1.

2.

• Kansarme ouderen hechten veel belang aan onderwijs + ze hebben hoge verwachtingen

• Onderwijs is niet altijd een uitweg voor armoede, op school wordt de basis gelegd, daar loopt het meestal al fout

3.

• Kinderen hebben niet de goeie basis

• Ze belanden te vaak in het buitengewoon onderwijs

• Lopen meer dan anderen vertraging op

• Komen via de waterval in het beroeps terecht

• En stappen schoolmoe buiten zonder diploma

4.

• Leerlingen gestraft door het niet betalen van bepaalde bijdragen (activiteiten, etc)

• Zo verzuren de relaties: gezinnen school

• Psychisch belast en gedemotiveerd uiteindelijk verlaten ze de school

• Leerhulp= kost extra

• Buitengewoon onderwijs leerhulp= gratis

5.

• Voorbeeld van samenwerking op gemeentelijk vlak: een initiatief van het OCMW van Malle, plaatselijke CLB en de scholen.

• Afspraken gemaakt over de bespreking van schoolkosten en de goede relaties school-ouders hierover.

6.

• Belangrijkste verantwoordelijkheid> vlaamse overheid

• Inspanningen om info over studietoelagen te verspreiden en aanvraag te vereenvoudigen

• Belangrijk dat leerkrachten de kansarme wereld leren kennen

• Kansarme ouders moeten meer vertrouwen krijgen in de school

7.

• Kansarme kleuters hebben slechtere startposities

• Verder in de schoolloopbaan lijkt deze achterstand stelselmatig te vergroten

• Leerkrachten en PMS adviseren ze gemakkelijker naar lagere onderwijsniveaus

• Zelfs met een identiek diploma van hoger onderwijs hebben kansarmen minder kans om aan hetzelfde soort werk te geraken

8.

• Men constateert:

• - Gemiddeld lagere scores op schoolrijpheidsproeven

• - bij gelijk schoolrijpheidsniveau: meer leerproblemen in het 1 ste leerjaar

• - Bij even grote leerproblemen: meer overzitten en meer doorverwijzingen naar het buitengewoon onderwijs

• - Bij gelijke prestaties in het 6 de leerjaar:

• > minder keuzes voor klassieke studin

• > meer keuzes voor de B-klas

9.

• Kansarme kinderen hebben minder kans omdat er minder inkomen is

• Ouders beschikken over minder cultureel en sociaal kapitaal om hen voor te bereiden op het schoolse systeem= extra kwetsbaar

10.

• Het doet voor iedere ouder pijn te zien dat je kind niet kan volgen op school.

• Sommige ouders volgden zelf buitengewoon onderwijs, maar hoopten het anders voor hun kind

11.

• Communicatie kansarme ouders scholen loopt heel moeilijk.

• De communicatie kan op verschillende vlakken fout lopen:

• • - naar vorm: kansarmen hadden een sterke band met de maatschappij, zo hebben ze minder kansen gehad om in de samenleving aanvaard te worden

• • • Taalgebruik is anders dan op school: ze zijn direct en spontaan, woordenschat is concreet en vaak dialect

• • • Op school is het taalgebruik veel formeler en wordt AN gesproken

12.

• • - Naar inhoud:

• • • Leerkrachten kennen de wereld van kansarmen niet en beseffen niet wat het inhoud. Ze voelen zich onwennig tegenover kansarmen.

• • • Kansarme ouders hebben vaak slechte ervaringen met onderwijs. Schrik dat ze schuld zullen krijgen van problemen van hun kinderen

• • • Leerlingen onderling: kansarme kinderen worden op school meer dan anderen gepest.

13.

• Meer kans om in buitengewoon onderwijs terechte te komen als:

• • - vader werkloos is

• • - moeder geen diploma sec. onderwijs

• • - allochtone afkomst

• • CLB had meestal een heleboel argumenten om hun advies uit te leggen zoals:

• • - haalden slechte resultaten

• • - vaak waren er gedragsproblemen

• • - deden het niet goed op intelligentietesten

14.

• CLB gebruikt vaak IQ-testen:

• • Deze testen zijn sociaal vertekend (door verschil in achtergrond)

• • Dus heel gevaarlijk om op basis van de resultaten problemen op school te verklaren

15.

• Ouders worden meestal weinig betrokken in het gebeuren

• Soms geen weet van testen die kinderen afleggen

• Vaak worden arme kinderen kansen ontnomen door niet open te staan voor datgene wat hen beroert, door gelijk te willen doen voor iedereen