Aulas en Movimiento - dgifa.aefcm.gob.mx

Los contenidos los seleccionamos entre todas y todos, los abordamos de

múltiples maneras, en diversos espacios y nos sentimos incluidos y felices.

MovimientoAulas en

Administración Federal de Servicios Educativos en el Distrito Federal

Dirección General de Innovación y Fortalecimiento Académico

Aulas en Movimiento, 2014.

Taller: LudoTIC

Presentación

La Administración Federal de Servicios Educativos en el D. F. (AFSEDF) a través de

la Dirección General de Innovación y Fortalecimiento Académico (DGIFA) presentan Aulas

en movimiento. Es una serie de secuencias didácticas diseñadas para los diferentes

niveles educativos. Dichas secuencias se integran a partir de dos metodologías:

talleres y proyectos.

Aulas en movimiento es una iniciativa que surge a partir de realizar la revisión de

los talleres y proyectos que se implementaron en el Programa Escuela Siempre Abierta

del año 2008 al 2013; se evaluó que son materiales educativos útiles e innovadores

que se adecuan a los principios de la actual Reforma Educativa. El propósito es

poner a disposición de la comunidad docente de educación básica en el D.F., 61

talleres y 10 proyectos en la página web de la AFSEDF, para que puedan ser

incluidos como herramientas metodológicas en las diferentes actividades de la escuela

durante el ciclo escolar regular.

Movilizar el aula es la propuesta central de este proyecto; promoviendo momentos de

convivencia más horizontales, colaborativos, democráticos; encuentros entre los docentes

y el alumnado construyendo actividades a partir de repensar los espacios, el tiempo, el

humor, la actitud, los sonidos; preguntarnos sobre el acomodo del mobiliario, lo que

pueden proyectar las paredes.

La implementación de Aulas en movimiento será a partir de la selección autónoma de los

docentes, reconociendo que son parte del grupo de adultos más significativo para el

alumnado en la primera etapa de sus vidas. Enseñar, requiere tiempo, el necesario para

aprender, así como distribuirlo adecuadamente en actividades de aprendizaje; diversos

tipos de materiales que sean significativos, oportunos y adecuados; actividades que

realmente involucren a todos los alumnos, principalmente en el dominio de la escritura, la

lectura y el uso y conocimiento de las matemáticas. Tiempo, materiales y actividades son

de las condiciones mínimas sobre las que es preciso reflexionar, por lo que es importante

poner a disposición de los docentes este acervo de secuencias didácticas.

Aulas en movimiento proyecta el desarrollo y fortalecimiento de ambientes propicios

para el aprendizaje en cualquier momento del día, dentro y fuera del aula promoviendo

actitudes necesarias para una convivencia armónica e incluyente, fomentando el trabajo

en equipo, la creatividad, la organización y la participación tanto del personal directivo y

docente, como del alumnado, padres y madres de familia, convirtiendo a la escuela en un

espacio donde la diversidad pueda reconocerse y respetarse entre toda la comunidad

escolar.

Cada una de las secuencias didácticas que se integran en los diferentes talleres y

proyectos tienen la intención de apoyar a los docentes a mantener sus aulas en

movimiento, a no dejar las aulas aisladas de los recursos lúdicos, recreativos y

tecnológicos para esparcir ambientes más cercanos y acordes con los diversos contextos

interculturales que vive el alumnado en el D. F.

Aulas en movimiento también invita a pasar de un sólo lenguaje a múltiples lenguajes,

que estas secuencias didácticas sean retomadas, transformadas y reinventadas. Detectar,

analizar, crear y transformar los aprendizajes a partir de la experiencia, invitar a lo

placentero, a la narración, a lo activo-participativo, a lo inesperado y a involucrar los

lenguajes audiovisuales a partir de las nuevas tecnologías de manera natural al aula.

Te invitamos a implementar Aulas en movimiento recordando que es posible que

los contenidos se seleccionen entre todas y todos, se aborden de múltiples maneras

y en diversos espacios, para propiciar ambientes inclusivos y de calidad.

