AULA + ENGENHARIA AMBIENTAL Parte 1 · Parte 1 AIKE COSTA 2017-2 [email protected]. ENADE E...

AULA +ENGENHARIA AMBIENTAL

Parte 1

AIKE COSTA

2017-2

[email protected]

ENADE E OUTRAS INFORMAÇÕES

SINAES

• Lei n° 10.861, de 14 de abril de 2004

• É formado por três componentes principais: a avaliação das instituições, dos cursos e do desempenho dos estudantes;

• O Sinaes avalia todos os aspectos que giram em torno desses três eixos, principalmente o ensino, a pesquisa, a extensão, a responsabilidade social, o desempenho dos alunos, a gestão da instituição, o corpo docente e as instalações.

• Os principais objetivos da avaliação envolvem melhorar o mérito e o valor das instituições, áreas, cursos e programas, nas dimensões de ensino, pesquisa, extensão, gestão e formação; melhorar a qualidade da educação superior e orientar a expansão da oferta, além de promover a responsabilidade social das IES, respeitando a identidade institucional e a autonomia de cada organização.

SINAES

• O Sinaes possui uma série de instrumentos complementares: autoavaliação, avaliação externa, Enade, Avaliação dos cursos de graduação e instrumentos de informação como o censo e o cadastro. A integração dos instrumentos permite que sejam atribuídos alguns conceitos, ordenados numa escala com cinco níveis, a cada uma das dimensões e ao conjunto das dimensões avaliadas. O Ministério da Educação torna público e disponível o resultado da avaliação das instituições de ensino superior e de seus cursos.

SINAES

• Os resultados das avaliações possibilitam traçar um panorama da qualidade dos cursos e instituições de educação superior no país. Os processos avaliativos são coordenados e supervisionados pela Comissão Nacional de Avaliação da Educação Superior (Conaes) e a operacionalização é de responsabilidade do Inep.

• As informações obtidas com o Sinaes são utilizadas pelas IES para orientar sua eficácia institucional e efetividade acadêmica e social, pelos órgãos governamentais para destinar a criação de políticas públicas e pelos estudantes, pais de alunos, instituições acadêmicas e público em geral, para guiar suas decisões quanto à realidade dos cursos e das instituições.

SINAES

• Os resultados da avaliação realizada pelo Sinaes subsidiarão os processos de regulação, que compreendem Atos Autorizativos e Atos Regulatórios. Os Atos Autorizativos são responsáveis pelo credenciamento das IES, autorização e reconhecimento de cursos, enquanto os Atos Regulatórios são voltados para o recredenciamento de IES e renovação de reconhecimento de cursos.

• Se os cursos apresentarem resultados insatisfatórios, serão estabelecidos encaminhamentos, procedimentos e ações com indicadores, prazos e métodos a serem adotados. Essa iniciativa faz referência a um protocolo de compromisso firmado entre as Instituições de Ensino Superior e o MEC, que objetiva a superação de eventuais dificuldades.

SINAES

Processo de AvaliaçãoO Sinaes está fundamentado nas avaliações institucionais, de cursos e de estudantes. A Avaliação Institucional, interna e externa, considera 10 dimensões:Missão e PDIPolítica para ensino, pesquisa, pós-graduação e extensão, Responsabilidade social da IES, Comunicação com a sociedade, As políticas de pessoal, carreiras do corpo docente e de técnico-administrativo, Organização de gestão da IES, Infraestrutura físicaPlanejamento de avaliação, Políticas de atendimento aos estudantesSustentabilidade financeira

A avaliação dos cursos, no entanto, é realizada levando em conta 3 dimensões:Organização didático-pedagógicaPerfil do corpo docenteInstalações físicasA avaliação dos estudantes através do Enade será aplicada periodicamente aos alunos de todos os cursos de graduação, ao final do primeiro e do último ano de curso. A avaliação será expressa por meio de conceitos, tomando como base padrões mínimos estabelecidos por especialistas das diferentes áreas do conhecimento.

SINAES

http://portal.inep.gov.br/enade

• Instrumentos de avaliação• O Sinaes propõe uma avaliação institucional integrada por diversos instrumentos complementares:• Autoavaliação – conduzida pela CPA (Comissão Própria de Avaliação): Cada instituição realiza uma autoavaliação,

que será o primeiro instrumento a ser incorporado ao conjunto de mecanismos constitutivos do processo global de regulação e avaliação. A autoavaliação articula um estudo reflexivo segundo o roteiro geral – proposto em nível nacional –, acrescido de indicadores específicos, projeto pedagógico, institucional, cadastro e censo. O relatório da autoavaliação deve conter todas as informações e demais elementos constantes no roteiro comum de base nacional, análises qualitativas e ações de caráter administrativo, político, pedagógico e técnico-científico. Esses aspectos devem guiar o processo de avaliação e identificação dos meios e recursos necessários para a melhoria da IES, bem como uma análise de acertos e equívocos do próprio processo de avaliação.

