bahan modul.pptx

8/17/2019 bahan modul.pptx

1/61


2/61

Berjuang Bersama

Wujudkan Mimpi


3/61


4/61

AL!ASH" #MASA$

%S& '() * + * - . / 001- 000 2/

+ 3 4 - 56 78 * 1/ 9 / 0 :4 / ;000 ?* @- 6 C * D/ 2/ @- E 6 F/ @/ 9 / * 001> 000 J> ?*

/ 1- N* @ - - O/ @ / P/ 2/ Q * 0 : / * 0 : > 1

+ * R - >

1000 N* @ - - O/ @ / P/ 2/Kapan lagi, kita berbuat agar tidak termasuk orang-

orang yang merugi?


5/61

AL!ALA% #SGMUAL VA"AH$

%S& WX / / 5/ Y * 1> Z / N [/ \ * ]- N* ^ - + / _-

3 / D/ 9 - F* 9 / 0 :4 / ;000 D/ Y * 1> \ - / . - / \ - 1/ F/ 9 / 0 :4 / ;000 D/

“Cara Cepat untuk Meraih Sukses menjadi dosen berprestasiadalah dengan berusaha terus-menerus dan belajar dari kesalahan”


6/61

FAKTOR PENENT

KA!"TA#PEMBE!A$ARAN

BERMT

K%mpetensi sis&a

Kinerja 'uru"k(im Pem)e(ajaran

Buku*Materi

Media #istemPem)e(ajaran


7/61

• Bahan ajar merupakan informasi, alat danteks yang diperlukan guru/dosen/instrukturuntuk perencanaan dan penelaahanimplementasi pembelajaran.

• Bahan ajar adalah segala bentuk bahanyang digunakan untuk membantuguru/dosen/ instruktur dalammelaksanakan kegiatan belajar mengajar di

kelas. Bahan yang dimaksud bisa berupabahan tertulis maupun bahan tidaktertulis. ( National Center forVocational Education Research

Ltd/National Center for CompetencyBased Trainin ).

Pengertian Bahan Ajar


8/61

• Bahan ajar adalahseperangkat materi yangdisusun secara sistematisbaik tertulis maupun tidaksehingga tercipta

lingkungan/suasana yangmemungkinkansiswa/peserta didik untuk

belajar.

Pengertian Bahan Ajar


9/61

Bentuk Bahan Ajar

• Bahan cetak seperti: hand out, buku,modul, lembar kerja siswa, brosur,leaflet, wallchart,

•Audio Visual seperti: video/film,VCD• Audio seperti: radio, kaset, CDaudio, PH

• Visual: foto, gambar, model/maket.

• Multi Media: CD interaktif, comuter!ased, "nternet


10/61

Cakupan Bahan Ajar

• Judul, MP, SK/KI, KD, Indikator,Tempat

• Petunjuk belajar (Petunjuksiswa/guru)

• Tujuan ang akan di!apai

•In"ormasi pendukung

• #ati$an%lati$an

• Petunjuk kerja

•Penilaian


11/61

Penyusunan Peta Bahan Ajar (Contoh Mapel Bhs Indo)

Peserta mampu

memahami

hakikat bahasa

Sebagai ilmu,

menemukan

objek dan ragam

persoalannya dari......

Mempelajari ruang

lingkup

bahasa,

manaat dan

perannya

!. "akikat dan #bjek Bahasa

$. %et. Menyimak

&. %et. Berbi'ara

. %et. Menulis

. %et. Memba'a

Materi Pembelajaran*+udul bahan Ajar

%S%*%I


12/61

Kompetensi

DasarIndikatorKompetensi Inti

Kegiatan

Pembelajaran

Materi

Pembelajaran

A-/ A0A-ISIS P102S0A0 BA"A0 A+A/

&'' 'J'*

.. MendengarkanMemahami wacanatransaksional daninterpersonal ringandan/atau monologlisan terutama

berkenaan denganwacana berbentukreport.

