Basic Medical Education WFME Global Standards for Quality...

1

มาตรฐานสากลส าหรบแพทยศาสตรศกษา ฉบบภาษาไทย

กสพท. ไดแตงตงคณะท ำงำนจดท ำเกณฑมำตรฐำนโรงเรยนแพทยในระดบนำนำชำต เมอเมษำยน 2556 คณะท ำงำนไดเลอกใชมำตรฐำนสำกล Basic Medical Education WFME Global Standards for Quality Improvement, The 2012 Revision โดยไดแปลเกณฑทงหมดเปนภำษำไทย เพอใหแตละโรงเรยนแพทยไดศกษำและเขำใจตรงกน คณะท ำงำนยงไดพจำรณำถงหลกฐำนทอำจใชประกอบเพอแสดงวำโรงเรยนแพทยไดปฏบตไดตำมเกณฑแตละขอ หลกฐำนทปรำกฏเปนเพยงตวอยำงทคณะท ำงำนยกมำประกอบกบเกณฑเทำนน แตละโรงเรยนแพทยอำจใชหลกฐำนอนทแสดงวำไดปฏบตตำมเกณฑกได คณะท ำงำนพยำยำมแปลโดยใชภำษำทอำนเขำใจงำย อำจไมไดแปลตรงตำมตวอกษร แตแปลใหไดตรงควำมหมำยมำกทสด เกณฑนม 9 องคประกอบ (area) แตละองคประกอบมองคประกอบยอย (subarea) เกณฑทงหมดม 191 ขอ เปนเกณฑข นพนฐำนทโรงเรยนแพทยตองบรรล100 ขอ และเกณฑเพอกำรพฒนำคณภำพอก 91 ขอ จำกตำรำงจะมเกณฑภำษำองกฤษอยในชองแรก เพอใหผใชไดทบทวนภำษำตนฉบบ ส ำหรบเกณฑภำษำองกฤษเกณฑข นพนฐำนทตองบรรลขนตนดวยอกษรB และเกณฑเพอพฒนำคณภำพขนตนดวยอกษร Q ส ำหรบเกณฑภำษำไทยก ำหนดวำเกณฑข นพนฐำนขนตนดวยอกษร ม. และเกณฑเพอกำรพฒนำคณภำพขนตนดวยอกษร พ.อยำงไรกตำมกำรตรวจประเมนสถำบนคงยดภำษำองกฤษตนฉบบเปนหลก คณะผจดท ำขอขอบพระคณ กสพท. และโรงเรยนแพทยทกแหงทไดสนบสนนใหกำรจดท ำเกณฑฉบบภำษำไทยส ำเรจไปไดดวยดขอขอบคณคณะท ำงำนทกทำนทเสยสละเวลำอยำงมำกในกำรแปลและเกลำส ำนวน แมวำจะไดมกำรทบทวนหลำยครง แตกยงอำจมขอผดพลำดได คณะท ำงำนยนดรบฟงขอเสนอแนะ เพอปรบปรงแกไขตอไป และในป ค.ศ. 2015 WFME ไดปรบปรงเกณฑดงกลำว ทำงคณะกรรมกำรฯ ไดด ำเนนกำรทบทวนและปรบปรงใหเปนปจจบน

คณะท ำงำนจดท ำเกณฑมำตรฐำนโรงเรยนแพทยในระดบนำนำชำต มกรำคม 2559

2

คณะท างานจดท าเกณฑมาตรฐานโรงเรยนแพทยในระดบนานาชาต

ล าดบ รายชอคณะท างาน คณะ 1 ศ.นพ.พงษศกด วรรณไกรโรจน คณะแพทยศำสตร จฬำลงกรณมหำวทยำลย 2 รศ.ดร.นวลทพย กมลวำรนทร คณะแพทยศำสตร จฬำลงกรณมหำวทยำลย 3 ผศ.ดร.นพ.ธญญพงษ ณ นคร คณะแพทยศำสตร จฬำลงกรณมหำวทยำลย 4 รศ.พญ.นนทนำ ศรทรพย คณะแพทยศำสตรจฬำลงกรณมหำวทยำลย 5 รศ.นพ.สรพล วระศร คณะแพทยศำสตร มหำวทยำลยขอนแกน 6 ศ.พญ.จำมร ธรตกลพศำล คณะแพทยศำสตร มหำวทยำลยขอนแกน 7 ผศ.นพ.พลำกร สรกลประภำ คณะแพทยศำสตร มหำวทยำลยขอนแกน 8 ผศ.พญ.วไลวรรณ หมอทอง คณะแพทยศำสตร มหำวทยำลยขอนแกน 9 อ. นพ.อธพงศ พฒนเศรษฐพงษ คณะแพทยศำสตร มหำวทยำลยขอนแกน 10 รศ.พญ.จฬำพรรณ องจะนล คณะแพทยศำสตรมหำวทยำลยขอนแกน 11 รศ.นพ.ณฐพงษ อครผล คณะแพทยศำสตร มหำวทยำลยเชยงใหม 12 ผศ.พญ.สรญำ แกวพทลย ส ำนกวชำแพทยศำสตร มหำวทยำลยเทคโนโลยสรนำร 13 อ.พญ.พรทพย นมขนทด ส ำนกวชำแพทยศำสตร มหำวทยำลยเทคโนโลยสรนำร 14 พญ.อชฌำ พงศพทกษด ำรง ส ำนกวชำแพทยศำสตรมหำวทยำลยเทคโนโลยสรนำร 15 รศ.พญ.นงลกษณ คณตทรพย คณะแพทยศำสตร มหำวทยำลยธรรมศำสตร 16 ผศ.นพ.พศษฐวฒน เรองโกวท คณะแพทยศำสตร มหำวทยำลยธรรมศำสตร 17 พล.อ.อ.นพ.อวยชย เปลองประสทธ คณะแพทยศำสตร มหำวทยำลยนรำธวำสรำชนครนทร 18 ดร.สพฒน ศรสวสด คณะแพทยศำสตร มหำวทยำลยนรำธวำสรำชนครนทร 19 พญ.สชลำ ศรทพยวรรณ คณะแพทยศำสตร มหำวทยำลยนเรศวร 20 นพ.รวสต เดยวอศเรศ คณะแพทยศำสตรมหำวทยำลยนเรศวร 21 พญ.พชรดำ อมำตยกล คณะแพทยศำสตรมหำวทยำลยนเรศวร 22 นพ.สมชำย ยงศร คณะแพทยศำสตร มหำวทยำลยบรพำ 23 นพ.กฤตน กตตกรชยชำญ คณะแพทยศำสตร มหำวทยำลยบรพำ 24 พญ.ณฎฐน นนทำทอง คณะแพทยศำสตร มหำวทยำลยพะเยำ 25 รศ.พลตร วโรจน อำรยกล วทยำลยแพทยศำสตรพระมงกฎเกลำ 26 พ.อ.ตำงแดน พศำลพงศ วทยำลยแพทยศำสตรพระมงกฎเกลำ 27 พ.อ.วลลภ เอยมสมบญ วทยำลยแพทยศำสตรพระมงกฎเกลำ 28 รศ.นพ.กจประมข ตนตยำภรณ คณะแพทยศำสตรมหำวทยำลยมหำสำรคำม 29 ดร.พญ.ศรนำถ ตงศร คณะแพทยศำสตร มหำวทยำลยมหำสำรคำม 30 นพ.รฐสอน สภำพ คณะแพทยศำสตรมหำวทยำลยมหำสำรคำม 31 ศ.คลนก นพ.ประธำน จนำยน วทยำลยแพทยศำสตร มหำวทยำลยรงสต 32 อ.นพ.สธญญ ศรแสงแกว คณะแพทยศำสตร โรงพยำบำลรำมำธบด 33 ผศ.พญ.อำบอรณ เลศขจรสข คณะแพทยศำสตร โรงพยำบำลรำมำธบด 34 รศ.ดร.พญ.นลน จงวรยะพนธ คณะแพทยศำสตรโรงพยำบำลรำมำธบด 35 นพ.จโรจน สรพนธ คณะแพทยศำสตรวชรพยำบำลมหำวทยำลยนวมนทรำธรำช 36 ผศ.พญ.มยร วศนำนกร ส ำนกวชำแพทยศำสตรมหำวทยำลยวลยลกษณ 37 อ.ดร.นพ.ปรชญะพนธ เพชรชวย ส ำนกวชำแพทยศำสตร มหำวทยำลยวลยลกษณ 38 นพ.อรณชย แสงพำนชย คณะแพทยศำสตร มหำวทยำลยศรนครนทรวโรฒ 39 รศ.ดร.เบญจมำส วงศสตยนนท คณะแพทยศำสตรมหำวทยำลยศรนครนทรวโรฒ 40 นพ.ทศนวฒ เธยรปญญำ คณะแพทยศำสตรมหำวทยำลยศรนครนทรวโรฒ 41 รศ.นพ.วนชย เดชสมฤทธทย คณะแพทยศำสตรศรรำชพยำบำล 42 รศ.นพ.บณยฤทธ ชนสชน คณะแพทยศำสตรศรรำชพยำบำล 43 รศ.นพ.อำนภำพ เลขะกล คณะแพทยศำสตร มหำวทยำลยสงขลำนครนทร 44 ผศ.นพ.สมชำย สนทรโลหะนะกล คณะแพทยศำสตร มหำวทยำลยสงขลำนครนทร 45 อ.พญ.ปำรชำต วงศเสนำ วทยำลยแพทยศำสตรและกำรสำธำรณสขมหำวทยำลยอบลรำชธำน 46 อ.พญ.ศทธน ตรโรจนพร วทยำลยแพทยศำสตรและกำรสำธำรณสขมหำวทยำลยอบลรำชธำน 47 พญ.ปยะรตน ธญนพทธ วทยำลยแพทยศำสตรและกำรสำธำรณสขมหำวทยำลยอบลรำชธำน

3

สารบญ

หวขอ หนา รำยงำนฉบบยอ 4 ค ำน ำ 5 บทน ำ 8 มำตรฐำนสำกลของสหพนธแพทยศำสตรศกษำโลก 16 องคประกอบท 1 : พนธกจ และผลลพธ 18 ค ำอธบำยควำมหมำยค ำในเกณฑองคประกอบท 1 24 องคประกอบท 2 : หลกสตรแพทยศำสตรบณฑต 27 ค ำอธบำยควำมหมำยค ำในเกณฑองคประกอบท 2 37 องคประกอบท 3 : กำรประเมนผลนสตนกศกษำ 41 ค ำอธบำยควำมหมำยค ำในเกณฑองคประกอบท 3 44 องคประกอบท 4 : นสตนกศกษำ 45 ค ำอธบำยควำมหมำยค ำในเกณฑองคประกอบท 4 50 องคประกอบท 5 : บคลำกรดำนวชำกำร/คณำจำรย 52 ค ำอธบำยควำมหมำยค ำในเกณฑองคประกอบท 5 56 องคประกอบท 6 : ทรพยำกรทำงกำรศกษำ 57 ค ำอธบำยควำมหมำยค ำในเกณฑองคประกอบท 6 64 องคประกอบท 7 : กำรประเมนหลกสตร 67 ค ำอธบำยควำมหมำยค ำในเกณฑองคประกอบท 7 73 องคประกอบท 8: กำรบงคบบญชำและบรหำรจดกำร 75 ค ำอธบำยควำมหมำยค ำในเกณฑองคประกอบท 8 79 องคประกอบท 9 : กำรทบทวนและพฒนำอยำงตอเนอง 81 ค ำอธบำยควำมหมำยค ำในเกณฑองคประกอบท 9 84

4

สหพนธแพทยศาสตรศกษาโลก แพทยศาสตรศกษาขนพนฐาน

มาตรฐานสากลของสหพนธแพทยศาสตรศกษาโลกเพอการพฒนาคณภาพ ฉบบปรบปรงใหมป ค.ศ. 2015

รายงานฉบบยอ

สหพนธแพทยศำสตรศกษำโลก ไดเรมพฒนำเกณฑมำตรฐำนสำกลเพอกำรพฒนำคณภำพแพทยศำสตรศกษำขนมำ 3 เกณฑในป ค.ศ. 1998 ประกอบไปดวยเกณฑมำตรฐำนระดบแพทยศำสตรบณฑต กำรศกษำระดบหลงปรญญำ และกำรศกษำตอเนองของแพทย และไดน ำเสนอในป ค.ศ.2000 และตพมพในป ค.ศ. 2003

เกณฑมำตรฐำนส ำหรบแพทยศำสตรศกษำไดถกน ำไปใชอยำงกวำงขวำงทวโลก โดยสำมำรถใชไดกบโรงเรยนแพทยทมควำมหลำกหลำยและควำมแตกตำงกนในระดบกำรพฒนำกำร กำรจดกำรศกษำ เศรษฐศำสตร วฒธรรม และควำมแตกตำงของโรคในแตละพนท โดยสำมำรถดดแปลงไปเปนเกณฑของแตละสถำบน ชำต หรอแตละภมภำคได น ำไปสกำรปรบปรงและพฒนำหลกสตร กำรประเมนและกำรรบรองหลกสตร

ในชวงเรมตนไดตกลงกนวำเกณฑมำตรฐำนไมควรเปลยนบอยเพรำะจะท ำใหเกดควำมไมสะดวกตอโรงเรยนแพทย อยำงไรกตำมหลงจำก 10 ปผำนไป คณะกรรมกำรบรหำร สหพนธแพทยศำสตรศกษำโลกไดรบขอเสนอแนะจำกนกแพทยศำสตรศกษำ สถำบน และขอมลดำนวจยทำงแพทยศำสตรศกษำเพมเตมสงผลใหเกดกำรปรบปรงเกณฑทง 3 ขนในป ค.ศ. 2012

กำรปรบปรงเกณฑในป ค.ศ.2012 ยงคงยดหลกทจะใหเกดควำมสอดคลองกนระหวำงเกณฑมำตรฐำนทง 3 เกณฑ และกำรปรบปรงเกณฑในครงน (2015) อยบนพนฐำนของหลกกำรและโครงสรำงเดม โดยน ำเสนอเปน 2 ระดบ คอ basic และ development level ซงเหมอนกบเกณฑในป ค.ศ.2003 คณะท ำงำน WFME หวงวำเอกสำรฉบบปรบปรงนจะเปนประโยชนแกทกคนทมสวนรวมในกำรด ำเนนงำนดำนแพทยศำสตรศกษำ

5

ค าน า

คณะกรรมการบรหารสหพนธแพทยศาสตรศกษาโลก เปำประสงคหลกของแพทยศำสตรศกษำโลกคอกำรสงเสรมสขภำพแกมนษยทกคน ซงเปำประสงคนเปนพนธกจของสหพนธแพทยศำสตรศกษำโลกเชนกน สหพนธแพทยศำสตรศกษำโลกเปนองคกรระดบนำนำชำตทรวมอำจำรยแพทยและสถำบนทำงกำรแพทยดงนนสหพนธแพทยศำสตรศกษำโลกมหนำทสงเสรมมำตรฐำนสงสดส ำหรบแพทยศำสตรศกษำทงในเชงวทยำศำสตรและจรยธรรม อกทงยงเปนผรเรมวธกำรเรยนรใหมอปกรณกำรสอนใหมและนวตกรรมกำรจดกำรในงำนแพทยศำสตรศกษำ

ดวยเหตนสหพนธแพทยศำสตรศกษำโลกจงไดแถลงจดยนในป ค.ศ.1998 และเปดตวแผนงำนพฒนำเกณฑมำตรฐำนส ำหรบแพทยศำสตรศกษำ โดยมวตถประสงคเพอใหมกลไกในกำรพฒนำคณภำพในกำรเรยนกำรสอนทำงกำรแพทยทเปนสำกลและสำมำรถน ำไปใชไดโดยโรงเรยนแพทยตำงๆ ไมวำจะอยในระดบใด

โครงรำงเกณฑมำตรฐำนส ำหรบแพทยศำสตรศกษำขนพนฐำนน นไดถกพฒนำขนโดยคณะกรรมกำรเฉพำะกจในชวงปค.ศ.1998-2001 และไดรบกำรน ำเสนอในป ค.ศ.2000 ภำยหลงจำกกำรรบค ำแนะน ำและปรบปรงแลว เกณฑมำตรฐำนนถกเผยแพรในป ค.ศ.2003 เปนหนงในสำมเกณฑมำตรฐำนเพอกำรพฒนำคณภำพแพทยศำสตรศกษำ โดยทงสำมเกณฑนครอบคลมทงสำมชวงของแพทยศำสตรศกษำ นนคอแพทยศำสตรบณฑต กำรฝกอบรมแพทยผเชยวชำญ และกำรพฒนำตนเองอยำงตอเนองของแพทย

เกณฑมำตรฐำนทงสำมโดยเฉพำะอยำงยงเกณฑมำตรฐำนแพทยศำสตรศกษำขนพนฐำนไดรบกำรยอมรบและถกน ำไปใชอยำงรวดเรวภำยหลงกำรน ำเสนอและกำรท ำโครงกำรศกษำน ำรองในภมภำคทงหกของสหพนธแพทยศำสตรศกษำโลก เกณฑทงสำมถกน ำไปใชในกระบวนกำรปฏรปโรงเรยนแพทยและหลกสตร และกระบวนกำรนย งด ำเนนไปอยำงรวดเรวมำกยงขนภำยหลงจำกกำรยอมรบในกำรประชมสหพนธแพทยศำสตรศกษำโลก Global Standards in Medical Education for Better Health Care ณ เมองโคเปนเฮเกนในป ค.ศ. 2013

เกณฑมำตรฐำนแพทยศำสตรศกษำพนฐำนนนไดถกแปลไปมำกกวำยสบภำษำ และไดถกน ำไปตรวจสอบควำมเทยงตรงในกำรศกษำน ำรองในหลำยกำรศกษำ อกทงยงมผลในระบบกำรรบรองคณภำพของโรงเรยนแพทยทงในระดบประเทศและภมภำค

ปรำกฏเปนทชดเจนตงแตชวงตนของกำรพฒนำเกณฑมำตรฐำนวำกำรระบเกณฑอยำงจ ำกดเกนไปจะสงผลกระทบตอโรงเรยนแพทย ใหอยในวงทจ ำกดตำมไปดวย และยงอำจท ำใหคณภำพของกำรศกษำลดต ำลง มกำรวจำรณอยำงมำกวำแพทยศำสตรศกษำไมสำมำรถปรบเปลยนตำมกำรเปลยนแปลงในระบบสขภำพ รวมถงกำรเปลยนแปลงของควำมคำดหวงและควำมตองกำรของสงคมไดอยำงทนทวงท ดงนนชองทำงเพอกำรปฏรปและเปลยนแปลงจงไดถกรวมเขำไวในเกณฑมำตรฐำนโดย

6

กำรแบงระดบของกำรบรรลผลไวสองระดบ นนคอ ก.มำตรฐำนพนฐำน(หรอควำมตองกำรข นต ำ) และ ข.มำตรฐำนเพอกำรพฒนำคณภำพ

ไดมกำรพจำรณำควำมเปนไปไดของสหพนธแพทยศำสตรศกษำโลกในกำรเปนองคกรรบรองคณภำพ ในเรองนสหพนธแพทยศำสตรศกษำโลกไดพจำรณำแลววำตวแทนในระดบประเทศเทำนนทจะสำมำรถรบผดชอบกำรรบรองมำตรฐำนของโรงเรยนแพทยได อยำงไรกตำมสหพนธแพทยศำสตรศกษำโลกสำมำรถมบทบำทในกำรชวยเหลอกระบวนกำรรบรองคณภำพได โดยเกณฑมำตรฐำนทไดรบกำรยอมรบไปใชทวโลกนจะสำมำรถเปนแมแบบใหกบตวแทนผท ำกำรตรวจประเมนและรบรองมำตรฐำน และสหพนธแพทยศำสตรศกษำโลกควรทจะจดตงแนวทำงและขนตอนส ำหรบกำรน ำเกณฑมำตรฐำนไปใชและกำรรบรองคณภำพ ดงเชนทไดมกำรจดท ำขนแลวภำยหลงจำกควำมรวมมอระหวำงองคกำรอนำมยโลกและสหพนธแพทยศำสตรศกษำโลก

ในกำรพฒนำคณภำพของแพทยศำสตรศกษำนนมองคประกอบทส ำคญอยำงมำก สำมประกำรคอกำรประเมนตนเอง กำรตรวจสอบจำกภำยนอก และกำรแสวงหำค ำปรกษำ โครงสรำงและหนำทของสหพนธแพทยศำสตรศกษำโลกนนเอออ ำนวยตอองคกรทมสวนรวมในกำรจดตงทมผใหค ำปรกษำในทกภมภำคทวโลก และยงสำมำรถชวยเหลอในกำรจดตงผตรวจประเมนได ซงเปนกำรสรำงระบบแสดงควำมโปรงใสในกำรพฒนำคณภำพแพทยศำสตรศกษำในระดบนำนำชำต

โดยหลกกำรแลวบคลำกรทำงกำรแพทยนนสำมำรถยำยทท ำงำนกนไดทวโลก และเกณฑมำตรฐำนนมบทบำทส ำคญในกำรสรำงควำมมนใจวำแพทยซงยำยทท ำงำนนนจะไดรบกำรวำงพนฐำนมำอยำงเพยงพอ อยำงไรกตำม กำรรกษำใหแพทยคงอยในทองถนของตนเองเปนเรองทมควำมส ำคญและเกณฑมำตรฐำนนไมควรจะถกมองวำเปนกำรสนบสนนใหเกดภำวะสมองไหลของแพทยออกจำกประเทศก ำลงพฒนำ ทงนเพรำะกำรเรยนรและกำรพฒนำตนเองนนเ ปนสงทไดรบควำมส ำคญมำกขนเรอยๆทวโลกวงกำรแพทยเองกเชนกน เกณฑมำตรฐำนนจงควรจะถกน ำไปใชเปนเครองมอทจ ำเปนส ำหรบทกองคกรในกำรประกนคณภำพของแพทยไมวำจะเปนทใดในโลก กำรบนทกระดบคณภำพของสถำบนกำรศกษำทโปรงใสและสำมำรถเขำถงได งำยนน มควำมส ำคญตอกำรทจะยนยนไดวำ ควำมสำมำรถของแพทยนน สำมำรถปรบใหเขำกบทกทไดท วโลก รำยนำม World Directory of Medical Schools ทเผยแพรโดยองคกำรอนำมยโลกนนเปนเพยงกำรจดรำยชอสถำบน โดยไมไดน ำเอำคณภำพเขำมำพจำรณำดวย สหพนธแพทยศำสตรศกษำโลกไดระบไวในเอกสำรแสดงจดยนในป ค.ศ. 1998 วำควรจะมกำรจดท ำทะเบยนรำยชอของโรงเรยนแพทยจำกทวโลกทผำนกำรรบรองเกณฑมำตรฐำนสำกลดงนน จงมกำรจดท ำAvicenna Directory of Medical Schools ขนในป ค.ศ.2007 จำกขอตกลงควำมรวมมอระหวำง WHO และมหำวทยำลยแหงโคเปนเฮเกนดวยควำมชวยเหลอจำกสหพนธแพทยศำสตรศกษำโลก ฐำนขอมลนอยในควำมรบผดชอบของสหพนธแพทยศำสตรศกษำโลกนบแตป ค.ศ. 2010 เปนตนมำ โดยรวม Avicenna Directory และ International Medical Education Directory of FAIMER เขำดวยกนเปน World Directory of Medical School ฉบบใหมในเดอนสงหำคม ค.ศ. 2012

