33

BAB IV

PELAKSANAAN DAN HASIL PENELITIAN

4.1 Lokasi dan Subjek Penelitian

Penelitian ini dilaksanakan di SDN 2 Tegowanu

Wetan yang terletak di Jalan Jendral Sudirman nomor

8 Tegowanu Wetan kecamatan Tegowanu kabupaten

Grobogan. Jumlah siswa di SDN 2 Tegowanu Wetan

pada Tahun Ajaran 2014/2015 berjumlah 139 anak

dengan latar belakang ekonomi dan tempat tinggal yang

beragam. Sedangkan untuk tenaga pendidik sebanyak

15 orang yang terdiri dari 1 kepala sekolah, 6 guru

kelas, 1 guru agama, 1 guru olah raga, 1 guru bahasa

inggris, 3 guru wiyata bakti, 1 penjaga sekolah, dan 1

petugas perpustakaan.

SDN 2 Tegowanu Wetan merupakan SD binaan

program Adiwiyata dari SMPN 1 Tegowanu. Dengan

binaan tersebut maka SDN 2 Tegowanu Wetan

ditetapkan sebagai SD Adiwiyata pada tahun 2014.

Dengan diberlakukannya program adiwiyata sekolah ini

menjadi sekolah yang terlihat asri dan bersih dengan

tanaman hijau yang ada dalam sekolah ini. Selain itu

dengan lingkungan belajar yang mendukung

menjadikan siswanya lebih sadar atas kebersihan

lingkungan maupun kebersihan dirinya. Setiap pagi

siswa dengan suka hati membersihkan ruang kelas

maupun halaman sekolah tanpa diperintahkan oleh

guru. Dengan keadaan ruang kelas yang bersih dan

juga lingkungan sekolah yang asri maka siswa di

34

sekolah ini menjadi nyaman untuk kegiatan belajar

mengajar. Program Adiwiyata juga membuat kreatifitas

anak terasah salah satunya dengan cara

memanfaatkan barang tak terpakai menjadi barang

yang berguna kembali, sebagai contoh adalah

memanfaatkan botol plastik bekas menjadi pot bunga

maupun hiasan yang dapat di letakkan di jendela

ataupun membuatnya menjadi bunga plastik. Dengan

ketelatenan dari guru dan siswa program ini dapat

berhasil diterapkan di SDN 2 Tegowanu Wetan.

4.2 Pelaksanaan Penelitian

Penelitian dilakukan oleh peneliti bersama kepala

sekolah, dan satu perwakilan guru pada tanggal 22

April 2015 di ruang kepala sekolah. Wawancara

dilakukan kurang lebih dua jam. Dalam wawancara ini,

membahas tentang bagaimana asal mula sekolah

tersebut mengikuti program adiwiyata, pelaksanaan

program adiwiyata sehingga program ini diterapkan

disekolah ini, kebijakan berwawasan lingkungan yang

ada di sekolah ini, faktor internal yang mempengaruhi

terlaksananya program di sekolah ini, serta dukungan

dari masyarakat dalam keterlaksanaan program

adiwiyata.

Setelah wawancara dilakukan peneliti melakukan

studi dokumentasi dengan melihat apakah program

adiwiyata yang diterapkan di SDN 2 Tegowanu Wetan

sudah sesuai dengan komponen dan standar Adiwiyata

yang diantaranya meliputi kebijakan berwawasan

lingkungan, pelaksanaan kurikulum berbasis

lingkungan, kegiatan lingkungan berbasis partisipatif,

35

dan pengelolaan sarana pendukung ramah lingkungan.

Setelah studi dokumentasi dilakukan peneliti dengan

pendampingan dari kepala sekolah mengajak

berkeliling sekolah untuk melihat kondisi sekolah.

keempat komponen tersebut sebelumnya telah di

kaitkan dengan model evaluasi CIPP yang di pakai oleh

peneliti agar penelitian berjalan sesuai dengan prosedur

model evaluasi CIPP.

Penelitian kedua dilakukan pada tanggal 24 april

2015 dengan mewawancarai masyarakat. Hal ini

dilakukan untuk mencocokkan jawaban dari pihak

sekolah apakah sesuai dengan jawaban masyarakat

atau tidak. Peneliti mendatangi salah satu rumah

masyarakat sekaligus orang tua siswa di SDN 2

Tegowanu Wetan. Dalam wawancara ini pertama

peneliti menanyakan tentang apakah narasumber

mengetahui program adiwiyata yang ada di sekolah

tersebut, kemudian dilanjutkan dengan apakah dari

pihak sekolah menjalin kemitraan dalam rangka

perlindungan dan pengelolaan lingkungan hidup.

