bd#252 bdN61nlr.ru/prof/publ/bibliograf/2015/bd18.pdfлюди читают книги и какие...

(252)18 '15

Особый читатель

ЕЛЕНА ЗАХАРОВА, СВЕТЛАНА МАКСИМОВА

ВОПЛОЩАЯ И РАЗВИВАЯ ГУМАНИСТИЧЕСКИЕ ТРАДИЦИИРОССИЙСКОЙ ГОСУДАРСТВЕННОЙ БИБЛИОТЕКЕ ДЛЯ СЛЕПЫХ 95 ЛЕТ 2ВАЛЕРИЯ БАЗЛОВА

«ТЕРРИТОРИЯ СОЛНЦА» КЛУБ ЛЮДЕЙ С БЕЗГРАНИЧНЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ 7ГАЛИНА ЕВДИЩЕНКО

«НАРИСУЙ МНЕ, ХУДОЖНИК, СМЯТЕНЬЕ ДУШИ...»ХУДОЖЕСТВЕННАЯ ВЫСТАВКА В СПЕЦИАЛЬНОЙ БИБЛИОТЕКЕ 10ВИКТОРИЯ АРСЕНТЬЕВА

НЕ НАДЕЙТЕСЬ ИЗБАВИТЬСЯ ОТ КНИГ!ПО РЕЗУЛЬТАТАМ ИССЛЕДОВАНИЯ

«КНИГА И ЧТЕНИЕ В ЖИЗНИ МОЛОДЫХ ИНВАЛИДОВ ПО ЗРЕНИЮ» 12ЛАРИСА СТАРОДУБЦЕВА

СДЕЛАТЬ МИР ЯРЧЕБИБЛИОТЕЧНОЕ ОБСЛУЖИВАНИЕ ДЕТЕЙ

С ОГРАНИЧЕННЫМИ ФИЗИЧЕСКИМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ 16ОКСАНА ЛОБЫРЁВА

«ВОЛШЕБНЫЙ ПЕСОК» В РУКАХ РЕБЁНКА ИЛИ ОСОБАЯ ТЕРАПИЯ В УСЛОВИЯХ БИБЛИОТЕКИ 20ЕВГЕНИЯ ТРУФАНОВА

ВОЛШЕБНЫЕ МОСТИКИ, ВЕДУЩИЕ В СКАЗКУОСОБЕННОСТИ РАБОТЫ СО СЛАБОВИДЯЩИМИ ДЕТЬМИ 24ИНТЕРВЬЮ С Т. Е. КОРОБКИНОЙ

БИБЛИОТЕЧНАЯ ПОЛИТИКА СТОЛИЦЫСТРАТЕГИЯ РАЗВЛЕЧЕНИЙ МЕНЯЕТ КНИЖНУЮ ПРИРОДУ БИБЛИОТЕКИ 27НАТАЛЬЯ ШУМИЛОВА

ОТ КРАЕВЕДЕНИЯ — К КРАЕЛЮБИЮВ ПОИСКАХ ГОРОДСКОЙ ИДЕНТИЧНОСТИ 32ОЛЬГА КОВТУН

УЗНАВАЕМЫЙ ОБРАЗПРАКТИКУМ: КАК СОЗДАТЬ ЛОГОТИП СВОЕЙ БИБЛИОТЕКИ 37ГУРУ ИНФОРМАЦИОННОЙ АНАЛИТИКИГАЛИНА ФЕОФАНОВНА ГОРДУКАЛОВА (1950–2015) 40ГАЛИНА ГОРДУКАЛОВА

РЕСУРСНЫЕ ПЕРСПЕКТИВЫ И РИСКИИНФОРМАЦИОННО-АНАЛИТИЧЕСКАЯ РАБОТА БИБЛИОТЕК В СФЕРЕ КУЛЬТУРЫ 42

РЕДАКЦИОННАЯ КОЛЛЕГИЯ ЖУРНАЛА «БИБЛИОТЕЧНОЕ ДЕЛО» Фирсов Владимир Руфинович, заместитель генерального директора Российской национальной библиотеки,

доктор педагогических наук, председатель редакционной коллегии

Басов Сергей Александрович, заведующий научно-методическим отделом библиотековедения Российской национальной библиотеки, кандидат педагогических наук, заместитель председателя редакционной коллегии

Гордукалова Галина Феофановна, заведующая кафедрой гуманитарной информации Санкт-Петербургского государственного университета культуры и искусств, доктор педагогических наук, профессор

Госина Людмила Игоревна, ведущий научный сотрудник Библиотеки по естественным наукам Российской академии наук, доктор филологических наук

Добрусина Светлана Александровна, директор Федерального центра консервации библиотечных фондов Российской национальнойбиблиотеки, доктор технических наук

Жабко Елена Дмитриевна, заместитель генерального директора по информационным ресурсам Президентской библиотеки им. Б. Н. Ельцина, доктор педагогических наук

Леликова Наталья Константиновна, заведующая отделом библиографии и краеведения Российской национальной библиотеки, доктор исторических наук

Лихоманов Антон Владимирович, генеральный директор Российской национальной библиотеки, кандидат исторических наук

Михеева Галина Васильевна, ведущий научный сотрудник отдела истории библиотечного дела Российской национальной библиотеки, доктор педагогических наук

Николаев Николай Викторович, заведующий отделом редких книг Российской национальной библиотеки, доктор филологических наук

Соколов Аркадий Васильевич, доктор педагогических наук, профессор

Соколова Наталия Викторовна, директор Института корпоративных библиотечных информационных систем, кандидат технических наук

Черняк Мария Александровна, профессор кафедры новейшей русской литературы Российского государственного педагогического университета им. А. И. Герцена, доктор филологических наук

Колесникова Марина Николаевна, заведующая кафедрой библиотековедения и теории чтения СПбГУКИ, доктор педагогических наук, профессор

back_bd_cover_59.qxd 30.10.2015 19:25 Страница 1

1

# 18 (252) *2015

Издатель: Член РБАООО “Агентство Информ-Планета”Главный редакторТатьяна ФилипповаДиректорМария КовалёваВыпускающий редакторМария ФармаковскаяЛитературный редакторЯна МихневичДизайн и вёрсткаАндрей Филиппов

Представительство в МосквеОтветственный редакторСлава Матлина

П о дП о д п ип и сс к ак а :по Каталогу Роспечати

индекс 81774,по Каталогу Почта России

индекс 63482

Для пи сем: 191119, СПб., а/я 133

Тел./факс: (812) 764–3380, 764–1580.Тел.: 764–7526, 764–6513.

(499) 163–4942.Е-mail: [email protected]

matlina@mail .ru

www.bibliograf.rubibliograf.ru

Из да ние за ре ги с т ри ро ва но Министерством РФ по делам печати,телерадиовещанию и средствам массовойкоммуникации ПИ №77–13082 от 15. 07. 2002Учре ди тель: Татьяна Филиппова

ISSN № 1727–4893

Мне ние ре дак ции по тем или иным во про саммо жет не сов па дать с мне ни я ми ав то ров.

Ре дак ция не не сет от вет ст вен но с ти за со дер -жа ние рек лам ных ма те ри а лов.

Ни ка кая часть дан но го из да ния не мо жетбыть вос про из ве де на в ка кой бы то ни бы лофор ме без раз ре ше ния ре дак ции.

Ад рес ре дак ции и издательства: 191040, CПб., Лиговский пр., 56, «Г» оф. 205–207.

Отпечатано в типографии ООО «Цветпринт»191119, С.-Петербург, ул. Роменская, д. 10, лит. К Ти раж 4600 экз.

На обложке: Invisible City. Wellington, New Zealand

© «Библиотечное Дело», 2015Цена свободная

Подписано в печать 19.10.1512+

Неузнаваемость злаК добру и злу постыдно равнодушны,

В начале поприща мы вянем без борьбы;Перед опасностью позорно-малодушны,

И перед властию — презренные рабы.Михаил Лермонтов

ОЛЬГА СЕДАКОВА, поэт, переводчик, филолог, философ и просто ум-ница размышляя о размытости нравственных императивов в современ-ном обществе, назвала наше время «постсократовским». По её словам«вторая смерть Сократа» наступила тогда, когда стёрлись границы

между добром и злом, а нарушение христианских заповедей — «ни убий», «ниукради», «ни возжелай» — стало оправдываться «исторической необходимостью».

«Итак, феноменология “дружбы со злом”,— говорит она.— Первый род я быназвала не то что непротивлением злу, но миром со злом – дипломатическим,хитрым союзничеством. Это заступничество за очевидно дурное, особого родаоправдание зла.

Один из способов такого оправдания – аргумент от “неведения”, от нашей не-способности отличить зло от добра. Обсуждая очень простую вещь, собесед-ник вдруг переводит разговор в “философский” план (а что такое зло вообще?откуда мы знаем?). Кончается такой разговор обычно заключением, что “не всетак просто” или “это кому как представляется”. Речь при этом идёт о вещахслишком очевидных, таких как уничтожение людей без суда или присвоение то-го, что тебе не принадлежит.

Далее, аргумент “от необходимости” или “неизбежности”. “Это (было) не-обходимо”, “а что ещё (было) делать?” Можно заметить, что и необходимость,и неизбежность в таких случаях просто декретируются.

Далее, аргумент от неполноты, неабсолютности данного зла: “объективное”взвешивание доли “добра” и “худа” в обсуждаемом явлении. Это взвешивание –самый кошмарный и сводящий с ума способ уклонения от суждения. Главнымисловами здесь становятся два союза — “зато” и “но при этом”. Да, Сталин уни-чтожал миллионы, зато он построил индустрию (или: но при этом он выигралвойну).

Быть может, никогда ещё “теория моральной относительности” не препо-давалась так открыто в качестве официальной системы ценностей».

Смена полярности в понимании добраи зла особенно видна у детей — они ещёне умеют маскироваться и притворяться.Недавно прочитала, как на кукольномспектакле «Три поросёнка» малыши ак-тивно помогали Волку – они дружноподсказывали ему, куда спрятались По-росята и кричали: «Убей их!».

Может, я чего-то не понимаю, но отчётливо помню, как на первом в своей жиз-ни кукольном представлении мы все дружно шмыгали носами, жалея бедного Ко-лобка.

P.S. К счастью, у нас ещё есть территории, где слова «гуманизм», «сострадание»,«человечность» не пустой звук, а демаркационная линия между добром и злом —проходит в очень правильном месте. Эти территории — наши библиотеки.

С любовью, Татьяна Филиппова, главный редактор журнала «Библиотечное Дело»

bd#252_bdN61.qxd 30.10.2015 19:21 Страница 1

2


#18 [252] 2015

ПОЖАЛУЙ, КАЖДОМУ сдетства известна «Игра в ас-социации». Её правила оченьпросты: один человек назы-

вает слово, а остальные придумывают кнему ассоциации. Например: «спорт-смен» — «тренировки, состязания, побе-ды»; «матрос» — «море, корабли, вол-ны»; «мама» — «любовь, забота, ласка»и т. д. А какие ассоциации возникнут убольшинства людей, если они услышатслово «слепой»? Скорее всего — «бо-лезнь, беспомощность, собака-пово-дырь, белая трость»… И лишь единицыпоставят рядом с ним такие слова, как«книга», «чтение», «библиотека». Да-да,слепые люди и читают, и пользуютсяуслугами библиотек.

Читаем пальцамиДля людей, лишённых зрения, есть

специальные книги, которые можно чи-тать на ощупь, кончиками пальцев. Та-кие книги напечатаны особым шриф-том — выпуклым, рельефным. Вместопривычных для зрячих букв — специ-альные знаки, состоящие из различныхкомбинаций шести точек, расположен-ных в две колонки. Такой шрифт назы-вается рельефно-точечным, или шриф-том Брайля — по имени его изобретате-ля.

Луи Брайль родился в 1809 г. воФранции, в трёхлетнем возрасте пол-ностью потерял зрение. Когда мальчикуисполнилось 11 лет, родители отправи-ли его учиться в парижский Институтдля слепых детей. И через четыре годапытливый и талантливый Луи разрабо-тал собственную письменность для сле-пых, придумал комбинацию из шестивыпуклых точек для всех букв, знаков

препинания и даже нот.Русский алфавит Брайля составил в

1861 г. Денис Михайлович Оболенский,потерявший зрение в 7 лет после не-удачного лечения. Позже этот алфавитбыл доработан другими выдающимисяроссийскими тифлопедагогами, а пер-вое издание брайлевской книги в нашейстране осуществила на свои личныесредства Анна Александровна Адлер в1885 г., в московской типографии, осна-щённой специальным оборудованием.Это раритетное издание хранится вфонде РГБС. Вскоре книги для слепыхстали печатать и в других городах Рос-сийской Империи — Одессе, Санкт-Пе-тербурге.

После революции, в 1924 г., были из-даны первые советские книги с рельеф-но-точечным шрифтом, а с 1936 г. нача-лось массовое обучение неграмотныхслепых людей чтению по системе Брай-ля.

В настоящее время книги рельефно-точечного шрифта выпускают три спе-циализированных издательства, а такжебиблиотеки для слепых во многих ре-гионах нашей страны. Но, к сожалению,у книг, переведённых на систему ЛуиБрайля, есть один существенный минус —они очень объёмные. Выход предложи-ли корейские специалисты — они рабо-тают над созданием электронной книги,которая основывается на технологиирельефного дисплея. При разработкеспециального экрана для электроннойкниги корейцы используют электро-активные полимеры, благодаря кото-рым поверхность дисплея имеет свой-ство изменяться и образовывать выпук-лые точки в соответствии с брайлев-ским алфавитом. Если такое устройство

Воплощая и развиваягуманистические традицииРоссийской государственной библиотеке для слепых 95 лет


Светлана Анатольевна Максимова,журналист

Елена Васильевна Захарова,заместитель директора Российскойгосударственной библиотеки для слепых

Главной библиотеке нашейстраны, обслуживающей незря-чих людей, — Российской госу-дарственной библиотеке дляслепых (РГБС) — в 2015 г. ис-полняется 95 лет. Прежде чемрассказать об её истории и сего-дняшнем дне, давайте погово-рим о том, как именно незрячиелюди читают книги и какие из-дания составляют фонд РГБС…


3#18 [252] 2015


дойдёт до конвейера, вопрос с чтениемслабовидящих и слепых людей можносчитать решённым.

Слушаем книгу В 1877 г. Т. Эдисон изобрёл первое

звукозаписывающее устройство — фо-нограф. В своей статье «Будущее фоно-графа» он перечислил несколько обла-

стей, в которых может быть примененоего изобретение. На второе место Эди-сон поставил «фонографические кни-ги», которые могли бы слушать все — изрячие, и слепые.

С тех пор прогресс шагнул далековперёд: появились грампластинки (накоторые можно записывать не толькомузыку, но и тексты), потоммагнитные ленты и т. д. Пер-вые «говорящие» книги, вышед-шие в нашей стране в 1958 г.,были записаны на рулонныемагнитные ленты. Инициаторэтого начинания — А. В. Верж-бицкий, сотрудник Республи-канской центральной библио-теки для слепых, — так имено-валась РГБС до 1992 года. «Го-ворящие» книги сразу же сталипользоваться повышеннымспросом, поэтому их выпускбыстро набирал обороты. Насмену громоздким бобинныммагнитофонам пришли ком-пактные кассетные тифломаг-нитофоны, появились «говоря-щие» книги на кассетах, а свнедрением новых информа-ционных технологий — аудио-книги на компакт-дисках вформате МР3. В настоящеевремя «говорящие» книги дляслепых активно переводятся сморально устаревших аналого-вых кассет на современныецифровые носители — миниа-тюрные флеш-карты, которые

можно прослушать на специальном ап-парате — тифло-флеш-плеере.

Любопытно, что первые аудиокнигидля слепых называли «звуковыми», атермин «говорящие» утвердился позже,и он более точен. Ведь эти книги имен-но наговаривают, начитывают дикторы(«диктор» в переводе с латинского озна-чает «говорящий»). К примеру, в РГБСесть своя студия звукозаписи, где соз-даются «говорящие» книги самой разно-образной тематики — от художествен-ной литературы до учебников и на-учных монографий, и только по самымактуальным запросам читателей.

Осязаем книгуТактильные (рукодельные) книги

предназначены в первую очередь дляслепых и слабовидящих детей, которыетолько начинают познавать окружаю-щий мир. Они не имеют возможностиувидеть те или иные предметы, зато мо-гут познакомиться с ними посредствомосязания, ощупывания. В тактильныхкнигах имеются рельефные рисунки иобъёмные изображения, выполненныеиз различных материалов, на ощупь

максимально приближенных коригиналу. Для этого при изго-товлении тактильной книгииспользуются различные видырукоделия: вышивка, вязаниекрючком и спицами, мягкаяигрушка, бисер и другие.

Когда ребёнок читает так-тильную книгу, то есть ощупы-вает объёмные иллюстрациипальцами, он знакомится спредметами домашнего обихо-да, животным миром, природ-ными явлениями и т. д. К при-меру, с помощью плоского би-сера в рукодельной книге мож-но изобразить дождь и лужи,так как этот материал холод-ный и «мокрый» на ощупь, спомощью мягких тканей и ме-ха — животных. Некоторыеобъекты в книге могут изда-вать звуки: звенеть, шуршать,шелестеть.

В нашей стране изготовле-ние тактильных книг началосьне так давно, немногим более15 лет назад. За массовое ихпроизводство пока никто неберётся — слишком велики за-

траты. Поэтому каждая книжка имеетсяв одном-двух, реже — пяти экземплярах.Делают их работники библиотек дляслепых, а также энтузиасты-волонтёры(например, студенты художественныхотделений вузов), родители незрячих де-тей, тифлопедагоги.

Рельефная графикаЕщё один способ передачи зритель-

ной информации о различных объектахокружающего мира незрячим людям —рельефная графика. Рельефно-графи-ческие пособия хороши для изучениякарт и схем местности, для распознава-ния формы различных предметов, соот-ношения их размеров, а также иных ха-рактеристик, особенно когда недоста-точно только словесного описания. Они

представляют собой рельефный оттискна полимерной плёнке (или ином подоб-ном материале) методом вакуумногопрессования и могут быть цветнымиили монохромными. Сегодня номенкла-тура рельефно-графических пособийдовольно разнообразна: географиче-ские карты, изображения, связанные систорическими событиями, памятникиархитектуры и монументы, графики ма-тематических функций, альбомы по бо-танике и анатомии, пособия по ориенти-ровке слепых в пространстве и многоедругое. А применение цифровых техно-логий в рельефной графике сделалобрайлевские книги гораздо более при-влекательными для юных читателейблагодаря оригинальным рельефнымиллюстрациям и даже позволило изго-тавливать альбомы для раскрашивания.

«Плоские» книги«Плоскими» работники библиотек

для слепых называют плоскопечатныекниги, то есть изготовленные обыч-

Зал тактильного восприятия произведенийискусств. Знакомство с экспонатами.

Рельефная икона

Консультация по использованию тифло-флеш-плеера


4


#18 [252] 2015

ным типографским способом. И хотяони изначально предназначены для зря-чих читателей, в фондах библиотек дляслепых их немало. Во-первых, такиекниги могут читать вслух своим слепымродственникам и друзьям зрячие люди.Во-вторых, можно воспользоваться спе-циальной адаптивной и тифло-техни-кой, например: читающей машиной, раз-личными увеличивающими устройства-ми, сканером и др. В-третьих, этот фондиспользуется сотрудниками библиотекипри подготовке звуковых сборников ипериодических изданий различной тема-тики. В-четвёртых, для слабовидящихлюдей имеются издания, напечатанныекрупным шрифтом. Ну и наконец, тра-диционным типографским способом из-даётся множество литературы для спе-циалистов в области дефектологии,тифлопедагогов, родителей слепых де-тей и т. д.

История Библиотеки для слепыхОфициально годом открытия РГБС

считается 1920-й. Но её история нача-лась намного раньше — в 1881 г., когда вРоссии возникло Попечительство о сле-пых, которое занялось учреждением исодержанием учебных заведений для не-зрячих детей, организацией книгопеча-тания для слепых, а также обучением ихграмоте. В школах для незрячих детейимелись свои небольшие специализиро-ванные библиотеки, но учащиеся лиша-лись права пользоваться ими послеокончания учебного заведения. И тогдаА. А. Адлер, осуществившая изданиепервой брайлевской книги в нашейстране, выдвинула идею создания отде-ления для взрослых слепых на базе биб-лиотеки Румянцевского музея. И в 1985 г.там была открыта первая читальня с не-большим набором книг с рельефно-то-чечным шрифтом, положившая началоновому виду библиотек — для слепыхлюдей.

В первые послереволюционные годыучебные заведения для слепых и органи-зованные при них библиотеки испыты-вали крайнюю нужду; практически пре-кратили существование типографии,печатавшие книги рельефно-точечнымспособом. Однако уже на первом Все-российском съезде деятелей по борьбе сдетской дефективностью, беспризор-ностью и преступностью (1920) былопринято решение о создании в Москве

Центральной библиотеки для слепых.Расположилась она в подвале москов-ской школы-интерната №1 для слепыхдетей (1-я Мещанская ул., д. 11). Доволь-но скромный фонд, который имела биб-лиотека на момент открытия, был уком-плектован из брайлевских книг, напеча-танных ещё до революции, в штате со-стояло 4 библиотекаря и 7 «низших слу-жащих». Но уже к началу 1924 г. фондвырос до 3 тыс. ед. хранения, библиоте-ка имела около 300 читателей.

В 1925 г. библиотека для слепых пе-реезжает в новое помещение на Пан-кратьевском переулке, где её сотрудни-ки получили возможность развернутьболее масштабную работу. Но вскоребиблиотека утрачивает свой самостоя-тельный статус и вводится в структуруМосковской губернской (затем област-ной) библиотеки в качестве отдела соштатом в 3 единицы. И лишь в 1938 г. со-стоялось второе рождение библиотеки —она вновь обрела статус самостоятель-ного учреждения по информационно-библиотечному обслуживанию инвали-дов по зрению. Штат её растёт, фонд ре-гулярно пополняется благодаря увели-чившемуся бюджетному финансирова-нию, достигает 7 тыс. ед. хранения, и вновом помещении площадью 45 кв. м(на ул. Воровского, ныне — Поварская)становится тесно. Но переезд в болеепросторное помещение отложился из-заначала Великой Отечественной войны.В пору военного лихолетья библиотекане прекращала свою работу: сохранялафонды, оказывала поддержку потеряв-шим зрение фронтовикам, сотрудникивыезжали в госпитали, читали раненымвслух, обучали военноослепших брай-левской грамоте.

В 1947 г. Московская городская биб-лиотека для слепых наконец-то меняетсвой адрес и переезжает в просторноепомещение площадью 800 кв. м (ул. Ва-

ловая, д. 29/33). Появилась возможностьнаряду с абонементом открыть читаль-ный зал, оборудовать кабины для инди-видуальной работы с книгой, в штатвводятся чтецы.

В 1954 г. решением Министерствакультуры РСФСР библиотека преобра-зуется в Республиканскую центральнуюбиблиотеку для слепых (РЦБС). На неёвозлагаются функции методическогоцентра для активно развивающейся сетиспециальных библиотек страны. Сотруд-ники РЦБС разработали и внедрили го-сударственную систему информационно-библиотечного обслуживания инвалидовпо зрению, которая позволила прибли-зить книгу к месту работы, учёбы, лече-ния, отдыха и проживания незрячих. Этасистема действует до сих пор.

В 1950–60-е годы деятельность РЦБСрасширяется: здесь создаются научно-ме-тодический и тифлобиблиографическиеотделы, а также студия звукозаписи, гдепроизведения печати записываются намагнитную ленту. Серьёзную поддерж-ку, в том числе финансовую, оказывалобиблиотеке Всероссийское обществослепых (ВОС), взявшее на себя обес-печение незрячих магнитофонами дляпрослушивания «говорящих» книг.

В 1970-е гг. была разработана широ-кая программа по эстетическому воспи-танию инвалидов по зрению. В РЦБСсоздаётся зал тактильного восприятия сколлекцией предметов декоративно-прикладного искусства, макетов архи-тектурных памятников, рельефной гра-фики, открывается нотно-музыкальныйотдел. Библиотека приобретает за рубе-жом новейшие тифлотехнические сред-ства — аппараты «Оптакон», «Версаб-райль» и другие, которые дали возмож-ность слепым людям самостоятельноработать с информацией.

В 1986 г. библиотека вновь меняет ад-рес, переезжает в Дом просвещенияВсероссийского общества слепых по ад-ресу Безбожный переулок, 9 (ныне —Протопоповский) и размещается в спе-циально предназначенных для неё поме-щениях общей площадью более 3,0 тыс.кв. м., а в 1992 г. переименовывается вРоссийскую государственную библиоте-ку для слепых (РГБС).

С переездом в новое, теперешнее по-мещение в библиотеке происходит не-мало перемен. В первую очередь это ав-томатизация главных технологических

Работа брайлиста с текстом



5#18 [252] 2015

процессов, создание локальной вычис-лительной сети, объединившей более 60 рабочих мест, в том числе с примене-нием адаптивных технических средствобеспечения беспрепятственного досту-па незрячих пользователей к информа-ции, формирование электронного ката-лога, стремительное освоение коммуни-кационного пространства интернет.Созданы сайт РГБС (www.rgbs.ru) и ин-тернет-портал специальных библиотек

для слепых РФ (www.rusblind/ru). Ди-зайн веб-ресурсов разработан с учётомтребований доступности для незрячихпользователей. О том, какие возможно-сти открываются в стенах РГБС для еёчитателей в настоящее время, рассказа-но ниже.

Книги — на домГлавное структурное подразделение

РГБС — отдел абонемента с почти мил-лионным универсальным фондом лите-ратуры как в традиционных, так и в спе-циальных форматах. Здесь инвалиды позрению, члены их семей и другие кате-гории читателей могут получить нуж-ные им издания на дом. Опытные спе-циалисты всегда окажут помощь в по-иске и подборе нужной читателю книги.Большой популярностью пользуется от-носительно новая услуга — запись нафлеш-карту «говорящих» книг по пред-варительному заказу (заказ может бытьсделан по телефону или интернету).Цифровые «говорящие» книги — этоаудиозаписи, защищённые специальнымключом от несанкционированного ис-пользования и предназначенные дляслепых и слабовидящих людей. При не-обходимости сотрудники отдела абоне-мента проводят для читателей инструк-тажи по вопросам эксплуатации тифло-магнитофонов и тифло-флеш-плееров.Эти технические устройства можно по-лучить в органах социальной защиты всоответствии с индивидуальной про-

граммой реабилитации, а до тех пор —взять в библиотеке во временное поль-зование. Важным шагом стала органи-зация обслуживания онлайн: читателиРГБС теперь имеют уникальную воз-можность входить в Виртуальную биб-лиотеку «говорящих» книг с собствен-ного компьютера по специальному па-ролю доступа, выбирать книги и скачи-вать нужные издания. А современныетифло-флеш-плееры, имеющие под-ключение к беспроводным сетям, позво-ляют слушать аудиозаписи из этой базыданных в режиме реального времени.

Для инвалидов по зрению, прожи-вающих в Москве и Московской обла-сти и не имеющих возможности при-ехать в РГБС, создана сеть внестацио-нарного обслуживания — это пунктывыдачи книг (всего их 94) при производ-ственных и территориальных первич-ных организациях инвалидов, центрахреабилитации и т. д. Есть и услуга до-ставки на дом книг незрячим людям, ко-торые не могут самостоятельно до-браться до библиотеки, — нужно зака-зать сотрудникам надомного абонемен-та нужные издания и договориться обудобном времени доставки. И всё это —бесплатно!

Больше того, РГБС обслуживает не-зрячих читателей, проживающих вовсех регионах Российской Федерации, встранах ближнего и дальнего зару-бежья. Они могут по межбиблиотечно-му абонементу заказать и получить попочте издания рельефно-точечногошрифта, «говорящие» книги на цифро-вых и аналоговых носителях. ЕжегодноРГБС обслуживает более 14 тыс. поль-зователей.

