Autores Universidad Tecnológica Nacional-FRA Licenciatura en tecnología educativa Tecnología I...
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AutoresAutores
Universidad Tecnológica Nacional-FRALicenciatura en tecnología educativa
Tecnología I
GABRIEL GILBERTA STORNINI
IRENE TERCIC2
ObjetivosObjetivos
Presentar un análisis descriptivo de los aspectos más relevantes de los sistemas educativos de Francia, Gran Bretaña,Alemania y Suecia con el sentido de indagar modelos con características sustancialmente diferentes
Proporcionar las herramientas para realizar la valoración entre los mismos y la comparación con el sistema vigente en la Argentina
3
NavegaciónNavegación
Para un primer contacto con la presentación es aconsejable “navegar” siguiendo el orden previsto e indicado por los conectores, con la intención de conseguir una imagen global
Los aspectos tratados, están relacionados con las costumbres de cada país,por lo que las pantallas se conectan con un glosario que puede ser consultado para conocer detalles y ampliar la información, necesaria para un análisis minucioso
4
BotonesBotones
Botones de avance y retroceso general
Aspectos Organizativos
Índice General
Sistema Francia Glosario
Sistema Reino Unido
Sistema Alemania
Sistema Suecia5
INDICE
ÍndiceÍndiceAutores 2
Objetivos 3
Navegación 4
Botones 5
Índice 6
Bibliografía 7
Sistemas Educativos I 8
Sistemas Educativos II 9
Sistemas Educativos III 10
Aspectos Organizativos 11
Principios 12
Principios Francia 13
Principios Reino Unido 14
Principios Alemania 15
Principios Suecia 16
Legislación 17
Legislación Francia 18
Legislación Reino Unido 19
Legislación Alemania 20
Legislación Suecia 21
Administración 22
Administración Francia 23 - 24
Administración Reino Unido 25
Administración Alemania 26
Administración Suecia 27
Selección de Director y Personal 28
Selección de Director y Personal Francia 29
Selección de Director y Personal Reino Unido 30
Selección de Director y Personal Alemania 31
Selección de Director y Personal Suecia 32
Niveles 33
Niveles Francia 34- 35
Niveles Reino Unido 36- 37- 38
Niveles Alemania 39-40-41
Niveles Suecia 42-43
Índice Glosario 44
6
ASPECTOS ORGANIZATIVOS
Bibliografía ampliatoriaBibliografía ampliatoria
Álvarez, M..Evaluación y Educación en Europa
Diversidad y confluencia. Editorial Deusto, Bilbao,
1999 Braslavsky, c,.Re- Haciendo escuela. Hacia un
nuevo paradigma .En educación Latinoamericana.
Editorial Santillana, Buenos Aires, 1999 Ferré, I. Autonomía escolar y descentralización.