• Avaliação externa: Essa avaliação é feita por membros externos, pertencentes à comunidade acadêmica e científica, reconhecidos pelas suas capacidades em áreas específicas e portadores de ampla compreensão sobre instituições universitárias.

• Censo da Educação Superior: O Censo é um instrumento independente que carrega grande potencial informativo, podendo trazer elementos de reflexão para a comunidade acadêmica, para o Estado e para a população em geral. Por isso, é desejável que os instrumentos de coleta de informações censitárias integrem também os processos de avaliação institucional, oferecendo elementos úteis ao entendimento da instituição e do sistema. Os dados do Censo também fazem parte do conjunto de análises e estudos da avaliação institucional interna e externa, contribuindo para a construção de dossiês institucionais e de cursos a serem publicados no Cadastro das Instituições de Educação Superior.

• Cadastro de cursos e instituições: De acordo com as orientações do Inep e da Conaes, também são levantadas e disponibilizadas para acesso público as informações do Cadastro das IES e de seus respectivos cursos. Essas informações, que também serão matéria de análise por parte das comissões de avaliação nos processos internos e externos, formarão a base para a orientar de forma permanente pais, alunos e a sociedade em geral sobre o desempenho de cursos e instituições.

SINAES

http://portal.mec.gov.br/component/content/article?id=13082:apresentacao-conaes

ENADE• Exame Nacional de Desempenho do Estudante• Componente do Sistema Nacional da Educação Superior

(SINAES)Objetivo• Aferir o rendimento do aluno de Graduação em relação

aos conteúdos programáticos recebidos ao longo do curso, suas habilidades e competências

• Informar Órgãos e Sociedade• Melhorar continuamente a qualidade do ensino de

graduação• Verificar a atualização dos estudantes em relação à

realidade brasileira e mundial

ENADE• É na verdade uma forma de verificação do

processo de ensino e aprendizagem

• É um reflexo da sociedade

ENADE• Prova em Novembro- ocorre a cada três anos (trienal)

para um determinado grupo de cursos de graduação• Duração de 4 horas. Geralmente de tarde• Selecionados alunos de final de curso• É obrigatório para o aluno• Local definido por curso• Levar documentos• Você receberá um caderno de provas com questões de

formação geral (múltipla escolha e discursiva) e de conhecimento específico (múltipla escolha e discursiva).

• Você deverá ficar pelo menos 1 hora no local de prova.

ENADE

• Existem outras formas de avaliação do SINAES?

Sim. Existe a Avaliação de Cursos de Graduação e Avaliação Institucional. Junto com o ENADE, estes componentes avaliam as IES brasileiras. Há também questionários à serem preenchidos pelos alunos. Estes dados geram:

• Conceito Preliminar de Curso (CPC)

• Índice Geral de Cursos Avaliados da Instituição (IGC)

ENADE

• Qual a legislação pertinente ao Enade?• A legislação que envolve as diretrizes e definições

gerais acerca do Enade se baseia nas seguintes normas judiciais:

• Lei nº. 10.861, de 14 de abril de 2004: Criação do Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior (Sinaes);

• Portaria Normativa nº 05 de 09 de março de 2016 (Regulamenta o Enade 2016);

• Portaria Normativa nº 40, de 2007, republicada 2010.

ENADE

• Quais os instrumentos básicos do Enade?

• A prova;

• O questionário de impressões dos estudantes sobre a prova;

• O questionário do estudante;

• O questionário do coordenador(a) do curso.

ENADE• Sua área:

• Em 2017: Cursos que conferem diploma de bacharel em Arquitetura e Urbanismo, Sistema de Informação, Engenharia Civil, Engenharia Elétrica, Engenharia de Computação, Engenharia de Controle e Automação, Engenharia Mecânica, Engenharia Química, Engenharia de Alimentos, Engenharia de Produção, Engenharia Ambiental, Engenharia Florestal e Engenharia.

• Cursos que conferem diploma de bacharel ou licenciatura em Ciência da Computação, Ciências Biológicas, Ciências Sociais, Filosofia, Física, Geografia, História, Letras–Português, Matemática e Química.

• Cursos que conferem diploma de licenciatura em Artes Visuais, Educação Física, Letras–Português e Espanhol, Letras–Português e Inglês, Música e Pedagogia.

• Cursos que conferem diploma de tecnólogo em Análise e Desenvolvimento de Sistemas, Automação Industrial, Gestão da Produção Industrial e Redes de Computadores.

ENADE

• Quem faz?

• Concluintes no ano do ENADE

• Cumpriram 75% ou mais da CH do curso.

ENADE

• Qual a situação do estudante concluinte, habilitado ao Enade, que não realizar a prova?

