Análisis de una caza del tesoro según el marco TPACK

“Despues del encue

ntro del tesoro”

AULA 729 GRUPO 2 INTEGRANTES:● BUSTAMANTE, Alberto Jorge● CHAVES, Luciana Cecilia● DIAZ AMAYA, Luis gerardo● FLEITA, Noelia Yesmina● FRIAS, Marcos Gustavo● GARAY, Maximiliano Jose

Pero… ¿Qué es “la caza del tesoro”?

Fuente:http://youtu.be/mE-FjgDxwdA

Las decisiones curriculares

Conceptualización de Recurso TecnológicoIdentificación de tipos de recursos usados en el aulaSignificación de su uso a través de la historiaAplicación de los mismos para adquirir habilidades

Recursos Tecnológicos. Historia escolar. TiposCONTENIDOS

CONOCIMIENTOS PREVIOS

Uso de páginas WebUso de editores de imágenesElaboración de un afiche digital

OBJETIVOS

Las decisiones pedagógicas

ACTIVIDADES

APRENDER EN UN MODELO COLABORATIVO

APLICAR LA TECNOLOGÍA PARA CONOCER

INVESTIGAR PARA VALORAR

EXPERIENCIA PARTICIPATIVA QUE GENERA INTEGRACION Y ASIMILACION DE CONOCIMIENTOS

● Búsqueda, selección y obtención de información de fuentes propuestas

● Responder una guía de estudio

● Elaboración de un afiche digital (grupal)

● Búsqueda en la web

● Elaboración de un informe, debate, incluyendo reflexión final (grupal)

PRODUCTO FINAL

❏ Presentación de un afiche digital

❏ Informe final

➔ al Proyecto: Confección de un afiche digital que sintetice las reflexiones del grupo

➔ a la Colaboración: valorar la intervención, el esfuerzo en Planificar y organizar trabajos en grupo sobre el tema propuesto

➔ a las Habilidades y Conocimientos Tec.: Analizar la utilización de distintos recursos tecnológicos en la historia escolar utilizando fuentes de información diversas que ofrezcan interpretaciones diferentes y complementarias

ROL DEL DOCENTEGESTIÓNEJECUTIVA

➔ Facilitador de Información y Guía del alumno.

➔ Propone procesamiento activo de información para construcción de conocimiento individual y colectivo

➔ Motivador con una propuesta innovadora y significativa, fomentando experiencias individuales y colaborativas.

ROL DEL ALUMNO

PROTAGONISTA DE SU PROPIO APRENDIZAJE

➔ Planifica (con habilidades de autoaprendizaje)

➔ Organiza para lograr un aprendizaje flexible y significativo.

➔ Ejecuta

EVALUACIÓN

EN RELACION

● ¿Qué búsqueda y selección de recursos realizó el docente previamente?

Auto generación de contenido con características dinámicas e interactivas que ayuden al proceso de metacognición por parte de los alumnos y permitan validar sus saberes previos.

Selección de la actividad “caza del tesoro” con uso de tecnología alineada con los objetivos de

enseñanza (web 2.0). Selección de texto digitales.

Las decisiones tecnológicas

● ¿Para qué se utilizan los recursos digitales? La información, comprensión y construcción de nuevos saberes. Adquirir habilidades básicas.(para el desenvolvimiento en entornos virtuales). Como complemento y elemento para agilizar el trabajo y

enriquecer las producciones de los alumnos.

● ¿Cómo se usan los recursos?

Los recursos apoyan en forma óptima a la estrategia pedagógica ya que se utilizan como un medio que permite representar, ilustrar, ejemplificar, explicar, demostrar ideas y conceptos para hacerlos más comprensibles al entendimiento del alumno.Internet permite indagar, explorar, compartir y adquirir nuevos saberes y poner en práctica muchas otras habilidades, crea o genera un alto impacto en el entorno educativo, sirve, como soporte didáctico para el aprendizaje y como soporte de colaboración.

● ¿Qué papel desempeñan las TIC en función de las estrategias de enseñanza que se ponen en juego en la caza del tesoro?

El principal papel que cumplen las tic es el de lograr motivar al alumno para que adquiera un aprendizaje significativo y luego permitir hacer una autoevaluación de calidad de enseñanza por parte de los docentes, ofreciendo una diversidad de recursos de apoyo, en el caso de estudio generan el desarrollo de creatividad, innovación y trabajo colaborativo, promoviendo la construcción de conocimiento y aprendizaje significativo, activo y flexible. Además permiten que los alumnos desarrollen habilidades y capacidades como:

○ definición, búsqueda y acceso a información.

○ evaluación, selección y organización de información.

○ planificación y elaboración de producciones digitales.

○ creatividad e integración con sus pares.

○ trabajar en forma colaborativa.

○ reflexión sobre la propia práctica

La presencia de la tecnología es un factor decisivo en la enseñanza y su aprendizaje en torno a los procesos enseñanza y aprendizaje, mediados por las herramientas tecnológicas generadoras de cambios; las tecnologías de la información y la comunicación son una aproximación conceptual, producen cambios en el proceso educativo. A través de esta actividad “la caza del tesoro” se evidencia la ubicuidad del aprendizaje y la integración TIC, así como la Implementación de nuevas herramientas tecnológicas siempre sumando al trabajo en equipo.