La experiencia de tres países europeos (artículo)
7
INDICE
Sistemas Educativos ISistemas Educativos I
A partir de la Revolución Industrial los paísescrearon un sistema específico para llevar a cabo elproceso de educación y encargarse que niños yjóvenes de una comunidad incorporasen costumbres,normas y herramientas culturales para integrarse yparticipar de manera activa en la sociedad El sistema social engloba un subsistemaeducativo que a su vez incluye un subsistema escolar
8
INDICE
Sistemas Educativos IISistemas Educativos II
Surgen de la política educativa de cada país Se plasman en diferentes artículos de lasConstituciones o Cartas Magnas La legislación regula la educación, facilita laexpresión de los poderes públicos sobreparticipación y responsabilidades La planificación actúa por medio de planes oprogramas y la relaciona con aspectos culturales,económicos y sociales
9
INDICE
Sistemas Educativos IIISistemas Educativos III
La administración adopta técnicas de gestión,investigación operativa y controlEstudia y planifica las necesidades educativas,organiza y gradúa los niveles de responsabilidad del sistema
La organización se encarga de articular etapas,niveles y ciclos, contenidos perfeccionamiento yrelaciones jerárquicas
10
INDICE
Aspectos organizativosAspectos organizativos Principios
Legislación
Administración
Selección de director y personal
Niveles
11
INDICE
PrincipiosPrincipios
FRANCIA
GRAN BRETAÑA
ALEMANIA
SUECIA
12ASPECTOS
ORGANIZATIVOS
INDICE
PrincipiosPrincipios
FF
RR
AA
NN
CC
II
AA
Modelo público
Principios de libertad, gratuidad laicidad,
obligatoriedad, control,jerarquía
Modelo comprensivo
El mismo currículo para cada nivel
Modelo centralizado
Escuela nacional
Desconcentrado en regiones
13
FRANCIAINDICE
PrincipiosPrincipios
RREEIINNOO
UUNNIIDDOO
Modelo descentralizadoRegulado por el estado (DES)Administrado por municipios (LEA) Gobernado por juntas de gobierno, (controlan padres) Gestionado por directores managers
Modelo comprensivoEl mismo currículo nacional de 6 a 16 años
Modelo regionalizadoSistema inglés, galés, escocés, irlandés
14
R. UNIDOINDICE
PrincipiosPrincipiosAA
LL
EE
MM
AA
NN
II
AA
Centralización educativa
Descentralización administrativa
Centros educativos dependientes Modelo curricular
Currículo diversificado (según capacidades)
Obligatorio de 6 a 16 años Modelo organizativo Modelo regional
Estructura federal (planificación a través de
Conferencia Permanente de Ministros)
15
ALEMANIAINDICE
PrincipiosPrincipios
SS
UU
EE
CC
II
AA
Modelo socialIntegra diversidad interculturalFormación específica a inmigrantesSubvenciona los 3 niveles Modelo organizativo curricularAutonomía curricular según contextoComprensivoDiversificado a partir de 13 añosObligatorio de 6 a 16 años Modelo administrativoParlamento legisla, financia, fija objetivos y áreasAgencia Nacional de Educación, programa, inspeccionaMunicipios gestionan y coordinan
16
SUECIAINDICE
LegislaciónLegislación
FRANCIA
GRAN BRETAÑA
ALEMANIA
SUECIA
17ASPECTOS
ORGANIZATIVOS
INDICE
LegislaciónLegislaciónFF
RR
AA
NN
CC
II
AA
1789 Surge sistema educativo Principios de Revolución burguesaIV República Libertad de enseñanza Gratuidad primaria y secundaria Laicidad Estado asume obligación Currículo Nacional1993 Comienza descentralización administrativa Jerarquías rígidas dificultan el proceso1989 Ley de Orientación Educación prioridad nacional Derecho extendido a todos los habitantes
18
FRANCIAINDICE
LegislaciónLegislación
RR
EE
II
NN
OO
UU
NN
II
DD
OO
