BAB IV - Sunan Ampeldigilib.uinsby.ac.id/6616/7/Bab 4.pdf · pertanyaan. Angket tersebut mempunyai...
Transcript of BAB IV - Sunan Ampeldigilib.uinsby.ac.id/6616/7/Bab 4.pdf · pertanyaan. Angket tersebut mempunyai...
BAB IV
LAPORAN HASIL PENELITIAN
A. GAMBAR.A,N UT,IUM OBYEK PENELITIAN
Sejarah Berdirinya Ponpes [la1i Songo Ngabar
Pada nasa peniaiahan Belanda, di Indonesia
pada uaumnya penyiaran aEiama Is1am menEialami
berba€ai hambatan dan kesulitan, demikian iuga
halrrya di Desa Ngabar yang keadaannya masih sanEiat
munclur , baik d i b idang ekonomi , pend ld ikarr maupun
sosial budaya, terutama di bidang pengalaman agana.
Hereka menbiasakan beriudi, minurr candu,
ninum-minunan keras dan lain sebaBainya dari
perbuatan-perbuatan yanEi munkar. Di bidang aqldah
Islamiyah dan pendidikan iuga rrasih sangat merosot.
Hereka hanya nenyembah pohon-pohon besar,
jenbatan-iembatan dan tempat-tenpat yang mereka
an*Ea,r. keranat.
K.H. Hohanmad Thoyyib salah seoranEi penduduk
Ngabar ya.ng berasal dari Hbayat Cirebon, YanE
alumnus Pondok Pesantren ala Salafiah, bereita-eita
dan berkerrauan keras untuk menunjukkan nasyarakatnya
14B
49
ke jalan yang lurus, jalan yang semestinya nereka
lalui, yakni jalan Tuhan Rabbul 'Alamien.
Untuk merealisir cita-eita luhurnya inibeliau singkirkan halangan derri halangan, beliau
atasi kesulitan-kesulitan dengan perjuangannya yang
gigih. Beliau berpendapat bahwa jalan pendidikan
adalah jalan yang palinEi tepat untuk nelaksanakan
tuj uan rru l ianya itu . Dengan kesadaran in i ,
dimasukkannya putera-puteranya ke Pondok Pesantren
Salafiah yang berada di Ponorogo, yakni Pondok
Pesantren Joresan dan Pondok Pesantren Tegalsari.
Kenudian untuk menyenpurnakan peurbinaan kader inidimasukkannya putera-puteranya di Pondok Hodern
Gontor Ponorogo.
Di samping putera-puteranya, diajak pula
kawan-kawan seperjuangannya, yakni furan Buhhari
untuk nenElkaderkan puteranya ke pondok-pondok
tersebut. Bersamaan para kader inilah dimulainyapendidikan aElama di Desa Ngabar.
Sesuai dengan ide alnarhum KH. Hohaurnad
Thoyyib untuk menrperbaiki dan urembina masyarakat
yan$ sejahtera lahir batin di bawalr ridho i1Iahi,maka pada tahun 1946 didlrikan Hadrasah Diniyah yang
ditangani oleh : Ahmad Thoyyib, Ibrohin
Iman Badri darr kawan-kawannya yang 1ain.
50
Thoyyib,
Hadrasah diniyah yang semula nasuk pada sore
hari diubah unenjadi Madrasah Ibtidaiyah pada pagi
hari.
Untuk kelanjutan pendidikan murid Hadrasah
Ibtidaiyah ini, maka pada tahun 1958 dibukan
t'ladrasah Tingkat Lanjutan (Tingkat Tsanawiyah dan
Aliyah). Setelah nradrasah ini berjalan tiga tahun
(1961) naka diselenggarakan sistem pesantren yang
diberi nama Pondok Pesantren ttra1i Songo.
2. Keadan Guru
Untuk ilnengetahui keadaan guru di Pondok
Pesantren Mu'al1irat tlali Songo Ngabar Ponorogo uraka
dapat dilihat pada tabel berikut :
TABEL IKEADAAN GURU DI PONDOK PESANTREN HU'ALLIHAT
$[ALI SONGO NGABAR PONOROGO
! No! Nama i Pendidikan i Jabatan !
1i2ialrJl
4l
Dra. Urri
Supranti
Huslikhah
Drs. H.H.
