A.S. 2015 - 2016 Programmazioni Iniziali del Consiglio ...
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A.S. 2015 - 2016
Programmazioni Iniziali
del Consiglio della classe 4 I
LICEO DELLE SCIENZE UMANE
raccolte dal Coordinatore: prof.ssa Maria Natalia Bardi
Prof. Rita Nigri Lingua e letteratura italiana
Prof. . Rita Nigri Lingua e cultura latina
Prof. Maria Natalia Bardi Scienze umane
Prof. Maria Natalia Bardi Filosofia
Prof. Alfredo Galasso Lingua e cultura inglese
Prof. Sabrina Di Loreto Storia
Prof. Paola Baiera Matematica
Prof. Paola Baiera Fisica
Prof. Carmen Cola Scienze naturali
Prof. Alessandro Loschiavo Storia dell’Arte
Prof. Bernardo Candela Scienze motorie e sportive
Prof. Massimiliano Curletti Religione
PROGRAMMA DI ITALIANO
Testo in adozione
Barberi-Squarotti, Contesti letterari, Atlas, voll. 3-4
Tra Quattrocento e Cinquecento:
Umanesimo civile
I centri culturali del Rinascimento
Tra Cinquecento e Seicento:
Concilio di Trento, crisi della figura del cavaliere: dal Rinascimento maturo al Manierismo
Il principe e il cortigiano: il modello di Machiavelli e Guicciardini o Machiavelli, Il Principe: la dedica a Lorenzo de’ Medici, capp. I, VI, VII (1-19 3 35-
73), XVIII
Epistola a Francesco Vettori
o Visione dello spettacolo teatrale de La Mandragola
L’avventura e il fantastico, il cavaliere antico e il crociato: il modello di Ariosto e Tasso o Il poema cavalleresco a Ferrara: M.M. Boiardo e l’Orlando innamorato
o Ludovico Ariosto, Satira I
o Ludovico Ariosto, Orlando furioso, Proemio, Il castello di Atlante, Cloridano e
medoro, Angelica e Medoro, La pazzia di Orlando
o Torquato Tasso, La Gerusalemme conquistata: Proemio, Erminia tra i pastori, La
morte di Clorinda
o T. Tasso, Dialoghi, “Molteplicità e unità”
o T. Tasso, la favola pastorale, Aminta, L’età dell’oro
Tra Seicento e Settecento:
Il concetto di Barocco nell’arte e nella cultura italiana ed europea
Il Marinismo
o G. B. Marino, Elogio della rosa
o A. Tassoni, La secchia rapita
Galileo Galilei: o Letture copernicane
La scena e il mondo: il modello di Goldoni: La Locandiera o Lettura autonoma di C. Goldoni, La locandiera
o C. Goldoni, Il teatro e il mondo
Tra Settecento e Ottocento
Lo scrittore intellettuale e “cittadino”: il modello degli illuministi
o L’Illuminismo lombardo: “Il Caffè”, Verri e Beccaria
o C. Beccaria, Dei delitti e delle pene: Meglio prevenire che punire
o G. Parini, le Odi: La caduta
o G. Parini, il Giorno, La vergine cuccia
Il teatro tragico e aristocratico di V. Alfieri
o V. Alfieri, I doveri dell’uomo libero in tempo di tirannide
Il Preromanticismo o Ugo Foscolo, Le ultime lettere di Jacopo Ortis, Tutto è perduto, La dedica, La
funzione consolatrice della poesia, La consolazione dell’amore, Incontro con Parini
o U. Foscolo, Sonetti: Zacinto, Alla sera, In morte del fratello Giovanni
o U. Foscolo, I Sepolcri, Nodo degli affetti, Custodi di valori storico-civili, Le urne dei
grandi
Il Romanticismo o La filosofia e l’estetica del Romanticismo: l’idealismo tedesco, la nascita del
materialismo storico
o I caratteri del Romanticismo italiano. La battaglia tra i “classici” e i romantici in
Italia.
o I generi letterari e il pubblico; il trionfo del romanzo e l’affermazione della lirica
come canto
Alessandro Manzoni o La vita e la storia interiore.
o Gli Inni sacri.
o Le Odi
o La concezione della storia.
o Le tragedie: Adelchi: Volgo disperso che nome non ha
o Dal Fermo e Lucia a I promessi sposi: analisi dei luoghi e dei personaggi principali
Lettura e analisi di Dante Alighieri, Divina Commedia, Inferno: canti X, XIII, XVIII, XXVI, XXXIII; Purgatorio: canti I, III, VI
o Lavoro di ricerca in ppt degli alunni con analisi e commenti di brani scelti dalle tre
cantiche sul tema: ”La figura di Catone”, “Manfredi”, “La preghiera nella Divina
Commedia” e “La città”
Lettura autonoma di: C. Goldoni, La locandiera, S. Dabbous, Come vuoi morire? H. Ibsen, Casa di bambola
Produzione di Violenza riflessa, un filmato di 2’ premiato come migliore della categoria
“Violenza partecipata” nel concorso 2016 indetto dall’associazione Telefono Rosa
Gli studenti Prof.ssa Nigri Rita
PROGRAMMA DI LATINO
Testo in adozione
M. Bettini, Togata gens, voll. 2
La Nuova Italia
Introduzione alla letteratura dell’età di Cesare
Il quadro storico-politico
La crisi culturale e la diffusione della poesia
La letteratura nell’età di Cesare
Cicerone o La vita
o Le orazioni
o Le opere retoriche
o Le opere politiche
o Le opere filosofiche
o Gli epistolari
o Le opere poetiche
Sallustio
o La vita
o La funzione della storiografia e il ruolo dello storico secondo Sallustio
o “La congiura di Catilina”: struttura della monografia
o I personaggi della Congiura di Catilina
o “La guerra contro Giugurta”
o Le Historiae
o Ideologia e arte in Sallustio
Introduzione alla letteratura dell’età augustea
L’instaurazione del principato e la politica culturale di Augusto
Sviluppi dell’estetica alessandrina nella poesia di Mecenate
Virgilio o Vita e cronologia delle opere
o Le Bucoliche
o Le Georgiche
o L’Eneide
o Caratteri formali della poesia di Virgilio
o L’Appendix virgiliana
Orazio o Vita e cronologia delle opere
o La poetica della satira
o Caratteri della satira oraziana
o Gli Epodi
o La poetica delle Odi
o Tipologia delle odi e rapporto con i modelli
o Le Epistole
Tibullo o Vita e cronologia delle opere
o La poesia elegiaca
o I caratteri del Corpus Tibullianum
Properzio o Vita e cronologia delle opere
o La poesia elegiaca
o Il gioco dell’amore
Ovidio
o Vita e cronologia delle opere
o La svolta dell’8 d.C.
