ASISTENTE EN MONTAJE DE ESTRUCTURAS INDUSTRIALES

PLAN FORMATIVO

ACTIVIDADES AUXILIARES EN MONTAJE DE ESTRUCTURAS

INDUSTRIALES

EL CONTENIDO DE ESTE DOCUMENTO NO PUEDE SER MODIFICADO SIN LA AUTORIZACIÓN DE SENCE.

Validación técnica: Experto sectorial Edición y validación curricular: SENCE Fecha última Rev.: Febrero 2015

PLAN FORMATIVO

Nombre ACTIVIDADES AUXILIARES EN MONTAJE DE ESTRUCTURAS INDUSTRIALES Duración 300

Descripción de la ocupación y campo laboral asociado

El ayudante en montaje de estructuras industriales realizará labores de asistencia y apoyo en el armado e instalación de estructuras metálicas de soporte para el montaje industrial según las normativas de seguridad y las directrices que le indique el armador. Se podrá desempeñar en empresas de construcción en general, así también en industrias u otras empresas del rubro metalmecánico.

Perfil(es) ocupacional(es) ChileValora relacionado(s)

SIN PERFIL ASOCIADO

Requisitos Otec1 No Requiere

Licencia habilitante participante2 No requiere

Requisitos de ingreso al Plan Formativo

Enseñanza Media completa, de preferencia.

Competencia del Plan Formativo Realizará operaciones de apoyo en las instalaciones de montaje de estructuras industriales que albergan la maquinaria productiva, bajo supervisión, respetando normas de seguridad, calidad en las operaciones Y calidad del medio ambiente.

1 Se refiere a acreditaciones anexas que requiera el OTEC, establecidas por normativa vigente. Ejemplo: Escuela de Conductores, regida por normativa del Ministerio de Transportes.

2 Se refiere a licencias requeridas para desempeñarse laboralmente, tales como licencias, certificados, certificaciones, acreditaciones, autorizaciones, etc., emitidas por autoridades correspondientes.

SECTOR CONSTRUCCIÓN

SUB SECTOR MONTAJE INDUSTRIAL

PERFILES ASOCIADOS SIN PERFIL ASOCIADO

NIVEL CUALIFICACION 1

FECHA VIGENCIA DEL PERFIL

N/A



Número de Módulos Nombre del Módulo Horas de Duración

Módulo 1: Introductorio Sectorial 8

Módulo 2: Apresto Laboral 8

Módulo 3: Formación Social para el Trabajo 14

Módulo 4: Formación Personal para el Trabajo 10

Módulo 5: Herramientas para la Comunicación Efectiva 10

Módulo 6: Herramientas para la búsqueda de empleo y uso de TIC´s 10

Módulo 7: Seguridad, prevención de riesgos y normativa en el montaje de estructuras industriales 40

Módulo 8: Preparación del área de trabajo, equipos, maquinaria, herramientas y servicios específicos para trabajos de montaje de estructuras industriales.

80

Módulo 9: Técnicas de montaje de estructuras industriales. 120

TOTAL DE HORAS 300



MÓDULO FORMATIVO N° 1

Nombre INTRODUCTORIO SECTORIAL

N° de horas asociadas al módulo 8

Perfil ChileValora asociado al módulo Sin perfil asociado.

UCL(s) ChileValora relacionada(s) Sin UCL relacionada.

Requisitos de Ingreso Enseñanza Media completa, de preferencia.

Competencia del módulo Reconocer la demanda del sector y las proyecciones futuras de desarrollo personal y profesional que le permita acceder a nuevos desafíos en el mundo laboral y potenciar los factores que favorezcan su empleabilidad.

APRENDIZAJES ESPERADOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN CONTENIDOS

1. Reconocer las principales características del sector industrial de la construcción.

1.1 Identifica las principales características asociadas al montaje industrial de acuerdo a las especificaciones

técnicas y necesidades de producción.

1.2 Caracteriza los distintos elementos utilizados en los

montajes industriales.

1.3 Reconoce las especializaciones propias del sector construcción y el subsector de montaje industrial.

1. El sector industrial.

Su desarrollo y su importancia para el país

Mundo laboral actual, características y desafíos del sector industrial.

Las especializaciones en el subsector de montaje industrial.

Habilidades que se deben desarrollar en este campo laboral y las actitudes que se deben desarrollar,

para prevenir riesgos operacionales.

2. Identificar las posibilidades de desarrollo profesional a partir de ir adquiriendo experiencia en el montaje industrial del sector

construcción.

2.1 Identifica los factores que sustentan la especialización en técnicas del montaje de estructuras industriales.

2.2 Identifica los nichos laborales y los niveles de

cualificación requeridos para desempeñarse en distintos

tipos de obras.

2.3 Identifica las oportunidades de trabajo en las distintas zonas del país.

2. Desarrollo de la Industria de la construcción

Factores que sustentan el desarrollo de las técnicas de montaje de estructuras industriales.

Equipos utilizados en el proceso del montaje de estructuras industriales.



ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PARA LA IMPLEMENTACIÓN DEL MÓDULO

A continuación se presenta una propuesta metodológica, que sugiere una estrategia para la adquisición de conocimientos, habilidades y actitudes, por módulo.

La propuesta metodológica de este módulo, invita a desarrollar actividades tanto teóricas como prácticas. Con respecto a las actividades teóricas se sugiere incorporar

presentaciones de carácter expositivo, sintéticas y que en relación al primer aprendizaje esperado, den cuenta de los principales cambios que ha tenido el mundo laboral actual,

asociando los nuevos requerimientos y las nociones básicas del enfoque de competencias: Saber, saber hacer y saber ser.

Para las actividades prácticas, se sugiere que a partir de las actividades de reflexión y la aplicación de los contenidos definidos para este módulo, las y los participantes puedan

investigar sobre la minería en Chile y compartir sus miradas personales y sus reacciones frente a los desafíos del mundo del trabajo, el desarrollo profesional y el acceso a

mejores niveles de cualificación y a planificar una visión de desarrollo personal futuro.

Se recomienda ofrecer una nómina de nichos de trabajo que se generan a partir de obtener esta cualificación inicial y visualizar los caminos para acceder a mejores niveles de

trabajo en el sector minero

El facilitador debe proporcionar actividades prácticas relacionadas con el desarrollo de proyectos de micro emprendimiento, en un ambiente simulado o, en lo posible, en un

contexto de trabajo real.

Sobre la adquisición de las actitudes que se intentan propiciar en este módulo, el facilitador o facilitadora, será el primer referente a través del cual las y los participantes

observen e integren actitudes de motivación y creatividad en el mundo del trabajo

ESTRATEGIA EVALUATIVA DEL MÓDULO

La estrategia de evaluación de cada módulo del Plan Formativo considera la realización de diversas actividades que permitan identificar el nivel de avance de los participantes

respectos de los aprendizajes esperados del módulo.

Para la implementación de la estrategia evaluativa del módulo se sugieren actividades de autoevaluación, de manera que las y los participantes puedan reflexionar sobre su capacidad de aprendizaje y manejo de los contenidos vistos en el módulo. Se recomienda además cada vez que finalice una sesión, preguntar al grupo que aprendieron, de manera de reforzar los aprendizajes esperados del módulo. La evaluación de este grupo debe ser.

La evaluación del módulo debe ser teórico-práctica y la calificación final del participante expresarse en términos de “Aprobado” o “Aún no aprobado”.

PERFIL DEL FACILITADOR

Opción 1 Opción 2 Opción 3

Formación académica como profesional o técnico de nivel superior del área de las obras civiles,

Formación académica como profesional o técnico de nivel superior del área de las obras civiles,

Experiencia laboral en operación de montaje de estructuras industriales en los últimos 3



construcción y/o mecánica, titulado.

Experiencia laboral en operación de montaje de estructuras industriales en los últimos 3 años, con un mínimo de 1 año, demostrable.

Experiencia como facilitador de capacitación laboral para adultos, de mínimo 2 años, demostrables.

construcción y/o mecánica, titulado.


años, con un mínimo de 1 año, demostrable.


RECURSOS MATERIALES PARA LA IMPLEMENTACIÓN DEL MÓDULO FORMATIVO

Infraestructura Equipos y herramientas Materiales e insumos

Sala de clases, que cuente al menos con 1,5 mts.² por participante, implementada con:

Puestos de trabajo individuales que considere

mobiliario similar o equivalente al de la

educación superior.

Escritorio y silla para profesor.

Sistema de calefacción y ventilación.

Servicios higiénicos separados para hombres y

mujeres en recintos de aulas y de actividades prácticas.

Espacio físico adecuado para realizar actividades y ejercicios de desplazamiento.

Notebook o PC.

Proyector multimedia.

Telón.

Pizarrón.

Filmadora o cámara fotográfica para registrar evidencias

de actividades realizadas, especialmente de los participantes.

Carpetas o archivadores.

Cuadernos o croqueras.

Lápices pasta y grafito.

Gomas de borrar.

Pautas de evaluación.

Plumones para pizarrón.

Libro de clases.

Set de fotografías de equipos de perforación minera y otros.

Videos alusivos a la perforación minera.




Nombre APRESTO LABORAL


Perfil ChileValora asociado al módulo No está asociado

UCL(s) ChileValora relacionada(s) No está relacionado


Competencia del módulo Reconocer la importancia de integrarse al mundo laboral y los factores que favorecen la empleabilidad.


1. Reconocer las principales características del mundo laboral actual.

1.1 Identifica las principales características asociadas al proceso de cambios observados en el mundo del

trabajo.

