BENDR ŲJŲ KOMPETENCIJŲ UGDYMAS GEOGRAFIJOS PAMOKOSE
-
Upload
chandler-torres -
Category
Documents
-
view
95 -
download
5
description
Transcript of BENDR ŲJŲ KOMPETENCIJŲ UGDYMAS GEOGRAFIJOS PAMOKOSE
BENDRŲJŲ KOMPETENCIJŲ UGDYMAS GEOGRAFIJOS
PAMOKOSE
Ilona MačiulaitienėMartyno Mažvydo progimnazija
2012 11 21, Klaipėda
Bendrųjų kompetencijų ugdymas yra integruojamoji Bendrųjų programų sritis,
apimanti naują, svarbų mokiniams ir visuomenei ugdymo turinį. Šis ugdymo
turinys yra reikalingas įvairioms šiuolaikinio žmogaus veiklos sritims.
Programos paskirtis – ugdyti bendrąsias kompetencijas, kurios yra svarbi
sudedamoji visų dalykų kompetencijų dalis ir itin reikšminga asmens brandai ir rengimuisi tolesniam mokymuisi.
Bendrųjų kompetencijų ugdymas turi būti integruojamas į visų dalykų ugdymo turinį.
Jis turi tapti mokyklos gyvenimo dalimi, atsispindėti tiek pamokinėje, tiek
popamokinėje veikloje.
Kompetencija – tai žinių, gebėjimų ir nuostatų visuma, leidžianti kiekvienam asmeniui gyventi visavertį asmeninį gyvenimą, siekti užsibrėžtų tikslų, mokytis visą gyvenimą, būti aktyviu piliečiu, dalyvauti visuomenės gyvenime, susirasti tinkamą darbą.
Mokinys, baigdamas pagrindinio ugdymo programą, turėtų įgyti šias bendrąsias kompetencijas:
mokėjimo mokytis;komunikavimo;pažinimo;socialinę;iniciatyvumo ir kūrybingumo;asmeninę.
Kaip veikiame siekdami tikslų ?
Kompetencija:
Kompetencijos
Mokymosi mokytis
Socialinė
Komunikavimo Pažinimo
AsmeninėKūrybiškumo ir iniciatyvumo
Visos bendrosios kompetencijos laikomos vienodai svarbiomis, jos sujungia visus mokomuosius dalykus ir yra bendros visam ugdymo turiniui.Todėl neįmanoma atskirai ugdyti tik kurią nors vieną kompetenciją.
Šia tema skaičiau pranešimą respublikinėje konferencijoje Panevėžyje ,,Veiksmingos pamokos organizavimo įvairūs aspektai socialinei ir kūrybiškumo kompetencijai ugdyti”. Tai ES projektas ,,Mokomės kitaip”.
Tema ,,Mano Žemė-mano namai”. Žanras (monografija, knyga, programa, lentelės, pamokų ciklas, tyrimas, testas, mokomosios
užduotys ir kt.) Integruotų lietuvių, geografijos, dailės ir anglų kalbos pamokų
ciklas, kuriame parodomi pamokų fragmentai ir mokinių darbai. Adresas rajonas (miestas) Klaipėdos miestas Mokykla Martyno Mažvydo
progimnazija Telefonas Elektroninis paštas Anotacija (iki 300 ženklų) Stendinį pranešimą sudaro 3 stendai, kuriuose parodomi
integruotų lietuvių, geografijos, dailės ir anglų kalbos pamokų fragmentai ir mokinių darbai.
1-me stende ,,Žemė žydi“ fiksuojama gamtos kūryba, jos grožis, unikalumas(geografijos pamokose), per lietuvių kalbos pamoką mokiniai kuria eiles Žemei, jos grožiui, nepakartojamumui.
2-me stende,,Aš tave naikinu, Žeme“užfiksuotos ekologinės problemos, teršimo būdai Klaipėdos mieste(geografijos pamokų metu).Per lietuvių ir anglų kalbos pamokas vaikai kuria ketureilius šia ekologine tematika.
3-me stende,,Aš tau noriu padėti, Žeme“mokiniai savo noru tvarko pajūrį, pakrantės mišką.
Rengėme integruotą edukacinę geografijos ir dailės pamoką Smiltynėje, skirtą Žemės dienai,,Žemės menas“. Žemė-kūrybos šaltinis ir įkvėpėjas. Šios nuotraukos parodo, kokius stebuklingus kūrinius gali sukurti gamta ir žmogus drauge.
