XII JORNADA INSTITUCIONAL DE INVESTIGACIONUPEL-IPB 2008

INVESTIGACION Y CALIDAD EDUCATIVA14,15 Y 16 DE FEBRERO

GESTIÓN DE LA CALIDAD EN EDUCACIÓNGESTIÓN DE LA CALIDAD EN EDUCACIÓNUNA VISIÓN DESDE EL PROYECTO ESCUELAS DE CALIDADUNA VISIÓN DESDE EL PROYECTO ESCUELAS DE CALIDAD

Dra. Belkis Mendoza de Gómez

UNESR, Núcleo Barquisimeto

Gerardo Cedeño FermínDaniela DonadiCarmen Cecilia de CastellanosGladys RodríguezDyuranci MendiolaMaría Mercedes Jiménez

Línea de Investigación Calidad Educacional

Problemas E

ducativo

s Sociedad Cambiante

Calidad

Calidad EDUCATIVA

Integral (López Ruperez, 2000)

Concepción gestión

Acciones Efectivas y Eficaces

Gestión Educativa

BÚSQUEDA.............

Qué es.....Y Qué Significa?

SE REQUIERE DE:SE REQUIERE DE:

Complejidad Del SistemaEducativo-escolar

Multifactoriedad Y Multidimensionalidad

De La Educación

Pluralidad De Componentes O De Factores Asociados

Y Sus InteraccionesFactores Emergentes

......QUÉ ES Y QUÉ SIGNIFICA UNA GESTIÓN INSTITUCIONALDE CALIDAD

PROYECTO ESCUELAS DE CALIDAD(PEC, 2000)

Visión Integral

Enfoque Instrumental(productos)

Enfoque Ético (procesos)

¿Cómo se logra la Calidad?Productos Demanda y Exigencias de los Usuarios

Reconocimiento y Valoración

Participación

Autoreflexión, Reflexión Constructiva, Aprendizaje Compartido

Mejoramiento Continuo de la Gestión Escolar

PREMISAS PARA GESTIONAR CALIDAD PREMISAS PARA GESTIONAR CALIDAD EDUCACIONALEDUCACIONAL

Los procesos para el mejoramiento de la Calidad educacional, demanda LA PARTICIPACIÖN de todos los sectores sociales vinculados al ámbito escolar, por ser ellos los gestores de los procesos de cambio y corresponsables en la construcción, aplicación y validación de procesos comunitarios, estudiantiles, profesionales, académicos y organizacionales que aseguran calidad escolar.

La Calidad de los procesos de gestión escolar, se valora en la medida en que éstos SATISFAGAN necesidades y expectativas del plantel escolar, de la comunidad y del proyecto educativo del país.

Para lograr Calidad educacional es fundamental el DESARROLLO HUMANO, los procesos de formación permanente, de aprendizaje individual y colectivo, de desarrollo personal, grupal e institucional, constituyen factores críticos en la construcción de una Cultura Escolar de Calidad

CALIDAD EDUCACIONAL DESDE EL PECCALIDAD EDUCACIONAL DESDE EL PEC

PECCultura Escolar para Calidad

EducacionalConvenir lineamientos de

Gestión Escolar

Según

Constitucionales

Legales

Reglamentarios

Principios, teorías, Conceptos

Estrategias, procesos y procedimiento

Socialización de Hallazgos

Competencias Para una Gestión

Escolar de Calidad

Cadena de Valor en eslabones diversificados que Cooperativa y secuencialmente construyen

Desarrollo nacional y educación para inclusión, equidad y bienestar social (PEC, 2000-2007)

DIAGNOSTICO ESCOLAR-COMUNITARIO

FUNDAMENTOS Y PRINCIPIOS PARA FUNDAMENTOS Y PRINCIPIOS PARA GESTION ESCOLAR DE CALIDADGESTION ESCOLAR DE CALIDAD

Experiencias Nacionales e InternacionalesDoctrina EscolarDerivaciones del Enfoque Conceptual Sacristián, Pérez Gómez y Cumo (2002)

Contexto Histórico-Social de la Escuela

Correspondencia entre actores Escolares y el plantel escolar

El ser de los actores escolares

El Desarrollo Humano

PRINCIPIOS BÁSICOS PARA GESTIÓN DE LA CALIDAD PRINCIPIOS BÁSICOS PARA GESTIÓN DE LA CALIDAD EDUCATIVAEDUCATIVA

i. Valorar necesidades, percepciones y expectativas de los actores escolares a fin de orientar sus acciones hacia satisfacciones de necesidades actuales, planificar futuro y en consecuencia hacer satisfactoria la gestión escolar.

ii. Trabajar cooperativamente (líderes) para construir compromisos y perspectivas a largo plazo...Construir espacios para trabajar...

iii. Reconocer y valorar a la persona, sus aptitudes y actitudes; estas constituyen fuentes de ideas y propuestas transformadoras.

iv. Gestionar las actividades y manejar los recursos, en forma interactuante e interrelacionada.

v. Gestionar los procesos y procedimientos como un Sistema.

vi. Comprender la búsqueda de la Calidad como actividad permanente y recurrente.

vii. Estimular la toma de decisiones compartidas sobre la base de la realidad existente y el compromiso futuro.

viii. Establecer y mantener una relación de apoyo mutuo entre el Estado Venezolano, el plantel y los actores escolares.