1.2 Reconoce el enfoque de competencia como un recurso

para integrarse, mantenerse y mejorar en el mundo laboral.

1.3 Identifica factores externos que influyen en la empleabilidad de las personas que buscan trabajo.

1. Características del mundo laboral actual:

Mundo laboral actual, características y desafíos. (Globalización, TIC’s, nuevas formas de

organización del trabajo)

Enfoque de competencias: Transversales, de empleabilidad y personales.

Conocimientos, habilidades y actitudes.

Características locales del mercado del trabajo.

2. Identificar los elementos socio-culturales que

condicionan la empleabilidad de mujeres,

jóvenes y personas con capacidades

diferentes.

2.1 Identifica los factores que sustentan la discriminación de jóvenes y personas con capacidades diferentes, la generalización de estos atributos y su flexibilidad.

2.2 Identifica las características asociadas a los

estereotipos femenino y masculino, la generalización de estos atributos y su flexibilidad.

2.3 Describe el concepto de género y su implicancia en la

2. Condicionantes de la empleabilidad:

Factores que sustentan la discriminación en el trabajo de jóvenes, mujeres y personas con

capacidades diferentes.

Trabajo productivo y reproductivo.

Concepto de género: Diferencia sexo-género.



construcción social y laboral de las personas.

2.4 Reconoce la división sexual de trabajo como una barrera de acceso laboral para las mujeres.

División sexual del trabajo.

Conciliación Familiar

3. Distinguir las condiciones legales mínimas que

regulan el mercado del trabajo y el empleo

dependiente.

3.1 Reconoce algunos de los conceptos asociados a la noción de trabajo decente.

3.2 Reflexionar sobre las características del trabajo en Chile y su aproximación a la noción de trabajo

decente.

3. Regulación legal del mercado laboral.

Trabajo Decente (Trabajo y vida familiar, estabilidad y seguridad en el trabajo salud y seguridad en condiciones de trabajo).

4. Reconocer la importancia de establecer

relaciones respetuosas y cordiales en el

proceso de capacitación y en la integración al

mundo laboral.

4.1 Participa con disposición.

4.2 Establece relaciones respetuosas y cordiales con las y los participantes del grupo.

4.3 Apoya las decisiones del grupo.

4.4 Reconoce la experiencia de otros/as.

4. Relaciones intrapersonales en el mundo laboral.

¿Por qué es importante la buena disposición para el aprendizaje?

Desarrollo de relaciones.

Actitudes que favorecen la integración grupal y laboral: Tolerancia, respeto, rapport, capacidad de escuchar.



Dado que el presente módulo enfatiza en la adquisición de conocimientos respecto a las características del mundo laboral y los factores que favorecen la empleabilidad, se sugiere el desarrollo de actividades que favorezcan la incorporación de conocimientos a partir de presentaciones de carácter expositivo, resguardando la claridad en la entrega de

los principales conceptos a desarrollar, y garantizando espacios de diálogo que permitan responder consultas, disipar dudas y reafirmar conocimientos adquiridos. Además de la incorporación de conocimientos, el presente módulo espera propiciar la adquisición de actitudes, mediante el desarrollo de actividades prácticas para que las y los participantes puedan identificar los desafíos actitudinales para enfrentar el mundo del trabajo

Textos recomendados

“Material pedagógico sobre el trabajo decente”. Gham, D.; Godfrey, M. y otros. Instituto Internacional de Estudios Laborales, Ginebra 2006

“Cambios en el mundo del trabajo”. Conferencia Internacional del Trabajo 95ª reunión. Oficina Internacional del Trabajo. Ginebra, 2006

“Fin del trabajo o trabajo sin fin”. De La Garza, Enrique; Hernández, Juan, 1999.






El proceso evaluativo debe considerar distintos tipos de evaluación que permitan medir tanto el conocimiento, los procedimientos y las actitudes requeridas para el buen

desempeño de los participantes en el módulo. Se sugiere en este sentido trabajar evaluaciones de tipo diagnóstica, formativa y sumativa, tanto al inicio del módulo como en el

desarrollo y cierre del mismo.

Todo proceso evaluativo implica la toma de decisiones para la mejora continua del proceso de capacitación, por lo que para el módulo se sugiere aplicar instrumentos de

evaluación relacionados con el desarrollo de contenidos, los que podrían ser evaluados a través de pruebas escritas de desarrollo, de análisis de casos, de ejercicios

interpretativos, así como ejercicios prácticos, simulaciones, etc., evaluados a través de listas de control, escalas de apreciación, entre otros.

Las dificultades detectadas en la evaluación de proceso deben tratarse, introduciendo medidas correctivas que permitan posibilitar y potenciar el éxito del aprendizaje. Cada

participante debe contar con un portafolio de evidencias de las competencias logradas en cada módulo. Las evidencias pueden ser registros fotográficos y videos de los

productos, informes, listas de chequeo, pruebas, etc.

La evaluación del módulo debe ser teórico-práctica y la calificación final del participante expresarse en términos de “Aprobado” o “Aún no aprobado



Formación académica como profesional o técnico

de nivel superior, del área de las Ciencias

Sociales, titulado.

Experiencia laboral en el área de las ciencias sociales en los últimos 5 años, de mínimo 3 años, demostrables.

Experiencia como facilitador de capacitaciones laborales para adultos, de mínimo 3 años,

demostrables.

Formación académica como profesional o técnico de

nivel superior, del área de las Ciencias Sociales,

titulado.

Experiencia como facilitador de capacitaciones laborales para adultos, de mínimo 3 años, demostrables.

Experiencia laboral en el área de las ciencias

sociales en los últimos 5 años, de mínimo 3

años, demostrables.




Sala de clases, que cuente al menos con 1,5 mts.2

por participante, implementada con:

Notebook o PC.


Hojas blancas.



- Puestos de trabajo individuales que

considere mobiliario similar o equivalente al

de la educación superior.

- Escritorio y silla para profesor.

- Sistema de calefacción y ventilación.


mujeres en recintos de aulas y de actividades

prácticas.

Espacio físico adecuado para realizar actividades y

ejercicios de desplazamiento.

Telón.

Pizarrón.

Filmadora o cámara fotográfica para registrar

evidencias de actividades realizadas, especialmente de

los participantes.

Tarjetas.

Portafolio.

Lápices.

Fichas de trabajo.


Plumones.




Nombre FORMACIÓN SOCIAL PARA EL TRABAJO


Perfil ChileValora asociado al módulo No está asociado.

UCL(s) ChileValora relacionada(s) No está relacionado.


Competencia del módulo Identificar las competencias personales, el marco legal y los beneficios del trabajo formal para la formulación del proyecto laboral.


1. Manejar los conceptos y derechos fundamentales que forman parte de toda relación contractual.

1.1 Reconoce los derechos fundamentales consagrados en la normativa laboral chilena.

1.2 Describe los elementos centrales en una relación contractual: Contrato de trabajo, Jornada laboral,

Remuneraciones y Descuentos Previsionales.

1. Concepto legales básicos en las relaciones laborales/contractuales:

Legislación laboral:

- Contrato de Trabajo.

- Jornada laboral.

- Remuneraciones.

- Descuentos Previsionales.

2. Identifica los derechos previsionales como trabajador(a) de acuerdo a su situación laboral y a la legislación vigente en estas materias.

2.1 Identifica las contingencias y riesgos que dan origen a la previsión social como mecanismo de protección.

2.2 Distingue los principales derechos y deberes

relacionados con la previsión social en su calidad de trabajado(a) dependiente y la forma de ejercerlos.

2.3 Distingue las cotizaciones previsionales asociadas a pensión de los descuentos legales realizados y los

derechos asociados al pago de la cotización y Seguro.

2.4 Reconoce el Seguro de Accidentes del Trabajo como

mecanismo de protección ante los riegos a que está

2. Previsión social:

Contexto General y fundamentos de la Seguridad Social: hitos históricos que

constituyen la Seguridad Social como un Derecho Fundamental en Chile. Seguridad Social según la OIT: Principios que la rigen y contingencias que dan origen a la necesidad de un sistema de Seguridad Social.

Acceso a la Seguridad Social a través de los Sistemas Previsionales: Características del

sistema previsional chileno y sus mecanismos



expuesto como trabajador(a) y los derechos asociados al pago de la cotización y Seguro.

2.5 Reconoce el objetivo del Seguro de Cesantía y sus derechos asociados como trabajador (a).

2.6 Distingue las cotizaciones previsionales asociadas a salud de los descuentos legales realizados y los derechos asociados al pago de la cotización y Seguro.

2.7 Identifica las Instituciones públicas que resguardan los derechos en estas materias, y las obligaciones de las instituciones administradores con el

trabajador.

de financiamiento (Cotizaciones Previsionales)

Derechos del trabajador/a : Pagos previsionales a cargo del empleador y trabajador; exigencia en el pago de sus

cotizaciones previsionales en caso que el empleador no cumpla esta obligación ( (Ley Bustos, Cobranza judicial )

Derechos previsionales del trabajador (a)

- Liquidación de sueldo y descuentos

previsionales, Derecho a Pensión: de vejez,

de invalidez y de sobrevivencia, Beneficiarios pensión de Sobrevivencia.

- Sistema de Pensiones ante las contingencias

de vejez, invalidez y muerte

- Administradoras de Fondos de Pensiones,

obligaciones con el trabajador(a)

- Subsidios estatales asociado al sistema de

pensiones: Subsidio para Trabajadores Jóvenes; Bono por Hijo.

