AUTOEVALUACION 2015

UNIDAD EDUCATIVA DOMINICANA “SAN LUIS BELTRÁN”

AUTOEVALUACIÓN INSTITUCIONAL

Cuenca, marzo de 2015

Dad gracias al Señor porque es bueno,

porque es eterna su misericordia.

Santo Domingo de Guzmán

El trigo amontonado se pudre

“Con los pies descalzos salgamos a predicar”.

¿Qué es autoevaluación institucional?

La autoevaluación institucional es un proceso de mirarse y ser mirado; de

recibir y dar apoyo.

La auto evaluación es el análisis crítico de una institución educativa,

realizado portodos los actores con el propósito de valorar su situación, para la toma de

decisiones orientada a su mejoramiento

o acreditación.

LA AUTOEVALUACIÓN INSTITUCIONAL

Obtener información (fortalezas y falencias)

Proceso de evaluación

interna

Proceso de mirarse y

ser mirado

IMPORTANCIA

-PERMITE REFLEXIONAR SOBRE LO QUE SE HACE

-FACILITA LA COORDINACIÓN VERTICAL Y HORIZONTAL

-IMPULSA EL DIÁLOGO Y LA PARTICIPACIÓN

-AYUDA A COMPRENDER LO QUE SUCEDE

-PERMITE TOMAR DECISIONES

-AYUDA A INCIDIR SOBRE LO QUE CONSIDERA SUSTANCIAL

-PERMITE CORREGIR LOS ERRORES

-AYUDA A INTENSIFICAR EL ESFUERZO EN LO ESENCIAL

-PERMITE APRENDER NUEVAS COSAS

-SE CONVIERTE EN UN EJEMPLO PARA LOS ESTUDIANTES

-AYUDA AL PERFECCIONAMIENTO DEL PROFESORADO

PRINCIPIOS DEL MODELO DE AUTOEVALUACIÓN INSTITUCIONAL

VERACIDAD

PARTICIPACIÓN

CORRESPONSABILIDAD

EMPODERAMIENTO

PERTINENCIA

GARANTIZA LA CALIDAD DE LA EDUCACIÓN

INVOLUCRAMIENTO DE TODOS LOS ACTORES

EL ÉXITO DEL TRABAJO REQUIERE DEL ESFUERZO

CONJUNTO

COMPROMISO REAL DE ANALIZAR LA REALIDAD Y

BUSCAR SOLUCIONES

UBICACIÓN DE LOS ÁMBITOS EN EL CONTEXTO

ASPECTOS A CONSIDERAR EN LA AUTOEVALUACIÓN INSTITUCIONAL

PASOS A SEGUIR:

ELABORACION DEL CRONOGRAMA DE APLICACIÓN

APLICAR ENCUESTA A PADRES DE FAMILIA

HISTORIAL DE LA INSTITUCIÓN EN LOS ÚLTIMOS 5 AÑOS

RESULTADOS DE APRENDIZAJE DE LOS ALUMNOS

PROCESOS INTERNOS DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

INFORME DE AUTOEVALUACIÓN

PLAN DE MEJORA

EQUIPO DIRECTIVO Y GRUPO PROMOTOR

GRUPO PROMOTOR

GRUPO PROMOTORO A QUIEN SE DELEGUE

GRUPO PROMOTORO A QUIEN SE DELEGUE

TRABAJO DE A PARES5 EQUIPOS DE TRABAJO

EQUIPO DIRECTIVO Y GRUPO PROMOTOR

PLAN DE MEJORA

PRIORIZACIÓN DE PROBLEMAS

REDACCION DEL PLAN DE MEJORA

DOCENTES1 PROBLEMA POR CADA DIMENSIÓN

DIRECTIVOS Y GRUPO PROMOTOR

DIFUSIÓN DEL PLAN

IMPLEMENTACIÓN Y SEGUIMIENTO



INSTRUMENTOS A SER APLICADOS:

INSTRUMENTO 1

INSTRUMENTO

INSTRUMENTO 1

INSTRUMENTO 2

INSTRUMENTO 3

INSTRUMENTO 4

INSTRUMENTO 4 pág. 2

VALORACIÓN

Para la evaluación se ha aportado la escala métrica que usa el Ministerio de Educación que va de 0 a 5. El 5 indica que satisface totalmente el criterio y el 0 expresa que no satisface o no lo incluye. En el caso de este instrumento las equivalencias serán las siguientes:

• 0 significa que no ocurre nunca• 1 significa que ocurre rara vez• 2 significa que pasa pocas veces • 3 significa que pasa pocas veces.• 4 significa que sucede a menudo.• 5 significa que siempre ocurre.

EVIDENCIAS

• La valoración que se coloca a cada pregunta, debe contar con EVIDENCIAS: es decir, documentos, informes, actas, resultados de encuestas y entrevistas, datos estadísticos que permitan analizar y respaldar los juicios relativos al estado en que se encuentra el establecimiento y las decisiones que se adopten en los años siguiente.

• La simple valoración no alcanza porque se trata solo de percepciones subjetivas, opiniones. En cambio, los datos reales, demostrables y medibles, dan sustento a lo calificado.

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