1. As geraes de ensino a distncia Iniciar

2. As geraes de ensino a distncia Perspetiva 1 autor: Moore (2007) Prximo AnteriorIniciar Terminar Esta perspetiva, e o seu autor, a que melhor reflete a evoluo tecnolgica do Ensino a Distncia e dos seus mtodos pedaggicos. As cinco geraes, em que est dividida, so como patamares tecnolgicos de uma escada, que comparo com progresso tecnolgico para chegarmos aos nossos dias com um MIX de uso de tecnologias (Moran, p.4). Pessoalmente, tambm me identifico com estas geraes porque participei ativamente nelas como estudante e profissional. Comecei por um curso por correspondncia de Ingls (1 e 2 gerao), que ficou a meio, devido necessidade de um elevado grau de autonomia/organizao que eu no tinha aos 14 anos. A curiosidade levou-me mais tarde a assistir s aulas da Universidade Aberta, pela televiso (3 gerao). Deparei-me com a 4 gerao quando frequentei uma ao de formao sobre Energia Solar, atravs de vdeo conferncia. Atualmente, na 5 gerao, sou produtor de contedos para elearning, eformador de vrios cursos online e, como estudante, frequento este curso na Universidade Aberta. 3. As geraes de ensino a distncia O ensino a distncia segundo a perspetiva do autor Prximo AnteriorIniciar Terminar Gerao Quando? Caracterizao 1 Ensino por correspondncia A partir de finais do sculo XIX Documentos escritos enviados pelos correios, impulsionados pela expanso das redes ferrovirias e dos servios postais. 2 Transmisso por rdio e televiso Dcada de 50 ? (Seculo XX) Programas de TV e de rdio acompanhados por Livros didticos e guias de estudo enviados por correio. 3 Universidades abertas Final da dcada de 60 (Seculo XX) Programas de TV e de rdio. Livros e Guias impressos. Conferncias e tutoria por telefone. Kits para experincias prticas. Apoio e suporte local e presencial. (continua) (Pereira, Slides 2-7) 4. As geraes de ensino a distncia O ensino a distncia segundo a perspetiva do autor Prximo AnteriorIniciar Terminar Gerao Quando? Caracterizao 4 Teleconferncia Dcada de 80 (Seculo XX) Teleconferncia por sistema udio ou vdeo, entre os professores e os alunos distantes geograficamente, impulsionada devido expanso rpida da fibra tica nas telecomunicaes. Possibilidade de uma interao bidirecional. 5 Ensino online Atualmente Materiais de estudo e trabalho disponibilizados online. Comunicao realizada online. Materiais de estudo interativos . (continuao) (Pereira, Slides 2-7) 5. As geraes de ensino a distncia Caracterizao das ferramentas utilizadas Prximo AnteriorIniciar Terminar Gerao Ferramentas 1 Ensino por correspondncia Materiais escritos enviados pelos correios. 2 Transmisso por rdio e televiso Programas de TV e de rdio acompanhados por Livros didticos e guias de estudo. 3 Universidades abertas Programas de TV e de rdio. Livros e Guias impressos. Conferncias e tutoria por telefone. Kits laboratoriais para experincias prticas. Apoio e suporte local e presencial. (continua) 6. As geraes de ensino a distncia Caracterizao das ferramentas utilizadas Prximo AnteriorIniciar Terminar Gerao Ferramentas 4 Teleconferncia Teleconferncias por sistema udio ou vdeo, entre os professores e os alunos distantes geograficamente. 5 Ensino online Utilizao intensiva da internet Materiais de estudo e trabalho disponibilizados online. Comunicao realizada online. Materiais de estudo interativos com caractersticas multimdia . (continuao) 7. As geraes de ensino a distncia Caracterizao do ambiente pedaggico Prximo AnteriorIniciar Terminar Gerao Ambiente pedaggico 1 Ensino por correspondncia Centrado no conhecimento, em que o mais importante a transmisso de conhecimentos e a aquisio de rotinas (J. Vermeersch, p. 47). Na abordagem encontramos o instrutivismo em que a aprendizagem vista como uma progresso linear do conhecimento. (J. Vermeersch, p. 46). 2 Transmisso por rdio e televiso 3 Universidades abertas Nota-se evidncias para criao de ambientes centrados nos aprendentes, na medida em que tentam-se adequar ao ambiente cultural dos aprendentes (J. Vermeersch, p. 48). Pode aplicar-se um ensino diagnstico, porque se tenta descobrir os conhecimentos anteriores dos aprendentes. 4 Teleconferncia (continua) 8. As geraes de ensino a distncia Caracterizao do ambiente pedaggico Prximo AnteriorIniciar Terminar Gerao Ambiente pedaggico 5 Ensino online Centrados na comunidade, visto que utiliza tecnologias que possibilitam a aprendizagem em grupo, de forma colaborativa e cooperativa (J. Vermeersch, p. 48). A abordagem construtivista muito utilizada pois privilegia a construo da aprendizagem por parte dos aprendentes (J. Vermeersch, p. 47) em grupo utilizando principalmente ferramentas de comunicao assncrona baseadas na web. (continuao) 9. As geraes de ensino a distncia Caracterizao da interao do professor e estudante Prximo AnteriorIniciar Terminar Gerao Professor - Estudante 1 Ensino por correspondncia A interao entre professor aluno era rara e bastante espaada, devido ao tempo de resposta dos Correios. Assumia apenas caractersticas assncronas. Grande distncia transacional (frum Distncia transacional da UC, 12-11.11, 23:45). 