Revolución Industrial Nace el Sistema Educativo Nacional 1902 Ley Balfour Se crean las LEA1944 Ley de Educación Butler Obligatoriedad hasta 15 años 1950/1975 Reforma Comprehensive school no establece diferencias1976 Reforma Obligatoriedad hasta los 16 años1988 Reforma Thatcher Currículo nacional
19
R. UNIDOINDICE
LegislaciónLegislaciónAA
LL
EE
MM
AA
NN
II
AA
1920 Se implanta la obligatoriedad de 6 a 18 años 1949 Constitución transfiere a los Länder la soberanía cultural
1959 Plan General de Reforma y Unificación Se agregan 2 años a escuela básica
1970, Reforma
1990, Reforma20
ALEMANIAINDICE
LegislaciónLegislación
SS
UU
EE
CC
II
AA
1962 Modelo comprensivo
1989 Descentralización
1989 Descentralización
Transfiere todos los niveles a Municipios
Establece incentivos y competitividad
Evalúa y publica resultados cada 4 años
Libertad de elección de escuelas
1993 Obligatoriedad hasta los 16 años21
SUECIAINDICE
AdministraciónAdministración
FRANCIA
GRAN BRETAÑA
ALEMANIA
SUECIA
22ASPECTOS
ORGANIZATIVOS
INDICE
Administración IAdministración I
FF
RR
AA
NN
CC
II
AA
Ministerio de educación Define el currículo Nacional Asume obligación de efectivizar obligatoriedad
Dependencia local Las escuelas elementales del Municipio El Collège del Departamento de la Académie Los Lycées de la región Dirección escolar Se encuentra en tercer nivel después del Rector de la Universidad y del Inspector de La Académia
23
FRANCIAINDICE
Administración IIAdministración II
FF
RR
AA
NN
CC
II
AA
Estructuras Educativas
Consejo de Administración
Comisión permanente
Equipos pedagógicos
Consejos de clase
Consejo de delegados de alumnos
Órgano de opinión (con tutor)
Proyecto de centro
Constituye la autonomía de la institución
24
FRANCIAINDICE
AdministraciónAdministración
RREEIINNOO
UUNNIIDDOO
Autoridad educativa local (LEA) Coordina y articula la política educativa nacionalen el ámbito localInspectores Reales realizan la evaluacióninstitucional, controlan resultados de exámenes delos 7,11,14 y 16 añosJuntas de gobierno de las escuelasAsesoran a las LEA o DES sobre propuestas directorIntervienen en contratación y despido de personalOrientan sobre currículoProponen presupuesto a las LEA 25
R. UNIDOINDICE
AdministraciónAdministraciónAA
LL
EE
MM
AA
NN
II
AA
Sistema descentralizado administrativamenteCentralizado en aspectos educativosMinisterio de Educación de cada Länder Responsable administrativo de la región Conferencia Permanente de Ministros de educación y asuntos culturalesSalvaguarda el derecho de educación de cada ciudadanoEscuelaNo posee ninguna autonomíaNo elabora su proyecto educativoNo gestiona su presupuesto
26
ALEMANIAINDICE
AdministraciónAdministración
SS
UU
EE
CC
II
AA
Parlamento y Gobierno
Fijan objetivos generales
Agencia Nacional de Educación
Cumple funciones administrativa
Municipios
Aseguran los objetivos del Parlamento
Dirección Escolar
Estructura colegiada entre director, docentes,
padres, responsables administrativos del Municipio
Consejo Escolar
Constituye un órgano no prescriptivo27
SUECIAINDICE
Selección de director y Selección de director y personalpersonal
FRANCIA
GRAN BRETAÑA
ALEMANIA
SUECIA
28ASPECTOS
ORGANIZATIVOS
INDICE
Selección de director Selección de director y personal y personal
FF
RR
AA
NN
CC
II
AA
Director
Directeur D´École
(Escuelas elementales y maternales)
Elegido y nombrado por la Inspección Territorial
Chef D´Établisement o Provisseur
Su formación depende del Ministerio
Se selecciona por concurso y oposición
Personal
Nombrado por el Ministerio. Empleado público
29
FRANCIAINDICE
Selección de directorSelección de director y personal y personal
RREEIINNOO
UUNNIIDDOO
Director
La junta de gobierno de la institución
presenta candidatos
Las autoridades locales lo nombran