.Mengidentifikasikelompok kata sifat

!. "..#ainnya

. $eks berbentukreport.

!. Adjecti%e phrase.

. Mendiskusikanteks report yangdidengar.

!. Mengidentifikasi

adjecti%e phrase.

. #&'!. Modul(. &aset). dll.

. Berkomunikasi lisan dantertulis menggunakan ragambahasa yang sesuai denganlancar dan akurat dalamwacana interaksionaldan/atau monolog terutama

berkenaan dengan wacanaberbentuk naratif, prosedur,spoof/recount, report, dannews item.


13/61

Pengertian

-embar %egiatan Sis3a

• #embar kegiatan siswa *student worksheet+ adalah lembaranlembaranberisi tugas yang harus dikerjakan olehsiswa.

• #embar kegiatan berisi petunjuk,langkahlangkah untuk menyelesaikan

suatu tugas.

• $ugastugas yang yang diberikankepada siswa dapat berupa teori dan

atau praktik.


14/61

-embar %egiatan Sis3a (-%S)

#angkahlangkah penulisan #&' sebagai berikut:

• Melakukan analisis kurikulum- '&/&, &,indikator dan materi pembelajaran.

• Menyusun peta kebutuhan #&'• Menentukan judul #&'•

Menulis #&'• Menentukan alat penilaian

'truktur #&' secara umum adalah sebagai berikut:• 0udul, mata pelajaran, semester, tempat

• 1etunjuk belajar• &ompetensi yang akan dicapai• ndikator• nformasi pendukung• $ugastugas dan langkahlangkah kerja

• 1enilaian


15/61

Buku teks merupakan sumber informasi

yang disusun dengan struktur danurutan berdasar bidang ilmu tertentu.

Bahan Ajar 4s. Buku 5eks

Bahan ajar merupakan bahan ataumateri pembelajaran yang disusun secarasistematis yang digunakan guru/dosen

dan siswa/mahasiswa dalam &BM.


16/61

Bahan ajar 6

Menibulkan inat bacaVitulis dan dirancang untuk sisaMenjelaskan tujuan instruksionalVisusun berdasarkan pola belajar yang heksibelStruktur berdasarkan kebutuan sisa dan kopetensi

akir yang akan dicapaiMeberi kesepatan pada sisa untuk berlatiMengakoodasi kesulitan sisaMeberikan rangkuanGaya penulisan kounikatif dan sei foralKepadatan berdasar kebutuan sisaVikeas untuk proses instruksionalMepunyai ekanise untuk engupulkan upan balikdari sisaMenjelaskan cara epelajari baan ajar


17/61

Buku teks +Mengasumsikan minat dari pemba'a

itulis untuk pemba'a (guru, dosen)iran'ang untuk dipasarkan se'ara luas

Belum tentu menjelaskan tujuan instruksional

isusun se'ara linear

Stuktur berdasar logika bidang ilmu

Belum tentu memberikan latihan

5idak mengantisipasi kesukaran belajar sis3a

Belum tentu memberikan rangkuman

7aya penulisan narati tetapi tidak komunikati

Sangat padat

5idak memilki mekanisme untuk mengumpulkan

umpan balik dari pemba'a.


18/61

•Lebar inforasi (informationsheet)•peration seet• obseet•

morkseet•Handout•Modul

$enis Ba,an Ajar


19/61

A$akah modul u 8


20/61


21/61

MVL

• Modul adala baan ajar yang disusunsecara sisteatis dan enarik yangencakup isi ateri, etoda, danealuasi yang dapat digunakan secaraandiri

• Kebaasaannya dibuat sederanasesuai dengan leel berpikir anak SMUatau input SMUSMA #MqSAIKA$dst


22/61

• digunakan secara andiri, belajarsesuai dengan kecepatan asingasing indiidu secara efektif danefesien