Hahmudah
BA
Tholba
Suyidi HA
i s-1I Sarmud
I Ponpes
I S-2
I Kepsek
I Hakasek
iGT
IGT
51
! No! Nama ! Pendidikan ! Jabatan i
lElldl
!6 i
lr?r1It
i8 i
totlut
l10iI 11 .l
itzi113 I
it4il15ii16 I
i17ii18 I
ilsli?0 I
i2LltrnrI La. I
laalt{.()t
i24iI '1 E rI t4 t
l26ila?tI l, I I
Dra. Arini Hidayatin i
Sudarsi Ahmad I
Ratna Yuli Y S.Pd I
Hj. Nas'ah Rowiyah BAI
Dra. Hj Futiati R I
Dra. Sundari I
Dra. Suniatin i
Dra. Endang l{ahyuni I
Hu'ayyanah I
Siti Saudah S.Ag I
Hukninatin i
Unwanah S.Ag I
Dra. Siti Juliani I
Binti Nafsiatin S.Ag I
Siti Haryan S.Ag i
Dra. Fathul J M.Ag I
Harianah S.Ag i
Susmiati I
Sukaderri i
Uum Kholifatul S.Ag I
Sumiatin i
Widyawati i
Siti Hu'awanah i
S1
SL
s-1Sarmud
S1
S1
s1S1
Hu'alliunat
S1f,<D-l
s-1S1S1s-1s2,s-1Ponpes
Ponpes
s1Pcrrrpes
Ponpes
Ponpes
GT I
GT i
GT I
GT i
GT I
GT i
GT i
GT i
GT I
GT I
GT i
GT I
GT i
GT i
GT I
GT I
GT i
GT i
GT I
GT I
GT I
GT i
GT I
II
II
II
II
I,
II
II
II
5Z
ENo! Nama i Pendidikan ! Jabatan !
28 I
2si30i31 I
32i33 I
Eni Rahmawati
Anisah Sya'diyah
Huftiana Sarjanati
Fari-dah Lutfiatitlin Sulistiani
Nur Anis Jayanti
I Ponpes
I Ponpes
I Ponpes
! Ponpes
I Ponpes
I Ponpes
GT i
GT I
GT I
GT i
GT i
GT I
Suurber Data : Dokumen sekolah tahun 1gg8/1999
3. Keadaan Siswa
Untuk mengetahui keadaan guru di Pondok
Pesarrtren Hu'a11inat llali Songo Hgabar Ponorogo
dapat dilihat pada tabel berikut :
TABEL IIKEADAAN SISI{A DI PONDCIK PESANTREN HU'ALLIHAT
I{ALI SOT{GO NGABAR PONOROGO
! No ! Kelas : Jum-lah i
i1i2l3i4lsl6
iII IT
I IIIlrviviVI
v7 I
seI105 I
108 I
2s3 I
257 i
tI JumIaFr
Sumber Data : Dokunren Sekolah tahun 1998/1ggg
gss
53
4. Keadaan Sarana dan Prasarana
Untuk mengetahui keadaan sarana dan prasarana
di Pondok Pesantren Hu'alliurat l{ali Songo Ngabar
Ponorogo dapat dilihat pada tabel berikut :
TABEL IIIKEADAAH SARAI{A DAN PRASARANA DI PONDOK PESANTRE}I
HU'ALIIHAT }IAII SObIGO HGABAR POI{OROGO
! No ! Sarana dan Prasarana ! Jumlah ! Keterangan !
{tJ. 1
ilL1
at<Jp
4l5l6l7i8l
Ruang Kepala
Ruang Guru
Ruang Tanu
Ruang Kelas
Perpustakaan
Lab Corrputer
Lab Bahasa
Koperasi
Sekolah 1
1
1
L2
1
,.+
4
1
Baik
Baik
Baik
Baik
Baik
Baik
Baik
Baik
Sumber data : Dokumen sekolah tahun lgg8/1ggg
Struktur Organisasi
Untuk nenEletahui struktur organisasi secarajelas nraka dapat dilihat pada bagan sebaEiai
berikut :
54
STRUKTUR ORGANISASAI TARBIYATUL HU'ALLIUAT
T'ALI SONGO NGABAR PONOROGO
_j ,;-l
Dewal: Guru
ayasanTali
Kepala Sekolah
Krrrikulutn
Siswi/Sar:tri
Sunrber ; Dokunen sekolah tahun 19gB/1999
,-+i
I
I.--EaE_as-_l
I Hunas I
55
5. Pelaksanaan Hetode Diskusi Dalam Pengajaran FieihDi Hu'allimat Pondok Pesantren llali SonElo Ngabar
Ponorogo
Berdasarkaan wawancara dengan kepala sekolah
dan dewan guru di Hu'al1inat Pondok Pesantren t{aliSongo Ngabar Ponorogo, bahwa pelaksanaan pengElunaan
netode diskusi dalaur peningkatan prestasi belajarbidang studi fiqih terdiri dari tiEra nae&m, pertama
: Diskusi tiap kelas, dilaksanakan ualam hari nulaipukul 19.30 s/d 21.00 BBI{I dan metode ini khusus
diperuntukkan terhadap pengajaran fieih. Kedua ;
diskusi antar kelas, dilaksanakan sekali da1am lninggu yakni tiap hari selasa pegi dinulai pukul
07.30 s/d 09.00 BBIII . Ketiga ; Diskusi kubro (bahsul
nasail), dilaksanakan pada tiap akhir bulan bagi
s isr,ra mu ' a1I inrat mu lai ke las I s/d VI . Penentuan
topik nasalah diskusi ini diambil dari hasil seleksimasalah oleh tim khusus dari dewan guru yang telahdiajukan oleh rrasing-urasing wali kelas.