Personal
Las autoridades locales lo nombran
30
R. UNIDOINDICE
Selección de director Selección de director y personal y personal
AA
LL
EE
MM
AA
NN
II
AA
Director
Ministerio de Educación del Länder
lo selecciona y evalúa
Personal
Ministerio de Educación del Länder
lo selecciona y evalúa
31
ALEMANIAINDICE
Selección de director Selección de director y personal y personal
SS
UU
EE
CC
II
AA
Director
Agencia Nacional de Educación lo selecciona
Por concurso y oposición
Realiza formación profesional muy exhaustiva
Personal
Seleccionado por el Director
32
SUECIAINDICE
NivelesNiveles
FRANCIA
GRAN BRETAÑA
ALEMANIA
SUECIA
33ASPECTOS
ORGANIZATIVOS
INDICE
Niveles INiveles I
FF
RR
AA
NN
CC
II
AA
2 a 6 años L´École Maternelle
No obligatoria
Carácter educativo más que social
6 a 11 años L´École Elementaire
Dividida en ciclos
34
FRANCIAINDICE
Niveles IINiveles II
FF
RR
AA
NN
CC
II
AA
12 a 16 años Le Collège
Enseñanza secundaria obligatoria
Organizada en dos ciclos
16 a 18 años Les Lycées
Enseñanza secundaria superior
Ofrece opción a salida laboral o a Universidad
35
FRANCIAINDICE
Niveles INiveles I
RREEIINNOO
UUNNIIDDOO
2 a 5 años Nursery School
No obligatoria
No gratuita
5 a 11 años Primary School
36
R. UNIDOINDICE
Niveles IINiveles II
RR
EE
II
NN
OO
UU
NN
II
DD
OO
11 a 16 años
Secondary School
a) Comprehensive High School
Se ingresa sin examen previo
Tres años tienen currículo similar
Restantes tienen diferenciación gradual
b) Grammar School
Se ingresa con examen previo muy exigente
Alto nivel de exigencia, con corte académico y
muy rígido37
R. UNIDOINDICE
Niveles IIINiveles III
RREEIINNOO
UUNNIIDDOO
c) Otras
Grant Mantainent
Gestionada por los padres e independiente
de las LEA
Escuelas Privadas
Voluntary School
100% subvencionadas
Independent y Public School
Sin subvención38
R. UNIDOINDICE
Niveles INiveles IAA
LL
EE
MM
AA
NN
II
AA
3 a 6 años
Kindergärten
No obligatoria
Gratuita de 4 a 6 años
6 a 10 años
Grundschule
Obligatoria
Currículo común a todos los niños
Incluye religión, arte, música, tejido, artesanía
39
ALEMANIAINDICE
Niveles IINiveles IIAA
LL
EE
MM
AA
NN
II
AA
10 a 16 años Haupschule (escuela principal) No requiere examen de admisión. Sistema Dual Gesamtschule ( escuela integrada) No requiere examen de admisión. Comprensiva Realschule (escuela práctica) Requiere informe positivo de escuela primaria y examen de ingreso Ofrece la mayor gama de posibilidades para elecciones futuras Gymnasium (enseñanza general) Existen tres orientaciones
40
ALEMANIAINDICE
Niveles IIINiveles IIIAA
LL
EE
MM
AA
NN
II
AA
16 a 18 añosNivel Secundario Superior ObligatorioCondicionado a la formación en el sistema inferiorOferta diversificada. Cursos con asignaturasoptativas. Dividido en ciclo general y profesionalGymnasium SuperiorFunciona como continuidad del otro GymnasiumKollegIntegra conocimientos generales y profesionalesSistema Dual o BerufsschuleOfrece 380 profesionesBurufsfachschulePrepara en ramas comercial y técnica
41
ALEMANIAINDICE
Niveles INiveles I
SS
UU
EE
CC
II
AA
No Existe Escuela Infantil Oficial
Es responsabilidad de la familia
Aparecen sin embargo jardines subvencionados
6 a 16 años
Grundskola Obligatoria
Comprensiva de 6 a 12 años
El mismo programa para todos los niños, elaborado
por cada escuela, según el marco general
Diversificada de 13 a 16 años
Los programas escolares incluyen la diversidad y
La adaptación a las diferentes capacidades42
SUECIAINDICE
Niveles IINiveles II
SS
UU
EE
CC
II
AA
17 a 19 años
Gymnasieskola
No obligatoria
El Municipio realiza cursos de orientación
Ofrece 16 opciones de bachilleratos:
2 académicas dirigidas a la universidad
