AULA DE INFORMÁTICA: ESPACIO DE CREACIÓN Y APRENDIZ AJE

El computador como herramienta pedagógico-didáctica que dinamiza,

transforma y motiva la lecto-escritura y el desarrollo de otras competencias

Autores:

CARMEN E. RESTREPO S.

FANNY MONTEZUMA

Proyecto Pedagógico de Aula asesorado por Marcela Hernández Pino como parte de la Estrategia de Formación y Acompañamiento 2009 de la Universidad del Cauca para la Región Sur

Pacifico, en el marco del Programa Computadores para Educar

Institución Educativa Villamoreno

Centro Educativo El Cortijo

Vereda El Cortijo, Buesaco, Nariño, Colombia

Junio del 2010

Los autores de este documento manifiestan que el texto, las imágenes y demás anexos son de su propia creación o tienen la autorización para hacer uso de ellos. Además dan la autorización para que este documento se pueda obtener, distribuir, publicar y realizar obras derivadas,

siempre y cuando se les reconozca su autoría y se haga bajo la misma licencia, de acuerdo con los términos de la Licencia Creative Commons By-SA: http://creativecommons.org/licenses/by-sa/2.5/co/

RESUMEN DE LA PROPUESTA

Los estudiantes del C.E. El Cortijo, tienen pocas posibilidades para acceder a recursos que motiven y faciliten procesos de aprendizaje escolar. En relación con ello presentan dificultades en lecto-escritura, aspecto fundamental que limita su desarrollo en otras áreas, a la vez que implica menores oportunidades para sus vidas. Frente a este panorama se está generando con estudiantes de cuarto y quinto material de lecto-escritura, a través del computador, con temas de su contexto, fomentando con ello la expresión-comunicación, el desarrollo de competencias en tecnología, y el empoderamiento local. Hasta el momento se ha logrado mayor desarrollo creativo, deseo de expresarse mejor gráfica y textualmente, reconocimiento de su contexto e interés por compartir lo elaborado.

Palabras clave: lecto-escritura, tecnología, contexto.

DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA

SEDE EDUCATIVA Y CONTEXTO

El Centro Educativo El Cortijo se encuentra localizado en el departamento de Nariño; en la vereda El Cortijo, corregimiento de Villamoreno, al norte del municipio de Buesaco, a una distancia de 32 kms de la ciudad de Pasto.

Ubicación del municipio de Buesaco en el departamento de Nariño

La vereda El Cortijo forma parte de la subregión Andina nariñense, caracterizada por tener relieve con tierras laderosas que han sido desprovistas de su vegetación nativa con el propósito de adecuarlas a la práctica de actividades económicas como la agricultura, ganadería y la siembra de bosques de pino. Las personas se dedican básicamente al cultivo de maíz en minifundios, y algunas frutas como fresa, lulo y tomate. Es común que la gente trabaje por jornales, realizando faenas agrícolas hombres y mujeres por igual.

PASTO

En cuanto a la composición familiar, se encuentran núcleos constituidos y numerosos, con 4 o 5 hijos, en donde las nuevas parejas de cónyuges tienden a vivir en la misma casa de sus padres o en sitios cercanos, en ocasiones en compañía de abuelos o de otros familiares cercanos. Por el contrario, no son comunes las madres cabeza de familia, pero en los pocos casos en que las encontramos, igualmente tienen bastantes hijos.

La comunidad no ostenta riqueza económica, pero tampoco se puede decir que tienen dificultades en este sentido. Las familias son conscientes en los aportes necesarios que se deben tener en cuenta para el desarrollo de los niños, siendo un sitio donde los beneficios del Estado, como Familias en Acción y el restaurante escolar, son bien aprovechados para atender las necesidades de sus hijos. Los muchachos son buenos estudiantes, muy juiciosos y aplicados; son dedicados a sus labores escolares, son respetuosos, disciplinados y con predisposición para el estudio.

PROBLEMA

Teniendo en cuenta la ubicación geográfica de la vereda El Cortijo y la distancia con relación a la cabecera municipal, se determina las deficiencias y carencias que padecen sus moradores en cuanto a transporte, salud, vivienda, víveres, elementos de primera necesidad, recreación y educación.

Ubicación del Centro Educativo El Cortijo

Particularmente en relación con la educación, en el Centro Educativo El Cortijo, sede asociada a la Institución Educativa Villamoreno, se han identificado dos necesidades:

1. Mejorar el proceso lecto-escritor en los estudiantes como factor esencial para que conozcan, construyan y reconstruyan conocimientos a pesar de las carencias del contexto. Aspecto planteado por el MEN como eje del proceso de aprendizaje, y evaluado por el ICFES y las pruebas Saber como uno de los de mayor dificultad para los estudiantes colombianos, quienes no comprenden lo que leen.