ÍNDICE

TALLER

“LUDOTIC”

Páginas PROGRAMACIÓN GENERAL DE SESIONES 2

1. Mi familia y yo 4

2. Mi historia 6

3. Mis amigos y yo 8

4. Mi escuela y yo 10

5. Mi tierra 12

6. El mundo y yo 14

7. Mi futuro y yo 16

8. Mi espacio personal 18

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PROGRAMACIÓN GENERAL DE LAS SESIONES

EJE RECTOR: MATEMÁTICAS NOMBRE DEL TALLER: LUDOTIC NIVEL SECUNDARIA CICLO ÚNICO

Propósito: Fomentar la interculturalidad, inclusión y convivencia en los estudiantes desecundaria a través de actividades lúdicas y creativas utilizando herramientas de la Web 2.

Actividad Aprendizajes esperados

Tiempo Material

1. Mi familia y yo Árbol genealógico con Cmap tools.

Realizar un árbol genealógico propio.

120 minutos

Computadora por participante conexión a internet Programa C-map tools previamente instalado en todas las computadoras Registro de 30 cuentas en C-map tools

2. Mi historia Línea del tiempo con C-map tools.

Describir los acontecimientos importantes ocurridos a lo largo de la vida.

120 minutos

Computadora por participante conexión a internet Programa C-map tools previamente instalado en todas las computadoras Registro de 30 cuentas en C-map tools

3. Mis amigos y yo Cómic o historieta con- Pixton.

Representar una escena de la vida cotidiana en la que aparezcan dos personas o más.

120 minutos

Por participante: -Computadora conexión a internet y una cuenta en Pixton

4. Mi escuela y yo Cómic o historieta con Pixton

Representar una escena dentro de la escuela en la que aparezcan dos personas o más.

120 minutos

Por participante: -Computadora conexión a internet y una cuenta en Pixton

5. Mi tierra Exploración con Google earth

Realizar una exploración por diferentes regiones de México reconociendo similitudes y diferencias. 90 minutos

Computadora por participante, conexión a internet Programa Google Earth previamente instalado en todas las computadoras

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Actividad Aprendizajes esperados

Tiempo Material

6. El mundo y yo. Explooración con Google map

Ubicar diferentes zonas del mundo para reconocer la diversidad entre ellas. 90 minutos

Computadora por participante conexión a internet Programa Google Earth previamente instalado en todas las computadoras

7. Mi futuro Collage con Mosaic Maker

Desarrollar exposición de imágenes en las que se plasme el futuro a 10 años. 120 minutos

Por participante: -Computadora conexión a internet y una cuenta en Mosaic Maker

8. Mi espacio personal Blogger

Crear un blog personal publicando título y bienvenida 120 minutos

Computadora por participante conexión a internet Registro de 30 espacios en Blogger previamente

Notas.

1. Para la actividad 7 el docente llevará una serie de fotografías variadas para proporcionarlas a los estudiantes.

2. Para la actividad 7 los estudiantes pueden llevar sus propias fotos, por lo que previamente habrá que informarles previamente.

3. 1 cd por alumno y por sesión para que se lleven sus productos. Además cada estudiante puede llevar su propio USB.

4. Para el registro de espacios previos en los diferentes programas es necesario generar 30 cuentas de correo electrónico genéricas en gmail como: tallerista01 al 30 y a su vez 30 cuentas en Pixton y 30 en Mosaic Maker. De tal manera que los participantes no inviertan tiempo en registrarse al programa a utilizar, y queda como opción que posteriormente cambien su usuarios y contraseña.

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1. MI FAMILIA Y YO

APRENDIZAJES ESPERADOS

Elaborar un árbol genealógico propio, a través de la herramienta C-map tolos, con la intención de reconocer el sentido de pertenencia a un grupo primario como lo es la familia.

Manejar al herramienta C-map tools con finalidad de identificar las bondades, limitaciones y posibilidades de uso cotidiano dentro de las actividades como alumno.

ORGANIZACIÓN DEL GRUPO

Cada uno de los participantes estará sentado frente a una computadora.