Las restantes son de índole profesional y técnica
43
SUECIAINDICE
Ministerio de EducaciónMinisterio de Educación
FF
RR
AA
NN
CC
II
AA
Reglamenta los exámenes de carácter
nacional Expide diplomas y certificaciones Fija y determina organización escolar Realiza control administrativo escolar Organiza programas educativos Delega (no transfiere) la dependencia
territorial, la administración a los directivos y las
estructuras educativas
44
Consejo de AdministraciónConsejo de Administración
FF
RR
AA
NN
CC
II
AA
Composición tripartita: representantes de
Administración, Colectividades territoriales,
personal de la escuela y usuarios
25 miembros en escuelas de menos de 600
alumnos
30 miembros en escuelas grandes
Elabora informe de la actividad escolar
Decide presupuesto
Autoriza al director a recibir donaciones
Aprueba proyecto institucional
45
CComisión Permanenteomisión Permanente
FF
RR
AA
NN
CC
II
AA
Formada por 17 miembros
Constituye el consejo de disciplina
Se dedica a la autonomía pedagógica
46
Equipos PedagógicosEquipos PedagógicosFF
RR
AA
NN
CC
II
AA
Constituidos por clase o grupo de alumnos
Favorecen el trabajo en equipo
Seleccionan textos, material tecnológico y de
apoyo pedagógico
47
Consejos de ClaseConsejos de ClaseFF
RR
AA
NN
CC
II
AA
Estructura colegiada horizontal
Compuesta por docentes, dos representantes depadres dos representantes de alumnos
Se pronuncian sobre aspectos de exámenes
Opinan ante el consejo de administración
48
Proyecto de CentroProyecto de Centro
FF
RR
AA
NN
CC
II
AA
Se concreta con dos documentos:
Proyect d´Établissement
Proyect Budgetaire
La ley de orientación de 1989 estipula
que las Écoles, los Collèges y los Lycées
deben elaborar un proyecto institucional
que defina la puesta en marcha de los
objetivos y programas nacionales
49
L´École MaternelleL´École Maternelle
FF
RR
AA
NN
CC
II
AA
El 30% de niños de 2 años está escolarizado
Casi el 100% de niños de 4 a 6 años está
escolarizado
Los niños que no concurren a L´École
Maternelle comienzan L´École Elementaire a los
5 años
50
L´École ElementaireL´École Elementaire
FF
RR
AA
NN
CC
II
AA
Ciclo de Aprendizajes fundamentales
Entre los 6-7 años
Ciclo de Profundización
Curso Elemental 8-9 años
Curso Intermedio 10-11 años
51
Le CollègeLe CollègeFF
RR
AA
NN
CC
II
AA
El proyecto pedagógico incluye Tecnología industrial Tecnología biológica y social Tecnología del sector terciario
Se acredita con examen y diploma nacional BREVET
Organización de ciclos Ciclo de observación 12-13 años Ciclo de orientación 14-15 años
52
Enseñanza Superior Enseñanza Superior SecundariaSecundaria
FF
RR
AA
NN
CC
II
AA
Lycée d´Enseignement Généra et Technologique Ofrece 12 opciones Salida a estudios técnicos y universitarios
Lycée Professionel Salida al mundo laboral Salida a universidad mediante 2 cursos puente
53
DESDESRREEIINNOO
UUNNIIDDOO
Departamento de ciencia y técnica
Creado en 1944
Como estructura nacional define las líneas
fundamentales del sistema y la política educativa
Asesora a las LEA
Unifica las escalas salariales
A partir de la reforma de 1988 tomo
responsabilidad directa sobre el sistema educativo
54
LEALEARREEIINNOO
UUNNIIDDOO
Autoridades locales de Educación
Creada en 1902, recibieron el impulso
en 1944
Están constituidas por los miembros de los comité
de educación de los concejos del condado o del
distrito metropolitano
Son responsables directas de la administración
educativa de las escuelas
Primaria, Secundaria, Adultos y
Post secundaria
55
Directores “ Manager”Directores “ Manager”
RREEIINNOO
UUNNIIDDOO
El director dirige la escuela como una empresa.