Derecho a prevención y protección ante los riesgos de accidente laboral y enfermedad profesional.

Derecho a protección económica en caso de

desempleo.

Derecho a atención en Salud ante las contingencias de enfermedad y embarazo:

- Concepto de autocuidado y responsabilidad

compartida.



El presente módulo pone énfasis tanto en la adquisición de conocimientos, como en la incorporación de habilidades. De este modo, para la incorporación de conocimientos se sugiere desarrollar exposiciones dialogadas que permitan entregar la información legal básica necesaria a considerar en todo proceso de integración al mundo laboral y sobre las garantías que este otorga. Para la adquisición de habilidades se recomienda desarrollar actividades grupales que inviten a las y los participantes a analizar el modo en que



operan los derechos laborales básicos, los beneficios sociales y previsionales asociados a este, además de revisar fichas que les permitan simular el ejercicio de organización de sus finanzas. Se recomienda entregar a las y los participantes material informativo con los principales contenidos abordados en la cada sesión.




El sistema de evaluación a utilizar debe comprender una medición permanente tanto del aprendizaje que va logrando el participante durante el desarrollo del proceso

formativo, como de la efectividad de las estrategias docentes que aplica el facilitador.

Las dificultades de aprendizaje del participante, detectadas durante el proceso, deben tratarse introduciendo medidas didácticas correctivas que permitan posibilitar y

potenciar el éxito del aprendizaje.

Cada módulo debe ser evaluado, expresando la calificación final en términos de competencias logradas y no logradas y debe considerar criterios de desempeño, parámetros e

instrumentos de evaluación en concordancia con los aprendizajes esperados.

Cada participante debe contar con un portafolio de evidencias de las competencias logradas en cada módulo. Las evidencias pueden ser registros fotográficos y videos de los productos, informes, pruebas, etc. El OTEC debe guardar una copia de estos registros, para disponibilidad de Sence.



Formación académica como profesional o técnico de nivel superior, del área de las Ciencias Sociales, titulado.




















prácticas.



Notebook o PC.


Telón.

Pizarrón.



los participantes.

Hojas blancas.

Cartulina (juego de cartas).

Portafolio.

Lápices.

Fichas de trabajo.


Plumones.

Calculadora.




Nombre FORMACIÓN PERSONAL PARA EL TRABAJO





Competencia del módulo Reconocer las áreas de interés laboral y así proyectarlas en el mundo del trabajo en que desea desempeñarse.


1. Identificar áreas de interés personal y

ajustarlas a sus posibilidades y expectativas

laborales.

1.1 Evalúa sus intereses laborales, conforme a sus

gustos, necesidades, responsabilidades, destrezas y

conocimientos.

1.2 Define áreas de desempeño y trabajo, considerando

sus capacidades, necesidades y niveles de

responsabilidad.

1.3 Identifica las oportunidades y restricciones del

entorno productivo local.

1. Intereses personales v/s Posibilidades y expectativas

laborales:

¿Por qué y para qué desea integrarse al mundo

laboral?

Intereses personales, Expectativas, Capacidades

personales.

Áreas de desempeño.

Tipos de cargo, según niveles de responsabilidad.

2. Construir un plan de acción para concretar su

potencial proyecto laboral.

2.1 Identifica las barreras para incorporarse al mundo del

trabajo de mujeres, jóvenes y personas con

capacidades diferentes.

2.2 Identifica los conocimientos y habilidades con que

cuenta para su inserción laboral.

2.3 Construye un plan de acción para su desarrollo

laboral con metas concretas, realistas y medibles.

2. Plan de acción concretar plan laboral:

Barreras para la empleabilidad.

Conocimientos y Habilidades según área de

desempeño.

Plan de acción para la inserción laboral.





Para la adquisición de aprendizajes de este módulo se considera entregar información del concepto de Conciliación Familiar, el cual puede ser entregado de manera expositiva

o bien a partir de ejemplos, videos, dramatizaciones, etc. Para la adquisición de habilidades se sugiere completar fichas de trabajo individual para identificar las fortalezas y

debilidades personales, que luego en plenario permitan hacer una revisión de las más apropiadas para la inserción laboral. Utilizar estrategias donde se revise y describa la

composición familiar de cada participante y el potencial beneficio de la organización familiar como un valor que contribuye a la empleabilidad. Por último el/la facilitador/a debe

procurar generar un espacio de reflexión que permita valorar la construcción de un plan de acción que potencia su desarrollo laboral. Se recomienda entregar a las/os

participantes material informativo con los principales contenidos abordados en cada sesión.



respectos de los aprendizajes esperados del módulo

Para el desarrollo de estrategias evaluativas es importante establecer ciertos aspectos que deben ser pensados y ordenados metodológicamente por cuanto la evaluación está presente en todo el proceso formativo. A continuación presentamos aspectos formales a considerar:

1) Instrucciones para el organismo capacitador/instructor:

Corresponde a la ficha descriptiva de la situación evaluativa.

Incluye: aspectos a evaluar, metodología, equipamiento, disposición del espacio de evaluación, entre otros elementos importantes al momento de evaluar.

2) Instrumentos de evaluación:

De conocimiento: Corresponde a una prueba de aplicación individual, escrita, que incluye ítems de preguntas abiertas (breves y extensas), preguntas cerradas (de reconocimiento y selección múltiple)

De habilidad: Corresponde a un caso con las instrucciones necesarias para la ejecución de un proceso técnico de acuerdo a los criterios de evaluación de salida del programa

De actitud: Corresponde a una lista de chequeo de las principales actitudes conductuales del participante, demostradas durante el todo el proceso de capacitación. Este instrumento debiera ser completado por el instructor en al menos dos ocasiones, durante el proceso de desarrollo del programa y al final del proceso al aplicar la evaluación de salida.

3) Pautas de corrección:

De conocimiento: Incluye las respuestas correctas a las preguntas abiertas, breves y extensas, así como también de las preguntas cerradas de reconocimiento y selección múltiple.



De habilidad: Incluye los criterios de revisión de los procesos ejecutados; listas de chequeo, escalas de apreciación y/o rúbricas, según corresponda.

De actitud: Incluye la lista de observación de los aspectos conductuales a evaluar y los criterios que se deben asignar a cada aspecto.

Como los instrumentos y técnicas de evaluación son las herramientas necesarias que utiliza el instructor para obtener evidencias de los logros de los participantes en un proceso de enseñanza y aprendizaje, es importante tener presente la importancia de recoger evidencias tanto a nivel de conocimientos como de habilidades y conductas.

Para la evaluación de este módulo que conlleva elementos cognitivos y reconocimiento de aspectos generales, se sugiere trabajar con instrumentos de prueba entre los que destacamos la construcción de preguntas de desarrollo y respuesta breve, selección múltiple, análisis documental, ensayos e informes y otros que impliquen reflexiones de los propios participantes.




Experiencia laboral en el área de las ciencias sociales en los últimos 5 años, de mínimo 3 años,

demostrables.




demostrables.



demostrables.










Notebook o PC.


Telón.

Pizarrón.



Hojas blancas.

Portafolio.

Lápices.

Fichas de trabajo personal.






prácticas.



los participantes.

Plumones.



MÓDULO FORMATIVO N°5

Nombre HERRAMIENTAS PARA LA COMUNICACIÓN EFECTIVA




Requisitos de ingreso Enseñanza Media completa, de preferencia.

Competencia del módulo Distinguir los elementos que propician una buena comunicación y favorecen las relaciones laborales.


1. Reconocer la importancia de la comunicación no verbal en el trabajo.

1.1 Reconoce y maneja su lenguaje corporal de acuerdo al contexto laboral.

1.2 Distingue los comportamientos sociales de cortesía en contexto formal, que facilitan los

vínculos laborales.

1. La importancia de la comunicación no verbal:

Lenguaje verbal y no verbal.

Comportamientos sociales de cortesía.

2. Utilizar un lenguaje acorde al contexto de trabajo. 2.1 Adapta su presentación personal a un contexto trabajo.

2.2 Reconoce diferencias en el lenguaje en un contexto de trabajo.

2. Uso de lenguaje formal en contexto:

Presentación personal.

Comunicación en relaciones Jerárquicas.



Considerando que este módulo enfatiza en la adquisición de habilidades y actitudes respecto a los elementos que favorecen una buena comunicación y la utilización de un lenguaje

acorde al contexto laboral, se sugiere que para la incorporación de habilidades se desarrollen ejercicios de observación y auto observación que permitan distinguir el uso del

lenguaje corporal y verbal. Se sugiere observar trozos de películas mudas o películas en otros idiomas. Respecto a la adquisición de actitudes, se sugiere implementar ejercicios

prácticos de mímica y role playing. Se recomienda entregar a las y los participantes material informativo con los principales contenidos abordados en cada sesión.






Para el desarrollo de estrategias evaluativas es importante establecer ciertos aspectos que deben ser pensados y ordenados metodológicamente por cuanto la evaluación está presente en todo el proceso formativo. A continuación presentamos aspectos formales a considerar:

1) Instrucciones para el organismo capacitador/instructor:

Corresponde a la ficha descriptiva de la situación evaluativa.

Incluye: aspectos a evaluar, metodología, equipamiento, disposición del espacio de evaluación, entre otros elementos importantes al momento de evaluar.