Adapun aturan alokasi dalam pelaksanaan
metode diskusi diatur sebagaimana berikut :
&. Pada pertemuan diskusi, s€larra 15 menit diElunakan
untuk nerrbacakan atau menjelaskan permasalahan
yarrg akan didiskusikan.
56
b. Selama 60 uenit diskusi dilaksanakan bersama-sama
c. Siswa waktu 15 menit digunakan untuk urenyinpulkan
hasil diskusi.
Diskusi pada pengajaran fiqih di Hu'a11imat
Pondok Pesantrerr llali Songo Ngabar Ponorogo inidapat di.katakan den€an menggunakan metode diskusi
kelas dan kelonpok. Adapun pelaksanaan diskusi
diatur sebagai berikut :
1) Henentukan noderator, penyaji darr sekretaris.2> Henjelaskan permasalahan (topik) yang akan
didiskusikan.
3) Seluruh si.svra harus memahani
dibiearakan bersarra.
masalah yang akan
Untuk meunecahkan masalah-masalah tersebut, para
siswa harus mencari kitab-kitab yartg, berkaitan
dengan topik nasalah untuk digunakan sebagai
ref ererrsi.
Pada waktu diskusi berlangsung pemirrpin diskusi( moderator ) mengatur j alannya diskusi denEiarr
nerrbagi rata pendapat, ide, sanggahan maupun
pertanyaan - pertanyaan yang masuk.
B. PEHYAJTAN DATA
Untuk rrenyajiakan dan analisa data ini digunakan
beberapa rretode diantaranya : metode observasi,
interview, dokumenter dan angket.
4)
5)
57
Untuk nengetahui hasil darj- angket yang penulis
sebarkan tentang keterlibatan tentanEi siswa dalan
Bengikuti netode diskusi pada bidang studi fiqih. Haka
penulis menyebarkan engket kepada responden sebanyak 20
pertanyaan. Angket tersebut mempunyai 3 pilihanjawaban, dengan jawaban tersebut diharapkan responderr
nemilih salah satu diantara ketiga jawaban yarrE:
tersedia. Selanjutnya dari hasil jawaban tersebut akan
ditentukan kateEiori score sebagai berikut :
1. Untuk jawaban a diperoleh seore 3
2. Untuk jawaban b diperoleh score 2
3. Untuk jawaban c diperoleh score 1
Untuk mengetafrui
penyebaran angket dapat
ini :
dengan jelas
dilihat pada
tentang hasil
tabel berikut
TABEL IY
TET{TANG PELAKSANAAN DAN KETERLIBATAN SISTIA DALAH
DISKUSI PADA BIDANG STUDI FIQIH
!NoI ==.=u?";"uriH"f?. rxr-!