La escuela como empresa, ofrece un productocompetitivo a la demanda de la sociedad.
“ La Empresa “ y “ El Producto” ( nivel deaprendizaje logrado) son evaluados y los resultadospublicados
Rige el sistema de oferta y demanda quegarantiza alumnos y subvención
56
Sistema Educativo NacionalSistema Educativo Nacional
RREEIINNOO
UUNNIIDDOO
Estilo descentralizador
Bajo tutela de Iglesias Anglicanas y
Católicas
Respeto de libertad individual y la diversidad
57
Ley BalfourLey Balfour
RREEIINNOO
UUNNIIDDOO
La educación, como escuela pública
pasa a depender de administraciones locales
No prevé estructuras administrativas
uniformes centralizadas
58
Ley De Educación ButlerLey De Educación Butler
RREEIINNOO
UUNNIIDDOO
Se crea el Departamento de Ciencia
y Educación (DES)
Define una estructura Nacional y las
líneas fundamentales del sistema
Currículo libre por cada escuela
Estructura secundaria en tres sistemas
Grammar school los mejor dotados
Technical school salida laboral Secondary
Modern school los que fracasaron en el sistema
59
Reforma ThatcherReforma Thatcher
RREEIINNOO
UUNNIIDDOO
Con el Currículo Nacional las escuelas dejan de priorizar sus propios intereses conrelación a los contenidosModelo administrativo localParticipación social en escuela Control evaluativo de alumnos e institucionesLos resultados influyen en el presupuestoContratación de auditorias externas a las escuelasPublicación de informes que determinan oferta y demanda
60
Autoridad Educativa Local Autoridad Educativa Local (LEA)(LEA)
RREEIINNOO
UUNNIIDDOO
Proporciona el 20% del presupuestoEl 80% restante proviene del gobierno central o defuentes de financiamiento que consiga Escuela Crea y mantiene institutosSupervisa el funcionamiento de las escuelasFija el presupuesto general de escuelas primariasy secundarias que incluye salarios, equipamiento, librosAtiende la formación continuaAsegura asistencia a alumnos con necesidadeseducativas especiales
61
Nursery SchoolNursery School
RREEIINNOO
UUNNIIDDOO
Subvencionada por poderes públicos y empresas
privadas
No gratuita
Casi el 100% de los niños está escolarizado
a los 5 años
62
Comprehesive High SchoolComprehesive High School
RREEIINNOO
UUNNIIDDOO
Con dinámica de competitividad
Muy buen equipamiento
Albergan a 1000 o 1500 alumnos
pueden llegar a los 8000 alumnos
Existen materias optativas
Si se continúan estudios superiores se cursan dos años más se busca escuela especializada
para preparar las pruebas
63
Grammar SchoolGrammar School
RREEIINNOO
UUNNIIDDOO
Currículo clásico y humanístico
Gran dedicación a los deportes, la música,danza ,artes plásticas y la cultura
general
Se estudia latín, griego y otras lenguas extranjeras
Mantiene su prestigio, pero perdió peso al aparecer la Comprehensive School
64
Grant MantainentGrant Mantainent
RREEIINNOO
UUNNIIDDOO
100% subvencionada
Dependiente del Estado y bajo su
tutela
Si la mayoría de los padres logra acordar pueden
no depender de las LEA
Sólo el 2 % decidió cambiar de tutela
65
Voluntary SchoolVoluntary School
RREEIINNOO
UUNNIIDDOO
La tercera parte de estas escuelas pertenece
a la Iglesia
Son las mismas que fundaron en el
siglo XIX las Iglesias Católica y Anglicana
66
Independent o Public SchoolIndependent o Public School
RREEIINNOO
UUNNIIDDOO
Constituyen el 5% del total de escuelas de elíte
El Estado concede becas para alumnos con
capacidades especiales
Reguladas e inspeccionadas por Inspectores
de Su Majestad
67