La sede no es ajena a esta realidad. Incluso, dadas las condiciones de carácter pedagógico con las que se trabaja (Modalidad de Escuela Nueva), donde los estudiantes de varios grados son atendidos por una sola docente, las deficiencias no siempre pueden ser atendidas con la particularidad que requieren. Entre las deficiencias marcadas en lectura e interpretación de diversos tipos de textos en diferentes áreas están: escaso nivel de análisis y síntesis,

• Vereda El Cortijo

dificultad en el manejo de conectores en su producción escrita, lectura literal, falta de atención en el uso de mayúsculas, regular manejo de ortografía.

2. Procurar mermar las restricciones que tienen los estudiantes de El Cortijo para acceder a nuevos conocimientos, elementos y materiales tecnológicos, pues esto limita sus posibilidades de aprender. Tienen incluso dificultad para acceder a revistas, periódicos, radio y televisión, tanto por su ubicación geográfica como por la dedicación agrícola o laboral de las familias, en la que involucran a los niños desde temprana edad. De este modo la escuela es el único espacio de acceso a ello, especialmente a material hecho para niños.

Este panorama ha generado en la sede una reflexión constante sobre el quehacer pedagógico del maestro en el encuentro entre la permanente innovación tecnológica y sus procesos de aprendizaje en el mundo de hoy, y el contexto particular de la vereda El Cortijo. Dado el interés que los estudiantes tienen hacia las tecnología, es deber del docente reconocer, adaptarse y aprovechar dichos recursos como herramientas para despertar el interés y desarrollar las competencias comunicativas (hablar, escuchar, leer, comprender y escribir).

Así es como el proceso lecto-escritor de los estudiantes de grado cuarto y quinto de la sede se convierte en materia de interés para trabajar, fortalecer, y enriquecer a partir de algunas estrategias que involucran el computador como herramienta de motivación y desarrollo de nuevas competencias, utilizando como tema orientador reconocer la historia, costumbres, relieve, vegetación, personajes influyentes, mitos y leyendas de la vereda. Se genera esta idea al notar que el interés y amor que sienten y manifiestan los niños por su escuela se incrementó con la donación de ocho equipos de COMPUTADORES PARA EDUCAR.

La propuesta abarca entonces dos aspectos:

1. Usar aplicaciones, elementos y recursos multimedia, como medio para que los muchachos adquieran competencias en el uso de recursos informáticos, se acerquen a otras formas de aprender, y mejorar la predisposición al estudio, a la consulta, a conocer otro tipo de culturas que amplíen su horizonte y el mundo que los rodea.

2. Mejorar el proceso lecto-escritor y fortalecer el respeto por sus valores y costumbres, infundido ya en la educación y ejemplo que brindan sus padres, propiciando en los niños habilidades para que recreen y compartan lo que aprenden y saben de su vereda mediante la creación de materiales propios, usando y aprovechando las TIC.

Se espera que al involucrar al estudiante en la creación de materiales de lecto-escritura sobre su contexto, se apropie y sienta orgullo de hacer parte de una comunidad rural, pues cuando una persona se siente segura de lo que es y de su lugar de procedencia, tiene mayor confianza y esto genera mayor autoestima y seguridad. Es fortalecer lo local, a la vez que se generan competencias para que se abran al mundo.

Cabe anotar el esfuerzo que implica la implementación de este proyecto cuando se deben atender los tres cursos al tiempo y responder al plan de estudios de todas las áreas, además de aspectos administrativos de la sede. Sin embargo el anhelo es que el uso de las TIC genere en los estudiantes

el gusto por leer, interpretar, analizar y finalmente producir textos en el computador que, además, los lleve a ser creativos e innovadores en su contexto.

Presentación de la sala de Informática del C. E. El Cortijo

Población Beneficiada

Se trabaja con estudiantes de últimos grados por algunas dificultades que presentan en el proceso lecto-escritor, proceso fundamental que deben fortalecer y desarrollar a fin de prepararse para el ingreso a Básica Secundaria.

Población beneficiada del C. E. El Cortijo

Estos estudiantes son muy afectivos. Realizan las actividades con alegría, demuestran gusto por la escuela y por cada tarea que emprenden. Se destacan porque practican valores de respeto, solidaridad, colaboración, honestidad, responsabilidad. Sus dificultades en el proceso lecto-escritor obedecen a las circunstancias en que deben ser atendidos y al contexto que los rodea. Es necesario destacar la motivación permanente que demuestran por sus estudio y sus deseos de superación, la muestra está en los trabajos que elaboran con tanto amor y esfuerzo tratando de ser cada día mejores.