1rrt
,tLl
?r
4i
3333333 L2233
123123
?,32323
332333ea.'tU.Jt-
333
3
2
2
2
333133323122.).)aa{- <J .J .J
23331337.32332 3 3 3
n 2 t Ea rL<Jt.Jt-r
c) .> . RQ tUd-4Lr
z 2146 I
3 3:53 I
58
l5 i213332 3322 L 2
l6 iz3 3322 3337^ 2 3
i7l3z 332 33333 3 Z
l8 izz 332 3332L 2 2
ls i3322 32 3Z 13 3 3
110 l3z 332 33333 3 3
i11 i2 322 333333 2 2
iL2i22 332 3332L 2 2
113i2 3Z 32 333L2 2 2
iL4 i33232 33322 Z 2
i1s1333322 3332 2 3
116 1312 3333L2 3 3 2
117i3L22 32 3322 31118 133232 333L2 Z 3
l1siz 333313322 Z 3
izo i32 3L2 33333 3 3
izt 132222 333112 3
izz i3722 3232 33 31i23 1332 3322213 3 3
i24 13332."32213 3 3
125 1332 32 333L2 2 3
i 26 I 3 1Z 2 3 2 3 3 2 Z 3 1
i27 1333322 3332 2 3
128 112 3332 3322 L 2
i29 irz 3332 33313 2
3333323323322 3 3
2 3 2
3 2233233233?,332233223232333312232222232Q')oULL
232.)eaLZ.rJ
332eaed.JrJ
333
2 3 3 2
?tc)aaL.JrJ.J
33333332232133333333333133313 3 L23 2 3 3
3 3 L22332eeoa+, aJ rJ iJ
1332aoQ.)l)LTUiJ
33133 3 2 3
3221322333L2z 3 223 2 3 3
2 3 312333
zi48 I
2:52 I
3l50i1:48 I
3145 I
3:50izl52i2:48izi48 I
3:49 I
n r E') Il- t .J.J I
3:49i2146 I
2:49l2l50i3:53i2i46 I
3:48 I
3i48l1:48i3i4sl2:46 I
9t6?lLlU9 I
2:47 1
1is2i
q,o
!No: lXf-!
130i2 33323 332L 2 2 3 3 2 3 3 3 2 1:49ii31lr2 32 3332 33 3 2 L 2 2 3 3 2 3 3l4Sii32i22 332 3t22 3 2 3 3 2 2 3 L 2 2 3:461i3313212 3332,33 3 L 2 2 Z 3 3 Z 3 3148il34i32LZ 32 3? 33 3 L 2 2 Z 3 3 Z 3 3:47 i
13511?.3s3332 33 1 2 2 2 3 3 3 3 3 3i52 i
i36izZ 3332 3313 2 2 3 3 3 1 3 3 1 3:49i137'i 132 3332 32 3 13 3 3 3 Z 3 2 3 3153ii38i3333333L2 3 3 3 3 3 2 3 3 L 2 2:52 I
i39i3133L22 333 2 3 3 13 Z ?.3 3 3i4sii40113322 3ZZ 33 1 3 2 2 t 2 2 3 3 3:451141 i3122 3337.33 3 t 2 2 2 3 3 2 3 3i4Sli42 i322 33332 31 3 2 2 3 3 3 3 Z 3 1:50i143i2 33332 3333 2 3 3 3 3 2 2 3 3 3153ii44i22 333332 32 2 2 3 3 3 3 3 2 3 Z:52 I
i45 13322 33333?,2 3 2 2 3 3 3 3 3 2153il46iZZ 33312 333 2 3 3 3 1 3 3 3 2 2:50ii47 i332 332 322 3 3 3 3 3 3 2 3 2 1 3l4Sll48iSzlZ 32 3Z 33 3 I 2 Z Z 3 3 2 3 3:47 I
i4sl3L2 33332 33 t 2 Z 3 3 3 3 3 3 31521150i2 132 3332 33 3 2 L 2 2 3 3 2 3 3:48i
Jum.I.ah ! e463 |
60
Untuk memperoleh data tentang peningkatan
prestasi belajar bidang studi fiqih, perrulis melihat
buku raport siswa. Untuk lebih jelasnya dapat dilihatpada tabel berikut :
TABEL V
HASIT PRESTASI BELAJAR BIDANG STUDI FISIH
!Ho! Nama HasiI Prestasi
ttIg
2ietdt
4i5l6intal
8iei10 I
11 I
tzi13 I
L4i15i16i17i
NuruI Hufidah
Nur Afifahliliwik t{ingsih
Lilik Nurhamidah
Maryam
Siti Aisyah
Antin Haftuhah
Khodij ah
Su 1 iswat i
Zumaroh
Chalinatus Sa'diyah
Suel Asih
Nurul Huhlishoh
Zahrotul Uruah
Muzakiyah
Nur Saidah
Hasfufah
I
I
7
n{
I
8
7
7
b
7
B
7
7
7
I7
7
II
II
II
II
tt
II
II
II
tI
II
II
II
II
II
tI
tt
II
61
iHo! Nama Hasil Prestasi
i 18 | Umu Sa'diyah
I 19 I Nur Khotimah
