BATIKENT LİSESİ TÜBİTAK 4006 BİLİM FUARI ÖĞRENCİ...

<

BATIKENT LİSESİ

TÜBİTAK 4006 BİLİM FUARI

ÖĞRENCİ ARAŞTIRMA

PROJELERİ

25-27 MAYIS 2016

BİLİŞİM BİYOLOJİ COĞRAFYA EDEBİYAT FİZİK RESİM KİMYA MATEMATİK PSİKOLOJİ SOSYOLOJİ TARİH YABANCI DİL

1

“Dünyadaki her şey için, medeniyet için, muvaffakiyet için en hakiki mürşit

ilimdir, fendir; ilim ve fen haricinde mürşit aramak gaflettir, cehalettir,

dalalettir.”

2

İÇİNDEKİLER QR KOD KULLANIMINDA İNTERAKTİFLİĞE GİDİŞ ………………………………………………….……………...… 3

PROKARYOT FAYDA………………………………………………………………………………………………………... 4

KAN GRUPLARIMIZ ……………………………………………………………………………………..……………. 5

ÜLKEMİZDE NESLİ TÜKENMEKTE OLAN CANLILAR………………………………………………..…….…………. 6

RENK KÖRÜ MÜSÜN?.................................................................................................. .............................................................7

VİRÜSLERLE İÇ İÇE…………………………………………………………………………………………………………..8

VOLKANİZMA……………………………………………………………………….……………………………………… 9

ARTEZYEN …………………………………………………………………….…………………………………………… 10

MEŞE PALAMUDU EKİMİ ………………………………………………………………………………………………….11

ROMAN KAHRAMANLARI ARAMIZDA………………………………………………………………………………… 12

SİYAHLA BEYAZIN DANSI……………. ………………………………………………………………………………… 13

ETKİLEŞİMLE AYIRMA …………………………………………………………………………………………………….14

SENSÖRLÜ YOL ……………………………………………………………………………………………………………..15

MEKANİK POMPA …………………………………………………………………………………………………………. 16

VAN DE GRAAFF JENERATÖRÜ ……………………………………………………………………....………………… 17

BAKIR VE MANYETİZMA …………………………………………………………………………………………………18

HOLOGRAM ……………………………….……………………………………………………………………………….. 19

BAKIR PARADAN ALTIN ÜRETMEK …………………………………………………………………………………… 20

EL YAPIMI İNDÜKATÖR …………………………………………………………………………………………………. 21

SOFRA TUZUNDAN SODYUM ÜRETİMİ ……………………………………………………………………………….. 22

TEHLİKELİ MADDELER ………………………………………………………………………………………………….. 23

SÜTTEN PLASTİK YAPIMI …………………………………………………………………….……...………………….. 24

MEYVE SEBZELERDEN İNDİKATÖR …………………………………………………………………………………... 25

MAVİ ROBOT ……………………………………………………………………………...……………………….……… 26

ROKET YAKITI …………………………………………………………………………...……………………….……… 27

TEO-ARF …………………………………………………………………………………...………………………………. 28

M.Ö.TEMATİK …………………………………………………………………………………………………………..… 29

MATELMATİK ……………………………………………………………………………………………………………. 30

πYANO ……………………………………………………………………………………………………….…………….. 31

KİME GÖRE NORMAL ? NEYE GÖRE ANORMAL? …………………………………………………...……………… 32

KENDİ SEÇTİĞİMLE DAHA RAHATIM ………………………………………………………………………………… 33

KORKU KÜLTÜRÜNE İNAT YAŞASIN HAYAT ……………………………………………………………………….. 34

YAŞAMAK ŞAKAYA GELMEZ: BARIŞ İÇİN HOŞGÖRÜ …………….……………………………………………….. 35

GÖBEKLİ TEPE ……………………………………………………………………………………………………………..36

FUN DICE (EĞLENCELİ ZARLAR)…………………………………………………………………….………………….37

3

Proje Adı : QR KOD KULLANIMINDA İNTERAKTİFLİĞE GİDİŞ

Proje Alanı : BİLGİSAYAR-BİLİŞİM

Danışman Öğretmen : Alev GÜLTEKİN

Öğrenciler : Gökay YILDIZ (Araştırma) / Orsa BAYRAM (Geliştirme)

Proje Özeti:

Projemizin öncelikli hedefi olarak QR Kod Kullanımını yaygınlaştırmak ve QR Kod

hakkında bilgi vermek belirledik ve bu doğrultuda dökümanlar hazırlayarak standımızın

düzenini hazırladık; standımızı interaktif sunumlar ile destekleme doğrultusunda web

destekli sunumlar hazırlayarak okulumuzun bilgisayarlarına yükleyerek büyük ekranda

gösterme şansı yakaladık.

Bir diğer hedefimiz, okulda ki tek bilişim projesini biz üstlendiğimiz için; yapılan

bütün projelerin detaylarını bir web sitesine geçirerek erişim kolaylığı sağlamayı

hedefledik. Bu doğrultuda bütün proje sahipleriyle iletişim kurduk, hepsinden projeleri

hakkında detaylar topladık ve verdikleri dökümanları web sitemize entegre ettik. Entegre

ettiğimiz verileri görsel anlamda düzenleyip kodlamasını yaptıktan sonra web sitemizin

sade görünmesine dikkat ederek, sadece okunma ve bilgi edinme amacıyla dizayn

edilmesine özen gösterdik. Web adresimizi okulumuzun adının kısaltması olan B.A.L.

(Batıkent Anadolu Lisesi) ve "Bilim" kelimesi ile oluşturma kararı aldıktan sonra sitemizin

yayın hayatını başlattık. Siteyi kullananlardan aldığımız geri bildirimlerden sonra site

içerisinde bazı düzenlemelere giderek siteyi iyileştirme çalışmalarına devam ettik ve

gördüğünüz son haline ulaştırmayı başardık.

Son hedefimiz ve projemizin temel amacına gelirsek; okulda ki proje sahibi

öğrencilerden topladığımız verilerle hazırladığımız web sitesi ile QR Kod'u birleştirmemiz

gerekiyordu, biz de şöyle bir yol izledik: Web sitemizde bütün projeler için ayrı ayrı

sayfalar hazırladıktan sonra proje sahipleriyle standlarında QR Kod yapıştırılması için

küçük bir alan bırakmalarını istedik ve hazırladığımız her proje sayfası için QR Kodları

çıktı olarak aldık. QR Kodları bütün standlara yapıştırdıktan sonra standımızda size QR

kodlarla bilgi vererek hem bu teknolojinin kullanımını yaygınlaştırmak hem de bir Bilim

Şenliğinde nasıl kullanılabileceğini göstermek için yaptığımız projemizi başarıyla

tamamladık! Telefonunuza bir QR Kod Okuyucu Yüklemeyi Unutmayın!

