Ayuda 8- Evaluacion de Aprendizaje en El Aula
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7/22/2019 Ayuda 8- Evaluacion de Aprendizaje en El Aula
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Mg. Ysabel E. DelgadoTorres
CICLO 2013-II Mdulo:1
Unidad:4 Semana: 8
PSICOLOGIA EDUCATIVA
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EVALUACION DEL APRENDIZAJE EN EL AULA
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ORIENTACIONES
Organice su tiempo, designado a susestudios.
Lea el material entregado ayudara afortalecer sus aprendizajes
Haga uso de todas las herramientaspresentadas en el campus
Recuerde que por cada unidad tieneactividades para participar, foro,
autoevaluaciones, blog, link. Alguna duda comunique al docente.
Cumpla con sus obligaciones para no tenerningn retraso en sus evaluaciones
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CONTENIDOS TEMTICOS
El aula como contexto d evaluacin
La evaluacin como parte integral de la enseanza
Hacer la evaluacin compatibles con los modeloscontemporneos de aprendizaje y motivacin
Creacin de objetivos de aprendizaje Exmenes tradicionales
Reactivo de seleccin de respuesta
Reactivo de construccin de respuesta
Evaluacin alternativas Calificacin y reporte de desempeo
Computadores y evaluacin
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EL AULA COMO CONTEXTO DE EVALUACION
La evaluacin del aprendizaje de los
estudiantes recientemente ha generado un
gran inters en los crculos educativos. Este
inters se ha enfocado en temas como en la
medida en que los maestros deben
incorporar estndares estatales en su
enseanza y evaluacin, as como el de que
tanto deben utilizar exmenes tradicionales o
evaluaciones alternativas.
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La evaluacin como parte integral de laenseanza
EVALUACION PREINSTRUCCIONAL.-Imagine que desea saber que tan bien
sus estudiantes pueden resolver un cierto
nivel de problemas matemticos antes de
iniciar la instruccin formal a un nivel
mas avanzado.
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EVALUACION DURANTE LAINSTRUCCIN.- la evaluacin
formativa evaluacin realizada durante
el transcurso de la instruccin, en lugarde despus de completarla.
Las preguntas son muy importantes,
estn basadas en el pensamiento surge
del interrogatorio con la taxonoma
cognoscitiva.
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EVALUACION POSINSTRUCCIONAL.-
Evaluacin sumativa, evaluacin quese realiza una vez que la instruccinha terminado, tambin llamada
evaluacin formal.
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Establecimiento de evaluaciones de alta calidad
Validez instruccional .- grado en el
que la evaluacin es una muestra
razonable de lo que sucedi en el
aula
Confiabilidad y equidad
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Tendencias actuales
EVALUACIONES DEL DESEMPEO
Evaluacin que requiere la creacin de respuestas oproductos que demuestren conocimientos y habilidades;
algunos ejemplos son la escritura y la realizacin de unexperimento , llevar a cabo un proyecto, resolver unproblema del mundo real y crear un portafolios.
PRUEBAS OBJETIVAS.-Pruebas con un criterio de
puntuacin relativamente claroe inequvoco, generalmente
son pruebas de opcinmltiple.
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EXAMENES TRADICIONALES
Para elaborar reactivos de exmenestradicionales y para construir evaluaciones
alternativas.
Los reactivos de seleccin de respuesta, son
reactivos de prueba con un formato objetivoen el que las respuestas pueden calificarse
por medio de una inspeccin rpida. Se
elabora una gua de calificacin de respuestas
correctas, que puede utilizar un examinador ouna computadora.
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Reactivosde
verdadero- falso
Reactivode opcinmltiple
Reactivosde relacin
Reactivosde
construccin de
respuesta
Reactivosde
respuestacorta
Reactivosde ensayo
Un reactivo
de
verdadero y
falso pide al
estudianteque marque
si una
aseveracin
es
verdadera o
falsa.
Reactivo
de una
prueba
objetiva,
queconsiste en
dos partes,
un tronco y
un conjunto
de
respuestasposibles
Utilizados
por muchos
maestros
con
estudiantespequeos.
Reactivos
que
requieren
que los
estudiantesescriban
informacin
en lugar de
seleccionar
una
respuestade un
men.
Formato de
construcci
n de
respuesta
en el quese pide a
los
estudiantes
escribir una
palabra,
una frasecorta o
varias
oraciones
en
respuesta a
una tarea.
Requieren
una
respuesta
escrita
extensa,permite
mas
libertad de
respuesta a
las
preguntas,pero
requieren
de mas
escritura
que otros
formatos.
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EVALUACIONES ALTERNATIVAS
Las evaluaciones alternativas ofrecen a los
estudiantes mas opciones que resolver un
examen o escribir un ensayo. Considerevarias evaluaciones alternativas .
La evaluacin autentica implica evaluar los
conocimientos y habilidades de un
estudiante en un contexto que se asemeje
lo ms posible al mundo real o a la vidareal.
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EVALUACION DE PROTAFOLIOS
PORTAFOLIOS.- Reunin sistemtica yorganizada del trabajo de un estudiante,
que demuestra sus habilidades y logros.
El uso efectivo de los portafolios para la
evaluacin requiere:1) Del establecimiento del propsito del
portafolio.
2) De involucrar al estudiante en las
decisiones sobre este.
3) Revisar el portafolio con el estudiante.
4) De establecer criterios de evaluacin.5) De calificar y juzgar el portafolio
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PORTAFOLIOS DEL MEJOR TRABAJO.-portafolios que muestra el trabajo mas
destacado del estudiante
CALIFICAR.- traducir la informacin dela evaluacin descriptiva en nmeros,letras u otras marcas que indican la
calidad del aprendizaje o eldesempeo del estudiante
PORTAFOLIOS DE CRECIMIENTO.- Portafoliosque incluye el trabajo realizado durante un largoperiodo (a lo largo del ao escolar o mas) para
mostrar el progreso del estudiante en elcumplimiento de los objetivos de aprendizaje.
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CALIFICACION REFERIDA AL CRITERIO.-sistema de calificacin basado en la
comparacin con estndarespredeterminados
CALIFICACION REFERIDO A NORMAS.-Sistema de calificacin basado en la
comparacin del desempeo de un estudiantecon el de otros en la clase o en otras clases
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COMPUTADORAS Y EVALUACION
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CONCLUSIONES Y/O ACTIVIDADES DEINVESTIGACIN SUGERIDAS
Finalmente en esta Cuarta unidad hemosanalizado los contenidos sobre laevaluacin del aprendizaje en el aula.
Visite la biblioteca virtual enriquecer susconocimientos
Recuerde que Ud. debe realizar el trabajoacadmico que va relacionado a los temasestudiados
Visite los blog desde su campus
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GRACIAS