Currículo DiversificadoCurrículo DiversificadoAA
LL
EE
MM
AA
NN
II
AA
La escuela primaria analiza las habilidades y/o
capacidades del joven y lo asigna al tipo de
escuela,acorde a las mismas. Algunos alumnos fracasan en un sistema y
prueban en otro menos exigente. Puede ocurrir también que el alumno o su
familia prefieran prepararse en un oficio u otra
salida laboral, y opten por esa clase de escuela. El sistema prevé los cambios de opinión o la
maduración tardía y les permite retomar su
aprendizaje para continuar estudios superiores.68
LänderLänderAA
LL
EE
MM
AA
NN
II
AA
Denominación de cada una de las 15 regiones de
Alemania
En cada una se constituyen la Conferencia
Permanentes de Ministros de Educación
Mediante el Plan General de Reforma y
Unificación:
Se retraza el ingreso a la escuela secundaria
La enseñanza es gratuita
69
Reforma 1970Reforma 1970AA
LL
EE
MM
AA
NN
II
AA
Las distinciones entre los tipos de escuelas sevolvieron más flexibles
Los estudiantes pueden cambiarse de unaescuela de una clase a otra, realizando en la nuevalos cursos necesarios hasta igualar el nivel previsto
Reforma 1990 Respeta la enseñanza obligatoria de 6 a 16 añosy la comprensividad del sistema, pero con unaoferta optativa en los últimos 4 años
70
Ministerio de Educación del Ministerio de Educación del LänderLänder
AA
LL
EE
MM
AA
NN
II
AA
Cada uno de los 15 Länder tiene como función:
Creación,
organización,
administración,
evaluación
financiación
de la enseñanza primaria, secundaria, adultos, y
superior y de la formación continua de docentes
71
Conferencia permanente de Ministros Conferencia permanente de Ministros de Educación y asuntos culturalesde Educación y asuntos culturalesAA
LL
EE
MM
AA
NN
II
AA
Armoniza y compatibiliza:
Estructuras de los distintos niveles de enseñanza
Duración de la enseñanza
Cronograma anual
Descripción y organización de las institucionesEducativas
Reconocimiento de certificados de estudio72
KintergärtenKintergärtenAA
LL
EE
MM
AA
NN
II
AA
Carácter social más que educativo
(único sistema educativo con estas características)
Enseñanza gratuita de 4 a 6 años
73
GrundschuleGrundschuleAA
LL
EE
MM
AA
NN
II
AA
Se estudian las capacidades individuales
de cada alumno
El currículo incluye religión, arte,
música, tejido,artesanía
En Berlín , a diferencia del resto del
país,se cursa hasta los 12 años
74
HaupschuleHaupschuleAA
LL
EE
MM
AA
NN
II
AA
Enseñanza en tiempo completo (escaso éxito)
Inserción laboral en todas las áreas
Acepta repetidores o inmigrantes
Las salidas más frecuentes son:Ingresar al campo laboral no calificadoContinuar en el Sistema Dual SuperiorIngresar en la Universidad mediante cursos en elKolleg
75
GesamtschuleGesamtschuleAA
LL
EE
MM
AA
NN
II
AA
Enseñanza de tiempo completo o parcial
Enfoque científico social Retrasa la elección de salida educativa Contribuye a la integración social Ofrece igualdad de oportunidades Otorga al currículo un enfoque
científico y social Se dicta la materia Politécnica mediante talleres
76
RealschuleRealschuleAA
LL
EE
MM
AA
NN
II
AA
Conformada por grupos homogéneos Tiempo parcial
Se accede a salida laboral rápida en el área deservicios y administración
Se accede a institutos de formación profesional(nivel superior)
Se accede a Gymnasium cursando sus tresúltimos años, para cursar proseguir superiores
77
GymnasiumGymnasium
SS
UU
EE
CC
II
AA
Ofrece tres orientaciones de la enseñanzageneral
Lenguas clásicas: HumanísticoLenguas modernasCientífico de matemática y ciencias
