ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ ГОРОДА МОСКВЫ

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ

УЧРЕЖДЕНИЕ ГОРОДА МОСКВЫ

«ШКОЛА № 1454 «ТИМИРЯЗЕВСКАЯ»

Рекомендовано к утверждению

педагогическим советом

протокол № ________

от «___» ___________ 20___г.

Утверждаю:

Директор ГБОУ «Школа № 1454

«Тимирязевская»

___________________ Глухих О.А.

Дополнительная общеобразовательная

общеразвивающая программа

«АНГЛИЙСКИЙ КЛУБ»

Направленность программы – социально-педагогическая

Уровень программы - ознакомительный

Возраст обучающихся: 7-10 лет

Срок реализации программы: 9 месяцев (1 учебный год)

Автор-составитель программы:

Москвина Людмила Игоревна,

педагог дополнительного образования.

Москва – 2019 год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Направленность программы: социально-педагогическая

Уровень программы: ознакомительный

Актуальность программы обусловлена социально-политическими и экономическими

преобразованиями во всех сферах жизни нашего общества. Изменился и статус иностранного

языка. Расширение международных связей, вхождение нашего государства в мировое

сообщество сделало иностранный язык реально востребованным государством и обществом.

Актуальность разработки и создания дополнительной общеразвивающей программы

изучения иностранного языка определяется также запросом со стороны подростков и их

родителей (законных представителей). Лингвострановедческий материал является движущей

силой для поддержания интереса обучающихся к изучению иностранного языка. Желание

общаться с иностранными сверстниками, самостоятельно пользоваться Интернетом, получать

больше интересующей информации, комфортно чувствовать себя в любой стране обусловили

социальный запрос на необходимость создания и реализации дополнительной

общеобразовательной программы «Английский клуб». Знакомство с культурой народа

изучаемого языка способствует более глубокому осознанию своей родной культуры,

воспитанию патриотизма и интернационализма. Знание иностранного языка и культуры

устраняет барьеры недоверия, даёт возможность нести и распространять свою культуру,

создавать положительный образ своей страны за рубежом. Общение на иностранном языке

является сегодня одним из условий профессиональной компетенции специалиста, перспективой

его карьерного роста. Более глубокое изучение иностранного языка может способствовать

осознанному выбору обучающимся профессии переводчика, от работы которого зависит

успешность переговоров, а также налаживание контакта между людьми с разными культурами

и менталитетом.

Цель программы:

развитие речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а

также общеучебных умений; развитие мотивации к дальнейшему овладению иностранным

языком; устранение языкового барьера в общении на английском языке по принципу «язык в

действии» в условиях моделируемой на занятиях речевой деятельности через использование

интерактивных технологий преподавания английского языка, посредством углубления знаний

английской грамматики, расширения лингвистического и страноведческого кругозора.

Задачи программы:

В обучении:

1) Формировать объём лексического и грамматического материала.

2) Формировать элементарные коммуникативные умения в говорении, аудировании, чтении и

письме на иностранном языке с учётом речевых возможностей и потребностей возраста

обучающихся.

3) Формировать навыки правильного произношения английских звуков и правильного

интонирования высказывания.

4) Формировать умение читать и понимать содержание несложных аутентичных текстов разных

жанров и видов.

5) Формировать основы диалогической речи: способность ставить и решать посильные

коммуникативные задачи в рамках изученной тематики.

В развитии:

1) Формировать универсальные лингвистические понятия, наблюдаемые в родном и

английском языках.

2) Развивать коммуникативные умения в основных видах речевой деятельности.

3) Развивать личностные качества обучающихся в ходе овладения языковым материалом:

внимание, мышление, память и воображение.

4) Формировать знания о культуре англоязычных стран.

5) Формировать понимание иностранного языка как инструмента познания мира и других

культур.

6) Развивать творческое восприятие материала.

В воспитании:

1) Способствовать воспитанию толерантности и уважения к другой культуре.

3) Развивать навыки индивидуальной, парной и групповой работы при выполнении различных

видов работы.

4) Прививать навыки самостоятельной работы.

5) Воспитывать навыки коллективных отношений.

6) Способствовать развитию творческого потенциала.

Формы и режим занятий:

Форма обучения:

- очная

- групповая (ведущая)

- массовая (выступления)

Режим занятий:

занятия проводятся по 1 часу (время занятий включает 45 мин. учебного времени и 15-мин.

