoo MMáárquez rquez

FinFin