AREA: EDUCACION FISICA CICLO: II - GRADOS:...
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INSTITUCIÓN EDUCATIVA
EL TRIUNFO SANTA TERESA Resolución No. 16365 de Noviembre 27 de 2002
Resolución número 09283 De noviembre 19 de 2007 Nit: 811016855- 2 DANE: 305001016542
FORMANDONOS PARA VIVIR EN SOCIEDAD
SECRETARIA DE EDUCACIÓN DE MEDELLIN
2011
AREA: EDUCACION FISICA
CICLO: II - GRADOS: 4-5
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FORMANDONOS PARA VIVIR EN SOCIEDAD
2
Docentes participantes
NOMBRE
GRADO
CORREO
ALBA PATRICIA GONZALEZ R. [email protected]
GLORIA MARIA PEREZ C. [email protected]
CARLOS ANDRES TRUJILLO PUERTA [email protected]
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F2 SELECCIÓN DE ESTANDARES
ENUNCIADO 1.Motriz 2.Expresiva corporal 3. Axiológica corporal
VERBO ESTÁNDARES DE COMPETENCIA
ESTÁNDARES DE COMPETENCIA
ESTÁNDARES DE COMPETENCIA
Controlo De forma global y segmentaría la realización de movimientos técnicos. Formas y duración de movimientos en rutinas rítmicas sencillas.
Identifico Pruebas que indiquen el estado de sus capacidades físicas y registra los resultados. Sus capacidades físicas en la realización de ejercicios físicos y juegos. Movimientos y actividades de calentamiento y recuperación en la actividad física. Hábitos de comportamiento saludable para el adecuado desarrollo de la actividad física. Los cambios fisiológicos que
Técnicas de expresión corporal que llevan a la regulación emocional en situaciones de juego y actividad física Cómo las emociones afectan su cuerpo cuando está alegre, triste, deprimido, decaído y ofuscado.
El valor de la condición física y su importancia para su salud.
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se presentan entre actividad física-pausa- actividad física.
Ajusto Los movimientos de su cuerpo en la manipulación de objetos.
Relaciono Variaciones en su respiración en la actividad física y relajación.
Realizo Posturas corporales propias de las técnicas del movimiento
Secuencias de movimientos con música, aplicando los tres ejes del cuerpo: adelante atrás, arriba- abajo, izquierda- derecha, de forma individual y grupal
Actividad física actuando con respeto a su cuerpo
Aplico Formas básicas de movimiento en la realización de diferentes prácticas deportivas. Técnicas de tensión, relajación y control del cuerpo. Reglas sencillas en diferentes prácticas deportivas individuales y de grupo
Cuido Su postura en la realización de diferentes prácticas y modalidades gimnásticas
Propongo La realización de juegos y
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actividades físicas que practica en mi comunidad. Momentos de juego en el espacio escolar.
Analizo Diversas situaciones de juego y da respuesta a ellas
Acepto y pongo
En la práctica las reglas de juego.
Reconozco Mis compañeros como constructores del juego.
Danzas y prácticas lúdicas de tradición regional con lenguaje verbal y no verbal. Movimientos que se ajusten al ritmo musical
Tomo El tiempo de juego como momento independiente de tareas escolares
Reflexiono Sobre la importancia de la actividad física para mi salud.
Atiendo Su tiempo de juego y actividad física.
Valoro Mi capacidad para realizar actividad física adecuada con mis condiciones personales.
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F2 CLASIFICACIÓN DE ESTANDARES TAXONOMIA DE BLOOM
CONCEPTUALES SABER PROCEDIMENTALES HACER ACTITUDINALES SER
Identifico pruebas que indiquen el estado de mis capacidades físicas y registro los resultados.
Controlo en forma global y segmentaría la realización de movimientos técnicos.
Realizo actividad física actuando con respeto a mi cuerpo.
Identifico mis capacidades físicas en la realización de ejercicios físicos y juegos.
Controlo formas y duración de movimientos en rutinas rítmicas sencillas.
Cuido mi postura en la realización de diferentes prácticas y modalidades gimnásticas.
Identifico movimientos y actividades de calentamiento y recuperación en la actividad física.
Ajusto los movimientos de mi cuerpo en la manipulación de objetos.
Reflexiono sobre la importancia de la actividad física para mi salud.