• O estudante concluinte habilitado ao Enade, que não realizar a prova, não poderá receber o seu diploma enquanto não regularizar a sua situação junto ao Enade, haja vista não ter concluído o respectivo curso de graduação (o Enade é componente curricular obrigatório).

ENADE

• O Questionário do Estudante é de preenchimento obrigatório?

• O Inep disponibilizará o Questionário do Estudante, de preenchimento obrigatório, nos termos do § 1º do artigo 33-J da Portaria Normativa nº. 40, de 2007, em sua atual redação, exclusivamente por meio do portal do Inep. A consulta individual ao local de prova e impressão do Cartão de Informação do Estudante será obrigatoriamente precedida pelo preenchimento do Questionário do Estudante.

• De acordo com o Artigo 14 da Portaria Normativa nº 05 de 09 de março de 2016:

• "§ 3º O não preenchimento do Questionário do Estudante implicará situação de irregularidade junto ao ENADE 2016."

http://portal.inep.gov.br/

ENADE

• Para essas e outras dúvidas acesse:

http://portal.inep.gov.br/

QUESTIONÁRIO DO ESTUDANTE

• (1) Qual o seu estado civil? • A - Solteiro(a).• B - Casado(a).• C - Separado(a) judicialmente/divorciado(a).• D - Viúvo(a).• E - Outro.

• (2) Qual é a sua cor ou raça? • A - Branca.• B - Preta.• C - Amarela• D - Parda.• E – Indígena• F - Não quero declarar.

(3) Qual a sua nacionalidade? A - Brasileira.B - Brasileira naturalizada.C - Estrangeira.

(4) Até que etapa de escolarização seu pai concluiu? A - Nenhuma.B - Ensino Fundamental: 1º ao 5º ano (1ª a 4ª série).C - Ensino Fundamental: 6º ao 9º ano (5ª a 8ª série).D - Ensino Médio.E - Educação Superior - Graduação.F - Pós-graduação.

(5) Até que etapa de escolarização sua mãe concluiu? A - Nenhuma.B - Ensino Fundamental: 1º ao 5º ano (1ª a 4ª série).C - Ensino Fundamental: 6º ao 9º ano (5ª a 8ª série).D - Ensino médio.E - Educação Superior - Graduação.F - Pós-graduação.

• (6) Onde e com quem você mora atualmente? • A - Em casa ou apartamento, sozinho.• B - Em casa ou apartamento, com pais e/ou parentes.• C - Em casa ou apartamento, com cônjuge e/ou filhos.• D - Em casa ou apartamento, com outras pessoas (incluindo república).• E - Em alojamento universitário da própria instituição.• F - Em outros tipos de habitação individual ou coletiva (hotel, hospedaria, pensão

ou outro).

• (7) Quantas pessoas da sua família moram com você? Considere seus pais, irmãos, cônjuge, filhos e outros parentes que moram na mesma casa com você.

• A - Nenhuma.• B - Uma.• C - Duas.• D - Três.• E - Quatro.• F - Cinco.• G - Seis.• H - Sete ou mais.

• (8) Qual a renda total de sua família, incluindo seus rendimentos? • A - Até 1,5 salário mínimo (até R$ 1.320,00).• B - De 1,5 a 3 salários mínimos (R$ 1.320,01 a R$ 2.640,00).• C - De 3 a 4,5 salários mínimos (R$ 2.640,01 a R$ 3.960,00).• D - De 4,5 a 6 salários mínimos (R$ 3.960,01 a R$ 5.280,00).• E - De 6 a 10 salários mínimos (R$ 5.280,01 a R$ 8.800,00).• F - De 10 a 30 salários mínimos (R$ 8.800,01 a R$ 26.400,00).• G - Acima de 30 salários mínimos (mais de R$ 26.400,00).• (9) Qual alternativa abaixo melhor descreve sua situação financeira (incluindo bolsas)? • A - Não tenho renda e meus gastos são financiados por programas governamentais.• B - Não tenho renda e meus gastos são financiados pela minha família ou por outras pessoas.• C - Tenho renda, mas recebo ajuda da família ou de outras pessoas para financiar meus gastos.• D - Tenho renda e não preciso de ajuda para financiar meus gastos.• E - Tenho renda e contribuo com o sustento da família.• F - Sou o principal responsável pelo sustento da família.

• (10) Qual alternativa abaixo melhor descreve sua situação de trabalho (exceto estágio ou bolsas)? • A - Não estou trabalhando.• B - Trabalho eventualmente.• C - Trabalho até 20 horas semanais.• D - Trabalho de 21 a 39 horas semanais.• E - Trabalho 40 horas semanais ou mais.

• (11) Que tipo de bolsa de estudos ou financiamento do curso você recebeu para custear todas ou a maior parte das mensalidades? No caso de haver mais de uma opção, marcar apenas a bolsa de maior duração.

