ATIVIDADES REMOTAS Professoras: Ao Educando e sua...

PREFEITURA DO MUNICÍPIO DE DIADEMA EMEB PROFESSORA FABÍOLA DE LIMA GOYANO

Av. Antônio Sylvio da Cunha Bueno, 34 – Jardim União, Diadema – SP

ATIVIDADES REMOTAS

SEMANA DATA ANO/CICLO

34 30/11 a 04/12 4º ano

Professoras: Beatriz, Carla, Jane, Rosana e Ildete.

Ao Educando e sua Família,

Ficaremos distantes da escola por mais um período, contudo, enquanto combatemos a

pandemia ficando em casa, temos que dar continuidade aos processos de aprendizagens. Então,

vamos continuar com nossas atividades, contamos com a colaboração e participação de todos.

Você recebeu os livros didáticos, e a partir deste momento trabalharemos com base nele.

Nas próximas semanas as atividades postadas no Portal da Educação

(http://educacao.diadema.sp.gov.br/educacao/) estarão vinculadas aos livros, lá indicaremos as

atividades, páginas e todas as informações necessárias para você localizar e acompanhar,

semana a semana. É muito importante que você acompanhe as informações do Portal da

Educação!

Trabalharemos com explicações e orientações para a realização de cada atividade, e na

semana seguinte enviaremos a correção das atividades, tudo isso para que você continue

aprendendo e juntos possamos superar os desafios.

Ao receber o livro verá que já falamos sobre alguns conteúdos, mas tenha calma, alguns

precisam ser revistos e outros podemos pular, vamos nos organizar da melhor maneira.

Ah, não tenha pressa, faça somente as atividades que forem solicitadas!

Deixamos aqui um grande beijo e um abraço apertado, com carinho e muita saudade!

Fiquem bem, vai passar!!

Professoras Beatriz, Carla, Jane, Rosana e Ildete

http://educacao.diadema.sp.gov.br/educacao/

PORTUGUÊS

Para esta semana utilizaremos o livro Buriti Mais Português – 4º ano, a capa dele é essa

aqui embaixo. Faremos explicações sobre as atividades que deverão ser feitas, e colocaremos

as informações necessárias para a realização de cada atividade, fiquem atentos algumas

atividades podem ter alterações para que sejam possíveis de realizar remotamente.

Vamos lá!

UNIDADE 3 – TEXTO 2

PARA FALAR E ESCREVER MELHOR – PÁGINAS 78 E 79

Capa do livro ‘Buriti Mais

Português – 4º ano”

Este é o livro que utilizaremos nesta

atividade, separe o seu.

O QUE É APOSTO?

Para que possamos começar entendendo perfeitamente, observemos o exemplo

abaixo.

Carlos, que é meu melhor amigo, é sincero e generoso com todos.

Vamos tentar retirar o termo em destaque desta oração?

Carlos é sincero e generoso com todos.

Pronto! A mensagem, mesmo sem o termo que retiramos, ficou clara, de fácil

entendimento.

Afinal, será que não devemos dar importância a ele assim como merece? Coitadinho!!!

Ao contrário, ele, que é chamado de aposto, tem sim, grande importância. Sabe por

quê?

Agora que você , através da leitura dos textos acima, entendeu o que é aposto , vamos exercitar esse conhecimento realizando algumas atividades? Mãos à obra!!!

Para isso, iremos realizar as atividades propostas nas páginas 78 e 79 de seu livro. Então, vamos começar?

O aposto acrescenta uma informação naquilo que o emissor (a pessoa que fala) está

querendo nos dizer, tornando-a mais completa. É exatamente por esse motivo que é

considerado um termo acessório da oração, pois realça, embeleza o discurso (a mensagem).

Podemos compará-lo a nós mesmos: imagine que quando usamos qualquer tipo de

acessório, seja uma bolsa, um relógio, uma maquiagem bem feita, um boné combinando com

o tênis, entre outros, sem nenhuma dúvida ficamos mais apresentáveis, mais elegantes,

concorda? Pois bem, assim também acontece com nosso amiguinho aposto.

Outro aspecto que também nos chama a atenção é que ele apareceu entre um sinal

de pontuação, no caso, a vírgula. Pois bem, na maioria das vezes é assim que iremos

encontrá-lo – entre vírgulas.

FONTE: https://escolakids.uol.com.br/portugues/que-tal-conhecermos-o-aposto-e-o-vocativo.htm

EXPLICAÇÃO PÁGINA 78

Atividade 1: Para realizar essa

atividade, leia o texto “Na escola quilombola”,

atentamente:

Pergunta A: Resposta Pessoal

Pergunta B: Releia o texto e faça uma

comparação entre a sua escola e a escola

descrita nele. Registre as diferenças em seu

caderno.