OBJETIVO GENERAL

Elaborar con los estudiantes de grado Cuarto y Quinto del Centro Educativo El Cortijo material divulgativo sobre su entorno, orientado al desarrollo de competencias lecto-escritoras mediante el uso del computador.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

• Plantear actividades que respondan a los intereses de los estudiantes para desarrollar competencias básicas lecto-escritoras a partir del uso del computador.

• Recopilar información y experiencias con la comunidad educativa acerca de las costumbres, forma de vida, tradiciones y características particulares que identifican la Vereda

• Fortalecer los valores locales realizando trabajos en grupo donde compartan conocimientos, experiencias y actitudes de cooperación y ayuda mutua.

• Fortalecer en los estudiantes el desarrollo de competencias comunicativas propiciando la integración de diferentes áreas mediante la creación de materiales divulgativos que recojan lo aprendido por los estudiantes sobre su vereda.

RELACIÓN CON EL PLAN DE ESTUDIOS Y VISIÓN DEL MEN

En la búsqueda de lograr que esta experiencia sea más enriquecedora y significativa, se integran las siguientes áreas en coherencia con la visión del Ministerio de Educación Nacional (MEN) sobre cada una de ellas y su integración con la tecnología.

Ciencias Sociales y Naturales Se distinguen las competencias cognitivas, procedimentales e interpersonales. Mediante el uso del computador se facilita la realización de indagaciones en temas propios de su comunidad como la historia, costumbres y tradiciones, donde se propician espacios para desarrollar habilidades de investigación (búsqueda, acceso, selección y organización de información); se apunta a que el estudiante tenga una visión del pasado, presente y posible futuro, asumiéndose responsablemente como miembro de una comunidad. Así, se espera que la formación en ciencias sociales pase por un proceso de construcción de conocimiento que llegue hasta el desarrollo de actitudes y discusión sobre su aplicación en aras del bienestar personal y colectivo.

Lengua castellana

”Leer es lo fundamental. Solo se puede escribir tan bien como se lee. Para escribir mejor se debe aprender a leer mejor”

Dan Kurland

El desarrollo de la competencia comunicativa es el propósito primordial del área de humanidades, y se orienta, principalmente, al desarrollo de las habilidades básicas (Hablar y Escuchar, Leer y

Escribir). El objetivo del área es aprender, desarrollar, o mejorar la capacidad de comunicarse, manejando principalmente las Competencias lingüística, textual y pragmática

Informática

En el manejo y procesamiento de la información, es decir, que se fortalecerá en los estudiantes el dominio de códigos y medios de comunicación que le permitan acceder a todo tipo de información y transferir los saberes específicos de la tecnología y la ciencia en la solución de problemas suyos y de su comunidad.

Por otro lado se fortalece el trabajo en quipo, la valoración del papel de la tecnología y la informática en el desarrollo de la sociedad.

Cada una de las anteriores competencias implica la ejecución de una serie de actividades que contribuirán al desarrollo pleno de conocimientos y destrezas derivadas del uso de medios y herramientas tecnológicas e informáticas.

Educación Artística

“La técnica cambia, pero el arte permanece siempre igual”

Se fortalece la comunicación lingüística, la Interacción con el medio físico y social, la Autonomía e iniciativa personal, la Imaginación como fuente de contenido, ratificando que la Educación artística promueve la idea de la gran misión de la escuela no es solamente enseñarle al alumno a ganarse la vida sino a vivirla plenamente.

RELACION CON EL PEI

El proceso de la conformación de las instituciones en el departamento de Nariño tiene sus inicios en el año 2003, sin embargo, dicho proceso en el sector rural ha sido lento, tanto así que en muchos sitios aún no se han consolidado las instituciones como tal con procesos de fusión, sino que apenas se ha dado el caso de unión de colegios con escuelas rurales unitarias o graduadas mediante convenios de asociación. Esta situación se ha presentado en Villamoreno donde la unión estrecha entre colegio y escuelas de su área de influencia apenas lleva dos años, tiempo durante el cual se ha venido trabajando en la elaboración de un PEI unificado, entre secundaria y las sedes asociadas. De esta manera, el proyecto busca relacionarse y aportar no sólo desde el desarrollo de competencias vinculadas al plan de estudios, sino planteando también una propuesta de desarrollo integral de la comunidad educativa.

PRINCIPALES ACTIVIDADES DESARROLLADAS CON LAS TIC

Considerando que la era de la información y la comunicación propone retos para la educación, demandando habilidades o competencias en el manejo de la información, tanto para docentes como para los estudiantes, en la sede se ha asumido con entusiasmo la necesidad de involucrar el uso de herramientas tecnológicas, proponiendo la posibilidad de desarrollar competencias de diversas áreas aprendiendo a usar y aprovechar las TIC. Es un intento por responder adecuadamente a las nuevas

formas de aprender, asociarse y vivir del mundo de hoy, intentando que los estudiantes no se queden al margen de estas realidades globales.