• A - Nenhum, pois meu curso é gratuito.• B - Nenhum, embora meu curso não seja gratuito.• C - ProUni integral.• D - ProUni parcial, apenas.• E - FIES, apenas.• F - ProUni Parcial e FIES.• G - Bolsa oferecida por governo estadual, distrital ou municipal.• H - Bolsa oferecida pela própria instituição.• I - Bolsa oferecida por outra entidade (empresa, ONG, outra).• J - Financiamento oferecido pela própria instituição.• K - Financiamento bancário.

• (12) Ao longo da sua trajetória acadêmica, você recebeu algum tipo de bolsa de permanência? No caso de haver mais de uma opção, marcar apenas a bolsa de maior duração.

• A - Nenhum.• B - Auxílio moradia.• C - Auxílio alimentação.• D - Auxílio moradia e alimentação.• E - Auxílio Permanência.• F - Outro tipo de auxílio.

• (13) Ao longo da sua trajetória acadêmica, você recebeu algum tipo de bolsa acadêmica? No caso de haver mais de uma opção, marcar apenas a bolsa de maior duração.

• A - Nenhum.• B - Bolsa de iniciação científica.• C - Bolsa de extensão.• D - Bolsa de monitoria/tutoria.• E - Bolsa PET.• F - Outro tipo de bolsa acadêmica.

• (14) Durante o curso de graduação, você participou de programas e ou atividades curriculares no exterior?

• A - Não participei.• B - Sim, Programa Ciência sem Fronteiras.• C - Sim, programa de intercâmbio financiado pelo Governo Federal

(Marca; Brafitec; PLI; outro).• D - Sim, programa de intercâmbio financiado pelo Governo Estadual.• E - Sim, programa de intercâmbio da minha instituição.• F - Sim, outro intercâmbio não institucional.

• (15) Seu ingresso no curso de graduação se deu por meio de políticas de ação afirmativa ou inclusão social?

• A - Não.• B - Sim, por critério étnico-racial.• C - Sim, por critério de renda.• D - Sim, por ter estudado em escola pública ou particular com bolsa de

estudos.• E - Sim, por sistema que combina dois ou mais critérios anteriores.• F - Sim, por sistema diferente dos anteriores.

• (16) Em que unidade da Federação você concluiu o ensino médio? •

• (17) Em que tipo de escola você cursou o ensino médio? • A - Todo em escola pública.• B - Todo em escola privada (particular).• C - Todo no exterior.• D - A maior parte em escola pública.• E - A maior parte em escola privada (particular).• F - Parte no Brasil e parte no exterior.

• (18) Qual modalidade de ensino médio você concluiu? • A - Ensino médio tradicional.• B - Profissionalizante técnico (eletrônica, contabilidade, agrícola, outro).• C - Profissionalizante magistério (Curso Normal).• D - Educação de Jovens e Adultos (EJA) e/ou Supletivo.• E - Outro modalidade.

• (19) Quem mais lhe incentivou a cursar a graduação? • A - Ninguém.• B - Pais.• C - Outros membros da família que não os pais.• D - Professores.• E - Líder ou representante religioso.• F - Colegas/Amigos.• G - Outras pessoas.

• (20) Algum dos grupos abaixo foi determinante para você enfrentar dificuldades durante seu curso superior e conclui-lo?

• A - Não tive dificuldade.• B - Não recebi apoio para enfrentar dificuldades.• C - Pais.• D - Avós.• E - Irmãos, primos ou tios.• F - Líder ou representante religioso.• G - Colegas de curso ou amigos.• H - Professores do curso.• I - Profissionais do serviço de apoio ao estudante da IES.• J - Colegas de trabalho.• K - Outro grupo.

• (21) Alguém em sua família concluiu um curso superior? • A - Sim.• B - Não.

• (22) Excetuando-se os livros indicados na bibliografia do seu curso, quantos livros você leu neste ano?

• A - Nenhum.• B - Um ou dois.• C - De três e cinco.• D - De seis e oito.• E - Mais de oito.

• (23) Quantas horas por semana, aproximadamente, você dedicou aos estudos, excetuando as horas de aula?

• A - Nenhuma, apenas assisto às aulas.• B - De uma a três.• C - De quatro a sete.• D - De oito a doze.• E - Mais de doze.• (24) Você teve oportunidade de aprendizado de idioma estrangeiro na Instituição? • A - Sim, somente na modalidade presencial.• B - Sim, somente na modalidade semipresencial.• C - Sim, parte na modalidade presencial e parte na modalidade semipresencial.• D - Sim, na modalidade a distância.• E - Não.

• (25) Qual o principal motivo para você ter escolhido este curso? • A - Inserção no mercado de trabalho.• B - Influência familiar.• C - Valorização profissional.• D - Prestígio Social.• E - Vocação.• F - Oferecido na modalidade a distância.• G - Baixa concorrência para ingresso.• H - Outro motivo.

