Az oktatásügy válsága, kiútkeresés,

válaszok

Molnárné Sebők Mónika

A reformpedagógiától a web I.0- ig• Premodern társadalmak hagyományozott

tevékenység rendszer, normák

szocializáció

közösség

család

munka

Modern társadalmak

tanítás, nevelés

szocializáció tudásátadás

erkölcsi nevelés

munkaerőpiaci igények

általános műveltség

HETEROGÉN FELADATOK HALMAZA

TELJESÍTHETETLEN

VÁLSÁGJELENSÉGEK

Válságra érkezett válaszok

• Reformpedagógia: iskolai formában modellálni a premodern világot (gyermekközpontúság)

•

Radikális iskolakritikák

• „iskolátlanítás” oktatási hálózat (educational web)

tanulói adatbázis

élethosszig tartó tanulás

Web 1.0

Internet tanulási tartalmak tárolása, lehívásaMég nem igazán interaktív (nincs aktív tartalom létrehozás)Tanulásszervező programok

hagyományos tanulás virtuális kiterjesztése

Hálózati tanulás web 2.0

Digitális benszülöttek TARTALOMSZOLGÁLTATÓKInteraktivitás tere, eszközei határtalanok

Együttműködő kortárscsoportok, blogok, fórumok, hírcsoportok, ismerős- hálózatok

Az eLearning didaktikai alapjai Világháló információiból egyéni tudás konstruálásaTanuló tanító közötti határ elmosódott

Download generáció

Az internet a személyes tanulás központja

A változást generáló tényezők

• Szélessávú internet hozzáférés (tömeges)• Információ bárhol elérhető • Ingyenes eszközök• Szabadon felhasználható tartalmak

Napjainkra…Web 2.0 versenyhelyzet a hagyományos iskolarendszer számára. Be kell emelni az eLearning elemeit az oktatásba!

Konnektivizmus• Az információs kor tanuláselmélete hálózatelméletre alapozott tanuláselmélet • informális, hálózatba szervezett, elektronikus eszközökkel

támogatott információ-csere mind nagyobb szerepet kap

Felhasznált irodalom:

• Tanulás és tanítás az információs társadalomban AZ E-LEARNING 2.0 ÉS A KONNEKTIVIZMUS • Bessenyei István Budapest, 2007. március-július •