7

ในกำรพฒนำเกณฑมำตรฐำนทงสำมน นสหพนธแพทยศำสตรศกษำโลกไดแตงตงคณะกรรมกำรเฉพำะกจจำกนำนำประเทศ ซงจะประกอบดวยคณะท ำงำนและคณะผเชยวชำญสมำชกของคณะกรรมกำรเฉพำะกจจะไดรบกำรคดเลอกตำมควำมเชยวชำญใหครอบคลมตำมภมภำคทส ำคญ แบบรำงของเกณฑมำตรฐำนไดถกน ำมำอภปรำยหลำยตอหลำยครงในสถำนทตำงๆทวโลก และควำมเหนมำกมำยไดถกเรยบเรยงและน ำมำประกอบเขำกบรำงเกณฑ มกำรแสดงควำมเหนไวตงแตแรกแลววำมำตรฐำนทใชกนทวโลกนนไมควรจะถกเปลยนแปลงบอยครงจนเกนไปเนองจำกจะท ำใหเกดควำมไมสะดวกตอสถำบนตำงๆ โดยไมจ ำเปน อยำงไรกตำมหลงจำกมกำรสงสมประสบกำรณในกำรน ำไปใชจรงแลวทำงคณะกรรมกำรบรหำรฯ ไดตระหนกถงควำมจ ำเปนในกำรทบทวนเกณฑมำตรฐำน โดยน ำเอำค ำแนะน ำและขอ เสนอแนะจำกนกวชำกำรทำงกำรแพทย โรงเรยนแพทย และองคกรตำงๆเขำมำพจำรณำ ดงนนในชวงตนป ค.ศ. 2011 จงไดมกำรเรมตนจดท ำเกณฑฉบบปรบปรงนและไดมกระบวนกำรดงผเชยวชำญจำกนำนำประเทศเขำมำมสวนรวมในกำรจดท ำอกครงหนง สหพนธแพทยศำสตรศกษำโลกซำบซงในบญคณของทกคนทมสวนรวมในกำรจดท ำเกณฑมำตรฐำน เรำไดพบกบควำมกระตอรอรนและควำมรวมมออยำงทวมทนในทกๆภมภำคซงเปนสญญำณวำเกณฑมำตรฐำนนเปนทตองกำรและสำมำรถน ำไปปฏบตไดจรง

8

บทน า ประวตทมำ สหพนธแพทยศำสตรศกษำโลกไดรเรมโครงกำรควำมรวมมอนำนำชำตเพอปรบแนวทำงกำรศกษำของแพทยในป ค.ศ. 1984 กระบวนกำรนมหลกส ำคญอยทค ำประกำศเอดนบะระในป ค.ศ. 1998 มตกำรประชมสมชชำองคกำรอนำมยโลก และขอเสนอแนะจำกกำรประชมสดยอดระดบโลกดำนแพทยศำสตรศกษำในป ค.ศ. 1993 สงเหลำนไดถกสะทอนออกมำในป ค.ศ. 1995 ผำนทำงมตกำรประชมสมชชำองคกำรอนำมยโลกขอ 48.8 เรองกำรปรบแนวทำงกำรศกษำและกำรใหบรกำรทำงกำรแพทยเพอสขภำพถวนหนำ

สหพนธแพทยศำสตรศกษำโลกมควำมตงใจทจะสงเสรมใหเกดนวตกรรมและกำรเปลยนแปลงในงำนแพทยศำสตรศกษำ เอกสำรแสดงจดยนของสหพนธแพทยศำสตรศกษำโลกในป ค.ศ. 1998 จงไดแสดงใหเหนถงควำมพยำยำมในกำรท ำใหนโยบำยทำงกำรศกษำของสหพนธถกน ำไปปฏบตจรง ในขนตนนนควำมสนใจไดมงอยท แพทยศำสตรศกษำขนพนฐำน(ระดบกอนปรญญำ)กำรรเรมนถกขยำยผลไปยงกำรฝกอบรมแพทยผเชยวชำญและกำรพฒนำตนเองอยำงตอเนองของแพทย เกณฑเหลำนไดรบกำรรบรองโดยองคกำรอนำมยโลกและแพทยสมำคมโลก โดยมวตถประสงคดงน

•กระตนโรงเรยนแพทยใหสรำงแผนงำนของตนเองเพอจะเปลยนแปลงและพฒนำตำมขอแนะน ำทำงกำรแพทยจำกนำนำชำต

•จดตงระบบกำรตรวจประเมนและรบรองคณภำพโรงเรยนแพทยทใชไดท งในระดบประเทศและระดบนำนำชำตเพอใหม นใจไดวำหลกสตรของโรงเรยนแพทยตำงๆ จะไดคณภำพตำมเกณฑมำตรฐำน

•ด ำรงไวซงกำรปฏบตงำนและกำรใชก ำลงคนของแพทยใหเกดประโยชนสงสดในสถำนกำรณทวงกำรแพทยก ำลงกำวเขำสกำรเปนนำนำชำตมำกขน โดยใชเกณฑมำตรฐำนทำงแพทยศำสตรศกษำทมควำมชดเจนและเปนทยอมรบเปนสำกล คณะกรรมกำรบรหำรสหพนธแพทยศำสตรศกษำโลกไดด ำเนนโครงกำรนโดยกำรแตงตงคณะกรรมกำรเฉพำะกจซงประกอบดวยคณะท ำงำนและคณะผเชยวชำญจำกนำนำประเทศเพอรบหนำทในกำรก ำหนดเกณฑมำตรฐำนสำกล ส ำหรบหลกสตรแพทยศำสตรศกษำขนพนฐำน(ระดบกอนปรญญำ) กำรประชมครงแรกของคณะท ำงำนจดขน ณ เมองโคเปนเฮเกนในเดอนตลำคมป ค.ศ. 1999 ในรำยงำนจำก กำรประชมนนคณะท ำงำนไดก ำหนดเกณฑมำตรฐำนส ำหรบหลกสตรทำงกำรแพทยพนฐำนทไดรบกำรออกแบบเพอใหโรงเรยนแพทยตำงๆสำมำรถน ำไปใชในระดบทเหมำะสมกบตวเองได ไมวำจะอยในสภำพแวดลอมทำงกำรศกษำ ภำวะเศรษฐกจสงคม วฒนธรรม และระยะของกำรพฒนำใดๆ โดยมกำรเนนย ำวำเกณฑมำตรฐำนนจะเปนเครองมอทน ำไปสกำรปฏรปและกำรเปลยนแปลง

9

กำรประชมครงทสองจดขน ณ เมองบำรเซโลนำในเดอนมนำคมป ค.ศ.2001 และไดมกำรปรบเกณฑมำตรฐำนแพทยศำสตรศกษำขนพนฐำนตำมควำมเหนทไดรบจำกคณะกรรมกำรทปรกษำจำกนำนำประเทศและตำมควำมเหนทรวบรวมไดจำกกำรประชมหลำยตอหลำยครงทวโลก และคณะท ำงำนยงไดจดท ำแนวทำงส ำหรบกำรใชเกณฑมำตรฐำนอกดวย เกณฑมำตรฐำนไดร บกำรเผยแพรใน ป ค.ศ.2003 ภำยหลงจำกกำรรบรองโดยคณะกรรมกำรบรหำรสหพนธแพทยศำสตรศกษำโลกเกณฑมำตรฐำนนท ำใหเกดผลกระทบอยำงชดเจนตองำนแพทยศำสตรศกษำในทกภมภำคของสหพนธแพทยศำสตรศกษำโลกและเปนพนฐำนใหแนวทำงระดบภมภำคมำกมำย เกณฑมำตรฐำนของสหพนธแพทยศำสตรศกษำโลกยงเปนตนแบบทสรำงแรงบนดำลใจใหสำขำวชำชพอนอกดวย เกณฑมำตรฐำนไดถกน ำไปใชพฒนำมำตรฐำนกำรศกษำในชนดษฎบณฑตของวชำชวเวชศำสตรและศำสตรทำงสขภำพตำงๆในทวปยโรป

10

หลกกำร เกณฑมำตรฐำนแพทยศำสตรศกษำพนฐำนทสำมำรถน ำไปปรบใชไดกบนำนำประเทศนนไดถกก ำหนดขนโดยพจำรณำถงควำมแตกตำงในกำรเรยนกำรสอน วฒนธรรม ภำวะเศรษฐกจสงคม สขภำวะของคนในทองถน โรคในทองถน และควำมแตกตำงของรปแบบระบบบรกำรทำงกำรแพทย ทงนกเพรำะหลกกำรของวทยำศำสตรกำรแพทยนนเปนสำกล และภำรกจของแพทยศำสตรศกษำไมวำจะทใดคอกำรบรกำรสขภำพ โรงเรยนแพทยทงหลำยทวโลกตำงมควำมคลำยคลงกนอยำงมำกในเรองของโครงสรำง กระบวนกำร และผลผลต อยำงไรกตำมเกณฑมำตรฐำนส ำหรบโรงเรยนแพทยทวโลกไมใชหลกสตรพนฐำนทเหมอนกนทวโลกหลกสตรพนฐำนทำงกำรแพทยนนประกอบดวยรำกฐำนทำงทฤษฎ เวชปฏบต พฤตกรรมศำสตร สงคมศำสตร ทกษะทำงคลนก กำรตดสนใจทำงคลนก ควำมสำมำรถในกำรสอสำร และเวชจรยศำสตร สวนประกอบเหลำนอยในควำมรบผดชอบของโรงเรยนแพทยทกแหงทจะตองดแลใหเกดผลเปนคณภำพในกำรดแลผปวยอยำงปลอดภย องคประกอบเหลำนมควำมส ำคญตอเกณฑมำตรฐำน แตเกณฑมำตรฐำนจะไมระบลงไปถงรำยละเอยดเกยวกบเนอหำหรอปรมำณขององคประกอบเหลำนและทส ำคญไมนอยกวำกนคอกำรเรยนกำรสอนทเกดขน กจกรรมกำรเรยนกำรสอนทถกกลนกรองโดยกำรน ำเอำหลกกำรในกำรเรยนรทเปนทยอมรบไปปรบใชใหเขำกบบรบทของสถำบนนนเปนหลกกำรส ำคญของเกณฑมำตรฐำนน เปนทแนนอนวำเกณฑมำตรฐำนระดบโลกจะตองถกน ำไปปรบใชตำมควำมตองกำรทส ำคญของแตละพนท สหพนธแพทยศำสตรศกษำโลกยนยนเสมอมำวำ ไมมประโยชนทจะท ำใหหลกสตรของทกสถำบนเปนรปแบบเดยวกนหมด ยงไปกวำนนในกระบวนกำรรบรองคณภำพจะตองมกำรเนนย ำถงควำมส ำคญของกำรพฒนำรวมถงมควำมชวยเหลอเพอใหเกดกำรพฒนำขนจรง ทงนเพอมใหเกดควำมคดวำเกณฑมำตรฐำนมไวเพยงเพอใหสถำบนสำมำรถสรำงควำมชอบธรรมใหกบกำรหยดนงอยทคณภำพระดบพนฐำนได ประโยชนของเกณฑมำตรฐำนนตอสถำบนตำงๆ คอกำรน ำไปใชเปนรำกฐำนของกำรประเมนเปนกำรภำยในและกำรพฒนำคณภำพ และยงมคณคำเมอมกำรตรวจสอบจำกหนวยงำนภำยนอก กำรตรวจรบรองคณภำพ และกำรสรำงควำมเปนทยอมรบจำกผอน เกณฑมำตรฐำนยงสำมำรถมสวนชวยในกำรวจยเกยวกบคณภำพกำรศกษำในโรงเรยนแพทยใหผำนกำรประเมนตนเองของสถำบนและกำรทบทวนจำกผอน

11

วตถประสงค มรำยงำนหลำยฉบบทบรรยำยไวถงควำมจ ำเปนของนวตกรรมและกำรเปลยนแปลงครงใหญในโครงสรำงและกระบวนกำรผลตแพทยทกๆระดบ กำรปรบโครงสรำงนมควำมส ำคญอยำงมำกในกำร

•สรำงแพทยทมคณสมบตตรงตอควำมตองกำรและควำมคำดหวงของสงคม •ปรบตวใหเขำกบควำมรและเทคโนโลยทำงกำรแพทยทพฒนำกำวหนำไปอยำงรวดเรว •ปลกฝงกำรเรยนรตลอดชวตใหแพทย •ฝกฝนกำรใชเทคโนโลยสำรสนเทศใหมๆ

•ปรบหลกสตรแพทยศำสตรศกษำใหเขำกบบรบททเปลยนไปในระบบบรกำรสขภำพ องคกำรอนำมยโลกไดใหกำรสนบสนนควำมตองกำรกำรเปลยนแปลงในแพทยศำสตรศกษำและไดเสนอกจกรรมมำกมำยทมวตถประสงคในกำรสรำงควำมสอดคลองกบควำมตองกำรของสงคมทงในปจจบนและอนำคต โดยกจกรรมเหลำนใหควำมส ำคญกบกำรสรำงควำมเขำใจใหแพทยถงบทบำทและหนำทของตนเองในสงคม ควำมจ ำเปนของกำรเรยนรอยำงตอเนอง และควำมจ ำเปนในกำรสรำงควำมรวมมอระหวำงสหสำขำวชำชพ ถงแมวำกำรตรวจรบรองคณภำพนนจะถกมองวำเปนมำตรฐำนส ำคญในกำรประเมนคณภำพกำรศกษำ แตมเพยงสวนนอยจำกโรงเรยนแพทยกวำสองพนแหงทวโลกทไดรบกำรตรวจรบรองคณภำพดงนนสหพนธแพทยศำสตรศกษำโลกจงมยทธศำสตรในกำรใหควำมส ำคญกบกำรก ำหนดมำตรฐำนและแนวทำงส ำหรบแพทยศำสตรศกษำทครอบคลมถงทงหลกสตรและองคกร กำรน ำเกณฑมำตรฐำนนไปใชนนจะท ำใหโรงเรยนแพทยตำงๆมกรอบในกำรวดและประเมนตนเอง อกทงเกณฑมำตรฐำนนยงสำมำรถใชเปนเครองมอในกำรสรำงควำมยอมรบและกำรรบรองคณภำพไดอกดวย

12

หลกกำรและเหตผล คณะท ำงำนของสหพนธแพทยศำสตรศกษำโลกไดท ำกำรศกษำคณประโยชนและขอจ ำกดในกำรพฒนำเกณฑมำตรฐำนส ำหรบแพทยศำสตรศกษำพนฐำนเพอใหสำมำรถใชไดในระดบนำนำชำต ซงกำรทจะท ำใหเกดกำรยอมรบเกณฑมำตรฐำนในระดบนำนำชำตนนจ ำเปนจะตองมลกษณะส ำคญดงตอไปน •ครอบคลมแงมมทวไปของโรงเรยนแพทยและงำนแพทยศำสตรศกษำ •ใหควำมสนใจกบเนอหำ กระบวนกำร สภำพแวดลอมทำงกำรศกษำ และผลลพธในระดบ กวำงๆ •เปนเครองมอทน ำไปสกำรปฏรปและกำรเปลยนแปลง •กำรใหควำมรวมมอนนขนอยกบแตละทองท ประเทศ หรอภมภำค •เกณฑควรจะถกจดท ำขนโดยค ำนงถงควำมแตกตำงระหวำงประเทศหรอภมภำค อกทงยงควร อยในรปแบบทใหแตละโรงเรยนแพทยสำมำรถมอตลกษณและแนวทำงกำรพฒนำทแตกตำง กนได และเคำรพควำมเปนอสระของโรงเรยนแพทยตำงๆ ตำมสมควร •กำรน ำไปใชไมไดท ำใหหลกสตรและผลผลตของทกโรงเรยนแพทยเหมอนกนอยำงสมบรณ •ตระหนกถงพลวตในกำรพฒนำหลกสตร •เปนเครองมอใหสถำบนสำมำรถน ำไปใชในกำรพฒนำหลกสตรและองคกรได •ไมไดถกน ำไปใชเพอจดล ำดบของโรงเรยนแพทย

•ไมไดมไวเพยงเพอก ำหนดเกณฑข นต ำ แตสนบสนนใหเกดกำรพฒนำคณภำพขนไปกวำระดบ ทไดระบไว โดยควรจะมกำรระบถงแนวทำงส ำหรบกำรพฒนำคณภำพเอำไวดวย

•มกำรพฒนำเกณฑมำตรฐำนอยำงตอเนองผำนกำรอภปรำยและฉนทำมตจำกนำนำประเทศ คณคำของเกณฑมำตรฐำนจะตองไดรบกำรทดสอบในกำรวจยจำกทกภมภำค โครงกำรเหลำนควรมรำกฐำนอยบนควำมรวมมอระหวำงกำรทบทวนจำกผประเมนภำยนอกกบกำรประเมนตนเองอยำงสมครใจของสถำบนเอง เกณฑมำตรฐำนไมใชสงทจะเลอกท ำหรอไมท ำบำงสวน แตเปนสงทตองกำรกำรวำงแผนทจ ำเพำะอยำงตงใจเพอทจะท ำไดส ำเรจ อำจมโรงเรยนแพทยบำงแหงทพฒนำคณภำพบำงอยำงทเกนกวำในระดบของโรงเรยนแพทยสวนใหญซงจะเปนประโยชนตอกำรตงเปำหมำยใหมใหบรรดำโรงเรยนแพทยทงหลำยในอนำคต เกณฑมำตรฐำนตองมควำมชดเจน มควำมหมำย เหมำะสม มประเดน ตรวจวดได ปฏบตไดจรง และเปนทยอมรบจำกผใช เกณฑตองชไปสกำรปฏบต ยอมรบควำมหลำกหลำย และปลกฝงกำรพฒนำ กำรประเมนทมรำกฐำนอยบนเกณฑมำตรฐำนทไดรบกำรยอมรบในระดบสำกลจะเปนแรงจงใจทส ำคญในกำรปรบปรงและยกระดบคณภำพแพทยศำสตรศกษำ ทงในเวลำทวตถประสงคคอกำรปฏรปและกำรปรบแนวทำงและกำรปรบปรงและพฒนำอยำงตอเนอง กำรน ำเกณฑมำตรฐำนทไดรบกำรยอมรบเปนสำกลไปใชจะเปนรำกฐำนใหเกดกำรประเมนโรงเรยนแพทยในระดบชำต และยงอำจน ำไปสกำรยอมรบในวงทกวำงขน

13

สหพนธแพทยศำสตรศกษำโลกเหนวำกำรน ำเกณฑมำตรฐำนไปปฏบตจะท ำใหเกดกำรอภปรำยและกระตนใหเกดฉนทำมตเกยวกบเปำหมำยของสถำบน ซงจะชวยใหโรงเรยนแพทยตำงๆสำมำรถระบแกนของแพทยศำสตรศกษำและหลกสตรได เกณฑมำตรฐำนจะขยำยโอกำสในกำรพฒนำและกำรวจยเกยวกบกำรศกษำ และเกอหนนใหเกดควำมรวมมออยำงไรขอบเขต เกณฑมำตรฐำนจะเสรมอ ำนำจใหแกนกกำรศกษำเพอสรำงกำรเปลยนแปลงและชวยเหลอนสตนกศกษำในกำรตดสนใจในหลำยๆเรอง ส ำหรบผวำงแผนหลกสตรนนเกณฑมำตรฐำนจะชวยในกำรประหยดเวลำและทรพยำกร อกทงยงสำมำรถชวยแนะแนวทำงใหแกสงคม ผสนบสนนทน และผด ำรงต ำแหนงทำงกำรเมอง กำรสรำงเกณฑมำตรฐำนสำกลในงำนแพทยศำสตรศกษำจะชวยใหมกำรแลกเปลยนนสตนกศกษำแพทย และชวยใหกำรโยกยำยแพทยระหวำงประเทศท ำไดงำยขน และภำระกำรประเมนสมรรถนะของแพทยจำกตำงประเทศจะลดต ำลงและประกำรสดทำยโรงเรยนแพทยทยงไมไดมำตรฐำนจะมแนวทำงกำรพฒนำเพอใหไดรบกำรยอมรบในระดบสำกล ซงสงนจะชวยเพมพนคณภำพกำรรกษำพยำบำลทงในระดบประเทศและระดบนำนำชำต กำรน ำเกณฑมำตรฐำนไปใช เกณฑมำตรฐำนส ำหรบแพทยศำสตรศกษำพนฐำนนนไดถกใชมำเปนเวลำหลำยปในระบบรบรองคณภำพของประเทศตำงๆ กำรน ำไปใชนตำงกนไปในแตละประเทศ สหพนธแพทยศำสตรศกษำโลกมควำมเหนวำเกณฑมำตรฐำนนสำมำรถจะน ำไปใชเปนเครองมอในกำรพฒนำและรบรองคณภำพไดทวโลก ซงอำจน ำไปปฏบตไดหลำยทำง เชน

• การประเมนตนเองของโรงเรยนแพทยในดานองคกรและหลกสตร ควำมตงใจหลกของสหพนธแพทยศำสตรศกษำโลกคอกำรพฒนำเกณฑมำตรฐำนเพอใหโรงเรยนแพทยสำมำรถเลอกใชเปนกรอบในกำรประเมนและพฒนำคณภำพของตนเอง

• การตรวจประเมนจากภายนอก กระบวนกำรตำมขำงตนสำมำรถน ำไปขยำยผลไดโดยกำรประเมนและกำรแสวงหำค ำปรกษำจำกภำยนอก

• การรวบรวมการประเมนตนเองและการประเมนจากภายนอกเขาดวยกน สหพนธแพทยศำสตรศกษำโลกถอวำกระบวนกำรดงกลำวเปนวธทมคณคำมำกทสด

• การยอมรบและการรบรองคณภาพ เกณฑมำตรฐำนอำจถกน ำไปใชสรำงกำรยอมรบและกำรรบรองคณภำพโรงเรยนแพทยได ทงนข นอยกบธรรมเนยมและควำมตองกำรของแตละทองท