Se divide en un ciclo de 6 años y otro de 2 años
Obteniendo el certificado ABITURse accede directamente a la Universidad
78
KollegKollegAA
LL
EE
MM
AA
NN
II
AA
Funciona con carácter experimental
desde 1990
Ofrece a egresados de Haupschule o
Realschule, la posibilidad de:
acceder por otra vía a la Universidad
o a las escuelas especializadas
79
Sistema Dual o BerufsschuleSistema Dual o Berufsschule
AA
LL
EE
MM
AA
NN
II
AA
Es el sistema más prestigioso no universitario Los Länder se responsabilizan de la enseñanza general (25% de los estudiantes lo prefiere) Las instituciones son propiedad de empresas Estudian un año dedicado a la formación general de la rama elegida Dedican dos años para la especialización El alumno debe rendir reválida ante Cámara de Comercio, Cámara Industrial o
Ministerio de Agricultura, según especialidad Con el título de especialista pasan a formarparte de la empresa
80
BurufsfachschuleBurufsfachschuleAA
LL
EE
MM
AA
NN
II
AA
Fuera del sistema Dual
Escuela profesional de tiempo completo
Duración 1 o 2 años
El examen final y acreditación equivale al de laRealschule
Admite alumnos de la Haupschule
81
ParlamentoParlamento y gobiernoy gobierno
SS
UU
EE
CC
II
AA
Transfieren fondos de financiación a Municipios
Establecen niveles educativos de enseñanza Primaria, secundaria, adultos
Definen el marco curricular para todo el país
82
Agencia Nacional de EducaciónAgencia Nacional de Educación
SS
UU
EE
CC
II
AA
Es un organismo de carácter Estatal
Órgano de coordinación
Programa a largo plazo
Supervisa objetivos fijados por el Ministerio
Evalúa resultados
83
MunicipiosMunicipios
SS
UU
EE
CC
II
AA
Cada uno tiene una comisión de enseñanza
Asignan fondos a las instituciones
Evalúan los proyectos curriculares
84
DirecciónDirección EscolarEscolarSS
UU
EE
CC
II
AA
Elabora indicadores de calidad Es evaluada por agentes externos
Director Responsable de la gestión del presupuesto Selecciona personal Elige los textos y material didáctico Administra el comedor Controla la disciplina
85
ConsejoConsejo EscolarEscolarSS
UU
EE
CC
II
AA
Formado por
50%
Docentes
No docentes
Administradores del Municipio
Director
50%
padres y alumnos
86
EscuelaEscuela InfantilInfantilSS
UU
EE
CC
II
AA
Es responsabilidad de la familia la formación
del niño desde que nace hasta los 6 años
Aparecen sin embargo jardines subvencionados
Dependen de Grundskola
87
GrundskolaGrundskola
SS
UU
EE
CC
II
AA
Los controles nacionales generan gran competitividad entre las escuelasEl período de clase es el más extenso de Europa y varía según las edadesLa escuela privada está subvencionadaLa Ley otorga orientación académica y prevé abundantes recursos personales y funcionalesGrundskola de 6 a 12 años Reválida con exámenes nacionales a los 12 años Grundskola de 13 a 16 años Reválida con exámenes nacionales a los 16 años
88
GymnasieskolaGymnasieskola
SS
UU
EE
CC
II
AA
El Municipio realiza cursos de orientación
Cursa el 90% de los jóvenes
De las opciones posiblesDos son académicas dirigidas a la Universidad
Las catorce restantes son de índole profesional y técnica Cada especialidad determina los períodos de clase entre 2150 y 2370 períodos semanales de 60 minutos, en función de su proyecto.
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Índice GlosarioÍndice GlosarioGlosario Francia 44 a 53
Glosario Reino Unido 54 a 67
Glosario Alemania 68 a 81
Glosario Suecia 82 a 89
INDICE