перерыв) занятия проводятся 2 раза в неделю по 1 часу.

Возраст учащихся: 7-10 лет

Срок реализации программы: 9 месяцев (1 учебный год)

Планируемые результаты реализации программы

Предметные результаты

Предметным результатом изучения курса является сформированность следующих умений:

владеть начальными представлениями о нормах английского языка (фонетических,

лексических, грамматических);

уметь (в объеме содержания курса) находить и сравнивать такие языковые единицы, как звук,

буква, слово.

1) говорение:

вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения;

диалог-расспрос и диалог-побуждение к действию;

уметь на элементарном уровне рассказывать о себе, семье, друге, описывать предмет,

картинку, кратко охарактеризовать персонаж;

2) аудирование:

понимать на слух речь учителя и одноклассников, основное содержание небольших

доступных текстов в аудиозаписи, построенных на изученном языковом материале;

3) чтение:

читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая

правила чтения и нужную интонацию;

читать про себя и понимать основное содержание текстов, включающих как изученный

языковой материал, так и отдельные новые слова; находить в тексте нужную информацию;

4) письменная речь:

владеть техникой письма;

писать с опорой на образец поздравления с днем рождения и короткое письмо-приглашение.

Личностные результаты

формирование общего представления о мире как поликультурном сообществе;

осознание языка, в том числе и английского, как основного средства общения между людьми;

знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием

изучаемого языка (через детский фольклор на английском языке, некоторые

образцы детской художественной литературы, традиции).

Метапредметные результаты:

развитие умения взаимодействовать с окружающими, выполняя разные роли в пределах

речевых потребностей и возможностей младшего школьника;

развитие коммуникативных способностей младшего школьника, умения выбирать адекватные

языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;

расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;

развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника;

формирование мотивации к изучению английского языка;

овладение умением координированной работы с разными компонентами УМК (учебником,

рабочей тетрадью, аудиодиском и т. д.).

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

Учебный (тематический) план

(расчёт часов учебно-тематического плана представлен на: 36 учебных недель, 72 учебных часа)

№

п/п

Названия разделов и тем Количество часов Формы

аттестации / и

контроля

всего теория практика

1. Я и моя семья 14 7 7 Устный опрос

Беседа

Рассказ

учащегося со

зрительной

опорой

Зачёт в виде

представления

рассказа по

раскраске

1.1 Вводное занятие

Фразы и жесты приветствия

и прощания.

2 1,5 0,5

1.2 Обозначение пола. 2 1 1

1.3 Внешность. Счёт 1-10 3 1,5 1,5

1.4 Моя семья (члены семьи). 4 2 2

1.5 Счёт (1-10). Внешность. Моя

семья. Зачёт.

3 1 2

2. Мои друзья -- животные 11 5 6 Устный опрос

Беседа

Рассказ

учащегося со

зрительной

опорой Проект

2.1 Названия животных и птиц. 3 1,5 1,5

2.2 Действия,выполняемые

животными.

3 1,5 1,5

2.3 Размер животных. 1 0,5 0,5

2.4 Цвет животных. 1 0,5 0,5

2.5 Моё любимое животное. 3 1 2

3. Давайте играть! 11 5 6 Устный опрос

Беседа

Рассказ

учащегося со

зрительной

опорой

Зачёт в игровой

форме

3.1 Давайте играть! 3 1,5 1,5

3.2 Персонажи английских сказок.

Чтение сказки.

3 1,5 1,5

3.3 Любимые игрушки. 2 1 1

3.4 Любимые игрушки. 2 1 1

3.5 Зачёт по пройденному

материалу в игровой форме.

1 0 1

4. Мы любим праздники 7 2,5 4,5 Устный опрос

4.1 Национальные традиции

празднования Рождества,

Нового года в англоязычных

странах.

2 1 1 Беседа

Рассказ

учащегося со

зрительной

опорой

Оформление

открытки

4.2 Как Санта-Клаус поздравляет

детей в Англии, а Дед Мороз в

России.

1 0 1

4.3 Подготовка к праздникам.

Множественное число

существительных.

2 1 1

4.4 Оформление

поздравительных открыток.

2 0 2

5. Приятного аппетита! 10 4 6 Устный опрос

Беседа

5.1 Что мы любим. Продукты и

блюда английской кухни.