Identifico hábitos de comportamiento saludable para el adecuado desarrollo de la actividad física.
Realizo posturas corporales propias de las técnicas del movimiento.
Atiendo mi tiempo de juego y actividad física.
Determino los cambios fisiológicos que se presentan entre actividad física-pausa- actividad física.
Realizo secuencias de movimientos con música, aplicando los tres ejes del cuerpo: adelante atrás, arriba- abajo, izquierda- derecha, de forma individual y grupal.
Valoro mi capacidad para realizar actividad física adecuada con mis condiciones personales.
Determino técnicas de expresión corporal que llevan a la regulación emocional en situaciones de juego y actividad física.
Aplico formas básicas de movimiento en la realización de diferentes prácticas deportivas. Técnicas de tensión, relajación y control del cuerpo.
Tomo el tiempo de juego como momento independiente de tareas escolares.
Determino cómo las emociones afectan mi cuerpo cuando está alegre, triste, deprimido, decaído y ofuscado.
Aplico reglas sencillas en diferentes prácticas deportivas individuales y de grupo.
Determino el valor de la condición física
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y su importancia para mi salud.
Relaciono variaciones en mi respiración en la actividad física y relajación.
Propongo la realización de juegos y actividades físicas que practico en mi comunidad.
Propongo momentos de juego en el espacio escolar.
Analizo diversas situaciones de juego y doy respuesta a ellas.
Acepto y propongo en la práctica las reglas de juego.
Reconozco mis compañeros como constructores del juego.
Reconozco danzas y prácticas lúdicas de tradición regional con lenguaje verbal y no verbal.
Reconozco movimientos que se ajustan al ritmo musical.
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F2 ESTÁNDARES POR GRADO Y PERÌODO
GRADO Periodo uno Periodo dos Periodo tres Periodo cuatro
CUARTO
Identifico movimientos y actividades de calentamiento y recuperación en la actividad física. Tomo el tiempo de juego como momento independiente de tareas escolares.
Reconozco movimientos que se ajustan al ritmo musical. Realizo secuencias de movimientos con música, aplicando los tres ejes del cuerpo: adelante atrás, arriba- abajo, izquierda- derecha, de forma individual y grupal.
Identifico mis capacidades físicas en la realización de ejercicios físicos y juegos. Identifico hábitos de comportamiento saludable para el adecuado desarrollo de la actividad física.
Atiendo mi tiempo de juego y actividad física. Valoro mi capacidad para realizar actividad física adecuada con mis condiciones personales.
QUINTO
Determino los cambios fisiológicos que se presentan entre actividad física-pausa- actividad física. Analizo diversas situaciones de juego y doy respuesta a ellas.
Cuido mi postura en la realización de diferentes prácticas y modalidades gimnásticas. Reconozco danzas y prácticas lúdicas de tradición regional con lenguaje verbal y no verbal.
Identifico pruebas que indican el estado de mis capacidades físicas y registro los resultados. Reflexiono sobre la importancia de la actividad física para mi salud.
Controlo en forma global y segmentaría la realización de movimientos técnicos. Aplico formas básicas de movimiento en la realización de diferentes prácticas deportivas. Técnicas de tensión, relajación y control del cuerpo.
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F3 CONTENIDOS Y TEMAS POR GRADO
GRADO CUARTO
TEMA CONTENIDOS
PERIODO UNO
Esquema corporal
CONCEPTUALES (QUÉ)
PROCEDIMENTALES (CÓMO)
ACTITUDINALES (PARA QUÉ SIRVE)
Conceptualización de formaciones: Hilera Fila Escuadrón Circulo Convergencia Divergencia. Conceptualización de Gimnasia educativa Esquema corporal Lateralizad Coordinación y Equilibrio
Implementación de los diferentes tipos de formación a través del desarrollo del orden cerrado.
, Aplicación de la lateralidad, la coordinación y el equilibrio a partir de formas jugadas, para el desarrollo del esquema corporal.
Ejecución de ejercicios a partir de los elementos prácticos trabajados en clase
Valora la disciplina y el orden en las diferentes actividades grupales. Disfruta creativamente las capacidades que descubre en los diferentes juegos.
PERIODO
DOS
Habilidades psicomotoras y
gimnásticas
Interiorización de la disciplina y el orden en las diferentes actividades grupales.