• eiliki karakteristik stand alone yaituodul dikebangkan tidak tergantungpada edia lain

• bersaabat dengan user atau peakai,

ebantu keudaan peakai untuk

MVL


23/61

• apu ebelajarkan diri sendiri• Tujuan antara dan tujuan akir odularus diruuskan secara jelas danterukur,

•

ateri dikeas dala unitunit kecil dantuntas, tersedia contoconto, ilustrasiyang jelas

• tersedia soalsoal latian, tugas, dansejenisnya

• aterinya up to date dan kontekstual,• baasa sederana lugas kounikatif,• terdapat rangkuan ateri pebelajaran,• tersedia instruent penilaian yang

eungkinkan peserta diklat elakukan

MVL


24/61

• engukur tingkat penguasaanateri diri sendiri,

• terdapat upan balik ataspenilaian peserta diklat,• terdapat inforasi tentang

rujukanpengayaanreferensiyang endukung ateri

MVL


25/61

MVL

• Vipergunakan untukORAN' !A"N •Bukan untukPEN!"#


26/61

-. Memperje(as dan mempermuda, penyajian pesanagar tidak ter(a(u )ersi/at 0er)a(.

1. Mengatasi keter)atasan &aktu2 ruang2 dan daya

indera2 )aik sis&a atau peserta dik(at maupunguru*instruktur.

3. 4apat digunakan se5ara tepat dan )er0ariasi2seperti +

Tujuan Penu(isan M%du(

6. Meningkatkan m%ti0asi dan gaira,

)e(ajar )agi sis&a atau peserta dik(at78. Mengem)angkan kemampuan peserta

didik da(am )erinteraksi (angsungdengan (ingkungan dan sum)er )e(ajar(ainnya2

9. Memungkinkan sis&a atau pesertadik(at )e(ajar mandiri sesuaikemampuan dan minatnya.

:. Memungkinkan sis&a atau peserta

dik(at dapat mengukur atau


27/61


28/61

Kaidah Penulisan Modul

E


29/61

KARAKTERISTIK MODUL

Peserta didik mampumem)e(ajarkan diri sendiri2 tidaktergantung pada pi,ak (ain.

1. Self instructional

2. Self Contained

Seluru ateri pebelajaran dari

satu unit kopetensi atau subkopetensi yang dipelajariterdapat di dala satu odulsecara utu

E


30/61

3. Stand aloneM%du( manua(*mu(timedia yangdikem)angkan tidak tergantungpada media (ain atau tidak ,arus

digunakan )ersama


31/61

". User friendl#

Modul endaknya juga eenui kaidabersaabatakrab dengan peakainya

KARAKTERISTIK MODUL

alam penggunaan :

234$

'1A' $A$A #5$A& *#A637$+

$. Konsistensi

K R KTER T K MODUL


32/61

%. &or'at 2ormat kolom tunggal atau

multi 2ormat kertas %ertikal atau

horisontal

con yang mudah ditangkap

KARAKTERISTIK MODUL


33/61

Tampi(kan peta*)agan

rutan dan susunan yang

sistematisTempatkan naska,2 gam)ar dan

i(ustrasi yang menarik

Antar )a)2 antar unit dan antarparagra/ dengan susunan dan a(uryang muda, dipa,ami

$udu(2 su) judu( =kegiatan )e(ajar>2

dan uraian yang muda, diikuti

Or(anisasi


34/61

Da#a Tari)

• Mengkobinasikan arna, gabar#ilustrasi$, bentuk dan ukuran uruf

yang serasi• Menepatkan rangsangan

rangsangan berupa gabar atau

ilustrasi, pencetakan uruf tebal,iring, garis baa atau arna• Tugas dan latian yang dikeas

sedeikian rupa


35/61

Ruan( *s!asi )oson()

'unakan spasi atauruang k%s%ng tanpa

naska, atau gam)aruntuk menam)a, k%ntraspenampi(an m%du(


36/61

KERAN'KA

MO4!