• (26) Qual a principal razão para você ter escolhido a sua instituição de educação superior?

• A - Gratuidade.• B - Preço da mensalidade.• C - Proximidade da minha residência.• D - Proximidade do meu trabalho.• E - Facilidade de acesso.• F - Qualidade/reputação.• G - Foi a única onde tive aprovação.• H - Possibilidade de ter bolsa de estudo.• I - Outro motivo

Atenção

A seguir, leia cuidadosamente cada assertiva e indique seu grau de concordância com cada uma delas, segundo a escala que varia de 1 (discordância total) a 6 (concordância total). Caso você julgue não ter elementos para avaliar a assertiva, assinale a opção "Não sei responder" e, quando considerar não pertinente ao curso, assinale "Não se aplica".

• (27) As disciplinas cursadas contribuíram para sua formação integral, como cidadão e profissional.

• 1 - Discordo totalmente. 2 3 4 5 6 - Concordo totalmente. 7 - Não se aplica. 8 - Não sei responder.

• (28) Os conteúdos abordados nas disciplinas do curso favoreceram sua atuação em estágios ou em atividades de iniciação profissional.


• (29) As metodologias de ensino utilizadas no curso desafiaram você a aprofundar conhecimentos e desenvolver competências reflexivas e críticas.


• (30) O curso propiciou experiências de aprendizagem inovadoras. • 1 - Discordo totalmente. 2 3 4 5 6 - Concordo

totalmente. 7 - Não se aplica. 8 - Não sei responder.

• (31) O curso contribuiu para o desenvolvimento da sua consciência ética para o exercício profissional.


• (29) As metodologias de ensino utilizadas no curso desafiaram você a aprofundar conhecimentos e desenvolver competências reflexivas e críticas.

• 1 - Discordo totalmente. 2 3 4 5 6 -Concordo totalmente. 7 - Não se aplica. 8 - Não sei responder.

• (30) O curso propiciou experiências de aprendizagem inovadoras. • 1 - Discordo totalmente. 2 3 4 5 6 -

Concordo totalmente. 7 - Não se aplica. 8 - Não sei responder.

• (31) O curso contribuiu para o desenvolvimento da sua consciência ética para o exercício profissional.


• (32) No curso você teve oportunidade de aprender a trabalhar em equipe. • 1 - Discordo totalmente. 2 3 4 5 6 -


• (33) O curso possibilitou aumentar sua capacidade de reflexão e argumentação.


• (34) O curso promoveu o desenvolvimento da sua capacidade de pensar criticamente, analisar e refletir sobre soluções para problemas da sociedade.


• (35) O curso contribuiu para você ampliar sua capacidade de comunicação nas formas oral e escrita.


• (36) O curso contribuiu para o desenvolvimento da sua capacidade de aprender e atualizar-se permanentemente.


• (37) As relações professor-aluno ao longo do curso estimularam você a estudar e aprender.


• (38) Os planos de ensino apresentados pelos professores contribuíram para o desenvolvimento das atividades acadêmicas e para seus estudos.


• (39) As referências bibliográficas indicadas pelos professores nos planos de ensino contribuíram para seus estudos e aprendizagens.


• (40) Foram oferecidas oportunidades para os estudantes superarem problemas e dificuldades relacionados ao processo de formação.


• (41) A coordenação do curso esteve disponível para orientação acadêmica dos estudantes. • 1 - Discordo totalmente. 2 3 4 5 6 - Concordo


• (42) O curso exigiu de você organização e dedicação frequente aos estudos. • 1 - Discordo totalmente. 2 3 4 5 6 - Concordo


• (43) Foram oferecidas oportunidades para os estudantes participarem de programas, projetos ou atividades de extensão universitária.


• (44) Foram oferecidas oportunidades para os estudantes participarem de projetos de iniciação científica e de atividades que estimularam a investigação acadêmica.


• (45) O curso ofereceu condições para os estudantes participarem de eventos internos e/ou externos à instituição.


• (46) A instituição ofereceu oportunidades para os estudantes atuarem como representantes em órgãos colegiados.


• (47) O curso favoreceu a articulação do conhecimento teórico com atividades práticas.


• (48) As atividades práticas foram suficientes para relacionar os conteúdos do curso com a prática, contribuindo para sua formação profissional.


• (49) O curso propiciou acesso a conhecimentos atualizados e/ou contemporâneos em sua área de formação.


• (50) O estágio supervisionado proporcionou experiências diversificadas para a sua formação.


• (51) As atividades realizadas durante seu trabalho de conclusão de curso contribuíram para qualificar sua formação profissional.


• (52) Foram oferecidas oportunidades para os estudantes realizarem intercâmbios e/ou estágios no país.


• (53) Foram oferecidas oportunidades para os estudantes realizarem intercâmbios e/ou estágios fora do país.


• (54) Os estudantes participaram de avaliações periódicas do curso (disciplinas, atuação dos professores, infraestrutura).