Identificación de las capacidades que descubre en los diferentes juegos
Interpretación del pentagrama con las notas musicales básicas
Construcción de esquemas rítmicos básicos a partir de actividades lúdico recreativas
Realización de elementos
Disfruta de las prácticas dancísticas. Reconoce nuevas actividades lúdicas y recreativas para el uso adecuado del tiempo libre.
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dancísticos incorporados a esquemas motrices básicos.
PERIODO
TRES
Experiencias atléticas
Identificación de los Test físico-deportivos.
Comprensión de las Capacidades físicas básicas
Interiorización de la importancia sobre la Higiene corporal.
Identificación de algunas enfermedades que afectan la salud y su prevención.
Realización de los test físico deportivos como elemento fundamental para reconocer su condición física
Aplicación de las pruebas atléticas para el desarrollo de capacidades físicas como la fuerza, la velocidad y la resistencia.
Construcción de conceptos a partir de los elementos prácticos abordados en clase.
Reconoce el significado de los cambios corporales y muestra hábitos de cuidado personal. Asume el juego como espacio para la creación y expresión de las ideas, sentimientos y valores.
Cuida y mejora con agrado el medio ambiente.
PERIODO CUATRO
Expresiones corporales y rítmicas
Conceptualización de iniciación deportiva:
El juego Reglamento Equipo
Conceptualización de gimnasia básica, Pequeños elementos
Cuerdas Bastones
Ejecución de los componentes del juego. Participación en actividades lúdico-recreativas aplicando las reglas.
Aplicación de elementos técnicos básicos en el desarrollo de destrezas gimnásticas.
Respeta las normas establecidas en el desarrollo de diferentes juegos. Valora el deporte como agente importante para el desarrollo de sus capacidades físicas.
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Identificación de .Normas de seguridad en los ejercicios de dificultad:
Volteo adelante. Volteo atrás
Parada de manos
GRADO QUINTO
TEMA CONTENIDOS
PERIODO UNO
Esquema corporal
CONCEPTUALES (QUÉ)
PROCEDIMENTALES (CÓMO)
ACTITUDINALES (PARA QUÉ SIRVE)
Conceptualización de la Gimnasia educativa : Esquema corporal Lateralidad Coordinación Equilibrio
Identificación de Patrones básicos de locomoción. Conceptualización de gimnasia básica, Pequeños elementos – Cuerdas, Bastones, Pelotas Interiorización de Normas de
Realización de los test físico deportivos como elemento fundamental para reconocer su condición física
Ejecución de practicas gimnasticas aplicando fundamentos básicos a partir de formas jugadas
Construcción de conceptos a partir de los elementos prácticos abordados en clase
Afianza la disciplina y el orden en las diferentes actividades grupales Valora el deporte como agente importante para el desarrollo de sus capacidades físicas.
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seguridad .en experiencias gimnásticas como volteos adelante y atrás.
PERIODO
DOS
Habilidades psicomotoras y
gimnásticas
Conceptualización de ritmo sobre los esquemas motrices. Identificación de las destrezas con bastones, cuerdas, balones. Identificación de las danzas folclóricas. fundamentación de
Gimnasia básica.
Interpretación de pentagramas con notas básicas
Construcción de esquemas rítmicos básicos a partir de formas Jugadas
Incorporación de elementos dan císticos en esquemas motrices básicos.
Demuestra gusto por las actividades específicas de tipo recreativo, deportivo y cultural. Coordina patrones básicos de movimiento y conserva el equilibrio en la ejecución de ellos. Expresa movimientos corporales en función de ritmos musicales. Practica la disciplina cuando participa en actividades físicas, deportivas y recreativas.
PERIODO
TRES
Experiencias atléticas
Conceptualización de: Atletismo Carreras Carreras de relevos Salto de obstáculos
El triatlón
Ejecución de las formas jugadas del atletismo como elemento para reconocer sus propias habilidades.
Realización de prácticas deportivas a partir de los elementos abordados en clase
Aplicación de los fundamentos de las pruebas atléticas en actividades lúdicas y
Valora el deporte como agente importante para el desarrollo de sus capacidades físicas Afianza la disciplina y el orden en las diferentes actividades grupales
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recreativas.
PERIODO CUATRO
Expresiones corporales y rítmicas
Fundamentación de: Mini fútbol Transporte, pase y chute. Mini baloncesto Dribling, pase y lanzamiento. Mini voleibol Golpe de antebrazo, saque por debajo, remate. Comprensión de patrones de locomoción aplicados a los deportes.