Software utilizado

Al hablar de los programas utilizados se debe tener en cuenta que todos los aparatos computacionales han sido totalmente nuevos para los estudiantes. Por esa razón no se espera que iniciando el desarrollo del presente proyecto utilicen y manejen muchos programas que podrían facilitar el trabajo que planteado.

Se ha optado por familiarizarlos con herramientas del computador que son más simples para los principiantes, como el Bloc de Notas, WordPad, Word, Paint, PowerPoint, y aplicaciones educativas como Mi guía de Recursos de Computadores para Educar, Mecano, Tangram. En estos programas los niños han hecho sus dibujos, han escrito coplas, han redactado la historia de su vereda, han hecho las descripciones de la sala de informática, la escuela, la vereda, etc.

Los estudiantes transcriben del cuaderno al computador

Se espera progresivamente involucrar otros programas, como EdiLIM (Editor de Libros Interactivos Multimedia), para realizar junto a los estudiantes recursos multimedia, y Audacity (editor de audio), a través del cual se espera empezar a generar pequeñas grabaciones de audio, como otra forma de fortalecer las competencias ya relacionadas.

Las profesoras se capacitan

ACTIVIDADES Y ESTADO DE AVANCE

En este momento el Proyecto se encuentra en su fase de ejecución, arrojando los primeros resultados y propiciando aprendizajes importantes para la comunidad educativa. Para conocer la forma como se han planteado las actividades como avance de cada objetivo específico, y su respectivo cronograma, ver la matriz de actividades al final del documento.

RESULTADOS Y APRENDIZAJES

La vereda El Cortijo está ubicada en un lugar lejano, aislado de centros urbanos. Sin embargo el hecho de contar ahora con una sala de informática ha hecho que los niños vengan a su escuela con más alegría y entusiasmo, porque ven que pueden hacer cosas que los niños de centros urbanos también hacen: disfrutar de la tecnología para jugar y aprender, y los motiva también mucho cuando ven que sus trabajos se ven más bonitos y organizados cuando usan los computadores.

Dibujo del Centro Educativo El Cortijo

elaborado por estudiante de quinto usando Paint

Dibujo de las viviendas de la vereda elaborado por un estudiante de grado cuarto

Dibujo de la Vereda El Cortijo

elaborado por un estudiante de Cuarto grado

Dibujo de la Vereda El Cortijo elaborado por un estudiante de Quinto grado

Los niños de grado 4º y 5º demuestran permanente disponibilidad para la realización de los talleres y trabajos de apoyo al proyecto que se desarrolla con CPE.

Los estudiantes se disponen a desarrollar un taller en el salón de clases.

Los estudiantes se encuentran entusiasmados con el ambiente de trabajo que se ha generado partir del desarrollo de las primeras actividades. Así, se inició con el proceso de indagación a estudiantes, padres de familias y otros miembros de la comunidad con respecto a aspectos característicos que hablan de la identidad de la región. Igualmente, se ha compartido en grupos mediante la puesta en común de cada una de las experiencias, historias, hechos interesantes encontrados. Las estrategias implementadas se han planteado y discutido en clase para alcanzar acuerdos sobre lo que se pretende alcanzar en cada parte del proyecto.

El trabajo se ha tornado más interesante en la medida en que los estudiantes han entrado en mayor contacto con el computador, porque ya implica la presentación de sus trabajos, la puesta en escena de sus habilidades y competencias, y el manejo adecuado de los programas que se han trabajado con ellos.

Es muy gratificante observar que las coplas que llevan a la escuela, creadas con ayuda de sus padres, ahora las quieren pasar a una presentación bonita para pegarlas en la cartelera y para luego mostrarla a sus padres.

Además se ha acentuado la solidaridad en los niños cuando se sientan juntos frente al computador, colaborándose cuando alguno no sabe cómo utilizar una herramienta, o corrigiendo sus textos conjuntamente cuando el programa de texto señala errores.

Los estudiantes se apoyan en sus clases de Informática

El computador está logrando favorecer el proceso lecto-escritor en los niños, cosa que se demuestra cuando al escribir mejoran su redacción. Corrigen el uso de las mayúsculas iniciales, la ubicación de las tildes, incluso tratan de mejorar la coherencia y la redacción pues al mirar su escrito en la pantalla sienten emoción al cambiar los tipos de letra, usar distintos colores y tamaños de las fuentes, etc., lo que hace que se esmeren por presentar trabajos más estéticos. Esto mismo se observa cuando exploran Paint, pues ingenian las maneras de presentar con dibujos de mejor calidad lo que ellos viven o sienten en su contexto.

