Ayuda en los deberes

CHARLA CON LAS FAMILIAS:

CÓMO ME ORGANIZO CON LOS DEBERES

DEL PEQUEEquipo de Apoyo del Colegio Maestro Román Baíllo

PRIMERO…

UN EJEMPLO

Equipo de Apoyo del Colegio Maestro Román Baíllo

ACUERDOS DE CENTRO:

•Se estipulan tiempos máximos para la elaboración de deberes atendiendo fundamentalmente al rendimiento de los alumnos y a la calidad de las tareas.

•En 3º, se flexibilizará la copia de enunciados durante el primer trimestre, aumentando la cantidad progresivamente durante este.

1º Y 2º 30 min tareas 10 min lectura

3º Y 4º 1 hora en total (excepto días de exámenes)

5º Y 6º 1 hora y 30 min en total(deberes, estudio y lectura)


¿CÓMO

APRENDEMOS?


ESCALAS DE RENDIMIENTO EN LA TAREA:La atención o el rendimiento en la tarea en los niños de primaria es muy relativo, depende del niño, de la motivación que tenga hacia la tarea que le proponemos, de los materiales que usemos, de los cambios de actividad que hagamos…A modo de ejemplo os proponemos el siguiente gráfico:


¿CÓMO APRENDEMOS?

• Cuando aprendemos de memoria, nos cuesta generalizar los aprendizajes.

• Si nos hacen una pregunta donde necesitemos razonar, vamos a tener más dificultades para llegar a la conclusión.

ENTONCES, ¿CÓMO HAY QUE APRENDER LAS COSAS?


LA MEMORIA

• SENSORIAL:– Capacidad ilimitada

– Impresiones de los sentidos (sobre todo auditivo y visual)

– No se controla conscientemente– Abarca:

• Retención de información• Apoyo en el aprendizaje de nuevos conocimientos• Comprensión del entorno• Resolución de problemas


LA MEMORIA• A CORTO PLAZO O MEMORIA DE TRABAJO:

– Muy limitada– Capacidad temporal en espera de procesar la

información– Difícilmente somos capaces de retener más de cuatro

ideas en esta memoria• A LARGO PLAZO:

– Capacidad ilimitada si la información ha sido debidamente asimilada

– Contiene el conocimiento del medio físico, cultural y social, recuerdos autobiográficos, conceptos, imágenes, etc.


¿QUÉ MEMORIA ELIGIRÍAMOS PARA RECORDAR LAS COSAS?

• La memoria a largo plazo• Con la ayuda de la sensorial y de la memoria a

corto plazo


¿CÓMO PODEMOS FOMENTAR ESTA MEMORIA?

• Reducir los conceptos teóricos a aprender en la información básica.• Emplear de forma práctica la información que están intentando

aprender• No explicar más de dos conceptos a la vez, a no ser que se

complementen entre ellos.• Servirse de imágenes, videos, documentales, libros de lectura,

experiencias que podamos realizar y que refuercen esas enseñanzas creando emociones, contando historias, impactando de alguna forma al niño

• Utiliza medios variados: recursos digitales, libros de lectura, imágenes, tarjetas, juguetes, puzles, etc.

• Resume la información más relevante sin que supere el número de cuatro ideas, a ser posible.


APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO• Es el aprendizaje en el que relacionamos la información

nueva con la que ya poseemos.• Reajustamos y reconstruimos ambas informaciones .• Se diferencia del aprendizaje por repetición o memorístico

en la medida en que este último es la mera incorporación de datos que carecen de significado para el estudiante y, por tanto, son imposibles de ser relacionados con otros.

• Este aprendizaje nos permite utilizar lo aprendido en situaciones nuevas.

• No se trata de memorizar, sino de comprender.• Con este tipo de aprendizaje se pretende que el alumno

adquiera la competencia de aprender a aprender (autoformación)


EJEMPLOS DE METODOLOGÍAS DE ESTUDIO

• Nos olvidamos de los libros de texto.• Nos ponemos con nuestro hijo a buscar por Internet información

relacionada con lo que tienen que aprender. Guiamos su búsqueda, pero también respetamos los caminos que van eligiendo.

• Utilizamos apoyos visuales: videos, imágenes, esquemas, mapas mentales, etc.

• Utilizamos actividades manipulativas: podemos construir con plastilina, hacer memorys con tarjetas, recortar imágenes para poner al lado del esquema…

• Vivenciamos aquello de lo que estamos hablando• Es importante fomentar la motivación intrínseca• Crear un clima armónico, de confianza y seguridad, de compartir un

momento, no de evaluación constante, para evitar la miedo a responder o a participar.

• Proporcionar actividades que permitan al alumno opinar, intercambiar ideas, debatir…


VAMOS A VER EJEMPLOS…

• Buscamos trucos.• Actividades para memorizar cómo se escriben

las palabras en inglés.• Inventamos juegos.• Más juegos.• Hacemos actividades manipulativas.• Utilizamos imágenes.


http://www.guioteca.com/educacion-para-ninos/tablas-de-multiplicar-como-aprender-con-los-mejores-trucos/

http://lalechuzadiceshhh.blogspot.com.es/2015/03/20-ideas-para-trabajar-el-spelling.html

http://lalechuzadiceshhh.blogspot.com.es/2015/03/20-ideas-para-trabajar-el-spelling.html

http://hagoycomprendo.blogspot.com.es/2015/03/juego-de-cartas-familias-lexicas.html

http://evaluaccion.es/2015/10/23/aprendizaje-basado-en-juegos-metodologias-para-que-el-aula-fluya/

http://www.aprendeconalas.com/2014/02/accidentes-geograficos-con-plastilina.html

VAMOS A VER EJEMPLOS…

Utilizamos imágenes.