4.3 Hasil Penelitian

Pada hasil penelitian ini akan dibahas tentang

deskriptif tentang penelitian yang telah dilakukan. Dari

hasil wawancara, observasi dan dokumentasi yang

dilakukan oleh peneliti maka di deroleh hasil sebagai

berikut:

4.3.1 Konteks (Context)

Dalam aspek konteks ini meliputi program

adiwiyata dari pengertian, tujuan, pelaksanaan, jadwal

kegiatan program adiwiyata.

36

Program adiwiyata merupakan program sekolah

dimana sekolah memiliki tempat yang baik dan ideal

untuk memperoleh ilmu pengetahuan khususnya

dalam bidang lingkungan hidup. Dengan di

berlakukannya program adiwiyata ini diharapkan agar

dapat mewujudkan warga sekolah yang bertanggung

jawab dalam upaya perlindungan dan pengelolaan

lingkungan hidup melalui tata kelola sekolah yang baik.

Pelakasanaan program Adiwiyata ini dimulai sejak

tahun 2014. Berdasarkan hasil wawancara dengan

Kepala Sekolah, awal mula SDN 2 Tegowanu Wetan

mencanangkan program Adiwiyata merupakan

penawaran dari SMPN 1 Tegowanu, karena dalam

komponen standar Adiwiyata sekolah yang telah

melaksanakan program Adiwiyata harus memiliki

sekolah binaan. Dari penawaran tersebut kepala

sekolah, guru, beserta komite mengadakan rapat

apakah berkenan untuk siap melaksanakan program

ini. Dari rapat tersebut menghasilkan bahwa sekolah

merasa perlu mengikuti program ini karena dengan

program ini Dengan mengikuti program adiwiyata

sekolah mendapatkan prestasi yang membanggakan,

karena dengan melaksanakan program adiwiyata

masyarakat luas memandang bahwa sekolah memiliki

lingkungan yang baik untuk mendukung kegiatan

belajar mengajar serta dapat menciptakan rasa nyaman

dan kedisiplinan dari siswa.

Pelaksanaan program adiwiyata dilaksanakan

berdasarkan jadwal yang telah ditetapkan. Untuk

pengelolaan fasilitas sanitasi air bersih dilaksanakan

37

pada setiap hari oleh guru dan siswa. Untuk

pembuangan sampah dilaksanakan setiap hari.

Gerakan bersih merata dilaksanakan setiap hari oleh

guru yang sudah di jadwalkan. Pelaksanaan piket

kebersihan toilet dilaksanakan setiap hari oleh siswa

sesuai denganjadwal yang telah dibuat. Terdapat pula

aksi-aksi lingkungan yang dibuat dalam program

adiwiyata diantaranya adalah aksi air, aksi air

dilaksanakan pada bulan Mei 2015, adapula aksi yang

sudah berjalan karena pembiasaan disekolah dari

tahun 2012 seperti membersihkan sistem drainase dan

pemanfaatan limbah. Aksi lingkungan yang

dilaksanakan pada awal tahun 2014 sampai sekarang.

Aksi partisipasi masyarakat pada bulan agustus 2014

dan Januari 2015. Aksi pembelajaran yang

dilaksanakan awal semester gasal dan pertengahan

setiap semester. Aksi sampah bokasi (daur ulang) yang

dilaksanakan pada bulan Agustus 2014, Oktober 2014,

dan Januari 2015. Aksi sampah daun dilaksanakan

pada bulan agustus 2015. Aksi sampah kertas

dilaksanakan pada bulan Januari-Maret 2015. Aksi

sampah Plastik yang dilaksanakan pada bulan Juli

2014- akhir tahun pelajaran 2015.

Untuk hasil dari komponen standar program

adiwiyata sudah memenuhi standar komponen

adiwiyata yang meliputi Mendukung pencapaian

standar kompetensi/ kompetensi dasar dan standar

kompetensi lulusan (SKL), Meningkatkan efisiensi

penggunaan dana operasional sekolah melalui

penghematan dan pengurangan konsumsi dari berbagai

38

sumber daya dan energi, Menciptakan kebersamaan

warga sekolah dan kondisi belajar mengajar yang lebih

nyaman dan kondusif, dan Menjadi tempat

pembelajaran tentang nilai-nilai pemeliharaan dan

pengelolaan lingkungan hidup yang baik dan benar

bagi warga sekolah dan masyarakat sekitar. Walaupun

demikian masih terdapat kendala yang dihadapi oleh

sekolah ini. Kendala yang di hadapi oleh pihak sekolah

dalam menjalankan program adiwiyata diantaranya

adalah pemeliharaan tanaman sekolah. Karena sekolah

ini terletak pada daerah yang panas sehingga

pemeliharaan tanaman harus diperhatikan secara

khusus. Kendala yang selanjutnya adalah kurangnya

peran serta masyarakat sekitar dalam mendukung

program adiwiyata disekolah ini.

4.3.2 Input (Input)

Dalam aspek input ini meliputi perencanaan

program adiwiyata, personil yang tergabung dalam

program adiwiyata, kebijakan sekolah terkait dengan

kurikulum, dan anggaran dalam program adiwiyata.