Las descripciones que se están redactando, ya sea de la sala de informática, de su contexto o de la forma de vida de los habitantes de la vereda ha aumentado en cuanto a cantidad de palabras. Los niños se han vuelto más observadores porque al hacer sus escritos se esmeran por contar los detalles de lo observado queriendo enriquecer y ampliar el trabajo que presentan. En este sentido hemos tenido avances importantes en desarrollo de competencias comunicativas y artísticas, porque quieren expresarse siempre disfrutando de hacerlo con el computador. Así confirmamos que ha logrado despertar el interés y la motivación por el estudio, por aprender y por ser mejores cada día.

Estos son algunos ejemplos de lo que los niños están redactando y haciendo.

LEYENDA LA MUELONA

La muelona se presenta siempre como una mujer muy hermosa aunque provista de una enorme dentadura, se dice que persigue a los hombres incautos enamorados en los caminos solitarios mostrándose incitadora como una mujer normal y bonita de esa forma caen en sus redes y son arrastrados por ella maliciosamente hasta un lugar mas apartados donde los devora triturandolos con su fuerte dentadura.

Por otros lado persige a los enamorados, a los borrachos a loscontrabandistas o a quienes andan en malos pasos y a los queacostumbran viajar solo por los montes con su dentadura tritura todo lo que se le y su poder destructor es tremendo muchas veces en la espesura o en la oscurida solitaria se escucha el macabro triturar de los molares.

DESCRIPCION DE MI SALA DE INFORMATICA

Mi sala de informática es muy hermosa, sus paredes son verdes y tiene tres ventanas que le dan buena claridad. Tiene unos afiches bien bonitos que hicieron los de quinto, que ahora están en el colegio. Hay una cartelera que dice Mandamientos de la sala de computo que nosotros los tenemos en cuenta y los cumplimos. Tenemos en la sala ocho computadores que nosotros los cuidamos por que en ellos podemos ver peliculas videos cidis podemos jugar tangran, el juego sebran, tux paint , y aprender muchas cosas que nosotros no sabemos y tambien hay otra cartelera que dice escuchalo jesus y en la sala tambien hay un tablero que la profesora nos explica las partes del computador y las partes del la c.p.u. el maus el teclado los parlantes el monitor y el disco duro. y en el computador de la profesora hay una impresora que se pueden meter papeles que sirven para escribir y tambien tiene un almanaque y lo mejor de todo es que nuestra sala tiene un nombre que dice nueva generacion.com y alado de la cartelera hay un choclito que tiene los granitos como si fueran las teclas del teclado y en la mesa de la profesora hay un microfono. La profesora nos enseña mucho y en los computadores nos enseña mucho y nos ase escribir mucho y mi sala es la más linda y nos justa benir a la sala por que es bonito escribir jugar aprender y mi sala es la mas linda de todas las

salas mas bonitas que e mirado en todas partes. ADRIAN ESTEBAN ESPADA PAZ GRADO QUINTO

En la medida en que se va redactando y transcribiendo se dan evidencias del mejoramiento en su proceso lecto-escritor.

COPLI TAS AL CORTIJO

Esta es mi vereda linda donde yo naci y en esta escuelita linda es donde yo aprendì Cortijo de mi vida eres tan lindo que aqui esta toda mi alegria querida Mi sala de computadores es muy bonita porque aprendemos y las profesoras nos enseñan cosas que todos queremos Nos toca caminar mucho para llegar a la escuela para encontramos con los niños y estudiar con cariño. CARLOS ALBERTO NUPAN 5- HAROLD ESTEBAN PINCHAO 4-

COPLAS EN el jardin de las flores hay artas mariposas en la vereda el cortijo tenemos lindos computadores.... Por la vereda el Cortijo pasa el rio Meneses muy peligroso se pone cuando lluebe por meses. MARIA KATERINE MONTANCHES GRADO QUINTO

COPLEROS CORTIJEÑOS

Que lindo es el rio que bella es la escuela del Cortijo que buenas son las profesoras por eso es las que quiero tanto... Escuelas encontrarás como piedras en el rio pero nunca una escuela como la del Cortijo....