BATIKENT LİSESİ


4

Proje Adı : PROKARYOT FAYDA

Proje Alanı : BİYOLOJİ

Danışman Öğretmen : Kenan ŞAHBAZ

Öğrenciler : Beril Zeynep DEMİRAĞ (9A) / Doğa KILIÇ (9A)

Proje Özeti:

Bizim proje amacımız , bakterilerin günümüz hayatımızda ne tür faydaları

olduğundan çok zararlarına odaklanıldığından ortaya çıktı. Bakterilerin ve arkelerin

aslında zararlarından çok yararları bulunmaktadır. Bakteriler bir çok petrol , arıtım

sistemleri , yoğurt yapımı , sirke yapımı üretiminde kullanılmaktadır.

Bakteriler sayesinde ölen canlılar, hayvan dışkıları gibi birikmesi problem

yaratacak şeylerin ayrışması ve toprağa karışması sağlanır. Bu bakteriler çürükçül

bakteriler olarak adlandırılır ve besin zinciri döngüsünde ayrıştırıcı olarak görev alır.

Günümüzde arkeler ile ilgili olarak yapılan çalışmaların çoğu bu canlıların sistematik

özellikleri ile ilgili değil, ekolojik özellikleri ile ilgilidir. Prokaryot hücreli canlılar olan arkeler

yaşadıkları zorlayıcı şartlar nedeniyle ilgi odağı olmuştur.

Arkeler, kaynayan jeotermal kaynaklardan, yanardağ bacalarının etrafına, derin

deniz termal çukurlarından, tuz göllerine, yüksek asit ve yüksek bazik özelliğe sahip sular

ve topraklara kadar son derece zorlayıcı şartlarda (aşırı tuzluluk, yüksek sıcaklık, düşük

pH vb.) yaşayabilen canlılardır.

Yakın zamana kadar arkelerin sadece diğer canlıların bulunmadığı şartlarda

yaşayabildikleri düşünülmesine rağmen günümüzde ılımlı koşullarda (ortalama tuzluluk,

sıcaklık ve pH vb.) başka gruplar ile birlikte de yaşayabildikleri saptanmıştır.

Arkeler, özellikle ılıman şartlarda yaşayan bakterilerin yaşayamadığı koşullarda

yaşayabilirler ve bozulmadan kalabilen dirençli enzimlere sahiptir. Bu enzimler,

endüstride pek çok tepkimenin gerçekleşmesinde, atık metallerin zehirli özelliklerinin

azaltılmasında, kalitesi düşük metal cevherlerinin biyolojik yollarla kullanılabilir hale

getirilmesinde kullanılmaktadır.

BATIKENT LİSESİ


5

Proje Adı: KAN GRUPLARIMIZ

Proje Alanı: BİYOLOJİ

Danışman Öğretmen: Kenan ŞAHBAZ

Öğrenciler: Eda KUTLUBAY / Aleyna ÇELİK

Proje Özeti:

Birçok kişi, kan grubunun ne olduğunu pek bilmez. Ancak uzmanlar, kan

grubunuzun ne olduğunu bilmenin önemini ve yanlış kan grubundan kan verilmesinin

ölümcül sonuçlar doğuracağını belirtiyor. Biz de elimizden geldiği kadar okulumuzdaki

arkadaşlarımızdan başlayarak Türkiye’de, Dünyada en çok hangi kan grupları bulunur?

Kimler kimlere kan verebilir? Bu soruların cevaplarını öğrenmek arkadaşlarımızı da

bilgilendirmek amacıyla bu projeyi yaptık. Öncelikle okulumuzdan başladık. Kan gruplarını

öğrenerek bir liste oluşturduk ve bu listeleri sınıf sınıf, kız erkek olarak ayırarak grafiklere

çevirdik. Elde ettiğimiz bilgiler bize okulumuzda en çok hangi kan grupları olduğunu

gösterdi.Bu grafikleri Türkiye, Dünya grafikleri ile karşılaştırdık. Sonuç olarak

okulumuzdaki arkadaşlarımız kan gruplarını öğrendik.

BATIKENT LİSESİ


6

Proje Adı : ÜLKEMİZDE NESLİ TÜKENMEKTE OLAN CANLILAR

Proje Alanı : BİYOLOJİ

Danışman Öğretmen : Kenan ŞAHBAZ

Öğrenciler : Özge Nur DAĞ / Mehlika DEMİRHAN

Proje Özeti:

PROJE AMACI:

Yurdumuzda bulunan ve yok olma tehlikesi altında olan türlerin tanıtılması ve

korunması için farklılık oluşturulması.

PROBLEM: Türkiye hayvan türleri açısından bulunduğu coğrafik kuşak nedeni ile

zengin ve önemlidir. Bunun başlıca sebebi Anadolu’nun farklı iklim ve ekosistem tiplerine

sahip olması ve besin ve yaşam alanına ihtiyaç duyan birçok hayvan türünün kendisine

uygun yaşam alanı bulabilmesidir. Çevre ve Orman Bakanlığı ve ülkemiz araştırıcıları

tarafından hazırlanmış olan “Ulusal Biyolojik Çeşitlilik Stratejisi ve Eylem Planı-2007”

raporunda Türkiye’de 460 kuş, 161 memeli, 141 sürüngen, 480 deniz balığı ve 236 tür de

tatlı su balığının yaşadığı rapor edilmiştir. Bu canlı türlerinden önemli bir kısmı endemik

yani sadece ülkemize özel olup yok olma tehdidi ile karşı karşıyadır. Ülkemizde yaşayan

161 memeli türünden 23’ü tehdit altında olup koruma altına alınmıştır. Tespit edilen 460

kuş türünden 17 türün tehdit altında olduğu bildirilmiştir. Deniz kaplumbağaları, Akdeniz

fokları, Bozayı, Ankara keçisi, Tuj koyunları, Alageyik ve Sülün nesli tükenme tehlikesiyle

karşı karşıya olan hayvanlardandır. Yine ülkemizin önemli kuş türlerinden biri olan

Kelaynak kuşları yok olma tehdidi ile karşı karşıya olup kendi habitatında koruma altına

alınmış türler arasındadır. Bir zamanlar Anadolu’da yaşamış olduğu bilinen panter, hazar

kaplanı ve aslanın ülkemiz topraklarındaki soylarının tükendiği bilinmektedir. Yine

ülkemiz tatlı su balıklarına ait 4 tür artık dünya üzerinden tamamen silinmiştir.

BATIKENT LİSESİ


7

Proje Adı: RENK KÖRÜ MÜSÜN?