DESARROLLO DE LA SESIÓN

Secuencia de actividades

El monitor del taller se presenta y comenta el propósito de la sesión, pide que los participantes se presenten de la siguiente manera: el primer participante dice su nombre y una palabra que NO lo describa, el participante que esté sentado a su lado también dice su nombre y una palabra que NO lo describa y agrega el nombre y la palabra que NO describe al participante anterior, el siguiente participante tiene que presentarse a sí mismo (diciendo su nombre y palabra que NO lo describe) y presentar a sus dos compañeros anteriores y así sucesivamente hasta que él último participante tenga que presentar a todos. (Duración aproximada: 15 minutos)

El monitor pregunta a los participantes: ¿Cuál es el pariente más lejano que tienen con vida? ¿Cuál es el pariente más lejano que conocieron? ¿Cuál es el pariente más lejano del que escucharon hablar? ¿Cuál es el pariente más joven que conocen? Explica el término “ascendencia” y “descendencia”. Invita a los participantes a encender sus computadoras y proceder a realizar su árbol genealógico. (Duración aproximada: 15 minutos).

El monitor pide que abran el software C-map Tools previamente instalado en todas las computadoras, explica el proceso de registro al programa mientras los participantes siguen los pasos. Una vez registrados, los participantes abren la opción “crear mapa”. (Duración aproximada: 10 minutos).

El monitor explica cómo crear elementos de su árbol y cómo conectarlos entre sí, los participantes hacen un ejemplo con sus parientes más cercanos: padres y hermanos poniendo el nombre de cada uno de ellos (Duración aproximada: 20 minutos).

El monitor solicita continuar con los parientes de otros niveles como abuelos, tíos, primos, sobrinos. (Duración aproximada: 20 minutos).

El monitor explica cómo dar formato a su árbol con colores, tipo de letra, los participantes editan su mapa dándole el formato que deseen. (Duración aproximada: 20 minutos).

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Puesta en común.

El monitor previamente identifica dos árboles con mayor avance y solicita que presenten sus trabajos y contesten las siguientes preguntas: ¿cuál es su rol como integrante de esa familia?, ¿cuál es su pariente favorito y por qué? (Duración aproximada: 15 minutos).

Cierre de la sesión.

El monitor pregunta: ¿qué otro uso le darían a la herramienta aprendida? y luego solicita que cada uno de los participantes diga con una palabra cómo se sintió en esta sesión. (Duración aproximada: 5 minutos).

ORIENTACIONES ESPECÍFICAS PARA EL MONITOR

Respete los tiempos para que los participantes realicen las actividades de forma completa.

Motive a que los participantes que tengan dudas .pregunten libremente.

Identifique que todos los participantes vayan realizando las actividades al mismo tiempo, de modo que si alguno se atrasa, motive a que el compañero de al lado lo apoye para que se ponga al corriente y el grupo pueda continuar avanzando.

En las actividades 1 y 2 y en la puesta en común y cierre, solicite que todos los participantes apaguen los monitores de las computadoras, para garantizar la atención a las actividades y no haya distractores.

Lleve un dispositivo donde sea posible almacenar las evidencias de los participantes.

Promueva el respeto hacia las creaciones de los demás.

Motive el apoyo entre compañeros.

Promueva el respeto a la diversidad de familias existentes hoy en día.

Con comentarios, anécdotas y preguntas motive a los participantes a concentrarse en un recuerdo significativo en donde hayan compartido una alegría o quizá una situación difícil con su familia.

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2. MI HISTORIA


Expresar los sucesos ocurridos a lo largo de la vida propia a través de la herramienta C-map tools con el propósito de identificar los acontecimientos más importantes y que han resultado relevantes.

Manejar al herramienta C-map tools con finalidad de identificar las bondades y limitaciones y posibilidades de uso cotidiano dentro de las actividades como estudiante.