Program Adiwiyata SDN 2 Tegowanu Wetan dapat

berjalan tentu dengan kerjasama tim yang baik.

Penanggung jawab program tersebut adalah Dra. Siti

Noorqoniah beliau juga selaku Kepala Sekolah. Dengan

Ketua Masyhudi, Sekretaris Budi Wahyono, dan

bendahara Sri Handayani. Mereka di bantu oleh

beberapa sseksi diantaranya terdapat sie pertamanan

dan kerindangan, sie kebersihan, sie kreatifitas daur

ulang dan hasil karya, sie penulisan slogan dan

dokumentasi, sie usaha kesehatan sekolah, sie

39

pengolahan sampah organik dan anorganik, sie

partisipasi pelatihan siswa dan ketertiban, dan sie

perpustakaan.

Dalam menjalankan program adiwiyata yang

dilakukan oleh sekolah adalah pertama sekolah

membentuk tim adiwiyata, tim ini terdiri dari kepala

sekolah, komite sekolah, guru, tenaga kependidikan

(tata usaha), siswa, dan orang tua siswa. Tujuan

dibentuknya tim ini adalah untuk mengkoordinasikan

tentang pelaksanaan dan pengelolaan program

adiwiyata serta keterlibatan oleh semua warga sekolah.

Kedua sekolah menyusun kajian lingkungan sekolah

dengan tujuan untuk mengetahui gambaran dan

kondisi lingkungan sekolah yang terkait dengan

langkah perbaikan, kajian sekolah disini mencakup isu

lingkungan yang berhubungan dengan sampah, air,

energi, makanan kantin sekolah, dan keaneragaman

hayati. Ketiga penyusunan rencana aksi lingkungan,

terdapat 9 aksi di sekolah ini diantaranya yaitu aksi

air, aksi kebijakan dan RKAS, aksi lingkungan hayati,

aksi partisipasi masyarakat, aksi pengajaran, aksi

sampah bokasi, aksi sampah daun, aksi sampah

kertas, aksi sampah plastik. Keempat pelaksanaan

aksi, pelaksanaan aksi dapat di buktikan dengan

dokumen seperti bukti perencanaan program, bukti

kerjasama, dan foto. Kelima evaluasi dan monitoring,

tahap ini dilakukan untuk mengetahui apakah tim

sudah melakukan kegiatan sesuai dengan program

adiwiyata.

40

Untuk hasil dari komponen standar adiwiyata

menghasilkan bahwa wawasan lingkungan tercantum

pada visi misi sekolah dan terdapat pada hampir semua

mata pelajaran yang diajarkan. Selain itu, peraturan

sekolah menitik beratkan pada peraturan yang

berkaitan dengan lingkungan hidup. Indikator

kebijakan berwawasan lingkungan juga sudah

memenuhi standar komponen adiwiyata yang meliputi

Visi, misi dan tujuan sekolah mencerminkan upaya

perlindungan dan pengelolaan lingkungan hidup

(pelestarian fungsi lingkungan, mencegah pencemaran

dan kerusakan lingkungan hidup, peningkatan kualitas

lingkungan hidup), Beberapa mata pelajaran wajib

mengintegrasikan pembelajaran terkait upaya

perlindungan dan pengelolaan lingkungan hidup, Mata

pelajaran lokal mengintegrasikan pembelajaran terkait

upaya perlindungan dan pengelolaan lingkungan hidup,

Pengembangan diri mengintegrasikan pembelajaran

terkait upaya perlindungan dan pengelolaan

lingkungan hidup, serta Apabila di integrasikan dalam

mata pelajaran wajib maupun mulok yang terkait

dengan PLH terdapat kriteria ketuntasan minimal.

Anggaran untuk program adiwiyata sebesar Rp.

15.540.000,00 dari dana pembiayaan RKAS sebesar Rp.

88.160.000,00. Anggaran tersebut memuat pengadaan

alat kebersihan kelas, pengadaan perlengkapan kamar

mandi/ WC, pengadaan alat kebersihan kamar mandi/

WC, rapat pembinaan guru dan karyawan dalam

program adiwiyata, pembiayaan kegiatan pramuka,

penyelenggaraan lomba kebersihan kelas, pembiayaan

kegiatan ekstrakulikuler dan pengembangan diri,

41

pengadaan obat-obatan, pengadaan perlengkapan UKS,

pembiayaan penanaman pohon peneduh, pembiayaan

penanaman bunga-bunga, biaya pemeliharaan pagar

sekolah,biaya pemeliharaan sumur sekolah, biaya

pemeliharaan jaringan pengairan sekolah, dan

pengadaan tempat pembuatan kompos.