Danışman Öğretmen: Sümeyye CANKURT

Öğrenciler: Doğucan ÇATULAY / Ufuk Can DÖNDÜ

Proje Özeti:

Göz, göz çukurunda bulunan iri bilye büyüklüğünde görmeyi sağlayan küreye

benzeyen bir organdır. Göz sert tabaka , tabaka, ağ tabaka ( retina) olmak üzere üç

tabakadan oluşur. Bu katmanlardan göz retinasında bulunan koni hücrelerinin

bulunmaması ya da eksik bulunması sebebi ile genetik bir hastalık olan renk körlüğü

hastalığı oluşur. X kromozomu üzerinden taşınan bu hastalık ülkemizde çok fazla

insanda bulunmasına rağmen bilinmeyen bir hastalıktır. Bizde bu bilinmezliği kaldırmak,

toplumu bilinçlendirmek amacıyla projeyi yapmaya karar verdik. Projeyi yapım

aşamasında doktorlarla görüşüldü. Çeşitli kaynaklardan bilgiler toplanıldı ve renk körlüğü

ile ilgili resimler çıkarıldı. Renk körlüğü panosu hazırlandı.

BATIKENT LİSESİ


8

Proje Adı: VİRÜSLERLE İÇ İÇE


Danışman Öğretmen: Sümeyye CANKURT

Öğrenciler: Piraye YIKILMAZ , Emine Lütfiyenur FANİ

Proje Özeti:

Günlük hayatımızıdaki çoğu hasalığın sebebi virüsler olmasına rağmen yaptığımız

araştırmalarda arkadaşlarımızın virüsler hakkında pek bilgi sahibi olmadığını gördük.

Bu konuda proje hazırlamaya karar verdik. İlk olarak arkadaşlarımızın konu

hakkındaki bilgilerini ölçmek için anket uyguladık. Hastalık yapıcı virüsler hakkında

araştırma yaptık. Virüs modelleri hazırladık.

BATIKENT LİSESİ


9

Proje Adı : VOLKANİZMA

Proje Alanı : COĞRAFYA

Danışman Öğretmen : Mustafa ECEVİT

Öğrenciler : Pınar ŞEN / Beyzanur YILMAZLI

Proje Özeti:

Yerkabuğu, gerek iç gerekse dış kuvvetlerin etkisiyle sürekli şekil değiştirir.

Yeryüzünü biçimlendiren iç kuvvetler, enerjisini yerin derinliklerinden alır. Genel olarak

yerkabuğunun hareket etmesine bağlı olarak oluşan iç kuvvetlerin, yeryüzünün

şekillendirilmesinde yapıcı etkisi vardır. İç kuvvetler dört ana grupta toplanır. Bunlardan

birisi volkanizmadır.

Volkanizma, magmanın yerin derinliklerinden hareket ederek yeryüzüne çıkması

veya yeryüzüne yakın derinliklere kadar gelerek soğuması olayına denir. Volkan

bacalarından yükselerek krateri dolduran ve zaman zaman yanardağ ağzında taşarak

dağın eteklerinden akan, ergimiş kızgın kayalara lâv denir.

Bu bilgilerden yararlanarak bir maketini yapmaya karar verdik. Öncelikle dağın

kalıbını oluşturduk ve daha sonra alçı ile dağa şekil verdik. Ve etrafını düzenledik. En son

olarak patlaması için ne kullanacağımızı düşündük ve karbonat-sirke karışımı ile

patlatmaya karar verdik. Patlamanın daha yoğun ve yavaş olması için sabun kullandık ve

renk vermesi için kırmızı gıda boyası kullandık. Ve sonunda patlattık ve başarı ile

gerçekleşti.

BATIKENT LİSESİ


10

Proje Adı : ARTEZYEN



Öğrenciler : Kübra ÖZÜTÜRK / Özge ADA

Proje Özeti:

Burgu ile delinerek açılan ve suyu yükseye fışkırtan kuyuya artezyen denir.

Artezyen su sızdırmayan iki veya daha çok sayıdaki yer altı tabakları arasında kalan

basınçlı suların sondaj usulü ile yeryüzüne tazikli bir şekilde çıkmasını sağlayan kuyudur.

Artezyen terimi, su seviyesi başlangıçta karşılan üstünde olan kuyulardaki yer altı

suyunun yükseldiği durumlar için kullanılır.

Bizde bu bilgilerden yararlanarak bir artezyen maketi yapmaya karar verdik. Biz

bu projeyi yapmaya cam akvaryum almakla başladık. İlk başta Cam akvaryumda iki adet

geçirimsiz tabaka oluşturduk bunu yapmaktaki amacımız suyun içerde hava almadan

hapsetmekti. Bu iki geçirimsiz tabaka arasında taş, çakıl ve talaş koyduk. Su iki tabaka

arasında hapis olduktan sonra talaş suyu emecek ve iki geçirimsiz tabaka arasında

yüksek basınç oluşacak. Bu sayede yüksek basınçla birlikte su boruyla dışarı çıkacak.

BATIKENT LİSESİ


11

Proje Adı : MEŞE PALAMUDU EKİMİ



Öğrenciler : Zeynep AYDOĞDU / Süleyman Can ALICIOĞLU

Proje Özeti:

PROJENİN AMACI

Bitki örtüsü hakkında bilgi edinmek, çevremizin bitki örtüsünün zenginleşmesine

katkı sağlamak

Doğal çevreye duyarlı olan üç arkadaş bir araya geldik.

Tema vakfı ile temas kurduk.

Gönüllü üye kampanyası öğrencilere duyuruldu.

Tema’dan sağlanan meşe palamudu tohumları önceden sağlanan saksı ve su

şişelerine ekildi. Düzenli sulama ve bakım yapılarak tohumların fidana, fidanların ağaca

dönüşmesini sağlamayı amaçladık.

BATIKENT LİSESİ


12

Proje Adı : ROMAN KAHRAMANLARI ARAMIZDA

Proje Alanı : EDEBİYAT

Danışman Öğretmen : Sadık GÜVENÇ

Öğrenciler : Görkem Sevindik (11 E ) / Meriç Alpman (11 E ) / Yağmur Erdinç (11 E )

Selenay Bala (11 E ) / Arda Yiğit (11 E ) / Özden Melisa Balcı (11 E )

Proje Özeti:

Projenin Amacı: Kurgulanmış, hayal edilmiş roman kahramanlarını görünür

kılarak edebiyata ilgi çekmek.

Türk ve dünya edebiyatının seçkin eserlerindeki kahramanların kılığına bürünen öğrenciler, bu kişilerin çarpıcı sözlerini söyleyerek fuar alanındaki ziyaretçilerle sohbet ederler. Edebi içerikli mini söyleşi ve eğlenceli yarışmalar düzenlerler.

BATIKENT LİSESİ


13

Proje Adı : SİYAHLA BEYAZIN DANSI

Proje Alanı : GÖRSEL SANATLAR

Danışman Öğretmen : M. Visali ERDOĞAN

Öğrenciler : Nurettin Melih ÖZDEMİR / Sultan ŞİMŞEK

Proje Özeti:

Projenin Amacı: Karakalemin resim sanatına etkilerini sergilemek

Soyut sanat genel anlamıyla doğada varolan gerçek nesneleri betimlemek yerine, biçimler ve renklerin, temsili olmayan veya öznel kullanımı ile yapılan sanata denir. Nonfigüratif sanat terimi ile değişmeli olarak kullanılır. 20. yüzyıl başında bu terim, gerçek biçimleri sadeleştirilmiş veya değiştirilmiş halleriyle imgelere indirgeyen Kübist ve Fütürist sanatı tanımlamak için de kullanılmıştır.