Šiame voke sudėti anglų kalbos kūrybiniai darbai.Kitoje stendo pusėje – darbai iš plenero. Tai ne tik mokinių darbai, čia rasime ir mūsų
mokyklos direktoriaus, pavaduotojos ugdymui _darbus.Darbas pristatytas (data) Panevėžio ,,Vyturio” progimnazijoje, 2011 11 18
Metodinio darbo anotacija
Orientavimasis aplinkoje.Azimuto nustatymas kompasu.
Vedant šią pamoką lauke, ugdomos beveik visos bendrosios kompetencijos
6d klasės pamoka
Mokosi noriai, pasitikėdami savo jėgomis
Mokėjimo mokytis
kompetencija
Pažinimo kompetencija.
Ieško atsakymų ir sprendimų, iškeltiems klausimams atsakyti.
Komunikavimo kompetencija
Atsakingai pasirenka priemones ir būdus užduotam darbui atlikti.
Kūrybingumo ir iniciatyvumo kompetencija
Aktyviai ir kūrybiškai veikia
Socialinė kompetencija.
Pozytyviai bendrauja, padeda kitiems.
Ne tik pamokų metu, bet ir popamokinėje veikloje ugdome bendrąsias kompetencijas, ypač komunikavimo ir iniciatyvuvo bei kūrybingumo kompetencijas.
Inkilų kėlimo šventė
Pavasarinių puokščių paroda
Žemės formavimosi raidos pristatymas
7b klasės popamokinė veikla
Žemės meno instaliacijos Smiltynėje
Gamtos ir žmogaus kūryba
Komunikavimo kompetencija ypač ugdoma integruotose geografijos ir
informacinių komunikacinių technologijų pamokose.
(Pateikta užduotis)
8e klasės pamoka
Eil.Nr. Šalies pavadinimas
Plotas (km2)
Gyventojų skaičius (tūkst.)
Pagrindinė religija
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Moka surasti reikiamą
informaciją, naudojasi IKT
Pasirenka būdus rasti ir perteikti informaciją
Komunikuodami atsižvelgia į temą, tikslą,
adresatą
Šioje medžiagoje daugiau dėmesio skiriama pažinimo kompetencijos ugdymui, aptariama keletas metodų, pateikiama pavyzdžių, kurie galėtų būti naudingi planuojant ir organizuojant į kompetencijų ugdymą orientuotas veiklas pamokoje.
Plačiau pakalbėsiu apie pažinimo kompetencijos ugdymą geografijos pamokose, dėmesys kreipiamas į gebėjimą:
kelti problemas ir klausimus, ieškoti atsakymų;
ieškoti informacijos, apibendrinti ir daryti išvadas;
kritiškai mąstyti ir vertinti įvairius informacijos šaltinius;
įsivertinti savo žinias, supratimą.
Mokiniams pažinimo kompetencija gali būti pristatoma įvairiai, pvz.:
Esu smalsus, noriu pažinti!Pažįstu save ir pasaulį, domiuosi, kas vyksta aplinkui, domiuosi naujovėmis:
•domisi geografija•klausia, įvardija problemas, ieško atsakymų ir sprendimų•kritiškai mąsto, daro išvadas
Pažinimo kompetencijos struktūra. Galima geografijos pamokose ugdomos pažinimo kompetencijos struktūra.
Pažinimo kompetencija
Nuosekliai, logiškai, kritiškai mąstyti.
Kelti problemas, jas analizuoti ir spręsti.
Pažinti aplinką taikant geografines priemones. (Kompasą, termometrą,
barometrą...)
Savarankiškai pasirinkti ir taikyti pažinimo metodus, tyrinėjimo būdus.
Pažinimo kompetencija ypač ugdoma grupinio darbo metu
8b klasės pamoka
Klausia, įvardija problemas, nuosekliai
veikia
Kritiškai mąsto, daro pagrįstas
išvadas
Ieško atsakymų
Galimas grupės darbo į(si)vertinimasKaip mums sekėsi dirbti kartu?
GRUPĖDarbo pristatyme atsispindi visos
iškeltos problemos(3taškai)
Plakatas tvarkingas, gražus
(1 taškas)
Sklandžiai pristatytas(1taškas)
Kitas pažinimo kompetencijos vertinimo / įsivertinimo pavyzdysPirmiausia pasirenkami ir diagramoje užrašomi pažinimo kompetencijos (ar kitos kompetencijos) vertinami gebėjimai – kompetencijų elementai. Diagrama vienodais atstumais nuo centro suskirstoma dalimis, kurias galima apibūdinti, kaip mokinio „judėjimą“ link kompetencijos – mokinio pažangos žingsniai kompetencijos link
pirmieji žingsniai
einama teisinga kryptimi
jau arti tikslo
įgyjama kompetencija
Kaip sekasi ugdyti kompetencijas?