i 20 | l,fuawanah
i 21 i Urifah
i 22 I Reny Prihatni
i 23 I Kustianah
i 24 | Yuni Haryanti
I 25 i Siti Liswanti
i 26 I Fitrotul Azizah
i 27 | Iin Puwanti
i 28 | Novianti
i 2g I ABustiani
i 30 | Dwi Purwanti
i 31 | Ririn
I 3Z I Lutfiyah
i 33 | fnayah H
i 34 I Yuni Hesti
i 35 I Huifah
I 36 I Haslahah
I 37 i Ayu l{ulandari
I 38 i Sri Hahyuni
i 39 I Catur Andriyanl
i 40 I Riya
7
7
I
7
7
7
7
7
7
It-tt
I
7
7
I
7
7
I
7
8
7
7
6
62
! Hol Nama Hasil Prestasi
i 4L I Partina
i 42 | Khaninah
i 43 | Khoirun Nisa'
i 44 I Hufarohah
I 45 | Husyafaah
i 46 I Hunawarah
i +t I Parni
i 48 | Sumarni
i 49 I Hazilatur Rahmah
i 50 I Nurul Laili
7
7
I
I
I7
7
7
I
7
Jurnlah 363
Sumber : Dokumen sekolahan tahun ajaran 1998/1999
C. ANALISA DATA
Setelah data tersebut disajikan, aEi&r terdapat
kecocokan dalarr menyimpulkan, maka sebagai langkah
berikutnya perlu adanya analisa data. Dalam ha1 inipenulis menggunakan 2 tehnik analisis yaitu analisiskualitatif dan analisis kuantitatif .
Analisa Kualitatif.
Tehnik ini dipergunakan untuk
tentang penggluna.an metode diskusi dirrenElanal isa data
Hu'aI1inat Pondok
It
II
II
II
II
II
II
{I
II
II
a.
b.
c.
63
Pesantren llali Songo Ngabar Ponorogo. Dari hasil
pengamatan yang penulis laksanakan bahwa Eiuru bidang
studi fiqih telah Benyampaikan fiqih menggunakan nretode
diskusi, artinya pelaksanaan netode diskusi benar-benar
telah diterapkan oleh guru bidang studi fisih. Adapun
netode diskusi yang sudah diterapkan di Hu'allimat
Pondok Pesantren Hali Songo Hgabar PonoroEio khususnya
pada bidang studi fiqih adalah :
Diskusi kelas,/tiap kelas
Diskusi antar kelas (I, II, III, IV, V, YI)
Diskusi kubro (Bahsul Hasail).
2. Analisis Kuantitatif
Analisis ini dimaksudkan untuk mengenalisis data
terrtangi pengaruh penggunaan netode diskusi terhadap
peningkatan prestasi belajar , bidang studi fieih dan
sejauhmarra pengaruhnya. Da1arr menganalisis data
tersebut, penulis menggunakan pendekatan statistik"Product Honent" dengarr rumus sebagaiurana penulis
sebutkan dalam bab I. Penganalisaan data tersebut
dengan maksud urrtuk menguj i keberra.ran hipotesis yang
penulis ajukan, apakah hipotesis tersebut diteriuna atau
ditolak.
64
Sedangkan langkah-langkah yang ditempuh dalam
nenganalisis data ini adalah neurasukkan variabel X
(metode diskusi ) dan variabel- Y (peningkatan prestasi
belajar bidang studi fieih) ke dalan tabe1. Kenudian
lan€kah kedua adalah nenjumlahkan unasing-masing
variabel. Untuk lebih jelasnya dapat dilihat pada tabel
berikut ini :
TABEL VI
HASIL PERHITUNGAN VARIABEL X DAN VARIABEL Y
!No! Yariabel X Variabel Y
!1 e
i1lf}tA
tagd
l4IE1U
i6i7i8(o
110
i 11
iLz
Ea
52
46
53
48
5?,
50
48
45
50
52
4B
8
I
7
7
I
I7
7
6
7
Inf
65
! No! Yariabel X Yariabel Y
!1 !