Construcción de conceptos a partir de los elementos prácticos abordados en clase
Aplicación de fundamentos técnicos básicos en el desarrollo de juegos predeportivos.
Ejecución de los sistemas de juego en los diferentes deportes.
Valora los deportes como medio para el uso productivo del tiempo libre. Respeta las normas establecidas en el desarrollo de diferentes juegos. Muestra disciplina cuando participa en actividades físicas, deportivas y recreativas.
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F3 PLANES DE ESTUDIO
META Al finalizar el ciclo dos de 4 a 5 grado, los y las estudiantes estarán en capacidad de demostrar una actitud positiva y una aptitud psicomotriz básica que favorezca una futura práctica deportiva, adquiriendo alternativas de integración
grupal y lúdica.
OBJETIVO ESPECIFICO POR GRADO CUARTO
Posibilitar en el niño experiencias lúdicas deportivas,
mediante la orientación del uso adecuado de pequeños elementos (pelotas, aros, cuerdas, bastones, entre
otros), para mejorar su motricidad.
Respetar las reglas de juego para lograr un mejoramiento de las relaciones interpersonales con
transferencia a la vida diaria.
OBJETIVO ESPECIFICO POR GRADO QUINTO
Crear una serie de juegos y actividades colectivas que
fomenten en el niño la capacidad de autocrítica y autoevaluación mediante el desarrollo de las tareas del
año lectivo.
Favorecer en el educando el desarrollo de habilidades básicas de algunos deportes (atletismo, microfútbol y
voleibol) para una buena fundamentación lúdico
deportiva y aplicación de la norma.
COMPETENCIAS DEL COMPONENTE
AUTONOMÍA AXIOLOGÍA
RELACIONES INTRA
E INTER PERSONAL
RELACIÓN CON LA
TRANSCENDENCIA
PENSAMIENTO CRÍTICO REFLEXIVO
CREATIVIDAD
SOCIALES Y CIUDADANA
S
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Reconoce las
consecuencias
de sus
acciones adquiriendo
liderazgo
frente al desarrollo de
las mismas.
Comprende la
importancia de
la práctica de
los valores para una sana
convivencia.
Reconoce que
a través del
juego se
establecen vínculos de
unidad y
buenas relaciones.
Define
aspectos
valorativos
para compartir con los demás
y facilitar el
aprendizaje.
Adquiere
pensamiento
crítico
reflexivo a través de la
lúdica, deporte
y la recreación aplicando
destrezas y
habilidades físicas y
motrices
Deduce la
importancia de
la educación
física como herramienta
para la
resolución de conflictos por
la vía del
dialogo.
Reconoce la
importancia
de la lúdica,
el deporte y la recreación
como eje de
socialización, participación,
de identidad
de género y respeto por el
otro.
NIVEL DE DESARROLLO DE LA COMPETENCIA
AUTONOMÍA AXIOLOGÍA
RELACIONES INTRA
E INTER PERSONAL
RELACIÓN CON LA
TRANSCENDENCIA
PENSAMIENTO CRÍTICO REFLEXIVO
CREATIVIDAD
SOCIALES Y CIUDADANAS
N1
Define sus responsabilida
des como líder
frente a la
toma de decisiones en
bien propio y
el de los demás.
N1
identifica los valores que
hay en la
institución
N1
Define juegos que favorecen
la unidad
grupal
N1
Define sus valores y los
proyecta hacia
los demás
N1
Describe juegos que
favorecen su
desarrollo
físico y motriz para mantener
el cuerpo y la
mente sana.
N1
Define actividades
que favorecen
la sana
convivencia
N1
Identifica que la lúdica, el
deporte y la
recreación
permiten la interacción
entre géneros
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N2
Extrae
conclusiones
en casos que requieren
toma de
decisiones en beneficio
colectivo.
N2
Relaciona los
valores
propios de la institución con
respecto a
otros valores
N2
Infiere la
importancia de
las dinámicas trabajadas en
clase para
crear vínculos de unidad
escolar
N2
Interpreta
cada uno de
los valores institucionales
y los pone en
práctica
N2
Relaciona los
aspectos
positivos y negativos de
un
determinado juego.