3 1,5 1,5

5.2 Что мы едим. Время приёма

пищи.

3 1,5 1,5

5.3 Что мы пьём. Поведение и 2 1 1

общение за столом. Рассказ

учащегося со

зрительной

опорой

5.4 Ознакомление с

особенностями питания в

англоязычных странах в разное

время суток

2 0 2

6. Здесь я живу 9 4 5 Устный опрос

Беседа

Рассказ

учащегося со

зрительной

опорой Рисунок

6.1 Мой дом. 2 1 1

6.2 Моя комната. 2 1 1

6.3 Наш город. 2 1 1

6.4 Транспорт в нашем городе.

Знакомство с ПДД Англии.

2 1 1

6.5 Москва - столица России 1 0 1

7. Моё первое знакомство с

Великобританией

13 6 7 Устный опрос

Беседа

Рассказ

учащегося со

зрительной

опорой Рисунок

Викторина

7.1 Названия стран и их столиц. 2 1 1

7.2 Что мы знаем об Англии? 4 2 2

7.3 Достопримечательности

Лондона

2 1 1

Итоговое занятие 1 - 1

Итого: 72 31 41

Содержание учебно-тематического плана

№

тем

ы

Тема занятия Содержание занятий

теория

Содержание занятий

практика

1. Я и моя семья. Развитие у детей этикетной

функции общения на русском и

английском языках.

1.1 Фразы и жесты

приветствия и

прощания.

1. приветствие (стих)

2. индивидуальное

приветствие (игра с мячом)

1. учатся отвечать на

приветствие хором и

индивидуально

3. диалог приветствия

прощание (стих)

2. диалог приветствия

3. прощание (стих)

1.2 Обозначение

пола.

1. речевая структура I am

a boy, I am a girl, he, she

2. английские имена

1. песня

2. умение представлять себя

1.3 Внешность. Счёт

1-10

1. введение новой лексики

2. закрепление

пройденного материала

1. разучивают

прилагательные описывающие

внешность.

2. диалог приветствия и

прощания

1.4 Моя семья (члены

семьи).

1. новая лексика (стих,

картинки)

1. разучивают стих

2. рассказывают о семье по-

русски, повторяют по-

английски

3. раскраска по теме

1.5 Счёт (1-10).

Внешность. Моя

семья. Зачёт.

Умение считать от 1 до 10,

описать внешность, уметь

назвать членов своей семьи,

поздороваться и попрощаться с

другом.

1. рассказывают стихи, поют

песни

2. выходят к доске с готовой

раскраской и называют членов

семьи.

2 Мои друзья --

животные

Расширение представлений

детей об окружающем мире

через ознакомление их со

сказками и другой информации

о животных

2.1 Названия

животных и птиц.

информация о животных,

обитающих в англоязычных

странах

1. запоминают новые слова и

информацию

2. стих I have a dog

3. физкультминутка

2.2 Действия,выполня

емые животными.

разучивание действий под

музыку

1. выполнение действий под

музыку

2. повторение пройденных

слов

2.3 Размер животных. характеристика животного

(название, окрас, размер)

1. рассказать о животном

2. рисование любимого

животного

2.4 Цвет животных. представление цвета,

сопоставление с животным

1. раскрашивание

нарисованного животного

2. рассказать о животном

2.5 Моё любимое

животное.

Представление любимого

животного на русском и

английском языках. Воспитание

доброго отношения к

животным.

представить и защитить проект

3 Давайте играть! Развитие навыков поведения в

коллективе через проведение

коллективных игр.

3.1 Давайте играть! активизация пройденной

лексики через игру

1. учатся, играя (повторяют

слова, учатся правилам

сотрудничества в коллективе)

3.2 Персонажи

английских

сказок. Чтение

сказки.

1. характеристика

персонажей: good-bad,

strong-weak, nice, brave

2. проведение подвижных

игр

1. запоминание новых слов

2. беседа по прочитанному

материалу

3.3 Любимые

игрушки.

1. знакомство с

названиями игрушек

2. игра Where is my toy?

назвать и дать характеристику

любимой игрушке (цвет, размер)

3.4 Любимые

игрушки.

активизация пройденной

лексики через игру

1. учатся, играя (повторяют

слова, учатся правилам

сотрудничества в коллективе)

3.5 Зачёт по

пройденному

материалу в

игровой форме.