48
4g
53
4g
46
4g
50
53
46
4B
48
48
49
46
53
47
52
49
4B
46
48
47
i13il14ii15ii16 I
i17 I
118 I
llsli20 I
izLti22ito.artLor
i24 I
i2sIi26 I
tanrt tt I
i28il2sii30 I
i31 I
laottoLt
i33 I
is4 I
e
7
7
I
7
7
7
7
I
7
7
7
7
7
7
I
7
oU
17a
v
7
7
7
II
II
I
II
II
I,
II
II
It
II
II
II
II
II
II
II
II
II
II
II
II
II
66
! No! Variabel X Variabel Y ta
taarIa e
i35il36il37il38itQollvql
i40 I
i4Lii42 I
l43ii44 I
145 I
i46 I
i47 I
l48il4sils0 I
52
4g
53
52
4g
45
4B
50
53
52
53
50
48
47
5Z
48
I
7
I
7
7
6
7
7
I
I
I
7
7
7
I
7
e463 363
Setelah neurasukkan dan menjumlahkan variabel X
dan vari.abel Y ke dalam tabeI, maka langkah yang keti$aadalah mencari nilai rata-rata dari urasing-masing
variabel X dan variabel Y dengan menggunakan runrus :
3
II
II
II
II
II
II
II
II
II
II
II
II
It
II
II
II
II
II
II
II
II
II
II
II
tt
II
II
tI
II
tI
II
II
67EX EY
Hx= darr Hy
Dari tabel di atas dapat diketahui bahwa
variabel X = 2463, sedangkan variabel Y = 363 dan N =
50, uraka nila rata-rata dari variabet X adal-*ft $ =
49,26 dan rata-rata dari variabel Y adalah -lg$- =
v,27 .
Langkah selanjutnya adalah rlencari deviasi dari
nrasing-nrasirrEi score variabel X dan score variabel Y
denEian rumus x = X - Hx dan y = Y - Hy
Hx, berart i 52 49,26 = 2,74
Hy, berarti I 7,26 = O,74
Dari sini dapat dilihat bahwa deviasi subyek
nomor 1 variabel X adalah 2,74 dan deviasi variabel Y
adalah A,74. Untuk uenEietahui deviasi selanjutnya dapat
dilihat pada tabel berikut :
TABEL VII
UT{TUK HEI{GETAHUI VARIABEL X DAN Y
SERTA DEVIASI TIAP-TIAP NILAI VARIABEL X DAN Y
x -Xy =Y
! Hoi aa
II
5II3I
I!1
l{t1rr
tat1tI
II
5Z
52
II
II
2,74
2,74
II
tI
II
II
4,74
o,74
NN
vYx
4e
II
II
68
! No! Ia
t1trI'.
l3i4i5i6i7l8rolu
i10i 11
itz113
114
l1s116
i77118
i1s120
121
i22I.,.)I L.)
i24
46
53
48
52
50
48
45
50
52
48
48
4g
53
4g
46
49
50
53
46
48
4B
48
-3,26
3, ?4
-L,26
2,74
4,74
-1,26
-4,26
o,74
2,74
-1,26
-L,26
-0,26
3,74
-0, 26
-3,26
-4,26
a "743,'74
-3, 26
-1,26
-L,26
-L,26
-o,26 I
o,74 I
-0,26 i
o,74 i
-0,26 i
-o,26 i
-L,26 i
-0,26 I
o,74 i
-0,26 I
-0,26 I
-0,26 I
o,74 I
*0,26 i
-0,26 I
-0,26 I
-4,26 i
o,74 I
-0,26 I
-0,26 i
-0,26 i
-0,26 I
vx
32
7
I
7
I7
7
6
7
I
7
7
7
I7
7
7
7
I7
7
7
7
6g
! No!
tatrIa
i?5 I
i26ii27 I
izsitrollLat
l30ii31 i
laaltrJLr
loaltuur
i34 I
l35it36ii37 I
l38il3sil40ii4Lli42 I
l43ii44ii45 I
146 I
4g
46
53
47
52
4g
48
46
48
47
52
4g
53
52
4g
45
48
50
53
52
53
50
-0,26
-3,26
3,74
-z,26
2,74
-o,26
-1,26
-3,26
-L,26
-2,26
2,74
-4,26
3,74
-3,26
0,26
-4,26
-L,26
o,74
3,V4
2,74
3,74
4,74
-0, 26
-0,26
4,74
-0, 26
a,74
-0,26
-o,26
-0, 26
-a,28
-o,26
a,74
-o,26
a,74
-0, 26
-0, 26
-2,26
-0,26
-4,26
a,74
o,74
o,74
-0,26
x vY
53
7
7
I
7
I
7
7
7
7
v
I
7
I7
7
6
7
7
B
I
I7
70
i No!