В читальном залеВ РГБС имеется удобный читальный

зал, где посетители, как зрячие, так ислепые, могут в комфортных условияхзнакомиться с литературой, напечатан-ной обычным, укрупнённым или рель-ефно-точечным шрифтом, озвученны-ми книгами и рельефными пособиями,электронными изданиями, включая ин-тернет-ресурсы. У кого-то может воз-никнуть резонный вопрос: как слепыелюди могут пользоваться интернетом?Для этого существуют рабочие места,оснащённые программой экранного до-ступа, синтезатором речи, брайлевскимдисплеем, сканером и принтером. На

брайлевском дисплее отображается ин-формация в виде символов шрифтаБрайля, таких же, как в рельефно-то-чечных книгах. И слепые люди считы-вают её с этого дисплея пальцами.Обычно на планке дисплея отображает-ся 40 или 80 символов одновременно.Альтернативой этому способу чтенияявляется более доступный (особеннодля поздноослепших людей), основан-ный на использовании синтезатора ре-чи. Однако только брайлевский дисплейобеспечивает удобную и грамотную ра-боту с текстом, в том числе возмож-ность редактирования.

Нельзя не упомянуть об удобных ка-бинах для индивидуальных занятий соштатными чтецами. Например, незряче-му студенту или научному работнику не-обходимо ознакомиться с узкоспециаль-ной литературой, которая не напечата-на брайлевским шрифтом. В этом слу-чае чтец озвучит необходимый текст идаже запишет его на аудионоситель чи-тателя. И это тоже бесплатно!

В фонде читального зала сосредо-точены издания отраслевой и художе-

ственной литературы, книги на ино-странных языках, периодические изда-ния (ежегодно выписывается около станазваний газет и журналов). Справочно-поисковый аппарат включает энцикло-педии, справочники, словари, картотекигазетно-журнальных статей. В зале ре-гулярно организуются выставки новыхпоступлений, а также тематические, по-свящённые важным событиям в куль-турной и общественной жизни, прово-дится множество самых разнообразныхмероприятий, рассчитанных на людейразного возраста и рода занятий. Приэтом библиотекари используют такиеметоды и приёмы подачи материала, ко-торые делают его наиболее доступ-

Пластилиновая живопись в читальном зале

Центр пользования электронными ресурсамии тифлотехническими средствами. Автомати-

зированное рабочее место незрячего пользователя



6#18 [252] 2015

ным для незрячих благодаря воздей-ствию на сохраненные органы чувств —слух, осязание, обоняние, вкус и др.

А ещё в библиотеке имеется зал так-тильного восприятия произведений ис-кусства, который с удовольствием посе-щают и дети, и взрослые: здесь собранауникальная коллекция предметов деко-ративно-прикладного искусства, образ-цов народных промыслов, макетов архи-тектурных и скульптурных памятников,культовых сооружений, рельефной гра-фики и др. Экспозиция организована та-ким образом, что позволяет проводитьтематические экскурсии — например,посвящённые истории дымковской

игрушки, особенностям хохломской рос-писи, территории Московского Кремляи его сооружениям, мировым религиям,предметам культа и многие другие.

Звуки музыкиСреди незрячих людей немало про-

фессиональных музыкантов, да и простолюбителей музыки. К их услугам — нот-но-музыкальный отдел, в фонде которо-го представлена литература по историии теории музыки, художественная и на-учно-популярная литература о выдаю-щихся деятелях отечественной и зару-бежной культуры, музыкальные про-изведения разных жанров, записанныена пластинки, цифровые и аналоговыеносители информации, а также нотныеиздания, напечатанные плоскопечат-ным и рельефно-точечным шрифтами.

Надо заметить, что Луи Брайль изоб-рёл шрифт не только для передачи букв,но и для передачи нот, так как сам былмузыкантом. Слепые люди читаютбрайлевские ноты кончиками пальцев —так же, как и тексты. В нотах, напеча-танных рельефно-точечным шрифтом,отдельно выделены партия правой рукии партия левой. И незрячие музыкантыучат произведения так: одной рукой счи-

тывают ноты, другой — играют. Запо-минают сначала партию правой руки,потом — левой. А уж потом мысленнодве эти партии соединяют, что довольносложно, однако даёт замечательные ре-зультаты.

Сотрудники нотно-музыкальногоотела всегда помогут читателям в по-иске нужных книг, нот, аудиозаписей ит. д. Они же осуществляют переводплоскопечатных нотных изданий нарельефно-точечный шрифт. В помеще-нии отдела есть фортепьяно и звуковос-производящие устройства для прослу-шивания музыкальных произведений.Здесь часто проводятся музыкальныевечера, тематические лекции, диспуты идругие интересные мероприятия.

В мире незрячего детстваРГБС обслуживает не только взрос-

лых читателей, но и детей — полностьюнезрячих и слабовидящих. И работа сними требует от библиотекарей не толь-ко высокого профессионализма, но так-же терпения и милосердия. Незрячемуребёнку очень тяжело адаптироваться кполноценной жизни, и иногда специали-стам приходится прилагать колоссаль-ные усилия, чтобы выйти на контакт стаким малышом, мотивировать его изу-чать окружающий мир тактильно, по-средством осязания. Для работы с не-зрячими детьми создан Центр раннейинтервенции, куда приводят малышей стрёхлетнего возраста.

Слово «интервенция» (лат. Interven-tio) означает «вмешательство». То естьтифлопедагогам и тифлопсихологамприходится именно вмешиваться вовнутренний мир ребёнка, активно под-талкивать его к получению новых зна-ний. На первом этапе это ощупываниепредметов быта, игрушек и т. д. И ко-нечно, знакомство детей с тактильными(рукодельными) книгами. Когда такиедети подрастают и в специальных шко-лах обучаются шрифту Брайля, они мо-гут пользоваться библиотечными книга-ми, напечатанными рельефно-точеч-ным шрифтом — в фондах РГБС име-ется много детской литературы. Есть и«комбинированные» книги, где брайлев-ский шрифт сочетается с выпуклыми,удобными для осязания рисунками,предметами рукоделия и т. д., и, конечноже, «говорящие» книги — народныесказки, рассказы для детей, стихи и т. д.

Для родителей незрячих и слабовидя-щих детей организовано консультатив-ное и информационно-библиотечное об-служивание. Причём консультациюможно получить не только в стенахРГБС, а и по телефону или по интерне-ту: опытные тифлопедагоги, включён-ные в штат библиотеки, ответят на лю-бые вопросы.

Конечно, трудно в одном небольшомматериале рассказать обо всех библио-течных услугах и охватить все возмож-ности, которые открываются перед че-ловеком, переступившим порог Россий-ской государственной библиотеки дляслепых или обратившимся в неё дистан-ционно. Приходите, приводите своихзнакомых, особенно если они нуждают-ся в особом подходе, и убедитесь сами —доброжелательные и квалифицирован-ные библиотекари всё покажут, помогутразобраться в специальных форматах иподберут соответствующие индивиду-альным особенностям способы чтения иосвоения всего богатства окружающегонас мира. И если вспоминать о гумани-стических традициях публичных биб-лиотек, то наша библиотека в большейстепени, чем иная другая, может гор-диться своей способностью воплощать инеизменно воспроизводить их в каждо-дневной деятельности.

С автором можно связаться:[email protected]

Об особенностях обслуживания чи-тателей с нарушениями зрения.

Российская государственная биб-лиотека для слепых, специальныебиблиотеки, обслуживание читате-лей с ограниченными возможностями

The article is about the serviceof readers with visual impair-ments.

Russian State Library for theBlind, special libraries, serviceof readers with disabilities

Зал тактильного восприятия произведенийискусств. Знакомство с макетом

Московского Кремля

Центр пользования электронными ресурсамии тифлотехническими средствами. Работа

пользователей в интернете


#18 [252] 2015


7

ВСООТВЕТСТВИИ со страте-гической целью муниципали-тета — сохранение и преумно-жение культурного достояния

города, создание условий для повыше-ния доступности культурных благ, раз-вития и реализации культурного и ду-ховного потенциала каждого горожани-на — библиотеки нацелены на ликвида-цию барьеров, мешающих гражданамполучить полный доступ к культурномудостоянию. И в первую очередь это ка-сается инвалидов. Проект «Доступнаясреда» поставил задачу сделать библио-теки города доступными для людей сфизическими недостатками, предоста-вить им весь комплекс информацион-ных и досуговых услуг, помочь адапти-роваться в современном мире и войти всоциум как полноправному члену обще-ства. Библиотека является тем местом,где может быть удовлетворена большаячасть потребностей, связанная с обще-нием, повышением образовательного икультурного уровня, возможностями са-мореализации и творческого развития.Она предоставляет инвалидам доступ кинформационным ресурсам, к культур-ным ценностям, условия для творческойсамореализации и установления соци-альных контактов.

В апреле 2012 г. в Центральной го-родской библиотеке им. В. В. Верещаги-на состоялся круглый стол «Люди сограничениями по зрению: возможно-сти и преграды для их реализации в го-роде Череповце». В заседании принялиучастие инвалиды по зрению, предста-вители мэрии Череповца, комитета посоциальной защите населения, город-ского центра занятости, молодёжногоцентра, местного отделения ВОС и Вос-

кресенского архиерейского подворья.Сегодня все эти организации являютсяпартнёрами библиотеки в деятельностипо социальной интеграции инвалидов.

В том же 2012 г. для сотрудниковбиблиотек Череповца был проведёнтренинг-семинар «Особенности работыс людьми с различными ограничения-ми». Семинар провела опытный психо-лог, специалист по социальной работецентра «Забота» Яна Дороговцева. Насеминаре подробно разбирались психо-логическое состояние человека с инва-лидностью, его переживания, трудности,с которыми ему приходится сталкивать-ся. Были даны советы и сформулирова-ны правила, которыми рекомендуетсяпользоваться в общении с людьми,имеющими ограничения.

Для организации чтения и полезногообщения лиц с ограничениями по зре-нию с 2012 г. в Центральной библиотекереализуется проект «Доступная книга».На средства городской целевой про-граммы «Безбарьерная среда» оборудо-ваны 3 компьютерных места со специ-альной программой Jaws for Windows,которая позволяет незрячим активнопользоваться интернетом. Обучениепользованию программой организованотакже в библиотеке. Курс «Использова-ние современных технологий для чте-ния» разработал и ведёт инвалид по зре-нию Михаил Михеев. За три года про-шли обучение 40 человек. Постояннодаются консультации и советы пользо-вателям. Слушатели приобретают на-выки работы с компьютером, общения вСети, программами по конвертацииэлектронных документов в удобные не-зрячим пользователям форматы. Благо-даря гранту ООО «ЛУКОЙЛ-Волга-

«Территория солнца»

Клуб людей с безграничными возможностями

ВАЛЕРИЯ БАЗЛОВА

Валерия Алексеевна Базлова,заведующая методическим отделом

ЦГБ им. В. В. Верещагина МБУК«Объединение библиотек»

г.Череповца, Вологодская область

Библиотеки Череповца всегдауделяли особое внимание ин-

валидам и практиковали об-служивание людей с ограни-

ченными возможностями на до-му. И сегодня книгоноши про-

должают посещать своих чита-телей-инвалидов, причём не

только для того, чтобы поме-нять книги, но и чтобы

пообщаться с людьми, чьё жизненное пространство

ограничено.


8


#18 [252] 2015

нефтепродукт» к компьютерам добави-лась специальная читающая машина Sa-ra. При помощи этого оборудования ин-валиды по зрению могут оперативно икомфортно читать любые печатные до-

кументы, поскольку машина распознаетпечатный текст на нескольких языках иозвучивает его. Читателям предостав-лен доступ к фонду аудио и электрон-ных книг, имеющихся в библиотеке.

Центральная библиотека Череповцаоткрыла двери для инвалидов не толькодля того, чтобы использовать информа-ционные ресурсы и обучаться работе с

ними. Главной проблемой в жизни мо-лодые инвалиды, принявшие участие взаседании круглого стола в библиотекев 2012 г., назвали отсутствие возможно-сти общаться. У них не было места, гдеможно было бы просто встретиться, по-говорить о своих делах и заботах, по-учиться друг у друга, реализовать своитворческие способности. Библиотекапошла навстречу инициативной незря-чей молодёжи. Так в Верещагинке по-явился клуб «Территория солнца» —клуб людей с безграничными возмож-ностями. Первоначально клуб создавал-ся для незрячих людей. Руководительклуба Ульяна Михайлова, психолог по

образованию, выпускница Череповец-кого государственного университета,так обозначила новый проект: «Здесьсоздаётся клуб общения, в котором бу-дут собираться незрячие люди. Мы бу-дем решать и психологические вопро-сы. Главные наши цели — это не толь-ко реабилитация и адаптация слепыхлюдей, но и интеграция их в общество.

Мы планируем заниматься социализа-цией незрячих, специально пригласилипредставителей различных организа-ций, с которыми будем в дальнейшемпроводить мероприятия, разрабаты-вать совместные проекты». Курируетклуб заведующая отделом по связям с

общественностью Центральной город-ской библиотеки Ольга АльбертовнаБахарева.

Каждую субботу в Центральной биб-лиотеке Череповца собираются люди,поражающие нас своей силой воли,творческими возможностями, стремле-нием к самореализации и общению. В клубе обмениваются аудиокнигами.Проходят занятия рукоделием, рисова-ние картин, изучение иностранного язы-ка и даже занятия танцами. На мастер-

классах незрячие мастерицы обучаютсвоих друзей плетению из бисера, вяза-нию крючком и спицами. Библиотека

организует для инвалидов коллектив-ные посещения музеев, театров, концер-тов, просмотры фильмов с тифлоком-ментариями, проводит лекции, новогод-ние и святочные вечера. В мероприя-тиях принимают участие представителиобщественных молодёжных организа-ций. Так, например, православная моло-дёжная организация «Купол» провеладля членов клуба экскурсию в истори-ко-этнографический музей «УсадьбаГальских», организовала поездку в Ки-рилло-Белозерский монастырь.

Не устают удивлять творческие спо-собности этих людей. В 2012 г. в Цент-ральной библиотеке была организованавыставка работ незрячей художницыОльги Кожиной. Ольга Кожина потеря-ла зрение в 2011 г., но беда её не сломи-ла. Знакомый художник пригласил её накурс изотерапии, и с тех пор Ольга рису-ет, не видя краски, но ощущая цвет паль-цами. «Я выставила свои работы длятого, — говорит Ольга Кожина, —чтобы никто себя не ограничивал в же-ланиях, не говорил: “Я хочу делать то-то и то-то, но не могу потому-то ипотому-то”. Я хочу рисовать — и я ри-сую». Ольга плетёт замечательныеукрашения из бисера, вяжет. На заня-тиях клуба «Территория солнца» она об-учает тому, что умеет, и инвалидов, имолодёжь с полноценным зрением.

Если первоначальной группой участ-ников клуба «Территория солнца» были


9#18 [252] 2015


инвалиды по зрению, то позднее к нимприсоединились молодые инвалиды-ко-лясочники и инвалиды с нарушениямикоординации движений. Молодёжь по-дружилась и принимает активное уча-стие в разнообразных мероприятиях иакциях. В 2013 г., в канун Международно-го дня инвалидов, в Центральной город-ской библиотеке открылась выставка

картин молодых художников — участни-ков проектов благотворительного фонда«Храбрые русские сердца»: Дарьи Анд-реевой, с трудом передвигающей с помо-щью костылей и инвалидов-колясочни-ков Дарьи Калининой и Николая Кузне-цова. «Каждый художник уникален, укаждого свой интересный мир. В этих

картинах я вижу эмоциональную напол-ненность и образность, а это главноедля художника», — отметила член Сою-за художников РФ Екатерина Громцева.Авторы картин Дарья Андреева и Нико-лай Кузнецов кроме художественноготворчества занимаются ещё и литератур-ным, пишут стихи. На открытии выстав-ки прозвучали их произведения — свет-лые, лиричные, яркие, как и их картины.

На церемонию открытия приехалиучастники клубов незрячих людей из Че-реповца и Вологды вместе со своими со-баками-поводырями. «Будем дружитьдомами!» — предложила Светлана Соко-

лова, руководитель семейного клуба «Ра-дуга», объединившего родителей моло-дых инвалидов-колясочников.

Члены клуба «Территория солнца»активно принимают участие не только всобственных, клубных мероприятиях, нои в крупных мероприятиях для читате-лей и коллег, организованных Цент-ральной городской библиотекой. Так,семейные праздники и ярмарки в ЦГБ:«Новогодний Fest», «Встречаем весну»проходили с участием молодёжи клуба,которая провела мастер-классы по вяза-нию и плетению бисером. Там же, на яр-

марках, можно было приобрести изде-лия мастериц. Приняли участие членыклуба «Территория солнца» и в город-ской акции «Пушкин в городе», и даже вработе XI Межрегиональной творче-ской лаборатории РБА «Экология.Культура. Образование», прошедшей набазе ЦГБ Череповца в 2015 году.

Все мероприятия библиотеки дляинвалидов проходят с участием пред-ставителей молодёжных организаций.Цель таких встреч — научить взаимо-действию инвалидов и здоровых лю-дей. В 2014 г. был заключён договор осовместной деятельности библиотекис Череповецким государственным уни-верситетом, согласно которому сту-денты дефектологического факульте-та вуза во время встреч в библиотеке смолодыми инвалидами получаютпрактические знания и навыки по

своей специальности. Психолог Уль-яна Михайлова проводит в клубе тре-нинги, которые направлены на разви-тие у незрячих людей навыков обще-ния, уверенности в себе, развития до-верия, а у здоровых — навыков обще-ния с инвалидами и ответственности запартнёра.

«Мы такие же люди, — говорит Уль-яна, — ходим в театр, на концерты, го-родские мероприятия. Просто мы пе-редвигаемся и смотрим на мир чуть по-другому. Мне не нравится слово “инва-лид”, я называю нас людьми с безгранич-ными возможностями».

Библиотека постаралась сделать всё,чтобы эти люди в нашей Верещагинкене чувствовали себя ущербными, чтобыв клубе «Территория солнца» им былоспокойно, уютно и тепло, чтобы быливозможности для саморазвития, а обще-ние приносило радость и счастье.


Об особенностях обслуживания чи-тателей с ограниченными возможно-стями.

Обслуживание читателей с наруше-ниями зрения, особый читатель

The article is about the serviceof readers with disabilities.

Library service of readers withvisual impairments, a specialreader


10


#18 [252] 2015

ВЫСТАВКА В БИБЛИОТЕКЕ,будь то репродукции шедевровотечественной и мировой жи-вописи или произведения мест-

ных художников, содействует развитиюхудожественного вкуса читателей (и по-тенциальных читателей). При правиль-ном подходе к её организации экспози-ция способствует рекламе литератур-ных произведений из фондов библиоте-ки. Да и интерьер от этого только выиг-рывает. Специальные же библиотекидолгое время оставались от подобнойпрактики в стороне, полагая, что специ-фика читательского контингента непозволяет развернуть такие выставки.

В 2013 г. Башкирская республикан-ская специальная библиотека для сле-пых открыла картинную галерею, при-способив под неё просторный коридор.По всей его длине под потолком былисмонтированы реечные основания, накоторые крепятся картины. В вестибю-ле размещается информация о выстав-ке, авторское резюме и непременно од-на из работ, ключевая для творчествахудожника или темы экспозиции. Здесьже проводятся презентации выставок,организуются телесъёмки и интервью.

За прошедший период было органи-зовано пять выставок разных авторов,работающих в разных техниках: живо-пись, графика, фотоработы, изделия извойлока.

«Город: свет и тени» — выставка кар-тин самодеятельной художницы Ната-лии Михайловой (июль-август). Былипредставлены работы, объединённыетемой родного города-мегаполиса, раз-мышлениями о человеческой душе,любви и ненависти. Эта выставка сталадля нас первым опытом работы с авто-

рами. Мы убедились, что к каждому ху-дожнику нужен свой подход: кто-то лю-бит публичность, рекламу, возможностьвысказать свой взгляд на искусство. На-ша первая художница, видимо, относит-ся ко второй категории людей — тех,кто не пускает других в свой внутренниймир, поэтому она отказалась от презен-тации, старалась уклоняться от интер-вью СМИ.

«Мир веры и вечности» — выставкаживописных работ заслуженного ху-дожника РБ, члена РОО Международ-ной федерации художников ТСХ Муни-ра Зубаирова (сентябрь-октябрь). Наней было представлено около 50 работхудожника — пейзажи, портреты, на-тюрморты. Его лирические работы по-священы природе родной земли, стре-мятся передать одухотворённость и про-стоту бытия. В глазах героев портретовотражается мудрость, опыт прожитыхлет, красота, доброта, сила реальности,тревога за будущее.

Из отзывов посетителей: «Я люблюприроду и животных, искусство и нау-ку. Не буду петь Вам дифирамбы, нокартины мне понравились. В них многосвободы и любви. Вы оживили скучныестены библиотеки своими пейзажами»;«Впечатляет!!! Очень понравиласькартина “Отчий дом”, от которой ве-ет теплотой и нежностью»; «Оченьхорошо, что стены коридора библио-теки не пустуют. Из картин меня осо-бенно задела “Печаль”. Окунаешься внашу родную природу, в родные лица, влюбимые цветы и становится на душехорошо и хочется петь. Спасибо ху-дожнику! Спасибо организаторам!»

«Моя родина — колыбель моя» —персональная выставка Габдуллы Ах-

Галина Александровна Евдищенко,главный библиограф Башкирскойреспубликанской специальнойбиблиотеки для слепых, г. Уфа

В последние годы выставкикартин в общедоступных биб-лиотеках страны стали привыч-ным явлением. Отсутствие илинедостаток выставочных за-лов, галерей, музеев заставилихудожников искать площадкидля своих экспозиций, библио-теки же быстро оценили воз-можности, которые открывают-ся благодаря такому парт-нёрству.

«Нарисуй мне, художник,смятенье души...»Художественная выставка в специальной библиотеке

ГАЛИНА ЕВДИЩЕНКО


11#18 [252] 2015


метшина, фотохудожника из Благове-щенска, заслуженного работникакультуры РБ. На ней было представ-лено около 200 фотографий — мгно-вения жизни природы и человека,схваченные объективом мастера. Ос-новную часть экспозиции составляютфотографии, сделанные во время по-ездок по Башкортостану. Особый ин-терес читателей вызвали работы извойлока, выполненные в традицион-ной национальной манере. На презен-тации выставки автор, одетый в собст-венноручно изготовленный нацио-нальный костюм, исполнил башкир-ские мелодии на курае — народном ду-ховом инструменте.

«Продолжение пути» — выставкаграфики Романа Сайфуллина. Молодойхудожник, выпускник Уфимской акаде-мии искусств, работает в жанре станко-вой графики. Несмотря на возраст, оннеоднократно становился победителеми призёром многочисленных фестива-лей, выставок, триеннале. У него уже со-стоялось семь персональных выставок,его работы находятся в Музее им. А. Н.Мазитова (г. Казань), в ТомскомОбластном Художественном Музее, вНациональном музее РБ, а также в част-ных коллекциях России, Турции. В экс-позиции картины из серии «Булгария»,посвящённые памяти людей, погибшихна одноимённом теплоходе, цикл работ,изображающих башкирских воинов, се-рия офортов на стали «Вглубь веков»,посвящённых археологическим раскоп-кам в городище «Уфа-2».

По этой экспозиции впервые быларазработана аудио-экскурсия для слабо-видящих и незрячих читателей, в ролиаудио-экскурсовода выступил сотруд-ник библиотеки. Текст экскурсии со-стоит из рассказа о жизни и творчествехудожника, обзоре его работ, и сопро-вождается голосом самого автора, так-же записанном в студии библиотеки. Ху-дожник рассказывает об основных на-правлениях своего творчества и техни-ках работы, делится с читателями пла-нами на будущее. Весь этот материалбудет выставлен на сайте библиотеки вразделе «Читаем виртуально» и сопро-вождаться слайд-шоу, составленном изфоторепродукций картин художника.Кроме того, в вестибюле библиотекижелающие могут прослушать аудио-за-пись экскурсии на тифло-флэш-плеере.

Каждая последующая экспозиция будетсопровождаться аудиоэкскурсией в обя-зательном порядке. Таблички-подписи ккартинам мы параллельно распечаты-ваем азбукой Брайля.

Из тетради отзывов: «Выставка по-разила глубиной мысли, силой воздей-ствия на души людей. Все работы пре-красны и незабываемы. Особенно за-тронул цикл “Булгария” и “Реквием”.Не могла сдержать слёз от боли, кото-рую вызывает гибель стольких людей.Роман смог передать те чувства, ко-торые испытывали многие, но не всемогут выразить... Он делится с намичастичкой своей души, заставляет за-думаться о том, что жизнь не вечна инужно ценить каждую её секунду...»;«Отличная выставка! Захватываю-щей красоты картины, глубокие, с ин-тересным сюжетом. Спасибо!»; «Спа-сибо за выставку! Очень понравилось!Особенно работы с колоколами и рабо-ты из цикла «Вглубь веков». Очень кра-сивая графика, хорошо проработанныедетали»

Башкирская специальная библиоте-ка является организационно-методиче-ским центром для всех библиотек Баш-кортостана, работающих с людьми сограниченными возможностями здо-ровья. Республиканское общество инва-лидов является нашим партнёром в ре-шении задач реабилитации и социализа-ции инвалидов. В связи с этим не вызы-вает удивления открытие ещё одной вы-ставки в стенах библиотеки, выставкитворческих работ инвалидов.

«Красота рукотворная» — выставкатворческих работ членов Республикан-ского общества инвалидов. Авторы ра-бот, представленных на выставке, — на-писанных акварелью и маслом, выши-тые крестом и ленточками, выжженныхпо дереву, изготовленных из войлока,созданных в технике шелкография, —бесконечно красивы душой. Все они —инвалиды с разной степенью ограниче-ния возможностей жизнедеятельности,

из разных городов и районов республи-ки: Валентина Артемьева, ХалиуллинаЗабира и Владимир Горшков из Ок-тябрьского района, Валеева Расиля иЭльза Саитгалина — из Абзелиловско-го, Пыжьянов Сергей — из Давлеканово,Садыков Дизар и Саетгареев Азат — изКондров Туймазинского района, Кочано-ва Елена и Кузнецова Светлана — изУфы. Всего их 15, участников художе-ственной выставки, организованной поинициативе Республиканского обще-ства инвалидов и Башкирской республи-канской библиотеки для слепых.

Многие относятся к произведенияминвалидов как к чему-то непрофессио-нальному, нужному лишь самим авто-рам. Но нельзя оценивать творчество покритериям «сделано инвалидом — сде-лано не инвалидом». Единственный кри-терий в искусстве — «нравится–не нра-вится», берёт за душу или не берет, и не-важно, кто является творцом. Так чтоже такое творчество людей с ограни-ченными возможностями: помощь себеили другим? Желание выразить своюдушу и показать другим плоды своеготворчества? Или стремление поделить-ся красотой? Каждый человек ищет от-вет на этот вопрос самостоятельно.

Все перечисленные выше выставкипроходили в рамках мероприятий, на-правленных на социокультурную реаби-литацию людей с ограничениями по зре-нию и способствовали более полномувосприятию окружающего мира наши-ми читателями.

P.S. Практически все авторы остав-ляют в подарок библиотеке свои рабо-ты, и это ещё один из плюсов организа-ции картинной галереи.


Статья посвящена художественнойвыставке, прошедшей в Башкирскойреспубликанской специальной биб-лиотеки для слепых.

Специальные библиотеки, обслужи-вание читателей с ограниченнымивозможностями, выставочная дея-тельность

The article is about the art ex-hibition in the Bashkir Republi-can Special Library for theBlind.