2) Instrumentos de evaluación:

De conocimiento: Corresponde a una prueba de aplicación individual, escrita, que incluye ítems de preguntas abiertas (breves y extensas), preguntas cerradas (de reconocimiento y selección múltiple)

De habilidad: Corresponde a un caso con las instrucciones necesarias para la ejecución de un proceso técnico de acuerdo a los criterios de evaluación de salida del programa

De actitud: Corresponde a una lista de chequeo de las principales actitudes conductuales del participante, demostradas durante el todo el proceso de capacitación. Este instrumento debiera ser completado por el instructor en al menos dos ocasiones, durante el proceso de desarrollo del programa y al final del proceso al aplicar la

evaluación de salida.

3) Pautas de corrección:

De conocimiento: Incluye las respuestas correctas a las preguntas abiertas, breves y extensas, así como también de las preguntas cerradas de reconocimiento y selección múltiple.

De habilidad: Incluye los criterios de revisión de los procesos ejecutados; listas de chequeo, escalas de apreciación y/o rúbricas, según corresponda.

De actitud: Incluye la lista de observación de los aspectos conductuales a evaluar y los criterios que se deben asignar a cada aspecto.

Como los instrumentos y técnicas de evaluación son las herramientas necesarias que utiliza el instructor para obtener evidencias de los logros de los participantes en un proceso de

enseñanza y aprendizaje, es importante tener presente la importancia de recoger evidencias tanto a nivel de conocimientos como de habilidades y conductas.

Para la evaluación de este módulo que conlleva elementos cognitivos y reconocimiento de aspectos generales, se sugiere trabajar con instrumentos de prueba entre los que destacamos la construcción de preguntas de desarrollo y respuesta breve, selección múltiple, análisis documental, ensayos e informes y otros que impliquen reflexiones de los propios participantes.






nivel superior, del área de las Ciencias Sociales, titulado.


Experiencia como facilitador de capacitaciones

laborales para adultos, de mínimo 3 años,

demostrables.


nivel superior, del área de las Ciencias Sociales, titulado.


Experiencia laboral en el área de las ciencias sociales

en los últimos 5 años, de mínimo 3 años, demostrables.






- Puestos de trabajo individuales que considere







prácticas.

Notebook o PC.


Telón.

Pizarrón.


evidencias de actividades realizadas, especialmente

de los participantes.

Hojas blancas.

Tarjetas con expresión de emociones.

Portafolio.

Lápices.


Plumones.




Nombre HERRAMIENTAS PARA LA BÚSQUEDA DE EMPLEO Y USO DE TIC`S





Competencia del módulo Manejar herramientas para la búsqueda de empleo tradicional y digital.


1. Identificar los elementos necesarios para el proceso de postulación a un empleo.

1.1 Identifica los requisitos, y procedimientos básicos de postulación a un puesto de trabajo.

1.2 Reúne y prepara correctamente los documentos necesarios de postulación.

1. Elementos para el proceso de postulación a un empleo:

Herramientas para la búsqueda de empleo.

- Requisitos de postulación.

- Procedimientos de postulación.

- Documentación necesaria (Curricular, cartas de recomendación, Certificaciones y/o títulos, otros.)

2. Reconocer personas, lugares y sitios web que contribuyen a la búsqueda de empleo.

2.1 Identifica personas, redes, instituciones y lugares de apoyo a su inserción laboral.

2.2 Elabora un listado de personas, lugares y bolsas de trabajo online para la postulación a ofertas de empleos.

2. Redes físicas y electrónicas para la búsqueda de empleo:

Corresponsabilidad familiar en las tareas domésticas y de cuidado.

Estrategias de colocación laboral : OMIL

Bolsas de empleo:

- Portal de empleo mujer Prodemu.

- Bolsa Nacional de Empleo BNE.



- Trabajando.com

- Trovit.com

3. Manejar los principales elementos para enfrentar una entrevista laboral.

3.1 Identifica los elementos relevantes para enfrentar una entrevista Laboral.

3.2 Prepara una entrevista laboral.

3. Cómo enfrentar una entrevista laboral:

Elementos a considerar en una entrevista

Preparación entrevista personal para optar a un trabajo de acuerdo a sus intereses.

Test o instrumentos de evaluación psicológica.



Este módulo enfatiza principalmente en la adquisición de conocimientos y habilidades. Para la adquisición de conocimientos se sugiere desarrollar presentaciones dialogadas

que aborden los principales elementos a considerar en la entrevista laboral. Respecto a la adquisición de habilidades se recomienda realizar actividades prácticas en las cuales

los y las participantes ejerciten situaciones de entrevista laboral, considerando la relevancia de la comunicación verbal y no verbal en este proceso. Además, se sugiere realizar

ejercicios prácticos de uso de buscadores de empleo, para un listado de ocupaciones. Se recomienda entregar a las y los participantes material informativo con los principales

contenidos abordados en la sesión.



respectos de los aprendizajes esperados del módulo

El sistema de evaluación a utilizar debe comprender una medición permanente tanto del aprendizaje que va logrando el participante durante el desarrollo del proceso

formativo, como de la efectividad de las estrategias docentes que aplica el facilitador.

Las dificultades de aprendizaje del participante, detectadas durante el proceso, deben tratarse introduciendo medidas didácticas correctivas que permitan posibilitar y

potenciar el éxito del aprendizaje.

Cada módulo debe ser evaluado, expresando la calificación final en términos de competencias logradas y no logradas y debe considerar criterios de desempeño, parámetros e

instrumentos de evaluación en concordancia con los aprendizajes esperados.

Cada participante debe contar con un portafolio de evidencias de las competencias logradas en cada módulo. Las evidencias pueden ser registros fotográficos y videos de los productos, informes, pruebas, etc. El Otec debe guardar una copia de estos registros, para disponibilidad de Sence.





Formación Académica como Profesional o técnico de nivel superior, del área de las Ciencias

Sociales, titulado.


Experiencia como facilitador(a) de capacitación laboral para adultos, de mínimo 3 años, demostrables.

Formación Académica como Profesional o técnico de nivel superior, del área de las Ciencias Sociales y/o,

titulado.


Experiencia laboral en el área de las ciencias sociales en los últimos 5 años, de mínimo 3

años, demostrables.













prácticas.



Notebook o PC.


Telón.

Pizarrón.



los participantes.

Hojas blancas.

Tarjetas de colores.

Fichas de trabajo.


Plumones.

Lápices.

Portafolio.

Uhu Tac/ scotch.




Nombre SEGURIDAD, PREVENCIÓN DE RIESGOS Y NORMATIVA EN EL MONTAJE DE ESTRUCTURAS INDUSTRIALES


Perfil ChileValora asociado al módulo SIN PERFIL ASOCIADO

UCL(s) ChileValora relacionada(s) NSIN UCL RELACIONADA


Competencia del módulo Reconocer los sistemas de gestión de seguridad, salud ocupacional y medio ambiente y aplicar las normas y protocolos de prevención de riesgos y calidad relacionados con las operaciones de montaje industrial de estructuras.


1. Explicar los conceptos relacionados con

seguridad y prevención de riesgos laborales y ambientales en el montaje de estructuras

industriales.

1.1 Identifica los procesos que se llevan a cabo en una

obra de montaje de estructuras industriales.

1.2 Identifica la normativa que regula el montaje de

estructuras industriales.

1.3 Define los conceptos relacionados con la seguridad prevención de riesgos y accidentes laborales de acuerdo a normativas y políticas del montaje de


1. Aspectos básicos normativos y orgánicos que rigen un

montaje de estructuras industriales:

Inducción de estructuras para montaje industrial:

‒ Organización y organigrama de una obra de montaje industrial.

‒ Características del trabajo de estructuras.

‒ Alcances y definición de proyectos de estructuras.

Responsabilidad civil y penal del mandante y de la

empresa:

‒ Aspectos generales.

‒ Responsabilidad civil y penal.

‒ Ley N° 20.393, sobre responsabilidad penal de las personas jurídicas.



‒ Ley Nº 16744 accidentes del trabajo.

‒ Decreto Supremo (DS) 132, (SERNAGEOMIN)

Normativas de cada Empresa:

‒ Estándares operativos

‒ Clasificación y uso de los equipos de protección personal

‒ Condiciones de clima

‒ Materiales

‒ Clasificación de tipos de montaje

‒ Área segura de trabajo

2. Describir situaciones de riesgos y accidentes más comunes que puedan presentarse en operaciones de montaje de estructuras

industriales y las medidas preventivas que deben aplicarse

2.1 Identifica las malas prácticas en las operaciones de montaje de estructuras industriales, de acuerdo a procedimientos y normativas.

2.2 Identificar las situaciones de riesgos y accidentes más frecuentes que se producen en el montaje de estructuras industriales, de acuerdo a procedimientos y normativas.

2. Identificación de Situaciones de Riesgos:

Análisis de operaciones de alto riesgo y malas prácticas operacionales.

Caídas de rocas.

Atropellamiento y atrapamientos por equipo.

Caídas a distintos niveles.

Gases y polvos.

Shock eléctrico.

Cargas suspendidas.

Enfermedades profesionales asociadas (sordera

y silicosis).

Riesgos de altas presiones hidráulicas y neumáticas.

Normativas de operación de montaje industrial.

3. Aplica los procedimientos de seguridad para las operaciones de carga suspendida en las

3.1 Identifica condiciones de seguridad personal y de riesgo en las operaciones de izaje y carga

3. Condiciones de seguridad personal y riesgo del entorno de trabajo:



situaciones de riesgos específicos en el área de trabajo de montaje de estructuras industriales.

suspendida en el montaje de estructuras industriales.