o Ars amatoria e Amores
o Heroides
o Medicamina faciei
o Le Metamorfosi
Genere, struttura e implicazioni filosofiche
Il mito di Narciso
o Fasti, Tristia, Epistulae ex Ponto
Livio o Vita e cronologia delle opere
o I caratteri della storiografia liviana
o Modelli e fonti
Antologia
Cicerone, Catilinaria I, Parla la Patria (17-18)
Sallustio, De coniuratione Catilinae, Il ritratto di Catilina
Virgilio, Eneide, Proemio, Eurialo e Niso
Orazio, Satire, Satire, Il seccatore, Est modus in rebus, La depressione, in traduzione
Orazio, Odi, Liber I, 9, 11; Liber III, 13
Ovidio, Ars amatoria, Militia amoris;Le Metamorfosi, Apollo e Dafne, Filemone e Bauci
Livio, Ab urbe condita, La pudicizia di Lucrezia, Tarpea, Bruto lo sciocco
Grammatica
Metodologia di traduzione
Analisi delle maggiori strutture sintattiche incontrate nei testi dell’antologia
Gli studenti Prof.ssa Nigri Rita
LINGUA INGLESE
PROGRAMMA FINALE
CLASSE 4 I – Indirizzo Scienze Umane
Prof. GALASSO ALFREDO
Anno scolastico 2015 – 2016
PROGRAMMA DI LETTERATURA
The English Renaissance
William Shakespeare
Othello
Plot and characters
Themes: appearance vs reality, race, pride, order vs chaos, self-knowledge, good vs evil.
Text “I am not what I am”
Hamlet
Plot, feature of the play and themes
Text Analysis: “To be or not to be”
The Stuart Dynasty
James I: the gunpowder plot and the pilgrim fathers
Charles I’s reign and the civil war
The Commonwealth – Oliver Cromwell
Charles II - The Restoration of the monarchy
James II - The Glorious Revolution and the Bill of rights
Queen Anne and the Act of Union
The Augustan Age
The Hanoverians: George I, George II, George III
The rise of the novel: narrators, characters, setting, point of view
Reason and Commons sense
Daniel Defoe
Life and works
Robinson Crusoe
Plot
The background to the story.
Truth and fiction in the novel
Robinson as the archetype colonist and the mercantile hero
Text Analysis: “Man Friday”
Jonathan Swift
Life and works
Gulliver’s Travels
Plot
What is Gulliver’s Travels?
Gulliver, the European
The satire
Text Analysis: “The Academy of Lagado”
The Romantic Age
The American and French Revolutions
The industrial revolution and its consequences
The main characteristics of the Romantic Age
Childhood for the Romantics
William Blake
Life and works
Text Analysis “Infant Joy”
William Wordsworth
Life and works
Text Analysis: “My Heart Leaps Up”
Nature in the Romantic Age
William Wordsworth
Text Analysis: “Daffodils”
S. T. Coleridge
Life and works
“The Rime of the Ancient Mariner”
Plot and themes
Text Analysis: “The Killing of the Albatross” (ll. 40 – 82)
The Romantic Hero
George Gordon Byron
Life and works
The Byronic hero
P.B. Shelley
Life and works
Text Analysis: “Prometheus defies Jupiter”
Mary Shelley
Life and works
Frankenstein or the Modern Prometheus
The plot, the structure, the themes
PROGRAMMA DI GRAMMATICA
Present Perfect vs Present Perfect Continuous
Present Perfect vs Simple Past
Past Perfect vs Simple Past
Simple Past vs Past Continuous
Compound adjectives
How to express advice, obligation, lack of obligation and prohibition
Verbs of permission and ability
Modals of deduction (possibility and certainty)
Revision of future tenses
Will vs Be going to
Present Simple vs Present Continuous
Future Perfect and Future Continuous
1st, 2
nd , 3
rd and mixed conditionals
Advertising and consumerism
Roma, ____________
Firma dell’insegnante
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Firma degli alunni
____________________
____________________
LICEO DELLE SCIENZE UMANE
PROGRAMMAZIONE DI SCIENZE UMANE
INSEGNANTE: Maria Natalia Bardi
CLASSE 4I Anno scolastico 2015.2016
PEDAGOGIA
Le Pedagogie dell’umanesimo
Comenio e la pansofia
J-J- Rousseau: l’anticipatore del romanticismo pedagogico, l’ Emilio,
l’educazione negativa, l’educazione positiva, il Contratto Sociale.