Special libraries, service ofreaders with disabilities, exhi-bition activity


12


#18 [252] 2015

Судьбе книги в свете развития новыхтехнологий, посвящена, например, нетак давно появившаяся и сразу же став-шая популярной книга-интервью Ум-берто Эко и Жана-Клода Карьера подхарактерным заголовком «Не надейтесьизбавиться от книг!»1. Цель обмена мне-ниями — определить место книги в со-временном обществе стремительно раз-вивающихся информационных техноло-гий, формирующих новую культуру чте-ния и отличного от текстового новоговосприятия информации. У молодых ин-валидов по зрению, как и у остальныхчленов современного общества, меняет-ся восприятие книги, мотивация чтенияи способы получения информации. В 2014 г. в Свердловской областной спе-циальной библиотеке для слепых былопроведено исследование «Книга и чте-ние в жизни молодых инвалидов по зре-нию», целью которого и стало выявле-ние предпочтений в чтении и его моти-вацию данной категории пользовате-лей. Зачем читает молодёжь с пробле-мами зрения? Какие книги предпочита-ет? Каким образом получает необходи-мую информацию из книг? Вот тот кругвопросов, на которые был сделан ак-цент в исследовании.

Выбор Монтеня иМотивация Флобера

Для определения мотивации чтениясреди молодых людей с проблемамизрения в исследовании предлагалось двавопроса, которые условно можно обо-значить как Выбор Монтеня и Мотива-ция Флобера.

В своих «Опытах», размышляя о чте-нии и о выборе книг, Мишель Монтеньписал:

• «Я не ищу никакого другого удоволь-ствия от книг, кроме разумной зани-мательности»;

• «Если я при чтении натыкаюсь на ка-кие-нибудь трудности, я не бьюсьнад разрешением их, <…> прохожумимо»;

• «…погружаюсь в чтение только в течасы, когда меня начинает охваты-вать тоска от безделья»;

• «Я редко берусь за новых авторов,ибо древние кажутся мне более со-держательными и более тонки-ми…»2.Гюстав Флобер в письме к м-ль де

Шантени в июне 1857 г. написал: «Я чи-таю, чтобы жить»3.

Респондентам было предложено от-ветить, какой из «выборов» Монтеня имближе, и закончить фразу Флобера «Ячитаю, чтобы…» собственными слова-ми.

Из «выборов» Монтеня наибольшейпопулярностью пользовалась «разумнаязанимательность» (31%); рациональ-ный характер чтения отражён и в «Мо-тивации Флобера» (20%). Часто встре-чаются фразы: «Я читаю, потому чтоэто хорошая тренировка для мозгов»,«Я читаю, чтобы получить информа-цию», «Я читаю, потому что это рас-ширяет кругозор» и пр.

При рациональном характере чтениястимул происходит от желания молодо-го человека быть признанным и востре-бованным в современном обществе. А для этого необходимо обладать широ-ким кругозором, способностью к обще-нию, умением нестандартно мыслить иотстаивать свою точку зрения. Все этикачества вырабатываются в процессечтения. Широкая эрудиция и информи-

Возможность исчезновениякниги вследствие развитиякомпьютерных технологий бес-покоит культурологов с концапрошлого века. А влияют лиэти изменения на читателей,имеющих проблемы со зрени-ем, и если влияют, то как?

Виктория Валерьевна Арсентьева,заместитель директора по научно-методической работе Свердловскойобластной специальной библиотекидля слепых

ВИКТОРИЯ АРСЕНТЬЕВА

Не надейтесь избавиться от книг!По результатам исследования «Книга и чтение в жизни молодых инвалидов по зрению»


13#18 [252] 2015


рованность делают инвалидов по зре-нию личностью интересной для окру-жающих, повышают их статус. Выборрациональности чтения свидетельствуето том, что для молодого инвалида важнобыть не потребителем в мире здоровыхлюдей, а полноценным партнёром в раз-личных сферах жизни: работе, учёбе, об-щении.

Однако рациональный мотив, привсей его привлекательности для интег-рации инвалида в общество, имеет икрупный недостаток: он нейтрален и негарантирует нравственного развитиямолодого человека. Другими словами,при рациональном чтении наблюдает-ся отсутствие эмпатии или способно-сти сопереживать. Сопереживание ге-роям книги пробуждает к жизни чув-ства, ассоциации, мышление, вообра-жение, память. Эмпатия — это инстру-мент, который собирает людей вместеи разрушает чувство одиночества.Умение же строить коммуникации —важнейшая часть реабилитации сле-пых и слабовидящих людей, их воз-можности жить в полном взаимопони-мании как в среде инвалидов, так и вобществе зрячих людей. Чтение дляудовольствия, чтение для развитиятворческого и духовного мышления,чтение для получения новых эмоций ивпечатлений — этот ответ выбрали45% анкетируемых незрячих и слабо-видящих молодых людей.

И, наконец, 10% респондентов чи-тают по причине «тоски от безделья»;1% опрошенных признают, что чтениеносит вынужденный характер: «Я чи-таю, чтобы получить оценку». Вы-нужденный характер чтения, когда че-ловек читает не потому, что хочет, а по-тому, что нужно (для учёбы, повышенияпрофессиональной квалификации ипр.), — распространённое явление. Ис-чезает необходимость в этом дей-ствии — прекращается (в большинствеслучаев) и взаимодействие с книгой. Хо-рошим знаком можно считать то, чтосреди респондентов с проблемами зре-ния таких читателей оказалось немного,всего 1%.

Одна из главных задач, стоящих пе-ред реабилитологами и тифлопедагога-ми, — избавить незрячего человека отдомашнего времяпровождения, научитьего быть самодостаточным, готовымипоказать себя миру людей, в котором,

кроме чтения, существует множествоспособов избавиться от тоски и без-делья. Может быть, тогда изменится имотивация чтения для тех 10% респон-дентов, которые книгой пытаются уб-рать «тоску от безделья».

«Рыцарские романы Дон-Кихота» При чтении книг 13% молодых лю-

дей с проблемами зрения проходят мимотрудностей, не бьются над их разреше-нием. Скорее всего, именно с этим свя-зан выбор жанров: формульная литера-тура (любовные романы, детективы) —27,4%, фантастика, фэнтези, приключе-ния, мистика — 31,5%. Это уже многолет вызывает беспокойство у педагогов,работников библиотек.

Между тем английский писательНил Гейман в своей лекции о природе ипользе чтения высказывает интерес-ную мысль о пользе, например, чтенияфантастики. Долгое время в Китае неодобрялась научная фантастика, ивдруг в 2007 г. ситуация кардинально из-менилась. На вопрос писателя о причи-нах изменений, официальный предста-витель властей Китая ответил, что дол-гое время китайцы создавали велико-лепные вещи, если им приносили схе-мы, но ничего не улучшали и не приду-мывали сами. Они не изобретали. Ипоэтому они послали делегацию вСША, в “Apple”, “Microsoft”, “Google”,расспросили людей, которые сами при-думывают будущее. И обнаружили, чтоте в детстве читали научную фантасти-ку. «Литература может показать вамдругой мир, — утверждает Нил Гей-ман, — она может взять вас туда, гдевы никогда не были. Один раз посетивдругие миры, <…> вы никогда не смо-жете быть полностью довольны ми-ром, в котором выросли. Недоволь-ство — это хорошая вещь. Недоволь-ные люди могут изменять и улучшатьсвои миры, делать их лучше, делать ихдругими»4.

В романе Сервантеса, остановившисьна постоялом дворе в поисках стран-ствующего Дон-Кихота, священник, ко-торый старательно сжёг все книги избиблиотеки рыцаря, объясняет собрав-шимся, что чтение рыцарских романовповредило разум Дон-Кихота. Хозяинпостоялого двора с этим утверждениемне соглашается, признаваясь, что и самобожает слушать истории, в которых ге-

рои отважно сражаются с великанами.Его дочь предпочитает книги о том,«как сетуют рыцари, когда они в раз-луке со своими дамами»5. На протяже-нии всей истории чтения читательскиевкусы и предпочтения были самымиразными. Каждый человек в зависимо-сти от возраста, от жизненного опыта идаже от сложившихся в данный отрезоквремени жизненных обстоятельств вы-бирает свою книгу. Именно поэтому16,8% молодых людей с проблемамизрения (так же как и зрячих) любят по-эзию, отдавая предпочтение поэтам Се-ребряного века — сказывается возраст-ной фактор; а любимым произведениемсовременных авторов многие читателиназывают повесть П. Санаева «Похоро-ните меня за плинтусом» — влияет фак-тор возраста и жизненные обстоятель-ства.

Тот же Нил Гейман утверждает, что«одно из лучших средств для тех, кточитает с неохотой — это история, откоторой они не могут оторваться»6. Идля каждого возраста она — своя. В пол-ной мере это относится к выбору чтениясреди такой категории читателей, какинвалиды по зрению.

Книги и аудиокниги: кто кого?Чтение при помощи движения губ и

кончика языка, другими словами, чте-ние вслух, как показывают исследова-ния, являлось превалирующим во време-на античности, было широко распро-странено в Европе в Средневековье идаже позже — в XVI–XVII веках. Ноименно с появлением чтения про себя учитателей появилась возможность уста-навливать нерушимую связь с книгой. Учитателя появляется время для того,чтобы снова и снова обдумывать драго-ценные слова, которые могут звучатькак вне его сознания, так и внутри его. Исам текст, защищённый таким образомот любого внешнего посягательства,становится личной интимной собствен-ностью читателя. Такой вид чтенияфранцузские авторы называют «сердеч-ным чтением»7.

Если говорить о специфике чтенияинвалидов по зрению, то «сердечноечтение» для них — это чтение книгрельефно-точечного шрифта (шрифтБрайля); чтение вслух — аудиокниги наразличных источниках информации(магнитная лента, CD, флэш-карты).



14#18 [252] 2015

Аудиокниги называют ещё «говорящи-ми» книгами, так как чтение осуществ-ляется посредством прослушивания за-писи голоса диктора. В исследовании«Книга и чтение в жизни молодого ин-валида по зрению» нашла подтвержде-ние, наметившаяся с конца XX в. тен-денция к возрастанию популярности«говорящей» книги — её предпочитают75% респондентов. Книги рельефно-то-чечного шрифта после окончания учеб-ных заведений перестают пользоватьсяспросом у молодых людей с проблемамизрения.

Слушать книги для удовольствия, дляобучения, для расширения кругозора —всё это одновременно обогащает иобедняет процесс чтения. Переживания,которые испытывает читатель, когдапозволяет произносить записанные настранице слова, гораздо менее личные,чем те, которые человек испытывает,когда читает текст самостоятельно.Подчинение голосу чтеца лишает воз-можности выбирать темп, тон, интона-цию чтения.

Но так же как в своё время эпоха Гу-тенберга совершила переворот в книж-ном мире, так и эпоха интернета карди-нально повлияла на отношение «чело-века читающего» к книге. Интернетдля молодого незрячего человека —это новый канал получения разнооб-разной информации, это скачиваниякниг на различные носители (планше-ты и другие периферийные устрой-ства), это возможность общения сосвоими сверстниками посредствомэлектронной почты и в социальных се-тях (что, учитывая маломобильностьлюдей с проблемами зрения, крайневажно). Наверно, не будет преувеличе-нием сказать, что молодые инвалидыпо зрению намного более активнопользуются возможностями интернета,чем зрячие люди, у которых есть ещёнемало способов для удовлетворениясвоих потребностей в получении ин-формации и общении. Данное утвер-ждение подтверждают слова президен-та автономной некоммерческой орга-низации инвалидов по зрению «Белаятрость» Олега Колпащикова: «Слепыевыкладывают в сеть столько кон-тента, сколько зрячие не успеваютпосмотреть».

С появлением специальных компью-терных программ для незрячих людей

(программы синтеза речи) появиласьвозможность для прочтения электрон-ных книг, которые приобретаются в ма-газинах.

В исследовании «Книга и чтение вжизни молодого инвалида по зрению»источником получения книг для 46%респондентов является интернет, а для15% — приобретение электронныхкниг.

Вопрос о материальных носителяхтекстовой информации мог бы и небыть столь важным, если бы от них независело отношение человека к тексту.Как чтение с экрана изменит то, к чемумы пришли, листая книжные страницы?Наверно, прежде всего, исчезнут особыеинтимные узы между автором и его чи-тателем; идею закрытости, которуюсимволизировала книга, а значит, и не-которые читательские привычки.

С изобретением интернета, когда на-сыщенность информационной среды,окружающей человека, значительновыросла, человек должен был как-то наэто реагировать. Один из способов та-кой адаптации — возникновение клипо-вого мышления, когда окружающиймир превращается в мозаику разрознен-ных, мало связанных между собой фак-тов. Соответственно, меняются и фор-мы чтения: исчезает линейность текста,чтение становится «горизонтальным»:читатели «пробегают» по заголовкам,страницам, абзацам, ссылкам и гипер-ссылкам. Линейная последовательностьзнаков перестаёт быть базой нашейкультуры. Опасность для книги заклю-чается не в электронном методе подачиинформации, а в отказе от длительнойпоследовательности в изложении мыс-ли. Смена формата чтения присуща все-му обществу, независимо от наличиязрительного анализатора или его отсут-ствия. Выделяют несколько факторов,породивших сознание нового типа —носитель клипового мышления. Два изних являются ключевыми для инвали-дов по зрению.

Первый, и, наверное, самый главныйфактор — увеличение разнообразия по-ступающей информации и каналов дляеё получения. Испытывая много лет ин-формационный дефицит, не имея воз-можности получения информации в томже объёме, что и зрячие люди, инвали-ды по зрению всегда активно использо-вали все каналы для её получения. В со-

временном обществе таких каналов ста-новится всё больше и больше с каждымгодом и, соответственно, возрастаетобъём информационного потока, чтопорождает проблемы с отбором, фильт-рацией, выделением главного.

Следующий фактор связан с ускоре-нием темпов жизни, увеличением коли-чества дел, которыми человек занима-ется одновременно и, как следствие,необходимость получать информациюкак можно быстрее. Несколько участ-ников исследования, выбирая в каче-стве основного источника информации«говорящую» книгу, уточняют: «Дляэкономии времени предпочитаю «го-ворящие» книги». Слушая «говоря-щую» книгу, одновременно можно за-ниматься другими делами. Посколькучеловек занимается одновременно раз-ной работой, он вынужден иметь дело сразными информационными потока-ми.

Думается, что большую роль при вы-боре формата чтения (книги рельефно-точечного шрифта, «говорящие» кни-ги») играет фактор комфортности полу-чения информации. Электронная книга,в отличие от книги рельефно-точечногошрифта, легко помещается в руке, вкармане, в сумке. Она удобна в исполь-зовании, так как снабжена доступнойдля незрячего человека навигацией потексту.

И всё же шрифт Брайля останетсядля вдумчивого и любящего книгу чи-тателя с проблемами зрения, и так жекак формат Гутенберга для зрячегочеловека будет существовать наряду сэлектронным вариантом. Его выбралидля себя 25% молодых инвалидов позрению, сопроводив свой выбор ком-ментариями, которые чётко формули-руют разницу в чтении «говорящих»книг и литературы рельефно-точеч-ного шрифта: «Лично для меня чте-ние “про себя”, а не вслух более при-емлемо; чтение “про себя” болееосмысленно».

По результатам проведённого иссле-дования можно сделать следующие вы-воды:• современный молодой человек с про-

блемами зрения, являясь частью со-временного общества, гибко реагиру-ет на происходящие изменения и ак-тивно осваивает новые технологиидля получения информации.



15#18 [252] 2015

• современный молодой человек с про-блемами зрения, наряду с остальнымичитателями, формирует для себя но-вую модель чтения; в его приоритетахпрослеживаются те же направления ввыборе книг, что и у зрячей молодё-жи.

Книга — как колесо«Всевозможные разновидности

книги как объекта не изменили ни еёназначения, ни её синтаксиса за болеечем пять веков. Книга — как ложка,молоток, колесо или ножницы. Послетого как они были изобретены, ниче-го лучшего уже не придумаешь. Вы несделаете ложку лучше, чем она есть.<…> Книга уже зарекомендовала се-бя, и непонятно, что может бытьлучше неё для выполнения тех жефункций. Возможно, будут как-торазвиваться её составляющие: ска-жем, страницы будут делаться не избумаги. Но книга останется книгой!»(Умберто Эко, «Не надейтесь изба-виться от книг!»)8.

Борхес как-то рассказывал, что наодной из демонстраций, организованнойправительством Перона в 1950 г. противинтеллектуалов, демонстранты сканди-ровали: «Да — ботинкам, нет — книж-кам!»9

В исследовании молодым людям спроблемами зрения предлагалось вы-брать свой слоган среди нескольких ва-

риантов, производных от слогана демон-странтов. Поддержал демонстрантоводин человек из числа опрошенных мо-лодых людей, 15% респондентов скан-дировали бы: «Нет — ботинкам, да —книжкам». Самое больше количествомолодых людей с проблемами зрения —69% — считают необходимым иметь ито и другое: «Да — ботинкам, да —книжкам».

Такой выбор молодых людей, чита-телей Свердловской областной специ-альной библиотеки для слепых, под-тверждает утверждение Умберто Эко,что книга не умрёт, она как «колесо зна-ния и воображения»: его не могут оста-новить никакие грядущие технологиче-ские революции10.

«Я читаю, потому что получаюудовольствие от этого процесса. Ведькнига даёт возможность окунуться вмир чудес, загадок, интересных раз-мышлений и теорий. Без чтения книг,человек не может быть образованными интересным. Книга — это ключ ктвоей душе, чем больше ты найдёшьключей и воспользуешься ими, тембольше узнаёшь о себе» (участник ис-следования «Книга в жизни молодых ин-валидов по зрению»).


1 Карьер Ж.-К. Не надейтесь избавиться откниг! [Текст] / Жан-Клод Карьер & Умберто Эко;

[пер. с фр. О. Акимовой]. — Санкт-Петербург:Symposium, 2010. — 332, [1] с.

2 Монтень М. Э. де. Опыты: избранные главы:пер. с фр. / сост., вступ. ст., примеч. В. П. Яковлева. —Ростов-на-Дону: Феникс, 1998. — 541 с. — (Выдаю-щиеся мыслители).

3 Флобер Г. Собрание сочинений: в 10 т. Т. 8:Письма: 1855–1880 / Гюстав Флобер; пер. Т. Ири-новой, М. Д. Эйхенгольца ; коммент. М. Д. Эйхен-гольца, М. К. Клемана. — Москва; Ленинград: Гос.изд-во худож. лит., 1938. — 588 с.

4 Гейман Н. Наше будущее зависит от библио-тек [Электронный ресурс]. — Режим доступа:http://kh-davron.uz/kutubxona/jahon/nil-gejman-na-she-budushhee-zavisit-ot-bibliotek.html (дата обра-щения : 30.05.2014).

5 Сервантес С. М. Хитроумный идальго ДонКихот Ламанчский: В 2 т. / С. М. Сервантес; пер. сисп. Б. Кржевского. — Москва: Вече, 2000. — Т. 1. —544 с.

6 Гейман Н. Указ. соч.7 Мангуэль А. История чтения / Альберто

Мангуэль; [пер. с англ. Марии Юнгер]. — Екате-ринбург: У-Фактор, 2008. — 381, [3] с.

8 Карьер Ж.-К. Указ. соч.9 Мангуэль А. История чтения [Текст] / Аль-

берто Мангуэль; [пер. с англ. Марии Юнгер]. —Екатеринбург: У-Фактор, 2008. — С. 31.

10 Карьер Ж.-К. Не надейтесь избавиться откниг! — Санкт-Петербург: Symposium, 2010. —332, [1] с.

Статья посвящена определению роликниги у молодых читателей с нару-шениями зрения.

Специальные библиотеки, обслужи-вание читателей с ограниченнымивозможностями

The article is devoted to the ro-le of books among young readerswith visual impairments.

Special library, service of rea-ders with disabilities

Язык музыки не требует перевода, он по-нятен, он объединяет. Уже более пяти лет впрекрасном зале Санкт-Петербургской биб-лиотеки для слепых, бывшей домовой церк-ви Св. Благоверного Князя Александра Не-вского (1890 г.) при Доме Трудолюбия наСтрельнинской, проходят музыкальныевечера.

До революции здесь располагалосьПетровское Общество вспоможения бед-ным под покровительством великой кня-гини Елизаветы Фёдоровны. В 1925 г. порешению Президиума ВОС в здании былаорганизована музыкальная артель слепых«Музарс», которая закупала старые пиани-но и рояли и под руководством преподава-теля музыкального техникума для слепыхГ. К. Штобе производила настройку и ре-монт инструментов. В этой мастерскойпроходили практику и курсанты Цент-рального музыкального техникума дляслепых. С 1927 г. — это Дом просвещенияслепых с библиотекой брайлевской лите-

ратуры, включённый в сеть «культурно-просветительских учреждений губполит-просвета».

К музыке приходишь, когда грустно, ког-да хочется отдохнуть душой, подумать, му-зыка — это множество настроений. «Музы-кальные вечера на Стрельнинской» способ-ствуют формированию в библиотеке особо-го пространства — пространства творче-ской свободы, объединяющей людей.

Музыкальные вечера знакомят слушате-лей с биографиями композиторов, музы-кальной жизнью Петербурга, современноймузыкальной культурой. Очень популярнысовместные концерты известных музыкан-тов, профессиональных и непрофессио-нальных незрячих музыкантов, а такжеюных начинающих исполнителей. В рамкахэтого цикла разработана программа —«Вместе весело шагать» — совместный про-ект ДШИ им. В. Гаврилина и музыкальныхклассов для слепых и слабовидящих детейОхтинского центра эстетического воспита-ния. Важной составляющей цикла «Музы-кальные вечера на Стрельнинской являетсявозможность библиотеке напечатать нот-ные материалы в соответствующих форма-тах (по Брайлю), позволяющие читателямполучать музыкальное образование, как вучебных целях, так и для самообразования.

Прекрасная музыка и душевная атмо-сфера не оставляет равнодушным ни одногослушателя, пришедшего на концерты.

«Музыкальные вечера на Стрельнинской»


16


#18 [252] 2015

ЕЛАМИ ДЕТЕЙ-ИНВАЛИДОВв Кемерово занимаются самыеразные организации: главноебюро медико-социальной экс-

пертизы по Кемеровской области, ко-митет по социальной политике, управ-ления соцзащиты населения, здраво-охранения, образования администрациигорода, больницы, коррекционные шко-лы, реабилитационные центры. Руково-дители вышеперечисленных учрежде-ний входят в Городской Координацион-ный совет по делам детей-инвалидов. В составе совета есть и представителимуниципальных библиотек. И это неслучайно. Публичные библиотеки так-же вправе претендовать на роль одногоиз основных социальных институтов,призванных оказывать поддержкугражданам, нуждающимся в социальнойреабилитации и адаптации. Для этогоимеется правовая основа: КонституцияРФ, Федеральные законы «О библио-течном деле» (ст. 8) и «О социальной за-щите инвалидов в Российской Федера-ции» (ст. 14, 15) определяют библиотекукак гарант прав человека на свободныйдоступ к информации, формулируют

права особых групп пользователей. Вто-рая и не менее важная причина — самосодержание библиотечной деятельно-сти. Чтение, особенно детское, имеет ис-ключительное значение для развитиявсех качеств и способностей человека —интеллекта, воли, характера, психики.Терапевтическая роль книги огромна.Чтение гасит стресс, улучшает настрое-ние и является намного более расслаб-ляющим средством, чем музыка илипрогулка. На стыке медицины и библио-течного дела существует термин «биб-лиотерапия». Применение библиотера-пии, лечения книгой основано на ис-пользовании систематического чтениядля улучшения психологического со-стояния пациента.

Помимо совместной деятельности соспециалистами лечебных и профилак-тических учреждений в рамках Коорди-национного совета, деятельность муни-ципальных библиотек Кемерова кор-ректируется двумя важными документа-ми, в которых прописаны ожидания ад-министрации города от библиотечнойдеятельности. Это Межведомственнаяцелевая программа «Повышение каче-

ЛАРИСА СТАРОДУБЦЕВА

Библиотеки Кемерово уделяютнемало внимания тем катего-риям читателей, которые осо-бенно нуждаются во внимании,помощи, хорошей книге и инте-ресном досуге.

Лариса Вячеславовна Стародубцева,главный библиотекарь МАУК«МИБС» г. Кемерово

Сделать мир ярчеБиблиотечное обслуживание детей с ограниченными физическими возможностями

Справочная информация о муниципальных библиотеках г. Кемерово:• 30 библиотек, объединённых в информационно-библиотечную систему (МАУК«МИБС»);• 200 библиотечных работников (сегодня в библиотеках работают не толькобиблиотекари, а также: юристы, программисты, психологи, социологи, художни-ки-дизайнеры);• более 140 тыс. читателей, из которых половина — дети; • более миллиона посетителей ежегодно, более трёх миллионов прочитанныхкниг;• 250 учреждений-партнёров;• почти 5 млн руб. на приобретение новых книг, подписку журналов и газет. Сего-дня в фондах библиотек 828 тыс. экз. документов, библиотеки получают болеетрёхсот наименований периодических изданий.

Д


17#18 [252] 2015


ства жизни пожилых людей и инвалидовв 2012–2014 гг.» и «План мероприятийпо формированию доступной среды дляинвалидов на 2013–2015 годы в городеКемерово».

В библиотеках ведётся статистиче-ский учёт основных показателей обслу-живания читателей с ограниченнымивозможностями здоровья (далее —ОВЗ)*. Читателями 30 муниципальныхбиблиотек в 2013 г. стало 3704 человекас ОВЗ, из них 2926 — дети (4,6% от ко-личества всех читателей-детей). Они по-сетили библиотеки 13 тыс. раз, прочита-ли 23 тыс. книг.

Инвалидность приводит к значитель-ному числу ограничений в возможно-стях самообслуживания и передвиже-ния, поэтому городские власти и специа-листы библиотек много делают для то-го, чтобы библиотеки стали физическидоступнее кемеровчанам. В библиоте-

ках города есть всё для позитивного до-суга детей: интересные и познаватель-ные книги, красочные и увлекательныежурналы, медиазалы, электронные чи-тальные залы, оснащённые современ-ной техникой. Библиотеки работают поудобному графику. Введён единый чита-тельский билет — книгу можно вернутьв любую из 30 библиотек, независимо оттого, где её взял.

Две самые крупные городские биб-лиотеки перешли на электронную выда-чу документов. Теперь читатели черезинтернет смогут уточнить, какие книгиза ними числятся, когда их нужно вер-нуть, узнать есть ли необходимая книгав библиотеке. Читатель имеет возмож-ность задать вопрос библиотекарю-биб-лиографу, психологу, юристу через вир-туальную справочную службу на сайтахбиблиотек**.

Проведённая несколько лет назадспециализация детских библиотек горо-да позволила создать библиотеку «Род-ник», предназначенную именно для де-

тей с ограниченными физическими воз-можностями. В библиотеке построеннаклонный пандус, проведены рекон-струкция и техническое оснащение по-мещения, приобретена специализиро-ванная мебель. «Родник» — первая биб-

лиотека города, доступная инвалидам-колясочникам. Кроме того, здесь былоткрыт электронный читальный зал,оборудовано специализированное рабо-чее место для незрячего пользователя,организован Абонентский пункт право-вой и психологической помощи детям,активно покупается новая литература.Сегодня в «Роднике» 16 тыс. книг, вклю-чая «говорящие» — для незрячих и сла-бовидящих читателей.

Библиотека удобна, когда она рядом.Для своих маленьких читателей библио-текари открыли пункты выдачи и вы-ездные читальные залы в поликлиникахи санаториях, школах, детских садах, со-циально-игровых комнатах***. Ещёодин вариант более комфортного об-служивания горожан — летние читаль-ные залы на открытых площадках. Про-шлым летом 17 читальных залов откры-лись в самых оживлённых местах: нацентральных проспектах и бульварах,площадях и скверах, во дворах и на иг-ровых площадках.