2 Transmisso por rdio e televiso 3 Universidades abertas A interao entre professor aluno frequente, com algumas caractersticas assncronas (quando feita por correio) mas tambm sncronas (quando feita por telefone ou email). (continua) 10. As geraes de ensino a distncia Caracterizao da interao do professor e estudante Prximo AnteriorIniciar Terminar Gerao Professor - Estudante 4 Teleconferncia A interao entre professor aluno bastante frequente e normal no processo de aprendizagem. A utilizao de tecnologias como as teleconferncias permite que a comunicao seja sncrona. 5 Ensino online A interao entre professor aluno uma constante ao longo do processo de aprendizagem. Tanto assume caractersticas assncronas (por email, fruns, etc.) com por espaamento temporal, como sncronas (por conferncias/chat) (continuao) 11. As geraes de ensino a distncia Caracterizao do papel do professor Prximo AnteriorIniciar Terminar Gerao O Papel do Professor 1 Ensino por correspondncia O professor constri, organiza e planeia o processo de aprendizagem do aprendente. Assume um papel de perito e de modelo para os aprendentes (J. Vermeersch, p. 46).2 Transmisso por rdio e televiso 3 Universidades abertas Constri, organiza e planeia o processo de aprendizagem tendo em conta o disgnstico efetuado aos aprendentes. um facilitador e orientador de aprendizagem.4 Teleconferncia (continua) 12. As geraes de ensino a distncia Caracterizao do papel do professor Prximo AnteriorIniciar Terminar Gerao O Papel do Professor 5 Ensino online Assume um papel de instrutor e treinador em que orienta e motiva (J. Vermeersch, p. 50). Numa aprendizagem colaborativa, como nesta gerao, o professor tambm assume um papel de facilitador e moderador de discusses e gestor de processos interativos entre estudantes (J. Vermeersch, p. 52). O professor um supervisor, uma animador, um incentivador (Moran, p. 2) dos estudantes. (continuao) 13. As geraes de ensino a distncia Caracterizao do papel do estudante Prximo AnteriorIniciar Terminar Gerao O Papel do Estudante 1 Ensino por correspondncia Organizar e planear o seu tempo atendendo aos objetivos da aprendizagem. Os estudantes gozam de uma grande autonomia 2 Transmisso por rdio e televiso 3 Universidades abertas Organizar e planear o seu tempo atendendo aos objetivos da aprendizagem. Experienciar a prtica atravs da utilizao dos kits laboratoriais. Solicitar apoio institucional e local. (continua) 14. As geraes de ensino a distncia Caracterizao do papel do estudante Prximo AnteriorIniciar Terminar Gerao O Papel do Estudante 4 Teleconferncia Organizar e planear o seu tempo atendendo aos objetivos da aprendizagem. Participar ativamente nas teleconferncias. 5 Ensino online Organizar e planear o seu tempo atendendo aos objetivos da aprendizagem. Participar, de forma assncrona ou sncrona, na aprendizagem da grupo em que se insere contribuindo para a construo e enriquecimento do conhecimento do grupo. (continuao) 15. As geraes de ensino a distncia Concluso Prximo AnteriorIniciar Terminar A evoluo da humanidade requer que o processo educativo se adapte s novas exigncias da formao do indivduos. Verificamos que, medida que as novas formas de comunicao aparecem e se expandem, a educao tenta aproveit-las como forma de alargar os seus horizontes e atuar junto de um maior nmero de pessoas, com maior qualidade e eficcia. De forma geral o aparecimento de novas formas de comunicao deu origem a novas geraes de Ensino a Distncia: os correios; a rdio/televiso; a teleconferncia e informtica/internet. Atualmente, os agentes da educao tm sua disponibilidade um conjunto inigualvel de ferramentas multimdia e interativas, com caractersticas assncronas e sncronas, que proporcionam novas possibilidades educacionais (Moran, p.4). Dos mdias unidirecionais, caminhamos para mdias mais interactivos. Da comunicao off-line estamos evoluindo para um mix de comunicao off e on-line (tempo real) (Moran, p.3). 16. As geraes de ensino a distncia Referncias Bibliogrficas Prximo AnteriorIniciar Terminar J. Vermeersch (coord.). (2006). Iniciao ao Ensino a Distncia, Brussel, Het Gemeenschasonderwijs. Morgado, L. (2001). O papel do professor em contextos de ensino online: Problemas e virtualidades, Discursos, III Srie, n especial, pp.125-138, Universidade Aberta. Moran, J.M. (2005). O que a Educao a Distncia Pereira, Alda. Geraes de EaD - Apresentao de PowerPoint, Universidade Aberta. 17. As geraes de ensino a distncia Sair Joo Pinto n 1000961 | turma: 1 Educao Aberta e a Distncia 2 Ano | 1 Semestre | Ano letivo: 2011/2012 Docente: Ana Maria Neves Licenciatura em Educao Universidade Aberta