14

กระบวนการและหลกการของการปรบปรง มกำรตดสนใจกนวำเกณฑมำตรฐำนนนควรเปนรปแบบทรวมเอำกระบวนกำร เนอหำ และผลลพธเขำไวดวยกน โดยมไดมเพยงแตควำมตองกำรข นต ำ แตแบงระดบของกำรบรรลผลออกเปนสองระดบ (มำตรฐำนพนฐำนและมำตรฐำนเพอกำรพฒนำคณภำพ) แผนงำนทใชในกำรปรบปรงเอกสำรฉบบป ค.ศ.2012มดงน ระยะทหนง: กำรเขยนโครงรำงฉบบปรบปรงโดยคณะท ำงำนขนำดเลกทมสมำชกผเกยวของกบ ส ำนกงำนสหพนธแพทยศำสตรศกษำโลกจ ำนวนหำคน ระยะทสอง: กำรรวบรวมและเรยบเรยงควำมเหนและขอเสนอเพอกำรแกไขและเพมเตมจำก คณะกรรมกำรผเชยวชำญจำกภมภำคทงหกของสหพนธแพทยศำสตรศกษำโลก ระยะทสาม: กำรน ำเสนอเอกสำรฉบบทปรบปรงแลวและรบควำมเหนเพมเตมจำกพนธมตรหลกของ สหพนธแพทยศำสตรศกษำโลก รวมถงสมำชกของคณะกรรมกำรบรหำรสหพนธ แพทยศำสตรศกษำโลก ขอคดเหนส ำหรบกำรปรบปรงนคอ •สวนทจ ำเปนตองมกำรกำรเปลยนแปลงเกณฑมำตรฐำนนนมไมมำกและไมควรจะมมำก ทงนเพอ หลกเลยงควำมสบสนอยำงไมจ ำเปนในกลมผท มควำมเกยวของกบงำนแพทยศำสตรศกษำ •ควรมระบบทจะแสดงขอมำตรฐำนยอยใหเหนไดชดเจนยงขน •ควรมกำรระบหมำยเลขขอมำตรฐำนเพอใหเพอใหกำรสอสำรเปนไปไดงำยยงขน •กำรก ำหนดเกณฑตำงๆ ควรจะมควำมสอดคลองกนและหลกเลยงกำรทบซอนกน •ควรจะมกำรรวบรวมขอส ำคญจำก European Specifications of the WFME Global Standards ซงไดถกตพมพในป ค.ศ. 2007 เขำไวดวยกน โดยเฉพำะกำรแยกระหวำงมำตรฐำนพนฐำนกบ มำตรฐำนเพอกำรพฒนำคณภำพ ทงนตองไดรบกำรสนบสนนจำกภมภำคอน •ควรมกำรระบถงควำมรบผดชอบตอสงคมของโรงเรยนแพทยอยำงชดเจน •ควรมกำรน ำเอำประสบกำรณทไดรบจำกกำรใชเกณฑมำตรฐำนมำขยำยสวนของค ำอธบำยประกอบ รวมถงบรรยำยใหกระจำงขนและเพมกำรยกตวอยำง โครงรำงจำกระยะทหนงนนเสรจเรยบรอยในเดอนสงหำคมป ค.ศ. 2011 และระยะทสองไดเรมตนในอกหนงเดอนตอมำ ในระยะทสองนนคณะกรรมกำรจำกนำนำประเทศไดใหควำมเหนอยำงกวำงขวำงและมคณคำมำกมำย และคณะกรรมกำรยงเรยกรองใหมกำรเปลยนแปลงทมำกกวำทตงใจไว คณะท ำงำนจงยอมรบควำมจ ำเปนในกำรปรบปรงทสมบรณมำกขน อยำงไรกตำมเอกสำรฉบบปรบปรงทไดมำเปนกำรเปลยนแปลงเพยงในวงทจ ำกด โดยยงคงรกษำหลกกำรโดยรวม โครงสรำงของเอกสำร และชดเกณฑมำตรฐำนเดยวกนกบตนฉบบจำกป ค.ศ. 2003

15

หลกการทใชในกระบวนการปรบปรง

หลกการโดยรวม

• ใหคงโครงสรำงของเอกสำรทแบงมำตรฐำนออกเปนสองระดบไวเชนเดม • ไมมกำรเปลยนแปลงจ ำนวนขององคประกอบและองคประกอบยอย และเมอพจำรณำถงกำรจด

วำงหนำแบบใหมแลวจ ำนวนของขอมำตรฐำนไมไดมกำรเปลยนแปลง • ขอมำตรฐำนทงหมดจะมงควำมสนใจอยำงชดเจนไปยงโรงเรยนแพทยทเปนผรบผดชอบใหเกด

กำรปฏบตจรง

เนอหาของเกณฑมาตรฐาน

• แงมมตำงๆของขอมำตรฐำนไดถกรกษำไวใหใกลเคยงกบตนฉบบ • มกำรเปลยนแปลงหวขอขององคประกอบและขอมำตรฐำนเลกนอยเพอใหเกดควำมกระจำงยงขน • มกำรโยกยำยขอมำตรฐำนเพอกำรพฒนำคณภำพบำงขอไปเปนขอมำตรฐำนพนฐำน ทงนเพอให

สอดคลองกบกำรพฒนำของงำนแพทยศำสตรศกษำในระดบนำนำชำต • ลดควำมซ ำซอนและกำรทบซอนใหเหลอนอยทสด

การก าหนดขอมาตรฐาน

• ใหควำมพยำยำมในกำรเพมควำมสอดคลองระหวำงแนวคดและกำรเขยนขอมำตรฐำน • ขอมำตรฐำนจ ำนวนหนงไดรบกำรระบวำควำมคำดหวงไมไดอยเพยงแคระดบของนโยบำยแตอย

ในระดบของกำรน ำนโยบำยไปปฏบตจรง

ค าอธบายประกอบ

• สวนของค ำอธบำยประกอบไดถกขยำยขนอยำงมำก ทงนมวตถประสงคเพอใหควำมหมำยของขอมำตรฐำนเปนทกระจำง โดยวธกำรหลกทใชคอกำรยกตวอยำง ซงจะชวยใหกำรแปลและกำรน ำไปใชตรวจประเมนท ำไดงำยขน

• ค ำอธบำยประกอบถกตองแมนย ำมำกยงขนและอธบำยใหชดเจนยงขน ประสบกำรณในกำรใชงำนไดแสดงใหเหนวำค ำอธบำยประกอบนนไมไดเปนทเขำใจเสมอไปและกำรแปลค ำอธบำยนนยำกมำกในบำงกรณ

• ค ำนงถงควำมแตกตำงระหวำงสงคมและวฒนธรรมในสวนของค ำอธบำยประกอบมำกยงขน โดยมกำรกลำวถงและกำรยกตวอยำงเสรมในเรองน

การจดวางรปหนา

• มกำรแบงขอมำตรฐำนออกเปนขอมำตรฐำนยอยอยำงชดเจนเพอใหเหนเนอหำไดชดเจนขน • มกำรระบหมำยเลขขอมำตรฐำนเพอใหกำรอำงถงและกำรสอสำรเปนไปไดงำยขน

16

มาตรฐานสากลของสหพนธแพทยศาสตรศกษาโลก ค าจ ากดความ

เกณฑมำตรฐำนสำกลส ำหรบแพทยศำสตรศกษำขนพนฐำนแบงออกเปน 9 องคประกอบ โดยทงหมดม 35 องคประกอบยอย

องคประกอบคอสวนประกอบกวำงๆ ของโครงสรำง กระบวนกำร และผลลพธของแพทยศำสตรศกษำอนไดแก

1. พนธกจและผลลพธ 2. หลกสตรแพทยศำสตรบณฑต 3. กำรประเมนผลนสตนกศกษำ 4. นสตนกศกษำ 5. บคลำกรดำนวชำกำร/อำจำรย 6. ทรพยำกรทำงกำรศกษำ 7. กำรประเมนหลกสตร 8. กำรบงคบบญชำและกำรบรหำรจดกำร 9. กำรทบทวนและพฒนำอยำงตอเนอง

องคประกอบยอย คอแงมมทจ ำเพำะภำยในองคประกอบหลก ซงจะมควำมสอดคลองกบตวชวดของกำรด ำเนนกำร

ขอมาตรฐาน ถกก ำหนดไวโดยหมำยเลขในแตละองคประกอบยอย โดยกำรบรรลผลจะแบงเปนสองระดบ

ขอมาตรฐานพนฐาน หมำยถงขอมำตรฐำนทตองบรรลโดยทกโรงเรยนแพทยและตองแสดงใหเหนในระหวำงกำรตรวจประเมน

ขอมาตรฐานพนฐานจะใชค าวา“ตอง”

ขอมาตรฐานส าหรบการพฒนาคณภาพ ขอมำตรฐำนเหลำนจะสอดคลองกบฉนทำมตจำกนำนำประเทศวำเปนแนวทำงปฏบตทดทสดส ำหรบโรงเรยนแพทยและแพทยศำสตรศกษำขนพนฐำน กำรบรรลผลหรอควำมคดรเรมในกำรท จะบรรลผลนนควรจะไดรบกำรบนทกเอำไวโดยโรงเรยนแพทย กำรจะบรรลขอมำตรฐำนเหลำนนนจะแตกตำงไปตำมชวงของกำรพฒนำ ทรพยำกร และนโยบำยกำรศกษำของโรงเรยนแพทยแตละแหง แมกระทงโรงเรยนทพฒนำมำกทสดอำจจะไมสำมำรถปฏบตตำมขอมำตรฐำนเหลำนไดท งหมด

17

ขอมาตรฐานส าหรบการพฒนาคณภาพจะใชค าวา“ควร” ในเกณฑมำตรฐำนฉบบปรบปรง ค.ศ. 2015 น มขอมำตรฐำนพนฐำนทงหมด 106 ขอ และมขอมำตรฐำนเพอกำรพฒนำคณภำพ 90 ขอ และมค ำอธบำยประกอบทงหมด127 ขอ ซงใชในกำรอธบำยขยำยควำม หรอยกตวอยำงใหกบขอมำตรฐำนตำงๆ

เนอหำในค ำอธบำยประกอบนนไมควรจะน ำมำใชจ ำกดกำรปฏบตของโรงเรยนแพทย เนองจำกค ำอธบำยนนมไดเปนขอก ำหนดใหมแตอยำงใดรำยกำรในค ำอธบำยประกอบบำงขออำจครบถวน และในบำงขออำจเปนเพยงกำรยกตวอยำง และโรงเรยนแพทยไมจ ำเปนทจะตองท ำตำมทกกระบวนกำรหรอมสงอ ำนวยควำมสะดวกทกอยำงตำมทไดระบเอำไว

18

เกณฑมาตรฐานโรงเรยนแพทย Basic Medical Education World Federation for Medical Education (WFME) Global Standards

พรอมหลกฐานทตองการประกอบการพจารณา Area 1 : Mission and Outcomes องคประกอบท 1 : พนธกจ และผลลพธ

WFME Global Standards ตวอยางหลกฐานทใชแสดง

Standards มาตรฐาน

Subarea 1.1 Statement of Mission The medical school must

องคประกอบยอยท 1.1 พนธกจ สถำบนตอง

B 1.1.1 state its mission ม 1.1.1 ก ำหนดพนธกจ

พนธกจทเปนลำยลกษณอกษร

B 1.1.2 make it known to its constituency and the health sector it serves

ม 1.1.2 เผยแพรพนธกจใหแกผมสวนไดสวนเสยรบทรำบ

วธกำรเผยแพรพนธกจใหแกผมสวนไดสวนเสยทส ำคญ

in its mission statement outline the aims and the educational strategy resulting in a medical doctor

พนธกจของสถำบน ตองระบจดมงหมำยและกลยทธทำงกำรศกษำทจะผลตแพทยดงน

B 1.1.3 competent at a basic level ม 1.1.3 มควำมรควำมสำมำรถตำมเกณฑมำตรฐำนผประกอบวชำชพเวชกรรมของแพทยสภำ

พนธกจและกลยทธทำงกำรศกษำทจะผลตแพทยทมควำมรควำมสำมำรถตำมเกณฑมำตรฐำนผประกอบวชำชพเวชกรรมของแพทยสภำ

B 1.1.4 with an appropriate foundation for future career in any branch of medicine

ม 1.1.4 มพนฐำนเหมำะสมทสำมำรถจะศกษำตอในสำขำตำงๆ ทำงกำรแพทย

พนธกจและกลยทธทำงกำรศกษำทจะผลตแพทยทมพนฐำนเหมำะสมทสำมำรถจะศกษำตอในสำขำตำงๆ ทำงกำรแพทย

B 1.1.5 capable of undertaking the roles of doctors as defined by the health sector

ม 1.1.5 มสมรรถนะในกำรปฏบตงำนในฐำนะแพทย ของภำคสขภำพตำงๆ

พนธกจและกลยทธทำงกำรศกษำทจะผลตแพทยทมสมรรถนะในกำรปฏบตงำนในฐำนะแพทย ของภำคสขภำพตำงๆ

19



B 1.1.6 prepared and ready for postgraduate medical training

ม 1.1.6 มควำมพรอมทจะศกษำในระดบหลงปรญญำ พนธกจและกลยทธทำงกำรศกษำทจะผลตแพทยทมควำมพรอมทจะศกษำในระดบหลงปรญญำ

B 1.1.7 committed to lifelong learning ม 1.1.7 มงม นทจะมกำรเรยนรตลอดชวต พนธกจและกลยทธทำงกำรศกษำทจะผลตแพทยทมงม นทจะมกำรเรยนรตลอดชวต

B 1.1.8 consider that the mission encompasses the health needs of the community, the needs of the health care system and other aspects of social accountability

ม 1.1.8 พจรณำวำพนธกจของสถำบนครอบคลมควำมตองกำรทจ ำเปนดำนสขภำพของชมชน ระบบสขภำพและดำนอนๆ ทสถำบนจะพงมควำมรบผดชอบตอสงคม

เอกสำรแสดงพนธกจของสถำบน แผนยทธศำสตรครอบคลมควำมตองกำรทจ ำเปนดำนสขภำพของชมชน ระบบสขภำพและดำนอนๆ ทสถำบนจะพงมควำมรบผดชอบตอสงคม เชน SAR IQA ตวบงชท 5.2

The medical school should ensure that the mission encompasses

สถำบนควรท ำใหเชอม นไดวำพนธกจแสดงทศทำงตอไปน

Q 1.1.1 medical research attainment พ 1.1.1 ควำมส ำเรจดำนกำรวจยทำงกำรแพทย เอกสำรแสดงพนธกจและแผนยทธศำสตรของสถำบนทจะน ำไปสควำมส ำเรจดำนกำรวจยทำงกำรแพทย

Q 1.1.2 aspects of global health พ 1.1.2 ปญหำสขภำพทส ำคญระดบนำนำชำต รวมถงผลของควำมไมเทำเทยม

เอกสำรแสดงพนธกจและแผนยทธศำสตรของสถำบนทระบปญหำสขภำพทส ำคญระดบนำนำชำตรวมถงผลของควำมไมเทำเทยม

Subarea 1.2 The medical school must have institutional autonomy to Formulate and implement policies for which its faculty/academic staff and administration are responsible, especially regarding

องคประกอบยอยท 1.2 สถาบนผลตแพทยตองมความเปนอสระในการ ก ำหนดนโยบำยและน ำไปปฏบต โดยใหคณำจำรย/บคลำกรดำนวชำกำร * และมกำรบรหำรจดกำร รบผดชอบดำน (*บคลำกรดำนวชำกำรครอบคลมถงอำจำรย และบคลำกรทมบทบำทในกำรศกษำ)

20



B 1.2.1 design of the curriculum ม 1.2.1 กำรออกแบบหลกสตร ค ำสงแตงตงคณะกรรมกำรจดท ำ/พฒนำ/ปรบปรงหลกสตร

B 1.2.2 use of the allocated resources necessary for implementation of curriculum

ม 1.2.2 กำรใชทรพยำกรทไดรบกำรจดสรรทจ ำเปนในกำรด ำเนนกำรหลกสตร

1. เอกสำรกำรจดสรรงบประมำณ 2. ระเบยบกำรใชงบประมำณดำนกำรศกษำทแสดงวำคณะมอสระในกำรใชงบประมำณตำมทมหำวทยำลยก ำหนด

The medical school should ensure academic freedom for its staff and students

สถำบนควรท ำใหเชอม นไดวำบคลำกรและนสตนกศกษำมเสรภำพทำงวชำกำรทเกยวกบ

Q 1.2.1 in addressing the actual curriculum พ 1.2.1 หลกสตร เอกสำรตอไปน เชน - กำรแสดงควำมคดเหนตอหลกสตร เชน มคอ.5 มคอ.6 เปนตน - ผลกำรประเมนหลกสตร ไดแก มคอ.7 กำรใหขอมล ปอนกลบทเกยวกบหลกสตรโดยนสตนกศกษำ และ/ หรออำจำรย - แบบสอบถำมควำมคดเหนเกยวกบหลกสตร - จำกกำรสมภำษณอำจำรย นสตนกศกษำ โดยผตรวจ ประเมน - ผลกำรตรวจประเมนคณภำพกำรศกษำภำยในทแสดง วำ อำจำรย นสตนกศกษำมเสรภำพในกำรแสดงออกท เกยวกบหลกสตร - บทควำมทำงวชำกำร หรอผลงำนวจยทเกยวกบ หลกสตร โดยอำจำรยหรอบคลำกร หรอนสตนกศกษำ

21



Q 1.2.2 in exploring the use of new research results to illustrate specific subjects without expanding the curriculum

พ 1.2.2 กำรน ำควำมรใหมมำใชในกำรเรยนกำรสอนโดยไมขยำยหลกสตร

เอกสำรตอไปน เชน - รำยวชำทมกำรเรยนกำรสอนดำน Evidence-based Medicine ทอำงองงำนวจยทำงกำรแพทยใหม - ตำรำงแสดงกจกรรมทำงวชำกำร เชน Journal club, topic review, grand round ทมนสตนกศกษำเขำรวม หรอจดท ำเอง เปนตน -เอกสำรประกอบกำรสอนทอำงองงำนวจยทำง กำรแพทยใหม - มคอ.3 หรอ มคอ.5 ทมกำรน ำควำมรใหมมำใชในกำร เรยนกำรสอน เปนตน

Subarea 1.3 Educational Outcomes The medical school must

องคประกอบยอยท 1.3 ผลลพธทางการศกษา สถำบนตอง

define the intended educational outcomes that students should exhibit upon graduation in relation to

ก ำหนดผลลพธทำงกำรศกษำทพงประสงค ใหครอบคลมประเดน ตอไปน

B 1.3.1 their achievements at a basic level regarding knowledge, skills, and attitudes

ม 1.3.1 ผลสมฤทธตำมเกณฑมำตรฐำนผประกอบวชำชพเวชกรรมของแพทยสภำ

คณลกษณะของบณฑตทพงประสงคหรอมำตรฐำนผลกำรเรยนรทตองครอบคลมผลสมฤทธตำมเกณฑมำตรฐำนผประกอบวชำชพเวชกรรมของแพทยสภำ

B 1.3.2 appropriate foundation for future career in any branch of medicine

ม 1.3.2 พนฐำนเหมำะสมทสำมำรถจะศกษำตอในสำขำตำงๆ ทำงกำรแพทย

คณลกษณะของบณฑตทพงประสงคหรอมำตรฐำนผลกำรเรยนรทตองครอบคลมพนฐำนเหมำะสมทสำมำรถจะศกษำตอในสำขำตำงๆ ทำงกำรแพทย

22



B 1.3.3 their future roles in the health sector ม 1.3.3 บทบำทของบณฑตแพทยในภำคสขภำพ คณลกษณะของบณฑตทพงประสงคหรอมำตรฐำนผลกำรเรยนรทตองครอบคลมบทบำทของบณฑตแพทยในภำคสขภำพ

B 1.3.4 their subsequent postgraduate training ม 1.3.4 กำรศกษำหรอฝกอบรมระดบหลงปรญญำ คณลกษณะของบณฑตทพงประสงคหรอมำตรฐำนผลกำรเรยนรทตองครอบคลมกำรศกษำหรอฝกอบรมระดบหลงปรญญำ

B 1.3.5 their commitment to and skills in lifelong learning

ม 1.3.5 ควำมมงม นตอกำรเรยนรตลอดชวต คณลกษณะของบณฑตทพงประสงคหรอมำตรฐำนผลกำรเรยนรทตองครอบคลมควำมมงม นตอกำรเรยนรตลอดชวต

B 1.3.6 the health needs of the community, the needs of the health care system and other aspects of social accountability

ม 1.3.6 ควำมจ ำเปนดำนสขภำพของชมชน และระบบบรบำลสขภำพ ตลอดจนควำมรบผดชอบอนๆ ตอสงคม

คณลกษณะของบณฑตทพงประสงคหรอมำตรฐำนผลกำรเรยนรทตองครอบคลมควำมจ ำเปนดำนสขภำพของชมชน และระบบบรบำลสขภำพ ตลอดจนควำมรบผดชอบอนๆ ตอสงคม

B 1.3.7 The medical school must ensure appropriate student conduct with respect to fellow student, faculty members, other health care personnel, patients and their relatives

ม 1.3.7 สถำบนตองท ำใหเชอม นไดวำนสตนกศกษำมควำมประพฤตทเหมำะสมตอเพอน บคลำกรของสถำบน บคลำกรทำงกำรแพทยอนรวมถงผปวยและญำต

จรรยำบรรณนสตนกศกษำแพทย

B 1.3.8 make the intended educational outcomes publicly known

ม 1.3.8 เผยแพรผลลพธทำงกำรศกษำใหแกสำธำรณะไดรบทรำบ

รปแบบกำรสอสำรทแสดงใหเปนถงกำรเผยแพรใหสำธำรณะไดรบทรำบถงคณลกษณะของบณฑตทพงประสงคหรอมำตรฐำนผลกำรเรยนร

The medical school should สถำบนควร

Q 1.3.1 specify and co-ordinate the linkage of outcomes to be acquired by graduation with that to be acquired in postgraduate training

พ 1.3.1 ระบและแสดงควำมเชอมโยงระหวำงผลลพธของบณฑตกบผลลพธของแพทยหลงปรญญำ

1. คณลกษณะของบณฑต 2. คณลกษณะของแพทยหลงปรญญำ (Outcomes of graduate programs & residency training)

23



3. สถำบนแสดงควำมเชอมโยงระหวำงหลกฐำนท 1 และ 2

Q 1.3.2 specify intended outcomes of student engagement in medical research

พ 1.3.2 ระบผลลพธทำงกำรศกษำทตองกำรของกำรมสวนรวมของนสตนกศกษำในกำรท ำงำนวจยทำงกำรแพทย

1. โครงกำรวจย/บทคดยอ/ผลงำนวจยทนสตนกศกษำมสวนรวม 2. รำยวชำทเกยวกบกำรวจย ประสบกำรณกำรวจย ทนสนบสนนกำรวจยใหแกนสตนกศกษำ

Q 1.3.3 draw attention to global health related intended outcomes

พ 1.3.3 ก ำหนดผลลพธทำงกำรศกษำทตองกำรของบณฑตใหมควำมสมพนธกบปญหำสขภำพทส ำคญระดบนำนำชำต

คณลกษณะของบณฑตทพงประสงค ทแสดงถงคณสมบตดงกลำว

Subarea 1.4 Participation in Formulation of Mission The medical school must

องคประกอบยอยท 1.4 การมสวนรวมในการก าหนดพนธกจของสถาบน สถำบนตอง

B 1.4.1 ensure that its principal stakeholders participate in formulating the mission and intended educational outcomes

ม 1.4.1 ท ำใหเชอมนไดวำมผมสวนไดสวนเสยหลก*มสวนรวมในกำรก ำหนดพนธกจ และผลลพธทำงกำรศกษำ (คณสมบตบณฑตทพงประสงค) ( *ผ ม ส ว น ไ ด ส ว น เ ส ย ห ล ก อ ำ จ ป ร ะ ก อ บ ด ว ย คณะกรรมกำรบรหำรคณะ คณะกรรมกำรหลกสตร ผแ ทนผบ รห ำรมหำวทย ำลย ผแ ทนส ำนก ง ำนคณะกรรมกำรกำรอดมศกษำ ผแทนแพทยสภำ ผแทนบคลำกร ผแทนนสตนกศกษำ)

หลกฐำนทแสดงวำในกำรก ำหนดพนธกจของสถำบน มองคประกอบตำงๆ ดงกลำว เชน - รำยงำนกำรประชมทมองคประกอบของ คณะกรรมกำร และ/หรอผเขำรวมประชม - กำรท ำประชำพจำรณ - หนงสอเวยนขอควำมเหนชอบตอรำงพนธกจ - หนงสอเวยนใหเสนอพนธกจ


Q 1.4.1 ensure that the formulation of its mission and intended educational outcomes is based also on input from other relevant stakeholders

พ 1.4.1 ท ำใหเชอมนไดวำกำรก ำหนดพนธกจ และผลลพธทำงกำรศกษำ (คณสมบตบณฑตทพงประสงค)

หลกฐำนทแสดงวำในกำรก ำหนดพนธกจของสถำบน มองคประกอบตำงๆ ดงกลำว

24



ไดน ำขอมลจำกผมสวนไดสวนเสยทส ำคญอนๆ *มำพจำรณำดวย (*ผมสวนไดสวนเสยทส ำคญอนๆ อำจประกอบดวย ผแทนคณำจำรยและบคลำกรสำยบรหำร ผแทนจำกกระทรวงสำธำรณสข ผแทนภำคประชำชน ผแทนชมชนผแทนสมำคมหรอองคกรวชำชพ นกกำรศกษำระดบบณฑตวทยำลย)

ค าอธบายความหมายค าในเกณฑองคประกอบยอยท 1.1

Mission provides the overarching frame to which all other aspects of the educational institution and its programme have to be related. Mission statement would include general and specific issues relevant to institutional, national, regional and global policy and needs. Mission in this document includes the institutions’ vision.