El monitor del taller se presenta y comenta el propósito de la sesión, pide que los participantes se presenten de la siguiente manera: el primer participante dice su nombre y una palabra que lo describa, el participante que esté sentado a su lado también dice su nombre y una palabra que lo describa y agrega el nombre y la palabra que describe al participante anterior, el siguiente participante tiene que presentarse a sí mismo (diciendo su nombre y palabra descriptora) y presentar a sus dos compañeros anteriores y así sucesivamente hasta que él último participante tenga que presentar a todos. (Duración aproximada: 10 minutos)

El monitor pregunta a los participantes: ¿Recuerdas el primer día que fuiste a la escuela? ¿Haz vivido siempre en la misma casa? ¿Cuáles son los acontecimientos más importantes que les han sucedido en la vida? (Duración aproximada: 15 minutos).

El monitor pide que abran el programa C-map tools previamente instalado en todas las computadoras, explica el proceso de registro al programa mientras los participantes siguen los pasos. (Duración aproximada: 10 minutos).

El monitor explica cómo realizar una línea del tiempo con el programa. (Duración aproximada: 10 minutos).

El monitor solicita realizar su propia línea del tiempo a los participantes.(Duración aproximada: 50 minutos)

Puesta en común.

El monitor solicita que dos participantes presenten su línea del tiempo y comenten cuál de los acontecimientos integrados es el más importante para ellos y por qué. Recibirán comentarios de sus compañeros. (Duración aproximada: 15 minutos)

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El monitor solicita que cada uno de los participantes diga con una palabra cómo se sintió en esta sesión. (Duración aproximada: 10 minutos).


1. Respete los tiempos para que los participantes realicen las actividades de forma completa.

2. Motive a que los participantes que tengan dudas .pregunten libremente.

3. Identifique que todos los participantes vayan realizando las actividades al mismo tiempo, de modo que si alguno se atrasa, motive a que el compañero de al lado lo apoye para que se ponga al corriente y el grupo pueda continuar avanzando.

4. En las actividades 1 y 2 y en la puesta en común y cierre, solicite que todos los participantes apaguen los monitores de las computadoras, para garantizar la atención a las actividades y no haya distractores.

5. Realice comentarios acerca de que los acontecimientos pasados marcan nuestra vida y que de algunos no tenemos control pero de otros sí, por lo tanto, de nosotros depende que nuestra línea del tiempo tenga acontecimientos relevantes, ya sean buenos o malos porque cada uno es una experiencia valiosa de aprendizaje.

6. Promueva el respeto a lo plasmado en las líneas del tiempo de sus compañeros.

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3. MIS AMIGOS Y YO


Representar una escena de la vida cotidiana, a través de la herramienta Pixton, en la que aparezcan dos amigos con la finalidad de reconocer el vínculo afectivo que los une. Manejar la herramienta Pixton con el propósito de identificar sus bondades, limitaciones y posibilidades de uso cotidiano dentro de las actividades como alumno.





El monitor del taller se presenta y comenta el propósito de la sesión, pide que los participantes se presenten de la siguiente manera: el monitor lanza una pelota pequeña a algún estudiante, quien recibe la pelota dice su nombre y enseguida lanza la pelota a otro compañero y así sucesivamente hasta que todos haya dicho su nombre. (Duración aproximada: 10 minutos)

El monitor pregunta a los participantes: ¿Tienes un mejor amigo? ¿quién es, cómo se llama, dónde lo conociste, hace cuanto que lo conoces? ¿por qué es tu mejor amigo? (Duración aproximada: 10 minutos)

El monitor explica que desarrollaran una pequeña historieta en la que aparezcan ellos mismos y sus mejores amigos. El monitor proporciona la dirección del sitio pide que abran el programa Pixton previamente instalado en todas las computadoras. (Duración aproximada: 10 minutos).

El monitor explica cómo desarrollar una escena con el programa. (Duración aproximada: 15 minutos).

El monitor invita a los estudiantes a realizar su historieta. (Duración aproximada: 50 minutos)

Puesta en común.

El monitor solicita que dos participantes presenten historieta y comenten quienes aparecen en la escena y por qué. Recibirán comentarios de sus compañeros. (Duración aproximada: 15 minutos)



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ORIENTACIONES ESPECÍFICAS PARA EL MONITOR • Respete los tiempos para que los participantes realicen las actividades de forma completa.