APRENDIZAJEDOCENTE TIC

ALUMNO

ENSEÑANZA

¿Cómo el TPACK puede orientarnos para analizar una consigna con TIC?

En esta propuesta , la aplicación de Tecnología modifica la naturaleza de la clase tradicional para aplicarlos a esos contenidos. Desde el enfoque TPACK se enfatiza en no pensar a la Tecnología como un “agregado” colorido, separado. Resultado: extensión del uso de tecnología digital del entorno en el aula y la participación colaborativa de los alumnos.

La tecnología facilita la transmisión del conocimiento al Docente con recursos que hacen más accesibles los contenidos a los alumnos.La caza del tesoro permite al alumno poner en práctica su habilidad sobre la búsqueda de información en la red así como también la de adquirir nuevos conocimientos.Resultado: agregar valor al uso cotidiano de tecnología digital del entorno en el aula, mejorando los métodos de aprendizaje tradicionales.

El incluir tecnología, resignifica nuestras prácticas docentes, brindandonos habilidades que profesionalizan nuestra labor educativa. El alumno aprende de manera flexible mientras que el docente toma un rol de guía, de mediador, coordinador en el trabajo colaborativo, permitiendo dinamizar el desarrollo de los procesos de enseñanza- aprendizaje..Resultado: diferenciación y mejor posicionamiento frente al entorno como Docentes

Conocimiento Tecnológico

Conocimiento Pedagógico

Conocimiento Disciplinar

Modelo de integración de los conocimientos Curriculares, Pedagógicos y Tecnológicos que sirven para analizar si la propuesta obtiene una educación de calidad.

Su análisis implica si se enseñó eficientemente

Enfatiza las nuevas formas de conocimientos previos que se generan en la intersección de unos saberes con otros.

El conocimiento tecnológico + Pedagógico + Disciplinar

Se trata de poner cada uno de esossaberes para enri-quecer las prácticasde enseñanzas yaprendizajes

El saber del docente no implica solamente el conocimiento pedagógico disciplinar sino que también se suma a ello actualmente “el saber tecnológico” , lo que implica tener las mínimas habilidades digitales,(buscar seleccionar, conocer el uso de las herramientas tecnológicas ,etc.),usando la tecnología el TPACK resulta sumamente beneficioso.

Nuestras reflexiones finales

Fuente:

Imagen

Fuente:wikipedia.org

Con respecto a mi opinión, es un método bastante interesante, ya que motiva a los alumnos y promueve la investigación. (Maxi)

Me pareció interesante, ya que en la construcción del conocimiento forma un papel importante el aporte de todos.(Marcos)

Siempre valoro el trabajo en equipo por la retroalimentacion de conocimientos.(Gerardo)

El docente logró convertir al espacio del aula tradicional en un juego abierto a la participación y el conocimiento compartido. (Alberto)

Considero interesante contar con estas opciones tanto para enseñar como para aprender nuevas para mí.

(Luciana) Es una práctica en la cual docentes y alumnos interactúan el docente seleccionando información , y siendo el guía constante. El alumno investigando y enriqueciendo sus saberes con la misma.(Noelia)

No propondría algunas modificaciones, me costó entender la caza pero se logró aplicar lo aprendido.

Me agrado mucho esta actividad, no le modificaría nada. Me pareció muy didáctica, sencilla y de rápida ejecución.

Me resultó muy interesante para mejorar mis prácticas aúlicas. Sin dudas una propuesta que tendré en cuenta próximamente.

CONCLUSIONES

Una estrategia muy innovadora para incorporar en mis clases. Además, promueve el interés para que nuestros alumnos adquieran las buenas costumbres de ante cualquier duda que se les presente, hagan uso correcto de las TIC y el tratamiento de la información que les permitirá validar sus conocimientos previos.

Esta tarea me pareció muy productiva y significativa,puede ser implementada fácilmente y contribuir al uso de las TIC en el aula, sin dejar de lado la investigación, la lectura, la práctica y la defensa de una producción.

Es muy buena la experiencia para luego poder aplicarlo en nuestras clases, tanto el trabajo colaborativo como lo que aprendimos sobre la caza del tesoro.

Feldman, Daniel. (2010). Didáctica general. Buenos Aires: Ministerio de Educación de la Nación.Koehler, Matthew y Punya Mishra.(2006). “Technological Pedagogical Content Knowledge: A Framework for Teacher Knowledge”, Teachers College Record,108(6), 1017-1054. Disponible en inglés en:http://punya.educ.msu.edu/publications/journal_articles/mishra-koehler-tcr2006.pdf(última consulta: mayo de 2014).VALVERDE BERROCOSO, Jesús, María del Carmen GARRIDO ARROYO y Rosa FERNÁNDEZ SÁNCHEZ. (2010). “Enseñar y aprender con tecnologías: un modelo teórico para las buenas prácticas con TIC”, Teoría de la Educación. Educación y Cultura en la Sociedad de la Información, Vol. 11, Nº 1, febrero, 203-229. Disponible en: http://redalyc.uaemex.mx/redalyc/pdf/2010/201014897009.pdf (última consulta: mayo de 2014).http://www.papert.org/articles/ACritiqueofTechnocentrism.html (última consulta: abril de 2014).

Referencias bibliográficas

Fin