AHORA OSTOCA A

VOSOTROS…


¿CÓMO NOS

ORGANIZAMOS?


ESTABLECER UNA RUTINA:•Realizaremos los deberes, más o menos en la misma franja horaria.•Además procuraremos realizarlos en un espacio fijo, con el menor número de estímulos distractores.

•Preparamos juntos la estrategia: •Siéntate conmigo a planear cómo hacer la tarea. •Ayúdame a calcular el tiempo que me costará hacerla•Por dónde empiezo: qué parece más fácil y qué me puede resultar más difícil, qué tarea puedo hacer en primer lugar.


ESTABLECER UNA RUTINA:

•Respeta mi punto de saturación:•Necesito descansos entre tareas.

•Me resulta más fácil repasar y estudiar con apoyos visuales de los contenidos que tengo que aprender.

•Utilizando solo la vía verbal pierdo mucha información.

•Cada pequeño tiene su ritmo y poco a poco va ampliando sus niveles de atención


ORGANIZACIÓN DEL ESPACIO:

Evitamos elementos distractores: ESPACIOS CON MÍNIMOS ELEMENTOS DISTRACTORES POSIBLES : lejos de ventanas, de zonas de paso, de ruidos, pero donde podamos controlar su actividad. Espacios silenciosos.

¿Qué elementos debe tener sobre la mesa?

Los INDISPENSABLES para realizar la tarea: lápiz, borrador y/o boli si es necesario.Nada de estuches, tippex, sacapuntas… ya que les distraen con facilidad.


•Instrumento imprescindible para que el niño apunte deberes sin tener que recurrir a la memoria, recurso que a estas edades les suele fallar, ya que se olvidan de las cosas con mucha frecuencia.

•Medio de comunicación entre familia y escuela.

LOS DEBERES: LA AGENDA


LLEGÓ LA HORA:

A HACER LOS DEBERES…


PERO, ¿EL NIÑO NO TIENE QUE HACER LOS DEBERES SOLO?


El momento de los deberes NO debe convertirse en un

momento hostil, de tensión familiar…ya que esto puede generar en el alumno conductas aversivas hacia este momento y hacia todo lo relacionado con el ámbito educativo.


¿Cómo mejorar su concentración durante la tarea?

•Hacer PAUSAS o DESCANSOS entre las tareas, en el cambio de materias…

•Ayudarles elaborando conjuntamente RESÚMENES en los que se acostumbren a responder preguntas tipo.Ejemplo: Si es un resumen de los animales tendremos que hablar de qué animal es, tipos, características generales (alimentación, relación…)… USAR IMÁGENES

•Ayudarles incentivándoles a SUBRAYAR las palabras claves o ideas principales de una tarea o instrucción (por ejemplo, de un problema de matemáticas o texto de lengua).

•ELOGIAR inmediatamente EL ESFUERZO en las tareasEquipo de Apoyo del Colegio Maestro Román Baíllo

¿Cómo mejorar la concentración durante la tarea?

•USAR INDICADORES DE TIEMPO (cronómetros con sonido, relojes…). Planificar el tiempo nos ayuda a concentrarnos.OJO: Hay ocasiones en la que un reloj me puede despistar, mejor con una señal sonora que indique el final de la actividad.

•DAR “TOQUES DE ATENCION”

•PERMITIRLE LEVANTARSE CADA CIERTO TIEMPO: ir al baño, tomar agua…ciertos movimientos funcionales le ayudarán a retomar la tarea.

•Trabajar con ACTIVIDADES CORTAS Y VARIADAS. Fraccionar las tareas y deberes a realizar en casa, utilizando tiempos más cortos. Las tareas largas deben dividirse en partes.


¿Cómo mejorar la concentración durante la tarea?

•ADAPTAR EL HORARIO a sus tiempos de atención.

•COMENZAR la tarea con aquellas asignaturas que requieran mayor ATENCION y CONCENTRACION.

•MANTENER EL CONTACTO VISUAL al dirigirnos a él y asegurarnos que el niño nos escucha. Solicitar que repita órdenes en voz alta.

•NO COMPARARLE con otros niños: no es como otros niños, aprende de otra forma. REFORZAR CADA PEQUEÑO LOGRO, valorarlo.


INDEFENSIÓN APRENDIDA:

http://www.youtube.com/watch?v=OtB6RTJVqPM&feature=youtu.be

Efecto Pigmaliónhttps://www.youtube.com/watch?v=gwqOHibNzmo




https://www.youtube.com/watch?v=gwqOHibNzmo

Enseñar no es transferir conocimiento, sino crear la posibilidad para construirlo

La educación no cambia el mundo, cambia a las personas

que van a cambiar el mundo

Paulo Freire


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