Educazione e sviluppo sociale Lo sviluppo nell’ età dell’adolescenza
PSICOLOGIA
S. FREUD E LA NASCITA DELLA PSICOANAISI: Cura delle nevrosi
La scoperta dell’inconscio
Fasi di sviluppo della sessualità nel bambino Complesso di Edipo
Eros e tanatos
JUNG
IL CICLO DELLA VITA
L’ adolescenza Il mondo adulto
TEORIE DELLO SVILUPPO EMOTIVO
J. Bowlby e la teoria dell’attaccamento
E. Erikson: psicoanalisi, storia della persona
ANTROPOLOGIA
LA DIVERSITÀ CULTURALE
Razze, etnie, popoli
L’incontro con l’altro
Scontri tra culture
L’approccio sistemico
Il configurazionismo
UOMO E AMBIENTE TRA NATURA E SOCIETÀ
Il rapporto tra uomo e ambiente
L’ambiente perso
Lo spazio nella metropoli
L’ antropologia della surmodernità
SOCIOLOGIA
IL CAMBIAMENTO SOCIALE
La struttura e il processo
Devianza e controllo sociale
Karl Marx: lo studio dell’alienazione all’analisi del Capitale
Max Weber e la sociologia “comprendente”
LA COMUNICAZIONE
Cosa significa comunicare La comunicazione faccia a faccia
Mass media e new media
LE TEORIE DELLA COMUNICAZIONE DI MASSA
Gli alunni L’insegnante
LICEO GINNASIO DI STATO “EUGENIO MONTALE”
a.s. 2015/16
PROGRAMMA DI STORIA
CLASSE: IV I Liceo delle Scienze Umane
DOCENTE: Sabrina Di Loreto
CONTENUTI PER MODULI DISCIPLINARI
MODULO 1
L’ANTICO REGIME E LE RIVOLUZIONI
Il Seicento e l’economia: agricoltura moderna, manifattura e commerci in Europa ed
Inghilterra, le origini del capitalismo.
La guerra civile inglese o “sanguinosa rivoluzione”: il regno di Giacomo I e Carlo I
Stuart, lo scoppio della guerra civile. Cromwell Lord Protettore e la politica estera.
La “gloriosa rivoluzione”: la restaurazione degli Stuart, Carlo II e l’Habeas Corpus,
la pacifica rivoluzione del 1688 e Guglielmo d’Orange.
L’assolutismo di Luigi XIV: il rafforzamento dell’assolutismo con Richelieu e
Mazzarino; il modello politico di Luigi XIV, il colbertismo e la politica religiosa, le
lunghe guerre dal 1665 al 1714.
MODULO 2
L’EUROPA CENTRO-ORIENTALE E L’ITALIA FRA SEICENTO E SETTECENTO
Il sistema politico europeo fra Seicento e Settecento: la Svezia di Gustavo Adolfo,
la Russia di Pietro il Grande tra occidentalizzazione e tradizione; lo sviluppo della
Prussia e la forza dell’esercito. L’impero austriaco e la coesistenza di diverse
culture, nazionalità e religioni.
L’Italia tra i due secoli: dominio straniero e crisi economica, le rivolte antispagnole.
MODULO 3
IL SETTECENTO
La crescita demografica, la rivoluzione agraria, nuovi commerci e nuovi consumi:
nucleo tematico di approfondimento. (Documenti e brani selezionati di storiografia)
L’età dell’Illuminismo: la ragione e le tradizioni, il principio giuridico
dell’eguaglianza, natura e diritti.
La stagione del dispotismo illuminato: le riforme in Austria, Prussia e Russia. La
diplomazia e gli interessi delle grandi potenze.
MODULO 4
LA RIVOLUZIONE INDUSTRIALE
La prima rivoluzione industriale: capitali, produzione e commercio in Inghilterra,
l’accumulazioni di capitali. Le materie prime, le fabbriche e le nuove tecnologie. Le
trasformazioni sociali ed urbane. Le nuove teorie economiche: Smith ed il liberismo
versus il mercantilismo.
Nucleo tematico di apprendimento. L’evoluzione della stratificazione sociale:
nobiltà e borghesia, gli effetti e le conseguenze della rivoluzione industriale.
(Documenti e brani selezionati di storiografia).
MODULO 5
L’AMERICA NEL SETTECENTO E LA NASCITA DEGLI STATI UNITI
Gli sviluppi del colonialismo europeo: gli esiti del colonialismo francese ed inglese in
nord America, le popolazioni indigene.
La rivoluzione americana: le origini del conflitto fra colonie inglesi e madrepatria, la
Dichiarazione d’Indipendenza del 1776 e la vittoria contro gli inglesi, la nascita
degli USA e la Costituzione del 1787, il dibattito fra federalisti ed antifederalisti.
MODULO 6
LA RIVOLUZIONE FRANCESE E L’ETA’ NAPOLEONICA
La Rivoluzione Francese: la grave situazione finanziaria a metà del Settecento,
l’indebolimento dell’assolutismo monarchico, la convocazione degli Stati Generali nel
maggio del 1789: l’Assemblea Nazionale Costituente. Parigi e la presa della Bastiglia
il 14 luglio 1789.
La fine della società dell’antico regime: l’abolizione dei privilegi feudali e la Dichiarazione dei diritti dell’uomo e del cittadino, borghesia e popolo di parigi, la
prima Costituzione rivoluzionaria e l’uccisione del re. L’inizio della guerra nel 1792 e
la Costituzione democratica, la fase del Terrore e Robespierre, la reazione
termidoriana e le scelte del Direttorio.
Nucleo tematico di apprendimento: due interpretazioni storiografiche sulla
rivoluzione francese. Unità di approfondimento di Educazione Civica: i valori della Dichiarazione
d’Indipendenza degli Stati Uniti D’America a confronto coni principi della
Dichiarazione dei diritti dell’uomo e del cittadino.
L’Europa dalla rivoluzione al dominio napoleonico: il giovane Napoleone personalità e
carriera, l’attacco all’Austria, la campagna militare italiana ed il Trattato di
Campoformio; Napoleone primo console nel 1799 e le riforme interne. La nuova
stagione di guerre europee dal 1803 al 1814: le vittorie e l’alleanza antifrancese, i
cento giorni e l’epilogo del potere napoleonico.