EL CORTIJO MI ESCUELITA ES MUY IMPORTANTE PARA LOS NIÑOS Y TENEMOS UN RIO MUY LINDO QUE SE LLAMA RIO MENESES Y UNA SALA DE COMPUTACIÓN MUY LINDA Y MUY ORDENADA Y TENEMOS UNAS PROFESORAS MUYINTELIGENTES CUANDO NOS LLEVAN A LOS COMPUTADORES Y CUANDO ESTAMOS EN LA CLASE Y NOSOTROS SOMOS APRENDEDORES. Y TENEMOS OTRA CASITA QUE ES UN SALÓN DE CLASE Y TENGO AMIGOS DE LA VEREDA EL CORTIJ Y MUCHAS PLANTAS DE MUCHAS CLASES HAY MISPEROS, Y GUAYACAN , FRIJOL, Y PICHUELO, Y MAIZ. Y LAS PERSONAS CRIAN ANIMALES Y TENEMOS UN PARQUE DE DIVERSION Y LOS NIÑOS JUEGAN, Y MI VEREDA SE LLAMA EL CORTIJO Y LAS PROFESORAS ENSEÑAN A TODOS LOS NIÑOS Y NOSOTROS SOMOS APRENDEDORES Y TENEMOS UNA CARTELERA LOS MANDAMIENTOS DE LA SALA DE INFORMATICA Y SON 10. TOCA CUIDAR LOS CONPUTADORES Y LOS QUIERO Y CUANDO LLEGARON LOS COMPUTADORES. YO ESTABA CONTENTO Y LOS OTROS AMIGOS TAMBIEN ESTABAN CONTENTOS Y MI ESCUELA CANVIO Y LA SALA ES EXELENTE Y LAS PROFESORAS ES TAVAN CONTENTAS Y EN LOS CONPUTADORES SE PUEDE HACER DIDUJOS SE PUEDE TANGRA N Y EL SALON ES VERDE CLARO Y EN LA PARED DISE NUIEVA JENERACION Y TIENE EN LA PARED HARTAS CARTELERAS Y LOS NIÑOS HASEN MAS CARTELERAS Y YO QUIERO TODOS LOS DIAS COMPUTACIÓN. Y LA PROFESORA TIENE UN COMPUTADOR QUE TIENE LA IMPRESORA PORFIN LLEGARON LOS COMPU TADORES QUE ALEGRIA CON LOS COMPUTADORES Y LA CPU CON LA CPU MANDA TODO LA TENOLOGIA QUE ES EXELENTE... WILMAR JAMIR ANDRADE EDIXON ALEXANDER TREJO GRADO QUINTO Y CUARTO

Ejemplo 5. Autoevaluación: ejercicio de pregunta – respuesta donde el estudiante expresa su experiencia. Se presentan menos errores en sus escritos

Continuación del taller de auto-evaluación donde se expresa la parte afectiva de los niños.

Finalmente, se integra lo realizado en un boletín. Se elaboró el primero para el día del idioma.

CONCLUSIONES

La motivación para mejorar la calidad educativa en la localidad, especialmente el proceso lectoescritor en los estudiantes del Centro Educativo, fue la implementación de este proyecto con el apoyo del computador, motivación que inició desde la llegada de los equipos, su respectivo cuidado y uso adecuado en bien de los procesos educativos.

Tomando como base la auto-evaluación y las respectivas conclusiones que el estudiante llega, en cuanto a su desempeño y avances significativos en las diferentes asignaturas de estudio, nos permite concluir que el computador no sólo ha servido como instrumento para fortalecer de manera fluida y agradable las competencias en las diferentes áreas que el estudiante deben desarrollar, si no que en algunos casos ha permitido que se despierte en ellos las habilidades artísticas en sus diferentes representaciones.

Para finalizar, es necesario reconocer el acompañamiento permanente y las oportunas capacitaciones que nos brindó la asesora Marcela Hernández, quien, sin escatimar en tiempo, ni lugar, orientó de manera clara y profesional el trabajo que se desarrolló en el C.E. El Cortijo, situación que ha permitido a los docentes de la sede dar uso de manera adecuada a los computadores adquiridos.

BIBLIOGRAFÍA

• Estándares Básicos de Competencias del Ministerio de Educación Nacional. Guía sobre lo que los estudiantes deben saber y saber hacer con lo que aprenden. Documento No. 3 Mayo del 2006.

• Lineamientos Curriculares Lengua Castellana Áreas Obligatorias y fundamentales. Editoral Magisterio. Bogotá 1.998.

• Estándares Básicos de Competencias. Lo que los estudiantes deben saber y saber hacer con lo que aprenden. Ministerio de Educación Nacional. Bogotá, 2006.

• Ley General de Educación. Momo Ediciones. Bogotá, 2007.

MATRIZ DE ACTIVIDADES

OBJETIVOS ESPECIFICOS

ACTIVIDADES

COMPETENCIAS

RESPONSABLE

EVIDENCIAS

TIEMPO

RECURSOS

Plantear actividades que respondan a los intereses de los estudiantes para desarrollar competencias básicas lecto-escritoras motivadas a partir del uso del computador.