3.2 Identifica los riesgos a considerar en maniobras de izaje y movimiento de cargas, de acuerdo a las

políticas de seguridad de la normativa.

3.3 Relaciona las condiciones de seguridad con los instrumentos de control correspondientes, de acuerdo a planes y procedimientos.

Condiciones de seguridad personal y del entorno:

‒ Uso y aplicaciones de las tarjetas de bloqueo y el bloqueo de equipos móvil.

‒ Tipos y aplicaciones de riesgos eléctricos.

‒ Conocimiento y aplicación procedimiento general sobre gestión de sustancias peligrosas.

‒ Seguridad en la manipulación y

traslado de materiales.

‒ Identificación y manejo de sustancias peligrosas.

‒ Procedimientos para trabajos en altura.

‒ Protocolos de actuación ante emergencias.

‒ Planes de emergencia en caso de

derrumbes, incendios, accidentes, terremotos, entre otros.

Relación entre las condiciones de seguridad con los instrumentos de control correspondientes.

4. Manejar los procedimientos e instrumentos de control de riesgos y los protocolos documentados de seguridad, calidad y medio ambiente establecidos para las operaciones de montaje de estructuras industriales.

4.1 Reconoce y utiliza los instrumentos de control de riesgos para registrar las operaciones y actividades en las cuales se deben aplicar protocolos establecidos.

4.2 Identifica los sistemas de calidad, de acuerdo a los

procesos de calidad de la empresa o normativas vigentes.

4.3 Describe las Normas ISO y las relaciona con el montaje de estructuras industriales para garantizar la calidad de las actividades realizadas.

4. Instrumentos de control y orientaciones de calidad

Instrumentos de control AST (Análisis de Seguridad en el Trabajo y ART (Aseguradoras de Riesgos en el Trabajo).

Calidad

‒ Concepto ‒ Mejoramiento continuo

‒ Estándares

Introducción a las Normas ISO (9.000; 14.000; 18.000)





Para este módulo se seleccionarán metodologías considerando las dimensiones del ‘saber’, ‘saber hacer’ y ‘saber ser’. Dentro de estas tenemos:

i) Métodos vinculados al ‘saber’: Exposiciones del docente, debates grupales, lluvia de ideas.

ii) Métodos vinculados al ‘saber hacer’: Visitas a terreno, ejercicios de simulación, trabajos de taller.

iii) Métodos vinculados al ‘saber ser’: Técnicas grupales, intercambio de experiencias

Técnicas Expositivas: Exposiciones del docente sobre informaciones, explicaciones conceptuales y teóricas de los contenidos involucrados en las competencias incluidas en el Módulo y que se relacionan, con el equipo de perforación, su funcionamiento, fallas, normas de manipulación y reparación.

Estudio de casos: De situaciones tomadas del ambiente laboral con el propósito de generar en los participantes alternativas de discusión, análisis, búsqueda de conclusiones y soluciones. Todo esto orientado a desarrollar el pensamiento crítico y transmitir experiencias prácticas y reales, desarrollando las habilidades de resolución de problemas y toma de decisiones. Además de las habilidades técnicas se busca desarrollar las habilidades comunicacionales de los participantes.

Trabajo en equipo: para analizar los resultados obtenidos en los trabajos individuales y colectivos, de manera de llegar a conclusiones y soluciones. Se busca desarrollar las habilidades de trabajo en equipo.

Técnica demostrativa: sobre procesos y procedimientos relacionados con el mantenimiento preventivo del equipo Jumbo de tal manera de que el participante pueda posteriormente replicar lo observado y practicado a situaciones similares.

Resolución de problemas: el docente propone a los participantes situaciones problemáticas relacionadas con el mantenimiento preventivo, extraídas de situaciones laborales

reales y que deben resolver de manera individual o grupal. Los participantes deben aplicar técnicas de resolución de problemas integrando conocimientos, habilidades, actitudes,

experiencias, materiales y equipamientos.

Talleres: Los participantes desarrollan actividades prácticas en un ambiente de trabajo simulado, lo más cercano a la realidad. A través de la orientación del docente, los participantes deben desarrollar las tareas asignadas cumpliendo con los estándares preestablecidos y los objetivos fijados por el docente.

Desarrollo de fichas de trabajo y Ejercicios Prácticos, reales y simulados con diferentes materiales, equipos y herramientas de uso habitual en el desempeño de las funciones.

Prácticas y ejercicios en Talleres

Los entes capacitadores deben considerar actividades específicas para garantizar el cumplimiento de los aprendizajes esperados, las habilidades y destrezas del módulo. Como

mínimo se deben desarrollar las actividades que se enuncian a continuación y que consideran distintas estrategias y didácticas centradas en el participante:

1. En un taller práctico los participantes identifican las medidas de seguridad de los equipos de izaje y describen sus principales características en la operación de montaje industrial.

2. Los participantes en un taller práctico a través de una guía de trabajo en una grúa identifican y describen las medidas de seguridad que deben adoptarse en el montaje de




3. Individualmente los participantes, basándose en las indicaciones del docente, determinan las distintas normas ISO que rigen la operación de montaje de estructuras industriales según características y entornos de las condiciones de trabajo.

4. Realizar talleres prácticos en donde los participantes realicen el check list de las medidas de seguridad que deben adoptarse en el montaje industrial, exponiendo en forma

oral y documentada el resultado del taller y posteriormente debatiendo grupalmente en torno a los resultados alcanzados.




El proceso evaluativo del proceso de enseñanza aprendizaje, del Montaje de Estructuras Industriales, se organiza bajo un modelo de currículo integrador de clases lectivas, ejercicios prácticos y/o visitas a terreno, utilizando estrategias metodológicas que promueven el aprendizaje significativo y permanente.

Las clases que integran las ocupaciones, deberán estar basadas en una metodología activa, donde el participante es el protagonista de su aprendizaje, guiado por el docente. Los

métodos utilizados son técnicas grupales, investigaciones, actividades de simulación, trabajo en talleres y laboratorios, etc.

Los participantes a través de una situación planteada, ya sea real o simulada, deben aplicar principios, formulas, teorías, experiencias de buenas prácticas en la ocupación, etc., para resolver un ejercicio o encontrar la solución a un problema. Los métodos más usados son de técnicas grupales, actividades de simulación, trabajo en talleres y laboratorios.

La evaluación debe ser entendida como un proceso permanente, como una herramienta eficaz de aprendizaje, por lo que se enfatiza la evaluación de procesos junto a la de productos. Debe orientarse a aspectos de conocimientos, habilidades y destrezas, así como los aspectos transversales del currículo; considerando:

1 Otorgar oportunidades a los estudiantes para someterse a procesos de auto y/o coevaluación, de acuerdo a orientaciones (pauta) dadas por el docente, de manera que

desarrollen la autocrítica en la valoración de su aprendizaje.

2 Alternar la evaluación formativa con la sumativa en el desarrollo del proceso aprendizaje, utilizando técnicas como: portafolio, pautas de cotejo, escalas de apreciación, rúbricas, pruebas escritas de aplicación, trabajos en equipo, reportes escritos y orales, entre otros.

3 Efectuar retroalimentaciones específicas y permanentes de las fortalezas y debilidades de los estudiantes en el proceso de aprendizaje, de manera que corrijan formativamente errores detectados.

4 Utilizar instrumentos de evaluación que midan los conocimientos y habilidades, así como los aspectos transversales del currículo.

Para evaluar los aprendizajes esperados en relación a las actividades descritas en las orientaciones metodológicas, con el fin de demostrar la adquisición de las competencias, utilizará entre otros instrumentos, al menos:

Preguntas de desarrollo o selección múltiple para evaluar los criterios de desempeño cognitivos.

Talleres prácticos evaluados a través de pautas de cotejo, para discriminar el nivel alcanzado en la identificación de las medidas de seguridad que deben adoptarse en las

operaciones de los montajes de estructuras industriales.

Ejercicios prácticos de verificación de medidas de seguridad que deben adoptarse en las principales actividades de montaje de estructuras industriales, evaluados a través de listas de cotejo.



Ejercicios prácticos de llenado de pautas de control de seguridad y riesgos.

Determinan las distintas medidas de seguridad que deben adoptarse en las operaciones a realizar según características y planos de las estructuras, en un informe escrito evaluado con rúbrica.

El proceso evaluativo considerará dos aspectos fundamentales, el cognitivo y el práctico. Para el primero se considerarán instrumentos de evaluación de un 60%, lo que significa

que el participante aprobar ara el aprendizaje si obtiene un dominio cognitivo de un 60% del aprendizaje esperado. En la parte práctica, dependiendo del grado de dificultad y de la criticidad del aprendizaje evaluado la evaluación de desempeño mínima será de un 75%, existiendo aprendizaje donde se exigirá un desempeño de un 100%. Para este efecto el desempeño será evaluado por niveles y su aprobación dependerá del grado de autonomía que exija la competencia requerida.



Formación académica como profesional o técnico de nivel superior del área de la construcción o prevención de riesgos, titulado.

Experiencia laboral en operación de montaje industrial en el sector de la construcción los últimos 3 años, con un mínimo de 1 año,

demostrable.

Experiencia como facilitador de capacitación laboral para adultos, de mínimo 2 años,

demostrables.

Formación académica como profesional o técnico de nivel superior del área de la construcción o prevención de riesgos, titulado.


Experiencia laboral en operación de montaje industrial en el sector construcción de a lo menos 3 años, demostrable.

Experiencia como facilitador de capacitación laboral para adultos, de mínimo 2 años,

demostrables.