Пункт третий статьи восьмой ФЗ «Обиблиотечном деле» гласит: «Пользова-тели библиотек, которые не могут по-сещать библиотеку в силу преклонноговозраста и физических недостатков,имеют право получать документы из

фондов общедоступных библиотек че-рез заочные или внестационарные фор-мы обслуживания…» Сегодня достав-кой книг на дом занимаются сотрудники12 кемеровских библиотек. На домаш-нем обслуживании находятся 27 чело-век. В основном это люди старшего воз-раста, но есть и ребёнок — мальчик 10 лет.

Ещё одна услуга, появившаяся два го-да назад, — «Библиомобиль». Благодаряему наши книги приехали к жителям но-

востроек, в те районы, где нет стацио-нарных библиотек. Библиотека на колё-сах приезжает в каждый микрорайонстрого по расписанию и привозит горо-жанам книги самых разных жанров. Ес-

* Источниками информации для библиотекарейстали: доверительные отношения, визуальные на-блюдения, сотрудничество с лечебно-профилак-тическими учреждениями. Статистические дан-ные, естественно, не являются абсолютно точны-ми, но достаточно интересны.** http://библиотек.кемеровские.рф; www.childlib.info*** 16 пунктов выдачи литературы и 21 выезднойчитальный зал.


18


#18 [252] 2015

ли нужной книжки вдруг не оказалось вфонде «Библиомобиля», её можно зака-зать.

С развитием новых информацион-ных технологий целый комплекс биб-лиотечных услуг выплеснулся в онлай-новое пространство. Библиотеки сталиещё более доступными для маломобиль-ных граждан. Пришло время рассказатьоб интернет-портале кемеровских муни-ципальных библиотек*. Это мощныйинформационный ресурс. Чем он инте-ресен и полезен горожанам? Здесь мож-но посмотреть афишу библиотечныхмероприятий, контакты, найти книги вэлектронном каталоге, прогуляться позалам литературных музеев. Здесь жеразмещены виртуальные книжные вы-ставки, слайд-шоу, литературные викто-рины и игры от которых не оторвёшься.

Отдельного повествования заслужи-вает фотоэкскурсия «Кисть истории го-рода». Краеведческий образовательныйпроект «Кисть истории…» — библио-течный подарок горожанам к 95-летиюКемерова. Зайдя на страничку фото-экскурсии, можно на виртуальной картеродного города выбрать любимое ме-стечко, улицу или здание. Кликнутьмышкой, открыть фотографию объ-екта и раскрасив кистью, посмотреть,как всё это выглядело лет 50–60 назад. К ресурсу возможен доступ через QR-код, таблички с которым размещены нагородских достопримечательностях. Гу-ляя по городу, можно считать табличкуQR-кода и перейти по гиперссылке враздел портала «Кисть истории» непо-средственно на сканированный объект.

В течение двух лет в крупнейшей му-ниципальной библиотеке регулярнопроходят публичные лекции известных

горожан. Открыла цикл лекций в 2012 г.заместитель главы города по социаль-ным вопросам, кандидат экономическихнаук Ирина Фёдоровна Фёдорова лек-цией «Город, удобный для жизни». По-добные лекции читаются ежекварталь-но, и многие темы интересны и полезнылюдям с ограниченными возможностя-

ми и их родственникам. Для них высту-пали: врачи, представители институтаУполномоченных по правам человека иправам ребёнка по Кемеровской обла-сти, священнослужители, журналисты,спортсмены.

Обслуживая детей-инвалидов и ихродителей, специалисты детских биб-лиотек чётко определяют группу по-требностей, для каждой категории поль-зователей. Детям, например, необходимкомплекс познавательных услуг и орга-низация полезного досуга, а родителяминтересна информационная составляю-щая. Именно для родителей приобре-таются научно-популярные издания помедицине и здоровому образу жизни,выписываются журналы: «Здоровье»,«Здоровье детей», «Здоровье школьни-ка», «Простые рецепты здоровья»,«Школьный психолог», «Юрист спешитна помощь», «Социальная работа» и др.Штатные библиотечные психологи истуденты юридического факультета Ке-меровского Государственного Универ-ситета проводят индивидуальные кон-сультации для всех желающих. Все кон-сультации бесплатны.

Для детей же организуются увлека-тельные мероприятия. Например, дляподростков с ослабленным зрением изшколы-интерната №20, совместно сОбластной библиотекой для незрячих,составлялись интереснейшие книжныевыставки. Для них же библиотекари ижурналисты открыли Школу начинаю-щего журналиста «Свежая строка». Дляребят помладше запущена программа«Читаем вслух» — чтение вслух неболь-ших рассказов и сказок.

Много лет в русле Международнойпрограммы «Три часа без рака» библио-текари сотрудничают с детским отделе-нием Областного онкологического дис-пансера: собирают книги, игрушки, на-стольные игры для маленьких пациен-тов. В прошлом году собрали и передали145 книг и журналов, 93 игрушки и на-стольные игры, 6 компакт-дисков. К ак-ции периодически привлекаются волон-тёры — учителя, читатели, школьники.По мере возможностей, библиотекари ипсихологи проводят творческие мастер-ские, развлекательные программы, ма-стер-классы. Одно из таких занятий —«Магия бумажных лент» — состояло изнесложных фокусов и игровых упраж-нений с бумагой, которые вызвали по-ложительные эмоции у больных детей иих родителей, что было очень важно. Надругом занятии дети сами придумали и

смастерили открытки на осеннюю темуи адресовали их любимым людям.

Особо тесное сотрудничество сложи-лось у библиотек с санаторием «Искор-ка»**. В двух филиалах санатория от-крыты выездные читальные залы. Детииз «Искорки» — постоянные гости биб-лиотечных мероприятий. Например, вбиблиотеке «Родник», ко Дню космо-навтики была организована игра-путе-шествие «Дорога в космос». Среди го-стей в тот день был депутат городского

* http://библиотеки.кемеровские.рф** ГБУЗ КО «Кемеровский детский клиническийпсихоневрологический санаторий «Искорка».


19#18 [252] 2015


Совета народных депутатов Виктор Ни-колаевич Мартыненко. Он подарил вос-питанникам санатория спортивный ин-вентарь и игрушки, а библиотеке — фо-тоаппарат.

Для учащихся коррекционной шко-лы-интерната №100 VI вида еженедель-но проводятся занятия по программе«Агентство социальной практики». Про-грамма предполагает психологическоесопровождение подростков 14–16-ти

лет. Это: групповые тренинги, направ-ленные на адаптацию подростков в кол-лективе сверстников и на развитие эм-патии; индивидуальные консультации.Например, тренинг «Давай поспорим»учит отстаивать свою точку зрения вдиалоге, серия тренингов «Верёвочныйкурс» учит работать в команде.

Несколько лет назад библиотечныепсихологи провели социологическое ис-следование, посвящённое читательскойактивности детей-инвалидов*. На одининтересный факт мы тогда обратиливнимание. Среди детей с ограниченны-ми возможностями значительно боль-

ший процент любителей чтения, чемсреди детей здоровых (93% и 78% соот-ветственно). Очевидно, это объясняетсятем, что некоторые виды активной дея-тельности для таких детей недоступны.

Нецеленаправленной библиотерапиейв той или иной мере занимается каждыйбиблиотекарь, но целенаправленно —библиотечные психологи. Основные

библиотерапевтические задачи ре-шаются в процессе индивидуальной ра-боты с читателем. Это беседы, консуль-тации, составление индивидуальныхпланов чтения, подбор литературы, под-готовка творческих работ и др. В основевсего — межличностное общение, уста-новление доверительных отношений, впроцессе которого библиотекарь пред-лагает ребёнку или подростку прочи-тать интересные книги. После прочте-ния происходит совместный разбор со-держания. Именно такая деятельностьимеет самый большой успех. Недаром внаших библиотеках ведётся учёт реко-мендательных бесед и бесед о прочитан-ном. При подборе книг тщательно учи-тываются личностные особенности ре-

бёнка, настроение, социальный опыт,образовательный уровень. Психологможет предложить ребёнку нарисоватьсюжет, связанный с темой книги, чтопозволит еще глубже понять проблему,а может предложить пофантазироватьна тему «Как бы я поступил на месте ге-роя?» Ограничением для использованияэтого метода может служить, пожалуй,только отсутствие времени и нелюбовьк чтению, поэтому основная задача биб-лиотекаря — приобщить ребёнка к кни-ге, научить его получать удовольствиеот чтения.

Теперь несколько слов о самых круп-ных мероприятиях по привлечению де-тей в библиотеки и к чтению. Все онидоступны самому широкому кругу кеме-ровчан:

«Неделя детской и юношеской кни-ги» — главное литературное событиегода в библиотеках. Праздник открытияпроходит во Дворце Культуры Шахте-ров и собирает несколько сотен детей.Лучшие читатели года получают подар-ки. Поощрение — один из самых силь-ных мотивов в приобщении к чтению,особенно среди детей.

Ежегодный конкурс юных чтецов,посвящённый Дню космонавтики, про-ходит 12 апреля во Дворце Молодёжи и

тоже собирает сотни любителей поэзии.Дети читают стихи советских, россий-ских, кузбасских авторов о космосе, атакже стихотворения собственного со-чинения. Жюри возглавляет Д. В. Кис-лицын, Уполномоченный по правам ре-бёнка в Кемеровской области.

Всероссийская акция «Библионочь».Ночными посетителями трёх библио-тек-площадок в прошлом году стали730 горожан разного возраста, в основ-ном — молодёжь.

Масштабный праздник в день горо-да — Городской фестиваль «Большоечтение». В этот день одна из городскихулиц превращается в «Площадь Чита-телей», где работают всевозможные те-матические скамейки, проходят акции«Запишись в библиотеку», «Книга в по-дарок», выступления вокальных групп,мастер-классы, зажигательный танце-вальный флешмоб.

Сегодня вы не услышали о проведе-нии марафонов толерантности, декадинвалидов. Все эти мероприятия, конеч-но, проводятся в наших библиотеках. Ноони предназначены, прежде всего, длядетей здоровых и воспитывают чувствасопереживания и понимания. Детям сограниченными физическими возмож-ностями, как показывает библиотечнаяпрактика, как и всем остальным детям,нужны, интересные книги и интересноеоколокнижное общение.


Посадская М. Б. Воспитание талантливого чи-тателя — важная задача школы [Электронный ре-сурс] / Губкинская централизованная библиотечнаясистема. — Электрон. дан. — Губкинский, 2007. —Режим доступа: http://www.gublibrary.ru/lib/Konfer-enciya_%20chtenie/Posadskaya.htm#nav

Библиотекапия — книги, исцеляющие душу[Электронный ресурс]. — Электрон. дан. — [Б. м.],2014. — Режим доступа: http://www.onb.kursk.ru/our-booke/invalid/ dok/041.html

Статья посвящена обслуживанию де-тей с ограниченными физическимивозможностями в Кемеровских биб-лиотеках.

Обслуживание читателей с ограни-ченными возможностями, работа сдетьми, социальное партнёрство

The article is devoted to servi-ces for children with disabiliti-es in Kemerovo libraries.

Service of readers with disabili-ties, work with children, socialpartnership

* «Читательские оценки работы специализиро-ванной библиотеки «Родник» для детей с ограни-ченными физическими возможностями».


20


#18 [252] 2015

НАЧАЛОСЬ ВСЁ с проекта«Особым детям — особыекниги», адресованного слабо-видящим и слепым детям, а

также с диагнозом детский церебраль-ный паралич. Следующий проект «Пла-стилиновое чудо» был направлен на со-циализацию детей-инвалидов черезосвоение ими техники пластилиновойживописи. «Волшебный песок» сталпродолжением арт-терапевтическихтехнологий через занятия с использова-нием песка.

Пространство библиотеки — нефор-мальное, комфортное, оно раскрепоща-ет, умиротворяет. Ребёнок любого воз-раста, приходя сюда, попадает в другоймир, отличный от его бытового про-странства — дома, школы, детского са-да. Здесь исключены оценивание, пори-цание со стороны взрослых. В библио-теку приходят «для души», для отдыха,для занятий, приносящих удовольствиеи радость.

О таких занятиях хотелось бы рас-сказать подробнее.

Сначала технологию песочной тера-пии осваивали сами сотрудники библио-тек-участниц проекта. Затем организо-вали занятия с «особыми» детьми, ис-пользуя для этого приобретённое насредства благотворительного пожерт-вования оборудования (два световыхмодуля для рисования песком, комплек-ты фигурок и моделей окружающегомира).

Занятия проводились на базе трёхмуниципальных библиотек. Средиучастников — дети-инвалиды по зре-нию, с диагнозом ДЦП, аутизмом, с за-держкой умственного и речевого разви-тия, ребята из коррекционных групп

детских садов комбинированного вида,коррекционных классов общеобразова-тельных школ, «домашние» дети — ин-валиды, не имеющие возможности посе-щать образовательные учреждения го-рода. Приходили на бесплатные занятияпесочным рисованием и обычные ребя-тишки.

Проект реализовывался в двух на-правлениях:• Sand Art — рисование песком на спе-

циально оборудованном столе с под-светкой. Занятия песочным рисовани-ем проводились как комплексныеарт-терапевтические мероприятия всопровождении подборки классиче-ской музыки для детей.

• Sand Рlay — игры с песком в малойпсихологической песочнице в «по-строение мира», где в качестве основ-ных материалов использовался песоки миниатюрные фигурки. С их помо-щью детям предлагалось создаватькомпозиции. После завершения рабо-ты ребёнок давал название своемутворению и рассказывал о нём. Песок — замечательный природный

материал, обладающий способностьюзавораживать человека своей податли-востью, способностью принимать лю-бые формы: быть сухим, лёгким и ус-кользающим или влажным, плотным ипластичным. Он идеально подходит дляформирования тактильных ощущений,сенсорного развития, тренировки мел-кой моторики.

Занятия выравнивают эмоциональ-ное состояние детей, стимулируют спо-собность к самовыражению и творчес-кому восприятию мира. Песочная тера-пия помогает развивать память, внима-ние и пространственное воображение,

ОКСАНА ЛОБЫРЁВА

Нижнетагильская Центральнаягородская библиотека с 2011 г.реализует проекты по социали-зации детей c ограниченнымивозможностями здоровья.

Оксана Сергеевна Лобырёва,заведующая психолого-педагогическимсектором Центральной детско-юношеской библиотекимуниципального учреждениякультуры (ЦДЮБ МУК )«Центральная городскаябиблиотека», г. Нижний Тагил

«Волшебный песок» в руках ребёнка Или особая терапия в условиях библиотеки


21#18 [252] 2015


мелкую моторику. Создавая свой, не-повторимый, мир на песке, дети пере-дают свои фантазии и переживания.

Занятия с песком библиотекариудачно включали в сценарий познава-тельно-развлекательных мероприятий.Например, организовали «Путешествиепо сказочному лесу». Детей встречалабиблиотекарь в образе Песочной феи, сней они попадали в Сказочную страну, аблагодаря «волшебному песку» сами со-вершали чудо. Фея путешествовала с ре-бятами по песочному лесу, встречая насвоём пути следы животных и птиц.

Благодаря «волшебному песку» и фан-тазии ребят в песочном лесу (на столедля рисования песком) расцветали не-обычные цветы, оживали персонажисказок, менялась погода, шёл дождь, азатем снова выглядывало солнце. Ока-зывается, волшебство и чудеса могутпроисходить не только в сказках, но и набиблиотечных мероприятиях.

Не менее увлекательную театрализо-ванную игровую программу «ЗагадкиВьюги Пурги» библиотекари провелидля воспитанников детского дома. Ребя-та с удовольствием рассказывали освоих любимых произведениях, читалистихи о зиме. К детям в гости пришлаВьюга-Пурга, которая поиграла с ними влюбимые зимние забавы, загадала загад-ки и пригласила в мир «волшебного пес-ка». Ребята рисовали на песке снежинки,новогодние игрушки, «наряжали» ёлку.Но песочные рисунки недолговечны,

поэтому в память о встрече с Вьюгой-Пургой были сделаны открытки «Зим-ние пейзажи» с использованием песка,которые можно было взять с собой.

В другой библиотеке-участнице про-

екта «Волшебный песок», в игровойкомнате «Радужный дворик» с появле-нием нового оборудования стало ещёинтереснее. Дети с удовольствием при-ходили порисовать песком, ведь это воз-можность погрузиться в мир своих фан-тазий. Кто сказал, что рисовать нужнотолько кисточкой, карандашом илифломастером? Ведь рука и пальцы —это такое подспорье. Сказочные птицы,

крылья бабочек, дом с трубой и первыеснежинки выходили из-под послушныхпальчиков по равномерно насыпанномуслою песка.

Рисунки и песочные композиции де-тей были достойны картинной галереи.Поэтому, прежде чем они распались напесчинки, их фотографировали. Краси-вым итогом проекта стала фотовыстав-ка лучших детских работ «Песочныешедевры» в фойе Центральной город-ской библиотеки, а её полная виртуаль-ная версия выставлена на библиотечномсайте. В 2015 г. экспозиция отправится вСвердловскую областную специальнуюбиблиотеку для слепых (Екатеринбург).

Проект оказался интересен не толь-ко библиотекам, но и другим социаль-ным учреждениям города. Семинар пообобщению опыта работы по проекту«Волшебный песок» в профессиональ-

ном сообществе был проведён в город-ском амбулаторном центре детскогопсихического здоровья. Сотрудникицентра — педагоги-психологи, логопе-ды-дефектологи, нейропсихолог, спе-циалисты по социальной работе, решаясвои профессиональные задачи, исполь-зуют, в том числе пескотерапию, а посе-тители — дети от 3-х до 15 лет, как и на-

ши юные читатели, с удовольствиемреагируют на предложения порисоватьпеском на столах с подсветкой, поигратьв малых песочницах.

В библиотеке Нижнего Тагила про-ект считают состоявшимся, но встречи сволшебным песком на этом не закон-чатся, тем более что арт-терапевтиче-ская техника оказалась очень увлека-

тельным и приятным занятием для де-тей. Вся информация по тематике и ве-дению проекта представлена на сайтеЦентральной городской библиотеки(http://www.tagillib.ru/bibliofeels_club/club_program/volshebnyy-pesok/).


Об использовании арт-терапии вработе с детьми с ограниченнымивозможностями.

Особый читатель, обслуживание чи-тателей с ограниченными возможно-стями, работа с детьми, арт-тера-пия

The article is about the use ofart therapy in work with childrenwith disabilities.

A special reader, service of rea-ders with disabilities, work withchildren, art therapy


22


#18 [252] 2015

ЧИТАТЕЛИ областной биб-лиотеки для слепых охотноучаствуют во всех её меро-приятиях, представляют её на

городских праздниках. Более того, дажезащищают, если случаются досадные не-доразумения, непонимание библиотеч-ных забот теми, кто должен библиотекепомогать. Такие проблемы, как нехват-ка числа читателей или низкая посещае-мость, перед библиотекой не стоят.

Тщательно изучив состав читателей,сотрудники пришли к выводу, чего или,точнее, кого нам не хватает. В библиоте-ке редко слышен детский смех. Конечно,библиотека работает с детьми-инвали-дами. Это и весёлые книжные игры своспитанниками детских садов (группадетей с нарушением опорно-двигатель-ного аппарата, или с проблемами зре-ния). В Школе–интернате Владимирадля слепых и слабовидящих библиотекапроводит встречи с интересными людь-ми, презентации детских книг местныхписателей, которые изданы по Брайлю имногое другое. Но этого недостаточно,чтобы сделать библиотеку по-настояще-му «своей» для юного читателя.

Хотелось, чтобы малыши с родите-лями, бабушками, дедушками, приходи-ли в библиотеку не на организованныепедагогом мероприятия, а просто по ду-ше: выбрать книгу, поиграть и почитать.Многие родители, имеющие детей-инва-лидов, живут обособленно, круг их кон-тактов предельно сужен, а библиотекаможет стать комфортным простран-ством неформального общения. Тем ме-стом, где дети знакомятся с книгой идруг с другом, а родители — получаютвозможность обсудить общие для семейсо слабовидящими детьми проблемы,

получать консультации у специалистов,а также у библиотекарей, готовых подо-брать соответствующие издания.

Начали с поиска потенциальных чи-тателей в детских садах и школах. Былиподготовлены рекламные материалы обиблиотеке, которые продвигали на вы-ездных выставках, городских праздни-ках, становились основой для публика-ций в СМИ. Важно было напомнить, чтов городе имеется специальная библиоте-ка, потенциально интересная и взрос-лым, и детям.

Одновременно в библиотеке появи-лись тактильные рукодельные книгидля незрячих и слабовидящих детей.Примеры их создания имеются в разныхбиблиотеках России для слепых. ДляВладимирской области это было новымнаправлением, потребовавшим поискатворческих людей-единомышленников.

Первые девять рукодельных книгбиблиотека получила в дар от мастерицОбластного Центра народного творче-ства, за что нужно сказать спасибо и са-мим мастерицам, и областному департа-менту культуры и туризма. Методиче-ские рекомендации по проведению заня-тий с каждой книжкой составили воспи-татели коррекционных групп д/с №8«Центр развития ребенка». Авторскийколлектив воспитателей, во главе с про-фессиональным логопедом М. А. Бушу-евой, помог организовать занятия с деть-ми, страдающими зрительными патоло-гиями. Библиотека издала рекомендациив сборнике, который был разослан в спе-циализированные библиотечные пунктыВладимирской области (всего их 31).

Интересный факт: библиотека дляслепых — единственная среди коллегбыла приглашена на международный

НИНА МАРТЫНОВА

Специальные библиотеки зани-мают особое место в культур-но-информационном простран-стве. Здесь ко многим направ-лениям работы можно отнестиопределение «особый». И чита-тель здесь особый, и книги, иформы работы, и, конечно же,атмосфера доброжелательно-сти. Читатель здесь — не гость,а друг!

Нина Юрьевна Мартынова,заведующий методико-библиографическим отделомВладимирской областной специальнойбиблиотеки для слепых

Рукодельные книгиПодарки юных художников


23#18 [252] 2015


молодежный форум «Добро Саммит»(движение добровольцев России), кото-рый прошёл в нашем городе в сентябре2015 года. Большой интерес у волонтё-ров и неравнодушных людей вызвалитактильные книги для слепых и слабо-видящих детей. Мы с удовольствием де-лились опытом по созданию этих книг ираздавали приглашения с призывомпринять участие в их изготовлении. Всежелающие смогли получить буклеты обиблиотеке, списки литературы «В по-мощь специалисту» (офтальмология, де-фектология, коррекционная педагогика,психология), «Добрый календарь». Не-смотря на проливной дождь, наша мини-выставка в парке, где проходил Форум,пользовалась успехом.

Юные художники — сверстникамВ 2013 г. в традиционном конкурсе

творческих работ для людей с ограниче-ниями жизнедеятельности впервые при-няли участие воспитанники Мастерскойспециальной (коррекционной) обще-образовательной школы-интерната VIIIвида. Они представили замечательныеработы, одна из которых была готовойиллюстрацией к сказке «Теремок». Всефигурки персонажей были выполненыстоль аккуратно и любовно, что библио-тека сразу поняла, кто может стать еёпартнёром в создании рукодельныхкниг. Традиции искусства Мстеры, мынадеемся, будут воплощены в работахнаших читателей. Профессионализм —великая вещь, и социальное партнёрст-во помогает находить таких помощни-ков среди настоящих художников.

Так, при репродуцировании книгидетских стихов Алексея Шлыгина вы-яснилось, что было бы замечательнопроиллюстрировать её рельефными ри-сунками. Тем более что аппарат для соз-дания рельефной графики был уже при-обретён библиотекой. Удачей оберну-лась для наших читателей встреча с пре-подавателем Детской художественнойшколы г. Владимира, руководителемстудии «Штихелёнок» Аидой Иванов-ной Дынниковой, Заслуженный работ-ник культуры, автор программы «ДЕТИи КНИГА», (раздел «Дети — детям»),она заинтересовалась подготовкой ил-люстраций для незрячих слабовидящихдетей. Результатом стала написанная еюинструкция для своих учеников по соз-данию рельефной графики.

Сотрудничество с детской художе-ственной школой дало начало новомупроекту библиотеки «Юные художники— незрячим и слабовидящим детям».Цели проекта многозначны — создатькраеведческие книги для незрячих ислабовидящих детей с иллюстративнымматериалом в форме тактильно-рель-ефной графики; стимулировать твор-ческую активность юных художников,готовых помочь сверстникам; и одно-временно популяризировать творчествовладимирских писателей.

В рамках проекта изданы книги сти-хов Алексея Шлыгина и ВладимираМиодушевского. Юным художникам в

своих рисунках удалось передать на-строение и эмоциональный настрой ав-торов. Стихотворение «Клубок и кош-ка» ребята сочинили сами, а иллюстра-ции к нему нарисовал юный художникКоля Трофимов. Эти издания впервыебыли представлены на книжной ярмар-ке во Владимирской областной научнойбиблиотеке им. Горького. Выставкапроходила в рамках Всероссийской на-учно-практической конференции «Биб-лиотечные фонды: проблемы и реше-ния» (октябрь 2013)

На ярмарке юные художники сталинастоящими звёздами: они давали ин-тервью, объясняли, почему стали рисо-вать для незрячих и слабовидящих де-тей. Ребята очень хотели узнать, как от-несутся к их творчеству те, кому предна-значены книги. Встреча состоялась 15октября, в день открытия традиционно-го месячника «Белая трость». Новыекниги вызвали радость, а самое главное,что незрячие дети сразу поняли и «уви-дели» руками, что изображено на рисун-ках. Эта встреча дала юным художни-кам мощный творческий заряд. Они уженачали рисовать новую сказку и дажепланируют создать декорации для её по-становки на сцене. А библиотека готовавоплотить их творчество в рельефнойграфике.

В библиотеку для слепых должныприйти специалисты

Почему мы уделяем так много вни-мания созданию особых книг для осо-бых детей? Работы, изготовленные доб-рыми, талантливыми руками, призванысоставить основу книжного фонда дет-ского уголка. С такой книгой мотивиро-ванный ребёнок может заниматься вме-сте с взрослым, сообща рассматриватькартинки, изучать и ощупывать предме-ты, читать весёлые стишки. Игра-заня-тие сближает ребёнка и родителя, даётим ощутить радость от совместного по-знания мира.

Естественно, подобные занятия це-лесообразно проводить в отдельномуютном помещении, а не в общем чи-тальном зале. Увы, пока это неосуще-ствимо из-за катастрофической не-хватки библиотечных площадей. Дру-гая наша боль связана с тем, что биб-лиотеке, работающей с особыми деть-ми, жизненно необходимы ставки тиф-лопедагога и психолога. Без них дея-тельность специальной библиотекидля слепых не может быть результа-тивной. Данное обстоятельство — важ-ный фактор привлечения в библиотекуродителей с детьми, стимулированиясемейного чтения и общения — однойиз важных социальных задач сего-дняшнего дня.

У Гомера есть изречение: «Приятнызавершённые труды». Наши труды за-вершать не хочется, библиотекари про-сто не имеют на это права. Вот сейчас впланах — очередной краеведческийпроект, разрабатываемый совместно сВладимиро-Суздальским музеем-запо-ведником. Его издания, хочется верить вэто, займут достойное место в фондахбиблиотеки и обретут своих юных ивзрослых читателей. С такими партнё-рами и единомышленниками библиоте-ке многое по плечу.


Об особенностях обслуживания чи-тателей с ограниченными возможно-стями.

Особый читатель, специальные биб-лиотеки, библиотечные проекты

The article is about service ofreaders with disabilities.

A special reader, special libra-ries, library projects


24


#18 [252] 2015

МЫ ХОТИМ ПОДЕЛИТЬСЯопытом работы сотрудни-ков отдела психологии на-шей библиотеки (Иркут-

ская областная детская библиотека им. Марка Сергеева) с «особыми» (сослабовидящими) детьми в рамках про-екта «Социально-культурная реабили-тация детей с ограниченными возмож-ностями». В группах, где мы работали,одновременно находились дети с разны-ми диагнозами — задержкой психорече-вого развития, детским церебральнымпараличом, умственной отсталостью,тяжёлой степенью сколиоза, туго-ухостью, а также слабовидящие дети.Предстоящая работа с последними вы-зывала у нас опасения, поскольку не-ясно, как дети с патологией зрения бу-дут взаимодействовать на занятиях состальными детьми и включатся ли онив общий игровой процесс.