Mokėjimo mokytis. Jaučiasi atsakingas už savo mokymąsi, geba save motyvuoti, planuoti mokymąsi, rinktis tinkamas mokymosi strategijas ir jas taikyti, įsivertinęs sėkmę gerinti savo mokymąsi
Iniciatyvumo ir kūrybingumo. Nusiteikia ir susitelkia kūrybiniams ieškojimams. Skatina kitus kūrybingai, nestandartiškai mąstyti. Priima kitų keliamas idėjas, geba jas taikyti. Prisiima atsakomybę už rezultatus. Gerbia autorių teises
Pažinimo. Siekia įgyti žinių, ieško tiesos, geba konstruktyviai spręsti problemas, kritiškai mąsto, geriau pažįsta tikrovę taikydamas tyrimų metodus
Komunikavimo. Supranta komunikavimo svarbą ir moka, atsižvelgdamas į kontekstą ir komunikavimo situaciją, veiksmingai komunikuoti kalbinėmis ir nekalbinėmis priemonėmis;
Kultūrinė. Yra sąmoningas, atsakingas ir kūrybingas kultūros procesų dalyvis, puoselėjantis artimiausios aplinkos, šalies tautinę ir demokratinę kultūrą, pasaulio paveldą
Socialinė pilietinė. Sąžiningas, atsakingas, gerbia ir toleruoja kitus, aktyviai dalyvauja bendruomenės gyvenime, veikia kitų labui, vadovaujasi demokratijos vertybėmis. Myli tėvynę, vertina šalies ir pasaulio paveldą, rūpinasi kitų ir aplinkos saugumu;
Asmeninė. Pozityviai mąsto, garbingai ir sąžiningai veikia, geba įveikti sunkumus ir atsakingai kuria savo gyvenimą;
Kitas įsivertinimo pavyzdys. Kiekvienam mokiniui pamokos pabaigoje išdalinami
lapeliai su nebaigtais sakiniais. Mokiniai pratęsia sakinius ir perskaito juos grupės ar klasės draugams.
Pamokoje sužinojau, kad........................Buvo įdomu,nes...................................Norėčiau daugiau sužinoti apie................Šią pamoką sekėsi.................................
.
Grupinio darbo refleksija
„Šviesoforo“ metodas padeda užtikrinti labai greitą grįžtamąjį ryšį, leidžia organizuoti darbą grupėmis, poromis („žalieji“ arba „geltonieji“).
Mokinys prie spalvos, atitinkančios jo sėkmę pamokoje, įveda komentarą.
Asmeninių gebėjimų ir kompetencijų vertinimas
1. Vertinimas turi būti integruotas į mokymosi procesus
2. Vertinant turi būti atsižvelgiama į kontekstą ir sudėtingumo lygmenį
3. Vertinimas turi stiprinti savivertę ir skatinti tobulėti
4. Vertinimas turi būti svarbus mokiniams ir jų pripažįstamas
8. Vertinimas turi būti lankstus ir nuolat tobulėti
7. Vertinimas turi pripažinti bendradarbiavimą
5. Vertinimas turi tapti savotišku tiltu ir „valiuta“ tarp mokinių ir įvairių bendruomenių
6. Vertinimas turi suteikti galimybę atlikti daugybinius lyginimus ir „didinamojo stiklo“ analizes
9. Vertinant turi būti atsižvelgiama į skirtingus konteksto ar žinių ir dalyko aspektus
10. Vertinimas turi būti mokinių ir mokytojų lengvai valdomas
Šaltiniai, kurie padės ugdyti bendrąsias kompetencijas:
Internetinės svetainės:
http://www.pedagogika.lthttp://www.upc.smm.lthttp://mokomės5-8.pedagogika.lt
Šaltiniai, kurie padės ugdyti bendrąsias kompetencijas:
Literatūra:Kritinio mąstymo ugdymas.Teorija ir
praktika. D.Penkauskienė. Vilnius,2001L.Duoblienė.Šiuolaikinė ugdymo filosofija.
Vilnius,2006Mokėjimo mokytis kompetencijos
vertinimas. Vilnius,2012Kompetencijų ugdymas.Metodinė knyga
mokytojui. Vilnius,2012
Naujausia literatūra 2012