4.3.3 Proses (Process)

Dalam aspek proses ini mencakup identifikasi

proses pelaksanaan yang meliputi: kesiapan pelaksana

program adiwiyata, kompetensi guru dalam kaitannya

dengan pembelajaran lingkungan hidup, keaktifan

pelaksana (kepala, sekolah, guru, komite, siswa),

pengelolaan sarana dan prasarana pendukung program

adiwiyata.

Dalam pelaksanaannya kepala sekolah yang

bertindak sebagai penanggung jawab bersikap tegas

dan selalu membimbing serta memonitoring segala

kegiatan yang ada di sekolah dalam hal ini khususnya

pada kegiatan yang merujuk pada program adiwiyata.

Hal serupa juga dilakukan oleh guru, dalam

pembelajaran guru selalu menyisipkan nilai-nilai

pentingnya menjaga lingkungan hidup. Selain itu siswa

juga ikut berperan aktif dalam menjalankan program

adiwiyata. Tim/ panitia yang sudah dibentuk

bertangnggung jawab atas tugasnya masing-masing.

Untuk hasil dari komponen standar adiwiyata

dengan indikator faktor internal sekolah dalam

kaitannya dengan pendidikan lingkungan hidup sudah

memenuhi standar komponen adiwiyata pada item yang

meliputi Setiap pembelajaran pada peserta didik sudah

menerapkan pendekatan, strategi, metode, dan teknik

42

pembelajaran secara aktif, Isu lokal maupun isu global

tertuang dalam materi ajar, RPP untuk pembelajaran di

dalam kelas dan di luar kelas, Pembelajaran LH

melibatkan orangtua peserta didik dan masyarakat

dengan materi antara lain: sarana pengelolaan sampah,

penyediaan air bersih, kantin ramah lingkungan,

Pembelajaran LH melibatkan orangtua peserta didik

dan masyarakat dengan materi antara lain: sarana

pengelolaan sampah, penyediaan air bersih, kantin

ramah lingkungan, Peserta didik sudah dapat

menerapkan pengetahuan LH dalam pemecahan

masalah LH dalam kehidupan sehari-hari, Semua

peserta didik sudah mengkomunikasikan hasil

pembelajaran LH, Tersedianya sarana dan prasarana

untuk mengatasi persoalan lingkungan sekolah antara

lain: air bersih, WC, sampah, drainasi, dan ruang

terbuka hijau, Tersedianya sarana dan prasarana

untuk mendukung pembelajaran LH di sekolah antara

lain: Green house, Toga/kebun sekolah, Komposting,

Biopori/ sumur resapan, Sarana pembelajaran LH

lainnya, Terpeliharanya sarana dan prasarana sekolah

yang ramah lingkungan antara lain: ventilasi udara dan

pencahayaan, pemeliharaan tanaman, Meningkatkan

pengelolaan dan pemeliharaan fasilitas sanitasi sekolah

seperti air bersih, WC, sampah, dan drainase,

Penghemanat penggunaan air, listrik, alat tulis kantor,

dan bahan lainnya, Meningkatkan kualitas pelayanan

kantin sehat, Siswa melaksanakan kegiatan bidang

lingkungan hidup, Pendidik/ guru melaksanakan

pengembangan kurikulum dan kegiatan pembelajaran

PLH, Pendidik dan tenaga pendidik mengikuti seminar,

43

workshop, maupun pendidikan lingkungan hidup,

Sarana dan prasarana terkait upaya perlindungan dan

pengelolaan LH antara lain: penyediaan air bersih,

pengelolaan sampah, saluran air, penghijauan, kantin

sehat, sarana hemat energi, Pola hidup bersih, efisiensi

pemanfaatan sumberdaya seperti pemanfaatan kembali

barang bekas menjadi produk yang bernilai, dan

Peningkatan dan pengembangan mutu lingkungan

sekolah antara lain manajemen pengelolaan sekolah.

Namun pada item Keterlibatan masyarakat sekitar dan

menjalin kemitraan dengan pihak yang terkait belum

memenuhi standar komponen adiwiyata.

4.3.4 Product

Dalam aspek produk mencakup penilaian hasil

capaian yang meliputi evaluasi program dan partisipasi

masyarakat dalam program adiwiyata di SDN 2

Tegowanu Wetan.

Warga sekolah telah dapat merawat sarana dan

prasarana, gedung dan lingkungan sekolah, Warga

sekolah telah memanfaatkan lahan dan fasilitas

sekolah sesuai dengan kaidah pengelolaan lingkungan

hidup, Warga sekolah telah melakukan kegiatan

ekstrakulikuler terkait dengan lingkungan hidup, Guru

dan siswa telah melakukan kreatifitas dan inovasi

terkait dengan perlindungan dan pengelolaan

lingkungan hidup, Guru atau siswa mengikuti kegiatan

aksi lingkungan hidup yang dilakukan oleh pihak luar,

Sekolah mendapatkan dukungan dari kalangan terkait

untuk meningkatkan upaya PLH, Meningkatnya peran

komite sekolah dalam membangun kemitraan untuk

pembelajaran LH dan upaya PPLH. Namun ada tiga

44

item yang belum terpenuhi sebagai standar komponen

program adiwiyata diantaranya adalah Sekolah telah

memanfaatkan narasumber di sekitar sekolah, Sekolah

membina pembelajaran LH di sekolah lain, dan Sekolah

memberi dukungan kemitraan untuk peningkatan

pengendalian pencemaran dan kerusakan lingkungan/

kasus lingkungan.

