La classe inversée et la baladodiffusion (1er Collqoue Ontario-Québec)
Baladodiffusion à l université, innovation ou soumission pédagogique de l enseignant-chercheur
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1 Baladodiffusion à l'université innovation ou soumission pédagogique de l'enseignant- chercheur DocSoc 2010 – Aix-En-Provence Vincent Mabillot ELICO
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Comment les podcasts sont-ils intégrés dans les formations universitaires, pour quels bénéfices et bénéficiaires. Ce diaporama présenté lors de la conférence DOC SOC 2010 à Sciences Po Aix devrait être accompagné du texte disponible sur ArchiveSic. http://archivesic.ccsd.cnrs.fr/
Transcript of Baladodiffusion à l université, innovation ou soumission pédagogique de l enseignant-chercheur
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Baladodiffusion à l'université
innovation ou soumission pédagogique de l'enseignant-
chercheur
DocSoc 2010 – AixEnProvenceVincent MabillotELICO
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La baladodiffusion à La baladodiffusion à l'universitél'université
● L'impossible diffusion d'une conférence de Richard Stallman
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La baladodiffusion c'est quoi ?La baladodiffusion c'est quoi ?
+ + =
Une histoire de convergence
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La baladodiffusion à La baladodiffusion à l'universitél'université
● Pourquoi la baladodiffusion se développe difficilement à l'université ?● Peu de producteurs, peu
d'utilisateurs● Gros investissements de
l'institution
● Hypothèses :● Frein technologique● Frein didactique● Frein esthétique● Frein politique
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SourcesSources
● Caron A. H., WeissLambrou R., Caronia L. « La baladodiffusion en éducation : mythes et réalités des usages dans une culture mobile » (2007)
● Lemétayer R. Etude des usages des podcasts pédagogiques de l'Université Lyon 2 (2009)
● Préenquête de voisinage « limesurvey »
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Un peu d'histoireUn peu d'histoire
● Invention du terme de podcast en 2004 (Ben Hammersley)
● Une des conséquences du peer2peer
● Les weblogs● L'arrivée de l'Ipod
● Mais adoption timide :● Disparition
d'audioblogger● Peu de contenu● Sauf radio
● Premiers usages universitaires● Australie, Canada
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Une technologie éprouvanteUne technologie éprouvante
● Pour le producteur :● captation+formatage+diffusion
● Pour le « lecteur »● collecter+transférer+lire
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Les familles de podcastsLes familles de podcasts
● Assemblés● Montages de sources
multiples● Technique et
chronophage
● Automatisés● Chaînes de captation
diffusion (proprio?)● Remixage complexe
Quels rôles pour l'enseignant?
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BaladopédagogieBaladopédagogie
● Ressource complémentaire?● Disponibilité des étudiants
● Enseignant=expert animateur ?
● Substitut ?● « Lecture » pénible (format)
● Déprime de l'isolement
● Désocialisation
● Disparition enseignant
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Ludique et spectaculaireLudique et spectaculaire
● Le syndrome du serious game : comment ne pas passer pour « ringard » lorsqu'on se met en concurrence, sans en avoir le temps et les moyens, avec la culture visuelle des étudiants (TV, JV, Cinéma...)
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Des enjeux stratégiquesDes enjeux stratégiques
● Pour les établissements● Produire des contenus « à
vendre » ou à faire évaluer● Montrer sa modernité● Légitimer les services
pédagogiques● Contrôler la production
universitaire● Lutter contre les problématiques
de gestion de l'espace et de la présence
● Pour les individus● Perte d'autonomie● Fragilisation de l'auteur● Déni de l'intérêt de la présence● Massification de
l'enseignement
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Crise de la mutualisationCrise de la mutualisation
● Mutualisations difficiles● Lourdeurs juridiques
(licences)● Incompatibilités
techniques (formats et dispositifs)
● Mais le probable échec économique (sauf mise sous contrainte) permet d'espérer la valorisation des formats ouverts et la diffusion sous des licences « libres »
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Licence et conditions Licence et conditions d'utilisationd'utilisation
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