BATIKENT LİSESİ


14

Proje Adı: ETKİLEŞİMLE AYIRMA

Proje Alanı: FİZİK

Danışman Öğretmen: Hüseyin KUTLUTÜRK

Öğrenciler: Dilanur KAYA / Özlem KIZILIRMAK

Proje Özeti:

Yaklaşık 30 farklı kimyasal karışımdan oluşan toner, en çok karbon elementinden

oluşur. Manyetik oksit mıknatısın hammaddesidir. Toner tozunda manyetik oksit bulunur.

Fakat renkli toner tozlarında manyetik oksit yoktur. Manyetik oksit sayesinde tonerle

mıknatısın etkileşime geçtiğini gözlemleyebiliriz.

Projemizde toner tozu, yağ ve bir miktar talaş kullandık. Toner tozuyla yağı

karıştırarak homojen karışım elde ettik. Bu sayede toz halinde bulunan toner akışkan

hale geldi. Mıknatısı karışıma dokundurduğumuzda manyetik oksit kendini belli ederek

mıknatısa doğru hareket eder. Suyun içine toner-yağ karışımını ve talaşı koyduğumuzda

heterojen görünüm elde ederiz. Akışkanlardaki gibi yoğunluk farkından dibe çöken toner-

yağ karışımı ve suda yüzen talaş; karışımın heterojen olduğunu kanıtlar niteliktedir.

Mıknatısı kaba yaklaştırdığımızda manyetik oksit etkileşime geçer ve sudan bağımsız

şekilde kümelenerek mıknatısa doğru hareket eder. Mıknatısı kaptan uzaklaştırdığımızda

küme dağılarak toner tekrar dibe çöker. Etkileşime geçmeyen talaşın manyetik oksite

sahip olmadığını ve bu olaylara dahil olmadığını gözlemleriz.

BATIKENT LİSESİ


15

Proje Adı : SENSÖRLÜ YOL

Proje Alanı : FİZİK

Danışman Öğretmen : Hüseyin KUTLUTÜRK

Öğrenciler : Merve MUTLU / Ebru BEKDEMİR

Proje Özeti:

Elektrik, bakır gibi iletken bir telin manyetik bir alan içinde hareket ettirmesi ile

üretilir. Elektrik enerjisi, elektriksel potansiyel enerjiden yeniden türetilen enerjidir. Bir

elektrik devresi tarafından tüketilen enerjiyi açıklar. Ülkemizde elektrik tüketimi her yıl

yaklaşık %5,78 oranında artmaktadır. Elektrik enerjisi depo edilemediğinden dolayı

üretildiği anda tüketilme zorunluluğu vardır. Bu yüzden tüketildiği kadar üretilmeli, fazla

tüketimden kaçınılmalıdır. Elektrik kullanımındaki yoğun artış nedeni ile çevre kirlilikleri

oluşmaktadır. Enerji kaynaklarının aşırı ve bilinçsiz kullanımı; sera etkisi, ozon

tabakasının delinmesi, buzullardaki erime, aşırı kuraklık, çöl alanlarının genişlemesi gibi

bazı olaylara neden olmaktadır.

Bizim bu projedeki amacımız; karayollarındaki elektrik kullanımını minimum

seviyeye indirip daha fazla çevresel soruna sebep olmayı önlemek, var olan sorunları

azaltmak ve elektrik tüketiminden tasarruf yapmaktır.

BATIKENT LİSESİ


16

Proje Adı : MEKANİK POMPA



Öğrenciler : Nermin Hazal ABA

Proje Özeti:

Sıvıya enerji veren makinalar. Bir tahrik motorundan alınan mekanik enerjiyi

pompa içinden geçen sıvıya aktarırlar. Genel olarak, pompalar sıvıların basıncını ve

toplam enerjisini arttırarak, bir yerden diğer bir yere nakil imkanını sağlar. Su

pompası sıvıları taşımak için kullanılan mekanik bir mekanizmadır. Bir pompa, sıvıyı

düşük basınçtan yüksek basınca hareket ettirir ve bundan dolayı basınç içinde bir fark

oluşturur. Pompalar mekanik kuvvetlerin fiziksel kaldırma veya sıkıştırma kuvveti ile

maddeyi itmesi prensibini kullanarak çalışır.

Soğutma sularının daimi devrinin sağlanması, bir otomobilde benzin basılması,

yağ sevki ve radyatör suyunun devrettirilmesi, bir kalorifer tesisatının suyunun devridaim

olması, bir buhar kazanına besleme suyu basılması, şehir ve kasabalarda akarsuyun ve

içme suyunun temini gibi sıvıların ve büyük su kütlelerinin bir ortamdan diğer bir ortama

nakli için kullanılan endüstrinin, sanayi ve zirai sektörün en büyük ihtiyaçlarından birisi

pompalardır.

BATIKENT LİSESİ


http://radyator.nedir.com/

http://besleme.nedir.com/

http://sanayi.nedir.com/

17

Proje Adı : VAN DE GRAAFF JENERATÖRÜ


Danışman Öğretmen : Yurdanur CEYLAN

Öğrenciler : Fatma Nur ARSLANTAŞ

Proje Özeti:

Van De Graaff jeneratörü hareket eden bir kayış yardımıyla içi boş bir kürede

yüksek gerilim biriktirmeye yarayan bir elektrik bir elektrostatik jeneratördür.1929

yılında Amerikalı Fizikçi Robert Jemison Van de Graaff tarafından icat edilen bu

jeneratörde potansiyel farkı 5 megavolta kadar çıkabilir.

Projeye başlarken aklımda bulunan soru statik elektrikte üretilen enerji elektrik

yerine kullanılabilir miydi? Bunu araştırırken Nikola Tesla ve Van de Graaff’ın yaptığı

çalışmalar dikkatimi çekti. Bu bilim adamlarının yaptıkları deneyler ve gözlemleri ben

de yapabilir miyim derken Van de Graaff Jeneratörü’nün çalışma prensibini anlayıp

model alarak kendi deneyine başladım. İlk olarak kullanılacak malzemelerin buldum.

Bu aşamada önemli olan kullanılacak malzemelerin yeterliliğiydi. Plastik boru

içerisine yerleştirdiğim metal çubuklar arasındaki lastiğin yün kumaşla etkileşime

girerek motordan aldığı gücü statik elektrikten enerjiye çevirmesi ve enerji ürettikten

sonra borunun üstüne koyduğum ampulün içinde biriken enerjiye dış tarafına

sardığımız aleminyum folyo yardımıyla gözlemlenecekti.