MODULO 7
L’ETA’ DELLA RESTAURAZIONE
L’età della Restaurazione: il nuovo assetto politico europeo deciso dal Congresso di
Vienna, i principi di legittimità ed equilibrio, i limiti storici di questo progetto.
I moti liberali: caratteristiche comuni e differenza fra i moti del 1820/21 e quelli
del 1830/31.
METODOLOGIA
La docente ha utilizzato il metodo della lezione frontale per la presentazione degli
argomenti e la spiegazione puntuale dei processi storici analizzati, ha alternato alcuni
momenti di lezione partecipata, soprattutto facendo riferimento a specifici spunti storici
nel confronto e/o nell’uso del manuale.
Nel corso delle lezioni la docente, soprattutto per i contenuti iniziali del programma ha
fatto uso di slide powerpoint per schematizzare il metodo di lavoro, l’approccio alla
disciplina ed i principali nessi di concatenazione degli eventi.
Durante le spiegazioni sono state messe in particolare evidenza le caratteristiche
generali di un processo storico, i rapporti di causalità tra gli eventi, la collocazione
spazio-temporale degli stessi e l’attenzione al lessico specifico della disciplina.
Lo scopo didattico specifico era la comprensione delle dinamiche politiche, economiche e
sociali interne al periodo storico analizzato, in modo che gli alunni potessero seguire
l’evoluzione dei principali contesti storici e, al termine del loro percorso scolastico,
imparare a riconoscerne i segni nel loro stesso contesto socio-culturale.
LIBRO DI TESTO
Trombino, Historica , vol. 2, Edizioni Il Capitello.
CRITERI DI VALUTAZIONE
Gli studenti Sono stati valutati attraverso verifiche orali, in itinere, al termine delle
principali unità di contenuto. In ogni quadrimestre è stata svolta anche una verifica
scritta di tipologia B.
E’ stata usata come griglia di valutazione generale quella comune adottata dal
dipartimento disciplinare.
I criteri specifici di valutazione sono stati i seguenti:
la conoscenza dei contenuti
la collocazione degli eventi nel tempo e nello spazio
l’uso del lessico specifico della disciplina
la chiarezza e la coerenza espositiva
la capacità di collegare le conoscenze
la capacità di analisi critica e di rielaborazione personale.
Nella valutazione sommativa sono stati considerati anche i seguenti indicatori:
partecipazione al dialogo didattico-educativo
continuità e assiduità nello studio domestico
puntualità nello svolgimento delle consegne
miglioramento rispetto ai livelli di partenza.
Roma, 31 maggio 2016
La prof.ssa ____________________
Gli alunni
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________________________________
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LICEO GINNASIO DI STATO “EUGENIO MONTALE”
a.s. 2015/16
PROGRAMMA DI STORIA PER CONTENUTI MINIMI
CLASSE: IV G Liceo delle Scienze Umane
DOCENTE: Sabrina Di Loreto
MODULO 1
L’ANTICO REGIME E LE RIVOLUZIONI
La guerra civile inglese o “sanguinosa rivoluzione”: il regno di Giacomo I e Carlo I
Stuart, lo scoppio della guerra civile. Cromwell Lord Protettore e la politica estera.
La “gloriosa rivoluzione”: la restaurazione degli Stuart, Carlo II e l’Habeas Corpus, la
pacifica rivoluzione del 1688 e Guglielmo d’Orange.
L’assolutismo di Luigi XIV: il rafforzamento dell’assolutismo con Richelieu e
Mazzarino; il modello politico di Luigi XIV, il colbertismo e la politica religiosa, le
lunghe guerre dal 1665 al 1714.
MODULO 2
L’EUROPA CENTRO-ORIENTALE E L’ITALIA FRA SEICENTO E SETTECENTO
Il sistema politico europeo fra Seicento e Settecento: la Svezia di Gustavo Adolfo, la
Russia di Pietro il Grande tra occidentalizzazione e tradizione; lo sviluppo della Prussia
e la forza dell’esercito. L’impero austriaco e la coesistenza di diverse culture,
nazionalità e religioni.
L’Italia tra i due secoli: dominio straniero e crisi economica, le rivolte antispagnole.
MODULO 3
IL SETTECENTO
La crescita demografica, la rivoluzione agraria, nuovi commerci e nuovi consumi L’età
dell’Illuminismo: la ragione e le tradizioni, il principio giuridico dell’eguaglianza, natura e
diritti.
La stagione del dispotismo illuminato: le riforme in Austria, Prussia e Russia. La
diplomazia e gli interessi delle grandi potenze.
MODULO 4
LA RIVOLUZIONE INDUSTRIALE
La prima rivoluzione industriale: l’accumulazioni di capitali. Le materie prime, le
fabbriche e le nuove tecnologie. Le trasformazioni sociali ed urbane. Le nuove teorie
economiche: Smith ed il liberismo versus il mercantilismo.
MODULO 5
L’AMERICA NEL SETTECENTO E LA NASCITA DEGLI STATI UNITI
Gli sviluppi del colonialismo europeo: gli esiti del colonialismo francese ed inglese in
nord America, le popolazioni indigene.
La rivoluzione americana: le origini del conflitto fra colonie inglesi e madrepatria, la
Dichiarazione d’Indipendenza del 1776 e la vittoria contro gli inglesi, la nascita degli
USA e la Costituzione del 1787, il dibattito fra federalisti ed antifederalisti.
MODULO 6
LA RIVOLUZIONE FRANCESE E L’ETA’ NAPOLEONICA
La Rivoluzione Francese: la grave situazione finanziaria a metà del Settecento,
l’indebolimento dell’assolutismo monarchico, la convocazione degli Stati Generali nel
maggio del 1789: l’Assemblea Nazionale Costituente. Parigi e la presa della Bastiglia il
14 luglio 1789.