Dari hasil wawancara bersama kepala sekolah

dan guru di dapatkan bahwa partisipasi masyarakat

dirasa belum cukup untuk memenuhi standar

komponen adiwiyata. Masyarakat belum sepenuhnya

mengetahui tentang program adiwiyata yang

dilaksanakan sekolah ini, serta tidak adanya hubunga

timbal balik dari pihak sekolah maupun masyarakat.

Padahal dalam program adiwiyata hal tersebut

merupakan hal yang penting. Yang diharapkan

selanjutnya sekolah memberikan sumbang sihnya

kepada masyarakat begitu pula sebaliknya jadi program

ini dapat berjalan dengan maksimal.

Sedangkan dari hasil wawancara masyarakat

diperoleh bahwa masyarakat tidak mengetahui tentang

program adiwiyata secara jelas. Masyarakat hanya

mengetahui bahwa sekolah mendapatkan juara tingkat

Kabupaten sebagai sekolah terbersih. Sebenarnya

masyarakat sudah diberi tahu tentang program namun

kurang berkena pada wali murid, mereka hanya tau

bahwa sekolah telah menjuarai sebagai sekolah

terbersih tingkat kabupaten. Dukungan wali murid

berupa menemani anak belajar dirumah. Masyarakat

juga tidak mendapat dukungan kemitraan dari sekolah,

hanya komite yang mendukung program tersebut.

45

4.4 Pembahasan

Pembahasan ini akan membahas hasil penelitian

yang dilakukan oleh peneliti yang meliputi evaluasi

program Adiwiyata dan Peran Serta Masyarakat.

Evaluasi Program Adiwiyata yang menggunakan model

evaluasi CIPP (Context, Input, Process, Product).

Evaluasi program yang di lakasanakan di

merupakan suatu kegiatan yang diadakan untuk

mengevaluasi program Adiwiyata dengan tujuan

apakah program yang dilaksanakan di sekolah ini

sudah memenuhi standar dari komponen Adiwiyata.

Hal tersebut sesuai dengan pendapat dari Musa (2005)

yang menyebutkan “evaluasi program sebagai suatu

kegiatan untuk memperoleh gambaran tentang

keadaan suatu objek yang dilakukan secara terencana,

sistematik dengan arah dan tujuan yang jelas”

Evaluasi program Adiwiyata di Sekolah Dasar

Negeri 2 Tegowanu Wetan Kecamatan Tegowanu

Kabupaten Grobogan dilaksanakan dengan

menggunakan model evaluasi CIPP (Context, Input,

process, Product), pengumpulan data dengan studi

dokumentasi dan wawancara. Wawancara dilakukan

dengan kepala sekolah dan guru serta masyarakat

sekitar khususnya wali murid. Studi dokumentasi

dilakukan dengan menggunakan landasan empat

komponen Adiwiyata yaitu kebijakan berwawasan

lingkungan, pelaksanaan kurikulum berbasis

lingkungan, kegiatan lingkungan berbasis partisipatif,

dan pengelolaan sarana prasarana pendukung ramah

lingkungan. Hal tersebut sesuai dengan pandangan

Arikunto dan Cepi (2010: 45) bahwa “model CIPP

46

adalah model evaluasi yang memandang program yang

dievaluasi sebagai sebuah sistem. Dengan demikian,

jika tim elevator sudah menentukan model CIPP

sebagai model yang akan digunakan untuk

mengevaluasi program maka harus dianalisis terlebih

daluhu berdasarkan komponen-komponennya”.

Dengan penggunaan model evaluasi tersebut

diharapkan ada tindak lanjut dari program Adiwiyata

untuk kebaikan bersama khususnya kebaikan sekolah.

Sesuai dengan jabaran oleh kementrian Lingkungan

Hidup (2006) bahwa tujuan Adiwiyata adalah untuk

mewujudkan warga sekolah yang bertanggung jawab

dalam upaya perlindungan dan pengelolaan lingkungan

hidup melalui tata kelola sekolah yang baik untuk

mendukung pembangunan berkelanjutan.

4.4.1 Context

Menurut Stufflebeam dalam Tayibnapis (2008)

menyebutkan bahwa tujuan dari evaluasi konteks yang

utama adalah untuk mengetahui kekuatan dan

kelemahan yang ada dalam program yang ingin

dilaksanakan. Sesuai dengan pendapat tersebut,

kekuatan dari program Adiwiyata ini ada karena

dibentuknya tim/ panitia yang sudah di bagi dan

bertanggung jawab dalam tugasnya masing-masing.