Pergunta C: Observe no texto as

expressões escritas em negrito. Elas

explicam uma palavra que vem antes dela.

Encontre essa palavra e escreva na linha

correta.

MATEMÁTICA

Para esta semana utilizaremos o livro Buriti Mais Matemática – 4º ano, a capa dele é essa




Vamos lá!

MAIS ADIÇÃO

PROPRIEDADES DA IGUALDADE (PÁGINAS 55 e 56)

Capa do livro ‘Buriti Mais

Matemática – 4º ano”

Este é o livro que utilizaremos

nesta atividade.

EXPLICAÇÃO PÁGINA 79

Atividade 3: Para realizar essa

atividade, identifique em cada frase, o aposto.

Após, escreva na linha correspondente a

expressão que cada aposto se refere.

Atividade 4: Nessa atividade você

colocará respostas relacionadas ao aposto

escrito em cada frase. Então, fique esperto,

leia com atenção e preencha de acordo com

o seu gosto.

Imagens das páginas 78 E 79 do livro “Buriti mais – Português – 4º ano”.

Imagens das páginas 55 e 56 do livro

“Buriti mais - Matemática – 4º ano”.

EXPLICAÇÃO ATIVIDADE P. 55 e 56

ATIVIDADE 1:

A- Observe com atenção como Camila

colocou os objetos, veja a medida massa de cada

objeto. Perceba que a balança está em equilíbrio. Se

Camila colocar um objeto de 2000g em cada lado o

que acontecerá?

B- Nesse exercício você deve somar as

massas da balança com a massa que Camila

acrescentou (2000g). Faça isso com os dois lados da

balança.

C- Agora você deve voltar ao desenho da

balança e em vez de acrescentar 2000g, você

acrescentará as massas que estão sendo solicitadas

no exercício.

D- Observe as massas que estão disponíveis

na mesa. Escolha algumas opções, mas não esqueça

que a balança precisa ficar em equilíbrio.

ATIVIDADE 2: Leia com atenção o problema.

a- Descubra com quantos reais cada um

ficou. Você pode fazer a conta em seu caderno e

colocar apenas o resultado.

b- Após realizar o cálculo, você já saberá

qual foi a operação necessário para descobrir quanto

cada um tem em dinheiro. Assinale com um x a

resposta que apresenta a sentença correta.

c- Para solucionar essa situação

problema, você deve realizar duas operações, uma

para saber com quanto Augusto ficou, depois de

gastar seu dinheiro e a outra para saber com quanto

Antônio ficou. Leia com atenção o problema.

ATIVIDADE 3: Observe a balança ao lado e

descubra quais objetos podem ser retirados dos dois

lados, deixando a balança em equilíbrio. O mesmo

objeto retirado de um lado, terá que ser retirado do

outro lado.

HISTÓRIA

Para esta semana utilizaremos o livro Buriti Mais História – 4º ano, a capa dele é essa




Faça somente as atividades solicitadas! Vamos lá!

UNIDADE 3

O CONTATO ENTRE OS AFRICANOS E EUROPEUS – PÁGINAS 88 e 89

Capa do livro ‘Buriti Mais –

História – 4º ano”



O CONTATO ENTRE AFRICANOS E

EUROPEUS – PÁGINA 88

A escravidão já existia na África, mas era

mito diferente da escravidão na América

portuguesa, na África, eles tornavam-se escravos

ao serem capturados como prisioneiros em uma

guerra ao não pagar dívidas ou cometer crimes,

mas para os europeus por ser uma atividade

comercial, a escravidão do negro africano atingiu

grandes proporções, causando o despovoamento

de muitas regiões africanas.

Imagens das páginas 88 e 89 do livro

“Buriti mais – História – 4º ano”.

Com a chegada dos europeus, a escravidão se transformou em uma atividade

comercial de compra e venda de humanos, uma atividade muito lucrativa, e os comerciantes

africanos e portugueses passaram a capturar pessoas para o trabalho escravo. Lembrando

que o trabalho escravo, além de não ser remunerado, não é livre, pois o escravizado não

pode escolher “mudar de dono”.

Antes de embarcar os escravos eram examinados para avaliar suas condições de

saúde e eram embarcados em navios negreiros em direção à América.

As condições nos navios negreiros eram bem precárias, sem ventilação nos porões,

nem higiene adequada, além da superlotação para garantir mais lucro. Muitos escravos não

suportavam as viagens e acabavam morrendo.