• (55) As avaliações de aprendizagem realizadas durante o curso foram compatíveis com os conteúdos ou temas trabalhados pelos professores.


• (56) Os professores apresentaram disponibilidade para atender os estudantes fora do horário das aulas.


• (57) Os professores demonstraram domínio dos conteúdos abordados nas disciplinas.


• 58) Os professores utilizaram tecnologias da informação e comunicação (TIC) como estratégia de ensino (projetor, multimídia, laboratório de informática, ambiente virtual de aprendizagem).


• (59) A instituição dispôs de quantidade suficiente de funcionários para o apoio administrativo e acadêmico.


• (60) O curso disponibilizou monitores ou tutores para auxiliar os estudantes.


• (61) As condições de infraestrutura das salas de aula foram adequadas. • 1 - Discordo totalmente. 2 3 4 5 6 -


• (62) Os equipamentos e materiais disponíveis para as aulas práticas foram adequados para a quantidade de estudantes.


• (63) Os ambientes e equipamentos destinados às aulas práticas foram adequados ao curso.


• (64) A biblioteca dispôs das referências bibliográficas que os estudantes necessitaram.


• (65) A instituição contou com biblioteca virtual ou conferiu acesso a obras disponíveis em acervos virtuais.


• (66) As atividades acadêmicas desenvolvidas dentro e fora da sala de aula possibilitaram reflexão, convivência e respeito à diversidade.


• (67) A instituição promoveu atividades de cultura, de lazer, de convívio e interação social.


• (68) A instituição dispôs de refeitório, cantina e banheiros em condições adequadas que atenderam as necessidades dos seus usuários.


O HOMEM E O MEIO AMBIENTE

A evolução histórica da questão ambiental

O Homem e a natureza na pré-história

Adaptação da Humanidade aos Ambientes

Meio Ambiente - definição

Adaptação só é possível pois o Homem é agente do

processo de modificação da natureza ao redor.

Então há diferentes definições para meio ambiente!

O meio ambiente natural ou físico é composto pelos

recursos naturais: água, solo, ar atmosférico, fauna e flora.

Está explicitado mediatamente no Artigo 225 da Constituição

Federal, sendo que sua tutela imediata se encontra no

Parágrafo I, incisos I e VII do referido Artigo:

Art. 225. Todos têm direito ao meio ambiente

ecologicamente equilibrado, bem de uso comum do povo e

essencial à sadia qualidade de vida, impondo-se ao Poder

Público e à coletividade o dever de defendê-lo e preservá- lo

para as presentes e futuras gerações.

Meio ambiente cultural

Considera-se meio ambiente cultural o patrimônio cultural

nacional, incluindo as relações culturais, turísticas,

arqueológicas, paisagísticas e naturais.

Este patrimônio está previsto expressamente nos Artigos 215

e 216 da Constituição Federal

Meio ambiente artificial é formado pelos espaços urbanos,

incluindo as edificações que são os espaços urbanos

fechados, como por exemplo, um prédio residencial e os

equipamentos públicos urbanos abertos, como uma via

pública, uma praça, dentre outros.

Via de regra, o meio ambiente artificial tem seus olhos

voltados para a cidade, o que em absoluto, não quer

significar aversão ao rural, posto que no conceito de cidade

está implícita a idéia relativa à espaços habitáveis, como um

todo.

Além do Artigo 225, considerado o mais importante

orientador constitucional ambiental, existem também outros

importantes dispositivos disciplinando o tema, como é o caso

do Artigo 182, inserido no capítulo que trata da política

urbana nacional.

Meio ambiente do trabalho é o local onde homens e

mulheres desenvolvem suas atividades laborais.

Deste modo, para que este local seja considerado

adequado para o trabalho, deverá apresentar além de

condições salubres, ausência de agentes que coloquem

em risco o corpo físico e a saúde mental dos

trabalhadores.

A tutela mediata do meio ambiente do trabalho se

encontra no Artigo 225, em quanto que no Artigo 200,

VIII, a CF/88, tutela imediatamente o meio ambiente do

trabalho, ao afirmar que compete ao Sistema único de

Saúde- SUS, colaborar na proteção do meio ambiente,

nele compreendido o do trabalho.

Todos estes cenários foram construídos por meio da

alteração do ambiente natural

Essa relação geralmente não se dá sem prejuízos...

Quando...

Pré-História

Limitações humanas para a conquista do espaço

Desenvolvimento de ferramentas

Agrupamento X individualismo

Início das atividades de planejamento e ação para atingir seus

objetivos

Desenvolvimento das ações para o TRABALHO-interferir na

natureza para satisfazer suas necessidades=qualidade de vida

Trabalho consciente Vs. Trabalho instintivo

(HOMEM) (ANIMAIS)

Marx: “ atuando assim sobre a natureza externa e

modificando-a, ao mesmo tempo que modifica sua própria

natureza”.