• Pregunte constantemente a los participantes si han quedado claras las instrucciones o si tienen algún comentario.

• Identifique personalmente y acercándose a cada uno de los participantes, que vayan realizando las actividades al mismo tiempo, de modo que si alguno se atrasa, el compañero de al lado o el más avanzado lo apoye para que se ponga al corriente.

• En las actividades 1 y 2 y en la puesta en común y cierre, solicite que todos los participantes apaguen los monitores de las computadoras, para garantizar la atención a las actividades y no haya distractores.

• Realice comentarios acerca de las características de un buen amigo, resaltando el respeto, la lealtad, el compañerismo, la verdad, etc.

• Con comentarios, anécdotas y preguntas motive a los participantes a concentrarse en un recuerdo significativo en donde hayan compartido una alegría o quizá una situación difícil en su vida con ese amigo.

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4. MI ESCUELA Y YO


Representar una escena de la vida cotidiana, a través de la herramienta Pixton, en la que aparezcan elementos y personajes correspondientes a una escuela con la finalidad de reconocer el vínculo que los une y el sentido de pertenencia a una comunidad. Manejar la herramienta Pixton con el propósito de identificar sus bondades, limitaciones y posibilidades de uso cotidiano dentro de las actividades como alumno.





• El monitor del taller se presenta y comenta el propósito de la sesión, pide que los participantes se presenten de la siguiente manera: cada participante dirá su nombre además de su animal favorito. (Duración aproximada: 10 minutos)

• El monitor pregunta a los participantes: ¿Te gusta tu escuela? ¿Qué es lo que más te gusta y que es lo que más te disgusta de la escuela? ¿Por qué vienes a la escuela? (Duración aproximada: 10 minutos)

• El monitor explica que desarrollaran una pequeña historieta en la que aparezcan ellos mismos y uno más de sus maestros. El monitor proporciona la dirección del sitio y pide que abran el programa Pixton previamente instalado en todas las computadoras. (Duración aproximada: 10 minutos).

• El monitor explica cómo desarrollar una escena con el programa. (Duración aproximada: 15 minutos).

• El monitor invita a los estudiantes a realizar su historieta. (Duración aproximada: 50 minutos)

Puesta en común.

El monitor solicita que dos participantes presenten su historieta y comenten quienes aparecen en la escena y por qué. Recibirán comentarios de sus compañeros. (Duración aproximada: 15 minutos)


El monitor solicita que cada uno de los participantes diga con un color cómo se sintió en esta sesión. (Duración aproximada: 10 minutos).

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• Respete los tiempos para que los participantes realicen las actividades de forma completa.

• Pregunte constantemente a los participantes si han quedado claras las instrucciones o si tienen algún comentario.

• Identifique personalmente y acercándose a cada uno de los participantes, que vayan realizando las actividades al mismo tiempo, de modo que si alguno se atrasa, el compañero de al lado o el más avanzado lo apoye para que se ponga al corriente.

• En las actividades 1 y 2 y en la puesta en común y cierre, solicite que todos los participantes apaguen los monitores de las computadoras, para garantizar la atención a las actividades y no haya distractores.

• Realice comentarios acerca de lo que implica asistir a la escuela, resaltando el respeto, el compañerismo, la responsabilidad, la convivencia, etc., además del desarrollo y consolidación de conocimientos y habilidades.

• Con comentarios, anécdotas y preguntas motive a los participantes a concentrarse en un recuerdo significativo en donde hayan compartido alguna experiencia agradable o desagradable dentro de la escuela.

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5. MI TIERRA

APRENDIZAJES ESPERADOS • Recorrer zonas del país y su localidad, a través de Google Earth, con el propósito de reconocer

las similitudes y diferencias que existen entre regiones.

• Manejar al herramienta Google Earth con finalidad de identificar las bondades, limitaciones y posibilidades de uso cotidiano dentro de las actividades como alumno.

ORGANIZACIÓN DEL GRUPO Cada uno de los participantes estará sentado frente a una computadora.