37/61

• Halaan Sapul

• Halaan rancis #apabiladiterbitkan$• Kata Uengantar• Vaftar Isi• Vaftar Gabar #ada lebi baik$

• Vaftar Tabel #ada lebibaik$• Glosariu #ada lebi baik$


38/61

".PEN4A!AN

A. eskripsi/1enjelasan AwalB. 1rasarat Modul8. 1etunjuk 1enggunaan Modul

. 1enjelasan Bagi 1eserta diklat/didik

!. 1eran 9uru/osen

. $ujuan Akhir Mempelajari Modul

5. &ompetensi2. 8ek &emampuan 1eserta


39/61

"". MATER" PEMBE!A$ARAN

A. Ren5ana Be(ajar Peserta dik(atB. Kegiatan Be(ajar

-. Kegiatan Be(ajara. Tujuan Kegiatan Pem)e(ajaran

). raian Materi 5. Rangkuman d. Tugas e. Tes F%rmati/ /. Kun5i $a&a)an F%rmati/ g. !em)ar Kerja

. Kegiatan Be(ajar 14iskusikan t%pik


40/61

""". E@A!A#"*!AT"AN#OA!

AKognitif SkillBUsikootor SkillAttitude Skill

VUrodukBenda KerjaSesuai Kriteria StandartBatasan maktu qang

Tela Vitetapkan Kunci aaban


41/61

"@. PENTP

VATA" USTAKA

"oadi, M ('' Menjadi Guru Profesionaldan Berkarkter. Surakarta& qua Uustaka"oadi, M vUebentukan Karakter Guru

dan Vosen sebagai paya UendidikanKarakter di Indonesiaw Makala Seinarasional 'x oeber ('( di UIBandung

ttp&kopascoid Diakses tanggal 18o!em"er #$1$.


42/61

Bagaimanaah

!"osedu" !en#usunan

modul $

http://www.kompas.co.id/


43/61

%ajian %urikulum

Proil

%ompetensi

-ulusan%ompetensi Inti

• %ompetensi asar • Indikator • Materi Pembelajaran• %egiatan Pembelajaran•

A'uan Penilaian

Perumusan +udul8+udul

Modul

Pemilihan +udul M#-

yang akan ibuat

Rambu-Rambu

Pemilihan

Judul

Pengumpulan

Buku8Buku 9

Sumber Bahan

Tahap Persiapan

SILABUS


44/61

+udul Modul

Identiikasi

%ompetensi asar

Aspek Materi

Pembelajaran

%egiatan Pemb.

Penyusunan

rat M#- Format

Penulisan MODUL

Buku8Buku 9

Sumber Bahan

Penyusunan

Identiikasi

Indikator dan

Penilaian


45/61

rat M#-

M#-

INSTRUMEN

VLIDSI

Validasi dan Penyempurnaan

VLIDTOR

/1:ISI*Penyempurnaan

FILE

ELEKTRONIK


46/61


47/61

+onto$ kalimat dengan kata kerja

Tugas itu dikerjakan ole$ peserta pelati$an di &anuwangi

&agaimanaka$ dengan kalimat di bawa$ ini -Dalam kamar ini memerlukan empat bua$ kursi.

-. #yarat Ka(imat

&alimat sekurangkurangnya memiliki subjek dan predikat

Jenis predikat

• Kata kerja

• &ukan kata kerja (kata benda, kata si"at, kata bilangan,

"rase preposisi)


48/61

Kesala$an struktur

Saa suda$ katakan ba$wa berba$asa Indonesiadengan baik dan benar itu tidak muda$. (akti"%pasi").

Dalam kon"erensi tingkat tinggi negara%negara

nonblok tidak memutuskan tempat penelenggaraankon"erensi berikutna. (subek%keterangan).

Meskipun kita tidak meng$adapi musu$, tetapi kita

$arus selalu waspada. (kalimat majemuk dan kalimat

bersusun).