Pouco impacto sobre o meio ambiente

Ainda na Pré-História...

Organização do trabalho com distribuição de funções e

tarefas

Aumento do rendimento

Maior capacidade de alterar

o ambiente

Nomadismo X Sedentarismo

Tecnologia e modos de produção – comuna primitiva,

escravista, feudal, capitalista, socialista, comunista

auxiliaram na intervenção sobre o meio ambiente.

Impactos ambientais na Idade Antiga

rio Yangtzé-2012

Plantações e criação de animais –

propriedade privada

Deflorestamentos para a construção

de embarcações

Fundição de metais e geração de

resíduos

Roma“Rio coberto de sangue”

Impactos ambientais na Idade Média

Aumento da população

Aterros sanitários

Vilas e feudos

Esgoto a céu aberto-contaminação da água

Maus hábitos de higiene

Peste negra

Doutrina Ocidental – Homem é a imagem e semelhança de Deus

Declínio das religiões pagãs e do culto à natureza

Homem afasta-se da natureza

Surge a relação de domínio da natureza – então conquistar a natureza e

tudo que tem nela (incluindo terras) é uma forma de sucesso dentro do

nascente capitalismo

Renascimento – Idade Moderna e Contemporânea – impactos ambientais

por modificação nas relações de trabalho e incremento maior da

Tecnologia – máquinas à vapor, carvão e elétricas

Revolução Industrial

Energia elétrica

Motor à explosão –

combustíveis fósseis

CONSERVAÇÃO

E A

PROTEÇÃO DO

MEIO

AMBIENTE

PAUTA

OBRIGATÓRIA

DISCUSSÕES ATUAIS

SOBRE DESAFIOS DA

SOCIEDADE

CONTEMPORÂNEA

Recursos e Poluição

Recurso é qualquer coisa obtida para atender a demandas individuais ou de grupos. Podem ser renováveis ou não

Poluição é qualquer ação deletéria provocada por ações antropogênicas

Poluentes:

degradáveis

Biodegradáveis

Não degradáveis

Fator tempo e

condições

ambientais

definemPOLUIÇÃO

Física- sonora e térmica-

visual

Química

Biológica

Radioativa

Crescimento populacional e

crescimento econômicoViver como

americano – 1 bi de

pessoas

Viver como indiano –

12-14 bi

Fatores que

afetam o

crescimento:

Guerras

Mortes de jovens

Doenças

Violência

Baixa qualidade

de vida

Disponibilidade de

alimentos

Programas de

saúde

A pegada ecológica (1996)

• Impacto de uma comunidade humana sobre o seu entorno, considerando os recursos para sua manutenção.

• Auxilia a sustentabilidade e a contabilidade.

• Compara o consumo humano e a capacidade da natureza de suportá-lo.

Pegada ecológica

DESENVOLVIMENTO SUSTENTÁVEL

• Percebendo todos estes problemas o Homem criou uma proposta na década de 1970 que pode ser assim definida:

Garantir as necessidades das gerações atuais sem comprometer as necessidades das gerações

futuras.

Mais à frente discutiremos o assunto emdetalhes

Nossas cidades estão caóticas!!!

Rio de Janeiro

1. "A pista não é lugar de bicicleta" e "Lugar de bicicleta é na calçada“ Mito.

2. O ciclista precisa, necessariamente, utilizar a ciclovia, quando houver.Não é mito. Está na lei, mas tem exceções.

3. Capacete é equipamento obrigatório para ciclistasÉ mito.

4. O ciclista não pode ser responsabilizadoÉ mito.

5. O ciclista deve pedalar na contramãoÉ, definitivamente, um mito.

6. É mais seguro pedalar junto ao meio-fioÉ outro mito.

7. A velocidade mínima da pista é metade da máximaMito

8. Ciclistas respiram mais ar poluído do que quem vai de carroMito

9. Quem vai de bicicleta demora mais tempo para chegar ao destinoHá controvérsias...

Mas o que é um texto dissertativo?

É um tipo de texto argumentativo e opinativo, uma vez que expõe a opinião sobre determinado assunto ou tema, por meio de uma argumentação lógica, coerente e coesa.

A estrutura de um texto dissertativo está baseada em três momentos:

Introdução: expor a ideia central sobre o tema de maneira clara. Importante lembrar que a Introdução é a parte mais importante do texto e por isso deve conter a informações que logo serão desenvolvidas.

Desenvolvimento: desenvolve a argumentação por meio de opiniões, dados, levantamentos, estatísticas, fatos e exemplos sobre o tema, a fim de que sua tese (ideia central) seja defendida com propriedade.

Conclusão: o momento de fechamento das ideias, e principalmente da inserção de uma nova ideia.

Tipos de DissertaçãoExistem dois tipos de dissertação: a Dissertação Argumentativa e a Dissertação Expositiva.