Известно, что у многих слабовидя-щих и слепых детей из-за психологиче-ского напряжения затруднено общениес окружающими. Такие дети не увереныв себе, и по сравнению с другими детьми,у слабовидящих повышенный уровеньутомляемости. Многие дети уходят в де-прессию, которая возникает, как реак-ция на слепоту, поэтому в нашу задачувходило вовлечение слабовидящих де-тей в совместную игровую деятельностьс другими ребятами, создание для нихудобных способов коммуникаций, фор-мирование адекватной установки на об-щение.

Метод сказкотерапии мы решилиприменить для работы с детьми, так какэто один из универсальных и доступныхметодов работы с детьми любого воз-раста, любой категории детей. В ходе

занятий задействуются все сенсорныеканалы восприятия — зрительный, слу-ховой и тактильный. Посредством сказ-котерапии мы можем решать эмоцио-нальные и поведенческие проблемы де-тей (неврозы, страхи, агрессию, застен-чивость), активизировать познаватель-ную и коммуникативную сферу ребён-ка, приобщать к книге, знакомить створчеством писателей-сказочников.Cказкотерапия относится к здоровьес-берегающим технологиям и, как пока-зывает практика, является одним из луч-ших способов занятий с детьми в груп-пах. Происходит комплексное воздей-ствие на все стороны психического раз-вития, одновременно активизируютсяпознавательная и эмоциональная сферыребёнка.

Эта методика понятна и доступна вработе с детьми не только психологам,но и библиотекарям, учителям, воспита-телям, родителям.

Мы подобрали такие игры и формыработы, которые помогут детям с нару-шениями зрения зрительной информа-ции включиться в игровой процесс. То,что нельзя увидеть, мы пытались ком-пенсировать при помощи моторики, слу-ха, двигательной активности. И, конеч-но, попросили остальных детей помо-гать нам в работе — поддержать, взятьза руку слабовидящего ребёнка, датьему в руки предмет и т. д. Нам было важ-но, чтобы дети, которые не могут видетьтак, как остальные, почувствовали себяболее свободными, отвлеклись от мыс-ли о своей инвалидности.

Слабовидящие дети вместе с осталь-ными детьми на ощупь изучали «вол-шебные» предметы, которые предложи-ла ведущая: палочка, колокольчик, пё-

ЕВГЕНИЯ ТРУФАНОВА

Библиотекарям часто прихо-дится иметь дело с так назы-ваемыми «особыми» детьми,которые нуждаются в нашейособой помощи и поддержке. К ним относятся социально не-защищённые дети, волею судебоказавшиеся в тяжёлой жиз-ненной ситуации, — воспитан-ники детских домов и приютов,а также дети с ограниченнымивозможностями здоровья, на-ходящиеся на лечении в реаби-литационных центрах.

Евгения Владимировна Труфанова,заведующая отделом психологии итворческого развития читателейИркутской областной детскойбиблиотеки им. Марка Сергеева

Волшебные мостики,ведущие в сказкуОсобенности работы со слабовидящими детьми


25#18 [252] 2015


рышко, шишки и т.д. Ведущая касаласьдетей «волшебным» платком и говори-ла, что это прикосновение наделяет ихсилой, которая поможет им в сказочномпутешествии, поможет им почувство-вать и понять силу волшебства черезчувства, прикосновения, ощущения, на-строение.

Для «путешествия» по «волшебному»лесу на занятиях обязательно выклады-вается тактильная дорожка. Ребята про-ходят по коврику с деревянными «ка-мешками» — аппликатору Кузнецова —

мягкой ткани, при этом звучит аудиоза-пись со звуками природы. Когда дети до-стают из корзинки сосновые шишки, ве-дущая просит прошептать шишке своёжелание. Украшенная ветками и ли-сточками небольшая ёмкость с водойиспользуется как «волшебный родни-чок», в котором вода обладает особойцелительной силой и энергетикой, сни-мает усталость и поднимает настроение.Слабовидящие дети вместе с остальны-ми детьми с удовольствием опускали вводу ручки, некоторые умывали лицо идаже шептали: «Она волшебная!»

После динамической игры и физ-культминутки мы вместе с детьми обя-зательно выполняем упражнения нарасслабление, погружение в состояниепокоя. Дети стоят на ногах или садятсяна пол (кому как удобнее), кладут рукуна живот и фиксируют внимание на ды-хании. Они концентрируют внимание наощущениях в своём теле, на том, чточувствуют, — расслабление, напряже-ние, волнение или чувство покоя.

В работе со сказкой обязательно ис-пользуем психогимнастику, чтобы припомощи движений, мимики, пластикитела ребёнок мог выразить своё эмо-циональное состояние и отношение кпроисходящему. Слабовидящие дети назанятии вместе с остальными детьми по-казывали, как раскачиваются деревья,

летают бабочки, ходит медведь. Конеч-но, всё это подкреплялось чёткой сло-весной инструкцией. Например: «Давай-те покажем, как от ветра раскачи-ваются деревья. Поднимите руки вверхи слегка покачайте в разные стороны,погудите вслух: “У-у-у”». Во время за-нятий спрашиваем детей об их настрое-нии, о том, какие эмоции они испыты-вают от упражнений или игры.

На наш взгляд, сказки о природе, овременах года, животных наиболее под-ходят для работы с «особыми» детьми.Перемены, происходящие в природе,связанные со сменой погоды, времён го-да, дети очень точно показывают припомощи эмоций и движений тела. Сла-бовидящим детям бывает сложно выра-зить на лице нужную эмоцию, поэтомуони при помощи кусочков ткани разнойфактуры (шерсть, шёлк, хлопок, бархат,кожа, мех и другие) находят на ощупь«своё» время года, погоду, настроение,добрых и злых сказочных героев. Могутпоказать эмоции при помощи движенийтела. Доброта, хорошее настроение —плавные движения руками. Злость,ярость, отрицательный сказочный ге-рой — топают ногами, трясут резко ру-ками или головой. Лень — покачивают-ся всем телом из стороны в сторону. Не-которые дети показывают свои эмоциипри помощи пения и звуков. Сказка по-буждает детей к речевому контакту, тоесть её значение для детей с «особыми»нуждами расширяется до понятия «соци-альная адаптация».

Благодаря тифлопедагогам (специа-листам, работающим со слепыми и сла-бовидящими людьми) и родителям де-тей с патологией зрения, дети были пре-красно подготовлены, знали содержа-ние сказок, отвечали на вопросы. Ведьдля того чтобы родителям ввести в со-циум слабовидящего ребёнка, необхо-дим совместный труд со многими спе-циалистами, огромное родительскоетерпение, а главное, разумная позицияпо отношению к своему ребёнку. Роди-тели не должны сомневаться в способ-ности своего ребёнка к обучению толь-ко из-за отсутствия у него зрения. Тиф-лопедагоги утверждают, что при пра-вильном воспитании слабовидящий ре-бёнок может достигнуть высокого уров-ня физического и духовного развития.Дети с патологией зрения имеют боль-шой потенциальный ресурс развития

при условии включения их в специ-альное обучение и воспитание.

Во время занятий возникали и слож-ности. Особенность слабовидящих де-тей состоит в том, что у них повышен-ный уровень утомляемости, снижена ра-ботоспособность, отмечается вялость вмоторике, замедлен темп движений. Не-редко специально для этих детей прихо-дилось повторять задание игры. Крометого, у слабовидящих детей, как прави-ло, очень большая психологическая за-висимость от своих мам. Зачастую при-чиной такой зависимости являются самимамы. Некоторые из них на наших заня-тиях ни на минуту не отходили от своегоребёнка и буквально руководили всемиего движениями. Хотя мы сделали всёвозможное, чтобы слабовидящие детичувствовали себя в безопасности — вме-сте с остальными детьми постоянно дер-

жали их за руку, хвалили и поощряли закаждое правильно сделанное движение,упражнение. Нам хотелось, чтобы онипочувствовали себя свободными и рас-крепощёнными, чтобы они поверили всебя и свои силы. Мамы, которые всё жедоверили нам своих детей, отмечали,что им было приятно наблюдать, что ихребёнок пытается играть с другимидетьми самостоятельно, не испытываячувства страха и беспокойства.

Психопатологи, занимающиеся из-учением поведения детей с врождённы-ми или приобретёнными дефектамизрения, отмечают, что неправильнаявоспитательная позиция по отношениюк такому ребёнку несёт гораздо болеегубительное воздействие, нежели зри-тельная депривация. Прежде всего, речьидёт о гиперопеке, когда ребёнок растётв щадящей обстановке, ограждён оттрудностей, и родителями подавляетсяего инициатива и стремление к само-стоятельности. Так, некоторые мамыбыли против того, чтобы их ребёнокпрошёлся по аппликатору Кузнецова


26


#18 [252] 2015

или опустил руки в «волшебный родни-чок» с водой.

Занятия по сказкотерапии для детейс патологией зрения способствуют сня-тию эмоционально-психического и те-лесного напряжения (через упражне-ния по психогимнастике), развитиюмоторики речевого аппарата (черезподражание и воспроизведение голо-сов животных, птиц, звуков природы).Это тренировка умения фиксировать ивспоминать ощущения, связанные созрительным образом, умение свободнои ясно выражать свои мысли, воспита-ние чувства ритма, развитие координа-ции и согласованности движений. Впроцессе сказочных игр слабовидящиедети учатся ориентироваться в про-странстве, планируют направлениедвижения, учатся двигаться в опреде-лённом темпе, ритме или в соответ-ствии с характером музыки. Через уме-ние слышать и слушать сказку про-исходит развитие произвольного вни-мания и сосредоточение на происходя-щем. Также такие игровые занятияспособствуют тренировке волевых ка-честв: умению ждать и слушать. Через

вопросы о сказке дети развивают речь,учатся умению свободно и ясно выра-жать свои мысли.

Сказкотерапия знакомит «особого»ребёнка с многообразием человеческихчувств и переживаний — учит понима-нию добра и зла, сочувствию, сопережи-ванию. Конечно, многое зависит от то-го, какую атмосферу и настроение вы

создадите на своих занятиях, как будетенаправлять внимание детей, активизи-ровать и, если нужно, успокаивать их.Работая с такими детьми, нужно чув-

ствовать, в каком ритме и темпе прово-дить занятия, когда уменьшать или уве-личивать количество и интенсивностьупражнений.

Работа с такими детьми требуетбольшой эмоциональной отдачи, добро-желательного отношения, пониманиядетских проблем. Не дать детям за-мкнуться в себе, помочь им расширитькруг общения, интересов — главнаяцель работы с ними. Такая работазначительно повышает адаптивностьребёнка к жизни, то есть способностисамостоятельно достигать равновесия вотношениях с собой и с окружающимилюдьми, принимать жизнь со всеми еёневзгодами и огорчениями.


Опыт библиотечной работы со сла-бовидящими детьми.

Особый читатель, работа с детьми,социальное партнёрство

The experience of library workwith visually impaired children.

A special reader, work withchildren, social partnership

Традиционно праздник для жителейрайона организуют и проводят администра-ция Свердловского района и Красноярскаякраевая специальная библиотека-центр со-циокультурной реабилитации инвалидовпо зрению. Год от года он становится всёкрасочней и интересней. На этот раз празд-ник был посвящён 35-летию района.

Торжественная часть мероприятия нача-лась с выступления директора Красноярскойкраевой спецбиблиотеки Павла ЮрьевичаПермякова, который поздравил всех присут-ствующих с юбилеем района и объявил об от-крытии библиопраздника. Он провёл награж-дение «суперчитателей Свердловского рай-она», которыми были признаны всего три че-ловека, одна из них — старейшая читательни-ца Красноярской краевой специальной биб-лиотеки, инвалид по зрению 1-й группы, Ма-рина Ивановна Петрова. «Суперчитателям»были вручены благодарственные письма заподписью руководителя администрацииСвердловского района и ценные подарки. За-тем свои творческие номера представилидетско-юношеские коллективы ДК «Сверд-ловский». Далее сотрудники спецбиблиотекипровели рекламную акцию «Я прочёл — и тыпрочти!». Были представлены плакаты сизображением обложек книг: АлександраСергеевича Пушкина «Евгений Онегин», Ан-туана де Сент-Экзюпери «Маленький

принц», Льва Николаевича Толстого «Войнаи мир», Екатерины Мурашовой «Класс кор-рекции», Захара Прилепина «Грех».

Театрализованным представлением от-крылась основная часть праздника. Работа-ли одновременно пять интерактивных пло-щадок-теремов. На площадке «Семейныйтерем» дети катались на электромобилях,принимали участие в конкурсе рисунков наасфальте, в подвижных играх, в том числе ипо правилам дорожного движения. Большевсего ребят привлекла площадка «Библиоте-атр», где работали фотоателье, школьникимогли примерить костюмы и преобразитьсяв различных литературных персонажей.

Площадка «Библиоайкью» заинтересова-ла тех, кто любит интеллектуальные игры —а таковых оказалось немало. Дети собиралипазлы с изображением достопримечатель-ностей Свердловского района, отвечали на«вопросы из сундука», самые маленькие вы-полняли рисунки, соединяя точки и цифры.В тереме «Мастеровой» действовал мастер-класс по знакомству с техникой «узелковыйбатик» и изготовлению закладок для книг.От желающих не было отбоя, многие детиушли с праздника с закладками и платочка-ми, выполненными в технике «узелковыйбатик».

Наибольшей популярностью у гостейпраздника пользовался терем «Книжная

лавка», где были представлены все семьбиблиотек района: краевая специальнаябиблиотека, библиотека для взрослых им.И. С. Тургенева, детские библиотеки им. В. А. Каверина, им. В. Ю. Драгунского,им. А. С. Грина, им. Гены Щукина. По сло-жившейся традиции они проводили мастер-класс «Поделки из солёного теста», викто-рины и акцию «Книге — вторую жизнь».Выбрать любой томик можно было за пого-ворку или загадку о чтении. Акция при-шлась по душе многим любителям чтения,особенно школьникам и людям старшегопоколения. Под конец праздника все книгиобрели своих новых владельцев. На этой жеплощадке появилось необычное чудо-дере-во с листочками-отзывами жителей районао любимых книгах. Гостей праздника сопро-вождали скоморохи и цыганки, которыевсем желающим предсказывали будущее ипомогали сориентироваться на площадках-теремах. Завершилось мероприятие лотере-ей. Несмотря на порывистый холодный ве-тер и совсем не майскую погоду, никто изгостей праздника не торопился уйти домой.В этот день на библиопразднике «Читаю-щий район» побывали около 500 жителейСвердловского района.

Елена Дорошко, специалист по связям с общественностью

Библиопраздник «Читающий район»


27#18 [252] 2015

Культурный базис

Татьяна Евгеньевна, в апреле этогогода Вы оставили пост директора Биб-лиотеки-читальни им. И. С. Тургенева.Время подводить итоги?

— Вы знаете, у меня нет ощущениязавершённости моей профессиональнойкарьеры. Смена рода деятельности, об-ретение новых ориентиров? Пожалуй,что так. Последние четыре годы я пере-стала быть библиотечным специали-стом и «функционировала» почти ис-ключительно как «руководитель учреж-дения», управленец, основная задача ко-торого — вовремя «отбивать» бесчис-ленные запросы, задания, приказы Де-партамента культуры Москвы. Ладнобы эта бумажная (точнее — электрон-ная) лавина служила материалом дляанализа и принятия осмысленных управ-ленческих решений. Увы, не было даженамёка на серьёзную библиотечную по-литику. Очень хочется снова вернуться в

профессию и по мере сил способство-вать тому, чтоб такая политика возник-ла.

Какие проблемы библиотечного де-ла волнуют Вас сейчас, когда Вы воз-главили методическую службу библио-тек ЦАО Москвы?

— Начну с того, что вроде бы не име-ет прямого отношения к библиотекам.Вот я открываю газету «Метро» от 17июля 2015 г. и узнаю из неё, что 26 июляна Гребном канале Москвы проводитсяфестиваль самодельных летательныхаппаратов. Газета «Метро», которая вы-ступает официальным информацион-ным партнёром Дня полётов, выбраласвоим фаворитом команду «Котики насамолётике» из Вологды. Эта команда,состоящая не из детей и подростков, каквы, наверное, подумали, а из тридцати-летних балбесов обоего пола, придума-ла «Сосискалёт» (именно через «а», рус-

ский язык никогда не изучали) подуправлением «милых котиков».

В этом же номере газеты целая стра-ница отдана информации о семи «луч-ших квестах столицы». Даётся коммен-тарий эксперта-психолога: «Всё, что по-хоже на электронные игры, на то, вочто человек играет индивидуально, внесоциума, набирает популярность. /…/ Вквестах интеллектуальная состав-ляющая объединена с групповой актив-ностью, здесь есть и элемент развлече-ния, и элемент поиска. /…/ Здесь и эмо-ции, и движение, и эйфория, когда дохо-дишь до цели». Ещё одна забава для ве-ликовозрастных деток.

А вот заметка об открытии на дизайн-заводе «Флакон» первого в Москве па-мятника голливудскому супергерою —Человеку-муравью: «В день открытиямосквичи вовсю фотографировались сним и публиковали снимки в соцсетях».Что эта газета для умственно отсталых,у меня не вызывает сомнения. А вот ктои зачем таким образом организует досугмолодёжи? Развлекайтесь, милые детки,и ни о чем не думайте?

Вы полагаете, что в эту, с позволениясказать, культурную политику вписыва-ется та модель библиотеки, котораяусиленно пропагандируется в Москве?

— Вот именно. Приведу два отзыва винтернете о разрекламированной вСМИ библиотеке им. Достоевского.«Отличное место, где можно скоро-тать время среди большого количе-ства книг и лаконичного, уютного ин-терьера. Часто проходят интересныемастер-классы». «Мне здесь совершен-но не нравится. Шумно, народу много,люди приходят непонятно зачем, ктоболтает по телефону, кто музыку

Библиотечная политикастолицы

Стратегия развлечений меняет книжную природу библиотеки

Татьяна Евгеньевна Коробкина — человек, известный далеко за пределамистоличного библиотечного поля. Выпускница филфака МГУ, свой путь в профес-сию начала в 1974 г. во Всесоюзной государственной библиотеке иностраннойлитературы (ныне Всероссийская государственная библиотека иностранной ли-тературы им. М. Рудомино).

С 1974 г. более 20 лет возглавляла Библиотеку-читальню им. И. С. Тургенева,возродив её буквально «из пепла». Сегодня читальня в Бобровом переулке —одно из известнейших культурно-просветительских местМосквы. Т. Е. Коробкина — одна из инициаторов созданияМосковской библиотечной ассоциации и её председательс 1989 по 1975 год. Отметив своё десятилетие в 1999г. ас-социация прекратила существование.

Выступления Т. Е. Коробкиной на съездах, конгрессахи конференциях, в профессиональной печати всегдаотличаются полемической остротой и свежестьюидей.

Сегодня Татьяна Евгеньвна возглавляет мето-дический отдел Централизованной библиотечнойсистемы Центрального административного округаМосквы.


28


#18 [252] 2015

слушает на полную, кто поесть прихо-дит, про туалет — вообще молчу». Ви-дите, настоящего читателя не обма-нешь. Так выглядит в глазах пользова-телей насаждаемая модель библиотекинового типа, в которую приходят не зазнаниями и информацией, а «скоротатьвремя» и «непонятно зачем». Эта модельпрекрасно вписывается в стратегиюразвлечений, которая в последние три-четыре года стала базисом культурнойполитики Москвы.

А как ещё привлечь молодого чита-теля в библиотеку? Как показать ему,что мнение о библиотеке как о замше-лом учреждении, мягко говоря, устаре-ло? Разве социокультурные акции, в ко-торых много развлекательного, такиекак «Библионочь», этому не помогают?

— Спору нет, большие общегород-ские акции с хорошей информационнойподдержкой разрушают стереотипыобщественного сознания в отношениибиблиотек, музеев, домов культуры. Та-кие акции — это праздник, к которомув библиотеках долго готовятся и при-лагают много усилий для привлеченияпублики. Но согласитесь, что главноеместо в программах «Библионочи» за-нимают развлекательные мероприя-тия, не имеющие прямого отношения косновной деятельности библиотеки, кпопуляризация библиотеки как тако-вой.

Почему вообще посещение библио-теки или музея должно быть упакованов обёртку разрекламированной ночнойакции («Ночь в музее», «Ночь искусств»,«Библионочь»)? Не потому ли, что длямногих её участников посещение музеяили библиотеки ночью — это одноразо-вая модная «тусовка»? Они вряд придутсюда днём. С другой стороны, так ли ихждут в библиотеках в будние дни? Чтомогут библиотеки предложить им безяркой праздничной упаковки? К сожа-лению, публичные библиотеки слиш-ком увлеклись в последние годы несобственно библиотечными видами дея-тельности, связали себя с досугом, забы-ли о своей миссии — нести знания и ин-формацию, прежде всего, посредствомчтения. Библиотеки сами готовы изме-нить своей книжной природе, не умеютбыть современными в продвижениичтения, традиционного и электронного.Они словно поверили заверениям одно-го высокого московского экс-чиновни-

ка, что «библиотеки себя изжили» и то-ропятся стать чем-то иным.

Может, это новый этап в развитиисовременной публичной библиотеки?

— Что наступает новый этап в разви-тии российских библиотек — вне всяко-го сомнения. С социальной точки зре-ния, это следствие того, что во взрослуюжизнь вошло молодое поколение, недо-статочно образованное и воспитанное всистеме культурных и жизненных цен-ностей, возобладавших в нашем обще-стве в постсоветский период. Я бы на-звала эту систему ценностей «хипстер-ской». Хипстеры, как поясняет википе-дия, это «обеспеченная городская моло-

дёжь, интересующаяся элитарной за-рубежной культурой и искусством, мо-дой, альтернативной музыкой и инди-роком, артхаусным кино, современнойлитературой и т. п.». Таковы пристра-стия хипстеров и тех, кто стремится имистать, в культуре и искусстве. А в жизни —это деньги, карьера, удовольствия.

В последние три-четыре года всякультурная и досуговая жизнь Москвыоказалась под влиянием именно хипсте-ров. Но поскольку библиотека — делосерьёзное и любые её преобразованиятребуют профессионализма, то хипстер-ская мысль смогла родить лишь псевдо-библиотечную модель под названием«библиотека Достоевского» (без имениписателя на вывеске; тем не менее, оносохранилось в языковом обиходе, по-скольку имя в названии библиотеки —объективная топонимическая необходи-мость, оно помогает идентифицировать

библиотеку, узнавать её среди другихбиблиотек). Понятно, что такая модельбиблиотеки не может возобладать вбиблиотечном деле: она не имеет к немупрямого отношения. Это просто местохипстерской «тусовки».

Что касается новых явлений в биб-лиотечной политике, то они, конечно,связаны с изменениями в общественно-политической ситуации, с усилениемроли государства в социальной сфере, втом числе как регулятора культурнойдеятельности. На предыдущем этапефедеральное государство впрямую внеё не вмешивалось, а лишь формиро-вало законодательную и нормативно-правовую базу бюджетных учрежденийкультуры. Оно добросовестно следова-ло ст. 14 Федерального закона о биб-лиотечном деле, в которой, между про-чим, говорится: «Государство высту-пает гарантом прав, предусмотрен-ных настоящим Федеральным зако-ном, и не вмешивается в профессио-нальную деятельность библиотек, заисключением случаев, предусмотрен-ных законодательством РоссийскойФедерации». Два десятилетия ушло нато, чтобы объяснить муниципальнымбиблиотекам, что им не стоит ждать ми-лости от федерального министерствакультуры, что реальная библиотечнаяполитика вершится в регионах и на ме-стах. Теперь Минкультуры берёт на се-бя управление профессиональной биб-лиотечной деятельностью в стране. А как иначе расценивать разработку ипринятие им Модельного стандартадеятельности общедоступной библио-теки, почти на 15 лет позднее РБА,утвердившего подобный документ в ря-ду других так называемых «профессио-нальных стандартов»? А открытая под-держка министерством создания аль-тернативной ассоциации библиотек,вносящей раскол в российское библио-течное сообщество, и так не слишкомсплочённое?

Или ещё один пример из московскойбиблиотечной практики. Федеральныйзакон о библиотечном деле провозгла-шает право библиотек «самостоятель-но определять источники комплекто-вания своих фондов» (ст. 13 п. 10). Темне менее, в 2013 г. Департамент культу-ры Москвы создаёт суперколлектор —Московский городской библиотечныйцентр (МГБЦ), которому передаёт экс-


29#18 [252] 2015


клюзивное право по своему усмотрениюкомплектовать библиотечные фондывсех 12 ЦБС. Заявки от ЦБС прини-маются, но, по отзывам библиотекарей,удовлетворяются не более чем на 10%.Тем самым нарушается не только п. 10ст. 13 Федерального закона о библио-течном деле. Нарушается право читате-лей на получение литературы, отвечаю-щей их запросам и потребностям, тоесть на свободный доступ граждан РФ кинформации и знаниям, на свободноеинтеллектуальное развитие. Но на та-кие правовые высоты мысль чиновни-ков нового призыва не поднимается ни-когда.

Кстати, добавлю, что не случайноваш журнал «Библиотечное дело» уженесколько лет библиотеки Москвы невыписывают: комплектаторы из МГБЦсами решили за персонал столичныхбиблиотек, что им не обязательно чи-тать профессиональную прессу, узна-вать, что происходит у коллег в различ-ных регионах страны и за рубежом.

Вот только два свидетельства того,что близится к концу модернизация биб-лиотечного дела, инициированная в кон-це 1980-х годов библиотечным сообще-ством и осуществлённая при его непо-средственном участии в партнёрстве сгосударством. Это партнёрство было ос-новано на признании государством и за-конодательном закреплении таких прин-ципов управления, как «самостоятель-ность библиотек, суверенитет чита-теля и разделение властей в управлениибиблиотечным делом» (из Предложе-ний по перестройке библиотечного делав СССР, 1989 г.). Законодательное за-крепление осталось, но исполнительнаяпрактика всё больше входит в противо-речие с законодательством.

В 2011–2012гг. «закончилась бесси-стемная модернизация и началась си-стемная архаизация», сказал Алек-сандр Архангельский, выступая на фо-руме «Открытая библиотека» в Санкт-Петербурге в июне этого года. И в биб-лиотечной сфере тоже?

— Я соглашусь с такой хронологией,с тем, что реформы в библиотечнойсфере действительно завершились в2011–2012 гг., во всяком случае, в Моск-ве. Это утверждение может показатьсястранным в свете той бурной модерни-зации культурной жизни столицы, кото-рая началась с приходом на пост руково-

дителя Департамента культуры С. А.Капкова. Но ведь одновременно Кап-ков, который не знал, что ему делать сбиблиотеками, кроме как по приказумэра объединить их в МЕГА-ЦБС (до50–60 филиалов в каждой), создал Мос-ковский городской библиотечныйцентр, видимо, поверив, что его руково-дители смогут найти решение библио-течной проблемы.

Однако МГБЦ воспроизвёл, сам тогоне ведая, худшие образчики советскогоуправления государственными массовы-ми библиотеками. Я имею в виду цент-рализованное комплектование фондов12 московских ЦБС (примерно 470 биб-лиотек) исключительно по усмотрениюсотрудников МГБС, без права обжало-вать отбор литературы со стороны биб-лиотекарей и читателей. Меня не пере-стает удивлять, как люди, не работав-шие в силу возраста в советских учреж-дениях, едва обретя власть, начинаютвоспроизводить советские моделиуправления и бюрократического пове-дения. В генах, что ли, у нас сидит склон-ность к деспотизму, неуважение к про-фессионалам и высокомерие по отно-шению к подчинённым?