Escritura de cuentos basados en la realidad de su vereda, para hacer concientes los errores que se cometen al escribir. Con apoyo de los padres, recopilar mitos y leyendas de la Vereda , haciendo alusión a la tradición oral. Enfatizando en el uso de conectores para escribir con coherencia y cohesion, ejercitarse haciendo descripciones de su Centro Educativo . Basados en la observación y el uso que se hace de la sala de informática, realizar también la descripción de la sala . Acudiendo a la creatividad y facilidad de inventiva de los estudiantes, escribir coplas de mi región.

Desarrollar en los estudiantes de grado Cuarto y Quinto las siguientes competencias:

Competencias comunicativas

Competencia Textual

Competencia Gramatical

Competencia Pragmática

Docentes

Guías

Trabajos de estudiantes

Aportes de experiencias y narraciones por parte de los abuelos en forma oral y por escrito (Tradición oral)

Hojas

Color

Talento Humano:

Padres de Familia Estudiantes

Docentes

Recopilar información y experiencias con la comunidad educativa acerca de las costumbres, forma de vida, tradiciones y características

Elaboración del croquis de la vereda. Descripción del paisaje de la vereda. Ubicación de los ríos y quebradas de la región. Consultas y elaboración de carteleras sobre los primitivos habitantes de la vereda

Desarrollo de competencias Ciudadanas

Competencias cognitivas

Formar en el

Docentes

Presentación de descripciones

Elaboración de mapas

Iniciación del

proyecto

Enero del

2010

Mapas

Croquis

Plantillas

particulares que identifican la Vereda

Se cuentan historias: cosas curiosas que pasan .

proceso de la Indagación y la reflexión.

Fotografías

Fortalecer los valores corporativos mediante la realización de trabajos en grupo donde compartan conocimientos, experiencias y actitudes de cooperación y ayuda mutua.

Trabajo en equipo con la familia, para recopilar aspectos históricos de la vereda y experiencias que se puedan compartir. Descripción de los animales y plantas característicos de la vereda

Desarrollo del pensamiento científico

Crítico

y analítico

Docentes

Sopa de letras sobre las plantas de la región

Naturaleza

Guías

Computador

Fortalecer en los estudiantes el desarrollo de competencias comunicativas propiciando la integración de diferentes áreas mediante la creación de materiales divulgativos que recojan lo aprendido por los estudiantes sobre su vereda.

Utilizando Paint representarán gráficamente la escuela, la vereda, sus viviendas. Utilizando el procesador de textos realizarán las descripciones, historias, recopilación de mitos y leyendas, coplas, etc. Expresan artísticamente sus habilidades al representar el paisaje de su vereda utilizando diferentes materiales. Elaboración creativa de afiches alusivos al proyecto.

Competencias Informáticas : dominio de códigos y medios de comunicación.

Tecnológicas y Científicas: En la solución de problemas.

Trabajo en equipo: asumir roles.

Competencias valorativas

Docentes

Fotografías

Textos digitales

Guías escaneadas

Dibujos en papel

Dibujos en Paint

Afiches

Finalización

del proyecto

Junio del

2010

Computador

Discos Compactos

Memoria USB

Material entregado por la asesora: Marcela Hernández

Hojas

Colores

MI HERMOSA ESCUELA Escuelas encontrarás como piedras en el rio pero nunca una escuela como la de El Cortijo....

Wilmar Jamir Andrade

Grado Quinto

Fechas especiales en el mes de junio

5. Día del campesino 8. Dia del estudiante 20. Elecciones presidenciales. 2a vuelta 25. Día de trabajo comunitario 26. Celebración del día de la familia

COSAS DE MI VEREDA

La vereda era una hacienda. Los que vivían en

ella eran amedieros del patrón. Antes las casas eran

de chaclas, jucos y barro. En ese tiempo no se

conocía el ladrillo ni el adobe ni la teja; también

habían unas casas de paja.

La escuela era muy, muy larga y grande, era de

chaclas y barro, el techo era de jucos y paja. En el

tiempo de antes la gente no usaba zapatos para

realizar los labores y cuando los hombres tenían que

trabajar duro y sin zapatos, les asentaban mucho las

piedras entonces se inventaron unas alpargatas de

cabuya. Ellos eran muy unidos para trabajar y todo lo

hacían con gusto.

Harold Esteban Pinchao

Grado Cuarto

COPLAS En el jardín de las flores hay varias mariposas en la vereda el Cortijo tenemos lindos computadores. Por la vereda el Cortijo pasa el río Meneses muy peligroso se pone

cuando llueve por meses. María Katerine Montanchez

Grado Quinto

CENTRO EDUCATIVO

EL CORTIJO

El Centro Educativo El Cortijo se encuentra localizado en la vereda El Cortijo, corregimien-to de Villamoreno, a una distancia de 32 kms de la ciudad de Pasto. Esta vereda se en-cuentra atravesada de sur a norte por una ca-rretera terciaria, destapada, ubicada a 8 kms del corregimiento de Villamoreno, acceso que comunica a la vereda de San Antonio con Chachagüí.