Medical school in this document is the educational organisation providing a basic (undergraduate) programme in medicine and is synonymous with medical faculty, medical college, medical academy or medical university. The medical school can be part of or affiliated to a university or can be an independent institution of equal level. It normally also encompasses research and clinical service functions, and would also provide educational programmes for other phases of medical education and for other health professions. Medical schools would include university hospitals and other affiliated clinical facilities.

Constituency would include the leadership, staff and students of the medical school as well as other stakeholders, cf. 1.4 annotation. Health sector would include the health care delivery system, whether public or private, and medical research institutions. Basic level of medical education is in most countries identical to undergraduate medical education starting on the basis of completed secondary school

education. In other countries or schools it starts after completion of a non-medical undergraduate degree. Any branch of medicine refers to all types of medical practice, administrative medicine and medical research. Postgraduate medical education would include preregistration education (leading to right to independent practice), vocational/professional education, specialist/ subspecialist education and other formalised education programmes for defined expert functions.

25

Life-long learning is the professional responsibility to keep up to date in knowledge and skills through appraisal, audit, reflection or recognised continuing professional development (CPD)/continuing medical education (CME) activities. CPD includes all activities that doctors undertake, formally and informally, to maintain, update, develop and enhance their knowledge, skills and attitudes in response to the needs of their patients. CPD is a broader concept than CME, which describes continuing education in the knowledge and skills of medical practice.

Encompassing the health needs of the community would imply interaction with the local community, especially the health and health related sectors, and adjustment of the curriculum to demonstrate attention to and knowledge about health problems of the community.

Social accountability would include willingness and ability to respond to the needs of society, of patients and the health and health related sectors and to contribute to the national and international development of medicine by fostering competencies in health care, medical education and medical research. This would be based on the school’s own principles and in respect of the autonomy of universities. Social accountability is sometimes used synonymously with social responsibility and social responsiveness. In matters outside its control, the medical school would still demonstrate social accountability through advocacy and by explaining relationships and drawing attention to consequences of the policy.

Medical research encompasses scientific research in basic biomedical, clinical, behavioural and social sciences and is described in 6.4. Aspects of global health would include awareness of major international health problems, also of health consequences of inequality and injustice.

ค าอธบายความหมายค าในเกณฑองคประกอบยอยท 1.2 Institutional autonomy would include appropriate independence from government and other counterparts (regional and local authorities, religious communities,

private cooperations, the professions, unions and other interest groups) to be able to make decisions about key areas such as design of curriculum (cf. 2.1 and 2.6), assessments (cf. 3.1), students admission (cf. 4.1 and 4.2), staff recruitment/selection (cf. 5.1) and employment conditions (cf.5.2), research (cf. 6.4) and resource allocation (cf. 8.3).

Academic freedom would include appropriate freedom of expression, freedom of inquiry and publication for staff and students. Addressing the actual curriculum would allow staff and students to draw upon different perspectives in description and analysis of medical issues, basic as well

as clinical. Curriculum, cf. 2.1, annotation.


Educational outcomes or learning outcomes/competencies refer to statements of knowledge, skills and attitude that students demonstrate at the end of a period of learning. Outcomes might be either intended or acquired. Educational/learning objectives are often described in terms of intended outcomes. Outcomes within

26

medicine and medical practice - to be specified by the medical school - would include documented knowledge and understanding of (a) the basic biomedical sciences, (b) the behavioural and social sciences, including public health and population medicine, (c) medical ethics, human rights and medical jurisprudence 22 relevant to the practice of medicine, (d) the clinical sciences, including clinical skills with respect to diagnostic procedures, practical procedures, communication skills, treatment and prevention of disease, health promotion, rehabilitation, clinical reasoning and problem solving; and (e) the ability to undertake life-long learning and demonstrate professionalism in connection with the different roles of the doctor, also in relation to the medical profession. The characteristics and achievements the students display upon graduation can e.g. be categorised in terms of the doctor as (a) scholar and scientist, (b) practitioner, (c) communicator, (d) teacher, (e) manager and (f) a professional.

Appropriate student conduct would presuppose a written code of conduct.

ค าอธบายความหมายค าในเกณฑองคประกอบยอยท 1.4 Principal stakeholders would include the dean, the faculty board/council, the curriculum committee, representatives of staff and students, the university

leadership and administration, relevant governmental authorities and regulatory bodies. Other stakeholders would include representatives of other health professions, patients, the community and public (e.g. users of the health care delivery systems,

including patient organisations). Other stakeholders would also include other representatives of academic and administrative staff, education and health care authorities, professional organisations, medical scientific societies and postgraduate medical educators.

27

Area 2: Educational Programme องคประกอบท 2 : หลกสตรแพทยศาสตรบณฑต



Subarea 2.1 Curriculum Model and Instructional Methods The medical school must

องคประกอบยอยท 2.1 รปแบบหลกสตรและวธการจดการเรยนการสอน สถำบนตอง

B 2.1.1 define the overall curriculum ม 2.1.1 ก ำหนดรปแบบของหลกสตรในภำพรวม มคอ.2

B 2.1.2 use a curriculum and instructional/learning methods that stimulate, prepare and support students to take responsibility for their learning process

ม 2.1.2 แสดงใหเหนวำ หลกสตรและวธกำรจดกำรเรยนกำรสอน สำมำรถกระตน เตรยม สงเสรม ใหนสตนกศกษำมควำมรบผดชอบในกระบวนกำรเรยนรของตนเอง

1. มคอ. 2มคอ. 3 และ มคอ. 4 (ถำม) หรอระบบอนท สกอ.รบรองทระบวธกำรเรยนกำรสอนรปแบบตำงๆทกระตน เตรยม สงเสรม ใหนสตนกศกษำมควำมรบผดชอบในกระบวนกำรเรยนรของตนเองเชน ตำรำงเรยนทก ำหนดใหนสตนกศกษำศกษำดวยตนเองและมกำรประเมนผล 2. ทรพยำกรกำรศกษำทนสตนกศกษำสำมำรถเขำถงและใชศกษำดวยตนเอง

B 2.1.3 ensure that the curriculum is delivered in accordance with principles of equality

ม 2.1.3 ท ำใหเชอม นไดวำหลกสตรมกำรจดกำรศกษำโดยค ำนงถงควำมเสมอภำค (โดยไมค ำนงถง เพศ เชอชำต ศำสนำ เพศสภำพเศรษฐกจสงคมและขอจ ำกดทำงกำย)

1. ระเบยบกำรรบนสตนกศกษำทแสดงถงควำมเสมอภำค 2. ระเบยบกำรรบอำจำรยและบคลำกรทแสดงถงควำมเสมอภำค 3. เอกสำรทสถำบนแสดงถงกำรปฏบตตออำจำรย บคลำกร นสตนกศกษำโดยค ำนงถงควำมเสมอภำค กำรสมภำษณอำจำรย บคลำกร นสตนกศกษำ

28




Q 2.1.1 ensure that the curriculum prepares the students for life-long learning

พ 2.1.1 ท ำใหม นใจวำหลกสตรสำมำรถเตรยมนสตนกศกษำใหมทกษะในกำรเรยนรตลอดชวต

Subarea 2.2 Scientific Method The medical school must throughout the curriculum teach

องคประกอบยอยท 2.2 วธการทางวทยาศาสตรสถำบนตองจดกำรเรยนกำรสอนตลอดหลกสตร ทครอบคลมเนอหำตอไปน

B 2.2.1 the principles of scientific method, including analytical and critical thinking

ม 2.2.1 หลกกำรทำงวทยำศำสตร ซงรวมทงกำรวเครำะห และกำรคดอยำงมวจำรณญำณ

รำยวชำหรอหวขอเนอหำทสอนเกยวกบวเครำะหและกำรคดอยำงมวจำรณญำณ

B 2.2.2 medical research methods ม 2.2.2 วธวจยทำงกำรแพทย รำยวชำหรอหวขอเนอหำทสอนเกยวกบวธวจยทำงกำรแพทย

B 2.2.3 evidence-based medicine ม 2.2.3 เวชศำสตรเชงประจกษ รำยวชำหรอหวขอเนอหำทสอนเกยวกบเวชศำสตรเชงประจกษ

ส ำหรบเกณฑ ม2.2.1-2.2.3 ใหดค ำอธบำยดงน (This training would be a compulsory part of the curriculum and would include that medical students conduct or participate in minor research projects.)


Q 2.2.1 in the curriculum include elements of original or advanced research

พ 2.2.1 สถำบนควรจดหลกสตรใหนสตนกศกษำมสวนรวมในงำนวจยตนฉบบหรองำนวจยเชงลก

1. รำยวชำบงคบหรอรำยวชำเลอกหรอกจกรรมในหลกสตรทใหนสตนกศกษำท ำงำนวจยตนฉบบหรอวจยเชงลก หรอ

29



2. ผลงำนวจยตนฉบบหรองำนวจยเชงลกทนกศกษำเปนผท ำหรอมสวนรวม

Subarea 2.3 Basic Biomedical Sciences The medical school must in the curriculum identify and incorporate the contributions of the basic biomedical sciences to create understanding of

องคประกอบยอยท 2.3 วทยาศาสตรการแพทยพนฐาน สถำบนตองระบใหเหนและสอดแทรกองคประกอบและควำมเขำใจในสงตำงๆ เหลำนในหลกสตร

รำยวชำหรอหวขอเนอหำทสอนเกยวกบวเครำะหและกำรคดอยำงมวจำรณญำณ

B 2.3.1 scientific knowledge fundamental to acquiring and applying clinical science

ม 2.3.1 วทยำศำสตรกำรแพทยพนฐำนทจะท ำใหเขำใจ และน ำไปประยกตใชกบควำมรทำงคลนก

1. มคอ.2 2. มคอ.3 3. มคอ.4 (ถำม)

B 2.3.2 concepts and methods fundamental to acquiring and applying clinical science

ม 2.3.2 แนวคดและวธกำรทจ ำเปนทจะแสวงหำ และประยกตใชควำมรทำงคลนก

รำยวชำหรอเนอหำในรำยวชำทแสดงถงกำรเชอมโยงและกำรประยกตใชในทำงคลนก เชน clinical correlation clinicopathological conference เปนตน

The medical school should in the curriculum adjust and modify the contributions of the biomedical sciences to the

สถำบนควรด ำเนนกำรหลกสตรใหสำมำรถปรบแกเนอหำทำงวทยำศำสตรกำรแพทยใหเขำกบ

Q 2.3.1 scientific, technological and clinical developments

พ 2.3.1 พฒนำกำรทำงวทยำศำสตร เทคโนโลย และคลนก

มคอ.3 และ/หรอ มคอ.4 (ถำม) ทมกำรปรบแกเนอหำทตอบสนองตอกำรเปลยนแปลงและพฒนำกำรทำงวทยำศำสตร เทคโนโลยและคลนก

30



Q 2.3.2 current and anticipated needs of the society and the health care system

พ 2.3.2 ควำมตองกำรของสงคมและระบบบรบำลสขภำพทงในปจจบนและอนำคต

มคอ.3 และ/หรอ มคอ. 4 (ถำม) ทมกำรปรบแกเนอหำทตอบสนองตอควำมตองกำรของสงคมและระบบบรบำลสขภำพทงในปจจบนและอนำคต

Subarea 2.4 Behavioural and Social Sciences and Medical Ethics The medical school must in the curriculum identify and incorporate the contributions of the

องคประกอบยอยท 2.4 พฤตกรรมศาสตร สงคมศาสตร และเวชจรยศาสตร สถำบนตองระบใหเหนและมกำรสอดแทรกเนอหำในดำนตอไปนในหลกสตร

B 2.4.1 behavioural sciences ม 2.4.1 พฤตกรรมศำสตร 1. มคอ.2 2. มคอ.3 3. มคอ.4 (ถำม)

B 2.4.2 social sciences ม 2.4.2 สงคมศำสตร 1. มคอ.2 2. มคอ.3 3. มคอ.4 (ถำม)

B 2.4.3 medical ethics ม 2.4.3 เวชจรยศำสตร 1. มคอ.2 2. มคอ.3 3. มคอ.4 (ถำม)

B 2.4.4 medical jurisprudence ม 2.4.4 นตเวชศำสตร* (*ครอบคลมกฎหมำยทำงกำรแพทย)

1. มคอ.2 2. มคอ.3 3. มคอ.4 (ถำม)

31



ความหมายเหมอนกบ Forensic medicine และ Legal medicine (อางองจากพจนานกรม ฉบบราชบณฑตยสถาน)

The medical school should in the curriculum adjust and modify the contributions of the behavioural and social sciences as well as medical ethics to

สถำบนควรจดหลกสตรทมกำรปรบแกเนอหำทำงพฤตกรรมศำสตร สงคมศำสตรและเวชจรยศำสตร ใหเขำกบ

Q 2.4.1 scientific,technological and clinical developments


มคอ.3 และ/หรอ มคอ.4 (ถำม) ทมกำรปรบแกเนอหำทตอบสนองตอกำรเปลยนแปลงและพฒนำกำรทำงวทยำศำสตร เทคโนโลยและคลนก



มคอ.3 และ/หรอ มคอ.4 (ถำม) ทมกำรปรบแกเนอหำทตอบสนองตอควำมตองกำรของสงคมและระบบบรบำลสขภำพทงในปจจบนและอนำคต

Q 2.4.3 changing demographic and cultural contexts พ 2.4.3 กำรเปลยนแปลงในบรบทของประชำกรและวฒนธรรม

มคอ.3 และ/หรอ มคอ.4 (ถำม) ทมกำรปรบแกเนอหำทตอบสนองตอกำรเปลยนแปลงบรบทของประชำกรและวฒนธรรม

Subarea 2.5 Clinical Sciences and Skills The medical school must in the curriculum identify and incorporate the contributions of the clinical sciences to ensure that students

องคประกอบยอยท 2.5 วทยาศาสตรการแพทยคลนกและทกษะทางคลนก สถำบนตองระบใหเหนและมกำรสอดแทรกเนอหำทำงวทยำศำสตรกำรแพทยคลนกในหลกสตรใหเปนไปตำมบรบทของประเทศเพอท ำใหเชอม นไดวำนสตนกศกษำ

32



B 2.5.1 acquire sufficient knowledge and clinical and professional skills to assume appropriate responsibility after graduation

ม. 2.5.1 มควำมรและทกษะทำงคลนกและวชำชพทเหมำะสมส ำหรบประกอบวชำชพในอนำคต

มกำรประเมนควำมรและทกษะทำงคลนกของนสตนกศกษำในหลกสตรตำมเกณฑมำตรฐำนผประกอบวชำชพเวชกรรมของแพทยสภำ เชน summative evaluation at the end of rotation (กำรสอบลงกอง), comprehensive examination, logbook, portfolio, academic progress report เปนตน

B 2.5.2 spend a reasonable part of the programme in planned contact with patients in relevant clinical settings

ม 2.5.2 จดเวลำในสดสวนทเหมำะสม (ประมำณหนงในสำมของหลกสตร) ส ำหรบกำรฝกปฏบตกบผปวยในบรบททำงคลนกทสอดคลองกบหลกสตร

มคอ.2 และจ ำนวนหนวยกตภำคปฏบตของรำยวชำทมกำรดแลฝกปฏบตกบผปวยจรง

B 2.5.3 experience health promotion and preventive medicine

ม 2.5.3 มประสบกำรณในดำนกำรสรำงเสรมสขภำพและเวชศำสตรปองกน

มคอ.2 ระบรำยวชำทจดประสบกำรณกำรเรยนรดำนกำรสรำงเสรมสขภำพและเวชศำสตรปองกน

B 2.5.4 specify the amount of time spent in training in major clinical disciplines

ม 2.5.4 ระบระยะเวลำทชดเจนในกำรเรยนกำรสอนสำขำหลกทำงคลนก (เปนไปตำมบรบทของประเทศ)

มคอ.2, 3, 4 (ถำม) ทระบรำยวชำอำยรศำสตร (รวมถงอำยรศำสตรเฉพำะทำง) ศลยศำสตร (รวมถงศลยศำสตรออรโธปดกสและศลยศำสตรเฉพำะทำง) จตเวชศำสตร กมำรเวชศำสตร สตศำสตรนรเวชวทยำ เวชศำสตรชมชนและครอบครว เวชปฏบตท วไป

B 2.5.5 organise clinical training with appropriate attention to patient safety

ม 2.5.5. จดกำรเรยนกำรสอนทำงคลนกทเหมำะสมโดยค ำนงถงควำมปลอดภยของผปวย

1. มคอ.2, 3, 4(ถำม)ทระบเนอหำเกยวกบควำมปลอดภยของผปวย เชน ในรำยวชำบทน ำทำงคลนก 2. มระบบหรอกลไกทประกนควำมปลอดภยของผปวยในกำรเรยนกำรสอนทำงคลนก เชน กำรฝกทกษะในหนหรอผปวยจ ำลอง กำรฝกปฏบตภำยใตกำรก ำกบดแลของผม ประสบกำรณ ระบบประกนคณภำพโรงพยำบำล เปนตน

33



The medical should in the curriculum adjust and modify the contributions of the clinical science to the

สถำบนควรปรบแกเนอหำทำงวทยำศำสตรกำรแพทยคลนกในหลกสตรใหสอดคลองกบปจจยตำงๆดงน

Q 2.5.1 scientific, technological and clinical developments


รำยงำนกำรปรบแกมคอ.2, 3, 4 ทตอบสนองตอกำรเปลยนแปลงและพฒนำกำรทำงวทยำศำสตร เทคโนโลยและคลนก



รำยงำนกำรปรบแกมคอ.2, 3, 4 ทตอบสนองตอควำมตองกำรของสงคมและระบบบรบำลสขภำพทงในปจจบนและอนำคต

Q 2.5.3 every student has early patient contact gradually including participation in patient care

พ 2.5.3 นสตนกศกษำทกคนไดดแล/ฝกปฏบตกบผปวยตงแตชวงตนของหลกสตร และมสวนรวมในกำรบรบำลผปวยเพมขนเปนล ำดบ

1. มคอ.2, 3, 4 (ถำม) ทระบเนอหำเกยวกบกำรฝกปฎบตกบผปวยตงแตช นปรคลนกและไดมสวนรวมในกำรบรบำลผปวยเพมขนเปนล ำดบ 2. หลกฐำนแสดงถงประสบกำรณกำรเรยนรของนสตนกศกษำ เชน รำยงำนผปวย, academic progress report, portfolio เปนตน (ถำม)

Q 2.5.4 structure the different components of clinical skills training according to the stage of the study programme

พ 2.5.4 จดโครงสรำงองคประกอบตำงๆ ของกำรฝกทกษะทำงคลนกใหตรงตำมระยะของกำรศกษำ

มคอ. 2, 3, 4(ถำม)ทระบเนอหำผลกำรเรยนร กลยทธกำรสอนและกำรประเมนทกษะทำงคลนกในแตละระยะของกำรศกษำ ไดแก กำรสมภำษณประวต กำรตรวจรำงกำย กำรสอสำร กำรท ำหตถกำร กำรสบคนและกำรตดสนใจทำงคลนก กำรสงกำรรกษำ กำรดแลในภำวะฉกเฉน กำรบ ำบดและบรบำล

34



Subarea 2.6 Curriculum Structure, Composition and Duration The medical school must

องคประกอบยอยท 2.6 หลกสตร: โครงสราง องคประกอบ และรอบเวลา สถำบนตอง

B 2.6.1 describe the content,extent and sequencing of courses and other curricular elements to ensure appropriate coordination between basic biomedical,behavioural and social and clinical subjects

ม 2.6.1 อธบำยเนอหำ ขอบเขต ล ำดบและควำมตอเนองของรำยวชำและสวนประกอบอนๆ ของหลกสตร เพอท ำใหเชอม นไดวำมกำรเชอมโยงอยำงเหมำะสมระหวำงวทยำศำสตรกำรแพทยพนฐำน พฤตกรรมศำสตร สงคมศำสตรและวทยำศำสตรกำรแพทยคลนก

หลกฐำนทแสดงถงควำมเชอมโยงอยำงเหมำะสมระหวำงวทยำศำสตรกำรแพทยพนฐำน พฤตกรรมศำสตร สงคมศำสตรและวทยำศำสตรกำรแพทยคลนก

The medical school should in the curriculum สถำบนควรจดหลกสตรท

Q 2.6.1 ensure horizontal integration of associated sciences, disciplines and subjects

พ 2.6.1 ท ำใหเชอม นไดวำมกำรบรณำกำรในแนวรำบของศำสตร สำขำวชำ และรำยวชำทเกยวของกน

มคอ. 2 และ 3 ทแสดงถงรำยวชำหรอวธกำรเรยนกำรสอนทเปนบรณำกำรในแนวรำบระหวำงศำสตรทำงปรคลนก และบรณำกำรในแนวรำบระหวำงศำสตรหรอสำขำวชำทำงคลนก

Q 2.6.2 ensure vertical integration of the clinical sciences with the basic biomedical and the behavioural and social sciences

พ 2.6.2 ท ำใหเชอม นไดวำมกำรบรณำกำรในแนวตงของวทยำศำสตรกำรแพทยคลนกรวมกบวทยำศำสตรกำรแพทยพนฐำนตลอดจนพฤตกรรมศำสตรและสงคมศำสตร