Надо сказать, что Александр Нико-лаевич Архангельский не впервые вер-но обозначает вектор развития библио-тек. Примерно 10 лет тому назад он за-явил, что коль скоро читают всё мень-ше, библиотекам придётся компенсиро-вать отток читателей за счёт проведе-ния культурных программ и становить-ся культурными центрами. Я принялаего слова к сведению, и последние 10 летБиблиотека-читальня им. И. С. Тургене-ва следовала модели развития культур-ного центра. Теперь понятие «много-функционального культурного центра»вошло во все нормативные правовыедокументы по библиотечному делу и вуставы библиотек. Тем не менее, хочуотчасти оспорить недавнее утверждениеА. Н. Архангельского: для библиотечно-го дела справедлива иная историческаяпоследовательность — сначала систем-ная модернизация, а затем бессистемнаяархаизация.

В чём всё-таки заключалась «систем-ная модернизация» библиотечного де-ла?

— Как я ранее сказала, реформиро-вание библиотечного дела было ини-циировано самим библиотечным со-

обществом, и долгое время — более 20лет — библиотечные сообщества оста-вались мотором модернизации.

Началось с того, что в конце 1980-хгодов, на пике гражданской активности,были созданы библиотечные обществаи ассоциации в Санкт-Петербурге,Москве, других городах России. В 1994 г.учреждена Российская библиотечная ас-социация. Среди основных задач всехбиблиотечных объединений обязатель-но присутствовало содействие развитиюбиблиотечного дела. Например, в Моск-ве к учредительному собранию Москов-ской библиотечной ассоциации былиразработаны Предложения по пере-стройке библиотечного дела в СССР. В рабочей группе по подготовке перво-го в истории России библиотечного за-кона были члены ассоциаций и обществ.Проект Федерального закона о библио-течном деле широко обсуждался в биб-лиотечных сообществах. В 1992 г. наконференции Московской библиотеч-ной ассоциации был провозглашён ло-зунг перехода от государственной мас-совой к публичной библиотеке. При-мерно через 10 лет возник Модельныйстандарт деятельности публичной биб-лиотеки, закреплявший в так называе-мом профессиональном стандарте итогипреобразования советской библиотеки,обслуживавшей партийное государство,в библиотеку, ориентированную на за-просы общества и людей. В 1999 г. тер-мин «публичная библиотека» был за-креплён в форме 6 НК государственнойстатистики. Российская библиотечнаяассоциация разработала и приняла це-лый ряд «профессиональных стандар-тов» — методических документов, со-ставивших новую организационно-нор-мативную базу деятельности библиотекразных типов. Не учитывать её не моглии чиновники, которые постепенноусваивали новый алгоритм взаимодей-ствия с библиотеками и библиотекаря-ми. В регионах, при участии библиотеч-ных сообществ, были разработаны ком-плексные программы развития и модер-низации библиотек.

Модернизация в Москве имела рядэтапов. В 1999 г. Правительство Москвыодобрило проведение Комплекснойпрограммы модернизации публичныхбиблиотек Москвы на долевой основе сИнститутом «Открытое общество»Фонда Сороса. В результате были соз-


30


#18 [252] 2015

даны 15 центров доступа в интернет, на-чалось создание сводного каталога фон-дов московских библиотек.

Позже разрабатывается и принима-ется «Целевая комплексная программаразвития публичных библиотек городаМосквы как информационных интел-лект-центров на 2004–2006 гг.». В рам-ках программы модернизацию проходятуже 175 библиотек. Следующий этапмодернизации — разработка и принятиев 2008 г. Правительством Москвы «Кон-цепции развития библиотечно-инфор-мационного обслуживания населениягорода Москвы на период до 2015 года»,к сожалению, не осуществленной из-заначавшегося в 2009 г. финансово-эконо-мического кризиса.

В 2009 г. — утверждение Московскойгородской Думой Закона города Моск-вы «О библиотечно-информационномобслуживании населения города Моск-вы». В этот же период проводится це-лый ряд общероссийских и городскихмероприятий, направленных на внедре-ние в деятельность московских библио-тек самых передовых методов работы.Московские библиотекари выезжают зарубеж для изучения мирового опыта ипринимают у себя зарубежных коллег.В столице открываются новые библио-теки. На базе публичных библиотек соз-даются специализированные научныебиблиотеки, библиотеки-музеи.

Когда общими усилиями московскихбиблиотек будет создана летопись важ-нейших событий библиотечной жизниМосквы периода реформ, станет оче-видно, что модернизация библиотечно-го дела была системной и что конецXX–начало ХХI вв. был весьма плодо-творным периодом в истории россий-ского библиотечного дела. Хочу ещёраз повторить, что системная модерни-зация строилась и направлялась библио-течными сообществами в партнёрстве сорганами государственного и муници-пального управления. Это партнёрствообеспечило успех реформ на определён-ном отрезке исторического времени.Чиновники, чья карьера начиналась ещёв советский период, учились сотрудни-чать с библиотекарями в рамках новогозаконодательства. Теперь это парт-нёрство постепенно угасает в силу того,что на смену старому чиновничествуприходит новое, с новыми задачами ицелями. К счастью, участники реформ

из числа библиотекарей ещё не ушли изпрофессии, их некем заменить, но, к со-жалению, оказались не востребованылюди, поддерживавшие эти реформы ворганах управления культурой.

Но некоторые библиотекари ужеуходят физически… Я имею ввиду без-временный уход из жизни ЕкатериныЮрьевны Гениевой, одного из самых яр-ких деятелей не только библиотечногомира, но всей российской культуры ироссийского общества.

— Да, мы можем гордиться, что былисовременниками и коллегами Екатери-ны Юрьевны Гениевой. Ей не было рав-ных в библиотечном сообществе по от-ваге, с которой она боролась за правабиблиотек и достоинство библиотека-рей, по энергии, с которой осуществляламеждународные и межрегиональныепроекты, по широте её интересов и тру-долюбию, несомненно, повлиявшему насостояние её здоровья. Она не щадиласебя, и так было на протяжении всейжизни. Какое невероятное количестволюдей пришло и приехало в Москву награжданскую панихиду и похороны Ека-терины Юрьевны! Её знали и уважаливо всех частях света и во всех регионахстраны. Её авторитет за рубежом и вРоссии, в самых разных кругах обще-ства, был безграничен.

Слова, которые я сейчас говорю, мнекажутся слишком общими, не передаю-щими моего отношения к Кате (для ме-ня она была Катя, поскольку мы былиоднокурсницами и много лет проработа-ли вместе в Библиотеке иностраннойлитературы). Поэтому хочу привестидва запомнившихся лично мне эпизода.Первый относится к годам обучения Ка-ти, Катюши Гениевой на филологиче-ском факультете МГУ. Заведующий ка-федрой зарубежной литературы Р. М.Самарин как-то сказал о Кате: «Но онаже Гениева!» Тем самым он хотел под-черкнуть исключительные способностисвоей студентки и уже тогда заметныймасштаб её личности. А второй эпизодсвязан с общественной деятельностьюЕкатерины Юрьевны. Это произошлона одной из годичных конференций Рос-сийской библиотечной ассоциации, ви-це-президентом которой ЕкатеринаЮрьевна была. Мне почему-то кажется,что дело было в Санкт-Петербурге.Екатерина Юрьевна выступала на пле-нарном заседании, как всегда, ярко по

форме и неожиданно по мысли. Веду-щий заседания президент РБА Влади-мир Николаевич Зайцев, простирая ру-ку куда-то вдаль, вероятно, в сторону па-мятника Екатерине Второй, установ-ленного по соседству со зданием РНБ наСадовой, откликнулся на её выступле-ние так: «Екатерина Великая — вто-рая!» И это была сущая правда!

Да, уход Екатерины Юрьевны - этоневосполнимая потеря для всех нас.

— Согласна с вами. Неправда, что не-заменимых людей нет… ЕкатеринаЮрьевна незаменима. Особенно невос-полнима эта потеря для нынешнего кол-лектива «Иностранки», многие членыкоторого проработали с ЕкатеринойЮрьевной по многу лет. Утешением неможет служить даже то, что она сталатретьим директором после М. И. Рудо-мино и Л. А. Гвишиани-Косыгиной, соз-давшим, как две её предшественницы,свою неповторимую библиотеку. Дляменя история «Иностранки» — это триистории, каждая из которых написанаодной из трёх удивительных женщин,выдающихся библиотечных руководи-телей, стоявших во главе этой не похо-жей на другие библиотеки.

И всё-таки, вернемся к тому, с чегоначался наш разговор. Зная Вас как ав-тора различных статей по проблемамбиблиотечного дела, хочу спросить, ка-кие проблемы Вы собираетесь осве-щать в печати помимо текущей работыв ЦАО и продолжите ли Вы исследова-ния по прежней историко-культурнойпроблематике ?

— Я считаю, что сполна выполниласвой долг перед Тургеневской библио-текой, её читателями и сотрудниками,перед памятью её основательницы Вар-вары Алексеевны Морозовой. Теперьмне хотелось бы заняться тем, к чемулежит моя «профессиональная душа» ичем я не в силах была заниматься, нахо-дясь на посту директора. Есть несколькотем, которые меня занимают в настоя-щее время.

Мне кажется, что роль библиотек всохранении культурного наследия недо-оценена и даже недостаточно осмысле-на. Я не один год пишу и выступаю с до-кладами на эту тему. Уже уйдя с постадиректора, я написала две статьи дляжурнала «Справочник руководителя уч-реждения культуры», где попыталасьсказать, что, с моей точки зрения, нужно


31#18 [252] 2015

Ценности

сделать, чтобы восполнить этот пробел.Многое зависит от самих библиотек, и япостараюсь помочь им осознать себяподлинными хранителями культурногонаследия (зданий-памятников истории икультуры, книжных памятников, музей-ных предметов и коллекций, архивныхфондов). Уверена, это повысит автори-тет библиотек, который на сегодняшнийдень не слишком высок.

Среди разных моделей публичнойбиблиотеки как многофункциональногокультурного центра наиболее перспек-тивной, по крайней мере, для крупныхгородов, мне кажется модель культур-но-образовательного центра. Но тут не-обходимо разобраться с Законом об об-разовании: на какие образовательныеуслуги библиотеки имеют право и прикаких условиях. Я думаю, что мы до кон-ца не разберёмся с этим вопросом, покане возьмём на вооружение концепциюнепрерывного образования, сформули-рованную в Меморандуме непрерывно-

го образования Европейского Союза(Лиссабон, 2000 г.). Она предполагает,что есть формальное образование (с вы-дачей документа об образовании иоформлением лицензии) и есть нефор-мальное образование (разнообразныеформы обучения без выдачи сертифи-ката и оформления лицензии). Образо-вательные услуги библиотек легко впи-сываются в русло неформального обра-зования. Я написала статью на эту тему,но её пока изучают эксперты. Догады-ваюсь, что для них является камнем пре-ткновения: государство через лицензи-рование хочет контролировать все видыи формы образования.

Хотелось бы также сделать всё отменя зависящее, чтобы в 2018 г. был до-стойно отмечен 200-летний юбилей содня рождения И. С. Тургенева. За годыработы в «Тургеневке» я многое узналао Тургеневе не только как о писателе,но и как образованнейшем и достойней-шем человеке, чья жизненная позиция и

общественная деятельность с годамимне стали понятны и близки. Я виделазадачу Тургеневской библиотеки в объ-единения «друзей Тургенева» — людей вРоссии и за её пределами, которым Тур-генев близок, как мне. После ухода избиблиотеки мне стало труднее следо-вать этой цели. Буду искать новые спо-собы и подходы.

И ещё вот что. Хочу, чтобы накоп-ленный «Тургеневкой» опыт работы попривлечению пользователей нашел при-менение в практике других московскихбиблиотек. Чтобы все библиотеки сто-лицы были в полной мере востребованыего жителями, чтобы исчезли негатив-ные стереотипы восприятия библиотек.Я верю в профессионализм людей, кото-рые работают сегодня в библиотеках,однако не слишком верю, что библио-течная политика в Москве в ближайшеевремя станет профессиональнее. И всё-таки надеюсь на это…

Беседовала С. Г. Матлина

В конце августа глава департаментакультуры Александр Кибовский назначилнового руководителя Московского городско-го библиотечного центра — Марию Рогачё-ву, занимавшую должность начальникауправления развития социальной сферыпрефектуры Северо-Восточного админи-стративного округа.

— Мария Васильевна, есть ли задачи,которые требуют Вашего немедленноговмешательства?

— Если мы говорим о ближайшей пер-спективе, то основные задачи были озву-чены на совете директоров библиотек, ко-торый прошёл 21 августа. Это, во-первых,унификация режима работы библиотек.Москвич, который учится или работает,зачастую не может воспользоваться ре-сурсами библиотеки, потому что боль-шинство закрываются одновременно сокончанием его рабочего дня. Многие —закрыты в выходные. Поставлена задачаперевести все наши учреждения на еди-ный график работы. Взрослые библиоте-ки будут работать с полудня до 22 часов,детские — до 21 часа. В выходные всебиблиотеки города должны быть откры-ты. Для них будет установлен единый вы-ходной — понедельник. Но переход будетпостепенным: с учётом необходимостисогласования новых штатных расписа-ний, индивидуальных особенностей каж-дой библиотеки. Возможно, некоторые изних будут работать по специальному гра-фику.

Ещё одна задача — унификация функцийгородских библиотек за счёт принятия но-вых, общих для всех, уставов. На совете об-суждалось, что есть ряд библиотек, которыеумеют зарабатывать деньги — там, где посе-тителям предлагаются дополнительные ре-сурсы, например, занятия клубного типаили концертная деятельность. Задача —внедрить такие уставы, которые не огра-ничивали бы библиотеки в развитии допол-нительных сервисов, а, напротив, давалимаксимальные перспективы для расшире-ния перечня услуг. При этом сохраняя всёте, в первую очередь, бесплатные сервисы,которые есть уже сейчас.

— Какие ещё стоят задачи?— Развитие библиотек как единой сети,

внедрение дополнительных сервисов, эф-фективное использование имеющихся ре-сурсов. Мы работаем над стратегией разви-тия библиотечной сети Москвы с чёткимисроками, задачами, KPI.

Для этого, в первую очередь, необходи-мо разобраться с тем, что было сделано запоследние 2–3 года работы Московскогогородского библиотечного центра, проана-лизировать эффективность реализованныхпилотных проектов в модернизированныхбиблиотеках. Понять, что было сделаноправильно, что надо исправить и можноулучшить. Все редкие книги в городскихбиблиотеках уже оцифрованы

Кроме того, предстоит урегулироватьвопрос закупки книг. Сложившаяся системавызывает нарекания многих библиотекарей.

Надо разобраться, насколько они обоснова-ны, как можно эту систему усовершенство-вать. В перспективе — разработать регла-менты закупки, чтобы они удовлетворилибиблиотекарей и позволили максимальнобыстро обеспечивать поставку книг на пол-ки библиотек.

— Есть ли совет, определяющий, какаяи в каких пропорциях литература будетприобретаться?

— Существует Совет директоров мос-ковских библиотек. Он, в том числе, об-суждает и вопросы закупки книг. Это неозначает, что совет будет составлять спис-ки конкретных изданий. Но общий вектори регламент закупок определит именноэтот экспертный орган. Сейчас закупкипроисходят по такой схеме: библиотекаформирует у себя тематико-типологиче-ский план комплектования, который со-ставляется на основе государственного за-дания и в результате анализа читательско-го спроса. Заказ передается в МГБЦ, и от-дел комплектования работает с ним: зака-зывает книги, проводит торги на порталегосзакупок, электронные аукционы. Но за-каз формируют сами библиотеки. Одна изпроблем, на которую они жалуются, со-стоит в том, что книги поступают с задерж-кой или происходит замена в заказе. Нашазадача — предложить систему закупок мак-симально эффективную как с экономиче-ской точки зрения, так и с учётом пожела-ний библиотек.

Ирина Левкович, Марина Курганская

Цели ясны, задачи определены?


32

Брендинг

#18 [252] 2015

Наталья Алексеевна Шумилова,главный библиотекарь секторакраеведения Зеленоградской городскойбиблиотеки им. Ю. Куранова

Наверное, в истории каждогогорода есть страницы, которыепридают ему особый шарм иобаяние. Одни из них со време-нем превращаются в легенды.Другие, увы, стираются из па-мяти.

НАТАЛЬЯ ШУМИЛОВА

Когда-то, несколько десятилетий назад, многоопытная библиотекарь из ураль-ской глубинки разъяснила мне, что есть библиотечное краеведение и так назы-ваемое краелюбие. Они не всегда содержательно совпадают, доказывала мне кол-лега. В первом случае, библиотекари собирают документы, изучают региональ-ные особенности, историю, сегодняшний день, знаменательные даты своего края,организуют выставки и даже музейные экспозиции.Краелюбы столь же ревниво как и краеведы следуют профессиональным стан-дартам. Но помимо привычных форм, они наполняют свою жизнь работой, впря-мую не связанную с изучением края. И тогда, например, кунгурский библиотекарьиз Пермской области на время становится спелеологом и спускается с туриста-ми в знаменитые пещеры, а потом приглашает в библиотеку на чай с баранками,и увлекательно рассказывает им о своём крае, демонстрируя архивные докумен-ты и книги. Или агроном по специальности, ставшая сельским библиотекарем,совместно с читателями восстанавливает дендрарий из местных растений, ис-чезнувших в последние десятилетия из-за равнодушия и бесхозяйственности жи-телей. Краелюбие в этом контексте становится синонимом бесконечной увле-чённости своим Делом, полной отдачи и самоотверженности — того самого эн-тузиазма, без которого массовая профессия библиотекаря скорей всего простобы исчезла.Наталья Алексеевна Шумилова, сотрудник зеленоградской городской библиоте-ки им. Ю. Куранова, как раз из этой породы краелюбов. Ведь это она и её сорат-ники с помощью местных властей стараются вернуть старинному Кранцу — ку-рортному городку Восточной Пруссии его исторический облик, каждодневно вос-создавая для местных жителей и многочисленных гостей замечательные собы-тия и лица, которыми славен нынешний Зеленоградск Калининградской области.Этот показ визуально воплощается в памятники и мемориальные доски, допол-няемые увлекательными экскурсиями по городу и вдоль Куршской косы, а такжев мероприятия, проходящие в самой библиотеке и городских парках. Помню вос-торг, который охватил участников калининградского «Библиокаравана-2014»,после одной из таких экскурсий, проведённых Н. А.Шумиловой и оценённой по са-мому высокому разряду. А ведь среди участников Каравана было немало профес-сионалов, много лет занимавшихся краеведением. Все мы сразу приняли в своисердца королеву Луизу, о которой, как о самом близком человеке, рассказала намНаталья Алексеевна, постояли около её дома, рядом с памятником, ей установ-ленном, прошли по тропе, связанной с местным поэтом Сэмом Симкиным. И, ко-нечно, полюбили этот чудесный город, который поначалу показался нам, прямоскажем, не слишком обустроенным. Само собой пришло понимание смысла крае-любия. Это способность профессионала-библиотекаря не только самому лю-бить, но и передавать любовь, заражать ею окружающих, реализуя её в конкрет-ных делах. Учёные называют эту способность основой геокультурного брендагорода (См. №4 журнала «Библиотечное дело» за 2015 г.), той самой городскойидентичности, без которой невозможен настоящий, не пафосный патриотизм.

От краеведения — к краелюбиюВ поисках городской идентичности


33#18 [252] 2015

Брендинг

В городе сотни дорог,Память в себе хранящих.

Город — всегда диалогПрошлого с настоящим.

(Р. Рождественский)

Гендерный код города Зеленоградска

ЗЕЛЕНОГРАДСК (Кранц),многокультурный и многона-циональный город, со своейособой исторической памятью,

обладает гендерным разнообразием. В процессе поиска гендерного кода го-рода, мы вначале обратились к его име-ни. И старое название «Кранц» (в пере-воде с немецкого «венок») и сегодняш-нее «Зеленоградск» имеют мужское на-чало. Этот перевес в сторону именномужского начала наблюдается и в на-званиях улиц довоенного Кранца (Го-генцоллернштрассе, Фридрихштрассе,

Фон Батоцкиштрассе, Кессельштрассе,Шубертштрассе и т. д. и только две ули-цы были названы именем королевы -Луизенштрассе) и сегодняшнего Зеле-ноградска (улицы Ленина, Володарско-го, Сибирякова, Полищука, Ткаченко,Бровцева, Пугачёва, Чкалова, Гагари-на, Тургенева, Крылова, Пушкина, Гер-цена, Толстого, Горького и только двеулицы — Марины Расковой и ПолиныОсипенко — имеют женское начало). В названиях улиц, как в старом, так и всегодняшнем городе прослеживаютсяимена государственных деятелей и дея-телей культуры. В Зеленоградске мно-гие улицы носят имена героев ВеликойОтечественной войны.

А теперь проникнем в культурноепространство города — богатейшее на-следие земли, на которой нам посчаст-ливилось жить.

Клаус Лунау, уроженец Кранца, рас-сказывает, что в парке на Флораплатцразмещалось 6 женских скульптур, сим-волизирующих собой красоту, здоровье,бодрость духа — всё, что дарят море,воздух и тенистые аллеи парка. В па-мять о королеве Луизе, проследовавшей

через Кранц по Куршской косе в Ме-мель (Клайпеда, Литва) в период напо-леоновских войн, был поставлен памят-ный знак — верстовой столб («Луизинстолб»), который находился на въездена Куршскую косу (справа от того ме-ста, где сейчас шлагбаум КПП). В Кран-це функционировал отель, названныйименем королевы Луизы, кстати, он ра-ботает и сегодня. Как видим, в старомгороде объекты, составляющие частькультурного достояния города, носятженское начало.

В первых памятниках ранней исто-рии Зеленоградска была отражена, ес-тественно, военная тема. В сквере, на пе-ресечении улиц Московской и Погра-ничной, где была похоронена девушка-сапёр Вера Карцева, под плакучей ивойстояла статуя молодой женщины в воен-ной форме с плащ-накидкой за спиной —в скорбной позе с веночком в руках. А впарке был установлен обелиск со шпи-лем, на месте которого в 1950 г. возвелибронзовую скульптуру солдата-фронто-вика, верного защитника Родины, скор-бящего о своих погибших товарищах. В городе установлены мемориальныедоски в память о Героях СоветскогоСоюза И. Ф. Ткаченко, Н. М. Бровцеве,А. П. Сибирякове, С. К. Полищуке, М.Расковой и П. Осипенко. Как и в каж-дом городе страны, в Зеленоградске бы-ли памятники В. И. Ленину и И. В. Ста-лину, причём не один, бюсты К. Марксуи Ф. Энгельсу. К сегодняшнему днюостался только памятник В. И. Ленину, ажаль, ведь это целая эпоха в истории на-шей страны, какой бы она ни была —она наша и её не перепишешь, надо на-учиться беречь то, что нам оставили на-ши предки.

С развитием Зеленоградска, как го-рода-курорта стали появляться скульп-туры мужчин и женщин, символизирую-щих здоровый образ жизни под девизом:«Солнце, воздух и вода — наши лучшиедрузья». Так, во дворе санаторской гря-зелечебницы стоял купальщик с поло-тенцем, а с фасада той же грязелечебни-цы на подходе к променаду располага-лась юная пляжная пара. На территориисанатория №3 находился бюст академи-ку Павлову, а в лагере им. Ю. Гагаринабыл установлен памятник, посвящён-ный первому космонавту. На улице По-граничной горожан радовал памятник «Пограничник с собакой», а на Железно-

дорожной — памятник советскому сол-дату, который держал в одной рукеППШ, а в другой — свёрнутое знамя. Водворе детского садика №6 до сих пор со-хранилось изваяние сидящей матери сребёнком на коленях. Монументальнаямама с младенцем украшала и террито-рию детского сада №2 (сегодня на этомместе особняк). Там, где сейчас магазин«Книжная лавка», находилась скульпту-ра сидящей девушки. На Розе ветров уморя зеленоградцы и гости города лю-били фотографироваться у скульптуры« Рыбак». В Зеленоградске не забывалии о детях: в конце улицы Володарскогостояла скульптура мальчика, играюще-го с козлёнком и медвежонком, а в пио-нерском лагере имени Володи Дубининарасполагалась целая аллея бюстов, по-свящённых пионерам — героям. Сейчасостался только бюст Лёни Голикова.Всех, въезжающих в Зеленоградск по«муромской» дороге, на месте снесённо-го въездного знака в виде ладьи, когда-то встречали статуи пионеров. В совет-ское время с небольшим перевесом пре-валировало мужское начало.

Осваивая историко-культурное про-шлое нашего города, занимаясь поиско-вой деятельностью, удалось установитьтот факт, что в 1901 г. Кранц со своейсемьёй посетил известный российскийреформатор П. А.Столыпин. В 2006 г.на здании городской библиотеки былаоткрыта мемориальная доска в егочесть, автор — Э. Дробицкий, народныйхудожник России .

Имя П. А. Столыпина в истории нашего города

«Родина требует служения себе на-столько жертвенно чистого, что ма-лейшая мысль о личной выгоде омрача-

ет и парализует свою работу» — этислова Петра Аркадьевича Столыпинавысечены на мемориальной доске, уста-новленной в сентябре 2006 г. на зда-


Брендинг

34#18 [252] 2015

нии библиотеки в городе ЗеленоградскеКалининградской области. В это же вре-мя в городе прошёл I Балтийский куль-турно-экономический форум им. П. А.Столыпина, который собрал учёных,экономистов, аграриев и деятелей куль-туры. В городской библиотеке была от-крыта экспозиция, посвящённая пребы-ванию в нашем городе в 1901 г. великогороссийского реформатора и его семьи.

В 2007 г. прошёл II, в 2008 году — III,в 2011 г. — IV форумы, связанные с име-нем и наследием П. А. Столыпина. Не-однократно проводились для молодёжиСтолыпинские чтения. Дважды наша де-легация была участниками конферен-ций «Невыученные уроки П. А. Столы-пина» в городе Кедайняй (Литва). В свою очередь коллеги из Литвы при-езжали к нам за опытом в проведениимероприятий, связанных с наследием П.А. Столыпина. Все эти события прохо-дили по инициативе Зеленоградской го-родской библиотеки им. Ю. Куранова ипри поддержке МО «Зеленоградскийрайон». В IV и V форумах нашим парт-нёром стала областная юношеская биб-лиотека им. В. Маяковского. В 2014 г. вЗеленоградске прошёл V Балтийскийкультурно-экономический форум им.П.А. Столыпина. Начался он с митингаи возложения цветов у мемориальнойдоски П. А. Столыпину. Затем гостям иучастникам форума была представленаобновлённая экспозиция в городскойбиблиотеке, посвящённая пребываниюв нашем городе известного российскогореформатора и его семьи. После в кон-ференц-зале районной администрациипрошёл круглый стол «Аграрная ре-форма П. А. Столыпина: опыт и урокидля земли Калининградской». В читаль-ном зале городской библиотеки им. Ю. Куранова состоялась встреча куль-турной общественности области с пра-внуком Столыпина — Николаем Влади-мировичем Случевским.

В культурно-историческое наследиегорода внесли свой вклад и известныелитовские лингвисты Фридрих и Алек-сандр Куршайтисы. Благодаря русско-литовскому сотрудничеству, в Зелено-градске, на одном из красивейших зда-ний теперь находится мемориальная до-ска, посвящённая Куршайтисам (2009 г.),автор П. Заранка (Литва).