N2
Explica que a
través de la
lúdica, el deporte y la
recreación se
solucionan los conflictos
N2
Explica las
diferencias
existentes entre géneros.
N3 Usa de
manera
acertada correctivos
tendientes a la
resolución de pequeños
conflictos.
N3 Aplica
adecuadament
e los valores institucionales
N3 Aplica otros
juegos que
favorecen la participación
de todos.
N3 Aplica el
conocimiento
para su bien y el de los
demás
N3 Deduce a
través del
juego el compartir con
los demás
N3 Resuelve por
la vía del
dialogo los conflictos
presentados
en la clase
N3 Resuelve
conflictos
respetando las diferencias
N4 Diseña
estrategias
que favorecen la sana
convivencia.
N4 Proyecta en la
comunidad los
valores institucionales.
N4 Crea juegos
que
fortalezcan la unidad
N4 Categoriza sus
saberes para
ayudar en el aprendizaje de
los
compañeros
N4 propone a
través del
deporte los beneficios de
un buen
estado físico
N4 Categoriza
acertadamente
algunas normas que
favorecen la
integración
N4 Proyecta una
sana
convivencia entre niños y
niñas
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N5
propone
normas
básicas al interior del
ámbito
escolar.
N5
crea un cuadro
comparativo
entre valores institucionales
y familiares.
N5
proyecta los
valores
adquiridos mediante el
juego en el
ámbito familiar
N5
Proyecta sus
conocimientos
en beneficios de los demás
N5
Diseña
actividades
que benefician la práctica
deportiva.
N5
Compara los
beneficios del
servir y no servir a los
demás a
través de la lúdica, la
recreación y el
deporte.
N5
Planifica
actividades
que facilitan la participación
de géneros en
la lúdica, el deporte y la
recreación.
N6
Aprecia los
beneficios que trae el buen
trato a los
compañeros
N6
compara la
convivencia y no convivencia
en la práctica
de los valores
N6
Reflexiona
frente a los comportamien
tos negativos
dados en la clase
N6
Valora la
importancia de vivir para
servir al
prójimo
N6
Compara las
fortalezas que trae la práctica
diaria de una
actividad física
N6
Compara las
ventajas de los conflictos
solucionados
por la vía del dialogo y los
que no
N6
Aprecia que
todos los seres tenemos los
mismos
derechos
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INDICADORES DE DESEMPEÑO POR GRADO Y PERÍODO
GRADO 4º y 5º
DESEMPEÑOS
PERIODO 1
Reconoce conceptos básicos del esquema corporal y de los patrones básicos de locomoción, y ejecuta prácticas gimnásticas valorándolas para afianzar la disciplina y el desarrollo de habilidades y destrezas.
BAJO No supera los desempeños necesarios al no reconocer conceptos básicos del esquema corporal y de los patrones básicos de locomoción, ni ejecutar prácticas gimnásticas desconociendo su importancia para afianzar la disciplina y el desarrollo de habilidades y destrezas.
BÁSICO Mínimamente reconoce conceptos básicos del esquema corporal y de los patrones básicos de locomoción, y ejecuta prácticas gimnásticas valorándolas poco para afianzar la disciplina y el desarrollo de habilidades y destrezas.
ALTO De forma efectiva reconoce conceptos básicos del esquema corporal y de los patrones básicos de locomoción, y ejecuta prácticas gimnásticas valorándolas para afianzar la disciplina y el desarrollo de habilidades y destrezas.
SUPERIOR De manera excepcional reconoce conceptos básicos del esquema corporal y de los patrones básicos de locomoción, y ejecuta prácticas gimnásticas valorándolas para afianzar la disciplina y el desarrollo de habilidades y destrezas.
DESEMPEÑOS
PERIODO 2
Identifica conceptos de esquema corporal y ritmo y construye e interpreta esquemas rítmicos básicos valorando y disfrutando las prácticas dancísticas y actividades lúdicas.
BAJO No supera los desempeños necesarios al no identificar conceptos de esquema corporal y ritmo ni construir e interpretar esquemas rítmicos básicos desconociendo la importancia de las prácticas dancísticas y actividades lúdicas.
BÁSICO Mínimamente identifica conceptos de esquema corporal y ritmo y construye e interpreta esquemas rítmicos básicos valorando y disfrutando poco las prácticas dancísticas y las actividades lúdicas.