Pelaksanaan program adiwiyata dilaksanakan sesuai

jadwal yang telah ditetapkan dengan rincian kegiatan

dan penanggung jawab serta peserta yang sudah jelas.

Untuk komponen standar adiwiyata sudah memenuhi

standar yang meliputi Mendukung pencapaian standar

kompetensi/ kompetensi dasar dan standar kompetensi

lulusan (SKL), Meningkatkan efisiensi penggunaan

47

dana operasional sekolah melalui penghematan dan

pengurangan konsumsi dari berbagai sumber daya dan

energi, Menciptakan kebersamaan warga sekolah dan

kondisi belajar mengajar yang lebih nyaman dan

kondusif, dan Menjadi tempat pembelajaran tentang

nilai-nilai pemeliharaan dan pengelolaan lingkungan

hidup yang baik dan benar bagi warga sekolah dan

masyarakat sekitar di SDN 2 Tegowanu Wetan.

Kelebihan dengan mengikuti program Adiwiyata

sekolah mendapatkan prestasi yang membanggakan

karena dengan melaksanakan program adiwiyata

masyarakat luas memandang bahwa sekolah memiliki

lingkungan yang baik untuk mendukung kegiatan

belajar mengajar serta dapat menciptakan rasa nyaman

dan kedisiplinan dari siswa. Walaupun demikian masih

terdapat kendala yang dihadapi oleh sekolah ini dalam

menjalankan program adiwiyata diantaranya adalah

pemeliharaan tanaman sekolah. Karena sekolah ini

terletak pada daerah yang panas sehingga

pemeliharaan tanaman harus diperhatikan secara

khusus. Pemeliharaan tanaman ini bisa dilakukan

dengan cara menyiraminya setiap hari dan pemberian

pupuk, adapun tanaman yang telah mati dapat diganti

dengan tanaman yang baru. Tanaman yang baru dapat

diperoleh dari sumbangan tanaman dari siswa, guru,

maupun komite yang sedianya ingin membantu agar

program adiwiyata ini berhasil di sekolah ini. Kendala

yang selanjutnya adalah kurangnya peran serta

masyarakat sekitar dalam mendukung program

adiwiyata disekolah ini. Karena hal tersebut maka tidak

adanya hubungan timbal balik antara sekolah dan

48

masyarakat. Hal yang seharusnya terjadi adalah

masyarakat menyumbangkan aspirasinya ke sekolah

untuk mendukung program ini dan sebaliknya sekolah

juga memberikan sumbangan bisa berupa tanaman

untuk ditanam oleh masyarakat sehingga bukan hanya

lingkungan dalam sekolah saja yang diperhatikan akan

tetapi lingkungan disekitar sekolah juga. Sampai

sekarang pihak sekolah masih mengupayakan

pendekatan dengan masyarakat sekitar agar mau ikut

berpartisipasi dalam program adiwiyata yang diadakan

di sekolah ini.

4.4.1 Input

Penanggung jawab program di SDN 2 Tegowanu

Wetan adalah Dra. Siti Noorqoniah dengan bantuan

dari ketua, sekretaris, bendahara, dan seksi-seksi

program adiwiyata bekerjasama dengan baik untuk

melaksanakan program ini. Tim/ panitia tersebut

dibentuk untuk mengkoordinasikan tentang

pelaksanaan program adiwiyata. Setelah terbentuknya

tim maka rencana program dapat di buat dan

dilaksanakan. Pelaksanaan program yang sudah

berjalan dapat di evaluasi agar mengetahui apakah

program dapat berjalan dengan baik atau tidak.

Untuk Input dengan indikator kebijakan

berwawasan lingkungan juga sudah memenuhi standar

komponen adiwiyata yang meliputi Visi, misi dan

tujuan sekolah mencerminkan upaya perlindungan dan

pengelolaan lingkungan hidup (pelestarian fungsi

lingkungan, mencegah pencemaran dan kerusakan

lingkungan hidup, peningkatan kualitas lingkungan

hidup). Hal tersebut dapat terlaksana dengan baik

49

karena adanya pemahaman dari warga sekolah akan

pembelajaran perlindungan dan pengelolaan

lingkungan hidup. Hasil penelitian ini hampir sama

dengan hasil penelitian terdahulu yang dilakukan oleh

Yeni Isnaeni guru SMP Negeri 3 Gresik pada tahun

2013 dengan judul penelitian “Implementasi Kebijakan

Program Adiwiyata di SMP Negeri 3 Gresik”. Hasil dari

penelitian ini menunjukkan bahwa Faktor pendukung

implementasi kebijakan adalah adanya persamaan

pemahaman dari seluruh warga sekolah dan ditunjang

sarana dan prasarana yang memadai, dampak

langsung kebijakan tersebut adalah adanya kesadaran

warga sekolah untuk menjaga lingkungan hidup dan

merawatnya dengan baik.