La fine della società dell’antico regime: l’abolizione dei privilegi feudali e la Dichiarazione dei diritti dell’uomo e del cittadino, borghesia e popolo di parigi, la prima
Costituzione rivoluzionaria e l’uccisione del re. L’inizio della guerra nel 1792 e la
Costituzione democratica, la fase del Terrore e Robespierre, la reazione termidoriana
e le scelte del Direttorio.
Unità di approfondimento di Educazione Civica: i valori della Dichiarazione
d’Indipendenza degli Stati Uniti D’America a confronto coni principi della
Dichiarazione dei diritti dell’uomo e del cittadino.
L’Europa dalla rivoluzione al dominio napoleonico: il giovane Napoleone personalità e
carriera, l’attacco all’Austria, la campagna militare italiana ed il Trattato di
Campoformio; Napoleone primo console nel 1799 e le riforme interne. La nuova stagione
di guerre europee dal 1803 al 1814: le vittorie e l’alleanza antifrancese, i cento giorni e
l’epilogo del potere napoleonico.
MODULO 7
L’ETA’ DELLA RESTAURAZIONE
L’età della Restaurazione: il nuovo assetto politico europeo deciso dal Congresso di
Vienna, i principi di legittimità ed equilibrio, i limiti storici di questo progetto.
I moti liberali: caratteristiche comuni e differenza fra i moti del 1820/21 e quelli del
1830/31.
Roma, 31 maggio 2016
Liceo Eugenio Montale Via di Bravetta, 545
Roma
LICEO DELLE SCIENZE UMANE
PROGRAMMA DI FILOSOFIA Classe 4 I - A.S. 2015/2016 Docente: Maria Natalia Bardi
L’ellenismo e le sue scuole
Epicureismo
Stoicismo
Scetticismo
Caratteri generali del Neoplatonismo L’avvento del cristianesimo e sua diffusione nell’Impero romano Agostino di Ippona Vita ed evoluzione spirituale La dottrina dell’illuminazione La dottrina della creazione e il tempo Volontà, libertà e grazia
Anselmo d’Aosta
Le prove dell’esistenza di Dio
Tommaso d’Aquino
L’ontologia
Le cinque vie
La Riforma Protestante e la Riforma cattolica
Martin Lutero, Erasmo da Rotterdam, il Concilio di Trento
Giordano Bruno
L’universo e l’infinito
La Rivoluzione scientifica
Galileo:
fede e scienza;
le conferme del sistema copernicano;
la nascita del metodo scientifico
Francesco Bacone:
Il Novum Organum ed il superamento della logica aristotelica
IL RAZIONALISMO
R. Descartes e la nascita della filosofia moderna
Le regole del metodo
Il Cogito ergo sum
La res estensa
Il ruolo dell’idea di Dio
B. Spinoza e l’unica sostanza
G.W. Leibniz
La monade
L’armonia prestabilita
L’EMPIRISMO
T. Hobbes
La logica
Lo Stato assolutistico
J. Locke
Il saggio sull’intelletto umano
Critica all’innatismo e nascita delle idee
La dottrina della conoscenza
La politica
G. Berkeley
L’esse est percepi
D.Hume
Impressioni e idee
Critica al principio di causalità
Lo scetticismo humiano
Cenni su B. Pascal e G.B.Vico
Kant e la fondazione della filosofia trascendentale
Gli alunni L’insegnante
Programma di matematica
Classe IV I
Anno scolastico 2015/2016
Baiera Paola
Esponenziali e logaritmi
1.Le potenze con esponente reale
2.La funzione esponenziale
3.Le equazioni e le disequazioni esponenziali
4.La definizione di logaritmo
5.Proprietà dei logaritmi
6.Le equazioni e le disequazioni logaritmiche
I logaritmi e le equazioni e disequazioni esponenziali
Le funzioni goniometriche
1.La misura degli angoli
2.Le funzioni seno e coseno
3.La funzione tangente
4.La funzione secante e cosecante
5.La funzione cotangente
6.Le funzioni goniometriche di angoli particolari
7.Le funzione goniometriche inverse
8.Le funzioni goniometriche e le trasformazioni goniometriche
Le equazioni e le disequazioni goniometriche
1.Gli angoli associati
2.Le formule goniometriche
3.Le equazioni goniometriche elementari
4.Le equazioni lineari seno e coseno
5.Le equazioni omogenee seno e coseno
6.Le disequazioni goniometriche
La trigonometria
1.I triangoli rettangoli
2.Applicazione dei teoremi sui triangoli rettangoli
3.I triangoli qualunque
4. Le applicazioni della trigonometria
Docente Alunni
Programma di fisica
Classe IV I
Anno scolastico 2015/2016
Baiera Paola
La temperatura
1.Il termometro
2.La dilatazione lineare dei solidi
3.La dilatazione volumica dei solidi
4.La dilatazione volumica dei liquidi
5.La trasformazione di un gas
6.Prima legge di Gay-Lussac (p costante)
7.La legge di Boyle (T costante)
8.La seconda legge di Gay-Lussac (V costante)
9.Il gas perfetto
10.Atomi e molecole
11.La mole e il numero di Avogadro
12.L’equazione di stato del gas perfetto
Il calore
1.Calore e lavoro
2.Energia in transito
3.Capacità termica e calore specifico
4.Il calorimetro
5.Conduzione e convezione
6.L’irraggiamento
7.Il calore solare e l’effetto serra
Il primo principio della termodinamica
1.Gli scambi di energia
2.L’energia interna di un sistema fisico
3.Il principio zero della termodinamica
4.Trasformazioni reali e trasformazioni quasistatiche
5.Il lavoro termodinamico
6.Enunciazione del primo principio della termodinamica
7.Applicazione del primo principio della termodinamica
Secondo principio della termodinamica
1.Le macchine termiche
2.Primo enunciato: Lord Kelvin
3.Secondo enunciato: Rudolf Clausius
4.Terzo enunciato: il rendimento
5.Cos’è l’entropia
Le onde elastiche e il suono
1.Le onde
2.Le onde periodiche
3.Le onde sonore
4.Le caratteristiche del suono
5.Ilimiti di udibilità
6.L’eco
7.Le onde stazionarie
8.L’effetto Doppler
I raggi luminosi
1.La luce
2.Grandezze radiometriche e fotometriche
3.La riflessione e lo specchio piano
4.Gli specchi curvi
5.Costruzione dell’immagine per gli specchi sferici
6.La legge dei punti coniugati e l’ingrandimento
7.La rifrazione
8.La riflessione totale
Docente Alunni
LICEO LINGUISTICO “E. MONTALE” prof.ssa Cola Carmen
Anno scol.2015/16 classe IV i, scienze umane
SCIENZE NATURALI
RELAZIONE FINALE
La classe si compone di 22 alunni, tra cui ci sono alcuni nuovi inseritisi quest’anno.