Развитие интереса к изучению

английскому языку через

проведение досуговых

мероприятий

1. создание выставки детских

рисунков

2. игры по теме

4 Мои любимые

праздники.

Развитие интереса к изучению

иностранного языка через

проведение праздничных

мероприятий

4.1 Национальные

традиции

празднования

Рождества,

Нового года в

англоязычных

странах.

Формирование потенциального

словаря по теме.

знакомство с новой лексикой

4.2 Как Санта-Клаус

поздравляет детей

в Англии, а Дед

Мороз в России.

1. глаголы действия

2. диалогическая речь

1. выполняют глаголы

действия

2. участвуют в диалогах

4.3 Подготовка к

праздникам.

Множественное

число

Развитие творческих

способностей детей в ходе

подготовки и проведения

праздников

1. изготовление новогодней

игрушки

2. уметь назвать игрушку, её

размер и цвет

существительных.

4.4 Оформление

поздравительных

открыток.

Развитие интереса к изучению

иностранного языка через

проведение праздничных

мероприятий

1. повторение пройденной

лексики

2. оформление

поздравительных открыток

5 Приятного

аппетита!

Формирование потенциального

словаря по теме через

заучивание рифмовок, песенок,

считалок.

5.1 Что мы любим.

Продукты и

блюда английской

кухни.

1. новая лексика

2. работа с альбомами

1. знакомство с новыми

словами

2. рисование, раскрашивание

фруктов, овощей

5.2 Что мы едим.

Время приёма

пищи.

1. развитие навыков

диалогической речи

2. закрепление слов

1. назвать по-английски

столовые приборы

2. диалогическая речь

5.3 Что мы пьём.

Поведение и

общение за

столом.

1. развитие навыков

диалогической речи

2. закрепление слов

1. учимся предлагать и

благодарить

2. диалогическая речь по теме

занятия

5.4 Ознакомление с

особенностями

питания в

англоязычных

странах в разное

время суток

Знакомство с культурой страны

изучаемого языка.

Сопоставление с культурой

России.

1. учимся предлагать и

благодарить

2. диалогическая речь по теме

занятия

6 Здесь я живу Формирование потенциального

словаря по теме через

заучивание рифмовок, песенок,

считалок

6.1 Мой дом. введение новых ЛЕ изучаем дом (картинки)

6.2 Моя комната. 1. введение новых ЛЕ

2. развивать умение

описать картинку

1. изучаем свою комнату на

английском языке

2. рисуем свою комнату,

называем предметы в ней

6.3 Наш город. 1. закрепление пройденной

лексики

2. презентация по теме

рисунки по теме

6.4 Транспорт в

нашем городе.

Знакомство с

ПДД Англии.

учитель в роли постового

знакомит с ПДД России и

Англии

1. знакомство с новыми

словами

2. рисуем в альбомах

3. выполняем команды

«постового»

6.5 Москва - столица 1. познакомить с картой Рисунки по теме.

России России

2. показать основные

достопримечательности

Москвы

7 Моё первое

знакомство с

Великобританией

Развитие умения сообщать на

английском языке

элементарные сведения об

англоязычных странах.

7.1 Названия стран и

их столиц.

1. работа с картами и

флагами

Обучение краткому

монологическому

высказыванию по теме.

описание флагов России, Англии,

Америки на русском языке,

объяснение символики, называние

цветов

7.2 Что мы знаем об

Англии?

1. расположение на карте

2. особенности быта и

жизни детей в Англии

рисуем открытки английским

детям

7.3 Достопримечател

ьности

Лондона

презентация по теме беседа об увиденных слайдах

7.4 Названия

праздников.

Mother’s Day, May

Day.

1. знакомство с

праздниками

2. повторение пройденной

лексики

повторение пройденного

материала

поздравляем маму с праздником

(стих, открытка)

7.5 Мой любимый

праздник.

повторение пройденной

лексики

рисунок по теме.

8 Итоговое занятие Игровой урок. Развитие умения

работать в группе.

повторение пройденного в виде

викторины

ФОРМЫ АТТЕСТАЦИИ И ОЦЕНОЧНЫЕ МАТЕРИАЛЫ.