Beberapa mata pelajaran wajib sudah

mengintegrasikan pembelajaran terkait upaya

perlindungan dan pengelolaan lingkungan hidup, Mata

pelajaran lokal mengintegrasikan pembelajaran terkait

upaya perlindungan dan pengelolaan lingkungan hidup,

Pengembangan diri mengintegrasikan pembelajaran

terkait upaya perlindungan dan pengelolaan

lingkungan hidup, serta apabila di integrasikan dalam

mata pelajaran wajib maupun mulok yang terkait

dengan PLH terdapat kriteria ketuntasan minimal.

Pihak sekolah menitik beratkan pada peraturan yang

berkaitan dengan lingkungan hidup. Hal ini merupakan

strategi yang dilakukan sekolah agar siswa memiliki

sikap yang cinta akan lingkungan hidup.

4.4.1 Process

Proses evaluasi dalam penelitian ini

menggunakan indikator faktor internal sekolah. Faktor

50

internal ini dirasa sangat mempengaruhi proses dari

terlaksananya program Adiwiyata. Dalam pelaksanaan

program Adiwiyata Kepala sekolah selalu memberikan

arahan serta ikut terjun langsung dalam kegiatan agar

kegiatan dapat berjalan lancar. Hal serupa juga

dilakukan oleh guru, dalam pembelajaran guru selalu

menyisipkan nilai-nilai pentingnya menjaga lingkungan

hidup, seperti menerapkan pendekatan, strategi,

metode, dan teknik pembelajaran secara aktif, Isu lokal

maupun isu global tertuang dalam materi ajar, RPP

untuk pembelajaran di dalam kelas dan di luar kelas,

Pembelajaran LH melibatkan orangtua peserta didik

dan masyarakat dengan materi antara lain: sarana

pengelolaan sampah, penyediaan air bersih, kantin

ramah lingkungan, Pembelajaran LH melibatkan

orangtua peserta didik dan masyarakat dengan materi

antara lain: sarana pengelolaan sampah, penyediaan

air bersih, kantin ramah lingkungan. Bahkan guru

selalu memanfaatkan lingkungan sekolah seperti jenis

tanaman ataupun melakukan daur ulang sebagai

media dalam pembelajaran. Dengan demikian siswa

semakin tertarik akan pentingnya menjaga lingkungan

hidup.

Berkat kerjasama yang baik dan tanggung jawab

yang besar dari guru, siswa sudah dapat menerapkan

pengetahuan LH dalam pemecahan masalah LH dalam

kehidupan sehari-hari, Semua peserta didik sudah

mengkomunikasikan hasil pembelajaran LH. Sejalan

dengan penelitian dari Amy T. Parlo and Malcolm B.

Butler pada tahun 2007 yang berjudul “Impediments to

Environmental Education Instruction in the Classroom: A

51

Post-Workshop Inquiry” dengan hasil penelitian bahwa

penekanan yang lebih besar dibutuhkan pada

penyediaan kesempatan bagi peserta untuk membuat

hubungan yang jelas dengan instruksi mereka dalam

populasi kelas sains. Selain kerjasama yang baik antara

warga sekolah juga terdapat anggaran khusus yang

dikeluarkan oleh sekolah untuk program adiwiyata.

Anggaran ini dimuat dalam RKAS, anggaran ini dibuat

antara lain untuk pemeliharaan tanaman serta

kegiatan lain yang kaitannya dengan program

adiwiyata.

Sarana dan prasarana untuk mengatasi

persoalan lingkungan sekolah dan sarpras untuk

menunjang pembelajaran Lingkungan Hidup juga telah

tersedia dengan baik. Hal ini tentu saja di ikuti dengan

pemeliharaan sarana dan prasarana tersebut. Untuk

menjalankan program ini dengan maksimal pendidik

dan tenaga pendidik mengikuti seminar, workshop,

maupun pendidikan lingkungan hidup, Sarana dan

prasarana terkait upaya perlindungan dan pengelolaan

LH agar dapat memanfaatkan serta menjaga

lingkungan hidup yang ada di sekolah dengan baik

bersama siswa dan warga sekolah lainnya. Seminar ini

dilakukan agar guru dapat memahami akan pentingnya

pemanfaatan sumberdaya dan dapat mengajarkan

kepada siswa seperti pemanfaatan kembali barang

bekas menjadi produk yang bernilai, dan Peningkatan

dan pengembangan mutu lingkungan sekolah antara

lain manajemen pengelolaan sekolah.

52

4.4.1 Product

Menurut Stufflebeam dalam Tayibnapis (2008)

menyebutkan bahwa evaluasi produk untuk menolong

keputusan selanjutnya. Dengan indikator partisipasi

masyarakat diharapkan dapat memberikan kontribusi

terhadap program Adiwiyata. Yang dimaksud dengan

kontribusi adalah adanya keputusan untuk

melanjutkan program, apakah ada tambahan jika

terdapat kekurangan pada indikator ini atau malah

progam akan diberhentikan.