La maggior parte dei ragazzi ha raggiunto un sufficiente livello di conoscenze nuove e ha rafforzato concetti
già appresi in precedenza. Alcuni alunni si attestano su di un buon livello di preparazione ed interesse. Nel
complesso la partecipazione in classe è stata discretamente attiva, ed un gruppo ha lavorato sodo
sostenendo con buon risultato gli impegni scolastici.
Ci sono alcuni ragazzi che hanno raggiunto un livello di scarsa sufficienza mentre altre sono ancora in una
situazione di difficoltà, nonostante i recuperi effettuati. Il problema principale di tali alunni, oltre alle lacune
pregresse, è la capacità di organizzare lo studio a casa in modo di far fronte ai diversi impegni scolastici,
oltre che la mancanza di una buona motivazione allo studio.
Inoltre permangono delle inerzie riguardanti lo studio che si presenta solamente memonico e la scarsa
rielaborazione dei contenuti appresi.
Alcuni alunni Bes faticano a raggiungere gli obiettivi minimi, nonostante tutte le misure dispensative e
compensative adottate, mentre in particolare una ragazza dimostra di avere ampiamente compensato il
DSA.
Gli obiettivi didattici parzialmente raggiunti, relativi agli argomenti trattati sono stati:
acquisizione di conoscenze
l’ordinamento parziale delle preconoscenze
il completamento parziale delle conoscenze dei concetti e dei fenomeni propri della materia dal punto di vista chimico e biologico,
la conoscenza di relazioni, criteri e procedimenti
la conoscenza di alcuni principi, leggi e teorie,
sviluppo di capacità
acquisizione di uno spirito più rigoroso di lettura ed interpretazione dei dati,
saper utilizzare simboli, unità di misura, tabelle e grafici e formulazioni matematiche di leggi naturali
saper individuare gli elementi significativi di un fenomeno
conseguimento di abilità
l’acquisizione di un corretto linguaggio scientifico
rielaborazione delle informazioni e delle osservazioni
Gli obiettivi educativi principalmente raggiunti sono:
saper intervenire adeguatamente al dialogo educativo
il rispetto dei compagni
giustificare il proprio comportamento in maniera plausibile
LICEO LINGUISTICO “E. MONTALE” prof.ssa Cola Carmen
Anno scol.2015/16 classe IV i, scienze umane
PROGRAMMA di SCIENZE CHIMICHE E NATURALI
CHIMICA
Ripasso generale: della nomenclatura. Composti binari e ternari. Idruri, idracidi, ossidi basici e acidi,
idrossidi, ossiacidi, Sali. Ripasso delle regole del bilanciamento nelle reazioni chimiche, soprattutto tra
ossido e acido, ossido e ossiacido, idrossido e acido.
Reazioni chimiche e reagenti in eccesso e in difetto. Problemi con reagenti in eccesso e in difetto.
Termodinamica, primo principio della termodinamica, entalpia, entropia, energia libera. Le variazioni di
entropia nei sistemi fisici e chimici. Il secondo principio della termodinamica. Le reazioni spontanee .
Cinetica chimica, velocità di reazione, l’effetto della temperatura sulla velocità di reazione, fattori che
influenzano la velocità di reazione, equazione cinetica, i catalizzatori.
Legge dell’azione di massa, l’equilibrio chimico, il principio di le Chatelier, perturbazione dell’equilibrio, fattori
che influenzano l’equilibrio chimico.
Acidi e basi secondo Arrhenius e Bronsted. Acidi e basi secondo Lewis. Il pH. Acidi forti e deboli, basi forti e
deboli. Autoprotolisi dell’acqua e prodotto ionico dell’acqua. Calcolo di Ka e Kb.
Elettrochimica: la pila di Daniel, reazioni di ossidoriduzione e potenziali redox.
BIOLOGIA
Genetica classica: Mendel e le tre leggi della dominanza, segregazione e assortimento indipendente.
Genetica non mendelliana: co-dominanza, pleiotropia, allelia multipla, i gruppi sanguinei, eredità poligenica,
epistasi. I cromosomi e Sutton. L’ eredità legata al sesso, Morgan e la Drosophila, Daltonismo e Emofilia
Genetica molecolare: molecole del DNA e RNA, struttura e funzioni. Duplicazione, sistemi di riparazione, le
mutazioni. Il DNA eucariotico, le sequenze ripetute. La trascrizione, lo splicing, lo splicing alternativo,
calcitonina e anticorpi. La sintesi delle proteine. tRNA e rRNA, il codice genetico, universale, ridondante e
degenerato. La genetica dei Virus e Batteri, coniugazione, trasformazione, trasduzione e infezione. I virus,
ciclo litico e lisogeno. Il virus dell’RNA.
SCIENZE DELLA TERRA
I minerali: composizione, formazione e struttura cristallina, l’abito cristallino e il reticolo cristallino, durezza,
densità, sfaldatura, colore e trasparenza, la lucentezza, la birifrangenza , la fluorescenza, il magnetismo.