O CONTATO ENTRE AFRICANOS E

EUROPEUS – PÁGINA 89

ATIVIDADE4: Para responder as

questões, leia o texto com bastante atenção.

Questão A: O aluno localizará essa

resposta ao ler o texto com atenção.

Lembrando que na atividade comercial

europeia, os seres humanos eram tratados

como coisas, podendo ser comprados ou

vendidos.

Questão B: Ao ler o texto você

localizará essa resposta.

ATIVIDADE 5: Para responder as

questões leia o texto com bastante atenção.

Questão A:Essa resposta será

localizada ao ler o texto.

Questão B: O aluno localizará essa

resposta ao ler o texto.

ATIVIDADE 6: O aluno localizará a

resposta ao ler o texto. Se quiser se aprofundar

um pouco mais pesquise sobre o assunto, isto

irá enriquecer a sua aprendizagem.

GEOGRAFIA

Para esta semana faremos as explicações das atividades sobre a população brasileira da

zona urbana e da zona rural. Utilizaremos o livro Buriti Mais Geografia – 4º ano, a capa dele é

essa aqui embaixo.


UNIDADE 3

INDÍGENAS NA ATUALIDADE – PÁGINAS 88 A 91

Capa do livro ‘Buriti Mais –

Geografia – 4º ano”



O AUMENTO DA POPULAÇÃO

INDÍGENA BRASILEIRA - PÁGINA 88

Com ajuda de um familiar ou sozinho (a),

leia o texto com atenção.

Observando a tabela (Brasil: população

indígena) você irá perceber o crescimento da

população indígena brasileira. Entre os fatores

que contribuíram para esse aumento, destaca-se

a melhoria do serviço de atendimento médico,

que ajudou a diminuir a mortalidade entre esses

povos.

Embora a população indígena tenha

crescido nas últimas décadas, existem povos

cuja sobrevivência física e cultural se encontra

extremamente ameaçada, por conta,

principalmente, do baixo número de indivíduos.

AS TERRAS INDÍGENAS -

A DEMARCAÇÃO DE TERRAS

INDÍGENAS - PÁGINA 89

A maior parte dos povos indígenas vive

em terras indígenas. De acordo com a

Constituição de nosso país, o governo brasileiro

tem o dever de demarcar e de proteger as terras

indígenas. O órgão governamental responsável

por demarcar as terras indígenas e protegê-las é

a Fundação Nacional do Índio (FUNAI).

O processo de demarcação das terras

indígenas é complicado e a demora sempre gera

conflitos e ocupações indevidas. Os indígenas

ainda precisam lutar e pressionar o governo para

garantir seus direitos, buscando, assim,

preservar sua identidade e sua cultura.

A ocupação do território brasileiro pelos

colonizadores europeus começou na faixa

litorânea. Esse processo fez com que a maior

parte dos povos indígenas que habitavam áreas

próximas ao litoral fosse dizimada ou expulsa de

suas terras originárias; muitos indígenas

deslocaram-se para o interior do território.

ATIVIDADES - PÁGINA 90

Atividade a: Para você identificar em

qual região brasileira há maior concentração

de terras indígenas, observe o mapa e a

legenda com atenção.

Atividade b: Leia o texto anterior

novamente com atenção, após a leitura

responda à questão.

CIÊNCIAS

Para esta semana utilizaremos o livro Novo Pitanguá – CIÊNCIAS – 4º ano, a capa dele

é essa aqui embaixo. Faremos explicações sobre as atividades que deverão ser feitas, e

colocaremos as informações necessárias para a realização de cada atividade, fiquem atentos

algumas atividades podem ter alterações para que sejam possíveis de realizar remotamente.


Capa do livro ‘Novo Pitanguá –

Ciências – 4º ano”



Imagens das páginas 88 a 91 do livro “Buriti mais – Geografia – 4º ano”.

A INVASÃO DAS TERRAS

INDÍGENAS - PÁGINA 91

Atividade 2: Após ler o texto, você irá

observar que os indígenas têm enfrentado

diversos problemas. Em sua opinião, por que

é necessário demarcar as terras habitadas

pelos indígenas?

Atividade 3: Converse com um

familiar sobre os motivos que levam à

invasão de terras indígenas. Na opinião de

vocês, de que maneira esse problema

poderia ser resolvido?

UNIDADE 2

CAPÍTULO 6 – CONTINUAÇÃO COMPOSIÇÃO DAS MISTURAS (PÁGINAS 70 A 73)

MONITORAMENTO DA QUALIDADE DO

AR - PÁGINA 70

Realize a leitura da página 70 com

atenção.