La vereda El Cortijo se ca-racteriza por tener relieve con tierras laderosas que han sido desprovistas de su vegetación nativa con el propósito de adecuarlas a la práctica de actividades económicas como la agricultura y la ganadería. Las personas se dedican básicamente al cultivo de maíz en minifun-dios, y algunas frutas como fresa, lulo y tomate. Es común que la gente trabaje por jornales, realizando faenas agrícolas hom-bres y mujeres por igual.

Este Centro Educativo en la actualidad cuenta con dos docentes que atienden Preescolar y los cinco grados de Prima-ria. Su proceso de Formación Integral hace que la calidad educativa sea mejor cada día, porque se brinda una forma-ción en valores, con un buen nivel de exigencia académica que se comple-menta con una excelente preparación en el uso de las nuevas tecnologías.

Escrito por Carmen E. Restrepo S.

C. E. El Cortijo

Los niños de 4º y 5º con sus profesoras en la sala de informática

COPLAS

Esta es mi vereda linda

donde yo nací

y en esta escuela linda

es donde yo aprendí.

Nos toca caminar mucho

para llegar a la escuela

a encontrarnos con los niños

a estudiar con amor y cariño. Carlos Alberto Nupán Harol Esteban Pinchao

NOTA IMPORTANTE

Queremos desde aquí hacer un reconocimiento especial y públicamente presentar nuestros sinceros agradecimientos por su trabajo y dedicación a favor de la escuela y los niños de El Cortijo, a los señores:

JOSE MARIA PAZ, Presidente de la Junta de Acción Comunal.

GERARDO PINCHAO, Presidente Junta de Padres de Familia

SERVIO TULIO PINCHAO, Presidente Junta del Restaurante Escolar

Rincón poético

DESCRIPCION DE MI SALA DE

INFORMATICA Ejemplos de los trabajos artísticos y de redacción de los niños de El Cortijo.

Esos escritos luego son corregidos al copiarlos e imprimirlos en el computador.

Sala de informática C. E. El Cortijo

El Cortijo, 1 de junio del 2010

Editorial

CONGRATULACIONES

Qué alegría es para quien escribe esta nota y para todos los

integrantes de la comunidad educativa El Cortijo, poder

brindar a todos nuestros lectores el PRIMER número de este

informativo llamado: nuevageneración.com

A partir de hoy y en

f o r m a p e r i ó d i c a

estaremos publicando

notas, historias y todo

tipo de información

escrita recopilada por

los estudiantes de los

grados cuarto y quinto.

Gracias a la ayuda del

computador y al manejo adecuado que los estudiantes hacen

de él, se logra esta publicación que resalta la historia,

costumbres, tradiciones, y curiosidades de la vereda.

Esta información ha sido recopilada con la colaboración de

padres de familia, docentes, estudiantes y personas

destacadas de El Cortijo.

Se valora de manera especial, el cariño, la dedicación, y el

esfuerzo realizado por los estudiantes: Rosa María Andrade,

Wilmar Jamir Andrade, Carlos Alberto Nupán, Nancy

Cristina Nupán, María Caterine Montánchez, Adrián Esteban

Espada, Edixon Alexander Martínez, Luis Eduardo Nupán,

Iván Andrés Nupán, Harold Esteban Pinchao y Edison

Ferney Rosero.

A todos ellos mil agradecimientos.

CARMEN E. RESTREPO S. Directora

Edición Nº 1

nuevageneracion.com

Mi sala de informática es muy hermosa, sus paredes son

verdes y tiene tres ventanas que le dan buena claridad.

Tiene unos afiches bien bonitos que hicieron el anterior los

estudiantes de quinto, que ahora están en el colegio. Hay

una cartelera que dice Mandamientos de la sala de

cómputo que nosotros los tenemos en cuenta y los

cumplimos.

Tenemos en la sala ocho computadores que nosotros los

cuidamos por que en ellos podemos ver peliculas videos

cidis, ni podríamos jugar tangran, el juego sebran, tux

paint, y aprender muchas cosas que nosotros no sabemos y

tambien hay otra cartelera que dice escúchalo Jesús. En

la sala tambien hay un tablero en el que la profesora

nos explica las partes del computador y las partes del la

c.p.u. el maus, el teclado los parlantes el monitor y el

disco duro.

En el computador de la profesora hay una impresora en

la que se pueden meter papeles que sirven para imprimir,

tambien tiene un almanaque y lo mejor de todo es que

nuestra sala tiene un nombre bonito, se llama: nueva

generacion.com. Al lado de la cartelera hay un

choclito que tiene los granitos como si fueran las teclas del

teclado y en la mesa de la profesora hay un micrófono.