Artes ajustes del programa

8/3/2019 Artes ajustes del programa

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Cambios, adecuaciones y

modificaciones.



El Plan de Estudios 2011, representa un avancesignificativo para alcanzar el propósito de contarcon escuelas mejor preparadas y con ello,atender las necesidades especificas de

aprendizaje de cada estudiante.Así, las adecuaciones que presenta el Plan deEstudios 2011 y que obedecen al consenso entrela DGDC, DGME y DGDGIE, se encuentranorientadas hacia el logro de los aprendizajesesperados con una carga alcanzable decontenidos y en función del número de horas deexposición de los alumnos con la asignatura.



El momento actual de Articulación curricularque vive la Educación Básica, requiere de unavisión de continuo en la que destaca elbeneficio de contar con programas de estudioque favorezcan el desarrollo de competencias yque permita un trayecto único de preescolar asecundaria.

Lo anterior lleva a emplear estrategias de

mejora acorde con el tiempo histórico que letoca vivir a cada una de las asignaturas queconforman el Plan de Estudios 2011 deEducación Básica.



Una construcción de habilidades

perceptivas y expresivas que dan apertura

al conocimiento de los lenguajes artísticos y

al fortalecimiento de las actitudes y valoresque favorecen el desarrollo del pensamiento

artístico a través de experiencias estéticas

para impulsar y fomentar el aprecio, lacomprensión y la conservación del

patrimonio cultural.



El trayecto formativo articulado de las artes en educaciónbásica contribuye al desarrollo de la competencia artística ycultural.

Preescolar: potenciar en el alumno la sensibilidad, lainiciativa, la imaginación y la creatividad.

Primaria: brindar los referentes esenciales de los lenguajesdel arte que le permitan comprender el entorno artístico ycultural que los rodea.

Secundaria: ampliar los conocimientos en una disciplinaartística, y que ésta se practique habitualmenteapropiándose de las técnicas y los procesos que le

permitan expresarse artísticamente, interactuar condistintos códigos, reconocer la diversidad de relacionesentre los elementos estéticos y simbólicos, interpretarlos yotorgarles un sentido social, así como disfrutar laexperiencia de formar parte del quehacer artístico.



Desarrollen la competencia artística y cultural, a partir dela apropiación de los lenguajes, procesos y recursos de lasartes, con base en el trabajo pedagógico diseñado parapotencializar sus capacidades, atender sus intereses ysatisfacer sus necesidades socioculturales.

Adquieran los conocimientos y habilidades propios de lasartes visuales, la expresión corporal y danza, la música y elteatro, que les permitan desarrollar su pensamientoartístico, paralelamente a sus actitudes y valores, a travésde experiencias estéticas que favorezcan su creatividad.

Valoren la importancia de la diversidad y la riqueza delpatrimonio artístico y cultural por medio deldescubrimiento y la experimentación de los diferentesaspectos del arte al vivenciar actividades cognitivas,afectivas y estéticas.



Programas unificados en el diseño

Articulación de Preescolar a Secundaria

ConsensadosAmables

Comprensibles

AlcanzablesCongruentes



PRIMER GRADO SEGUNDO GRADO TERCER GRADO

Bloque I Las imágenes de mi

entorno

Las imágenes y

algunos de sus usos

sociales

El lenguaje de la

abstracción

Bloque II ¿Qué es la imagen

figurativa?

