Artikel 1

Aspects of Children's Mathematics AnxietyOleh: Karen Newstead (1998)

From:

http://academic.sun.ac.za/mathed/malati/Files/EDUC658.pdf

            Artikel ini membincangkan kajian yang dijalankan oleh Newstead pada tahun

2008. Kajian ini dijalankan ke atas kanak-kanak yang berumur di antara 9 hingga 11

tahun. Tujuan kajian ini dijalankan ialah untuk melihat aspek-aspek yang

menyumbang kebimbangan matematik dikalangan kanak-kanak dan membuat

perbandingan kebimbangan kanak-kanak yang diajar menggunakan kaedah

tradisional dan kanak-kanak yang diajar oleh guru yang menggunakan kaedah

alernatif yang menekankan penyelesaian masalah serta perbicangan tentang strategi

kanak-kanak tersebut secara tidak formal.

            Melalui kajian yang telah dijalankan, didapati kebimbangan matematik

dikalangan pelajar bermula daripada peringkat awal zaman kanak-kanak. Ini turut

disokong oleh Arnold et. Al di dalam Eugene (2010) yang menyatakan bagi

kebanyakkan kanak-kanak, sikap negative terhadap matematik bermula pada

peringkat awal dan kadang-kala sebelum mereka memasuki tadika. Ini membuktikan,

adalah penting untuk mengatasi masalah kebimbangan matematik dikalangan murid

sekolah rendah kerana ianya adalah peringkat awal bagi sikap negative itu.

            Kajian juga menunjukkan kebimbangan matematik juga bekait rapat dengan

kaedah pembelajaran yang digunakan oleh guru. Dapatan kajian menunjukkan, guru

yang menggunakan kaedah alternatif, yang mana di dalam kajian ini kaedah ‘CAN’

telah digunakan, dapat mengurangkan kebimbangan matematik di kalangan murid

berbanding guru yang menggunakan kaedah tradisional iaitu ‘chalk and talk’. Ini

disokong oleh kajian yang dijalankan oleh Oxford and  Vordick di dalam Hasbee et

al. (2009), yang mencadangkan bahawa terdapat banyak faktor yang menyumbang

kepada kebimbangan matematik di kalangan murid sekolah rendah dan kelihatan

penyebabnya ialah kaedah pengajaran yang digunakan oleh guru. Pengkaji

menyatakan bahawa sikap guru yang menekankan kaedah mengingat formula,

mempelajari matematik melalui kaedah latih tubi dan menggunakan kaedah

tradisional dalam pengajaran menyumbang kepada permasalahan ini. Barners di

dalam Hasbee et al. (2009) menyatakan di dalam kajiannya, murid telah

menyenaraikan beberapa kaedah untuk mengurangkan kebimbangan matematik.

Antaranya ialah guru perlu mengajar murid kaedah pembelajaran, tingkatkan

keyakinan murid dalam kebolehan matematik dan berjalan disekeliling kelas bagi

membantu murid dan menjawab soalan.

            Kesimpulannya, kebimbangan matematik dikalangan murid perlu dikurangkan

sejak mereka di zaman kanak-kanak lagi kerana pada tahap itulah kebimbangan

matematik meningkat. Sebagai guru, terdapat pelbagai cara yang boleh digunakan

seperti kaedah alternatif bagi menggalakkan penglibatan murid.

Bahan bacaan:

Geist, Eugene (2010).  The anti-anxiety curriculum: Combatin

http://kamipendidik2012.blogspot.com/2012/03/artikel-1.html