ATIVIDADE: ILHA DAS FLORES

Faça as seguintes reflexões sobre o filme Ilha das Flores:

1) Devemos comprar alimentos sem ver a qualidade e a validade dos

mesmos?

2) Sempre compramos tudo que realmente precisamos?

3) Como deve ser preparado o lixo para ser recolhido?

4) Será que tudo o que colocamos no lixo, é lixo mesmo?

5) Como retirar as pessoas dos lixões?

6) O que acontece com o lixo depois que é colocado na lixeira?

7) Como é produzido o chorume?

8) Qual a importância dos lençóis freáticos para o meio ambiente?

9) Como são produzidos os gases no lixão?

10) Como ocorre a poluição das águas, do solo e do ar por meio dos lixões?

11) Qual a solução para se combater os lixões?

Em grupo:

- Elabore paródias sobre o tema

- Faça uma pesquisa aprofundada sobre as várias formas de se tratar o lixo

urbano.

- Visite um lixão e um aterro sanitário, fotografe, desenhe o que observar e

realize uma exposição comparativa das duas formas de se tratar o lixo

- Pesquise receitas culinárias e faça o aproveitamento de cascas, talos e folhas

provenientes da merenda escolar mediante a elaboração de um cardápio alternativo de

alimentos doces ou salgados.

- Pesquise e aprenda sobre compostagem, fazendo uma composteira na escola ao

aproveitar o lixo orgânico diário, observando o tempo de decomposição da matéria

orgânica. Demonstre através de gráficos estatísticos os dados coletados.

- Estude os tipos de lixo, destino dado ao lixo produzido na escola.

- Observar a quantidade de lixeiras presentes na escola e relacionar com a

quantidade de lixo no chão do pátio ao final do recreio também é uma forma de se

perceber a questão do lixo no cotidiano dos alunos

- Observar o lixo produzido na escola ao final do recreio é uma boa oportunidade

de os alunos se perceberem agentes poluidores. Como eles relatam o que observam? Eles se

sentem responsáveis pelo ambiente em que estudam? A sala de aula é percebida como um

ambiente a ser preservado?

- Formar grupo de alunos empenhados em divulgar práticas sustentáveis dentro

da escola, os quais serão semeadores das ideias entre seus pares e na comunidade.

- Fazer estimativas da produção de lixo na escola, bairro e cidade.

- Realizar entrevistas com pessoas que trabalham na coleta do lixo.

- Confeccionar cartazes, frases, despertando para a questão do lixo e que serão

distribuídos pela escola.

-Pesquisar em livros ou postos de saúde/hospitais, internet, etc. as principais

doenças decorrentes da poluição do ar, do solo e da água, elaborando um relatório que

contenha: nome da doença, sintomas, modo de transmissão, profilaxia.

-Tendo como base o filme assistido, analise questões sociais como fome,

pobreza, vulnerabilidade social posicionando-se a esse respeito.

- Na sua opinião, que políticas públicas podem ser adotadas para minimizar esses

problemas sociais? Aponte aspectos negativos e positivos das ações governamentais e a

incidência das mesmas em sua comunidade escolar.

- Organize organizar grupos de solidariedade e apoio para que visitem a

comunidade, promovam movimentos de doação de alimentos, levem esses produtos até as

pessoas necessitadas,...

- Realize estimativas do lixo consumido em sua casa, controlando o lixo

inorgânico: contagem (quantificação por unidades - selecionando o tipo padrão a ser usado;

por exemplo: Qual tamanho de vidro seria referência? Qual tamanho de embalagem

plástica?). Combine com a turma um período de observação, bem como uma data para que os

dados sejam trazidos para a sala de aula. Ao final desse período, o fazer a média diária da

produção de lixo inorgânico.

Realizar comparações com os colegas de turma, discutindo a existência ou não de

discrepâncias e analisando seus motivos. Fazer a média diária da classe.

- Organizar painéis com o resultado das pesquisas.

- Criar peças teatrais, utilizando-se dos elementos da natureza, fazendo relações

entre suas origens, a importância da presença dos elementos, a interação do homem com a

natureza, suas utilizações e as condições da natureza em nossos dias. Os figurinos e

cenários podem ser confeccionados pelos próprios alunos, utilizando materiais recicláveis.

- Simular o julgamento dos depredadores do meio ambiente.

- Fazer arrastões de coleta de lixo na escola ou na comunidade.

- Explorar as embalagens de papel, plástico, vidro e metal transformando-as em

objetos artísticos, decorativos e utilitários. Propõe-se que as escolas convidem artesões e

diferentes grupos culturais que usem embalagens e recursos do meio ambiente para a

produção do "fazer artístico". Sugere-se a exposição dos seus trabalhos e montagens de

oficinas de arte e artesanato, cujos resultados podem ser apresentados na escola, em forma de

exposição.

- Produzir um jornal periódico pelos alunos com orientação integrada dos

professores, se a escola está na Internet, o jornal pode ter uma página.

- Desenvolver listas de discussões temáticas ou mesmo de troca de informações

sobre os projetos em ambientes virtuais.