DESARROLLO DE LA SESIÓN Secuencia de actividades

• El monitor pregunta a los participantes: ¿Qué les gusta más de su país? y ¿por qué? ¿han tenido al oportunidad de visitar algún lugar fuera del D.F? ¿por qué fueron a ese lugar? ¿les gustó? ¿han visto en la televisión alguna ciudad, playa, bosque que les resultó atractiva y les gustaría conocer? Los invita a emprender un viaje a través de él. (Duración aproximada: 10 minutos).

• El monitor pide que abran el programa Google Earth previamente instalado en todas las computadoras, explica el proceso de registro al programa mientras los participantes siguen los pasos. (Duración aproximada: 10 minutos).

• El monitor explica cómo realizar las visitas, y solicita a los participantes localizar México y buscar su estado favorito de la república. (Duración aproximada: 20 minutos).

• El monitor solicita realizar una búsqueda de la delegación donde viven los participantes y si es posible ubicar su colonia, calle y casa. (Duración aproximada: 30 minutos).

Puesta en común.

El monitor solicita que dos participantes describan el viaje que hicieron y reciban comentarios de sus compañeros. (Duración aproximada: 15 minutos)



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5. Identifique a los participantes con más habilidades para que apoyen a sus compañeros.

6. Resalte la diversidad entre cada uno de los estados de la República.

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6. EL MUNDO Y YO

APRENDIZAJES ESPERADOS Los participantes elaborarán un collage en el que muestren cómo visualizan su vida dentro de 15 años través de una herramienta de la web 2, con el propósito de reconocer la importancia de ir conformando un plan de vida con metas a corto, medianos y largo plazo.

ORGANIZACIÓN DEL GRUPO Cada uno de los participantes estará sentado frente a una computadora.

DESARROLLO DE LA SESIÓN Secuencia de actividades

• El monitor del taller se presenta y comenta el propósito de la sesión, pide que los participantes se presenten de la siguiente manera: cada participante mencionará su nombre y cómo les gusta que lo llamen. (Duración aproximada: 10 minutos)

• El monitor pregunta a los participantes: ¿Cómo crees que sea la vida dentro de 10 o 15 años? ¿En dónde estarás para ese entonces? ¿qué estarás haciendo? ¿quiénes serán parte de tu vida? (Duración aproximada: 20 minutos)

• El monitor explica que desarrollaran un collage en la que aparezcan imágenes que representes diferentes escenas de su vida futura. El monitor proporciona la dirección del sitio y pide que abran el programa Mosaic marker previamente instalado en todas las computadoras. (Duración aproximada: 10 minutos).

• El monitor explica cómo desarrollar un collage con el programa. (Duración aproximada: 15 minutos).

• El monitor invita a los estudiantes a realizar su collage. (Duración aproximada: 50 minutos)

Puesta en común

El monitor solicita que dos participantes presenten su collage. Recibirán comentarios de sus compañeros. (Duración aproximada: 10 minutos)

Cierre de la sesión


ORIENTACIONES ESPECÍFICAS PARA EL MONITOR 1. Respete los tiempos para que los participantes realicen las actividades de forma completa.

2. Pregunte constantemente a los participantes si han quedado claras las instrucciones o si tienen algún comentario.

3. Identifique personalmente y acercándose a cada uno de los participantes, que vayan realizando las actividades al mismo tiempo, de modo que si alguno se atrasa, el compañero de al lado o el más avanzado lo apoye para que se ponga al corriente.

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5. Realice comentarios acerca de la importancia de tener sueños, de visualizar la responsabilidad de hacer que esos sueños se cumplan, la importancia de contar con herramientas para enfrentar retos, solucionar problemas, tener un trabajo digno y que nos agrade, conservar a los buenos amigos y quizá formar una familia, contar con buena salud, tener pasatiempos, etc. Motive a los participantes a concentrarse en imágenes que lo hagan sentir orgullosos, productivos para la sociedad, felices.

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7. MI FUTURO


Los participantes elaborarán un collage en el que muestren cómo visualizan su vida dentro de 15 años través de una herramienta de la web 2, con el propósito de reconocer la importancia de ir conformando un plan de vida con metas a corto, medianos y largo plazo.