Sala de clases que cuente al menos con 1,5 mts2 por participante, implementada con:

- Puestos de trabajo individuales que considere mesa y silla o silla universitaria.

- Escritorio y silla para el facilitador.

- Conexiones para utilizar medios didácticos tales como data y salida a internet.

Proyector multimedia

Notebook o PC

Telón

Pizarra.

Filmadora y/o cámara fotográfica para registrar actividades realizadas por los participantes.

Equipo de seguridad individual compuesto por:

Croquera o cuaderno para apuntes por cada participante.

Lápiz grafito y goma de borrar por cada participante.


Lista de participantes.

Carpeta de registro de evidencias para el



- Sistema de ventilación adecuada.

Servicios higiénicos separados para hombres y mujeres en recintos de aulas y de actividades prácticas.

Taller equipado para la simulación de actividades que impliquen el montaje industrial de estructuras metálicas que cuente con todas las medidas de seguridad.

‒ Casco

‒ Zapatos de seguridad.

‒ Overol.

‒ Chaleco reflectante.

‒ Guantes de cuero.

‒ Gafas protectoras.

‒ Protectores auditivos (si amerita).

facilitador.

Material audiovisual que contenga información del curso:

- Características de las técnicas de montaje

de estructuras industriales.

- Manuales sobre procedimientos de seguridad en faenas de construcción.

Procedimientos del SERNEAGEOMIN para operaciones de izaje de cargas.

Tarjetas de bloqueo.

Documentos de control de riesgos y seguridad,

ART y AST.

Procedimientos normados de trabajo.

Normativa de seguridad y prevención de riesgos.

Manual didáctico que contemple todos los contenidos especificados para este módulo




Nombre PREPARACIÓN DEL AREA DE TRABAJO, EQUIPOS, MAQUINARIA, HERRAMIENTAS Y SERVICIOS ESPECIFICOS PARA TRABAJOS DE MONTAJE DE ESTRUCTURAS INDUSTRIALES.



UCL(s) ChileValora relacionada(s) SIN UCL RELACIONADA.


Competencia del módulo Preparar el área de trabajo, los materiales, equipos y herramientas para montaje de estructuras industriales, coordinando con los servicios específicos de traslado, cumpliendo las especificaciones técnicas, normas de calidad y de prevención de riesgos laborales y ambientales.


1. Reconocer las maquinarias, equipos, elementos y accesorios de montaje mecánico, de acuerdo a códigos establecidos, especificaciones técnicas y requerimientos de la obra.

1.1 Reconocer la tecnología de los materiales (metales) e insumos utilizados en el montaje estructural según protocolos del sector.

1.2 Clasifica los materiales e insumos que se utilizan en el montaje de las estructuras industriales de acuerdo a

instructivos o manuales del área.

1.3 Describe las características y la rotulación de los materiales e insumos que se utilizan en el montaje de las estructuras industriales, de acuerdo a instructivos o procedimientos.

1.4 Aplica tareas específicas en el montaje de estructuras

industriales, de acuerdo al cuadro de control.

1. Identificación de materiales (metales) e insumos para montajes de estructuras industriales:

Características técnicas y propiedades físicas y químicas del acero.

- Perfiles.

- Pilares, vigas, etc...

Tipos de aceros generales AcA36-ASTM 2742ES-As inoxidables-cobre-bronce- aluminios, entre otros.

Procesos de obtención general.

- Tipos de pernos según sus medidas, durezas, cabezas y resistencia.

- Tipos de planchas de acero según sus



medidas, dureza y resistencia.

Características principales y rotulación de materiales e insumos:

- Medidas (largos, anchos, espesores), pesos,

durezas, etc.

- Rotulación en colores en los aceros.

2. Seleccionar herramientas y equipos requeridos

para el montaje de estructuras industriales, de acuerdo a las especificaciones técnicas del

proyecto y procedimientos de la empresa.

2.1 Identifica las características de las herramientas,

instrumentos y equipos utilizados para el montaje de estructuras industriales, de acuerdo a instructivos o

catálogos.

2.2 Clasifica las herramientas, instrumentos y equipos para montaje de estructuras industriales de acuerdo a instructivos o catálogos.

2.3 Ejecuta tareas específicas utilizando las herramientas,

instrumentos y equipos para montaje mecánico, de acuerdo a los procedimientos de mantenimiento en el montaje de estructuras industriales.

2. Identificación de herramientas, instrumentos y

equipos para montaje de estructuras industriales:

Definición de equipos móviles y equipos

mayores

‒ Grúas reticuladas.

‒ Grúas hidráulicas.

‒ Grúas torres.

‒ Grúas horquillas.

‒ Camión izamiento Hiab 200-Hiab 300.

‒ Frontales.

‒ Retroexcavadoras.

‒ Motoniveladoras.

‒ Rodillos.

Herramientas, instrumentos y equipos utilizados en montaje de estructuras

industriales:

- Juegos de llaves punta y corona, llave Allen, grillete, fajas, centrador cónico, martillo, tirfor, tecle, poleas, cable de acero.

- Huinchas y reglas metálicas.

- Equipo de oxicorte.

- Equipos de levante.



Clasificación de herramientas, instrumentos y equipos propios del montaje:

- Herramientas de corte.

- Herramientas de golpe.

- Instrumentos de medida.

Tareas representativas de las herramientas y equipos de montaje:

- Traslado de materiales.

- Manejo y almacenamiento de sustancias

peligrosas.

- Procedimientos de trabajo en altura.

- Herramientas de torque

- Herramientas con o sin arranque de viruta.

3. Identificar servicios auxiliares a utilizar para el

traslado de cargas manuales desde el lugar de acopio a los diferentes puntos del montaje, de acuerdo al volumen y peso de éstas y la normativa de seguridad y prevención de riesgos.

3.1 Describe los equipos que se utilizan en el transporte

de carga, descarga, traslado y montaje de estructuras industriales, de acuerdo a sus características mecánicas basadas en manuales del fabricante.

3.2 Identifica los servicios auxiliares para el traslado de

cargas manuales según normativa de seguridad y prevención de riesgos.

3.3 Reconoce las restricciones de maniobras según

dimensiones, estabilidad y en general de acuerdo a la normativa de seguridad vigente.

3. Medios de transporte manual y accesorios que se

utilizan en carga, descarga, traslado y montaje de estructuras industriales.

Tecles, cadenas, palancas, manuales y eléctricos para izaje

‒ Tecles Mono riel (Taller, patio) (Mecánico y Eléctrico)

Cables: definición, tipos y propiedades mecánicas.

Poleas y/o Roldanas: capacidades.

Eslingas: definición y modelos

Tipos y usos de grilletes.

Estrobos: tipos y usos apropiados

Restricciones de maniobras

‒ Dimensiones de elementos

‒ Cantos vivos



‒ Pesos

‒ Estabilidad

Otros




i) Métodos vinculados al ‘saber’: Exposiciones del docente, debates grupales, lluvia de ideas.

ii) Métodos vinculados al ‘saber hacer’: Visitas a terreno, ejercicios de simulación, trabajos de taller.

iii) Métodos vinculados al ‘saber ser’: Técnicas grupales, intercambio de experiencias.

Técnicas Expositivas: Exposiciones del docente sobre informaciones, explicaciones conceptuales y teóricas de los contenidos involucrados en las competencias incluidas en el Módulo y que se relacionan, con el equipo de perforación, su funcionamiento, fallas, normas de manipulación y reparación.

Estudio de casos: De situaciones tomadas del ambiente laboral con el propósito de generar en los participantes alternativas de discusión, análisis, búsqueda de conclusiones y soluciones. Todo esto orientado a desarrollar el pensamiento crítico y transmitir experiencias prácticas y reales, desarrollando las habilidades de resolución de problemas y toma de decisiones. Además de las habilidades técnicas se busca desarrollar las habilidades comunicacionales de los participantes.

Trabajo en equipo: para analizar los resultados obtenidos en los trabajos individuales y colectivos, de manera de llegar a conclusiones y soluciones. Se busca desarrollar las

habilidades de trabajo en equipo.

Técnica demostrativa: sobre procesos y procedimientos relacionados con el mantenimiento preventivo del equipo Jumbo de tal manera de que el participante pueda posteriormente replicar lo observado y practicado a situaciones similares.

Resolución de problemas: el docente propone a los participantes situaciones problemáticas relacionadas con el mantenimiento preventivo, extraídas de situaciones laborales reales y que deben resolver de manera individual o grupal. Los participantes deben aplicar técnicas de resolución de problemas integrando conocimientos, habilidades, actitudes, experiencias, materiales y equipamientos.








1. En un taller práctico los participantes identifican las diferentes herramientas y equipos de montaje de estructuras industriales y describen sus principales características de operación.

2. Los participantes en un taller práctico a través de una guía de trabajo en una operación de montaje de estructuras identifican y describen el funcionamiento de las

herramientas, equipos y servicios específicos utilizados.

3. Individualmente los participantes, basándose en las indicaciones del docente, describen los distintos equipos según características y entornos de las condiciones de montaje que se utilizan para el izaje y traslado de cargas.

4. Realizar talleres prácticos en donde los participantes realicen el check list de un montaje industrial, exponiendo en forma oral y documentada el resultado del taller y posteriormente debatiendo grupalmente en torno a los resultados alcanzados.





Las clases que integran las ocupaciones, deberán estar basadas en una metodología activa, donde el participante es el protagonista de su aprendizaje, guiado por el docente. Los métodos utilizados son técnicas grupales, investigaciones, actividades de simulación, trabajo en talleres y laboratorios, etc.