Fakat benim yaptığım küçük model çalışma prensibini ve aslında statik elektriğin

çok önemli bir enerji olduğunu, onunla birçok şey yapılabileceğiydi. Bundan dolayı

yaptığım proje sadece portatif bir model olarak kaldı. Bu modeli çalıştırmak için

elastik bir kayış ve çok güçlü bir motor lazımdı. Projemin sonucunda statik elektriğin

hayatımızda her yerde olduğunu ama çok küçük voltlarda olduğu için kullanılamadığı

ortaya çıkmıştır.

BATIKENT LİSESİ


18

Proje Adı : BAKIR VE MANYETİZMA



Öğrenciler : İrem Gülce ALTIN / Begüm CİLVARLIOĞLU

Proje Özeti:

Manyetizma sözcüğü, manyetik kutup özelliğine sahip demir, nikel, kobalt gibi

metalleri çekebilenmıknatısları ve manyetik alanları tanımlamak için kullanılan bir

terimdir. Aynı zamanda manyetizma,mıknatıslanmış maddelere ilişkin özelliklerin tümünü

ve mıknatısların özelliklerini, inceleyen bir fizik dalıdır. Manyetizmanın hayatımızda

oldukça kolaylık sağlayan ve işlevsel bir kullanım alanı vardır, kullanıldığı yerlere; pusula,

kapı zili, radyo, telefon, telgraf, elektrik motorunu ve elektromıknatısla ağır metal

kütlelerin kaldırılabilmesinde kolaylık sağlamasını örnek verebiliriz.

Biz deneyimizde bakır, mıknatıs ve pil üçlüsünün farklı kombisayonlarda nasıl

sonuçlar verdiğini incelemeyi ve göstermeyi amaçladık. Bakır teli tünel oluşturacak

şekilde sarıp içine neodyum mıknatıs ve pil ikilisini koyduğunuzda küçük bir hızlı tren

elde edebileceğiniz gibi malzemelerde küçük bir değişikliğe gidip mıknatıs yerine çivi

kullanarak kendi elektromıknatısınızı da yapabilirsiniz.

BATIKENT LİSESİ


19

Proje Adı : HOLOGRAM



Öğrenciler : Nilay Gaye ÖZDAĞ / Berkay ALTUNYAY

Proje Özeti:

Işığın yansımasından yararlanarak üç boyutlu görsel oluşmasını amaçladık.

Karanlık ortama ışık kaynağı olarak kullanılan telefon ve yansımayı sağlayacak

maketle üç boyutlu hologram bazında görseller oluşturulacak.

BATIKENT LİSESİ


20

Proje Adı : BAKIR PARADAN ALTIN ÜRETMEK

Proje Alanı : KİMYA

Danışman Öğretmen : Ömer BUZLUDAĞ

Öğrenciler : Merve Nur EROL / Cansu KARADUMAN

Proje Özeti:

Bakır Parayı Altın Yaptık

Bildiğimiz üzere simyacılar

✔ Ölümsüzlük iksirini keşfetmek,

✔ Sonsuz zenginliğe ulaşmak

gibi konularla ilgili çalışmalar da

yapmışlardır. Bizde böyle bir şey

mümkün mü denemek istedik.

Öncelikle kaynayan suya Sodyum

Hidroksit döktük. Daha sonra çinko

tozunu ekledik. Biraz bekledikten

sonra bakır paralarımızı koyduk ve

yarım saat bekledik. Havya

yardımıyla paralarımızı ısıttık ve altın

paralarımızı elde ettik.

BATIKENT LİSESİ


21

Proje Adı : EL YAPIMI İNDÜKATÖR


Danışman Öğretmen : Ömer BUZULDAĞ

Öğrenciler : Furkan AKKAYA / Buğra BAYRAM

Proje Özeti:

Asit :asitler turnusol kağıdında kırmızı renk verirler.

Baz :Bazlar turnusol kağıdında mavi renk veririler.

Araştırmada 15 gr kırmzı lahana , 15 gr gül , 35 gr çilek ,15 ge maydonoz , lavanta ve

demlenmiş çay kullandık.

15 gr kırmızı lahana alınarak havanda bulamaç haline getirildi , sıcak suda

çözüldüğünde patlıcan moru renginde bir çözelti elde edildi .

Gül yaprakları toplandı ,havanda dövüldü , etil alkolde çözülerek açık kırmızı tonlarında

bir çözelti elde edildi.

Çilek ayıklandı, havanda dövüldü , saf suda çözüldü süzgeç kağıdından süzülerek

kırmızı renkli çözelti elde edildi.

Demlenmiş bir bardak çay süzgeç kağıdından süzüldü ve tavşan kanı renginde bir

çözelti elde edildi .

Lavanta toplandı , sapları ayıklandı ,havanda etil alkol ve saf suda çözüldü . süzgeç

kağıdından süzülerek çözelti elde edildi .

Sonuç olarak ; kırmızı lahana , çay ,gül ,çilek doğal indükatör oldukları tespit edildi

,bunun yandında maydonoz ve lavantanın indükatör olarak kullanılmayacağı tespit

edildi.

Burada yapılan deneyler çevremizde bulunandiğer bitkilerden elde edilecek özütler için

de test edilebilir ve böylece başka doğal indükatörler bulunabilir.

Çalışmamızda yarımcı olan Ömer BUZLUDAĞ’a teşekkür ederiz.

BATIKENT LİSESİ


22

Proje Adı : SOFRA TUZUNDAN SODYUM ÜRETİMİ


Danışman Öğretmen : Ömer BUZLUDAĞ

Öğrenciler : Yiğit ÖZAYDIN / Duygu DİLEK

Proje Özeti:

SOFRA TUZUNDAN SODYUM ÜRETİMİ

Sodyum, Atom numarası 11 olan yumuşak, kaygan, Alkali metaller üyesi bir

elementtir. Yapısında sodyum bulunan pek çok maddeyi günlük yaşantımızda sıkça

kullanmaktayız. Soframızdaki tuz ve lavabomuzdaki sabun bunlara en güzel örnektir.

Sodyumun yaşantımızda bu derece geniş bir yelpazeye yayılmış olması onu bizim için

vazgeçilmez kılar.

Projemizde sodyum elementini çeşitli kimyasal ve fiziksel etkilerle elde etmeyi

amaçladık. Sodyum kaynağı olarak doğada en yaygın bulunan ve bizimde yakından

tanıdığımız sofra tuzunu (sodyum klorür) kullandık. Sodyum klorür çözeltisini özel olarak

hazırladığımız düzenekte karbon elektrotlar aracılığıyla elektroliz işlemine tabi tuttuk. Bu

işlem sonucunda lavabo açıcı olarak bilinen sodyum hidroksit ve yan ürün olarak

hidroklorik asit çözeltilerini elde ettik. Sodyum hidroksit çözeltisini kristalize ederek katı

formunda elde ettik. Elde ettiğimiz sodyum hidroksit kristallerini toz hale getirip

magnezyum metali ile tepkimeye sokarak sodyum elementini üretmiş olduk. Saflaştırmak

için yoğunluk farkını kullandığımız bir düzenekte artık maddelerden kurtulduk ve

ürettiğimiz sodyum metalini eriterek düzgün ve bitişik bir forma soktuk.