มคอ.2 และ 3 ทแสดงถงรำยวชำหรอวธกำรเรยนกำรสอนทเปนบรณำกำรในแนวตงระหวำงวทยำศำสตรกำรแพทยคลนกรวมกบวทยำศำสตรกำรแพทยพนฐำนตลอดจนพฤตกรรมศำสตรและสงคมศำสตร

Q 2.6.3 allow optional (elective)content and define the balance between the core and optional contents part of the educational programme

พ 2.6.3 เปดโอกำสใหมรำยวชำเลอก และก ำหนดสดสวนระหวำงรำยวชำหลกและรำยวชำเลอกในหลกสตรใหสมดล

มคอ.2 และ 3 ทแสดงถงรำยวชำเลอก และเปนไปตำมเกณฑมำตรฐำนหลกสตรระดบปรญญำตร

35



Q 2.6.4 describe the interface with complementary medicine

พ 2.6.4 อธบำยควำมเกยวพนของกำรแพทยแผนปจจบนกบกำรแพทยแบบเตมเตมเชน กำรแพทยแผนไทย กำรแพทยแบบตะวนออก กำรแพทยทำงเลอก เปนตน

มคอ.3 และ มคอ.4 (ถำม) ทระบรำยวชำหรอเนอหำทกลำวถงกำรแพทยแบบเตมเตม เชน กำรแพทยแผนไทย กำรแพทยแบบตะวนออก กำรแพทยทำงเลอก เปนตน

Subarea 2.7 Programme Management The medical school must

องคประกอบยอยท 2.7การบรหารจดการหลกสตร สถำบนตอง

B 2.7.1 have a curriculum committee, which under the governance of the academic leadership (the dean) has the responsibility and authority for planning and implementing the curriculum to secure its intended educational outcomes

ม 2.7.1 มคณะกรรมกำรบรหำรหลกสตรซงไดรบกำรแตงตงจำกผน ำสถำบน (คณบด) โดยใหมอ ำนำจหนำทและควำมรบผดชอบในกำรวำงแผนและด ำเนนกำรหลกสตร เพอท ำใหเชอม นไดวำบณฑตบรรลผลลพธทำงกำรศกษำทพงประสงค

ค ำสงแตงตงคณะกรรมกำรบรหำรหลกสตร และหนำท ควำมรบผดชอบ

B 2.7.2 in its curriculum committee ensure representation of staff and students

ม 2.7.2 มคณะกรรมกำรบรหำรหลกสตรทมผแทนของอำจำรยและนสตนกศกษำ

ค ำสงแตงตงคณะกรรมกำรบรหำรหลกสตร และหนำท ควำมรบผดชอบ


Q 2.7.1 through its curriculum committee plan and implement innovations in the curriculum

พ 2.7.1 มอบหมำยใหคณะกรรมกำรบรหำรหลกสตรวำงแผนและน ำนวตกรรมกำรศกษำมำใชในหลกสตร

รำยงำนกำรประชมของคณะกรรมกำรบรหำรหลกสตรทแสดงถงกำรวำงแผนและน ำนวตกรรมกำรศกษำมำใชในหลกสตร รวมถงผลกำรด ำเนนงำนตำมแผนดงกลำว

Q 2.7.2 in its curriculum committee include representatives of other relevant stakeholders

พ 2.7.2 ก ำหนดใหมผแทนจำกผมสวนไดสวนเสยทส ำคญอนๆ*เปนกรรมกำรบรหำรหลกสตร

ค ำสงแตงตงคณะกรรมกำรบรหำรหลกสตรทมผแทนจำกผม สวนไดสวนเสยทส ำคญอนๆ

36



(*ผมสวนไดสวนเสยทส ำคญอนๆ อำจประกอบดวย ผม สวนรวมในกำรจดกำรศกษำ ผแทนของโรงพยำบำลรวมผลต ผแทนบณฑต ผแทนของสหสำขำ ผแทนภำคประชำชน ผแทนชมชน)

Subarea 2.8 Linkage with Medical Practice and the Health Sector The medical school must

องคประกอบยอยท 2.8 ความเชอมโยงสมพนธกบเวชปฏบตและภาคสขภาพ สถำบนตอง

B 2.8.1 ensure operation linkage between the educational programme and the subsequent stages of training or practice after graduation

ม 2.8.1 ท ำใหเชอม นไดวำมกำรด ำเนนกำรเพอเชอมโยงระหวำงหลกสตรและกำรฝกอบรมหรอเวชปฏบตภำยหลงจำกจบกำรศกษำ

1. คณลกษณะของบณฑตตำม มคอ.2 ทสอดคลองกบมคอ. 1 และเกณฑมำตรฐำนผประกอบวชำชพเวชกรรมของแพทยสภำและนโยบำยสขภำพของประเทศ 2. ผลสมฤทธของบณฑต และรำยงำนกำรตดตำมบณฑตและควำมพงพอใจของผใชบณฑตทเชอมโยงกบหลกฐำนท 1

The medical school should ensure that the curriculum committee

สถำบนตองท ำใหเชอม นไดวำคณะกรรมกำรหลกสตร

Q 2.8.1 seeks input from the environment in which graduates will be expected to work ,and modify the programme accordingly

พ 2.8.1 ไดแสวงหำขอมลจำกสภำพแวดลอมกำรท ำงำนทบณฑตแพทยจะไปปฏบตงำนเพอน ำมำปรบปรงหลกสตร

รำยงำนกำรสมมนำปรบปรงหลกสตรทใชขอมลจำกสภำพแวดลอมกำรท ำงำนทบณฑตแพทยจะไปปฏบตงำน

Q 2.8.2 considers programme modification in response to opinions in the community and society

พ 2.8.2 ไดพจำรณำปรบปรงหลกสตรเพอตอบสนองตอควำมคดเหนของชมชนและสงคม

รำยงำนกำรสมมนำปรบปรงหลกสตรทใชขอมลจำกขอคดเหนของชมชนและสงคม

37


Framework of the programme in this document is used synonymously with curriculum.

Overall curriculum in this document refers to the specification of the educational programme, including a statement of the intended educational outcomes (cf.1.3), the content/syllabus (cf. 2.2-2.6), learning experiences and processes of the programme. The curriculum should set out what knowledge, skills, and attitudes the student will achieve. Also, the curriculum would include a description of the planned instructional and learning methods and assessment methods (cf. 3.1). Curriculum description would sometimes include models based on disciplines, organ systems, clinical problems/tasks or disease patterns as well as models based on modular or spiral design. The curriculum would be based on contemporary learning principles.

Instructional/ learning methods would encompass lectures, small-group teaching, problem-based or case-based learning, peer assisted learning, practicals, laboratory exercises, bed-side teaching, clinical demonstrations, clinical skills laboratory training, field exercises in the community and web-based instruction.

38

Principles of equality mean equal treatment of staff and students irrespective of gender, ethnicity, religion, sexual orientation, socio-economic status, and taking into account physical capabilities.


To teach the principles of scientific method, medical research methods and evidence-based medicine requires scientific competencies of teachers. This training would be a compulsory part of the curriculum and would include that medical students conduct or participate in minor research projects.

Evidence-based medicine means medicine founded on documentation, trials and accepted scientific results.

Elements of original or advanced research would include obligatory or elective analytic and experimental studies, thereby fostering the ability to participate in the scientific development of medicine as professionals and colleagues.


The basic biomedical sciences would - depending on local needs, interests and traditions - include anatomy, biochemistry, biophysics, cell biology, genetics, immunology, microbiology (including bacteriology, parasitology and virology), molecular biology, pathology, pharmacology and physiology.


Behavioural and social sciences would -depending on local needs, interests and traditions - include biostatistics, community medicine, epidemiology, global health, hygiene, medical anthropology, medical psychology, medical sociology, public health and social medicine.

Medical ethics deals with moral issues in medical practice such as values, rights and responsibilities related to physician behavior and decision making.

39

Medical jurisprudence deals with the laws and other regulations of the health care delivery system, of the profession and medical practice, including the regulations of production and use of pharmaceuticals and medical technologies (devices, instruments, etc.).

The identification and incorporation of the behavioural and social sciences, medical ethics and medical jurisprudence would provide the knowledge, concepts, methods, skills and attitudes necessary for understanding socio-economic, demographic and cultural determinants of causes, distribution and consequences of health problems as well as knowledge about the national health care system and patients’ rights. This would enable analysis of health needs of the community and society, effective communication, clinical decision making and ethical practices.


The clinical sciences would - depending on local needs, interests and traditions - include anaesthetics, dermatology, diagnostic radiology, emergency medicine, general practice/family medicine, geriatrics, gynaecology& obstetrics, internal medicine (with subspecialties), laboratory medicine, medical technology, neurology, neurosurgery, oncology & radiotherapy, ophthalmology, orthopaedic surgery, oto-rhino-laryngology, paediatrics, palliative care, physiotherapy, rehabilitation medicine, psychiatry, surgery (with subspecialties) and venereology (sexually transmitted diseases). Clinical sciences would also include a final module preparing for pre-registration-training/internship.

Clinical skills include history taking, physical examination, communication skills, procedures and investigations, emergency practices, and prescription and treatment practices.

Professional skills would include patient management skills, team-work/team leadership skills and inter-professional training.

Appropriate clinical responsibility would include activities related to health promotion, disease prevention and patient care.

A reasonable part would mean about one third of the programme.

Planned contact with patients would imply consideration of purpose and frequency sufficient to put their learning into context.

Time spent in training includes clinical rotations and clerkships.

40

Major clinical disciplines would include internal medicine (with subspecialties), surgery (with subspecialties), psychiatry, general practice/family medicine, gynaecology& obstetrics and paediatrics.

Patient safety would require supervision of clinical activities conducted by students.

Early patient contact would partly take place in primary care settings and would primarily include history taking, physical examination and communication.

Participation in patient care would include responsibility under supervision for parts of investigations and/or treatment to patients, which could take place in relevant community settings.


Examples of horizontal (concurrent) integration would be integrating basic sciences such as anatomy, biochemistry and physiology or integrating disciplines of medicine and surgery such as medical and surgical gastroenterology or nephrology and urology.

Examples of vertical (sequential) integration would be integrating metabolic disorders and biochemistry or cardiology and cardio-vascular physiology.

Core and optional (elective) content refers to a curriculum model with a combination of compulsory elements and electives or special options.

Complementary medicine would include unorthodox, traditional or alternative practices.


The authority of the curriculum committee would include authority over specific departmental and subject interests, and the control of the curriculum within existing rules and regulations as defined by the governance structure of the institution and governmental authorities. The curriculum committee would allocate the granted resources for planning and implementing methods of teaching and learning, assessment of students and course evaluation (cf. 8.3).

Other stakeholders, cf. 1.4, annotation.


41

The operational linkage implies identifying health problems and defining required educational outcomes. This requires clear definition and description of the elements of the educational programmes and their interrelations in the various stages of training and practice, paying attention to the local, national, regional and global context. It would include mutual feedback to and from the health sector and participation of teachers and students in activities of the health team. Operational linkage also implies constructive dialogue with potential employers of the graduates as basis for career guidance.

Subsequent stages of education would include postgraduate medical education (preregistration education, vocational/professional education and specialist/subspecialist or expert education, cf. 1.1, annotation ) and continuing professional development (CPD)/continuing medical education (CME).

42

Area 3: Assessment of Students องคประกอบท 3 : การประเมนผลนสตนกศกษา

WFME Global standards ตวอยางหลกฐานทใชแสดง


Subarea 3.1 Assessment Methods The medical school must

องคประกอบยอยท 3.1 วธการประเมนผล สถาบนตอง

B 3.1.1 define,state and publish the principles,methods and practices used for assessment of its students, including the criteria for setting pass marks,grade boundaries and number of allowed retakes

ม 3.1.1 ก าหนด ระบ และเผยแพรหลกการ วธการ และวธปฏบต ทใชในการประเมนผลนสตนกศกษา ซงรวมถงการก าหนดเกณฑสอบผาน การตดเกรด และเงอนไขการสอบซอม

มคอ.3 ทนสตนกศกษาไดรบรถงวธการ และวธปฏบตทใชในการประเมนผลรวมถงการก าหนดเกณฑสอบผาน การตดเกรด และเงอนไขการสอบซอมของแตละรายวชา

B 3.1.2 ensure that assessments cover knowledge,skills and attitudes

ม 3.1.2 ท าใหเชอม นไดวา การประเมนผลครอบคลมทงดานความร ทกษะ และเจตคต

มคอ.2 ทม curriculum mapping ครอบคลมการประเมนผลทงดานความร ทกษะ และเจตคต

B 3.1.3 use a wide range of assessment methods and formats according to their “assessment utility”

ม 3.1.3 ใชวธการและเครองมอในการประเมนผลทหลากหลายตรงตามหลกการประเมน* (*a combination of validity, reliability, education impact, acceptability and efficiency of the assessment methods and formats)

มคอ.3 ทก าหนดวธการและเครองมอทใชในการประเมนผลของแตละรายวชาตรงตามหลกการใชวธการประเมนโดยค านงถง ความเทยง ความตรง ผลกระทบตอการศกษา การยอมรบ ประสทธภาพของรปแบบและวธการประเมน

B 3.1.4 ensure that methods and results of assessments avoid conflicts of interest

ม 3.1.4 ท าใหเชอม นไดวาวธการและผลการประเมนปราศจากผลประโยชนทบซอน

มระบบ กลไก และการบรหารจดการการประเมนผลในรปแบบของคณะกรรมการซงแสดงใหเหนวาไมมผลประโยชนทบซอน

43



B 3.1.5 ensure that assessment are open to scrutiny by external expertise

ม 3.1.5 ท าใหเชอม นไดวาการประเมนผลมความโปรงใสและสามารถตรวจสอบไดจากผเชยวชาญภายนอก

มหลกฐานหรอรายงานการประชมของคณะกรรมการประเมนผลทสามารถเรยกตรวจสอบได

B 3.1.6 use a system for appeal of assessment results

ม 3.1.6 มระบบอทธรณผลการประเมน มแนวทางปฏบตในการอทธรณผลการประเมน

The medical school should สถาบนควร

Q 3.1.1document and evaluate the reliability and validity of assessment methods

พ 3.1.1 มหลกฐานและการประเมนความเทยงและความตรงของวธการประเมนผล(ทกรายวชา)

มหลกฐานหรอรายงานการประชมของคณะกรรมการประเมนผลทระบถงความเทยงและความตรงของวธการประเมนผลทใชทกรายวชา

Q 3.1.2 incorporate new assessment methods where appropriate

พ 3.1.2 น าวธการประเมนผลแบบใหมมาใชตามความเหมาะสม

มหลกฐานการน าวธการประเมนผลแบบใหมมาใชตามความเหมาะสม

Subarea 3.2 Relation between Assessment and Learning The medical school must use assessment principles, methods and practices that

องคประกอบยอยท 3.2 ความสมพนธระหวางการประเมนผลและการเรยนร สถาบนตองใชหลกการและวธการประเมนผลซง

B 3.2.1 are clearly compatible with intended educational outcomes and instructional methods

ม 3.2.1 สอดคลองกบผลลพธทางการศกษาทพงประสงคและรปแบบการสอนอยางชดเจน

1. มคอ.3 2. Table of specification ของการประเมนผลการเรยนรในแตละรายวชา

B 3.2.2ensure that the intended educational outcomes are met by the students

ม 3.2.2ท าใหเชอม นไดวานสตนกศกษาบรรลผลลพธทางการศกษาทพงประสงค

มการก าหนดเกณฑผานส าหรบการประเมนแตละครงทสอดคลองกบวตถประสงคการเรยนร

44



B 3.2.3 promote student learning ม 3.2.3 สงเสรมการเรยนรของนสตนกศกษา 1. มคอ.3, 4 ของบางรายวชาทแสดงถงการประเมนความกาวหนาและใหผลปอนกลบของนสตนกศกษา 2. มระบบประเมนตนเองของนสตนกศกษา (ถาม)

B 3.2.4 provide an appropriate balance of formative and summative assessment to guide both learning and decisions about academic progress

ม 3.2.4จดใหมความสมดลทเหมาะสมระหวางการประเมนความกาวหนา และการประเมนผลแบบรวบยอดเพอเปนแนวทางในการเรยนรและตดสนความกาวหนาของนสตนกศกษา

หลกฐานทแสดงถงความสมดลทเหมาะสมระหวางการประเมนความกาวหนา* และการประเมนผลแบบรวบยอด (ทงดานความร ทกษะ และเจตคต) เพอเปนแนวทางในการเรยนรและตดสนความกาวหนาของนสตนกศกษา (*การประเมนความกาวหนาเชน progress test, portfolio เปนตน)


Q 3.2.1 adjust the number and nature of examinations of curricular elements to encourage both acquisition of the knowledge base and integrated learning

พ 3.2.1 ปรบจ านวนลกษณะและเนอหาของขอสอบ เพอสงเสรมใหนสตนกศกษามความรและเกดการเรยนรแบบบรณาการ

Table of specification และขอสอบทบรณาการของทกรายวชา

Q 3.2.2 ensure timely, specific,constructive and fair feedback to students on basis of assessment results

พ 3.2.2 ท าใหเชอม นไดวา ไดมการน าผลการประเมนไปปอนกลบแกนสตนกศกษาอยางจ าเพาะ สรางสรรค เปนธรรม และทนกาล

หลกฐานทแสดงถงการปอนกลบของผลการประเมนทจ าเพาะ สรางสรรค เปนธรรม และทนกาลแกนสตนกศกษา


45

Assessment methods used would include consideration of the balance between formative and summative assessment, the number of examinations and other

tests, the balance between different types of examinations (written and oral), the use of normative and criterion-referenced judgements, and the use of

personal portfolio and log-books and special types of examinations, e.g. objective structured clinical examinations (OSCE) and mini clinical evaluation

exercise (MiniCEX). It would also include systems to detect and prevent plagiarism.

“Assessment utility” is a term combining validity, reliability, educational impact, acceptability and efficiency of the assessment methods and formats.

Evaluate and document the reliability and validity of assessment methods would require an appropriate quality assurance process of assessment practices.

Use of external examiners may increase fairness, quality and transparency of assessments.


Assessment principles, methods and practices refer to assessment of student achievement and would include assessment in all domains: knowledge, skills

and attitudes.

Decision about academic progress would require rules of progression and their relationship to the assessment process.

Adjustment of number and nature of examinations would include consideration of avoiding negative effects on learning. This would also imply avoiding the

need for students to learn and recall excessive amounts of information and curriculum overload.

Encouragement of integrated learning would include consideration of using integrated assessment, while ensuring reasonable tests of knowledge of individual

disciplines or subject areas.

Area 4: Students

46

องคประกอบท 4 : นสตนกศกษา



Subarea 4.1 Admission Policy and Selection The medical school must

องคประกอบยอยท 4.1 นโยบายรบเขาและการคดเลอกนสตนกศกษา สถาบนตอง

B 4.1.1 formulate and implement an admission policy based on principles of objectivity,including a clear statement on the process of selection of students

ม 4.1.1 ก าหนดนโยบายรบเขาตามวตถประสงค รวมทงจดท าระเบยบการเกยวกบข นตอนการคดเลอกทชดเจนและน าไปปฏบต

มคอ.2 และประกาศของสถาบนในการรบและการคดเลอกนสตนกศกษา

B 4.1.2 have a policy and implement a practice for admission of disable students

ม 4.1.2 ก าหนดนโยบายและด าเนนการเกยวกบการรบผพการเขาศกษา

มคอ.2 และประกาศของสถาบนในการรบและการคดเลอกนสตนกศกษา

B 4.1.3 have a policy and implement a practice for transfer of students from other programmes and institutions

ม 4.1.3 ก าหนดนโยบายและด าเนนการเกยวกบการโอนยายนสตนกศกษาระหวางหลกสตรและสถาบน

มคอ.2 และระเบยบของมหาวทยาลยในการโอนยายนสตนกศกษาระหวางหลกสตรหรอสถาบน


Q 4.1.1 state the relationship between selection and the mission of the school, the educational programmeand desired qualities of graduates

พ 4.1.1 ระบความสมพนธระหวางการคดเลอกนสตนกศกษา และพนธกจของสถาบน โปรแกรมการศกษา และคณลกษณะทพงประสงคของบณฑต

1. ประกาศรบสมคร (คณสมบตของผสมคร, หลกเกณฑและวธการคดเลอก) 2. พนธกจของสถาบน 3. มคอ.2 (โปรแกรมการศกษา และคณลกษณะทพงประสงคของบณฑต)

47



(เปนหลกฐานแสดงความสมพนธระหวางหลกฐานขอท 1 และขอท 2 กบขอท 3)

Q 4.1.2 periodically review the admission policy พ 4.1.2 ทบทวนนโยบายการรบเขาเปนระยะ หลกฐานแสดงการทบทวนนโยบายโดยใชขอมลดงตอไปน เชน 1.รายงานการประชมและขอเสนอแนะจากการประชมแพทยศาสตรศกษาแหงชาต 2. นโยบายและแผนการผลตแพทยของกระทรวงสาธารณสขกองทพไทยกทม. และหนวยงานอนทเกยวของ (เชน การจดสรรจ านวน และการแบงเขตพนท) 3. รายงานการประชมกรรมการประจ าสถาบน/กรรมการคดเลอกผเขาเรยน 4. ขอเสนอแนะจากสมชชาสขภาพแหงชาต (สช.) ในประเดนทเกยวของ 5. รายงานการประชมทประชมอธการบดแหงประเทศไทย (ทปอ.) และส านกงานคณะกรรมการการอดมศกษา (สกอ.)