Los participantes a través de una situación planteada, ya sea real o simulada, deben aplicar principios, formulas, teorías, experiencias de buenas prácticas en la ocupación, etc.,

para resolver un ejercicio o encontrar la solución a un problema. Los métodos más usados son de técnicas grupales, actividades de simulación, trabajo en talleres y laboratorios.


1. Otorgar oportunidades a los estudiantes para someterse a procesos de auto y/o coevaluación, de acuerdo a orientaciones (pauta) dadas por el docente, de manera que desarrollen la autocrítica en la valoración de su aprendizaje.

2. Alternar la evaluación formativa con la sumativa en el desarrollo del proceso aprendizaje, utilizando técnicas como: portafolio, pautas de cotejo, escalas de apreciación, rúbricas, pruebas escritas de aplicación, trabajos en equipo, reportes escritos y orales, entre otros.

3. Efectuar retroalimentaciones específicas y permanentes de las fortalezas y debilidades de los estudiantes en el proceso de aprendizaje, de manera que corrijan formativamente errores detectados.

4. Utilizar instrumentos de evaluación que midan los conocimientos y habilidades, así como los aspectos transversales del currículo.





Talleres prácticos evaluados a través de pautas de cotejo, para discriminar el nivel alcanzado en la identificación de las características de los diferentes tipos de equipos de izaje y traslado de cargas.

Ejercicios prácticos de verificación visual de las principales tareas del montaje de estructuras industriales, especialmente en lo referente a herramientas y traslado de cargas, evaluados a través de listas de cotejo.

Ejercicios prácticos de llenado de pautas de chequeo, evaluados a través de listas de control.

Determinan las distintas operaciones a realizar según características del terreno y/o funciones del montaje de estructuras industriales, en un informe escrito evaluado con rúbrica.

El proceso evaluativo considerará dos aspectos fundamentales, el cognitivo y el práctico. Para el primero se considerarán instrumentos de evaluación de un 60%, lo que significa que el participante aprobar ara el aprendizaje si obtiene un dominio cognitivo de un 60% del aprendizaje esperado. En la parte práctica, dependiendo del grado de dificultad y de la criticidad del aprendizaje evaluado la evaluación de desempeño mínima será de un 75%, existiendo aprendizaje donde se exigirá un desempeño de un 100%. Para este efecto

el desempeño será evaluado por niveles y su aprobación dependerá del grado de autonomía que exija la competencia requerida.




nivel superior del área metalmecánica, obras civiles y/o construcción, titulado.

Experiencia laboral en operación de montaje de estructuras industriales los últimos 3 años, con un

mínimo de 1 año, demostrable.


Formación académica como profesional o técnico de nivel

superior del área metalmecánica, obras civiles y/o construcción, titulado.


Experiencia laboral de montaje de estructuras

industriales de a lo menos 3 años, demostrable.




Sala de clases, que cuente al menos con 1,5 mts.²

por alumno, implementada con:

Puestos de trabajo individuales que considere



Notebook o PC.

Telón.

Archivador.

Croquera o cuaderno para apuntes.

Lápiz pasta.




Escritorio y silla para profesor.

Sistema de calefacción y ventilación.

Servicios higiénicos separados para hombres y mujeres en recintos de aulas y de actividades prácticas.

Taller equipado para la simulación de actividades

que impliquen el montaje industrial de estructuras metálicas que cuente con todas las medidas de seguridad Taller mecánico equipado.

Señalética de seguridad en recintos para las clases en aula y para las prácticas.

Pizarra y/o papelógrafo.


actividades realizadas por los participantes.


- Zapatos de seguridad.

- Overol.

- Guantes de cuero.

- Gafas protectoras.

Herramientas e instrumentos de mantención mecánica

básica.

Equipo izaje y/o equipo simulador.

Mangueras hidráulicas y oleo hidráulicas de diversas

dimensiones y diámetros.

Lápiz grafito.

Goma de borrar.

Regla.

Pautas de evaluación de procedimientos.


Libro de clases.

Recursos audiovisuales.

Manual del participante que contemple todos

los contenidos especificados para este

módulo.

Reglas y escuadras.

Planos de elementos estructurales.

Catálogos de herramientas y equipos para montaje de estructuras.

Catálogos de medios de transporte mecánico.

Calculadora

Formulas trigonométricas




Nombre TÉCNICAS DE MONTAJE DE ESTRUCTURAS INDUSTRIALES.



UCL(s) ChileValora relacionada(s) SIN UCL RELACIONADA


Competencia del módulo Realizar operaciones de apoyo y asistencia en el montaje de estructuras y componentes industriales, cumpliendo con normas de seguridad, prevención de riesgos y calidad.


1. Identificar herramientas manuales para el

montaje de estructuras, cumpliendo con las normas de seguridad y prevención de riesgos.

1.1 Realiza cálculos de matemáticas y física básicas

utilizando formularios y calculadoras.

1.2 Utiliza correctamente herramientas e instrumentos de dibujo técnico, de acuerdo a instructivos o manuales.

1.3 Identifica y reconoce la simbología utilizada para poder interpretar planos de montajes de estructuras industriales, de acuerdo a manuales técnicos del

producto.

1.4 Aplica los fundamentos de la metrología en el montaje de estructuras industriales, de acuerdo a los procedimientos definidos.

1. Métodos de cálculo de montaje de estructuras

industriales.

Operaciones matemáticas, física básica y uso de calculadora aplicadas al montaje de estructuras:

‒ Operaciones con números decimales.

‒ Uso de calculadora.

‒ Razones, proporciones y porcentajes.

‒ Conversión de unidades básicas.

‒ Concepto de masa, fuerza, torque y centro de gravedad, presión, temperatura.

‒ Conocimientos de electricidad básica (voltaje, intensidad, resistencia, potencia, conexión a tierra, corriente continua, corriente alterna,

sistema monofásico, sistema trifásico).

‒ Geometría básica.



Fundamentos de dibujo técnico y trazado básico aplicado a montaje de estructuras:

Dibujo Técnico:

o Definición.

o Clasificación.

o Importancia.

o Utilización.

Planos:

o Conceptos.

o Formatos.

o Viñetas.

o Clasificación de Líneas.

o Manejo de escalas.

o Vista principal, planta o elevación, vista lateral.

o Cortes y perspectivas.

o Identificación de fichas técnicas.

o Identificación de acotados.

o Simbología.

o Instrumentos de medición (huincha, escalímetro y regla).

Metrología aplicada al montaje de estructuras:

o Definición de metrología.

o Principios generales de la metrología.

o Sistema de unidades.

o Sistemas normalizados de medidas.

o Medición con huincha, reglilla,



manómetro.

o Conversión de unidades.

o Nivelación.

o Cuadratura.

o Pendientes.

o Tolerancias.

2. Realizar apoyo y asistencia en el montaje de

estructuras industriales con elementos de

refuerzo y fijación, apoyado por equipos y herramientas, según instrucciones y cumpliendo con normas de seguridad y prevención de riesgos laborales.

2.1 Acondiciona equipos mecánicos, aplicando técnica de

lubricación, limpieza y control de temperatura, según

ficha técnica del fabricante.

2.2 Ejecuta conexiones entre los elementos estructurales, realizando apriete de pernos y aplicando torque y tensión necesaria, de acuerdo a parámetros establecidos

2.3 Aplica técnicas de levante para montar los

componentes mecánicos y eléctricos de los equipos mecánicos.

2.4 Monta mecanismos mecánicos y eléctricos de la estructura, bajo procedimientos de armado.

2.5 Instala los mecanismos de transmisión requeridos para su funcionamiento, bajo procedimientos de armado.

2.6 Instala mecanismos neumáticos y oleohidráulicos, bajo procedimientos de instalación.

2. Acondicionamiento y montaje de la máquina e instalación

de los componentes que permiten su operación.

Acondicionamiento de equipos mecánicos:

Lavado de equipos mecánicos.

Limpieza manual y/o mecánica de equipos.

Medición de espesores.

Revestimientos típicos de minería, por ejemplo uso de gomas, cerámicas,

duralfine, etc.

Aplicación de lubricación de acuerdo de catálogos o fabricante.

Tipos de lubricantes.

Tipos de aplicación de lubricantesestructuras. Uso y aplicaciones de rodamientos:

o Radial.

o Axial.

o Angular.

Mecanismos y elementos de máquinas:

Definición de mecanismos utilización y precauciones.

Reductores.



Sistema de embragues molinos.

Estatores.

Electroimanes.

Bombas centrifugas.

Motores eléctricos.

Hidrociclones.

Molinos verticales-SAG-Bolas.

Cadenas cinemáticas.

Relaciones de transmisión, par, potencia, rpm, etc.

Mecanismos de transmisión.

Transmisión de movimientos.

Correas.

Poleas.

Cadenas.

Ejes.

Engranajes.

Mecanismos hidráulicos y neumáticos

Elementos Oleohidráulicos

Elementos Neumáticos.

3. Verificar la nivelación, alineamiento y

cuadratura de estructuras industriales, utilizando instrumentos de medición requeridos y parámetros establecidos.

3.1 Verifica las superficies de corte de acuerdo a las

especificaciones técnicas de la estructura.

3.2 Verifica el montaje de todas las piezas y componentes de las estructuras de acuerdo a las especificaciones técnicas.

3.3 Realiza la nivelación, alineamiento y cuadratura de estructuras industriales, utilizando instrumentos de

medición requeridos y parámetros establecidos.