BATIKENT LİSESİ


23

Proje Adı: TEHLİKELİ MADDELER

Proje Alanı: KİMYA

Danışman Öğretmen: Ömer BUZLUDAĞ

Öğrenciler: Eda Nur ÖZDEMİR / Sema ALTINIŞIK

Proje Özeti:

Günlük hayatta karşılaştığımız birçok levha vardır. Bu levhalar birçok şeyi ifade

edebilir. Bu levhalardan bazıları “Tehlike Tanıma Levhaları”dır. Tehlike Tanıma

Levhalarında patlayıcı, yanıcı, yakıcı, aşındırıcı, çevreye zararlı gibi birçok levha bulunur.

Bu levhalar sayesinde kimyasal maddelere karşı bir önlem almış oluruz.Biz de levhaların

bir kısmını tanıtarak ve anlamları söyleyerek insanlarını bilinçlendirmek için bu projeyi

yaptık.

Peki, bu levhalarla nerede karşılaşabiliriz?

Kimyasal maddelerin üzerinde ve karayollarında bu maddeleri taşıyan araçlarda

karşılaşabiliriz ve Tehlike Tanıma Levhalarını tanıyacak olursak kazaların önüne geçmiş

oluruz. Bu kazaları önlemek için maddelerin karayolunda taşınmasıyla ilgili ADR

sözleşmesi vardır. Bu sözleşme maddeleri 9 gruba ayırır.

BATIKENT LİSESİ


24

Proje Adı: SÜTTEN PLASTİK YAPIMI



Öğrenciler: Gizem KELEŞ / Baray KAYA

Proje Özeti:

Polimer esaslı, sıvı halde işleme sokulup şekillendikten sonra sertleşebilen

organik madde. Plastiklerin hammaddesi daha çok petrolden üretilir. Plastik yapımında

kimyasal maddeler kullanılır. Kullanılan kimyasal maddelerden bazıları kanserojendir.

Hayatımızda plastiğin büyük bir önemi vardır ama plastik canlı yaşamına fayda

gösterdiği gibi zarar da gösterir. Bizim bu projeyi yapmamızın amacı en azından

bebeklerin ve çocukların biraz da olsa plastikten uzak durmalarını sağlamaktır.

Yaptığımız deneylere göre doğal madde olan süt ve sirkenin tepkimesinden plastik elde

edilebildiğini gördük. Bu deney sağlıklı ve düşük maliyetli ufak çaplı şeyler yapmamızı

sağlar. (Oyuncak)

BATIKENT LİSESİ


25

Proje Adı: MEYVE SEBZELERDEN İNDİKATÖR



Öğrenciler: Duygu KARAOĞLAN / İrem ÜRESİN / Hümeyra ÇETİNKAYA

Proje Özeti:

İlk olarak ıspanak, kara lahana, çilek, domates ve havucu ispirto ocağı yardımıyla

kaynatarak sularını çıkarttık. Buradan elde ettiğimiz suları süzgeç kağıdı yardımıyla

tüplüklere boşalttık. Bütün sebzelerden olumlu sonuçlar aldık ancak domatesten verim

alamadık.

Yaptığımız bu işlemler sonucunda elde ettiğimiz sonuçlardan bazıları ise çilek

suyuna saf su damlattığımızda saf su çilek suyunu dağıttı. Ispanak suyuna sirke

damlattığımızda rengi mora dönüşürken havuç suyuna limon suyu damlattığımızda

renginin açılmış olduğunu gördük.

BATIKENT LİSESİ


26

Proje Adı: MAVİ ROBOT



Öğrenciler: Yelda SALMAN / Zeynep DOĞAN

Proje Özeti:

Kemoterapi çocuklar açısından oldukça zor , stresli, yorucu ve ağır bir süreçtir. Bu

süreçte yaşanan stresi en aza indirmek için hasta çocukların tedavi gördüğü kemoterapi

odalarının içini değiştirip çocuklara uygun bir şekilde tasarlıyoruz. Bu sayede

kemoterapinin yaşattığı stres ve psikolojik baskıyı olabildiğince azaltmayı çalışıyoruz.

Kullanılan makinelerin dış görünümü, odanın tasarımı, değiştirerek hastanelerden farklı

bir ortam oluşturuyoruz.

Projemizde kemoterapi odasının rengini , tasarımını, kullanılan araçların dış

görünümünü değiştirerek çocukların tedaviye karşı duyduğu fobiyi azaltmaya çalıştık.

Çeşitli animasyon ve müziklerle tedaviyi başkalaştırıp çocuklara bu süreçte destek

olmayı hedefledik.

BATIKENT LİSESİ


27

Proje Adı: ROKET YAKITI



Öğrenciler: E. Fatih YALÇIN / Buğra ERDOĞAN / Çağlar EROĞLU

Proje Özeti:

Projedeki asıl amacımız internette gördüğümüz genel formüllerin üstünde biraz

oynayarak bir şeker itici yakıtı yapmaktır.Neden şeker itici yakıt ? Yapımının

ucuz,kolay,pratik olmasından dolayı.Özellikle şekerin karamelize olduğunda yüzey alanı

genişlediğinden yakıttanda aslında bir nevi tasarruf sağlamış oluyoruz.Şeker itici yakıt 3

şekilde elde edilebilir.Oksitleyici,yanıcı madde(şeker) i kuru bir şekilde iyice ezip

karıştırarak,şeker ve oksitleyiciyi tencere içinde kuru bir şekilde ısıtmak ve şekerin

oksitleyici üzerinde karamelize olup homojen bir şekilde karışması ve az bir miktar su ile

bu işlemin yapılması.(su buharlaşana kadar ısıtılır)Bizde bunları denedik.

BATIKENT LİSESİ


28

Proje Adı : TEO-ARF

Proje Alanı : MATEMATİK

Danışman Öğretmen : Hatice BAŞAR

Öğrenciler : Hamza YILDIRIM / Kubilay Han ATILGAN

Proje Özeti:

CAHİT ARF’I TANIYOR MUYUZ , HATIRLIYOR MUYUZ ?

Bizim bu projedeki amacımız unutulmaya yüz tutmuş , dünyanın en önemli bilim

adamlarından birisi olan Cahit Arf’ı hatırlatmak , anlatmak .

Amaçlarımızdan biri de Türk Einstein olarak gösterilen Cahit Arf’ın nasıl bir

matematik adamı olduğunu ve yaptığı çalışmaların matematiğe nasıl katkı sağladığını

göstermek .

BATIKENT LİSESİ


29

Proje Adı : M.Ö.TEMATİK



Öğrenciler : Edanur KOCAMAZ / Sude TOPÇU

Proje Özeti:

Sayıların geçmişten günümüze hangi yollarla geldiğini biliyor

muyuz?

Bizim amacımız günümüzde en önemli şey olan sayıların nasıl bulunduğunu ve

nasıl günümüze kadar geldiğini anlatmak, öğretmek.