Untuk indikator produk ini dilakukan penelitian

dengan fokus pada peran serta masyarakat dengan

hasil penelitian bahwa masyarakat sekitar ternyata

belum mengetahui sepenuhnya tentang program

Adiwiyata, mereka hanya mengetahui bahwa sekolah

telah menjuarai sebagai sekolah terbersih se-

Kabupaten. Untuk Warga sekolah telah dapat merawat

sarana dan prasarana, gedung dan lingkungan sekolah,

Warga sekolah telah memanfaatkan lahan dan fasilitas

sekolah sesuai dengan kaidah pengelolaan lingkungan

hidup, Warga sekolah telah melakukan kegiatan

ekstrakulikuler terkait dengan lingkungan hidup, Guru

dan siswa telah melakukan kreatifitas dan inovasi

terkait dengan perlindungan dan pengelolaan

lingkungan hidup, Guru atau siswa mengikuti kegiatan

aksi lingkungan hidup yang dilakukan oleh pihak luar,

Sekolah mendapatkan dukungan dari kalangan terkait

untuk meningkatkan upaya PLH, Meningkatnya peran

komite sekolah dalam membangun kemitraan untuk

pembelajaran LH dan upaya PPLH.

53

Namun ada tiga item yang belum terpenuhi

sebagai standar komponen program adiwiyata

diantaranya adalah Sekolah telah memanfaatkan

narasumber di sekitar sekolah, Sekolah membina

pembelajaran LH di sekolah lain, dan Sekolah memberi

dukungan kemitraan untuk peningkatan pengendalian

pencemaran dan kerusakan lingkungan/ kasus

lingkungan. Kekurangan yang terdapat dalam

komponen standar adiwiyata ini masih diupayakan oleh

pihak sekolah agar kedepannya program ini dapat

berjalan dengan maksimal. Seperti kendala yang terjadi

dalam hubungannya dengan peran serta masyarakat.

Sekolah masih mengupayakan pendekatan dengan cara

merangkul orang tua siswa dan masyarakat dan

member tahu tentang adanya program adiwiyata ini.

Diharapka dengan peran serta mereka program ini

dapat berkembang dan menambah prestasi dari

sekolah agar sekolah dikenal di kalayak umum.

Pada indikator produk dengan fokus partisipasi

masyarakat ini dilaksanakan penelitian namun

hasilnya masih kosong karena hasil dari evaluasi

digunakan untuk keberlanjutan program yaitu

meningkatkan partisipasi masyarakat.

Hasil penelitian ini hampir sama dengan hasil

penelitian terdahulu yang dilakukan oleh Ellen

Landriany dengan judul penelitian “Implementasi

Kebijakan Adiwiyata Dalam Upaya Mewujudkan

Pendidikan Lingkungan Hidup di SMA Kota Malang”.

Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa kebijakan

lingkungan hidup di sekolah sudah dituangkan dalam

surat keputusan dan terintegrasi dalam masing-masing

54

mata pelajaran. Kemudian mensosialisasikan beberapa

kegiatan utama dengan pendekatan pada siswa guna

mendapatkan dukungan yang sempurna sehingga

menciptakan kesepakatan yang mutlak bahwa sekolah

tersebut benar-benar sekolah berwawasan lingkungan.

Selanjutnya masih dijumpai berbagai situasi

permasalahan yang menghambat pelaksanaan

adiwiyata, seperti satuan tugas yang tidak tepat waktu

serta ada sekelompok siswa yang masih belum sadar

dalam memahami konsep sekolah berwawasan

lingkungan hidup, masalah pendanaan, dan dukungan

masyarakat serta instansi lain yang masih rendah.

Sekolah sudah melakukan langkah-langkah strategi

guna mengatasi hambatan.

Kekurangan yang terdapat pada program

adiwiyata di SDN 2 Tegowanu Wetan menitik beratkan

pada partisipasi masyarakat yang kurang. Hal ini dapat

di atasi dengan beberapa aksi yang di mulai dari pihak

sekolah diantaranya adalah pihak sekolah hendaknya

melakukan sosialisasi yang jelas tentang program

adiwiyata kepada orang tua siswa karena dengan hal

itu orang tua siswa dapat memberitahukan kepada

masyarakat luas tentang program unggulan sekolah ini,

kedua pihak sekolah memberikan sumbang sih kepada

masyarakat sekitar misal memberikan tanaman atau

memberikan pendidikan lingkungan hidup seperti

mengolah limbah atau memanfaatkan barang bekas

sehingga sekolah tidak hanya melestarikan lingkungan

hidup di lingkungan sekolah tetapi juga pada

lingkungan sekitar sekolah