Atividade 1: nessa atividade você

deve identificar cada elemento e ligar o nome

ao elemento da mistura, na pergunta abaixo:

“Onde está o sal desta mistura?” analise a

mistura toda e pense em qual das partes

você acha que o sal está?

Atividade 2: leia a lista de

ingredientes para fazer um panetone com

frutas.

Atividade 2a: observe a foto do

panetone e leia novamente a lista de

ingredientes, através da foto conseguimos

identificar todos os ingredientes citados na

receita?

Atividade 2b: agora você deve

circular na receito os ingredientes que

conseguimos identificar na foto.

Imagens das páginas 70 a 74 do livro “Novo Pitanguá – Ciências – 4º ano”.


Atividade 3a: pela foto conseguimos

identificar os elementos da mistura?

Atividade 3b: que cores podemos

utilizar/misturar para obter a cor verde

(lembre-se das aulas de arte e da primeira

aula sobre misturas, se conseguir faça o

teste com tinta em casa)?

Atividade 4a: pela foto, você acha

que o etanol está em cima ou embaixo na

mistura?

Atividade 4b: realize uma pesquisa

para entender o motivo deste teste nos

postos de gasolina.


Atividade 5: encontre no caça-palavras os

elementos que compõem o ar atmosférico:

OZÔNIO, NITROGÊNIO, GÁS CABÔNICO e

OXIGÊNIO.

Atividade 5a: agora complete as frases:

lembrando que precisamos do oxigênio para nossa

respiração.

Atividade 5b: pesquise qual gás

encontramos em maior quantidade na atmosfera e

complete a frase.

Atividade 6a: observando a imagem, responda o que você acha que levou a poeira

até o móvel, lembre-se que poeira não tem vida e não pode se locomover sem influência de

algo.

Atividade 6b: e a água encontrada no vidro da janela, responda de onde você acha

que ela veio.

ARTE

Para esta semana utilizaremos o livro Novo Pitanguá – ARTE – 4º ano, a capa dele é essa





MONUMENTOS DA CIDADE - (Página 62)

Capa do livro ‘Novo Pitanguá –

ARTE – 4º ano”



Imagem da página 95 e 96 do livro “Novo Pitanguá – Arte – 4º ano”.

EDUCAÇÃO FÍSICA

Prof. Nilton Miguel Dantas Junior

Nesta semana realizaremos a atividade “Circuito Motor”, lembrando que já podemos ter

feito uma variação desta atividade em algum outro momento, ou seja, neste período de

quarentena, ou mesmo na própria escola, contudo vale entender que a repetição é muito

importante no processo de aprendizagem.

ANTES DE INICIAR A ATIVIDADE PROPOSTA REALIZE UM AQUECIMENTO CONFORME

AS INSTRUÇÕES ABAIXO:

CORRIDA ESTACIONÁRIA (correr sem sair do lugar), realizar 3 (três) séries de 40

(quarenta) segundos, descansar por 20 (vinte) segundos entre cada série.

IMAGEM/REPRODUÇÃO: https://musculosdefinidos.com/melhores-exercicios-para-emagrecer/

ATIVIDADE

Na aula anterior descobrimos um pouco sobre os instrumentos e sobre os sons que a

natureza produz. Hoje você irá construí seu próprio instrumento de sopro, lembrando que

instrumentos de sopro são aqueles que emitem som através da vibração do ar.

Crie uma melodia com seu novo instrumento, pense em um ritmo e tente criar a melodia

utilizando o instrumento de sopro e até o próprio corpo para produzi sons.

Seja criativo e divirta-se com a música!!

Lembre-se que a música também é uma forma de arte!!

https://musculosdefinidos.com/melhores-exercicios-para-emagrecer/

APÓS REALIZAR O AQUECIMENTO HIDRATE-SE CASO SEJA NECESSÁRIO E

PREPARE-SE PARA ATIVIDADE SEGUINTE.

ATIVIDADE: CIRCUITO MOTOR

Agora chegou à hora de montar aquele circuito motor bem divertido dentro da sua casa.

LOCAL:

Você vai precisar escolher uma parte da casa que tenha espaço apropriado para montar

o percurso do circuito.

MATERIAL:

● Garrafas pet de 6 a 10 unidades;

● Giz ou outro material que possa ser utlizado para riscar o chão;

● Colchonete ou almofada grande;

● Bola ou qualquer outro objeto de tamanho aproximado que possa ficar no chão e

você consiga manuseá-lo com facilidade.