Sayıların icadından önce insanlar koyunların kaydını tutabilmek için onları otlağa

götürmeden önce koyun sayısı kadar taş alıyorlardı . Sonra otlaktan geri dönerken

taşlarla koyunları eşleştiriyorlardı eğer geriye fazladan taş kalırsa koyunlardan birinin

kayıp olduğu ortaya çıkıyordu . İlk böyle sayma keşfedildi ve sonrasını biz projemiz de

araştırıp sizlere aktarmayı hedefliyoruz .

BATIKENT LİSESİ


30

Proje Adı : MATELMATİK



Öğrenciler : Sena ŞAHİN / Yağmur EKMEKÇİ

Proje Özeti:

Parmaklar yardımıyla 0,30,45,60,90 derecelik açıların trigonometrik oranlarını

ezber yapmadan parmaklarımızı kullanarak öğrenmeyi amaçladık.

1) Sağ elimiz sinüs, sol elimiz kosinüs değerlerini hesaplamada kullanılır.

2) Serçe parmaktan baş parmağa doğru 0, 30, 45, 60, 90 derece değerlerini

verdik.

3) Bulmak istediğimiz açının yazdığı parmağı kapatıp sağ taraftaki parmak

sayısını kök içine alıp ikiye böldüğümüzde sonuca ulaşırız.

4) Tanjant ve kotanjant değerleri için ise ulaşmak istediğiniz açının yazdığı

parmağı kapatıp sağ tarafta kalan parmakların sayısını sol tarafta kalan parmak sayısına

bölüp karekök içine aldığımızda sonuca ulaşırız.

PROJE HAZILARKEN YAPTIKLARIMIZ: 1) Proje konusunu araştırdık, 2) Araştırdığımız projenin çıktısını aldık, 3) Çıktısını aldığımız projeyi öğretmenimize danışıp fikrini aldık, 4) Öğretmenimizin onay vermesiyle proje ödevine başladık. 5) Araştırdığımız bilgileri yazdık, 6) Almış olduğumuz mukavvaya el şekli çizip üzerine sinüs ve kosinüs değerlerini yazdık.

BATIKENT LİSESİ


31

Proje Adı : πYANO



Öğrenciler : Kaan Bedirhan KAHVECİ / Ceren ÇAKAR

Proje Özeti:

Pi sayısı bir dairenin çevresinin çapına bölümü ile elde edilen matematik sabitidir.

Yaklaşık değeri 3.141259265358979 olarak hesaplanmıştır. Pi sayısının günümüzde

hesaplanabilen basamak sayısı 51 milyardır. π sembolü ile gösterilir. Pi sayısı, Arşimet

sabiti ve Ludolph sayısı olarak da bilinir.

Araştırmamıza öncelikle pi sayısı ile müzik arasındaki ilişkiyi aradık. Daha sonra

ise piyanonun klavye biçimini düşünerek pi sayısının ilk sayısı Do olacak şekilde

Sol#‘den başlayarak yerleştirdik. Uygun (16’lık , 8’lik ve 4’lük) vuruş değeri vererek pi

sayısının ilk 55 hanesini notaya dönüştürdük. Oluşan pinin melodisini ise La Minör tona

uygun olacak şekilde besteledik. Projenin sonunda ise pi sayısının müzikle olan ilginç

melodisi karşımıza çıktı.

BATIKENT LİSESİ


32

Proje Adı : KİME GÖRE NORMAL ? NEYE GÖRE ANORMAL ?

Proje Alanı : PSİKOLOJİ

Danışman Öğretmen : Güner YALÇINKAYA

Öğrenciler : Melisa ÖRENCİK / Fidansu ÖNER

Proje Özeti:

ERGENLERDE RUHSAL HASTALIKLARA YÖNELİK DAMGALAMA

ÖZET

Tutumlar erken yaşlarda edinilmiş olsa da, yeni tecrübeler ve öğrenmelerle

değişebilir. Gençlerin tutumlarını değiştirmek yetişkinlerin tutumlarını değiştirmekten

daha kolaydır. Ayrıca yetişkinlerin psikiyatrik hastalıklara karşı olan olumsuz tutumları

ergenlik döneminde değiştirilerek, psikiyatri hastalarına olan sosyal mesafe azaltılabilir.

Bu nedenle ergenlerde tutumları etkileyen faktörlerin belirlenmesi son derecede

önemlidir.

AMAÇ:

Bu çalışmada, lise öğrencilerinde ruhsal hastalıklara yönelik damgalamayı

etkileyen etmenlerin belirlenmesi amaçlandı.

Gereç ve Yöntem: Çalışma Batıkent Lisesi 9/10/11. Sınıf öğrencilerinden rasgele

seçilen öğrenci grubuna uygulandı. Veriler Ruhsal Hastalığa Yönelik Tutum ve İnanç

Ölçeği kullanılarak toplandı. Veriler bilgisayar ortamında ekzel programıyla

değerlendirildi.

BATIKENT LİSESİ


33

Proje Adı : KENDİ SEÇTİĞİMLE DAHA RAHATIM


Danışman Öğretmen : Emine AKYAZILI

Öğrenciler : ECEM DİKMEN (11E) / ELİF ŞAHİN (11E)

Proje Özeti:

ÖĞRENCİLERE GETİRİLEN KIYAFET SERBESTLİĞİNİN ÖĞRENCİ GÖZÜNDEN İNCELENMESİ (ANKARA BATIKENT LİSESİ ÖRNEĞİ)

ÖZET Okullardaki kılık kıyafet yönetmelikleri tüm dünyada halen çok tartışılan ve henüz

üzerinde uzlaşmaya varılamayan konulardan biridir. Pek çok araştırmada yetişkinlerin (öğretmen, veli, okul yöneticisi) görüşlerine yer verilirken, öğrencilerin bakış açısının göz ardı edildiği fark edilmiştir. Bu araştırmanın amacı, okullarda üniforma giyme zorunluluğunun 2012 yılında bir yönetmelikle kaldırılması sonrasında, öğrencilerin duygu ve düşüncelerini ortaya çıkarmaktır. Bu çalışmanın sonuçlarının, kıyafet serbestliği uygulamalarının, özgürleştirici bir eğitim pratiği bakımından anlamını ortaya koymada okulumuzda eğitimle doğrudan ya da dolaylı uygulamalara yardımcı olması beklenmektedir

ARAŞTIRMANIN AMACI

Bu araştırmanın amacı, öğrencilere getirilen kılık kıyafet serbestliği hakkında öğrencilerin duygu ve düşüncelerini ortaya çıkarmak; kılık ve kıyafete serbestlik getiren yönetmeliğin sonuçlarının“ özgürleşme” ve “kimlik oluşumuna katkı sağlaması olasılığını tartışmaktır.