- письменная проверка знаний (словарный диктант; составление повествовательных,

вопросительных и отрицательных предложений);

- устное тестирование (чтение и перевод текста, чтение небольших рассказов; ответы на

вопросы; пересказ прочитанного; разговорная речь);

- грамматические и лексические тесты;

- контрольное чтение;

- индивидуальные устные опросы;

- аудирование с последующим выполнением заданий;

- выполнение проектных заданий по группам; презентация проекта;

- участие в лингвистических олимпиадах, конкурсах.

Формами фиксации образовательных результатов являются: журнал посещаемости, материалы

анкетирования и тестирования, наградной материал за участие в языковых конкурсах,

олимпиадах.

ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

Материально-техническое обеспечение программы

Требования к помещению(ям) для учебных занятий: в соответствии с Санитарно-

эпидемиологическими правилами и нормативами СанПиН 2.4.4.3172-14 для

организации учебного процесса.

- светлое, просторное репетиционное помещение;

- импровизированная сценическая площадка;

- наличие музыкальной аппаратуры;

- наличие методических пособий;

- наличие фонотеки с различной музыкой;

- стулья для воспитанников;

- возможности для документальной видео и фото съемки

Учебно-методическое и информационное обеспечение программы

№ темы Разделы Название и форма

методического материала

1. Я и моя семья. Компьютерная презентация

2. Мои друзья – животные. Компьютерная презентация,

тематическая подборка иллюстраций по

теме,

3. Давайте играть! Компьютерная презентация, учебные

кинофильмы и видеозаписи.

4. Мои любимые праздники. Компьютерная презентация, наборы

текстов, диафильмов.

5. Приятного аппетита. Компьютерная презентация, тексты

стихов, пословиц, скороговорок.

6. Здесь я живу. Компьютерная презентация, учебные

карточки, фотографии.

7. Мое первое знакомство с

Великобританией.

Компьютерная презентация, тексты,

фотографии, видеофильмы.

8 Итоговое занятие Компьютерная презентация

НОРМАТИВНО-ПРАВОВЫЕ АКТЫ И ДОКУМЕНТЫ

1. Об образовании в Российской Федерации: Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-

ФЗ;

2. Концепция развития дополнительного образования детей. Утверждена распоряжением

Правительства Российской Федерации

от 4 сентября 2014 г. N 1726-р;

3. Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным

общеобразовательным программам. Утверждён Приказом Министерства образования и науки

Российской Федерации (Минобрнауки России) от 29 августа 2013 г. № 1008 г.;

4. О мерах по развитию дополнительного образования детей в 2014-2015 учебном году:

Приказ Департамента образования города Москвы от 17 декабря 2014 г. № 922;

5. О внесении изменений в приказ Департамента образования города Москвы от 17 декабря

2014 г. № 922: Приказ Департамента образования города Москвы от 7.08.2015 г. № 1308;

6. О внесении изменений в приказ Департамента образования города Москвы от 17 декабря

2014 г. № 922: Приказ Департамента образования города Москвы от 08.09.2015 г. № 2074;

7. О внесении изменений в приказ Департамента образования города Москвы от 17 декабря

2014 г. № 922: Приказ Департамента образования города Москвы от 30 августа 2016 года №

1035;

8. Методические рекомендации по разработке и оформлению дополнительных

общеразвивающих программ и рабочих программ курсов внеурочной деятельности

(Департамент образования города Москвы, 2016 год);

9. Методические рекомендации по проектированию дополнительных общеразвивающих

программ (включая разноуровневые программы): приложение к письму Министерства

образования и науки Российской Федерации от 18.11.15 № 09-3242;

10. Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации

режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей: Санитарно-

эпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.4.4.3172-14. Утверждены постановление

Главного государственного санитарного врача РФ от 04.07.2014 № 41.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. «Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор: пособие для

учителя/Д.В.Григорьев, П.В.Степанов.-М.: Просвещение, 2011.223с. (стандарты второго

поколения).

2. Вронская И.В. 105 занятий по английскому языку зля дошкольников: пособие для учителей

английского языка и родителей. -СПб:КАРО, 2006-368 с.

3. Федорова Г.Н. Игры на уроке английского языка - Москва: ИКЦ (МарТ); Ростов-на-Дону:

Издательский дом «Матр».

4. Пучкова И.А. Игры на уроках английского языка: Метод пособие. - М., 2005 Список

литературы для обучающихся:

5. Английский язык: прописи - раскраска / Сост. Л. Яровского. - Изд. 3-е. - Ростов-н/Д: Феникс,

2011