II5432i7
47 I
48 I
4si50 I
48
47
52
48
-1,26
-2,26
2,74
-L,26
7
7
I7
-0,26 i
-0,26 i
o,74 i
-0,26 i
! Jt'lL ! 4463 363
Setelah mengetahui variabel X darr y sertadeviasi dari nasing-nasing nilai variabel x dan nilaivariabel Y, maka langkah selanjutnya adalah aengkalikanantara deviasi nilai variabel x dan y kenudian
nenElkuadratkannya. setelah itu nerrjunlahkan
masing-rrasing deviasi tersebut :
TABEL VIIIPERSIAPAN HENGERJAKAH KOEFISIEN KORELASI ANTARA
PENGGUNAAN HETODE DISKUSI DEI{GAI{ PEI{INGKATAN
PRESTASI BELAJAR BIDANG STUDI FIQIH
oo
! Ho! II
II Y! v xy
!1 IIa74 l=tJI
isisir
lr i sz I
l r l E-) t14tlJLt
is i 46 I
2'tt
2,74
-3, 26
| 7,5076
I 7,5076
| 10,6027
I 0,741
I 0,741
I -0,281
0, 5476 |
0,5476 I
0, 0676 |
2,0276l
z,82761
0,8476 1
vYx
II
II
II
II
II
II
II
II
II
II
II
II
2x 2v2t 3 6!
7L
!No! Y! xytaaalt 5!
iaisi6i7tatU
rolu
i10i 11
iLzi13iL4115
i16i17i18| 10IIU
120
i2Li22i23i24i2s
53 "
3,74 ! 13, 9g76 i
48 I -1,26 ! 1,5876 i
52 | 2,74 | 7,5076 I
50 I 0,74 i 0,54?6 i
48 I -1,26 I 1,5876 I
45 "
-4 ,26 I 18, 14?6 i
50 | o,74 | 0,5076 I
52 | 2,74 | 7,5076 i
48 | -1,26 i 1,5876 I
48 ! -1,26 | 1,5876 i
49 | -0,26 i 0,0676 i
53 tt 3 ,74 | 13,9876 i
49 I -0,26 I 0,0676 i
46 I -3,26 110,6276 I
48 | -0,26 | 0,0676 I
50 | o,74 | 0,5476 I
53 | 3,74 I 13,9876 i
46 I -3,26 110,6276 I
48 | -1,26 i 1,5876 I
48 | -1,26 I 1,5876 I
48 | -1,26 I 1,5876 I
49 I -1,26 I 0,06?6 I
8 i 4,74i 4,5476i 2,A2V6i
7 ! -0,261 0,06761 0,32761
8 i 0, 74 ! 0,5476 i 2,0276|
7 i -0,26 | 0,0676 I -0, 1924 |
7 I -0,261 0,06761 0,32761
6 I -1,261 1,58761 0,32761
7 | -0, 26 I 1, 5876 I -0, 1924 i
8 ! 0,741 0,5476 i 2,4276
7 i -0,26i 0,0676i 0,32?61
7 I -0,261 0,06761 0,32761
7 I -0,26i 0,06761 0,06761
8 i 0, 74 I 0, 5476 | 2 ,76761
7 I -0,26i 0,06?6i 0,06?61
7 I -0,26i 0,0676i 0,84761
7 I -0,261 0,06761 0,84761
7 I -0, 26 I 0, 0676 I -0, 1924 I
8 | O ,74i 0, 54761 2, 7676 I
7 I -0,261 0,06761 0,84761
7 I -0,26i 0,06761 0,32761
7 | -0,261 0,06761 0,3276!
7 i -0,26 I 0,0676 I 0,3276 I
7 | -0,261 0,06761 0,06?61
72
!No: Y!