Q 4.1.3 use a system for appeal of admission decisions

พ 4.1.3 มระบบอทธรณผลการคดเลอกนสตนกศกษา กลไกการอทธรณ หรอระบบการจดการความเสยงดานการศกษาทเกยวกบการรบเขา เชน ประกาศหลกการรบสมครและขอก าหนดในการอทธรณ

Subarea 4.2 Student Intake The medical school must

องคประกอบยอยท 4.2 นสตนกศกษาทรบเขา สถาบนตอง

B 4.2.1 define the size of student intake and relate it to its capacity at all stages of the programme

ม 4.2.1 ระบจ านวนนสตนกศกษาทจะรบไดตามศกยภาพ ทกระยะการศกษา (เปนไปตามเกณฑแพทยสภา)

1. ผลการตรวจรบรองหลกสตรและสถาบนผลตแพทยตามเกณฑขอบงคบแพทยสภาวาดวยกระบวนการพจารณารบรองหลกสตรและสถาบนผลตแพทยตามหลกสตรแพทยศาสตร

48



บณฑตและเกณฑวาดวยการขอเปดด าเนนการ/ปรบปรงหลกสตรแพทยศาสตรบณฑต 2. ประกาศทระบจ านวนนสตนกศกษาทรบไดในแตละป


Q 4.2.1 periodically review the size and nature of student intake in consultation with other relevant stakeholders and regulate it to meet the health needs of the community and society

พ 4.2.1 ทบทวนจ านวนและคณสมบตของนสตนกศกษาทรบเขา โดยปรกษาหารอกบผมสวนไดสวนเสยทส าคญอนๆ* และก ากบใหเปนไปตามความตองการดานสขภาพของชมชนและสงคม (*ผมสวนไดสวนเสยทส าคญอนๆ อาจประกอบดวย คณะกรรมการก าลงคนดานสขภาพแหงชาต ผเชยวชาญและองคกรทเกยวของกบ Global aspects of human resources for health เชน การขาดแคลนและการกระจายทไมเหมาะสมของแพทย การจดตงโรงเรยนแพทยใหม และการยายทของแพทย)

มตของคณะกรรมการประจ าสถาบนเกยวกบจ านวนและคณสมบตของนสตนกศกษาโดยอางถง 1. นโยบายและแผนการผลตแพทยของกระทรวงสาธารณสขกองทพไทยกทม. และหนวยงานอนทเกยวของ (เชน การจดสรรจ านวน และการแบงเขตพนท)หรอ 2. ขอเสนอแนะจากสมชชาสขภาพแหงชาต (สช.) ในประเดนทเกยวของหรอ 3. รายงานการประชมคณะกรรมการการอดมศกษา (สกอ.) และทประชมอธการบดแหงประเทศไทย (ทปอ.) หรอ 4. ผลการศกษา/วจยทเกยวของ

Subarea 4.3 Student Counselling and Support The medical school and/or the University must

องคประกอบยอยท 4.3 การสนบสนนและใหค าปรกษานสตนกศกษา สถาบน และ/หรอมหาวทยาลยตอง

B 4.3.1 have a system for academic counselling of its student population

ม 4.3.1 มระบบการใหค าปรกษาดานวชาการแกนสตนกศกษา

1. ค าสงแตงตงอาจารยทปรกษา 2. ระบบอาจารยทปรกษา

49



B 4.3.2 offer a programme of student support, addressing social, financial and personal needs

ม 4.3.2 มบรการทใหการสนบสนน/ชวยเหลอนสตนกศกษา ในดานความตองการทางสงคม การเงน และความตองการสวนตว

1. ค าสงแตงตงคณะกรรมการกจการนสตนกศกษา 2. ค าสงแตงตงอาจารยทปรกษา 3. รายงานการจดสรรหอพกหรอทนการศกษาในแตละป

B 4.3.3 allocate resources for student support ม 4.3.3 จดสรรทรพยากรเพอการสนบสนน/ชวยเหลอนสตนกศกษา

แผนการด าเนนการดานการจดสรรงบประมาณและทรพยากรเพอสนบสนน/ชวยเหลอนสตนกศกษา รวมถงผลการด าเนนงาน เชน กองทนสนบสนนภายใน/ภายนอกสถาบน เปนตน

B 4.3.4 ensure confidentiality in relation to counselling and support

ม 4.3.4 ท าใหเชอม นไดวามการรกษาความลบในการใหค าปรกษาและสนบสนน/ชวยเหลอนสตนกศกษา

ระบบบรหารความเสยงดานการศกษา ในดานการรกษาความลบ เกยวกบการดแลปญหาสขภาพกาย จต หรอปญหาสวนตวอนๆ ของนสตนกศกษา

The medical school should provide academic counselling that

สถาบนควรจดใหมบรการใหค าปรกษาทางวชาการซง

Q 4.3.1 is based on monitoring of student progress

พ 4.3.1 ค านงถงการตดตามความกาวหนาของนสตนกศกษา

1. ค าสงแตงตงอาจารยทปรกษา 2. ระบบบรหารความเสยงดานการศกษา เกยวกบนสตนกศกษาทมปญหาดานวชาการ เชน มบนทกประจ าตวนสตนกศกษาทรายงานผลการเรยน จดเดน ขอจ ากด หรอขอสงเกตอนๆ

Q 4.3.2 includes career guidance and planning พ 4.3.2 รวมถงการแนะแนวและการวางแผนวชาชพ หลกฐานการด าเนนกจกรรมหรอโครงการใหความรและค าแนะน าเกยวกบอนาคตทางวชาชพ

50



Subarea 4.4 STUDENT REPRESENTATION The medical school must

องคประกอบยอยท 4.4 ผแทนนสตนกศกษา สถาบนตอง

formulate and implement a policy on student representation and appropriate participation in

ก ำหนดนโยบำยและด ำเนนกำรในเรองกำรมนสตนกศกษำเปนตวแทนและมสวนรวมทเหมำะสมใน

1. เอกสำรค ำส งแตงตงกรรมกำรบรหำรหลกสตรทมผแทนนสตนกศกษำเปนกรรมกำร 2. เอกสำรค ำส งแตงตงกรรมกำรอนๆ ทมผแทนนสตนกศกษำเปนกรรมกำร 3. รำยงำนกำรประชมกำรมสวนรวมและบทบำทของผแทนนสตนกศกษำในสวนตำงๆ ในขอ ม 4.4.1-5

B 4.4.1 mission statement ม 4.4.1 กำรก ำหนดพนธกจ

B 4.4.2 design of the programme ม 4.4.2 กำรออกแบบหลกสตร

B 4.4.3 management of the programme ม 4.4.3 กำรบรหำรจดกำรหลกสตร

B 4.4.4 evaluation of the programme ม 4.4.4 กำรประเมนหลกสตร

B 4.4.5 other matters relevant to students ม 4.4.5 เรองอนๆทส ำคญทมผลตอนสตนกศกษำ

Quality development standard: The medical school should

สถำบนควร

Q 4.4.1 encourage and facilitate student activities and student organisations

พ 4.4.1 สงเสรมและสนบสนนกจกรรมของนสตนกศกษำและองคกำรนสตนกศกษำ

เอกสำรทแสดงถงนโยบำยและกำรด ำเนนงำนของสถำบนทสงเสรมและสนบสนน กจกรรมของนสตนกศกษำและองคกำรนสตนกศกษำ เชน กำรสงเสรมดำนกำรจดกำรกจกรรม ดำนกำรเงน เปนตน

52


Admission policy would imply adherence to possible national regulation as well as adjustments to local circumstances. If the medical school does not control admission policy, it would demonstrate responsibility by explaining relationships and drawing attention to consequences, e.g. imbalance between intake and teaching capacity.

The statement on process of selection of students would include both rationale and methods of selection such as secondary school results, other relevant academic or educational experiences, entrance examinations and interviews, including evaluation of motivation to become doctors. Selection would also take into account the need for variations related to diversity of medical practice.

Policy and practice for admission of disabled students will have to be in accordance with national law and regulations. Transfer of students would include medical students from other medical schools and students from other study programmes. The health needs of the community and society would include consideration of intake according to gender, ethnicity and other social requirements (socio-

cultural and linguistic characteristics of the population), including the potential need of a special recruitment, admission and induction policy for underprivileged students and minorities.


Decisions on student intake would imply necessary adjustment to national requirements for medical workforce. If the medical school does not control student intake, it would demonstrate responsibility by explaining relationships and drawing attention to consequences, e.g. imbalance between intake and teaching

capacity. Other stakeholders, cf. 1.4, annotations. The health needs of the community and society would include consideration of intake according to gender, ethnicity and other social requirements (socio-

cultural and linguistic characteristics of the population), including the potential need of a special recruitment, admission and induction policy for underprivileged students and minorities. Forecasting the health needs of the community and society for trained physicians includes estimation of various market and demographic forces as well as the scientific development and migration patterns of physicians.

53


Academic counselling would include questions related to choice of electives, residence preparation and career guidance. Organisation of the counselling would include appointing academic mentors for individual students or small groups of students.

Addressing social, financial and personal needs would mean support in relation to social and personal problems and events, health problems and financial matters, and would include access to health clinics, immunisationprogrammes and health/disability insurance as well as financial aid services in forms of bursaries, scholarships and loans.


Participation of student representatives would include student self governance and representation on the curriculum committee, other educational committees, scientific and other relevant bodies as well as social activities and local health care projects (cf. B 2.7.2).

To facilitate student activities would include consideration of providing technical and financial support to student organisations.

54

Area 5 : Academic Staff/Faculty องคประกอบท 5 : บคลากรดานวชาการ/คณาจารย



Subarea 5.1 Recruitment and Selection Policy The medical school must formulate and implement a staff recruitment and selection policy which

องคประกอบยอยท 5.1 นโยบายการสรรหาและการคดเลอก สถาบนตองก าหนดนโยบายด าเนนการสรรหาและคดเลอกบคลากรซง

B 5.1.1 outlines the type, responsibilities and balance of the academic staff/faculty of the basic biomedical sciences, the behavioural and social sciences and the clinical sciences required to deliver the curriculum adequately, including the balance between medical and non-medical academic staff, the balance between full-time and part-time academic staff, and the balance between academic and non-academic staff

ม 5.1.1 ระบประเภทความรบผดชอบและความสมดลของบคลากรในหวขอตอไปน - ความสมดลของอาจารย*ดานวทยาศาสตร การแพทยพนฐาน ดานพฤตกรรมศาสตร สงคมศาสตรและวทยาศาสตรการแพทย คลนกทตองการเพอการด าเนนการสอนใน หลกสตรอยางพอเพยง - ความสมดลระหวางอาจารยทเปนแพทยและ ไมเปนแพทย - ความสมดลระหวางอาจารยเตมเวลา อาจารย ไมเตมเวลา และอาจารยพเศษ - ความสมดลระหวางอาจารยและบคลากรสาย สนบสนน (*อาจารย รวมถง อาจารย อาจารยพเศษทมหนาท สอนในหลกสตรเปนประจ า อาจไดรบการแตงตงหรอไมไดรบการแตงตงกได)

1. รายงานการรบรองการขอเปด/ปรบปรงหลกสตรของแพทยสภาโดยระบจ านวน และคณวฒของอาจารย 2.แผนการจดสรรอตราก าลงบคลากรทแสดงใหเหนวาจ านวนและประเภทของบคลากรเหมาะสมกบภาระงานการบรหารหลกสตร 3. โครงสรางการบรหารงานวชาการ ทระบจ านวนบคลากรในแตละสวนงาน ซงแสดงถงความสมดลของบคลากรแตละดานและปรมาณงาน

55



B 5.1.2 addresses criteria for scientific, educational and clinical merit, including the balance between teaching, research and service qualifications

ม 5.1.2 ค านงถงเกณฑคณสมบต*ดานวทยาศาสตร ดานการสอน และดานคลนก รวมทงใหมความสมดลระหวางการสอน การวจย และการบรการ (*เกณฑคณสมบต ครอบคลมถงคณวฒ ประสบการณวชาชพ ผลงานวจย รางวลดานการสอน และการยอมรบจากผรวมงาน)

1. แผนการจดสรรอตราก าลงบคลากรทแสดงใหเหนวาจ านวนและประเภทของบคลากรเหมาะสมกบภาระงานการบรหารหลกสตร 2.เกณฑการรบอาจารยใหมทมคณสมบตสอดคลองกบความตองการของภาระงานในสาขาวชาทเกยวของ

B 5.1.3 specifies and monitors the responsibilities of its academic staff/faculty of the basic biomedical sciences, the behavioural and social sciences and the clinical sciences

ม 5.1.3 ก าหนดและก ากบความรบผดชอบในหนาทของอาจารยดานวทยาศาสตรการแพทยพนฐาน ดานพฤตกรรมศาสตร สงคมศาสตรและวทยาศาสตรการแพทยคลนก

ภาระงานรายบคคล และผลการประเมนตามภาระงาน หรอตวชวดรายบคคล

The medical school should in its policy for staff recruitment and selection take into account criteria such as

สถาบนควรมนโยบายในการสรรหาและคดเลอกบคลากรโดยค านงถงเกณฑดงตอไปน

56



Q 5.1.1 relationship to its mission, including significant local issues

พ 5.1.1 ความสอดคลองตอพนธกจขององคกร และประเดนส าคญ*ตามบรบทของทองถน (*ประเดนส าคญไดแกเพศ เชอชาต ศาสนา ภาษา และหวขออนๆ ทเกยวของ)

แผนการจดสรรอตราก าลงของบคลากรทสอดคลองกบพนธกจขององคกรและบรบทของทองถน เชน บคลากรทม ความสามารถดานภาษาเพอตอบสนองตอความเปนนานาชาต

Q 5.1.2 economic considerations พ 5.1.2 ดานเศรษฐศาสตร แผนการจดสรรอตราก าลงของบคลากรค านงถงงบประมาณและความคมทน เชน การวเคราะหตนทน การวเคราะหสดสวนระหวางจ านวนบคลากรและภาระงาน

Subarea 5.2 Staff Activity and Development Policy The medical school must formulate and implement a staff activity and development policy which

องคประกอบยอยท 5.2ภารกจและการพฒนาบคลากร สถาบนตองก าหนดนโยบายและด าเนนการเกยวกบภารกจและการพฒนาบคลากรโดยมแนวทางดงน

B 5.2.1 allows a balance of capacity between teaching, research and service functions

ม 5.2.1 ใหมความสมดลของสมรรถภาพในดานการสอน การวจย และการบรการ

นโยบายการควบคมสดสวนภาระงานของคณาจารย

B 5.2.2 ensures recognition of meritorious academic activities, with appropriate emphasis on teaching, research and service qualifications

ม 5.2.2 ท าใหเชอม นไดวามการยกยองชมเชย*คณาจารย ในดานการสอน การวจย และการบรการอยางเหมาะสม (*การยกยองชมเชย เชน ประกาศเกยรตคณ การเลอนข นและ/หรอคาตอบแทน การใหรางวล เปนตน)

1. นโยบายดานการใหต าแหนงทางวชาการ/รางวล แกคณาจารย ในดานการสอน การวจย และการบรการ 2. ผลการประกาศรางวลคณาจารย 3. จ านวนอาจารยทไดรบ/เลอนต าแหนงทางวชาการในแตละป

B 5.2.3 ensures that clinical service functions and research are used in teaching and learning

ม 5.2.3 ท าใหเชอม นไดวามการน าการบรการทางคลนกและการวจยมาใชในการเรยนการสอน

1. มคอ.3 ทระบกระบวนการสอนทใชงานบรการมาสนบสนน และ/หรอระบงานวจยใน reference ของมคอ.3 ของรายวชาทน าการวจยมาใชในการเรยนการสอน 2. SAR IQA องคประกอบท 4

B 5.2.4 ensures sufficient knowledge by individual staff members of the total curriculum

ม 5.2.4 ท าใหเชอม นไดวาอาจารยมความรความเขาใจในหลกสตรทงหมดอยางเพยงพอ

1. โครงการปฐมนเทศอาจารยใหม 2. การอบรมแพทยศาสตรศกษา 3. การสมมนาหลกสตร/รายวชา

57



4. การมสวนรวมในการบรหารหลกสตรและ/หรอรายวชา B 5.2.5 includes teacher training, development, support and appraisal

ม 5.2.5 มการอบรม พฒนา สนบสนน และประเมนคาคณาจารย

1. โครงการปฐมนเทศอาจารยใหม 2. การอบรมแพทยศาสตรศกษา 3. การใหทนฝกอบรมระยะสน/ยาว ทงใน/ตางประเทศ 4. ผลการประเมนการฝกอบรม และแสดงการน ามาใชประโยชน 5. แบบประเมนผลการปฏบตงานทรวมถงคณภาพของเนองานและพฤตกรรมของอาจารย (เชน คณธรรม จรยธรรม ความเปนคร) 6. หลกฐานซงแสดงถงการพฒนาอาจารยอยางตอเนอง เชน การประชมวชาการ,CME


Q 5.2.1 take into account teacher-student ratios relevant to the various curricular components

พ 5.2.1 ค านงถงสดสวนของอาจารยตอนสตนกศกษา ใหสอดคลองกบองคประกอบของหลกสตร (เกณฑแพทยสภาก าหนดใหสดสวนอาจารยตอนสตนกศกษา ทงหลกสตรเปน 1:4 และระดบคลนกเปน 1:2)

รายงานการรบรองการขอเปด/ปรบปรงหลกสตรของแพทยสภาโดยระบจ านวน และคณวฒของอาจารย

Q 5.2.2 design and implement a staff promotion policy

พ 5.2.2 ก าหนดนโยบายการใหความดความชอบแกบคลากรและน าไปปฏบต

1. นโยบาย หลกเกณฑวธการ ผรบผดชอบ ดานการใหต าแหนงทางวชาการ/รางวล แกบคลากร 2. ผลการประกาศรางวลบคลากรดเดนดานตางๆ 3. จ านวนบคลากรทไดรบ/เลอนระดบในแตละป

58


The staff recruitment and selection policy would include consideration of ensuring a sufficient number of highly qualified basic biomedical scientists, behavioural and social scientists and clinicians to deliver the curriculum and a sufficient number of high quality researchers in relevant disciplines or subjects.

Balance of academic staff/faculty would include staff with joint responsibilities in the basic biomedical, the behavioural and social and clinical sciences in the university and health care facilities, and teachers with dual appointments.

Balance between medical and non-medical staff would imply consideration of sufficient medical orientation of the qualifications of non-medically educated staff.

Merit would be measured by formal qualifications, professional experience, research output, teaching awards and peer recognition.

Service functions would include clinical duties in the health care delivery system, as well as participation in governance and management.

Significant local issues would include gender, ethnicity, religion, language and other items of relevance to the school and the curriculum.

Economic consideration would include taking into account institutional conditions for staff funding and efficient use of resources.

59


The balance of capacity between teaching, research and servicefunctions would include provision of protected time for each function, taking into account the needs of the medical school and professional qualifications of the teachers.

Recognition of meritorious academic activities would be through rewards, promotion and/or remuneration.

Sufficient knowledge of the total curriculum would include knowledge about instructional/learning methods and overall curriculum content in other disciplines and subject areas with the purpose of fostering cooperation and integration.

Teacher training, support and development would involve all teachers, not only new teachers, and also include teachers employed by hospitals and clinics.

Area 6: Educational Resources องคประกอบท 6 : ทรพยากรทางการศกษา



Subarea 6.1 Physical Facilities The medical school must

องคประกอบยอยท 6.1 สงอ านวยความสะดวกดานกายภาพ สถาบนตอง

B 6.1.1 have sufficient physical facilities for staff and students to ensure that the curriculum can be delivered adequately

ม 6.1.1 มสงอ านวยความสะดวกดานกายภาพอยางเพยงพอส าหรบบคลากรและนสตนกศกษาเพอท าใหเชอม นไดวาสามารถด าเนนการไดตามหลกสตร

1. รายงานการรบรองการขอเปด/ปรบปรงหลกสตรของแพทยสภาทระบทรพยากรทางกายภาพ เชน พนท หองประชม หองเรยน การขนสง การบรการอาหาร หองสมด สถานทออกก าลงกายและสนทนาการ เปนตน

60



2. แผนการจดสรรงบประมาณประจ าปดานทรพยากรทางกายภาพ

B 6.1.2 ensure a learning environment, which is safe for staff, student, patients and their carers

ม 6.1.2 ท าใหเชอม นไดวามการจดการสภาพแวดลอมเพอการเรยนรใหมความปลอดภยส าหรบบคลากร นสตนกศกษา ผปวยและญาต

1. แผนบรหารความเสยงดานสขภาพและสภาพแวดลอมของสถาบน เชน การจดการขยะตดเชอ/ของมคม แนวทางการปฏบตเมอถกของมคม เปนตน 2. แนวปฏบตเรองความปลอดภยของผปวย 3. แนวปฏบตเรองความปลอดภยของสถาบน เชน ระบบรกษาความปลอดภย เปนตน


Q 6.1.1 improve the learning environment by regularly updating and modifying or extending the physical facilities to match developments in educational practices

พ 6.1.1 ปรบปรงสภาพแวดลอมเพอการเรยนรใหทนสมยอยเสมอ และเพมเตมสงอ านวยความสะดวกใหสอดคลองกบพฒนาการทางการศกษา

ผลการพฒนาสภาพแวดลอมเพอการเรยนรใหทนสมย

Subarea 6.2 Clinical Training Resources The medical school must ensure necessary resources for giving the students adequate clinical experience, including sufficient

องคประกอบยอยท 6.2 ทรพยากรเพอการฝกอบรมทางคลนก สถาบนตองท าใหเชอไดวา มการจดทรพยากรเพอใหนสตนกศกษามประสบการณทางคลนกอยางเพยงพอซงรวมถง

B 6.2.1 number and categories of patients ม 6.2.1 จ านวนและประเภทของผปวย รายงานการรบรองการขอเปด/ปรบปรงหลกสตรของแพทยสภา

61



B 6.2.2 clinical training facilities ม 6.2.2 สงอ านวยความสะดวกเพอการฝกอบรมทางคลนก

1. รายงานการรบรองการขอเปด/ปรบปรงหลกสตรของ แพทยสภา 2. ขอมลเกยวกบสถาบนหลก สถาบนสมทบ และโรงพยาบาลชมชน (ถาม) 3. ขอมลเกยวกบการบรการผปวยนอก ผปวยใน หองปฏบตการ หนวยบรการปฐมภม สถานบรการสาธารณสขในชมชนอนๆ หองปฏบตการทกษะทางคลนก การจดการหมนเวยนนสตนกศกษา (ถาม)

B 6.2.3 supervision of their clinical practice ม 6.2.3 การควบคมดแลการปฏบตงานทางคลนก ระบบการก ากบดแลการปฏบตงานทางคลนก เชน คมอการปฏบตงานทางคลนก


Q 6.2.1 evaluate, adapt and improve the facilities for clinical training to meet the needs of the population it serves

พ 6.2.1 ประเมน ดดแปลงและพฒนาสงอ านวยความสะดวกเพอการฝกอบรมทางคลนกเพอตอบสนองตอความตองการของประชากรในพนททสถาบนรบผดชอบ

หลกฐานการด าเนนการทมการพฒนาและปรบปรงตาม ขอมลความตองการของนสตนกศกษา หรอแพทยเพมพนทกษะ

Subarea 6.3 Information Technology องคประกอบยอยท 6.3 เทคโนโลยสารสนเทศ

B 6.3.1 The medical school must formulate and implement a policy which addresses effective and ethical use and evaluation of appropriate information and communication

ม 6.3.1 สถาบนตองก าหนดนโยบายทค านงถงการใชเทคโนโลยสารเสนเทศและการสอสารอยางมประสทธภาพและอยในกรอบกฎหมายทเกยวของ คณธรรม จรยธรรม รวมทงประเมนผลการใชเทคโนโลยสารสนเทศและการสอสารอยางเหมาะสม

1. นโยบายดานการใชเทคโนโลยสารสนเทศเพอการเรยนการสอนครอบคลมถงเรอง การจดเตรยมครภณฑ ระบบเครอขายและการเขาถง 2. การจดการเรยนการสอน โครงการ กจกรรม หรอรายวชาทเกยวของ

62



B 6.3.2 The medical school must ensure access to web-based or other electronic media

ม 6.3.2 สถาบนตองท าใหม นใจไดวานสตนกศกษาสามารถเขาถงขอมลสารสนเทศผานทางเครอขายอนเตอรเนต หรอสออเลคทรอนกอนๆ

กระบวนการจดการใหเกดการเขาถงขอมลสารสนเทศผานทางเครอขายอนเตอรเนต หรอสออเลคทรอนกอนๆ

The medical school should enable teachers and students to use existing and exploit appropriate new information and communication technology for