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ALTO De forma efectiva identifica conceptos de esquema corporal y ritmo y construye e interpreta esquemas rítmicos básicos valorando y disfrutando las prácticas dancísticas y actividades lúdicas.
SUPERIOR De manera excepcional identifica y ejecuta las destrezas gimnasticas básicas, reconociendo la importancia de la disciplina y la perseverancia en la práctica de la actividad física.
DESEMPEÑOS
PERIODO 3
Identifica y aplica las pruebas atléticas, reconociendo su importancia para el desarrollo de las
capacidades físicas.
BAJO No supera los desempeños necesarios al no identificar ni aplicar las pruebas atléticas, desconociendo su importancia para el desarrollo de las capacidades físicas.
BÁSICO Mínimamente identifica y aplica las pruebas atléticas, desconociendo su importancia para el desarrollo de las capacidades físicas.
ALTO De forma efectiva identifica y aplica las pruebas atléticas, reconociendo su importancia para el desarrollo de las capacidades físicas.
SUPERIOR De manera excepcional identifica y aplica las pruebas atléticas, reconociendo su importancia para el desarrollo de las capacidades físicas.
DESEMPEÑOS
PERIODO 4
Reconoce y aplica fundamentos técnicos básicos de las diferentes disciplinas deportivos, valorando el juego y las normas que de él surgen para su formación integral.
BAJO No supera los desempeños necesarios al no reconocer ni aplicar fundamentos técnicos básicos de las diferentes disciplinas deportivos, desconociendo la importancia del juego y las normas que de él surgen para su formación integral.
BÁSICO Mínimamente reconoce y aplica fundamentos técnicos básicos de las diferentes disciplinas deportivos, valorando poco el juego y las normas que de él surgen para su formación integral.
ALTO De forma efectiva reconoce y aplica fundamentos técnicos básicos de las diferentes disciplinas deportivos, valorando el juego y las normas que de él surgen para su formación integral.
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SUPERIOR De manera excepcional reconoce y aplica fundamentos técnicos básicos de las diferentes disciplinas deportivos, valorando el juego y las normas que de él surgen para su formación integral.
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METODOLOGÍA Y ESTRATEGIAS
METODOLOGÍAY
ESTRATEGIAS
Está apoyada en un modelo pedagógico social con enfoque social para el aprendizaje significativo y
fundamentada en los valores de equidad, respeto, solidaridad, amor, convivencia y paz, valores que
practicados llevan al estudiante a mediar los conflictos, a interactuar en una sociedad multicultural de
acuerdo a su proyecto de vida y a sus competencias lúdicas y deportivas. A partir del trabajo en clase,
que ha de ser preferencialmente grupal se deben dar oportunidades para que el estudiante se forme
una visión clara de un medio ambiente social y familiar.
Para lograr lo anterior en clase de educación física seguiremos los siguientes criterios a saber:
TRABAJO EN EQUIPO: Los profesionales del área se asumen como un equipo de alto
desempeño que define, alcanza y supera las metas propuestas.
EVALUACIÓN COMPARTIDA: El equipo de docentes monitorea y aplica los indicadores y los
criterios para la evaluación y la promoción.
PLANEACIÓN CONJUNTA: El equipo de docentes planea siguiendo los parámetros del plan
de estudios.
- Reflexión pedagógica y curricular pública.
- Adquirir y compartir un sentido acerca de la pedagogía del currículo de la enseñanza.
- Planea de manera conjunta los ejes temáticos de acuerdo con la metodología del área.
- Actúa de manera coordinada según los roles y responsabilidades establecidos por el equipo.
OPTIMIZACIÓN DE RECURSOS: El equipo del área aplica en la gestión curricular el criterio de
optimizar los recursos académicos, físicos, tecnológicos, financieros, didácticos y del talento humano
de cada uno de los integrantes.
RECURSOS Entre los recursos que utilizará el área son:
1. FISICOS:
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Implementos deportivos en general. (balones, pelotas predeportivas, conos, aros, bastones, cuerdas, ajedrez, entre otros) Espacios y escenarios de ambas sedes y placas deportivas externas.
2. MATERIAL IMPRESO:
Diferentes libros de texto, que permitan hacer una selección del material más pertinente para la elaboración de talleres y guías de trabajo.
