Ν. Αβούρης

Ανοικτά ΨηφιακάΜαθήματα στα Ελληνικά Πανεπιστήμια και ΤΕΙ

Οδρόμος για τα ανοικτάμαθήματα: Εμπειρίες από τοΠανεπιστήμιο Πατρών

Ο John Hennessy (Παν.Stanford) επαναπροσδιορίζειτην ακαδημαϊκή διδασκαλία μέσω του διαδικτύου

ocw.mit.edu

Η δική μας εμπειρία: πλατφόρμεςδιάθεσης περιεχομένου π.χ. eclass

Πάνω από 1500 μαθήματα στοΠανεπιστήμιο Πατρών(ενεργή κοινότητα)

Προβληματισμοί στο Πανεπιστήμιο Πατρών

Τι είναι παραπάνω τα ανοιχτά μαθήματα;

}ένα eclass δίχως login ?}ένα eclass δίχως login και χωρίς

cut+paste από ιστοσελίδες άλλων;}ένα eclass διχως login και χωρίς

cut+paste από ιστοσελίδες άλλων + μια βιντεοκάμερα στην τάξη μου;}Γιατί να μπω στον κόπο;

Και ακόμη…

}Μια διάλεξη είναι ένα βιωματικόγεγονός, μη επαναλήψιμο τιςπερισσότερες φορές, στο οποίοσυμμετέχουν ισότιμα το ακροατήριοκαι ο διδάσκων , η καταγραφή τηςσυνήθως την μετατρέπει σεαπολίθωμα} Βλέπε θέατρο στην τηλεόραση

Αν η πρακτική στο αμφιθέατρο δεν οδηγεί στημάθηση, γιατί να την διαδώσoυμε παραπάνω;

} Αν δεν χρησιμοποιούμε διαδραστικά μέσα, το διάλογο, συνεργατικές πρακτικές, δεν θέτουμε προβλήματα πουοδηγούν στη διερευνητική μάθηση, αλλά ακολουθούμετυπική «από καθέδρας» διδασκαλία, θα πρέπει ναδιαδώσουμε αυτή την πρακτική;

Αντί για talking heads ….

1. Έμφαση σε διδακτικό υλικό που αφορά πεδίοστο οποίο δεν μπορούν να παραστούνφοιτητές και χρήση του υλικού ως στοιχείοδιδασκαλίας (π.χ. θαλάσσια οικολογία, εργαστήρια φαρμακευτικής)

2. Διαχρονική χρήση σπάνιου υλικού (π.χ. πειράματα με ζώα, ακριβά πειράματα, ομιλίεςπροσκεκλημένων ομιλητών)

Παραδείγματα: Υλικό σε μορφή video ή σε άλλαμέσα που θα μπορούσε να αποτελέσει περιεχόμενογια τα ανοικτά μαθήματα:

} μοναδικές ασκήσεις πεδίου, παρουσίαση και εξήγησηφαινομένων, θεατρικές παραστάσεις για σχολιασμό, χειρουργικές επεμβάσεις με σχόλια, …

παραδείγματα} Πρότυπες πειραματικές διατάξεις και η εξήγηση τωνφαινομένων που προκύπτουν (πχ. σεισμική τράπεζα)

} Σχεδιασμός - αποτύπωση του σχολιασμού από designers’studios

} Συζήτηση με αντικρουόμενες απόψεις πάνω σε θέματα(φιλοσοφικά κα)

http://www.arch.upatras.gr/ http://www.series.upatras.gr/

Ερώτηση: σχετίζεται αυτό το υλικό με το έργο;

} Προσοχή η προδιαγραφή για μαθήματα τύπου Α είναι ναβιντεοσκοπηθούν τουλάχιστο το 80% των ωρώνδιδασκαλίας σύμφωνα με το ωρολόγιο πρόγραμμα!!!!!!

} Άρα τα παραδείγματα που αναφέρθηκαν αν είναιμικρότερης διάρκειας από την προδιαγραφή αυτή δενχρηματοδοτούνται…

} ιδέα: Ισοδύναμα μαθήματα πχ μια παρουσίαση δύοωρών ενός πειράματος να αποτελεί ένα ποσοστό ενός«ισοδύναμου» μαθήματος.

Ιδέες για οργάνωση

} Η διαδικασία παραγωγής του πολυμεσικού υλικού νααποτελέσει αντικείμενο μάθησης με εμπλοκή τωνφοιτητών και των καθηγητών τους

} Το πολυμεσικό υλικό να αποτελέσει έναυσμα γιασυζήτηση, για συμμετοχικού τύπου δραστηριότητες : χρειάζονται νέου τύπου πλατφόρμες συμμετοχικήςμάθησης (βλέπε YouTube)

Θετικές διαστάσεις της δράσης

} Η εμπλοκή της ακαδ. κοινότητας μετεχνολογίες και μέσα παραγωγής, μετάδοσης και χρήσης του βίντεο στηδιδασκαλία} Παρελκόμενο όφελος: ναδημιουργήσουμε ένα media centre: κανάλι παραγωγής περιεχομένου στοΠανεπιστήμιο (radio, webtv, studio post-production)

Ένας ευρύτερος στόχος} Να επαναπροσδιορίσουμε τη μάθηση και τηδιδασκαλία σαν κεντρικά θέματα της αποστολήςτου Πανεπιστημίου στη χώρα μας} Να πεισθούμε ότι το άνοιγμα βοηθάει τηνποιότητα και είναι συστατικό της κοινωνικήςλογοδοσίας, άρα υποχρέωσή μας

Περισσότερα…

http://opencourseware-upatras.blogspot.gr/

ευχαριστώ

http://www.flickr.com/photos/houren