COMO BRINCAR:

Organize o circuito da seguinte forma:

● As garrafas deverão estar uma na frente da outra, conforme imagem 1;

● Os círculos no chão deverão ser colocados lado a lado, em duas filas conforme

imagem 2;

● O colchonete/almofada deverá ficar na frente dos círculos conforme imagem 3;

● Por último coloque a bola/objeto mais à frente na sequência para finalizar o

percurso.

A IDEIA É QUE VOCÊ:

1. Comece correndo em zig-zag entre garrafas;

2. Chegando aos círculos, corra de forma que cada pé toque o centro de cada um

deles;

3. Em seguida, de acordo com suas habilidades faça um rolamento ou cambalhota no

colchonete/almofada;

4. E corra para pegar a bola e concluir o exercício.

Depois de criado e testado sempre com o acompanhamento e a supervisão de um adulto,

libere o circuito para as outras pessoas da casa; conte o tempo que cada um leva para concluir

todo o trajeto e veja quem se sai melhor nessa!

Você também pode realizá-lo da seguinte forma, ida e volta e caso queira ampliar ou

mesmo modificar os exercícios motores fique à vontade, lembre-se das nossas atividades

presenciais na escola, que além desses movimentos, ainda envolvem o pular corda, polichinelos,

agachamentos, escada de agilidade entre outros, use a sua criatividade e divirta-se!

ATENÇÃO !!!

ALUNOS PcD (PESSOA COM DEFICIÊNCIA) PODEM SUBSTITUIR TANTO O

EXERCÍCIO DE ROLAMENTO/CAMBALHOTA COMO QUALQUER OUTRO DO CIRCUITO

POR MOVIMENTOS QUE TENHAM AUTONOMIA PARA EXECUTAR.

IMAGEM 1: ZIG-ZAG IMAGEM 2: PÉS NOS CÍRCULOS

IMAGEM 3: CAMBALHOTA IMAGEM 4: ROLAMENTO

IMAGEM 5: POLICHINELO

FONTE/REPRODUÇÃO/IMAGENS:

IMAGEM 1:

http://emeinonapanichi.blogspot.com/2015/05/regras-e-limites-nas-brincadeiras.html

IMAGEM 2:

https://www.ativo.com/fitness/treinamento-fitness/exercicios-funcionais-para-ganhar-agilidade

IMAGEM 3:

https://www.youtube.com/watch?v=3g4t9itmfv0

IMAGEM 4:

https://br.pinterest.com/pin/796152040360603828

IMAGEM 5:

https://pt.wikipedia.org/wiki/polichinelo_(exerc%c3%adcio)

NÃO ESQUEÇA DE REGISTRAR NO CADERNO COMO FOI A SUA EXPERIÊNCIA.

UMA ÓTIMA SEMANA!

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS:

INTERNET:

http://basenacionalcomum.mec.gov.br/abase/#fundamental/educacao-fisica-no-ensino-fundamental-anos-

iniciais-unidades-tematicas-objetos-de-conhecimento-e-habilidades

https://diversa.org.br/relatos-de-experiencia/circuito-motor-estimula-autoestima-estudantes/


https://www.ativo.com/fitness/treinamento-fitness/exercicios-funcionais-para-ganhar-agilidade/

https://www.youtube.com/watch?v=3g4t9itmfv0

https://br.pinterest.com/pin/796152040360603828/

https://pt.wikipedia.org/wiki/polichinelo_(exerc%c3%adcio)



https://www.ativo.com/FITNESS/TREINAMENTO-FITNESS/EXERCICIOS-FUNCIONAIS-PARA-GANHAR-AGILIDADE/

https://www.youtube.com/watch?v=3G4t9ItmFV0


https://pt.wikipedia.org/wiki/Polichinelo_(exerc%C3%ADcio)

http://basenacionalcomum.mec.gov.br/abase/#fundamental/educacao-fisica-no-ensino-fundamental-anos-iniciais-unidades-tematicas-objetos-de-conhecimento-e-habilidades

http://basenacionalcomum.mec.gov.br/abase/#fundamental/educacao-fisica-no-ensino-fundamental-anos-iniciais-unidades-tematicas-objetos-de-conhecimento-e-habilidades

https://diversa.org.br/relatos-de-experiencia/circuito-motor-estimula-autoestima-estudantes/


https://www.ativo.com/fitness/treinamento-fitness/exercicios-funcionais-para-ganhar-agilidade/

https://www.youtube.com/watch?v=3G4t9ItmFV0


https://pt.wikipedia.org/wiki/Polichinelo_(exerc%C3%ADcio)


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