Texto Dissertativo ArgumentativoNessa modalidade, a intenção é persuadir o leitor, convencê-lo de sua tese (ideia central) a partir de coerente argumentação, exemplos, fatos.

Em pleno século XXI é salutar refletir sobre a importância de preservação do meio ambiente bem como atuar em prol de uma sociedade mais consciente e limpa. Já ficou mais que claro que a maioria dos problemas os quais enfrentamos atualmente nas grandes cidades, foram gerados pela ação humana.De tal modo, podemos pensar nas grandes construções, alicerçadas na urbanização desenfreada, ou no simples ato de jogar lixo nas ruas. A poluição gerada e impregnada nas grandes cidades foi em grande parte fruto da urbanização desenfreada ou da atuação de indústrias; porém, deveres não cumpridos pelos homens também proporcionaram toda essa "sujidade". Nesse sentido, vale lembrar que pequenos atos podem produzir grandes mudanças se realizados por todos os cidadãos.Portanto, um conselho deveras importante: ao invés de jogar o lixo (seja um papelzinho de bala, ou uma anotação de um telefone) nas ruas, guarde-o no bolso e atire somente quando encontrar uma lixeira. Seja um cidadão consciente! Não Jogue lixo nas ruas!

Texto Dissertativo ExpositivoÉ a exposição de ideias, teorias, conceitos sem necessariamente tentar convencer o leitor.

Texto Dissertativo ExpositivoOs Relatórios das Organizações das Nações Unidas (ONU) sobre a gestão e desenvolvimento dos recursos hídricos alertam para a preservação e proteção dos recursos naturais do planeta, sobretudo da água. Sendo assim, as estatísticas apontam para uma enorme crise mundial da falta de água a partir de 2025, de forma que atingirá cerca de 3 bilhões de pessoas, e que pode provocar diversos problemas sociais e de saúde pública.Um dos maiores problemas apresentados pela ONU é a “escassez de água” que já atinge cerca de 20 países no mundo, ou seja, 40% da população do planeta. Os estudos completam que a água doce do planeta está em risco visto as mudanças climáticas registradas nas últimas décadas.

EMPRESAS E O MEIO AMBIENTE

Definições

• Contaminação: introdução de uma determinada

substância em um ecossistema ou a elevação

de uma já existente que, sem no entanto alterar

as características do ambiente. Pode ou não

possuir causas antropogênicas.

• Poluição: alterações ecológicas provocadas

pela introdução de uma substância ou

organismo. Geralmente possui relação com

causas antropogênicas.

Origem do problema• Revolução industrial-Século XIX

ContextualizandoMariana (nov. 2015)Rompimento da barragens de resíduos – 62 m/m3

SAMARCO-Vale e BHP BilitonDevastou o distrito de Bento RodriguesLama pavimentará regiõesDiminuirá a profundidade de rios- Guaxo- Carmo e DoceDeixará o solo infértil- sem N, P e alteração do pH da TerraPoluição atmosférica- problemas respiratóriosBaixa oxigenação da água dos rios- morte de peixesImpactos nos mar

Economia verde

• Economia marrom- desenvolvimento da economia mundial em detrimento do esgotamento de recursos. Preocupa-se com o desenvolvimento econômico.

• Economia verde-leva em consideração as variáveis ambientais e sociais. Preocupa-se com o crescimento econômico, a conservação ambiental e a erradicação da pobreza. Usa energias renováveis e prevê o uso racional dos ecossistemas.

Princípio do Poluidor Pagador (PPP)

• Origem em 1972• O poluidor deve arcar com os custos do controle da

poluição e medidas de prevenção exigidas pela autoridade pública, independente se estes custos são o resultado da imposição de alguma taxa de poluição ou se é debitado por algum mecanismo econômico satisfatório, ou se é uma resposta a algum regulamento direto de redução de poluição obrigatória.

• Incluído na PNMA- Lei 6.938/1981 e CF/1988• A ECO 92- consolidou o princípio

• As empresas usam os recursos ambientais (ativos) como insumos- mas nenhum processo tem rendimento 100%.

• O que sobra é o resíduo (passivo ambiental).

Explora-se o bem comum (meio ambiente) como se fosse privado, produzindo-se danos à todos!!!

O que fazer?

• Estado X empresas

Criação de Legislação ambiental

Multas

Às vezes é mais barato pagar a multa...

• Comunidades X empresas

• Mercado X empresas

• Fornecedores

Respostas das empresas

• Tecnologias no final de processo

• Prevenção da contaminação

• Redução de emissões contaminantes

• Diminuição dos custos de produção

• Melhor posicionamento no mercado

• Resíduo pode ser produto

Respostas das empresas

EIA e RIMA

AULA + ENGENHARIA AMBIENTAL Parte 1 · Parte 1 AIKE COSTA 2017-2 [email protected]. ENADE E...

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