Самая известная женщина Восточ-ной Пруссии — королева Луиза — обре-

ла в Зеленоградске именной сквер, вцентре которого на изящном постамен-те — бюст с изображением королевскойособы (2010). Это бронзовая копия ра-боты немецкого скульптора К. Д. Рауха.А на одном из старейших домов города(ул. Тургенева, 10) установлен мемори-альный знак королеве Луизе в память оеё пребывании в Кранце в январе 1807 г.(2010 г.), работа калининградскогоскульптора Ф. А. Мороза. В 2011 г. уда-лось восстановить по старым фотогра-фиям «Луизин столб», который находит-ся сейчас по вышеуказанному адресу. У самого моря каждый отдыхающийможет утолить жажду минеральной во-дой из бювета «Королева Луиза». Благо-даря королеве Луизе, в сегодняшнем Зе-леноградске верх берёт женское начало.

Королева ЛуизаНи одна другая женщина не оказала

такого влияния на своих современников,как королева Пруссии Луиза. Её частоназывали королевой сердец, она очаро-вывала окружающих своим шармом, ве-сёлым нравом и приветливостью. О нейнаписано немало книг, ей посвящены ис-торические холсты, она воспета в стихахи увековечена в мраморе. Жители Кё-нигсберга её почитали и называли своей«духовной наставницей». Королева по-пулярна и сегодня. В чём секрет обаянияэтой женщины? И почему с её именемсвязано столько легенд?

Легенда о прусской королеве Луизеначала складываться ещё при её жиз-ни. В городе Ганновере в семье герцо-га Мекленбург-Стрелицкого Карла 10 марта 1776 г. в 7 часов утра появиласьна свет принцесса Луиза Августа Виль-гельмина Амалия.

Когда Луизе исполнилось 17 лет, еёпредставили прусскому королю Фридри-ху Вильгельму II. Юная красавица про-извела на монарха глубокое впечатле-ние. Оценив красоту этой девушки, ко-роль написал своей жене письмо, где вы-разил желание — видеть женой своегосына принцессу Луизу. И вскоре его сын,влюбившись в Луизу, просил её руки. Отом счастливом времени кронпринцпомнил долгие годы и часто вспоминалэтот момент: «Мы стояли у окна, Луизаприслонилась к стене, с девичьей скром-ностью и с искренним чувством она со-гласилась стать моей женой. Я спросил,смею ли я, и поцелуй закрепил это тор-

жественное мгновение». Свадьба состоя-лась в декабре 1793 г., в сочельник. Пе-ред церемонией бракосочетания про-изошло примечательное событие, послекоторого Луиза стала народной любими-цей. Легенда гласит, что перед церковьюнарядная девочка поднесла невесте бу-кет. Луиза взяла ребёнка на руки. На неёзашикали придворные дамы, но принцес-са, ни на кого не обращая внимания, рас-целовала девочку. Это было расцененокак проявление близости к народу.После свадьбы молодые отправились впразднично украшенный Берлин, где ихвстречали толпы ликующих людей. В тевремена брак по любви среди европей-ских правителей был редкостью. Болеетого, игнорируя требования этикета,Фридрих и Луиза обращались друг к дру-гу на «ты», что было не принято в авгу-стейших фамилиях. Семейная жизнь ко-ролевской четы стала эталоном в новойбюргерской культуре Пруссии. Лишьпозднее королеву стали почитать как

прусскую мадонну. За 17 неполных се-мейных лет замужества Луиза родила 10 детей — 5 сыновей и 5 дочерей, из нихтрое умерло в младенчестве.

Но истинную славу Луиза снискала,став королевой Пруссии (1797 г.), глубо-ко осознавшей долг перед Отечеством исвоими подданными. Ей, королеве Луи-зе, суждено было творить историю в ро-ковое для Пруссии наполеоновское вре-мя. Тяжёлые испытания выпали на до-лю королевской четы во время войны сФранцией. 5 марта 1806 года королевеЛуизе присваивается звание майора. В то время в Пруссии поднимается вол-на национально-патриотических на-


35#18 [252] 2015

Брендинг

строений. Дворянство ненавидело Напо-леона. А королева Луиза, умная и обла-дающая храбростью женщина, стано-вится главой дворянско-офицерскойпартии. Все военные походы Луиза про-шла вместе со своим мужем. Она былауверена, что прусская армия легко разо-бьёт французов. Но Наполеон первымперешёл границу Пруссии. И уже послепервых боёв уверенность общества сме-нилась растерянностью и страхом. Итолько королева Луиза не пала духом.Она посещала воинские части и стара-лась поднять боевой дух солдат, оказы-вая им моральную поддержку. В то вре-мя её часто можно было увидеть верхомна коне и в военном мундире.

Но полные драматизма событияожидали королевскую семью после про-игранных сражений у Йены и Ау-эрштадта: 14 октября 1806 г. Наполеонза один день разгромил всю прусскуюармию. Королевская семья вынужденабыла покинуть Берлин. Для Луизы и еёдетей начались скитания. Королевскомудвору нашлось место только на окраинегосударства — в Восточной Пруссии:сначала в Кёнигсберге (Калининград), апозднее в самой отдалённой части Прус-сии Мемеле (Клайпеда, Литва).

Путь королевы Луизы из Кёнигсбер-га в Мемель по Куршской косе черезКранц овеян множеством преданий.

Фридрих Дельбрюк, воспитательстарших принцев, и, знавший жизнь ко-ролевской семьи изнутри, в своём днев-нике писал, что 3 января 1807 года из Кё-нигсберга в Мемель через Кранц (Зеле-ноградск) по Куршской косе отправилсякортеж наследников престола. А впослеобеденный час 6 января 1807 годачерез три дня после отъезда детей, в до-рогу отправилась тяжелобольная коро-лева Луиза, которую сопровождал еёличный врач профессор К. В. Гуфеланд.О путешествии королевы он рассказал вавтобиографических заметках: «…всильнейшую стужу и страшную пургу,она села в карету*, чтобы направитьсяв Мемель. Дорога заняла три дня и триночи. Ехали то по берегу моря, такчто волны ударялись о колёса кареты,то по льду залива. Ночевали в бедных

лачугах. В первую ночь королева лежа-ла в небольшой комнатушке с выбиты-ми окнами, через которые на её по-стель сыпался снег, без еды, котораябы придала хоть каких-то сил. Всё вре-мя боялась, чтобы не хватил удар. Од-нако свежий воздух подействовал бла-готворно, самочувствие не ухудши-лось, напротив, во время поездки Луизастала понемногу поправляться».

Известный немецкий историк ОскарШлихт в книге «Западный Замланд»подтверждает это предание: «С началаукрепления дюн Куршской косы Кранцстал резиденцией Инспекции по укреп-лению дюнных песков, которую позд-нее перенесли в Росситтен (п. Рыба-чий); сейчас в старом здании лесхоза на-ходится лесничество округа. Огромно-

го внимания заслуживает большой то-поль перед зданием лесничества, из-закоторого даже пришлось изменить пристроительстве направление Кунст-штрассе. Но особенно примечателендом лесничего в историческом отноше-нии: это место, где королева Луиза вовремя бегства через Куршскую косупровела первую ночь после отъезда изКёнигсберга».

Местом второй ночёвки был Нидден(Нида, Литва), где, как и по дороге в Ме-мель на встречу с русским императоромАлександром I в 1802 г., она останови-лась на почтовой станции, принадлежав-шей Д. Г. Куверту. Существует легенда,что королева Луиза, в переживаниях поповоду свалившегося на Пруссию не-счастья, бриллиантом кольца вывела на

оконном стекле слова своего любимогопоэта И. В. Гёте:

Кто с хлебом слёз своих не ел,Кто в жизни целыми ночамиНа ложе, плача, не сидел,Тот незнакомс небесными властями.(«Песня арфиста» (отрывок) из ро-

мана «Годы учения Вильгельма Мейсте-ра» в переводе Ф. Тютчева)

Эти строки любимого стихотворенияперекликались с душевными муками ко-ролевы Луизы, стремившейся одолетьненавистного всем Наполеона. Короле-ва благополучно добралась до Мемеля,здоровье её пошло на поправку.

В апреле 1807 г. Луиза вместе с коро-лём вновь появилась в Кёнигсберге, гдепосле сражения под Прейсиш-Эйлау(Багратионовск) разместились 12 тысячраненых и больных русских воинов.Луиза не осталась безучастной к ихстраданиям. Об этом слова русскогоофицера Михаила Леонтьева: «Сия жар-кая любовь к страждущему человече-ству, сие свойство прекрасной душимилосердной Луизы долженствуютбыть незабвенными в роде моём. И даблагословится память твоя, добраягосударыня, и отдалённейшим благо-мыслящим потомством моим».

Королева Луиза любила Россию иимела непосредственное отношение кистории России. Её подругой была дочьрусского царя Павла I — герцогиняМекленбург-Шверинская Елена Пав-ловна. За тёплый приём, оказанный егодочери при прусском дворе, русский им-ператор наградил королеву Луизу орде-ном Екатерины. Решившись вмешатьсяв политику, Луиза первым делом наме-тила добиться союза с Россией и в этомей оказала содействие её подруга ЕленаПавловна. В июне 1802 г. произошло еёзнакомство с русским императоромАлександром I в Мемеле. Александр Iбыл пленён королевой Луизой. Однаж-ды он признался графу Чарторыйскому,что в Мемеле «на ночь закрывал дверьна два замка, чтобы нечаянно не под-даться опасным обольщениям».

Во время заключения договора коро-левская чета с надеждой смотрела наАлександра I. Тильзитский мир (июль1807 г.) был подписан во многом приподдержке русского императора. Послеокончания боевых действий Луиза на-правляется в Тильзит (Советск) на

* Поездку королева совершила в карете кёнигс-бергского купца И. К. Битриха. До начала Второймировой войны карету можно было увидеть вкраеведческом музее на территории кёнигсберг-ского зоопарка.


36

Брендинг

#18 [252] 2015

знаменитую встречу с императоромФранции Наполеоном. Это она просилау Наполеона милости к своему народу.Наполеон хотел стереть Пруссию с ли-ца земли, но не смог, покорённый умом,обаянием, сердечностью и женской кра-сотой королевы Луизы: «Я слышал, чтоВы прекраснейшая из королев, но я незнал, что Вы красивейшая из женщин».Наполеон всё же оставил Пруссии «Ста-рую Пруссию», Померанию, Бранден-бург и Силезию.

В середине декабря 1809 г. королев-ский двор вернулся в Берлин. 101 залпартиллерийского салюта известил го-рожан о прибытии королевской сем-ьи. Это был последний салют в честькоролевы. 19 июля 1810 г., 34 лет отроду, королева Луиза умерла. Причи-ной смерти был назван туберкулёзлёгких — годы лишений не прошлибесследно. Для неё был сооружён Ма-взолей в дворцовом парке в Шарлот-тенбурге, который и поныне ежеднев-но посещают сотни людей. Этот двор-цовый парк планировала когда-то онасама, и очень любила.

Судьбе было угодно, чтобы дочь коро-левы Луизы Шарлотта стала женой рус-ского императора Николая I. ИмператорАлександр I во время пребывания в 1813г. в Силезии увидел юную принцессуШарлотту и предназначил дочь своихдрузей — короля и королевы Пруссии —в жёны своему младшему брату Велико-му Князю Николаю Павловичу. В 1814 г.16-летняя принцесса познакомилась спроезжавшим через Берлин 18-летнимнаследником русского престола Никола-ем и навсегда обрела свою любовь. В ию-не 1817 г. принцесса Шарлотта прибыла вРоссию в качестве невесты ВеликогоКнязя Николая Павловича, 27 июня, вдень Полтавской битвы, состоялось ихторжественное обручение. При Священ-ном Таинстве миропомазания принцессаполучила имя Великой Княжны Алек-сандры Фёдоровны, а 14 июля 1817 г. вдень рождения будущей Императрицысостоялось венчание.

Недолгая, но яркая жизнь королевыЛуизы — это пример самопожертвова-ния во имя любви к Отечеству, предан-ность семье, благородство, способностьк большим деяниям. Королевская семьяс первых лет отдавала дань памяти Луи-зе. С 1813 года самый почётный воен-ный орден Пруссии Железный крест

вручался в день рождения королевы, тоесть 10 марта. А в 1814 г. был учреждёнорден Луизы для женщин. Память о ко-ролеве была увековечена и в Мемеле, ив Кёнигсберге (Кирха королевы Луизы,каменная ротонда в парке Луизенваль),и в Тильзите (памятник королеве Луизе,красивейший мост через реку Неман), ив Кранце (гостиница «Королева Луи-за»).

В сегодняшнем Зеленоградске с име-нем королевы связан туристическиймаршрут. Начало маршрута: улица Тур-генева, 10. Здесь, в 2010 г., на доме, в ко-тором в январе 1807 г. останавливаласьКоролева Луиза, открыт памятный знакв её честь (скульптор Ф. А. Мороз). В 2011 г. здесь же был установлен вер-

стовой («Луизин») столб, напоминаю-щий о маршруте следования королевыиз Кёнигсберга в Мемель через Кранцпо Куршской косе.

В 2010 г. на улице Ленина, возле зда-ния городской библиотеки им. Ю. Кура-нова, был открыт сквер королевы Луи-зы. В центре сквера на изящном поста-менте — бюст королевы, подаренныйгороду немецкими партнёрами из окру-га Бад Доберан. На променаде, в концеулицы Тургенева, в 2006 г. открылся бю-вет королевы Луизы — источник целеб-ной минеральной воды. Круглый год наулице Московской, 50, принимает гостейотель с историческим названием «Коро-лева Луиза».

Красой полей по праву считается ва-силёк. Синий, как южное небо, этот цве-ток служит верным спутником хлебногополя. Именно за чистый синий цвет ва-силёк признан символом верности и по-стоянства. И совсем неслучайно василёкбыл любимым цветком королевы Луи-зы. В старинном немецком журнале«Садовая беседка» был опубликованрассказ о васильках и королеве. Расска-зывают, будто на одном придворном ба-лу, данном поневоле несчастной коро-левской четой императору Наполеону и

его генералам, королева Луиза появи-лась без всяких украшений, лишь с вен-ком из васильков на голове. И когдафранцузы начали отпускать остроты поэтому поводу, королева заметила: «Да,господа, все наши драгоценные вещичастью разграблены, частью проданы,чтобы хоть сколько-нибудь помочьнуждам нашей разорённой страны; а на-ши поля так вами вытоптаны, что да-же и полевой цветок является теперьбольшой редкостью». На это победите-ли не нашлись, что ответить и замолча-ли. Прошло много лет, и предчувствиякоролевы Луизы оправдались. Василёкне обманул её надежд. Находившаяся визгнании и угнетении королевская сем-ья была восстановлена в своих правах.Эта легенда легла в основу проведениялитературно-исторического фестиваля«Васильковое лето Королевы Луизы».Фестиваль проходит в Зеленоградске вначале июля.

Закончить свои размышления хоте-лось бы упоминанием доминанты горо-да — водонапорной башней, которуюзеленоградцы считают символом горо-да и возрождение его связывают с воз-рождением башни. Этот отреставриро-ванный исторический объект уже от-крыт для горожан и гостей, и в нём рас-полагается музей кошек. Так что городвсё-таки уповает на женское начало всвоём перспективном будущем.


Архитектурные памятники Кранца. — Кали-нинград, 2008.

Восточная Пруссия. С древнейших времён доконца второй мировой войны. — Калининград,1996.

Малые города Калининградской области: эн-циклопед. справ. — Калининград, 2011.

Сауленене И., Крупавичюте Р. Её ВеличествоЛуиза. — Советск, 2007.

Schlicht O. Das westicheSamland. — Dresden,1922.

Кенигсберг — история и интересные факты[Электронный ресурс]. — Режим доступа: htt://ost-preussen.babuhost.ru/p6.htm

О культурном коде города Зелено-градска и его истории.

Геокультурный брендинг, библио-течное краеведение

The author tells about the cultu-ral code of Zelenogradsk and abo-ut its history.

Geo-cultural branding, local stu-dies library


Брендинг

37#18 [252] 2015

ВКОНКУРСЕ принимали уча-стие сотрудники и читатели изПавленковских библиотекобласти (на сегодняшний день

в Челябинской области 98 Павленков-ских библиотек, в том числе 14 истори-ческих, созданных на средства мецената-издателя Ф. Ф. Павленкова). Всего былоподано 47 эскизов. Выбрать победителяоказалось непросто.

Представляем финалистов:1. Номинация «Лаконичность и креа-

тивность» — Самойлова Светлана Пав-ловна, заведующая Модельной Павлен-ковской библиотекой-филиалом №9 му-

ниципального казённого учреждения«Централизованная библиотечная си-стема» г. Миасса и Кожевникова ЛарисаАнатольевна, художник муниципально-го казённого учреждения «Централизо-ванная библиотечная система» г. Миас-са;

2. Номинация «Онлайн-симпатии» —Лыженкова Татьяна Сергеевна, библио-текарь МКУК МЦБС, библиотека №22,п. Есаульский Сосновский МР Челябин-ская обл. («Нравится» — 1150, коммен-тариев — 133); Захарова Мария Серге-

евна, заведующая КраснооктябрьскойПавленковской сельской библиотекой,Варненский МР, Челябинская обл.(«Нравится» — 1507, комментариев —175); Лавренюк Ольга Геннадьевна, биб-

лиотекарь, МКУК «Троицко-совхознаяЦБС» Скалистская Павленковская мо-дельная библиотека, Троицкий МР Че-лябинская обл. («Нравится» — 547, ком-ментариев — 9);

3. Номинация «Самый юный участ-ник» — Мазанкин Тимофей Дмитрие-вич, читатель Янгельской сельской биб-лиотеки им. Ф. Ф. Павленкова Агапов-

ского МР Челябинской обл., ученик 4класса МОУ СОШ №59 г. Магнитогор-ска.

Научно-методический отдел Че-лябинской областной универ-сальной научной библиотеки(НМО ЧОУНБ) в марте–апреле

2015 г. провёл конкурс на луч-шую эмблему СодружестваПавленковских библиотек.

Ольга Юрьевна Ковтун, ведущийметодист научно-методического

отдела Челябинской областнойуниверсальной научной библиотеки

(НМО ЧОУНБ), г. Челябинск

Узнаваемый образ

Практикум: как создать логотип своей библиотеки

ОЛЬГА КОВТУН


38

Брендинг

#18 [252] 2015

Выбирая лучшую эмблему, мы реши-ли отойти от привычного библиотечно-го образа — портрет Павленкова, ста-ринный свиток бумаги, перо, чернила ит. п. Если эмблема похожа на сотню дру-гих, то можно считать, что её и нет. Сутьпавленковского движения можно выра-зить, используя и нестандартные симво-лы, поэтому мы остановили свой выборна эскизе, изображающем цветок, выра-щенный бережными руками. Вот какописывает свою работу автор: «Нежныйцветок символизирует собой разви-тие, рост, стремление к свету. Береж-но взращиваемый Содружеством Пав-ленковских библиотек (его символомвыступают руки), он впитывает муд-рость книг и предшествующих поколе-ний, распространяет знания об исто-

рии края, в котором вырос. Заботли-вые руки библиотекарей пронесут че-рез десятилетия дух Павленковскогодвижения, Дух Просвещения. Солнцесимволизирует знания, интеллект,просвещение, стремление к доброму, свет-лому и вечному. Сочетание цветов — си-ний, зелёный, золотистый — ассоции-руется с голубыми озёрами, горами на-шего края (“… я вижу мой синийУрал”), с добычей руды и золота. Зелё-ный — цвет роста, развития; золоти-стый символизирует богатство зна-ний и мудрость поколений».

Конечно, создание эмблемы занятиеувлекательное и творческое, но обой-тись без теории в этом процессе нельзя.

В интернете и профессиональной лите-ратуре по рекламе можно найти многоинформации о том, как самостоятельноразработать эмблему/логотип. Что жесоветуют специалисты?

1. Изучение конкурентов. Преждевсего, взгляните на логотипы своих кон-курентов (библиотеки, книжные мага-

зины, информационные центры и др.),отметьте для себя их плюсы и минусы,сделайте выводы и не забывайте о них впроцессе творчества1.

2. Изучите программы для созданияграфического рисунка: Adobe Photos-hop, AAA LOGO, Xara, Adobe IllustratorArtwork. Стандартная практика созда-ния логотипов — использование графи-ческих программ (программы для созда-ния вектора) Adobe Illustrator или CorelDraw. Векторная графика позволяетсоздавать изображения, которые будутлегко масштабироваться. Альтернатива —использование пакетов программ дляработы с растровой графикой, напри-мер, Adobe Photoshop. Использованиерастровых картинок не рекомендовано,поскольку потом возникнут проблемыпри воспроизведении логотипа. ХотяAdobe Photoshop позволяет создаватьизображения огромных размеров, вы

никогда не будете точно знать, какойразмер логотипа будете использовать втом или ином случае. Если вы увеличи-те растровую картинку, то она окажетсяразмытой и непригодной к использова-нию. Уверенность в том, что логотип бу-дет смотреться одинаково хорошо прилюбом размере, — главное.

Главные преимущества использова-ния векторной графики:• логотип можно увеличивать без поте-

ри качества;• редактировать его намного проще;• картинку намного проще, нежели при

работе с растровыми изображениями,адаптировать под любой формат2.3. Рождение идеи. Представляя дея-

тельность компании, её настоящее и бу-дущее, записывайте все идеи и слово-сочетания, упрощайте их до уровня вос-приятия ребёнка (например: «развитие,динамика» — распускание листьев, летя-

щий парус, фигуры в движении, «надёж-ность» — предметы устойчивой формы,прочной фактуры)3. Не стоит слепо сле-довать новейшим тенденциям в дизайне,некоторые идеи порой доходят до аб-

сурда — например, использование в ло-готипах тонких линий или мелких цвет-ных точек («тест на дальтонизм»). Что-бы принять такой логотип, компаниядолжна обладать большой степеньюсмелости и даже безрассудства4.

Сегодня сложные логотипы превра-щаются в клише. На наш взгляд лучший


39#18 [252] 2015

Брендинг

путь — игнорировать слишком смелыетенденции и сделать логотип, которыйотражает суть компании.

4. Подбор цветовой гаммы логотипа.Выбранные цвета должны быть созвуч-ны вашей деятельности. (Гламурныецвета не подойдут для юридическойфирмы, строгая тёмная гамма — длядетских товаров.) Выбирайте сочетаниецветов, вызывающее позитивные ассо-циации и соотносящиеся с вашим това-ром, предоставляемой услугой. Для тогочтобы гамма запоминалась, достаточно2–3 основных цвета.

5. Поиск форм, стиля. Логотип не мо-жет существовать отдельно от общегостиля предприятия. Строгость, энергич-ность, сила, шарм, уют — для каждой ха-рактеристики есть свои формы и стиль.Создавая эскизы, ищите соответствую-щие формы, линии, шрифт. Помните:восприятие формы сильнее, чем вос-приятие цвета. Именно поэтому многиехудожники начинают работу над лого-типом в чёрно-белой гамме, и его чёрно-белое исполнение чаще используется напрактике. Цвет должен помочь под-черкнуть форму. Например, линии лого-типа могут повторяться в линиях шриф-та. Для логотипа, содержащего круглыеформы, легко найти подобный шрифт.

6. Эскиз. Делаем разные варианты эс-киза на бумаге в клетку в небольшоммасштабе, вписывая его в геометриче-скую форму: круг, квадрат, прямоуголь-ник, эллипс. Логотип, вписанный в

слишком вытянутый прямоугольник, невсегда удобен на практике (при разме-щении на бланке, визитке, автомобиле,сувенирах и прочее). Создаём эскиз вграфической программе, лучше сразу ввекторе. Для логотипа сайта достаточноразрешение 72 пикселей на дюйм, дляпечати логотипа на принтере и в типо-графии 300 пикселей. Прежде, чем соз-давать логотип, настройте разрешениена 300. Обязательно сохраните свойпроект в программе; всегда можно егоизменить, дополнить, подготовить в чёр-но-белый вариант. Посмотрите, как ваш

цветной логотип будет смотреться натёмном и светлом фоне, в чёрно-беломварианте.

7. Графический рисунокПо выбранному эскизу создаём про-

ект логотипа в графической программе.Сделайте несколько его вариантов, по-

кажите друзьям и знакомым, учтитемнение большинства!5

Как видите, в создании знака каче-ства много нюансов, его не сделаешь ка-чественно за пять минут. Дизайн эмбле-мы, логотипа — это всегда попыткавместить многое в малое, передать сутькомпании в одном лаконичном изобра-жении. Наша эмблема: • отражает идею Павленковского дви-

жения, Дух Просвещения, где рукиэто — Содружество Павленковскихбиблиотек Челябинской области, ко-торому доверили ценный цветок —символ добра, просвещения, развития,передачи знаний из поколения в поко-ление;

• содержит три цвета (голубой, зелё-ный, жёлтый);

• имеет круглую форму;• разработана в программе Corel Draw в

векторной графике;• хорошо смотрится в любом размере;• хорошо смотрится как в цветном, так и

в чёрно-белом варианте, на тёмном исветлом фоне;

• эмблема привлекательна, запоминает-ся, имеет долговечный стиль, несёт за-ряд положительных эмоций.


1 Создание логотипа // Логотипка [Электрон-ный ресурс]. — Режим доступа: http://logotipka.ru/szl.html — Проверено 05.06.2015

2 10 ошибок при создании логотипа // Новыетенденции в современном бизнесе [Электронныйресурс]. — Режим доступа: http://www.sovb.ru/de-sign/10-logo-oshibok/ — Проверено 04.06.2015

3 Создание логотипа // Логотипка [Электрон-ный ресурс]. — Режим доступа: http://logotipka.ru/szl.html — Проверено 05.06.2015

4 Новейшие тенденции в дизайне логотипов //Маркетинг по другую сторону экрана [Электрон-ный ресурс]. — Режим доступа: http://btsmarke-ting.com/2008/08/16/logos-trends/ — Проверено04.06.2015

5 Создание логотипа // Логотипка [Электрон-ный ресурс]. — Режим доступа: http://logotipka.ru/szl.html

О современных тенденциях в разра-ботке логотипов результатах кон-курса на лучшую эмблему Содруже-ства Павленковских библиотек.

Брендинг, логотип, графика

The article is about the currenttrends in the design of logos andthe results of the contest forthe best logo of the Commonwealthof libraries.

Branding, logos, graphics


40#18 [252] 2015

Память

16ОКТЯБРЯ 2015 г. ушла изжизни яркий представительпетербургской школы от-раслевой библиографии и

научно-информационной деятельностидоктор педагогических наук, профессорСанкт-Петербургского государственно-го института культуры Галина Феофа-новна Гордукалова.

Выпускница Кемеровского институ-та культуры (1973), ученица профессораС. А. Сбитнева, Галина Феофановнавнесла значительный вклад в развитиеидей школы Л. В. Зильберминц —В. А. Минкиной. Эволюция научных ин-тересов Г. Ф. Гордукаловой шла от про-блематики текущей отраслевой библио-графии в области общественных наук ккомплексному освоению документаль-ного потока, информационному монито-рингу, методам информационной диаг-ностики объекта, потенциалу информа-ционных ресурсов экономики и социаль-но-гуманитарных наук в целом, методи-ке и организации информационно-ана-литической деятельности. Она сталаинициатором и одним из разработчиковв образовательном стандарте профиля«референт-аналитик информационныхресурсов», неизменно отстаивая необхо-димость развития информационно-ана-литических функций библиотеки.

В СПбГИК начинала как сотрудникНаучно-исследовательского сектора Ле-нинградского государственного инсти-тута культуры им. Н. К. Крупской, где позаказу предприятий и организаций вы-полнялись научно-исследовательскиеразработки для их прямого внедрения.

В 1980 г. после защиты кандидатскойдиссертации на тему «Проблемы отборадокументов в текущей отраслевой биб-

лиографии по общественным наукам»(1979) Галина Феофановна была зачис-лена в штат профессорско-преподава-тельского состава библиотечного фа-культета.

В 1992 г. она защитила докторскуюдиссертацию «Документальный поток вбиблиографической деятельности: исто-рия, теория, технология освоения». Втом же году на факультете была созда-на кафедра гуманитарной информации,которую до 2012 г. бессменно возглавля-ла Галина Феофановна.

