Aus der Praxis der ESP-Arbeit
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Nach Praxisberichten von Pilotlehrerinnen der österreichischen ESPs für Sekundarstufe I und II
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Motivation durch das ESP
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Einstieg mit Sprachlerngeschichte• „Sprachenmännchen“
Welche Sprachen gehören zu dir? Zeichne sie mit verschiedenen Farben ein!
• Europakarte:
Wo bist du geboren? Wo sind deine Eltern geboren?
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Lerntipps „10 mots de la semaine“
• Zur Wortschatzerweiterung: z.B. während einer Sprachwoche
Aufenthalt in Evreux 2003– „Mein Lernwörterblatt“
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Evreux (4.Kl.)
• On y va? • Un avion• Une fontaine• Le bouchon• La grève• Des lunettes• Des ciseaux• Une barbe• Un gilet• Elle ne comprend pas.
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Mehrsprachigkeit thematisieren
1. Arbeit mit dem ESP-Logo: Dialog „Euro – Pa“
2. Sprachenvergleich am Tag der Sprachen, 26.9.:
Thema: „Ich liebe dich“
3. Zahlenprojekt:
„Die Zahl 7 in verschiedenen Sprachen“
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Mehrsprachigkeit - 1. Dialog Euro- Pa (4.Kl.AHS)
Euro: Hallo!Pa: Salut!Euro: Wie heißt du?Pa: Je m‘appelle Pa. Et toi?Euro: I bin da Euro.Pa: Où est-ce que tu habites?Euro: En Budapestbe lakok.Pa: Ik finchr allog. Ti amo.Euro: Really, have you many friends?Pa: Non!Euro: Kumm, dua ma uns zsamm!Pa: Oui, und now we are Europa!
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Mehrsprachigkeit - 2. „Ich liebe dich“ (5.Kl.)
• Projekt zum Tag der Sprachen 26.September:
• Vorschlag Lehrerin: Sprachenvergleich von typischen Ausdrücken wie „Guten Morgen, wie geht es dir?“
• Reaktion: Fad!!!!!• Eigener Vorschlag der Klasse:
Je t‘aime
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Mehrsprachigkeit - 3. Zahlenprojekt (3.Kl.AHS)
Ausgangspunkt: 8 Sprachen in der Klasse:
• Erlernen der Zahlen 1 – 10
• Lautes Aussprechen in jeder Sprache
• Sprachgruppen erkennen • In Gruppen skandieren• Zahlenplakat mit der
Lieblingszahl• Rhythmisierung zur
Kantate (fächerübergreifend mit ME)
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Erlernen von Selbsteinschätzung
1. Umgang mit Checklisten: Was bedeuten Deskriptoren?
2. Arbeit mit Reflexionsrastern
3. Arbeit mit Dossier
4. Lernpartnerschaften
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Selbsteinschätzung1. Was bedeuten Deskriptoren?
• Teilkompetenzen erkennen: „An Gesprächen teilnehmen“ A 1 (3.Kl.)Deskriptor: Ich kann einfache Fragen stellen und auf solche Fragen antworten.
• Aufgabenkarten entwerfen (Gruppenarbeit): Aufgabe (Rollenspiel): A Ein Freund bringt einen unbekannten Jugendlichen ins Kino mit und du willst diesen ein wenig kennenlernen. Stelle ihm Fragen. B Du wirst mit einem Jugendlichen bekannt gemacht, der dich kennen lernen will. Beantworte seine Fragen.
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Selbsteinschätzung1. Was bedeuten Deskriptoren?
„An Gesprächen teilnehmen“ A 2 (3.Kl.)
Deskriptor: Ich kann nach dem Weg fragen und mit einer Karte oder einem Plan den Weg erklären.
Aufgabe (Rollenspiel) A Du stehst in der Fußgängerzone vor der Schule und suchst den Weg zum Bahnhof. Frage einen Schüler/eine Schülerin.B In der Fußgängerzone vor der Schule fragt dich jemand nach dem Weg zum Bahnhof. Erkläre den Weg.
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Selbsteinschätzung- 3. Arbeit mit dem Dossier
• Erziehung zur Eigenverantwortung!• Schriftliche Arbeiten: Unverbesserte
Arbeiten, Reinschriften korrigierter Arbeiten, kreative Sprachversuche …
• Partnerarbeiten, Gruppenarbeiten• Verzeichnis von Audio- und Videodateien• Reflexionen und Feedback zu eigenen
Arbeiten, zum Lernprozess, zu interkulturellen Erfahrungen
• Erworbene Zertifikate
• Verbesserung der Note, keine Verschlechterung!
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Selbsteinschätzung: Fremdeinschätzung –4. Lernpartnerschaften
• Lernpartnerschaften/Lerngemeinschaften (Tandems) gründen: – Selbstkontrolle, Partnerkontrolle– Gemeinsame Verbesserungsvorschläge– Lernziele überprüfen (z.B. vor Schularbeiten)
• Dialoggruppen 2 Sprecher/innen 1 Beobachter/in (gibt Kriterien gestütztes
Feedback)
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Herzlichen Dank für Ihre Aufmerksamkeit!
Mag. Margarete Nezbeda
www.sprachenlernen-mit-dem-esp.at
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