3. Técnicas de nivelación, alineación y acoplamiento de

equipos mecánicos y uso de instrumentos de metrología.

Técnicas de nivelación, (cuadratura, verticalización y pendientes).

Técnicas de acoplamiento:

- Tipos de acoplados.



3.4 Verifica que la pintura utilizada en las estructuras cumple con los parámetros establecidos.

- Tipos de uniones.

- Elementos menores.

- Juntas de expansión.

- Acoplamientos estancos con o sin presión.

- Técnicas de alineación.

Pinturas para estructuras industriales

4. Aplicar los conceptos de calidad total a los

trabajos de montaje de estructuras industriales según protocolos y normativa vigente.

4.1 Identifica la calidad como una herramienta de eficiencia

y eficacia aplicada al montaje de estructuras industriales.

4.2 Aplica instrumentos para medir la satisfacción del cliente, de acuerdo a los sistemas establecidos de satisfacción.

4. Concepto de calidad aplicada al montaje de estructuras

industriales

La calidad como herramienta de eficacia y eficiencia aplicada en obras.

‒ Responsabilidad de la dirección.

‒ Calidad en el trabajo.

‒ Trabajo bien hecho a la primera.

‒ Realización de no conformidades.

Pérdidas por trabajos mal hechos.

Retraso en el montaje de la estructura industrial.

Satisfacción del cliente.




iv) Métodos vinculados al ‘saber’: Exposiciones del docente, debates grupales, lluvia de ideas.

v) Métodos vinculados al ‘saber hacer’: Visitas a terreno, ejercicios de simulación, trabajos de taller.

vi) Métodos vinculados al ‘saber ser’: Técnicas grupales, intercambio de experiencias



Técnicas Expositivas: Exposiciones del docente sobre informaciones, explicaciones conceptuales y teóricas de los contenidos involucrados en las competencias incluidas en el Módulo y que se relacionan, con la puesta en marcha y operación del equipo de perforación, su funcionamiento, sus cuidados y sus peligros.

Estudio de casos: De situaciones tomadas del ambiente laboral con el propósito de generar en los participantes alternativas de discusión, análisis, búsqueda de conclusiones y soluciones. Todo esto orientado a desarrollar el pensamiento crítico y transmitir experiencias prácticas y reales, desarrollando las habilidades de resolución de problemas y toma

de decisiones. Además de las habilidades técnicas se busca desarrollar las habilidades comunicacionales de los participantes.

Trabajo en equipo: para analizar los resultados obtenidos en los trabajos individuales y colectivos, de manera de llegar a conclusiones y soluciones. Se busca desarrollar las habilidades de trabajo en equipo.

Técnica demostrativa: sobre procesos y procedimientos relacionados con la operación del equipo Jumbo de tal manera de que el participante pueda posteriormente replicar lo observado y practicado a situaciones similares.

Resolución de problemas: el docente propone a los participantes situaciones problemáticas relacionadas con el mantenimiento preventivo, extraídas de situaciones laborales

reales y que deben resolver de manera individual o grupal. Los participantes deben aplicar técnicas de resolución de problemas integrando conocimientos, habilidades, actitudes,

experiencias, materiales y equipamientos.






1. En un taller práctico los participantes identifican las diferentes herramientas manuales y describen sus principales características de operación.

2. Los participantes en un taller práctico a través de una guía de trabajo en un plano de una estructura industrial identifican y describen el tipo de perfiles y la cubicación requerida para la obra.

3. Individualmente los participantes, basándose en las indicaciones del docente, determinan los distintos materiales a utilizar según características y entornos de las condiciones del montaje.

4. Realizar talleres prácticos en donde los participantes realicen el check list de un montaje, exponiendo en forma oral y documentada el resultado del taller y posteriormente

debatiendo grupalmente en torno a los resultados alcanzados.

5. Los participantes realizan laboratorios donde deben utilizar distintas herramientas e instrumentos para realizar mediciones de acuerdo a los parámetros y especificaciones

técnicas y demostrar el uso correcto de las medidas realizadas.







Las clases que integran las ocupaciones, deberán estar basadas en una metodología activa, donde el participante es el protagonista de su aprendizaje, guiado por el docente. Los métodos utilizados son técnicas grupales, investigaciones, actividades de simulación, trabajo en talleres y laboratorios, etc.

Los participantes a través de una situación planteada, ya sea real o simulada, deben aplicar principios, formulas, teorías, experiencias de buenas prácticas en la ocupación, etc., para resolver un ejercicio o encontrar la solución a un problema. Los métodos más usados son de técnicas grupales, actividades de simulación, trabajo en talleres y laboratorios.


1 Otorgar oportunidades a los estudiantes para someterse a procesos de auto y/o coevaluación, de acuerdo a orientaciones (pauta) dadas por el docente, de manera que

desarrollen la autocrítica en la valoración de su aprendizaje. 2 Alternar la evaluación formativa con la sumativa en el desarrollo del proceso aprendizaje, utilizando técnicas como: portafolio, pautas de cotejo, escalas de apreciación,

rúbricas, pruebas escritas de aplicación, trabajos en equipo, reportes escritos y orales, entre otros. 3 Efectuar retroalimentaciones específicas y permanentes de las fortalezas y debilidades de los estudiantes en el proceso de aprendizaje, de manera que corrijan

formativamente errores detectados. 4 Utilizar instrumentos de evaluación que midan los conocimientos y habilidades, así como los aspectos transversales del currículo.



Talleres prácticos evaluados a través de pautas de cotejo, para discriminar el nivel alcanzado en las distintas habilidades y destrezas a desarrollar.

Ejercicios prácticos de verificación visual de la forma en que va a operar el montaje de estructura industrial, evaluados a través de listas de cotejo.

Ejercicios prácticos de llenado de formularios de medición de la satisfacción del cliente.

En un taller práctico identifican los distintos tipos de perfiles que se utilizan en los montajes industriales y los equipos de izaje que se requieren para el montaje, evaluado a través de una lista de control.

Determinan las distintas operaciones de nivelación y alineamiento de estructuras según características de las especificaciones técnicas a realizar, en un informe escrito evaluado con rúbrica.

Realizan mediciones de parámetros de cálculo de resistencia de los accesorios para el montaje de la estructura según tipo de carga, demostrando el uso correcto de los distintos accesorios a través de la información de los paneles de control del equipo, actividad evaluada a través de un check list.

El proceso evaluativo considerará dos aspectos fundamentales, el cognitivo y el práctico. Para el primero se considerarán instrumentos de evaluación de un 60%, lo que significa

que el participante aprobar ara el aprendizaje si obtiene un dominio cognitivo de un 60% del aprendizaje esperado. En la parte práctica, dependiendo del grado de dificultad y de la criticidad del aprendizaje evaluado la evaluación de desempeño mínima será de un 75%, existiendo aprendizaje donde se exigirá un desempeño de un 100%. Para este efecto el desempeño será evaluado por niveles y su aprobación dependerá del grado de autonomía que exija la competencia requerida





Formación académica como profesional o técnico de nivel superior del área metalmecánica, obras

civiles y/o construcción, titulado.

Experiencia laboral en operación de montaje de estructuras industriales los últimos 3 años, con un mínimo de 1 año, demostrable.


Formación académica como profesional o técnico de nivel superior del área metalmecánica, obras civiles

y/o construcción, titulado.


Experiencia laboral de montaje de estructuras industriales de a lo menos 3 años, demostrable.




Sala de clases, que cuente al menos con 1,5

mts.² por participante, implementada con:

- Puestos de trabajo individuales que considere

pupitre y silla o silla universitaria.


- Iluminación adecuada para la sala de clases.


Servicios higiénicos separados para hombres y mujeres en recintos para clases en aula y

prácticas.

Señalética de seguridad en recintos para las

clases en aula y para las prácticas.


Notebook o PC.

Telón.

Pizarra y/o papelógrafo.

Filmadora o cámara fotográfica para registrar actividades realizadas por los participantes.


- Casco

- Zapatos de seguridad.

- Overol.

- Chaleco reflectante

- Guantes de cuero.

- Gafas protectoras.

Archivador.

Croquera o cuaderno para apuntes.

Lápiz pasta.

Lápiz grafito.

Goma de borrar.

Regla.

Pautas de evaluación de procedimientos.


Libro de clases.

Manual del participante que contemple todos los contenidos especificados para este módulo.

Manual de seguridad y prevención de riesgos.

Manual del fabricante de los equipos de izaje.



- Mascarilla.

- Protectores auditivos.

Taladro (3 cada 10 participantes).

Esmeril angular

Tornillo Mecánico (1 cada 5 participantes).

Manual de mantenimiento del equipo.

Planos de ejemplos de elementos estructurales.

Calculadora.

Pie de metro.

Huincha de medir.

Pernos, tuercas y golillas.

Juego de broca.

Manilletes y juego de machos.

Porta terrajas y juego de terrajas.

Martillo de peña.

Fluido de corte.

Juegos de dados de impacto.

Llave de torque.

Juego de llaves punta corona.

Llave de chicharra con juego de dados.

Llave de impacto.

Lienza y plomada.

Tizador.

Escuadra.

Tijeras.

Alicate.

Marco sierra.

Centrador cónico

Morral.



Rallador.

Regla metálica.

Nivel de agua.

Maceta metálica.

ASISTENTE EN MONTAJE DE ESTRUCTURAS INDUSTRIALES

Documents

Transcript of ASISTENTE EN MONTAJE DE ESTRUCTURAS INDUSTRIALES