Imágenes y símbolos Arte contemporáneo

Bloque III Composición de la

imagen: formatos y

encuadres

Técnicas de las artes

visuales

Las imágenes

artísticas

Bloque IV La naturaleza y el

espacio urbano en la

imagen

El cuerpo humano en

las artes visuales

Arte colectivo

Bloque V Las obras

tridimensionales en

el entorno

Las vanguardias en

las artes visuales

El mundo de las

artes visuales



Aprendizajes

esperadosApreciación Expresión Contextualización

Programa 2006 12.67 10.66 9.67 10

Programa 2011 6.33 6 5.33 6

0

2

4

6

8

10

12

14

Primer grado: 4.8 %

Segundo grado: 48 %

Tercer grado: 34 %




Bloque I Sentir y pensar

nuestro cuerpo

Técnicas para el

control corporal y el

desarrollo del

movimiento

Los diálogos del

cuerpo

Bloque II Elementos de ladanza

La expresión de micuerpo en un

contexto cultural

La danza y otras artes

Bloque III Cuerpo movimiento y

subjetividad

La danza: territorio

compartido

Haciendo danza

Bloque IV Preparación de una

danza ritual

Preparación de un

baile mestizo

Preparación de un

baile popular

Bloque V Escenificación de una

danza ritual

Escenificación de un

baile mestizo

Escenificación de un

baile popular



Aprendizajes


Programa 2006 20 14.66 15.33 14.66

Programa 2011 11 6.33 11.33 7.33

0

5

10

15

20

25

Primer grado: 38.8 %

Segundo grado: 71.8 %

Tercer grado: 68 %




Bloque I De los sonidos a la

música

El ritmo de la música Cantando con

acompañamiento

Bloque II Ritmo y movimiento Hagamos canciones Prácticas

instrumentales

Bloque III La voz y el canto Construir y tocar

instrumentos

Arquitectura musical

Bloque IV La clasificación de los

instrumentos

La armonía y el rondó La música en el

tiempo

Bloque V Formas musicales

elementales

¿Para qué hacemos

música?: Usos yfunciones de la

música

Sonido, música y

tecnología



Aprendizajes


Programa 2006 48.66 11.33 22 11

Programa 2011 6.33 9 11 7.33

0

10

20

30

40

50

60

Primer grado: 30 %

Segundo grado: 32%

Tercer grado: 53.8 %




Bloque I ¿Cómo nos

expresamos?

El cuerpo y la voz

La expresividad en el

teatro

Creatividad teatral

Bloque II Jugando a ser otros.

El personaje y lacaracterización

¿Dónde y cuándo?

El tiempo y el espacioen el teatro

Escribiendo para la

escena

Bloque III Las historias que

contamos.

Narración e

improvisación

Caracterización y

teatralidad

El mundo que rodea

el teatro

Bloque IV La actuación en el

teatro

Herramientas de

actuación: género y

tono

Creación teatral

Bloque V Haciendo teatro Estructura dramática

y puesta en escena

Del dicho al hecho:

producción y puesta

en escena



Aprendizajes


Programa 2006 28 13 9 11

Programa 2011 10.33 8.66 12.66 9.33

0

5

10

15

20

25

30

Primer grado: 15 %

Segundo grado: 20 %

Tercer grado: 30 %



Dan respuesta a la necesidad de contar conprogramas que puedan ser implementados en su

totalidad por el docente, al considerar la carga horaria

y su relación con el número de contenidos y

aprendizajes esperados.

Muestran un consenso entre la DGDC, DGME y

DGDGIE, lo que fortalece el diseño de los programas,

los materiales y las estrategias de implementación al

contar con una visión única y de continuo.

Conservan la esencia de los anteriores programas ypresentan una visión contemporánea de las

disciplinas artísticas contenidas en ellos.



Dirección General de Desarrollo Curricular

Dirección de Fortalecimiento Curricular para la Formación

Personal y Social para la Educación Básica

Subdirección de Artes



Mtra. Marisela Islas Vargas. Directora de Fortalecimiento Curricular para

la Formación Personal y Social en la Educación Básica de la DGDC

Mtro. E. Alejandro Hernández López. Subdirector de Artes

Mtra. Nancy Nava Castro. Asesor de Artes Visuales

[email protected]

Mtra. Leticia Alvarado Díaz. Asesor de Danza

[email protected]

Mtro. Carlos Beltrán Díaz. Asesor de Mú[email protected]

Mtro. Alberto Montero Belmont. Asesor de Teatro

[email protected]

Viaducto Rio de la Piedad # 507 piso 5. Col. Granjas México., C.P. 08400 México D.F.

Teléfono: +52(55) 3601 1000, Extensión 23961.

mailto:[email protected]








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