Classificazione: elementi puri, ossidi, idrossidi, solfuri e solfati, carbonati, alogenuri. I silicati: la silice, il
tetraedro di SIO2 vari tipi di silicati a seconda della struttura.
Le rocce : ignee, sedimentarie e metamorfiche. Struttura e classificazione. I processi di formazione. Il ciclo
delle rocce.
Testi adottati:
V.Posca, Dimensione chimica, Reazioni chimiche, D’Anna ed.
Curtis, Barnes, Schnek, Flores, Invito alla Biologia Blu, Genetica classica e molecolare , Zanichelli ed.
Fantini , Monesi Piazzesi, Elementi di Scienza della Terra, Bovolenta
Roma 8 giugno 2016
Gli studenti Il professore
Classe 4a, Sezione I
Programma di Storia dell'Arte (A.S. 2015-2016)
Prof. Alessandro Loschiavo
Argomenti di Storia dell'Arte:
Arte Romanica Caratteri ed inquadramento storico.
(appendice al progr. del 3°anno) Basilica di Sant'Ambrogio a Milano.
Arte Gotica La struttura della cattedrale gotica.
(appendice al progr. del 3°anno) Il Gotico in Italia: Basilica di S. Francesco ad Assisi.
Giotto: affreschi in Assisi e Padova.
Il primo Rinascimento Caratteristiche generali: Arte e Umanesimo, il primato di
Firenze e l'importanza degli studi prospettici.
Concorso per la 2a porta del Battistero di Firenze.
Brunelleschi: la cupola del Duomo, Ospedale degli Innocenti.
Donatello: i Profeti, il Banchetto di Erode, il David,
il Gattamelata e la Maddalena penitente.
Masaccio: la Cappella Brancacci e la Trinità a Firenze.
Alberti: Teoria e pratica dell'Architettura.
Rossellino e Piazza Piccolomini a Pienza.
Botticelli: la Primavera e la Nascita di Venere.
Antonello da Messina: S. Gerolamo e i ritratti psicologici.
Mantegna: Camera degli Sposi a Mantova e il Cristo Morto.
Il secondo Rinascimento Il '500 e il nuovo protagonismo di Roma.
Leonardo: formazione, la progettazione
multidisciplinare, lo sfumato, lo sfondo e la prospettiva
naturalistica. Opere: Annunciazione, Vergine delle Rocce,
Ultima Cena, Dama dell'Ermellino, Gioconda, S.Giovanni.
Michelangelo: formazione e concezione della Scultura.
Opere Scultoree: tema della Pietà, David, Tomba di Giulio II.
Opere Pittoriche: Tondo Doni, Affreschi nella Cappella
Sistina.
Opere Architettoniche: Complesso di San Lorenzo a Firenze,
Fabbrica di S. Pietro e Piazza del Campidoglio a Roma.
Raffaello: formazione e contatti con i maestri contemporanei.
Opere: Sposalizio della Vergine, Deposizione Borghese,
le Madonne e gli Affreschi delle Sale Vaticane.
Il Seicento Introduzione: Controriforma e Teatro.
Caravaggio: formazione, personalità e ruolo della luce.
Opere: Canestra di Frutta, Riposo nella Fuga in Egitto, Bacco,
Ciclo di San Matteo, Conversione di Saul, Crocifissione di S.
Pietro, Deposizione, Morte della Vergine, Cena di Emmaus.
Il Barocco, il ruolo di Roma e la diffusione in Europa.
Bernini: formazione e committenza Romana.
Opere: David, Apollo e Dafne, Fontana dei Quattro Fiumi,
Baldacchino e Piazza San Pietro.
Borromini: formazione e dualismo con Bernini.
Opere Romane: Sant'Ivo alla Sapienza, San Carlino alle 4
Fontane e Galleria di Palazzo Spada.
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Obiettivi minimi Argomenti essenziali:
Arte Gotica Caratteri ed inquadramento storico dell’arte gotica.
La struttura della cattedrale gotica.
Giotto: esempi di affreschi in Assisi e Padova.
Il primo Rinascimento Inquadramento storico dell’Umanesimo: l’antropocentrismo,
la rivalutazione dell’antico, l’invenzione della prospettiva.
Il concorso del 1401.
Brunelleschi: la cupola del Duomo di Firenze.
Donatello: il David e la Maddalena penitente.
Masaccio: affreschi nella Cappella Brancacci.
Antonello da Messina: S. Girolamo nello studio.
Botticelli: la Primavera e la Nascita di Venere.
Il secondo Rinascimento Leonardo
Opere: l'Annunciazione, la Vergine delle Rocce, il Cenacolo,
la Gioconda.
Michelangelo
Opere Scultoree: la Pietà di San Pietro e il David.
Opere Pittoriche: il Tondo Doni, il Giudizio Universale.
Opere Architettoniche: la Basilica di S. Pietro e Piazza del
Campidoglio a Roma.
Raffaello
Opere: Sposalizio della Vergine, Deposizione Borghese,
la Scuola d'Atene e la Liberazione di San Pietro.
Il Seicento Controriforma e Teatro.
Caravaggio
Opere: Canestra di Frutta, Ciclo di San Matteo,
Conversione di Saul, Crocifissione di S. Pietro, Deposizione.
Il Barocco Bernini
Opere: David, Apollo e Dafne, Baldacchino e Piazza S. Pietro.
Borromini
Opere: Sant'Ivo alla Sapienza, San Carlino alle quattro fontane.
Il giorno 16/05/2016 la classe ha effettuato un percorso didattico nel centro storico di Roma,
organizzato dal docente di Storia dell'Arte, per l'individuazione di alcune opere studiate in classe
relative all'arte del periodo Barocco e ai dipinti del Caravaggio presso le chiese della città.