สถาบนควรท าใหอาจารยและนสตนกศกษา สามารถใชเทคโนโลยสารสนเทศและการสอสารทเหมาะสมเพอ

Q 6.3.1 independent learning พ 6.3.1 การเรยนรอยางอสระ(ดวยตนเอง) 1. นโยบายดานการใชเทคโนโลยสารสนเทศเพอการเรยนการสอน 2. หลกฐานการใชเทคโนโลยสารสนเทศเพอการเรยนการสอน

Q 6.3.2 accessing information พ 6.3.2 การเขาถงขอมล 1. นโยบายดานการใชเทคโนโลยสารสนเทศเพอการเรยนการสอน (internet account, e-resource ของสถาบน) 2. หลกฐานการเขาถงขอมลสารสนเทศของสถาบนดานการเรยนการสอน

Q 6.3.3 managing patients พ 6.3.3 การดแลผปวย 1. นโยบายดานการใชเทคโนโลยสารสนเทศเพอการเรยนการสอนและการดแลผปวย 2. หลกฐานการเขาถงขอมลเวชสารสนเทศ เชน เวชระเบยนภาพถายทางการแพทย ผลการตรวจทางหองปฏบตการ 3. ระบบ Hospital Information System 4. ขอมลระบบ intranet ของสถาบน (ถาม) 5. ขอมลระบบ telemedicine ของสถาบน(ถาม)

Q 6.3.4 working in health care delivery systems พ 6.3.4 การท างานในระบบบรการสขภาพ 1. นโยบายดานการใชเทคโนโลยสารสนเทศเพอการเรยนการสอนและการดแลผปวย 2. ระบบโครงขายอเลกทรอนกสเพอการบรการสขภาพตางๆ

63



3. ขอมลระบบ telemedicine ของสถาบน(ถาม)

Q 6.3.5 optimise student access to relevant patient data and health care information systems

พ 6.3.5 ใหนสตนกศกษาเขาถงขอมลผปวยและขอมลระบบบรบาลสขภาพไดอยางเหมาะสม

นโยบายการเขาถงขอมลเวชสารสนเทศของสถาบนและระบบบรบาลสขภาพอน

Subarea 6.4 Medical Research and Scholarship The medical school must

องคประกอบยอยท 6.4 การวจยและความเชยวชาญทางการแพทย สถาบนตอง

B 6.4.1 use medical research and scholarship as a basis for the educational curriculum

ม 6.4.1 ใชการวจยและความเชยวชาญทางการแพทยเปนพนฐานในการจดการเรยนการสอน

แผนการสอนทแสดงถงการใชกระบวนการวจยและความเชยวชาญทางการแพทย เชน evidence-based medicine critical appraisal เปนตน

B 6.4.2 formulate and implement a policy that fosters the relationship between medical research and education

ม 6.4.2 ก าหนดนโยบายเพอสงเสรมความเชอมโยงระหวางการวจยทางการแพทยและการศกษา และน าไปปฏบต

1. นโยบายทแสดงถงความเชอมโยงระหวางการวจยและการเรยนการสอน 2. รายวชาทแสดงใหเหนถงความเชอมโยงระหวางการวจยและการเรยนการสอน

B 6.4.3 describe the research facilities and priorities at the institution

ม 6.4.3 ระบทรพยากรและสงอ านวยความสะดวกทางการวจยและทศทางการวจยทสถาบนใหความส าคญ

1. ระบบสนบสนนการวจยของสถาบน 2. แผนการวจยของสถาบน

The medical school must ensure that interaction between medical research and education

สถาบนควรท าใหเชอม นไดวามความสมพนธระหวางการวจยทางการแพทยและการศกษาซง

Q 6.4.1 influences current teaching พ 6.4.1 สงผลตอการสอนในปจจบน หลกฐานซงระบวามการน าผลการวจยมาใชในการเรยนการสอนเชน แผนการสอน เปนตน

64



Q 6.4.2 encourages and prepares students to engage in medical research and development

พ 6.4.2 สนบสนน สรางแรงจงใจ และเตรยมความพรอมใหนสตนกศกษามสวนรวมในการวจยและพฒนาทางการแพทย

1. โครงการ/กจกรรมทสนบสนนใหนสตนกศกษามสวนรวมในการท าวจยทางการแพทย 2. รายวชาทมการสอนเกยวกบการท าวจยทางการแพทย 3. มผลงานวจยของนสตนกศกษาทไดรบการน าเสนอในทประชมทางวชาการ (ถาม) 4. ทนวจยส าหรบนสตนกศกษา (ถาม)

Subarea 6.5 Educational Expertise The medical school must

องคประกอบยอยท 6.5 ผเชยวชาญทางการศกษา สถาบนตอง

B 6.5.1 have access to educational expertise where required

ม 6.5.1 มชองทางเขาถงผเชยวชาญดานการศกษาไดเมอจ าเปน

1.ค าสงแตงตงกรรมการหลกสตรซงมผทรงคณวฒเขารวม 2. โครงการหรอกจกรรมทแสดงถงความรวมมอกบผเชยวชาญดานการศกษาภายนอกสถาบน เชน visiting professor เปนตน

formulate and implement a policy on the use of educational expertise

ก าหนดนโยบายในการใชประโยชนจากผเชยวชาญดานการศกษาและน าไปปฏบต

B 6.5.2 in curriculum development ม 6.5.2 ในการพฒนาหลกสตร 1. ค าสงแตงตงและก าหนดบทบาทหนาทของผเชยวชาญในการเปนกรรมการพฒนาหลกสตร

65



2. รายงานการประชมของคณะกรรมการทเกยวของ 3. โครงการหรอกจกรรมทด าเนนการ

B 6.5.3 in development of teaching and assessment methods

ม 6.5.3 ในการพฒนาวธการสอนและวธการประเมนผล 1. ค าสงแตงตงและก าหนดบทบาทหนาทของผเชยวชาญในการเปนกรรมการพฒนาหลกสตรทระบถงการพฒนาวธการสอนและการประเมนผล 2. รายงานการประชมของคณะกรรมการทเกยวของ 3. โครงการหรอกจกรรมทด าเนนการ


Q 6.5.1 demonstrate evidence of the use of in-house or external educational expertise in staff development

พ 6.5.1 แสดงหลกฐานวามการใชผเชยวชาญดานการศกษาภายในหรอภายนอกสถาบน ในการพฒนาอาจารยและบคลากรสายสนบสนน

1. รายงานการประชมของคณะกรรมการทเกยวของ 2. โครงการหรอกจกรรมทด าเนนการในการพฒนาอาจารยและบคลากรสายสนบสนน

Q 6.5.2 pay attention to the development of expertise in educational evaluation and in research in the discipline of medical education

พ 6.5.2 ใหความส าคญในการพฒนาผเชยวชาญการประเมนดานการศกษาและการวจยดานแพทยศาสตรศกษา

1. งบประมาณและแผนในการพฒนาอาจารยและบคลากรการประเมนดานการศกษาและการวจยดานแพทยศาสตรศกษา 2. การเขารวมหรอจดประชมอบรมวชาการดานแพทยศาสตรศกษาทงในและตางประเทศ

Q 6.5.3 allow staff to pursue educational research interest

พ 6.5.3 เปดโอกาสใหบคลากรด าเนนการวจยดานแพทยศาสตรศกษาตามความสนใจ

1. ทนวจยและการสนบสนนใหไปน าเสนอผลงาน/ตพมพ 2. การก าหนดนโยบายสงเสรมการวจยดานแพทยศาสตรศกษา

Subarea 6.6 Educational Exchanges องคประกอบยอยท 6.6 การแลกเปลยนทางการศกษา

66



The medical school must formulate and implement a policy for

สถาบนตองก าหนดนโยบายและน าไปปฏบต ในดาน

B 6.6.1 national and international collaboration with other educational institutions, including staff and student mobility

ม 6.6.1 ความรวมมอกบสถาบนการศกษาอนทงในระดบชาตและนานาชาต รวมถงการแลกเปลยนอาจารยและนสตนกศกษา

1. MOU ดานการศกษาและการใชประโยชนจาก MOU 2. กจกรรมทด าเนนการรวมกนระหวางสถาบน/สหสาขาวชา 3. จ านวนอาจารย และ นสตนกศกษา ทแลกเปลยนกบมหาวทยาลยทม MOU รวมกน

B 6.6.2 transfer of educational credits ม 6.6.2 การถายโอนหนวยกตการศกษา ระเบยบการถายโอนหนวยกตการศกษาของสถาบน


Q 6.6.1 facilitate regional and international exchange of staff and students by providing appropriate resources

พ 6.6.1 สนบสนนใหมการแลกเปลยนบคลากรและนสตนกศกษากบสถาบนอนในระดบภมภาคและนานาชาตดวยการจดสรรทรพยากรใหอยางเหมาะสม

1. MOU ดานการศกษา และการใชประโยชนจาก MOU 2. กจกรรมทด าเนนการรวมกนระหวางสถาบน/สหสาขาวชา 3. หลกฐานทแสดงถงการจดสรรทรพยากร

Q 6.6.2 ensure that exchange is purposefully organized, taking into account the needs of staff and students, and respecting ethical principles

พ 6.6.2 ท าใหเชอม นไดวา การแลกเปลยนมวตถประสงคทชดเจนโดยค านงถงความตองการของบคลากรและนสตนกศกษาและเคารพในหลกจรยธรรม* (*เชน การคดเลอกบคลากรหรอนสตนกศกษาอยางโปรงใสและเปนธรรม เปนตน)

ระเบยบปฏบตในการคดเลอกและการแลกเปลยนบคลากรและนสตนกศกษากบสถาบนอน


67

Physical facilities would include lecture halls, class, group and tutorial rooms, teaching and research laboratories, clinical skills laboratories, offices, libraries, information technology facilities and student amenities such as adequate study space, lounges, transportation facilities, catering, student housing, on-call accommodation, personal storage lockers, sports and recreational facilities.

A safe learning environment would include provision of necessary information and protection from harmful substances, specimens and organisms, laboratory safety regulations and safety equipment.


Patients may include validated simulation using standardised patients or other techniques, where appropriate, to complement, but not substitute clinical training.

Clinical training facilities would include hospitals (adequate mix of primary, secondary and tertiary), sufficient patient wards and diagnostic departments, laboratories, ambulatory services (including primary care), clinics, primary health care settings, health care centres and other community health care settings as well as skills laboratories, allowing clinical training to be organised using an appropriate mix of clinical settings and rotations throughout all main disciplines.

Evaluate would include evaluation of appropriateness and quality for medical training programmes in terms of settings, equipment and number and categories of patients, as well as health practices, supervision and administration.


Effective and ethical use of information and communication technology would include use of computers, cell/mobile telephones, internal and external networks and other means as well as coordination with library services. The policy would include common access to all educational items through a learning management system. Information and communication technology would be useful for preparing students for evidence-based medicine and life-long learning through continuing professional development (CPD).

68

Ethical use refers to the challenges for both physician and patient privacy and confidentiality following the advancement of technology in medical education and health care. Appropriate safeguards would be included in relevant policy to promote the safety of physicians and patients while empowering them to use new tools.


Medical research and scholarship encompasses scientific research in basic biomedical, clinical, behavioural and social sciences. Medical scholarship means the academic attainment of advanced medical knowledge and inquiry. The medical research basis of the curriculum would be ensured by research activities within the medical school itself or its affiliated institutions and/or by the scholarship and scientific competencies of the teaching staff. Influences on current teaching would facilitate teaching of scientific methods and evidence-based medicine (cf. B 2.2).


Educational expertise would deal with, processes, practice and problems of medical education and would include medical doctors with research experience in medical education, educational psychologists and sociologists. It can be provided by an education development unit or a team of interested and experienced teachers at the institution or be acquired from another national or international institution.

Research in the discipline of medical education investigates theoretical, practical and social issues in medical education.


Other educational institutions would include other medical schools as well as other faculties and institutions for health education, such as schools for public health, dentistry, pharmacy and veterinary medicine.

69

A policy for transfer of educational credits would imply consideration of limits to the proportion of the study programme which can be transferred from other institutions. Transfer of educational credits would be facilitated by establishing agreements on mutual recognition of educational elements and through active programme coordination between medical schools. It would also be facilitated by use of a transparent system of credit units and by flexible interpretation of course requirements.

Staff would include academic, administrative and technical staff.

70

Area 7: Programme Evaluation องคประกอบท 7 :การประเมนหลกสตร



Subarea 7.1 Mechanisms for Programme Monitoring and Evaluation The medical school must

องคประกอบยอยท 7.1 กลไกในการตดตามและประเมนหลกสตร สถาบนตอง

B 7.1.1 have a programme of routine curriculum monitoring of processes and outcomes

ม 7.1.1 มระบบและกลไกการก ากบดแลกระบวนการและผลลพธของหลกสตรอยเปนประจ า

1.มคอ.2 2. โครงสรางการบรหารหลกสตรทแสดงถงการก ากบดแลกระบวนการ 3. ขอมลสารสนเทศทใชในการบรหารหลกสตรอยางสม าเสมอ เชน ขอมลการรบเขาศกษา คะแนนของนสตนกศกษา จ านวนนสตนกศกษาทสอบผาน เลอนชน และจบการศกษา 4. รายงานการสมมนาหลกสตรทเปนประจ า 5. ผลการตดตามบณฑต (ถาม)

Establish and apply a mechanism for programme evaluation that

66

B 7.1.2 addresses the curriculum and its main components

ม 7.1.2 ค านงถงหลกสตรและองคประกอบหลก* (*องคประกอบหลกไดแก เรอง โครงสราง เนอหาวชา ระยะเวลาศกษา ของรายวชาครอบคลมถงรายวชาบงคบและรายวชาเลอก)

1. รายงานการประชมไดแก คณะกรรมการประจ าหลกสตร/คณะกรรมการบรหารระยะ (phase)/คณะกรรมการบรหารรายวชาทแสดงถงการบรหารจดการและประเมนเรอง โครงสราง เนอหาวชา และการประเมนผลของรายวชา เชน มวาระเรองนเปนวาระสบเนองถงการพจารณาผลสมฤทธของนสตนกศกษา และขอเสนอแนะของกรรมการ

71



2.มคอ.7

B 7.1.3 addresses student progress ม 7.1.3 ค านงถงความกาวหนาของนสตนกศกษา

B 7.1.4 identifies and addresses concerns ม 7.1.4 ระบและค านงถงปญหาอปสรรคซงน าไปสการวางแผนแกไขและพฒนา

B 7.1.5 ensure that relevant results of evaluation influence the curriculum

ม 7.1.5 ท าใหเชอม นไดวาผลการประเมนทมนยส าคญ มผลตอหลกสตร

The medical school should periodically evaluate the programme by comprehensively addressing

สถาบนควรมการประเมนหลกสตรเปนระยะโดยค านงอยางรอบดานถง

Q 7.1.1 the context of the educational process พ 7.1.1 บรบทโดยรวม (ไดแก โครงสรางองคกร ทรพยากร บรรยากาศการเรยนร และวฒนธรรมองคกร) ของกระบวนการจดการศกษา

1. รายงานการประชม/สารสนเทศทแสดงถงจ านวนนสตนกศกษาทเลอนชนในแตละปการศกษา เชน มคอ.5-7 2. รายงานของคณะกรรมการตดตามความกาวหนาของนสตนกศกษา เชน อาจารยทปรกษา เปนตน

Q 7.1.2 the specific components of the curriculum พ 7.1.2 องคประกอบเฉพาะของหลกสตร ไดแก ค าอธบายรายวชา การจดประสบการณเรยนร และการประเมนผล

1.มคอ.5 และ/หรอ มคอ.6 (ถาม) และ มคอ.7 2. รายงานการประชมสมมนาหลกสตรทแสดงถงอปสรรคและแนวทางการพฒนา/ปรบปรงหลกสตรเพอใหนสตนกศกษาบรรลวตถประสงคของหลกสตร 3. รายงานของคณะกรรมการตดตามความกาวหนาของนสตนกศกษา เชน อาจารยทปรกษา เปนตน

72



Q 7.1.3 the overall outcomes พ 7.1.3 ผลลพธโดยรวม(เชน ผลการสอบ ศ.ร.ว. การท างานหรอเรยนตอของบณฑต เปนตน)

ขอมลผลการประเมนผลสมฤทธของนสตนกศกษาเมอส าเรจการศกษา ไดแก ผลการสอบของ ศรว. ผลการประเมนคณลกษณะบณฑตทพงประสงค

Q 7.1.4 its social accountability พ 7.1.4 ความรบผดชอบตอสงคม ขอมลดานหลกสตร/สถาบนทแสดงถงความรบผดชอบตอสงคม เชน โครงการบรการวชาการทเปนสวนหนงของหลกสตรหรอรายวชาตามทระบในพนธกจ ในเกณฑ ม 1.1.7

Subarea 7.2 Teacher and Student Feedback The medical school must

องคประกอบยอยท 7.2 ผลปอนกลบของอาจารยและนสตนกศกษา สถาบนตอง

B 7.2.1 systematically seek, analyse and respond to teacher and student feedback

ม 7.2.1 แสวงหา วเคราะหและตอบสนองอยางเปนระบบตอผลปอนกลบของอาจารยและนสตนกศกษา

หลกฐานทแสดงถงผล การแสวงหา วเคราะหและตอบสนองตอผลปอนกลบ เชน ผลการประเมนการเรยนการสอน/การจดการศกษา ปจจยเกอหนนจากทงนสตนกศกษาและอาจารยทอาจครอบคลมจรรยาบรรณนสตนกศกษา และจรรยาบรรณอาจารย เปนตน


Q 7.2.1 use feedback results for programme development

พ 7.2.1 ใชผลปอนกลบในการพฒนาหลกสตร หลกฐานทแสดงถงการพฒนาหลกสตรทใชผลปอนกลบ

Subarea 7.3 Performance of Students and Graduates

องคประกอบยอยท 7.3 สมรรถนะของนสตนกศกษา และบณฑต

73



The medical school must analyse performance of cohorts of students and graduates in relation to its

สถาบนตองวเคราะหสมรรถนะของนสตนกศกษาและบณฑตแตละรนทสมพนธกบ

B 7.3.1 mission and intended educational outcomes

ม 7.3.1 พนธกจและผลลพธทางการศกษาทพงประสงคของสถาบน

ผลการประเมนนสตนกศกษาและบณฑตแตละรนตามพนธกจและเปาประสงคดานการศกษาของสถาบน

B 7.3.2 curriculum ม 7.3.2 หลกสตร ผลการประเมนนสตนกศกษาและบณฑตแตละรนตามคณลกษณะบณฑตทพงประสงค

B 7.3.3 provision of resources ม 7.3.3 การจดหาทรพยากรดานการศกษา ผลการประเมนนสตนกศกษาและบณฑตแตละรนทสมพนธกบทรพยากรดานการศกษา เชน การจดหาสอการสอน หนสอนแสดง แหลงฝกหตถการและภาคสนาม การสรรหาอาจารยใหม งบประมาณ เปนตน

The medical school should analyse performance of cohorts of students and graduates in relation to student

สถาบนควรวเคราะหสมรรถนะของนสตนกศกษาและบณฑตแตละรนทสมพนธกบ

Q 7.3.1 background and conditions พ 7.3.1 ภมหลงและสถานภาพของนสตนกศกษา ผลการประเมนนสตนกศกษาและบณฑตแตละรนทสมพนธกบภมหลงและสถานภาพ

Q 7.3.2 entrance qualifications พ 7.3.2 คณสมบตแรกเขาของนสตนกศกษาทก าหนดเพอศกษาในสถาบน

ผลการประเมนนสตนกศกษาและบณฑตแตละรนทสมพนธกบคณสมบตแรกเขา เชน คณวฒการศกษา เกณฑคะแนนสอบเขาศกษา เปนตน

74



The medical school should use the analysis of student performance to provide feedback to the committees responsible for

สถาบนควรน าผลการวเคราะหสมรรถนะของนสตนกศกษา ปอนกลบใหคณะกรรมการทรบผดชอบในดานตางๆ ตอไปน

Q 7.3.3 student selection พ 7.3.3 การคดเลอกนกเรยนเพอเขาศกษา หลกฐานทแสดงถงการใชผลปอนกลบในการพจารณาการคดเลอกนกเรยนเพอเขาศกษา

Q 7.3.4 curriculum planning พ 7.3.4 การวางแผนหลกสตร หลกฐานทแสดงถงการใชผลปอนกลบในการพจารณาการวางแผนหลกสตร

Q 7.3.5 student counselling พ 7.3.5 การใหค าปรกษาแกนสตนกศกษา หลกฐานทแสดงถงการใชผลปอนกลบในการพจารณาการใหค าปรกษาแกนสตนกศกษา

Subarea7.4 Involvement of Stakeholders B 7.4.1 The medical school must in its programme monitoring and evaluation activities involve its principal stakeholders

องคประกอบยอยท 7.4 การมสวนรวมของผมสวนไดสวนเสย ม 7.4.1 การก ากบดแลและประเมนหลกสตร สถาบนตองจดใหมสวนรวมของผมสวนไดสวนเสยหลกในการตดตามและประเมนหลกสตร

1. รายชอ / หลกฐานการมสวนรวมของผแทนคณาจารยและนสตนกศกษาในการก ากบดแลและประเมนหลกสตร 2. รายชอ / หลกฐานการมสวนรวมของผบรหาร /คณะกรรมการของสถาบนในการก ากบดแลและประเมนหลกสตร

The medical school should for other relevant stakeholders

ส าหรบผมสวนไดสวนเสยทส าคญอนๆ * สถาบนควร (*ผมสวนไดสวนเสยทส าคญอนๆ อาจประกอบดวย ผแทนของบคลากรดานวชาการและบรหาร ผแทนชมชน ผแทนภาคประชาชน ผแทนของ สกอ. ผแทนของ

75



กระทรวงสาธารณสข ผแทนขององคกรวชาชพ ผแทนของแพทยสภา)

Q 7.4.1 allow access to results of course and programme evaluation

พ 7.4.1 ยนยอมใหเขาถงผลการประเมนรายวชาและหลกสตร

1. รายงานผลการประเมนรายวชาและหลกสตรทเปดโอกาสใหผมสวนไดสวนเสยทส าคญอนๆ รบทราบ 2. แนวทางการเปดเผยรายงานผลการประเมนฯ ของสถาบน

Q 7.4.2 seek their feedback on the performance of graduates

พ 7.4.2 แสวงหาผลปอนกลบเกยวกบสมรรถนะของบณฑตจากผมสวนไดสวนเสย

ผลการประเมนหรอผลปอนกลบทเกยวกบสมรรถนะของบณฑต เชน แบบประเมน การประเมนแบบออนไลน การรบฟงขอคดเหนโดยสอตางๆ เปนตน

Q 7.4.3 seek their feedback on the curriculum พ 7.4.3 แสวงหาผลปอนกลบเกยวกบหลกสตรจากผม สวนไดสวนเสย

ผลการประเมนหรอผลปอนกลบจากผใชบณฑตทเกยวกบหลกสตร เชน แบบประเมน การประเมนแบบออนไลน การรบฟงขอคดเหนโดยสอตางๆ เปนตน

77


Programme monitoring would imply the routine collection of data about key aspects of the curriculum for the purpose of ensuring that the educational process is on track and for identifying any areas in need of intervention. The collection of data is often part of the administrative procedures in connection with admission of students, assessment and graduation.