BATIKENT LİSESİ


34

Proje Adı : KORKU KÜLTÜRÜNE İNAT YAŞASIN HAYAT



Öğrenciler : İrem DEMİR(11E) / Elif KOYUNCU (11E)

Proje Özeti:

ANKARADAKİ BOMBALI SALDIRILARIN ERGENLERDEKİ TRAVMATİK STRES ETKİLERİNİN BATIKENT LİSESİ ÖZELİNDE İNCELENMESİ

ÖZET

Ekim 2015 ten bu yana Ankara’da üç ayrı bölgede bombalı saldırılar gerçekleştirildi. Bombalı saldırılar, yüzlerce insanımızın ölümüne ve sakat kalmasına yol açtı. Pek çok insanı doğrudan veya dolaylı olarak etkileyerek, toplum ruh sağlığı acısından olumsuz sonuçlar ortaya çıkardı. Terör olaylarından sonra risk altındaki kişileri belirlemek, ruh sağlığı hizmetlerini yaygınlaştırmak ve topluma taşımak önemlidir. Bu çalışmada aşağıdaki sorulara ilişkin yanıtlar araştırılmıştır; 1. Bombalama gibi bir terör eylemini aynı yerde (okulda) yaşayan ergenlerdeki travmatik stres belirtilerinin (TSB) sıklığı ve ilişkili etmenler nelerdir? 2. Aynı yerde (okulda) aynı travmaya maruz kalan ergen kız ve erkek öğrencilerin olası TSSB açısından farkları nedir?

BATIKENT LİSESİ


35

Proje Adı : YAŞAMAK ŞAKAYA GELMEZ: BARIŞ İÇİN HOŞGÖRÜ

Proje Alanı : SOSYOLOJİ


Öğrenciler : Rabia YALABIK / Sinem UNUDAN

Proje Özeti:

BATIKENT LİSESİ ÖĞRENCİLERİNİN HOŞGÖRÜ EĞİLİMLERİNİN ÇEŞİTLİ DEĞİŞKENLER AÇISINDAN İNCELENMESİ

Hoşgörü, çağımızın giderek yükselen değerlerinden biridir. Özellikle günümüz dünyasında insana özgü, insanı yücelten erdemlerden biridir. Hoşgörü anlayışını toplumda yaygınlaştırmak için, onu eğitimde temel bir ilke olarak benimsemek gerekir. Hoşgörü, özgürlük, barış, sevgi, saygı, demokrasi, insan hakları gibi kavramlarla ilişkili bir değerdir. Günümüzde demokrasinin gereği bir değer olarak karşımıza çıkan hoşgörü, öğretim programlarında kazandırılması hedeflenen temel değerlerden birisidir. Hoşgörünün varlığı ve bu sayede sağlanan uzlaşma ile toplumsal bütünleşme ve barışın da sağlanabildiği bilinmektedir. Hoşgörü veya karşıt kavramı olan hoşgörüsüzlüğün, doğuştan öğrenilmiş bir davranış olmadığı düşünülürse hoşgörü kültürünün oluşmasında eğitimin yeri ve önemi daha iyi kavranabilir.

Hoşgörü kalıtsal değildir. İnsan hoşgörüyü çevresiyle etkileşerek öğrenir. Bu yüzden insanın hoşgörülü olması ya da olmaması içinde yaşadığı ortama bağlıdır. İnsanların hoşgörüyü öğrenmelerine en elverişli ortam, demokrasi ile yönetilen toplum, aile ve okul ortamıdır. Hoşgörü demokrasinin, demokrasi de hoşgörünün olmaz ise olmaz koşullarıdır. Bu iki kavramı birbiri olmadan düşünmek olanaksızdır.

BATIKENT LİSESİ


36

Proje Adı : GÖBEKLİ TEPE

Proje Alanı : TARİH

Danışman Öğretmen : Bingül ÇÖL

Öğrenciler : İmre Naz BİÇER

Proje Özeti:

İlk olarak 1995 yılında Alman Arkeoloji Enstitüsü ve Şanlıurfa Müze

Müdürlüğü’nün ortak çalışmalarıyla kazıya başlanmış ve halen de devam etmektedir.

Göbekli Tepe bizlerden çok daha ileri düzeyde bir uygarlığın mirasıdır.

Ve o miras Anadolu’muzun Urfa Kenti’nde yavaş yavaş günışığına çıkmaktadır.

Bu uygarlığın kökeni tufan öncesine aittir. Bunun en önemli kanıtı ‘Göbekli Tepe’ de

bulunan mabet kalıntılarının 12.000 yıl öncesine ait olmasıdır. Bu Atlantis’in batış tarihiyle

örtüşmektedir.

Konunun bir ilginç yönü de, bu gizemli toplumdan Kuran-ı Kerim’in de bahsetmiş

olmasıdır. Geniş bir alana yayılan mabetlerin,yine bu mabetleri yapanlar tarafından

toprakla üstünün örtüldüğü anlaşılmaktadır. Mabetleri oluşturan taşların üzerlerine

islenmiş bu mesaj, ezoterik sembollerle binlerce yıl öncesinden kutsal bir metin

günümüze taşınmaktadır.

BATIKENT LİSESİ


37

Proje Adı : FUN DICE (EĞLENCELİ ZARLAR)

Proje Alanı : YABANCI DİL

Danışman Öğretmen : Aysun KÜÇÜKKARAÇA

Öğrenciler : Güllüşah ÖZDEMİR / Emel Elçin MADEN

Proje Özeti:

Biz bu oyunumuzda İngilizce ve Almancayı öğrenememe sorunu üzerinde

durduk.Oyunu 2 zar olacak şekilde hazırladık. 1. Zarda İngilizce yönler , 2. zarda

Almanca eylemler yer almaktadır. Oyunumuz sınıfta bulunan yerdeki kareler sayesinde

oynanıyor . Renkli bantlarla oyunun alanını sınırladık bu da oyunuun sınırlarını belirledi .

Yerdeki kareler sayesinde zarda gelen yön doğrultusunda ilerleyip eylemleri

yapabilirsiniz.

Oyun ilk İngilizce olan zarı atarak başlıyor . Ardından Almanca eylemlerin olduğu

zarı atıp eylemler gerçekleştiriliyor. Almanca fiillerin daha kolay akılda kalması ve

aklınızda bir şeyler canlanması için kartlar hazırladık . Bu kartlarda fiillerin fotoğrafları

bulunmaktadır böylece size yardımcı olacaktır. Oyun bitiş noktasına gelinceye kadar

devam etmektedir. Oyunu bitiren kişiye şeker gibi ödüller verilecektir .

BATIKENT LİSESİ


38

TÜBİTAK 47. ORTAÖĞRETİM ÖĞRENCİLERİ

ARAŞTIRMA PROJELERİ FİNAL YARIŞMASI GEZİMİZ

BATIKENT LİSESİ TÜBİTAK 4006 BİLİM FUARI ÖĞRENCİ...

Documents

Transcript of BATIKENT LİSESİ TÜBİTAK 4006 BİLİM FUARI ÖĞRENCİ...