GESTIÓN ESCOLAR PARA CALIDAD EDUCACIONALGESTIÓN ESCOLAR PARA CALIDAD EDUCACIONAL

Gestión escolar:

Organización y Gestión escolarLiderazgo institucional-comunitarioCapacitación y Formación del Factor HumanoParticipación y Compromiso de los Actores Sociales.

Conjunto de actividades coordinadas orientadas a mejorar procesos y procedimientos escolares relacionados con:

Gestión escolar para Calidad Educacional:

Busca agregar valor a las actividades escolares-comunitarias con procesos y procedimientos apropiados, derivados de la creatividad, la experiencia y de la práctica eficiente, renovadora y transformadora de los actores sociales, de manera que genere impactos y satisfacciones en la comunidad escolar. (PEC,1999)

Gestión Escolar de Calidad

Liderazgo institucional

Valorar los diversos y numerosos factores escolares que configuran la Gestión Escolar

REVISION ESCOLAR- COMUNITARIA EN PLANTELES REVISION ESCOLAR- COMUNITARIA EN PLANTELES ESCOLARES RECEPTORES DE PASANTESESCOLARES RECEPTORES DE PASANTES

PROPOSICIÓN TEÒRICADIMENSIONES

ORGANIZACIONAL

El ejercicio docente fundamentado en reflexión personal, que le permite mayor libertad y autonomía personal para gestionar procesos transformacionales en las prácticas educativas escolares y comunitarias.

El desarrollo estudiantil como proceso integral e integrados del crecimiento biológico, social, intelectual, ético...para formar un ciudadano participativo, protagónico, solidario; que valore la paz, la tolerancia...

Los procesos académicos de enseñanza-aprendizaje-evaluación sustentados en un currículo integrador de capacidades, valores, contenidos y métodos con una permanente complementariedad

El diagnostico escolar y comunitario participativo e intersectorial como proceso para conocer realidades y expectativas, compartir mejora continua y fortalecer cultura colaborativa.El desarrollo organizacional como plan de mejoramiento institucional, sustentado en diagnósticos participativos, fortalecimiento de competencias y compromisos para gestión y mejora continua

ACADÉMICO

ESTUDIANTIL

PROFESIONAL

REVISIÓN ESCOLAR COMUNITARIA EN PLANTELES REVISIÓN ESCOLAR COMUNITARIA EN PLANTELES ESCOLARES RECEPTORES DE PASANTESESCOLARES RECEPTORES DE PASANTES

PROPOSICIÓN TEÓRICADIMENSIONES

COMUNITARIALa Organización y gestión comunitaria como plataforma de análisis de realidades y prospecciones para compromisos de cooperación, participación y control de factores asociados a la calidad de vida.

CONSIDERACIONES FINALESCONSIDERACIONES FINALES

i. Reconocer potencialidades, valores individuales, institucionales y comunitarios....ello favorece... Diagnosticar la realidad escolar; gestionar procesos y procedimientos, integrar Escuela-Comunidad, diseñar programas.

ii. Propiciar y crear permanentemente, espacios para la participación, la reflexión ideológica, creativa, constructiva, de concienciación (Freire, 1975).... Ello favorece la formulación y desarrollo de teorías de acción, estimula y fortalece cultura escolar de calidad...fortalece el plantel.

iii. Desarrollar competencias en los actores sociales para ......

Perfeccionar permanentemente visión, misión, objetivos, programas.....Dominar teorías, principios y conceptos que orienten procesos legales, teóricos, administrativos...Propiciar la vinculación de los actores escolares al desarrollo institucional y comunitario para posecionamiento de actitudes, habilidades, destrezas y conocimientos que contribuyen a direccionar gestión escolar de calidad

““LA CALIDAD ES UN DERECHO SOCIAL”LA CALIDAD ES UN DERECHO SOCIAL”

““LA CALIDAD LA HACEMOS TODOS”LA CALIDAD LA HACEMOS TODOS”

Proyecto Escuelas de Calidad

UNESR, Núcleo Barquisimeto.