Programme evaluation is the process of systematic gathering of information to judge the effectiveness and adequacy of the institution and its programme. It would imply the use of reliable and valid methods of data collection and analysis for the purpose of demonstrating the qualities of the educational programme or core aspects of the programme in relation to the mission and the curriculum, including the intended educational outcomes. Involvement of external reviewers from other institutions and experts in medical education would further broaden the base of experience for quality improvement of medical education at the institution.

Main components of the curriculum would include the curriculum model (cf. B 2.1.1), curriculum structure, composition and duration (cf. 2.6) and the use of

core and optional parts (cf. Q 2.6.3).

Identified concerns would include insufficient fulfilment of intended educational outcomes. It would use measures of and information about educational outcomes,

including identified weaknesses and problems, as feedback for interventions and plans for corrective action, programme development and curricular improvements; this requires safe and supporting environment for feedback by teachers and students.

The context of the educational process would include the organisation and resources as well as the learning environment and culture of the medical school.

Specific components of the curriculum would include course description, teaching and learning methods, clinical rotations and assessment methods.

Social accountability, cf. 1.1, annotation.


Feedback would include information about the processes and products of the educational programmes. It would also include information about malpractice or inappropriate conduct by teachers or students with or without legal consequences.

78


Measures and analysis of performance of cohorts of students would include information about actual study duration, examination scores, pass and failure rates, success and dropout rates and reasons, student reports about conditions in their courses, as well as time spent by them on areas of special interest, including optional components. It would also include interviews of students frequently repeating courses, and exit interviews with students who leave the programme.

Measures of performance of cohorts of graduates would include information about career choice, performance in clinical practice after graduation and promotion.

Student background and conditions would include social, economic and cultural circumstances.


Principal stakeholders, cf. 1.4, annotation.

Other stakeholders, cf. 1.4, annotation.

79

Area 8: Governance and Administration องคประกอบท 8:การบงคบบญชาและบรหารจดการ



Subarea 8.1 Governance The medical school must

องคประกอบยอยท 8.1 การบงคบบญชา สถาบนตอง

B 8.1.1 define its governance structures and functions including their relationships within the university

ม 8.1.1 ก าหนดโครงสรางและหนาทของการบงคบบญชารวมทงแสดงความสมพนธเชอมโยงทมภายในมหาวทยาลย

โครงสรางการบรหารสถาบน / คณะ ทสมพนธกบ มหาวทยาลย / หนวยงานทก ากบและหนาทของการบงคบบญชา

The medical school should in its governance structures set out the committee structure, and reflect representation from

ในโครงสรางของการบงคบบญชา สถาบนควรก าหนดโครงสรางของคณะกรรมการทประกอบดวยผแทนจาก

Q 8.1.1 principal stakeholders พ 8.1.1 ผมสวนไดสวนเสยหลก รายชอคณะกรรมการอ านวยการ / บรหาร / ประจ าของสถาบน / คณะหรอเทยบเทา และคณะกรรมการประจ าหลกสตรทมผแทนจากคณาจารย (ด 1.4)

Q 8.1.2 other stakeholders พ 8.1.2 ผมสวนไดสวนเสยอนๆ ผแทนจากทเปนแพทย พยาบาล ผปวย ชมชน และสาธารณะ ผแทนจากคณาจารย นกวชาการการศกษา ผแพทนจากแพทยสภา สกอ. หรอคณาจารยในหลกสตรบณฑตศกษาทเกยวของ (ด 1.4)

Q 8.1.3 ensure transparency of the work of governance and its decisions

พ 8.1.3 สถาบนควรท าใหเชอม นวา การบงคบบญชา และการตดสนใจมความโปรงใส

หลกฐานทแสดงถงผลการด าเนนการของคณะกรรมการอ านวยการ / บรหาร / ประจ าของสถาบน / คณะหรอ

80



เทยบเทา และคณะกรรมการประจ าหลกสตรทเปดเผยเชน รายงานการประชม จลสาร จดหมายขาว เปนตน

Subarea 8.2 Academic Leadership องคประกอบยอยท 8.2 ผบรหารดานการศกษา

B 8.2.1 The medical school must describe the responsibilities of its academic leadership for definition and management of the medical educational programme

ม 8.2.1 สถาบนตองอธบายบทบาท หนาทและความรบผดชอบของผบรหารการศกษา แตละระดบ ในการบรหารหลกสตรไวอยางชดเจน

ค าอธบายลกษณะงาน (Job description)/ค าสงแตงตงและหนาทของผบรหารดานการศกษาแตละระดบ (ครอบคลมถงคณบด รองคณบด หวหนาภาควชา ประธานรายวชา ผอ านวยการศนยวจย ประธานคณะกรรมการคดเลอกนสตนกศกษา ประธานคณะกรรมการหลกสตร ประธานคณะกรรมการใหค าปรกษา) ในการบรหารหลกสตร

Q 8.2.1 The medical school should periodically evaluate its academic leadership in relation to achievement of its mission and intended educational outcomes

พ 8.2.1 สถาบนควรมการประเมนผบรหารการศกษาแตละระดบ ในดานการบรรลพนธกจและผลลพธทางการศกษาทพงประสงคของสถาบน ตามระยะเวลาทก าหนด

ผลการประเมนการปฏบตงานของผบรหารดานการศกษาแตละระดบของผบรหารดานการศกษาในแตละระดบ (ครอบคลมถงคณบด รองคณบด หวหนาภาควชา ประธานรายวชา ผอ านวยการศนยวจย ประธานคณะกรรมการคดเลอกนสตนกศกษา ประธานคณะกรรมการหลกสตร ประธานคณะกรรมการใหค าปรกษา) ในดานการบรรลพนธกจและเปาประสงคดานการศกษาของสถาบน ตามระยะเวลาทก าหนด

Subarea 8.3 Educational Budget and Resource Allocation The medical school must

องคประกอบยอยท 8.3 งบประมาณทางการศกษาและการจดสรรทรพยากร สถาบนตอง

81



B 8.3.1 have a clear line of responsibility and authority for resourcing the curriculum, including a dedicated educational budget

ม 8.3.1 ระบสายงานของความรบผดชอบและอ านาจหนาทอยางชดเจนในการจดสรรทรพยากร รวมทงงบประมาณทางการศกษา

โครงสรางการบรหารและผรบผดชอบดานงบประมาณพรอมบทบาทหนาท

B 8.3.2 allocate the resources necessary for the implementation of the curriculum and distribute the educational resources in relation to educational needs

ม 8.3.2 จดสรรทรพยากรทจ าเปนในการด าเนนการหลกสตรและกระจายทรพยากรใหสอดคลองกบความจ าเปนของการศกษา

ผลการจดสรรงบประมาณและทรพยากรดานการศกษา


Q 8.3.1 have autonomy to direct resources, including teaching staff remuneration, in an appropriate manner in order to achieve its intended educational outcomes

พ 8.3.1 มอสระในการจดการทรพยากร รวมทงการใหคาตอบแทนผสอนดวยวธการทเหมาะสม เพอทจะใหบรรลผลลพธทางการศกษาทพงประสงคของสถาบน

1. ระเบยบวาดวยการใชงบประมาณของสถาบน 2. ระเบยบวาดวยการใชเงนรายได / เงนอดหนนของสถาบน 3. ระเบยบวาดวยคาตอบแทนผสอน

Q 8.3.2 in distribution of resources take into account the developments in medical sciences and the health needs of the society

พ 8.3.2 ในการกระจายทรพยากร สถาบนควรพจารณาถงการพฒนาดานวทยาศาสตรการแพทยและความตองการทจ าเปนดานสขภาพของสงคมดวย

แผนการจดสรรงบประมาณทครอบคลมถงการวจยดานวทยาศาสตรการแพทย และการบรการสขภาพแกสงคม

Subarea 8.4 Administrative Staff and Management The medical school must have an administrative and professional staff that is appropriate to

องคประกอบยอยท 8.4 บคลากรดานการบรหารงานและการบรหารจดการ สถาบนตองมบคลากรดานการบรหารงานและดานวชาชพ ทเหมาะสมส าหรบ

82



B 8.4.1 support implementation of its educational programme and related activities

ม 8.4.1 สนบสนนการด าเนนการจดการศกษาตามหลกสตรและกจกรรมทเกยวของ

จ านวนบคลากรสายปฏบตการ/สายสนบสนนวชาการและสายวชาชพทเกยวของกบการจดการศกษา และสอดคลองกบโครงสรางการบรหารของคณะ

B 8.4.2 ensure good management and resource deployment

ม 8.4.2 ท าใหเชอม นไดวาองคกรมการบรหารจดการทดและการใชทรพยากรอยางเหมาะสม

โครงสรางพรอมบทบาทหนาทของบคลากรสายปฏบตการ/สายสนบสนนวชาการและสายวชาชพทเพยงพอและเหมาะสม

Q 8.4.1 The medical school should formulate and implement an internal programme for quality assurance of the management including regular review

พ 8.4.1 สถาบนควรก าหนดการประกนคณภาพภายในของการบรหารจดการ รวมทงมการทบทวนอยางสม าเสมอและน าไปปฏบต

รายงานการประเมนตนเองทแสดงถงการประกนคณภาพการบรหารจดการบคลากรสายปฏบตการ/สายสนบสนนวชาการและสายวชาชพ เชน ระบบ IQA, ISO เปนตน

Subarea 8.5 Interaction with Health Sector องคประกอบยอยท 8.5ปฏสมพนธกบภาคสขภาพ

B 8.5.1 The medical school have constructive interaction with the health and health related sectors of society and government

ม 8.5.1 สถาบนตองมปฏสมพนธเชงสรางสรรครวมกบภาคสขภาพ และภาคอนทเกยวของกบสขภาพ

รายงานการประชมรวม / บนทกความรวมมอ / ขอตกลง กบภาคสขภาพและภาคอนทเกยวของกบสขภาพ

Q 8.5.1 The medical school should formalise its collaboration, including engagement of staff and students, with partners in the health sector

พ 8.5.1 สถาบนควรสรางความรวมมออยางเปนทางการกบองคการ/หนวยงานในภาคสขภาพ (เชน สวรส. สสส. วช. เปนตน) ครอบคลมทงระดบบคลากร และนสตนกศกษา

บนทกความรวมมอ ขอตกลง และผลการด าเนนงานรวมกบองคการ/หนวยงานในภาคสขภาพทมบคลากรและนสตนกศกษามสวนรวม

83


Governance means the act and/or the structure of governing the medical school. Governance is primarily concerned with policy making, the processes of establishing general institutional and programme policies and also with control of the implementation of the policies. The institutional and programme policies would normally encompass decisions on the mission of the medical school, the curriculum, admission policy, staff recruitment and selection policy and decisions on interaction and linkage with medical practice and the health sector as well as other external relations.

Relationships within the university of its governance structures would be specified, for example if the medical school is part of or affiliated to a university. The committee structure, which includes a curriculum committee, would define lines of responsibility, cf. B 2.7.1. Principal stakeholders, cf. 1.4, annotation. Other stakeholders, cf. 1.4, annotation. Transparency would be obtained by newsletters, web-information or disclosure of minutes.


Academic leadership refers to the positions and persons within the governance and management structures being responsible for decisions on academic matters in teaching, research and service and would include dean, deputy dean, vice deans, provost, heads of departments, course leaders, directors of research institutes and centres as well as chairs of standing committees (e.g. for student selection, curriculum planning and student counselling).


84

The educational budget would depend on the budgetary practice in each institution and country and would be linked to a transparent budgetary plan for the medical school.

Resource allocation presupposes institutional autonomy, cf. 1.2, annotations. Regarding educational budget and resource allocation for student support and student organisations, cf. B 4.3.3 and 4.4, annotation.


Management means the act and/or the structure concerned primarily with the implementation of the institutional and programme policies including the economic and organisational implications i.e. the actual allocation and use of resources within the medical school. Implementation of the institutional and programme policies would involve carrying into effect the policies and plans regarding mission, the curriculum, admission, staff recruitment and external relations.

Administrative and professional staff in this document refers to the positions and persons within the governance and management structures being responsible for the administrative support to policy making and implementation of policies and plans and would - depending on the organisational structure of the administration - include head and staff in the dean’s office or secretariat, heads of financial administration, staff of the budget and accounting offices, officers and staff in the admissions office and heads and staff of the departments for planning, personnel and IT.

Appropriateness of the administrative staff means size and composition according to qualifications. Internal programme of quality assurance would include consideration of the need for improvements and review of the management.


Constructive interaction would imply exchange of information, collaboration, and organisational initiatives. This would facilitate provision of medical doctors with the qualifications needed by society.

The health sector would include the health care delivery system, whether public or private, and medical research institutions.

The health-related sector would - depending on issues and local organisation

85

- include institutions and regulating bodies with implications for health promotion and disease prevention (e.g. with environmental, nutritional and social responsibilities).

To formalise collaboration would mean entering into formal agreements, stating content and forms of collaboration, and/or establishing joint contact and coordination committees as well as joint projects.

Area 9 : Continuous Renewal องคประกอบท 9 : การทบทวนและพฒนาอยางตอเนอง



The medical school must as a dynamic and socially accountable institution

ในฐานะทสถาบนมความเปนพลวตและมความรบผดชอบตอสงคม สถาบนตอง

B 9.0.1 initiate procedures for regularly reviewing and updating the process, structure, content, outcomes/competencies, assessment and learning environment of the programme.

ม 9.0.1 รเรมกระบวนการส าหรบการทบทวนและปรบปรงกระบวนวนการ โครงสราง เนอหา ผลลพธ และคณลกษณะบณฑตทพงประสงคของหลกสตร รวมถงการประเมน และสภาพแวดลอมในการเรยนรในหลกสตร ใหเปนปจจบนอยางสม าเสมอ

1. รายงานการประเมนตนเองประจ าป 2. รายงานสมมนา / ประชม / เพอทบทวนโครงสรางองคกร แผนปฏบตการประจ าป และ/หรอ แผนกลยทธ

B 9.0.2 rectify documented deficiencies ม 9.0.2 ปรบแกขอบกพรองทตรวจพบและมขอมลอางอง

แผนและผลการด าเนนงานการแกไขขอบกพรองตามขอเสนอแนะจากการประเมน

B 9.0.3 allocate resources for continuous renewal ม 9.0.3 จดสรรทรพยากรใหเพยงพอ เพอการทบทวนและพฒนาอยางตอเนอง

หลกฐานการจดสรรทรพยากรทกดานเชน งบประมาณก าลงคน อาคารสถานทและครภณฑ เปนตน ใหสอดคลองกบแผนของ เกณฑ ม 9.0.2


86



Q 9.0.1 base the process of renewal on prospective studies and analyses and on results of local evaluation and the medical education literature

พ 9.0.1 มกระบวนการทบทวนและพฒนาบนรากฐานของ - การศกษาและวเคราะหแบบไปขางหนา - ขอมลการประเมนภายในของสถาบน และ - หลกฐานทางวชาการดานแพทยศาสตรศกษา

ผลการทบทวนและพฒนาโดยองผลการประเมนภายในของสถาบน เชน การประเมนการเรยนแบบ Problem-based learning การประเมนความคมคาของการใชเทคโนโลยสารสนเทศ เปนตน และหลกฐานทางวชาการดานแพทยศาสตรศกษา

Q 9.0.2 ensure that the process of renewal and restructuring leads to the revision of its policies and practices in accordance with past experience, present activities and future perspectives

พ 9.0.2 ท าใหเชอม นไดวากระบวนการทบทวนและพฒนา และการปรบโครงสรางจะท าใหเกดการปรบนโยบายและการปฏบต เพอใหสอดคลองกบผลการด าเนนงานในอดต กจกรรมปจจบนและมมมองอนาคต

ผลการปรบนโยบายและการปฏบตโดยใชขอมลจากมาตรฐาน ม 9.0.1-9.0.3 และ พ 9.0.1

address the following issues in its process of renewal:

ในกระบวนการทบทวนและพฒนา สถาบนควรค านงถงประเดนตอไปน

Q 9.0.3 Adaptation of mission statement and outcomes to the scientific, socioeconomic and cultural development of the society

พ 9.0.3 การปรบพนธกจและผลลพธทพงประสงคของสถาบน ใหเขากบการเปลยนแปลงของสงคม ทงดานวชาการ เศรษฐกจสงคม และวฒนธรรม

พนธกจและผลผลลพธทพงประสงคของสถาบนทปรบใหเขากบการเปลยนแปลงของสงคม ทงดานวชาการ เศรษฐกจสงคม และวฒนธรรม

Q 9.0.4 Modification of the intended educational outcomes of the graduating students in accordance with documented needs of the environment they will enter. The modification might include clinical skills, public health training and involvement in patient care appropriate to responsibilities encountered upon graduation

พ 9.0.4 การปรบผลลพธทางการศกษาทพงประสงคของนสตนกศกษาทก าลงจะส าเรจการศกษา ใหสอดคลองกบความตองการทจ าเปนตามสภาพแวดลอมทบณฑตจะเขาท างาน และมขอมลอางอง อนง การปรบอาจครอบคลมทกษะทางคลนก การฝกอบรมดานสาธารณสข และการบรบาลผปวย ใหเหมาะสมกบบทบาททบณฑตจะไดรบมอบหมาย

ผลลพธทางการศกษาทพงประสงคของนสตนกศกษาทก าลงจะส าเรจการศกษาทปรบใหสอดคลองกบความตองการทจ าเปนตามสภาพแวดลอมทบณฑตจะเขาท างานและมขอมลอางอง

87



Q 9.0.5 Adaptation of the curriculum model and instructional methods to ensure that these are appropriate and relevant

พ 9.0.5 การปรบหลกสตรและวธการจดการเรยนการสอน ทเชอม นไดวามความเหมาะสมและตรงประเดน

หลกฐานการปรบหลกสตรและวธการจดการเรยนการสอนทมความเหมาะสมและตรงประเดน

Q 9.0.6 Adjustment of curricular elements and their relationships in keeping with developments in the basic biomedical, clinical, behavioural and social sciences, changes in the demographic profile and health/disease pattern of the population, and socioeconomic and cultural conditions. The adjustment would ensure that new relevant knowledge, concepts and methods are included and outdated ones discarded

พ 9.0.6 การปรบองคประกอบหลกสตรและความสมพนธขององคประกอบเพอใหสอดคลองกบ - ความกาวหนาทางวชาการดานวทยาศาสตรการแพทยพนฐาน วทยาศาสตรการแพทยคลนก พฤตกรรมศาสตรและสงคมศาสตร - การเปลยนแปลงของขอมลประชากรศาสตร สขภาพและการเกดโรคของประชากร สภาวะดานเศรษฐกจสงคมและวฒนธรรม การปรบควรท าใหเชอม นวา ไดครอบคลมความร แนวคด และวธการททนสมยและตรงประเดน และยกเลกสงทลาสมย

หลกฐานการปรบปรงองคประกอบหลกสตรทสอดคลองกบความกาวหนาทางวชาการดานวทยาศาสตรการแพทยพนฐาน วทยาศาสตรการแพทยคลนก พฤตกรรมศาสตรและสงคมศาสตร การเปลยนแปลงของขอมลประชากรศาสตร สขภาพและการเกดโรคของประชากร สภาวะดานเศรษฐกจสงคมและวฒนธรรม

Q 9.0.7 Development of assessment principles, and the methods and the number of examinations according to changes in intended educational outcomes and instructional methods

พ 9.0.7 การพฒนาหลกการประเมนผล วธและจ านวนครงของการสอบ สอดคลองกบผลลพธทางการศกษาทพงประสงคและวธการจดการเรยนการสอน ทเปลยนแปลงไป

หลกฐานทพจารณาถง การพฒนาหลกการการวดผล วธและจ านวนครงของการสอบ สอดคลองกบผลลพธทพงประสงคทางการศกษาและวธการจดการเรยนการสอน ทเปลยนแปลงไป

Q 9.0.8 Adaptation of student recruitment policy, selection methods and student intake to changing expectations and circumstances, human resource needs, changes in the premedical education system and the requirements of the educational programme

พ 9.0.8 การปรบนโยบายการรบ วธการคดเลอก และจ านวนนสตนกศกษา ใหสอดคลองกบความคาดหวงและสภาพแวดลอมทเปลยนแปลงไป ความตองการทจ าเปนดานทรพยากรบคคล การเปลยนแปลงระบบการศกษากอนระดบอดมศกษา และขอก าหนดของหลกสตร

หลกฐานทแสดงถงการปรบนโยบายการรบ วธการคดเลอก และจ านวนนสตนกศกษา ใหสอดคลองกบความคาดหวงและสภาพแวดลอมทเปลยนแปลงไป ความตองการทจ าเปนดานทรพยากรบคคล การเปลยนแปลงระบบการศกษากอนระดบอดมศกษา และขอก าหนดของหลกสตร

88



Q 9.0.9 Adaptation of academic staff recruitment and development policy according to changing needs

พ 9.0.9 การปรบนโยบายการรบ และการพฒนาคณาจารย ใหสอดคลองกบความตองการทเปลยนแปลงไป

หลกฐานทพจารณาถงนโยบายการรบ และการพฒนาคณาจารยใหสอดคลองกบความตองการทเปลยนแปลงไป

Q 9.0.10 Updating of educational resources according to changing needs, i.e. the student intake, size and profile of academic staff, and the educational programme

พ 9.0.10 การปรบทรพยากรทางการศกษาใหเปนปจจบน สอดคลองกบความตองการจ าเปนทเปลยนแปลงไป ไดแก จ านวนนสตนกศกษา จ านวนและประเภทของคณาจารย และหลกสตร

หลกฐานทพจารณาถงการปรบทรพยากรทางการศกษาใหเปนปจจบน สอดคลองกบความตองการจ าเปนทเปลยนแปลงไป

Q 9.0.11 Refinement of the process of programme monitoring and evaluation

พ 9.0.11 การกลนกรองกระบวนการก ากบดแล และการประเมนหลกสตร

หลกฐานทแสดงถงการกลนกรองกระบวนการก ากบดแลและการประเมนหลกสตร

Q 9.0.12 Development of the organizational structure and of governance and management to cope with changing circumstances and needs and, over time, accommodating the interests of the different groups of stakeholders

พ 9.0.12 การพฒนาโครงสรางขององคกร การปกครองและการบรหารจดการ เพอรบมอกบสภาพแวดลอม และความตองการทจ าเปนทเปลยนแปลงไป และปรบใหเกดผลประโยชนกบผม สวนไดสวนเสยกลมตางๆ ตามแตละชวงเวลา

หลกฐานทพจารณาถงการพฒนาโครงสรางขององคกร การปกครองและการบรหารจดการ เพอรบมอกบสภาพแวดลอม และความตองการทจ าเปนทเปลยนแปลงไป และปรบใหเกดผลประโยชนกบผมสวนไดสวนเสยกลมตางๆ ตามแตละชวงเวลา

ค าอธบายความหมายค าในเกณฑองคประกอบยอยท 9

Prospective studies would include research and studies to collect and generate data and evidence on country-specific experiences with best practice.

Basic Medical Education WFME Global Standards for Quality...

Documents

Transcript of Basic Medical Education WFME Global Standards for Quality...