Как педагог она привлекала студен-тов своим неравнодушным отношениемк работе, интересными рассказами, глу-биной научных выводов, новаторскимитемами для написания дипломных ра-бот. На её занятиях студенты выполня-ли не просто учебные задания с цельюреализации учебного плана, а занима-лись настоящими исследованиями, кото-рые затем становились базой для подго-товки научных работ и учебной литера-туры. Подтверждение этому — ссылки в

публикациях Галины Феофановны нарезультаты работ студентов. Она всегдагордилась своими выпускниками, рас-сказывая аудитории об их профессио-нальном росте. Обладая даром щедроделиться своими идеями, наработками сколлегами и учениками, она выступалавдохновителем и руководителем диссер-тационных исследований, осуществлен-ных на кафедре. Среди тех, кто защитилкандидатские диссертации под её руко-водством, — В. Э. Бежовец, Ю. Ф. Бер-кович, Н. В. Колпакова, Л. С. Беркутова,А. С. Крымская, А. Н. Ежов, С. Г. Нико-лова, М. П. Звидрина и др.

С 1999 г. в Санкт-Петербурге под ру-ководством Галины Феофановны рабо-тал семинар «Информационно-аналити-ческая деятельность», на котором про-шли обучение сотрудники служб инфор-мации более 500 предприятий из разныхрегионов страны. В реализации про-граммы семинара принимали участиепреподаватели библиотечно-информа-ционного факультета. Семинар прово-дился 4–5 раз в год по актуальным про-блемам — технологии информационно-го мониторинга и управления знаниями,создание электронных массивов, стати-стическая обработка данных анализа идр.

Одновременно профессор Гордука-лова принимала активное участие в ор-ганизации и реализации курсов повыше-ния квалификации в СПбГИК. Слуша-тели со всех уголков нашей страны вос-хищались её педагогическим талантом,умением заразить идеями и подвигнуть кдействию. Особое внимание ГалинаФеофановна всегда уделяла обучениюстудентов, разработав в дополнение косновной образовательной программе

Гуру информационнойаналитикиГалина Феофановна Гордукалова (1950–2015)


Память

41#18 [252] 2015

курс «Бизнес-аналитика», которому нетаналогов в нашей стране.

Галина Феофановна Гордукаловавыступала лидером в разработке про-блематики информационной аналитикине только в вузе, но и в масштабах стра-ны, активно участвуя в конференцияхразных статусов — от вузовских до меж-дународных. Она всегда была востребо-ванным лектором и докладчиком вМоскве, Вологде, Кемерово, Челябин-ске, Иркутске, Хабаровске, Крыму, Ка-лининграде и других городах. К ней при-езжали в Санкт-Петербург «учитьсяаналитике».

Годы тесного и плодотворного со-трудничества связывали Галину Феофа-новну с Санкт-Петербургским филиа-лом Института истории естествознанияи техники РАН. Вместе со своими кол-легами-единомышленниками В. А. Мин-киной (1941–2004) и О. М. Зусьманом(1948–2004) она участвовала в рядекрупных работ по изучению роли петер-бургских ученых в мировой науке, чтостало крупным событием в развитии ле-нинградской-петербургской школы со-циологии науки. Многие студенты, ста-новясь по ее инициативе слушателямиежегодных сессий Международной шко-лы социологии науки и техники под ру-ководством профессора С. А. Кугеля(1924–2015), впервые познакомились снаучным миром. За неделю до своегоухода Галина Феофановна пригласиластудентов участвовать в XXXI сессииШколы (26–28 октября 2015 г.). В про-

грамме мероприятия она была заявленакак участник круглого стола «ПамятиПрезидента Международной школы со-циологии науки и техники Заслуженно-го деятеля науки РФ, профессора, док-тора философских наук С. А. Кугеля».

Галина Феофановна Гордукаловастала инициатором книжных серийучебных и научных работ специалистовСПбГУКИ (СПбГИК) «Информацион-ные ресурсы гуманитарных наук» (с 2000 г.), «Информационная аналити-

ка» (с 2011 г.). Автор учебников и учеб-ных пособий по направлению «библио-течно-информационная деятельность»,она также выступала редактором осно-вополагающих профессиональных изда-ний «Электронные документы: созданиеи использование в публичных библиоте-ках» (СПб., 2007), «Справочник библио-графа» (4-е изд., СПб., 2014), редакто-ром и составителем ряда изданийСПбГИК, в том числе юбилейного сбор-ника к 85-летию вуза «История. Воспо-минания. Документы» (СПб., 2003).

Много душевных сил и энергии орга-низатора Галина Феофановна уделилаподготовке состоявшимся 16–18 сентяб-ря 2015 г. в СПбГИК мероприятиям —конференции «Информационно-анали-тические проекты библиотек: вызовыXXI века» и IX Всероссийскому совеща-нию руководителей служб информациипо культуре и искусству «Информа-ционно-аналитическое обеспечениесферы культуры: состояние и перспек-тивы». Среди 96 участников из 18 регио-нов России были руководители и спе-циалисты национальных библиотекстраны (РГБ, РНБ, Президентской биб-лиотеки), Национальных библиотекреспублик Татарстана и Дагестана, Биб-лиотеки Российской академии наук,Библиотеки Российской академии худо-жеств. Активными слушателями и по-мощниками стали студенты профиля«Информационно-аналитическая дея-тельность» библиотечно-информацион-ного факультета СПбГИК. Многимучастникам конференции, приехавшимиз регионов, Галина Феофановна пода-рила свою книгу «Технологии анализа исинтеза профессиональной информа-ции», вышедшую за несколько дней доэтого в издательстве «Профессия».

Многие годы Галина Феофановнабыла тесно связана с журналом «Биб-лиотечное дело», принимая активноеучастие в его работе и как автор, и какчлен редколлегии. Читателей журналаона учила технологиям информацион-но-аналитической деятельности. В руб-рике «Информационный анализ» былиопубликованы 7 её практикумов: Ин-формационный поиск потенциальныхклиентов для фирмы; Ретроанализ объ-екта и требования; Анализ предметногополя объекта; Информационное моде-лирование объекта; Информационнаядиагностика объекта; Информацион-

ный анализ рисков; Информационныймониторинг цен и ассортимента товаровна рынке). Работа с ними позволиламногим читателям освоить начальныенавыки информационного анализа. Наоснове этих практикумов, дополненныхдвумя группами материалов «Личныйопыт» (собственные примеры информа-ционного анализа и представления ре-зультатов) и «Сложные запросы» (пере-чень запросов читателей из числа отка-зов, которые предполагалось в будущемвыполнить) автор предлагала специали-стам формировать основу портала зна-ния в библиотеке.

Первая публикация Галины Феофа-новны в журнале в 2003 г. озаглавленасловами «Дорогу осилит идущий!» Та-кими же словами завершается её статья«Ресурсные перспективы и риски ин-формационно-аналитической работы

библиотек в сфере культуры», поме-щённая в сборнике «Анализ информа-ции в библиотеке: ресурсы, технологии,проекты» (2015) по материалам конфе-ренции «Информационно-аналитиче-ские проекты библиотек: вызовы XXIвека» и IX Всероссийского совещанияруководителей служб информации покультуре и искусству. Полагаем, чтопубликация этой статьи на страницахжурнала «Библиотечное дело» станетдля читателей напутствием в дальней-шем освоении технологий информа-ционно-аналитической деятельности.

О. А. Александрова, А. С. Крымская,И. Е. Прозоров


42#18 [252] 2015

Память

ИСХОДНЫЕ основания выде-лялись с учётом историче-ской и современной практи-ки выполнения запросов чи-

тателей в библиотеках. Во вниманиепринимались квалификация библиоте-карей, этап выделения самостоятельныхбиблиографических отделов в библио-теке в XIX в., современные реалии в вы-полнении информационной функции: • обогащение информационной базы

для выполнения запросов читателейза счет внешних источников инфор-мации удалённого доступа;

• расширение пользовательской аудито-рии отдельной библиотеки, благодарясозданию библиотечных сайтов с об-ратной связью, служб виртуальнойсправки;

• возможности для повышения качестваинформационного обслуживания чи-тателей на основе кооперированныхусилий библиотек региона, сокраще-ния времени выполнения запросовпри использовании интернет-поиска,экспресс-поиска в собственных и уда-лённых каталогах, сервисов копиро-вания, сканирования и других инфор-мационных технологий.В качестве базовых оснований опре-

делены следующие факторы:• Роль библиотеки в формировании

культурной среды региона. Обще-культурная миссия библиотек всегдавысоко оценивалась современниками.Приведём лишь пример её скрытоговлияния на экономическую жизнь ре-гиона: аналитик-футуролог ЭлвинТоффлер, проанализировав данныеэкономической статистики, краткоответил на запрос президента ЮжнойКореи следующим образом: темпы

экономического роста Южной Кореиснижаются из-за низкого уровняКУЛЬТУРЫ самодеятельного насе-ления страны.

• Спрос на обзорную информацию. На-растал в условиях экспоненциальныхтемпов роста мирового документаль-ного потока, растущего уровня фраг-ментации, дублирования и степенирассеяния публикаций по теме, сокра-щения полупериодов старения лите-ратуры. Для характеристики темповроста информации в Сети сейчас ис-пользуется математический термин«сверхэкспонента».По данным психологов обычный че-

ловек ежедневно принимает в день всреднем 5000 решений (!). Под важней-шие решения нужна достоверная, анали-тическая информация.

Нарастающий спрос на обзорно-ана-литическую информацию фиксируетсяс середины 1990-х годов. В настоящеевремя наиболее активно развиваетсябизнес-аналитика в ответ на устойчи-вый и платежеспособный спрос.

Чем выше темпы технических пере-мен, тем больший спрос на обзорнуюинформацию — жёстко свёрнутую иоперативную для многих групп чита-телей.

Краткая характеристика современного состояния проблемы

Очевидно, что анализ информации отекстах непрерывно осуществлялся вбиблиотеке начиная с древнейших биб-лиотек и хранилищ рукописных текс-тов. Кроме библиотекаря, анализом за-писанного знания занимались перевод-чики, комментаторы текстов, классифи-каторы знания и документов.

Систематическая работа предпо-лагает расширение и формализациюкомпетенций аналитического типадля библиографов, комплектаторов,библиотекарей отдела обслуживания,организаторов массовых мероприя-тий и руководителей библиотеки.

Аналитик в библиотеке — это со-трудник, хорошо знающий информа-ционные ресурсы по профилю библио-теки, основные методы анализа текстов.Он умеет получать выводное знание позапросу и практические рекомендациидля библиотеки или читателя. В соот-ветствии с образовательным стандар-том мы его называем аналитиком ин-формационных ресурсов, но библиогра-фы на предыдущем совещании руково-дителей служб информации по культуреи искусству в Иркутске (11–13 сентября2013 г.) почти единодушно выбрали на-именование «библиограф-аналитик».

За последние 10–15 лет существенноизменились информационные потреб-ности и предпочтения читателей, усло-вия их обеспечения. Навыки самостоя-тельного поиска информации форми-руются сейчас с трёх лет, доля свободно-го времени мизерна, профессиональныеинформационные потребности все бо-лее определяются должностными ин-струкциями специалистов.

Собственные фонды библиотек явнонедостаточны для современного читате-ля, но в публичных библиотеках финан-сируются, по существу, только книговы-дача и небольшое комплектование. Эта ииные причины приводят к минимализа-ции наиболее сложных форм в информа-ционном обеспечении читателей, биб-лиотеки всё чаще ограничиваются лишьсоставлением списка новых поступлений.

ГАЛИНА ГОРДУКАЛОВА

Ресурсные перспективыи рискиИнформационно-аналитическая работа библиотек в сфере культуры


Память

43#18 [252] 2015

Ресурсные перспективыЧтобы выделить главные перспекти-

вы, в течение двух месяцев 2015 г. две не-зависимые группы наших студентов-ана-литиков, разделённые на малые коллек-тивы по четыре человека, целенаправ-ленно анализировали профессиональ-ные журналы, выявляли новые проектыбиблиотек, смотрели динамику показа-телей, оценивали качество выполнениязапросов в широкой сети библиотечныхслужб виртуальной справки. Каждыймикроколлектив составлял итоговуюсправку, в которой были выделены наи-более значимые тенденции информа-ционно-аналитической работы библио-тек в сфере культуры. Предполагалось,что два модератора составят для сравне-ния две сценарных таблицы, но оценоч-ных высказываний авторов публикацийдля этой задачи оказалось недостаточно.

Общий вывод по результатам иссле-дования формулируется следующим об-разом: перспективы в целом сейчас опре-деляются двумя факторами успеха —профессиональными компетенциямиспециалистов нашей профессии и ак-тивно работающими сетями библиотек.

Главный ресурс — опытные кадрыбиблиотек, которые блестяще знают ис-точники информации, умеют выполнятьзапросы разных групп пользователей влюбой предметной области, имеют осо-бенное профессиональное мышление сориентирами на достоверность, тща-тельный выбор источников.

Взаимодействие библиотек в сферекультуры — это их участие в общих про-ектах, повседневная работа библиогра-фов в подготовке сводных каталогов,объединение в сеть библиотечныхслужб виртуальной справки в регионе.Этот процесс развернула ЦГПБ им. В. В. Маяковского (Санкт-Петер-бург), которая смогла одной из первых встране сделать корпоративную виртуаль-ную справочную службу для качествен-ного выполнения сложных запросов.

Богатейшие интеллектуальные, ин-формационные, организационно-мето-дические ресурсы сформировала под ру-ководством РГБ «Информкультура» сосвоей созданной сетью секторов на-учной информации по культуре и искус-ству в центральных библиотеках регио-нов России. СНИКИ — одна из важней-ших ресурсных составляющих в разви-тии информационно-аналитической ра-

боты библиотек в сфере культуры. Еёразвитие за последнее пятилетие пока-зано в отчетных публикациях И. П. Ти-куновой и А. В. Горбуновой.

Действенным в течение последних 50 лет является «надресурсный» факторуспеха — крыло бабочки для сложныхсистем: в обществе сформировано пони-мание библиотеки как центра краеведе-ния, который на основе СВОИХ ресур-сов объединяет разнородных участни-ков и пользователей (школа, краеведы,преподаватели школ и вузов, музеи,вольные экскурсоводы и т. д.). Это пред-ставление осознано читателями цент-ральных, городских и сельских библио-тек в регионах. Постепенно возрастаетдоля обращений к ним за справками уда-лённых пользователей.

Благоприятными условиями для ре-сурсного развития информационно-ана-литической работы библиотек в сферекультуры следует назвать: • развитие и методическую формализа-

цию аналитических компетенций, осо-бенно в библиографических подразде-лениях: переход от списков литерату-ры к обзорным справкам;

• открытую «дорогу» для выполнениясложных запросов;

• формирование современной надстрой-ки — всемерное укрепление информа-ционной базы за счёт внешних баз дан-ных.

РискиИнформационное содержание поня-

тия «риск» — это принятие решения вусловиях полного или частичного отсут-ствия информации об объекте наблюде-ния, взаимодействия или управления.Выше были названы не простые усло-вия, но необходимые для перехода к со-временным аналитическим проектам вбиблиотеках. На пути движения к вы-полнению сложных запросов пугают нетолько штатное расписание и бесконеч-ная гонка за двумя отчётными показате-лями (посещаемость и книговыдача). В новый модельный стандарт для пуб-личных библиотек заложено стремле-ние сделать аналитику только «рабой»собственных библиотечных задач черезвведение термина «экспертная деятель-ность», которая доступна лишь нацио-нальным библиотекам.

Разрыв между штатным расписани-ем, профессиональными и образова-

тельными стандартами приводит к пол-ному изумлению работодателя — руко-водителей библиотеки, к которым яв-ляется выпускник со специализацией«аналитик информационных ресурсов».Уверяю, ничего вузы культуры не «при-думали»: в условиях интернет-среды дляобитания уже всех поколений наших чи-тателей становится главным умение иприоритет библиографа быстро осуще-ствить сравнительный анализ двух и бо-лее источников информации из незнако-мого предметного поля.

Крупнейший и почти неодолимыйвнешний риск — стремление в кризисныхситуациях экономить бюджет любойстраны или региона за счёт культуры на-селения. Среди библиотечных рисков втекущий период времени выделены:• эпизодичность в выполнении сложных

запросов;• недооценка затрат на аналитические

проекты;• отсроченность результатов аналити-

ческого направления.В сравнении с этими рисками, каче-

ство предоставляемой информации —ключевой риск. К сожалению, нам всем вXXI веке нужна для принятия решений неинформация об информации (это лишьисходная и обязательная информацион-ная база), не масштабный массив тексто-вой информации, а знание об объекте.

Если раньше библиотеки находилисьвне конкуренции, а поэтому и качествоинформации оценивалось через библио-течные критерии, то сегодня мы абсо-лютно проигрываем не только по видупредоставляемой информации, но и попоказателю оперативности — времяожидания.

Покажем некоторые результаты не-зависимых опросов 2013–2014 годов.Они проводятся финансовыми управле-ниями областей для независимой мони-торинговой оценки качества государст-венных услуг в сфере культуры и искус-ства.

Динамика показателей: • в динамике снижается доля удовлетво-

рённых респондентов временем ожи-дания (на 10% за год);

• снижается доля полностью удовлетво-ренных по показателю «возможностьполучить справочную информацию вмузеях и библиотеках» (на 16% за год)и нарастает доля неудовлетворённыхэтим показателем.


44

Память

#18 [252] 2015

Немного улучшается лишь показа-тель об инвентаре учреждений культу-ры в целом, что отражает реальное по-ложение дел — строятся новые здания,библиотеки оснащаются компьютернойи иной техникой, они остаются чистымии уютными.

При этом, по оценке руководителяСчётной палаты, в 2014 г. третья частьбюджета (208 млрд руб. из выделенных657) осталась невостребованной, в томчисле «в таких сферах как здравоохра-нение, образование и культура».

Из числа выявленных рисков приве-дём примеры рисков разного происхож-дения:• новая структура читательской аудито-

рии — новые группы, новые культу-ры, новые требования к информации,но без достаточной ресурсной базы;

• непростое докомплектование фондовпо краеведению при ликвидации ла-кун;

• отсутствие самостоятельного центраИнформкультуры, который накопилне только богатейший информацион-ный ресурс, но и широкий круг егоколлективных пользователей; стиму-лирует через смотры-конкурсы инно-вационное развитие информационнойработы библиотек.Любопытны примеры частных рис-

ков, выявленных студентами из текстовпрофессиональных журналов: слабостькомпьютерной графики на библиотеч-ных сайтах, непостоянство потребно-стей читателей, их неумение пользова-ния библиотечными системами, неком-петентность сотрудников в интернет-сервисах, риски недостоверной и дубли-рующейся информации в Сети и т. д.

В числе рисков, которые упомина-лись в текстах более одного раза, быливыявлены:• неосведомлённость внешних пользо-

вателей о наличии информационныхресурсов в библиотеке;

• динамизм и непостоянство пользова-тельской аудитории;

• сокращение числа государственных имуниципальных библиотек;

• непонимание причин обращениявнешних пользователей к ресурсамконкретной библиотеки.Студенты-аналитики информацион-

ных ресурсов также выделили преобла-дание динамических рисков, послед-ствия которых будут зависеть от дей-

ствий библиотечных специалистов,адекватно оценивающих внешние фак-торы.

В качестве основных вариантов дляснижения воздействия внешних рисковмогут быть названы:

1) оперативная и профессиональнаяподготовка библиографической продук-ции с интеллектуальным просмотром,отбором, содержательным и оценочныманнотированием источников;

2) выполнение сложных запросов науровне аналитической справки для об-разовательных, научных и досуговыхцелей.

Важно библиографам-аналитикамтакже стать «мобильными», как это ужебыло в 1920-е, 1960-е гг. — умело вы-являть и оценивать «недообслуженные»

библиотекой группы населения с посто-янными запросами. Правда, эта ниша бы-стро сужается по разным причинам —новые сервисы Интернета и мобильнойсвязи, переход к информационному са-мообслуживанию, сложность группы и т. д.

Обязательно должна сохраниться за-дача выявления востребованной анали-тической продукции: • история отдельных памятников куль-

туры;• история моей улицы;• хроника событий в истории города;• электронный путеводитель по уни-

кальным ресурсам … библиотеки;• юбилеи в регионе — как средство ак-

тивизации читательских групп; • реставрация конкретного здания;

• археологические раскопки края;• трудоустройство молодёжи;• спортивные и иные кружки и группы

по интересам в городе;• разъяснение пенсионных льгот и т. д.

Для этого важна аналитическая тех-нология «бенчмаркинга» — поиск наи-лучших практик, полезного опыта дру-гих библиотек. Например: персональ-ные страницы учёных края в справочни-ке «Научная элита», который ведётся насайте Брянской областной библиотеки.Своеобразен электронный справочник«Обзор интернет-ресурсов о местномсамоуправлении: обновляемый сетевойресурс», созданный Российской госу-дарственной библиотекой: информацияо веб-ресурсах в нем изложена в видецельного обзорного текста.

Таким образом, рисков много, мирсложен, но в теоретической физике естьтакое понятие — «квантовая запутан-ность» — необъяснимая случайность ввероятностной картине. Поэтому важноработать вопреки современной ситуа-ции.

Основные выводы1. Неотложные меры — переход к си-

стемно-стратегическому выполнениюсложных запросов — навстречу нарас-тающему спросу с выделением потенци-альных групп пользователей.

2. Пересмотр нормативного отноше-ния к стратегической задаче библиоте-ки: важно идти по пути роста интеллек-туального и культурного потенциалажителей региона (дополнение модель-ного стандарта, поиск показателей ка-чества нашей работы, штатное расписа-ние, нормы времени). Можно быть уве-ренными в том, что как только в числоотчетных показателей войдет выполне-ние запросов разной категории сложно-сти, библиотеки всё сделают для их по-явления и качественного выполнения.Дорогу осилит идущий!

Обсуждаются исходные основанияинформационно-аналитической ра-боты библиотек в сфере культуры.

Миссия библиотек, культура, ин-формационная аналитика

The author condemns the initialbase of information and analyti-cal work of libraries in the cul-tural sphere.

Mission of libraries, culture,information analyst



ВОПЛОЩАЯ И РАЗВИВАЯ ГУМАНИСТИЧЕСКИЕ ТРАДИЦИИРОССИЙСКОЙ ГОСУДАРСТВЕННОЙ БИБЛИОТЕКЕ ДЛЯ СЛЕПЫХ 95 ЛЕТ 2ВАЛЕРИЯ БАЗЛОВА

«ТЕРРИТОРИЯ СОЛНЦА» КЛУБ ЛЮДЕЙ С БЕЗГРАНИЧНЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ 7ГАЛИНА ЕВДИЩЕНКО

«НАРИСУЙ МНЕ, ХУДОЖНИК, СМЯТЕНЬЕ ДУШИ...»ХУДОЖЕСТВЕННАЯ ВЫСТАВКА В СПЕЦИАЛЬНОЙ БИБЛИОТЕКЕ 10ВИКТОРИЯ АРСЕНТЬЕВА

НЕ НАДЕЙТЕСЬ ИЗБАВИТЬСЯ ОТ КНИГ!ПО РЕЗУЛЬТАТАМ ИССЛЕДОВАНИЯ

«КНИГА И ЧТЕНИЕ В ЖИЗНИ МОЛОДЫХ ИНВАЛИДОВ ПО ЗРЕНИЮ» 12ЛАРИСА СТАРОДУБЦЕВА

СДЕЛАТЬ МИР ЯРЧЕБИБЛИОТЕЧНОЕ ОБСЛУЖИВАНИЕ ДЕТЕЙ

С ОГРАНИЧЕННЫМИ ФИЗИЧЕСКИМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ 16ОКСАНА ЛОБЫРЁВА

«ВОЛШЕБНЫЙ ПЕСОК» В РУКАХ РЕБЁНКА ИЛИ ОСОБАЯ ТЕРАПИЯ В УСЛОВИЯХ БИБЛИОТЕКИ 20ЕВГЕНИЯ ТРУФАНОВА

ВОЛШЕБНЫЕ МОСТИКИ, ВЕДУЩИЕ В СКАЗКУОСОБЕННОСТИ РАБОТЫ СО СЛАБОВИДЯЩИМИ ДЕТЬМИ 24ИНТЕРВЬЮ С Т. Е. КОРОБКИНОЙ

БИБЛИОТЕЧНАЯ ПОЛИТИКА СТОЛИЦЫСТРАТЕГИЯ РАЗВЛЕЧЕНИЙ МЕНЯЕТ КНИЖНУЮ ПРИРОДУ БИБЛИОТЕКИ 27НАТАЛЬЯ ШУМИЛОВА

ОТ КРАЕВЕДЕНИЯ — К КРАЕЛЮБИЮВ ПОИСКАХ ГОРОДСКОЙ ИДЕНТИЧНОСТИ 32ОЛЬГА КОВТУН

УЗНАВАЕМЫЙ ОБРАЗПРАКТИКУМ: КАК СОЗДАТЬ ЛОГОТИП СВОЕЙ БИБЛИОТЕКИ 37ГУРУ ИНФОРМАЦИОННОЙ АНАЛИТИКИГАЛИНА ФЕОФАНОВНА ГОРДУКАЛОВА (1950–2015) 40ГАЛИНА ГОРДУКАЛОВА

РЕСУРСНЫЕ ПЕРСПЕКТИВЫ И РИСКИИНФОРМАЦИОННО-АНАЛИТИЧЕСКАЯ РАБОТА БИБЛИОТЕК В СФЕРЕ КУЛЬТУРЫ 42

РЕДАКЦИОННАЯ КОЛЛЕГИЯ ЖУРНАЛА «БИБЛИОТЕЧНОЕ ДЕЛО» Фирсов Владимир Руфинович, заместитель генерального директора Российской национальной библиотеки,

доктор педагогических наук, председатель редакционной коллегии

Басов Сергей Александрович, заведующий научно-методическим отделом библиотековедения Российской национальной библиотеки, кандидат педагогических наук, заместитель председателя редакционной коллегии

Гордукалова Галина Феофановна, заведующая кафедрой гуманитарной информации Санкт-Петербургского государственного университета культуры и искусств, доктор педагогических наук, профессор

Госина Людмила Игоревна, ведущий научный сотрудник Библиотеки по естественным наукам Российской академии наук, доктор филологических наук

Добрусина Светлана Александровна, директор Федерального центра консервации библиотечных фондов Российской национальнойбиблиотеки, доктор технических наук

Жабко Елена Дмитриевна, заместитель генерального директора по информационным ресурсам Президентской библиотеки им. Б. Н. Ельцина, доктор педагогических наук

Леликова Наталья Константиновна, заведующая отделом библиографии и краеведения Российской национальной библиотеки, доктор исторических наук

Лихоманов Антон Владимирович, генеральный директор Российской национальной библиотеки, кандидат исторических наук

Михеева Галина Васильевна, ведущий научный сотрудник отдела истории библиотечного дела Российской национальной библиотеки, доктор педагогических наук

Николаев Николай Викторович, заведующий отделом редких книг Российской национальной библиотеки, доктор филологических наук

Соколов Аркадий Васильевич, доктор педагогических наук, профессор

Соколова Наталия Викторовна, директор Института корпоративных библиотечных информационных систем, кандидат технических наук

Черняк Мария Александровна, профессор кафедры новейшей русской литературы Российского государственного педагогического университета им. А. И. Герцена, доктор филологических наук

Колесникова Марина Николаевна, заведующая кафедрой библиотековедения и теории чтения СПбГУКИ, доктор педагогических наук, профессор

back_bd_cover_59.qxd 30.10.2015 19:25 Страница 1

(252)18 '15


bd#252 bdN61nlr.ru/prof/publ/bibliograf/2015/bd18.pdfлюди читают книги и какие...

Documents

Transcript of bd#252 bdN61nlr.ru/prof/publ/bibliograf/2015/bd18.pdfлюди читают книги и какие...