Liceo Statale “ Eugenio Montale ” di Roma
Classico,Linguistico,delle Scienze Umane
Programma di Scienze Motorie
A.S. 2015-2016 Classe 4I Insegnante Prof. Bernardo Candela
Miglioramento delle qualità fisiche Resistenza : corsa ad andatura costante da 5’ a 12’ (Miglioramento della
funzione cardiocircolatoria e respiratoria )
Forza :potenziamento muscolare con esercizi a carico naturale (balzi arti inferiori
,singoli e multipli) piegamenti arti superiori;addominali ,dorsali,uso delle macchine
speciali di forza,Uso dei piccoli attrezzi, Uso dei grandi attrezzi:spalliera,quadro
svedese
Velocità :esercizi di reazione,sprint 20-30m,allunghi,skip
Mobilità articolare : esercizi di stretching
Affinità delle funzioni neuro- muscolari: esercizi di preatletica,vari tipi di andature
,capacità di controllo motorio,rielaborazione degli schemi motori di base ,esercizi
generali a corpo libero per l’arricchimento dell’esperienza motoria,minicircuiti.
Consolidamento del carattere e della socialità Conoscenza e pratica dell’attività sportiva
Pallavolo:finalità del gioco e del Regolamento.Acquisizione delle
tecniche e delle tattiche di attacco e di difesa. Funzioni di arbitraggio e di
refertista.
Pallacanestro :finalità del gioco e del Regolamento.Acquisizione delle
tecniche e delle tattiche di attacco e di difesa. Funzioni di arbitraggio e
di refertista
Calcetto : finalità del gioco e del Regolamento.Acquisizione delle
tecniche e delle tattiche di attacco e di difesa. Funzioni di arbitraggio e
di refertista.
Tennis tavolo : finalità del gioco e del Regolamento.Acquisizione delle
tecniche e delle tattiche di attacco e di difesa,il singolo ,il doppio.
Badminton : finalità del gioco e del Regolamento.Acquisizione delle
tecniche e delle tattiche di attacco e di difesa
Tennis : . finalità del gioco e del Regolamento.Acquisizione delle
tecniche e delle tattiche di attacco e di difesa.,il singolo ,il doppio.
La prevenzione degli infortuni e pronto soccorso(tutela della salute) Problematiche legate al mondo dello sport(doping,tifo,violenza,razzismo) Cenni sull’alimentazione con le problematiche legate all’anoressia e
l’obesità dei giovani
Insegnante
Prof.Bernardo Candela
Roma, 10 maggio 2016
MINISTERO DELL'ISTRUZIONE, DELL'UNIVERSITA' E DELLA RICERCA
Liceo statale Eugenio Montale
Roma
INSEGNAMENTO DELLA RELIGIONE CATTOLICA
PROGRAMMA SVOLTO
A.S. 2015/2016
CLASSE 4I
L’induismo
Introduzione all’induismo: il Sanatana Dharma; Brahman, il Dio Assoluto; il politeismo apparente
dell'induismo.
Lo yoga, il velo di Maya, il terzo occhio, i chakra, il prana, i guru; cenni al kundalini yoga e a
presunti poteri dei guru orientali. La posizione del loto. L’atman e il ciclo di samsara. Il karma e la
legge di causa-effetto.
Visione di immagini sull’induismo. Le caste ed i paria. Segni di devozione a Shiva e Vishnù.
Visione commentata del film "Water".
L’Islam Introduzione: significato di islam, muslim e Allah.
La storia di Mohammad: l'infanzia, il matrimonio con Khadija, la vocazione; la predicazione difficoltosa a La
Mecca e l'egira a Yathrib; la presa di potere di Yathrib e la guerra con la Mecca; la presa della Mecca e la
purificazione della Kah-Bah; la pietra nera e i Ginn.
Cenni all’espansione militare dell’Islam e alla battaglia di Poitiers.
I 4 califfi; la spaccatura tra sunniti e sciiti.
I pilastri dell’Islam: salat, zakat, sawm. Il mese sacro di Ramadan. La shahada; la pena per l’apostasia;la
Mecca città bandita per i non musulmani. Il quinto pilastro: hajj; visioni di immagini del pellegrinaggio
musulmano.
Gli hadith; la fatwa, lo shirk e la vicenda dei "Versetti satanici".
Cenni alla moschea di Omar e al muro del pianto.
La poligamia nell’Islam. C'è un problema di libertà nell'Islam? Dibattito.
Attualità
Considerazioni sull’attentato a Parigi, sull’origine dell’ISIS e sulla situazione geopolitica in medio
oriente.
Teologia morale
Il disegno di legge Cirinnà, il Family Day e le unioni civili. Famiglia eterosessuale e famiglia
omosessuale. Il diritto ad avere figli e i diritti del bambino. I nuovi interrogativi etici posti dall'utero
in affitto. Il rischio di una mercificazione del figlio. Visione guidata di documentario a riguardo.
L’omosessualità è una scelta? Dibattito.
Con quale criterio si può giudicare una un’altra cultura come "arretrata"? Il significato e la portata
della dichiarazione universale dei diritti dell’uomo.
Excursus
Considerazioni sul concepimento verginale di Maria e sul ripudio pensato da Giuseppe.
Considerazioni sull’idealismo: vi sono ideali per cui dare la vita? L’esempio dei martiri cristiani.
Considerazioni sul film "La vita è facile ad occhi chiusi".
Cenni agli eunuchi e alla metafora degli eunuchi utilizzata nel vangelo.
Cenni all'idealismo tedesco, al pensiero magico e all'importanza della motivazione nella vita.
I Testimoni di Geova: la rivelazione del nome divino in Esodo 3,15; la vocalizzazione del
tetragramma sacro; il significato del nome divino; ha senso dare un nome proprio ad un unico Dio?
Principali differenze teologiche tra cristianesimo e la dottrina dei TdG; casi di fondamentalismo e di
atteggiamenti settari nella religione dei TdG.
Cenni a S. Agostino e al "De Trinitate".
Gli alunni Il docente
............................................... Prof. Massimiliano Curletti
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