#truktur

ka(imat

Aktif 1asif


49/61

• 9agasan utama

• &alimat topik

• &oherensi

• &atakata transisi

A(inea* Paragra/


50/61

•ungsi Ilustrasi•ungsi deskripti"

•ungsi ekspresi" •ungsi 'nalitis•ungsi kuantitati"

1. Menggunaan "(ustrasida(am M%du(

lustrasi dapat berupa: foto, gambar, grafik,tabel, kartun, dsb, yang memiliki fungsi :

3 Pa,ami 4iagram Pen5apaian


51/61

3. Pa,ami 4iagram Pen5apaianK%mpetensi

SMU yang

sederajad

8

+

TIGKAT I TIGKAT II

IIST(('A

IU"G(('A

3

6

IUB(('A

I"KT((

'A

TIGKAT III

IUS(('A

-

IUM(('

A

LLSSMK

1

6 Pa,ami Peta Kedudukan


52/61

6. Pa,ami Peta KedudukanM%du(

SIj(('

SIj(()

SIj((t

SIj(''

SIj((x

SIj((X

SIj((z

SIj(({

SIj('t SIj(') SIj('z

SIj('x SIj('X SIj('{ SIj('|

SIj('W SIj(t( SIj(t'

SIj(tt

SIj(tz

SIj(tX

SIj(t)

SIj(tx

SIj(t{

'


53/61

8. Tujuan Ak,ir

Kinerja yang di,arapkan Kriteria ke)er,asi(an

K%ndisi atau 0aria)(e yangdi)erikan

Perumusan tujuan ak,ir )erisi pernyataanpen5apaian k%mpetensi sesuaipersyaratan dunia usa,a*industri =entry(e0e(>.

Rumusan tujuan terse)ut ,arus memuat +


54/61

onto Tujuan AkirModul

Peserta didik dapat menceritakan

pengalaman pribadi (kinerja) berdasarkanstandar teknikteknik bercerita (kriteria) dan

dapat mengimplementasikann!a men"adi

cerita !ang menarik di depan temanteman!a

(kondisi).

9 T j k i t


55/61

9. Tujuan kegiatanpem)e(ajaran

Meuat keapuan yangarus dikuasai untuk

encapai satu indikatorkopetensi setelaengikuti satu satuan

kegiatan belajar berisikankoponen& keapuan,kondisi, dan kriteria


56/61

onto tujuan kegiatanbelajarPeserta diklat*didik dapat

mengimplementasikan teknik8teknikmenulis kerangka karangan deskripsi

menjadi karangan deskripsi se'ara

lengkap .


57/61

:. MenyusunTugas

5ugas8tugas yang harus diketahui dan

dikerjakan sesuai kriteria unjuk kerja

%egiatan obser4asi untuk mengenal akta,

Menyusun learning e4iden'e indi'ator

(indikator bukti belajar),

Melakukan kajian materi pada kegiatan

belajar,

5utorial dengan guru.

Berisi instruksi untuk peserta diklat meliputi

Menyusun Tes


58/61

. Menyusun TesF%rmati/

Berisi tes tertulis sebagai bahan pertimbangan

bagi peserta dan guru untuk mengetahui

sejauh mana penguasaan kegiatan belajar

yang telah di'apai sebagai dasar untuk

melaksanakan kegiatan berikut (lembar kerja).

"N4AR" MEN''NAKAN TE#P"!"AN 'AN4A


59/61

U S k t k


60/61

Uesan Sukses untuk

Kita• adi(a, 'uru danpenu(is ,e)atyang )erman/aat

• $adi(a, 'uru danpenu(is sejatiyang menjadi

inspirasi

• $adi(a, 'uru danpenu(is)ermarta)atBekerja dan Berkarya Mebuka akraala


61/61

Terima Kasih

bahan modul.pptx

Documents

Transcript of bahan modul.pptx