!1 5: II
tt
i26ii27 I
izBiizslisoi131 I
tenrI Ot- I
I .aa ItU.Jt
t34il35il36it')?rI d, I
l38ii3sll40ii41 I
i 42 I
143 I
i44i145 I
l46ii47 I
46 | -3,26 110,6276 I
53 i 3,74 | 13, 98?6 I
48 | -2,26 I 5, 1076 I
5Z | 2,74 I 7, 1076 i
49 I -0,26 | 0,0676 I
48 I -1,26 | 1,5876 I
48 I -3,26 110,6276 i
48 | -1,26 I 1,5976 I
47 i -2,26 I 5,1076 I
52 't 2,74 I ?,5076 I
49 I -0,26 I 0,06?6 i
' 53 | 3,74 113,9876 I
46 I -3,26 110,62?6 i
49 I -0,26 I 0,0676 I
45 I -4,26 118,1476 i
48 i -1,26 I 1,5876 I
50 | 4,74 I 0,5476 i
53 "
3 ,74 I 13, 9g76 i
52, | 2,74 I 7,5076 I
53 | 3 ,74 i 13, 9876 I
50 | a,74 I 0,5476 i
48 I -1,26 i 1,5876 I
7 i -0,261 0,06761 0,8476i
8 | O ,74l' 0, 5476 | 2,76?6 i
7 | -0,26i 0,06761 0,5876i
7 I -0, 26 i 0,54?6 i 2,6767 i
7 i *0, 26 I 0,0676 ! 0,0676 I
7 I -0,261 CI,06761 0,32?61
7 i -0,261 0,0676i 0,84761
7 I -0,261 0,06761 0,32761
7 i -0,261 0,06761 0,05861
8 't A ,741 0,5476 | 2,02761
7 I -0,261 0,06761 o,06?61
8 | 4,74" 0,5478 2,76761
7 | -0,26! 0,0676i 0,8476i
7 | -0,26 | 0,0676 I -0,0676 I
6 I -1,261 1,58761 5,36761
7 I -0,261 0,0676i 0,32761
7 I -0, 26 I 0, 0676 i *0, 1924 i
8 i a ,74i 0,5476 i 2, 7676 I
8 I 0,741 0,5476 1 2,0276
8 | 0,741 0,54761 2,7676i
7 i -0, 26 | 0, 0676 | -0, 1924 I
7 | -0,261 0,0676i 0,3276i
x! 2x y! y'!xy
e! 6!
73
iNo; Y: xy
a713z 5! 6i7
i7to1U
i7
l48il4sii50 I
47
5Z
48
II
II
II
II
II
II
-2,26
2,74
-4,26
5, 1076
7 ,5076
1,5876
I *0,261
I 0,74!
I -0,26 I
0, 0676 |
0, 54?6 |
0,06?6 |
0, 5876 I
2,0276l
0, 3276 I
! e463 ! o ! ags,6e : 363! o ! 13,64 ! 48,93
Dari tabel persiapan di atas dapat diketahui bahwa
:
Exv
E*'Ev'
t xy
rxy
: 48,93
: 295,62
: 13,62
Untuk nembuktikan ada tidaknya Fengaruh penggunaan
netode diskusi terhadap peninEfkatan prestasi belajar
bidanEi studi fiqih, naka hasil perhi.tungan tabel persiapan
tersebut kerrudian dirrasukkan ke dalan runus sebagai
berikut:
Exvxy
( Ex= )( 2v)48
( 295,62 ) ( 13,62 )
48, g3
E
g3xy
@8,771116 atau O,77L
x! 2x y!
74
Setelah diketahui *xy adalah 0,771 maka langkah
yang paling' akhir adalalr mengetes apakah nilai r yang
diperoleh itu berarti atau tidak (signifikan atau non
signifikan) atas dasar taraf kepercayaan 5 i[ dan t 't
Berdasarkan taraf signifikan 5 ?4 yang kenudian
dicocokkan denEian H atau juurlah 50 responden yarlg
terdapat dalam tabel nilai r Product Homent, bilangan
yang ada yaitu A,279. Sedanglkan hasil perhitungan di
atas, nilai r yang diperoleh adalah CI,?71. Dari hasil
ini dapat kita lihat bahr.va nilai r yang kita peroleLr
lebih besar dari pada nilai r yang terdapat tabel.
Begitu pula j ika kita konsultasikan dengan taraf
signif ikan L "d, bilanEian yang ada dalam tabel adalah
0,361, maka dapat dililrat bahwa dari hasil perhiturrEiarr
tersebut nilai r yang kita peroleh lebih besar daripada nilai r yang terdapat dalanr tabel r Produet
Horrent. '
Derrgan dernikian berarti hipotesis yang diaiukan
yang berbunyi bahwa pengEiurraan metode diskusi tidak
berpenEiaruh terhadap peningkatan prestasi belajar
bidang studi f iqih di Hu'allimat Pondok Pesantren llaliSonE:o l{gabar Ponorogo ditolak - Sedangkan hipotesis yang
berbunyi bahwa perrEigunaan metode diskusi berpengaruh
terhadap peninEikatan prestasi belajar bidang studi