• El monitor del taller se presenta y comenta el propósito de la sesión, pide que los participantes se presenten de la siguiente manera: cada participante mencionará su nombre y cómo les gusta que lo llamen. (Duración aproximada: 10 minutos)

• El monitor pregunta a los participantes: ¿Cómo crees que sea la vida dentro de 10 o 15 años? ¿En dónde estarás para ese entonces? ¿qué estarás haciendo? ¿quiénes serán parte de tu vida? (Duración aproximada: 20 minutos)

• El monitor explica que desarrollaran un collage en la que aparezcan imágenes que representes diferentes escenas de su vida futura. El monitor proporciona la dirección del sitio y pide que abran el programa Mosaic marker previamente instalado en todas las computadoras. (Duración aproximada: 10 minutos).

• El monitor explica cómo desarrollar un collage con el programa. (Duración aproximada: 15 minutos).

• El monitor invita a los estudiantes a realizar su collage. (Duración aproximada: 50 minutos)

Puesta en común.

El monitor solicita que dos participantes presenten su collage. Recibirán comentarios de sus compañeros. (Duración aproximada: 10 minutos)

Cierre de la sesión. El monitor solicita que cada uno de los participantes diga con una palabra cómo se sintió en esta sesión. (Duración aproximada: 5 minutos).



2. Pregunte constantemente a los participantes si han quedado claras las instrucciones o si tienen algún comentario.

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3. Identifique personalmente y acercándose a cada uno de los participantes, que vayan realizando las actividades al mismo tiempo, de modo que si alguno se atrasa, el compañero de al lado o el más avanzado lo apoye para que se ponga al corriente.


5. Realice comentarios acerca de la importancia de tener sueños, de visualizar la responsabilidad de hacer que esos sueños se cumplan, la importancia de contar con herramientas para enfrentar retos, solucionar problemas, tener un trabajo digno y que nos agrade, conservar a los buenos amigos y quizá formar una familia, contar con buena salud, tener pasatiempos, etc. Motive a los participantes a concentrarse en imágenes que lo hagan sentir orgullosos, productivos para la sociedad, felices.

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8. MI ESPACIO PERSONAL


Crear un espacio propio en la red, a través de la herramienta Blogger, con la intención de identificar la trascendencia de compartir experiencias y recibir opiniones.

Manejar la herramienta Blogger con la finalidad de delimitar bondades y limitaciones al hacer uso de ella dentro de las actividades cotidianas como estudiante.





• El monitor pregunta a los participantes: ¿Quién de ustedes tiene un sitio propio en la red? ¿Qué es una red social? ¿Quiénes intervienen en las redes sociales? ¿te gustaría tener un espacio en la red donde pudieras publicar tus anécdotas, tus aventuras, tus pensamientos, etc? ¿Además de compartir tus ideas, te gustaría que otros opinaran con respecto a lo que escribes? ¿Te gustaría formar parte de un grupo que coincidiera con tus mismos gustos e intereses? (Duración aproximada 10 minutos).

• El monitor pide que abran el programa Blogger. El monitor proporciona la dirección del sitio y explica sus bondades. (Duración aproximada: 10 minutos).

• El monitor explica cómo abrir un blog, y solicita a los participantes abrir uno propio. (Duración aproximada: 15 minutos).

• El monitor solicita integrar una bienvenida a su blog y subir datos y evidencias de aprendizaje, así como todo lo que quieran compartir con su grupo. (Duración aproximada: 60 minutos).

Puesta en común.

El monitor solicita que agreguen a sus compañeros para que puedan ver los blogs de sus demás compañeros y hagan observaciones publicándolas en el blog. (Duración aproximada: 20 minutos).



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ORIENTACIONES ESPECÍFICAS PARA EL MONITOR 1. Respete los tiempos para que los participantes realicen las actividades de forma completa.



4. En las actividades 1 y 2 y en la puesta en común y cierre, solicite que todos los participantes apaguen los monitores de las computadoras, para garantizar la atención a las actividades y no haya distracto

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