Fotocopias de material de trabajo comprado de manera libre por los estudiantes o facilitadas por el docente.
3. MATERIAL AUDIOVISUAL: Vídeos, documentales y películas. (El equipo de docentes elaborará una lista de este tipo de material,
especificando los ámbitos conceptuales que podrían ser abordados, desde cada uno de los materiales que se especifiquen).
4. TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN:
Los programas y servicios informáticos permiten el desarrollo de procesos de enseñanza – aprendizaje
basados en la implementación de las TICS, necesidad actual de la educación para la disminución de la brecha
digital que se puede apreciar desde el mismo contexto institucional. Es así como desde la implementación de
un blog para los estudiantes de la media se disponen de recursos virtuales para complementar los procesos
realizados al interior de las aulas.
Internet. Este medio permite realizar un trabajo muy dinámico con los estudiantes ya que se da la posibilidad de interactuar, navegar y reconstruir el conocimiento para hacerlo desde el mundo, lo que es la educación globalizada.
5. RECURSO DEL TALENTO HUMANO
Docentes del área: Estudiantes
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EL TRIUNFO SANTA TERESA Resolución No. 16365 de Noviembre 27 de 2002
Resolución número 09283 De noviembre 19 de 2007 Nit: 811016855- 2 DANE: 305001016542
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EVALUACION
CRITERIO PROCESO PROCEDIMIENTO FRECUENCIA
Consultas
Presentación de los trabajos realizados
Elección del tema para consulta extractase.
Mínimo una por periodo
Exposiciones
Presentación del tema ante el grupo con las pautas convenidas.
1 por periodo
Sustentaciones Demostrar el conocimiento del tema o actividad realizada.
1 por tema
Pruebas individuales orales y/o escritas
Presentación individual de pruebas orales y/o escritas
Cada estudiante presenta una prueba oral y/o escrita de los temas vistos durante el periodo
1 finalizando el periodo
Trabajo en equipo
Trabajo en equipo Organización de equipos para la realización de la actividad
En cada clase
Responsabilidad
Verificación del cumplimiento de los compromisos adquiridos.
Revisión de cuaderno, tareas y actividades propuestas
1 por trabajo asignado
Participación y Atención
Actitud propositiva. Observación y disposición en los aportes a las temáticas tratadas y las actividades propuestas.
En cada clase
Asistencia
Verificación de asistencia Llamar a lista a cada estudiante para comprobar su asistencia.
En cada clase
Trabajo de clase
Revisión de la producción en clase.
En cada clase
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PLANES DE APOYO
GRADO CUARTO PRIMER
PERIODO SEGUNDO PERIODO
TERCER PERIODO
CUARTO PERIODO
DE
RECUPERACIÓN
Solución y
sustentación de
talleres que
conlleven a distinguir
las partes de su
esquema corporal.
Fichas bibliográficas
con vocabulario
alusivo al esquema
corporal.
Elaboración y
exposición de
carteleras
relacionadas al
esquema corporal.
Creación de rondas y
juegos que
favorezcan el
desarrollo de su
esquema corporal.
Liderar actividades
de rondas y juegos
que favorezcan el
desarrollo de su
esquema corporal.
Participación activa
en equipos de
baloncesto y
microfútbol.
Elaboración de
consultas alusivas a
las normas básicas
del baloncesto y
microfútbol y
exposición.
Montaje de bailes y
danzas
contemporáneos.
Participación en
grupos de danzas.
DE NIVELACIÓN
Participación en
actividades de grupo
que conlleven a
Liderar actividades
de rondas y juegos
que favorezcan el
Desarrollo de
ejercicios donde
demuestren destreza
Consultas y
exposiciones
relacionadas con el
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25
distinguir las partes
de su esquema
corporal.
Elaboración de
siluetas del esquema
corporal.
desarrollo de su
esquema corporal.
en la aplicación de
técnicas de
baloncesto y / o
microfútbol. l.
folklore colombiano.
Elaboración de
mapas y cuadros
sinópticos del folklore
colombiano.
DE
PROFUNDIZACIÓN
Desarrollo de ejercicios y actividades que conduzcan a fortalecer la distinción de las partes del esquema corporal.
Creación y dirección
de rondas, juegos y
otras actividades que
conlleven al
adecuado desarrollo
de su esquema
corporal.
Creación y dirección
de juegos callejeros
que conlleven a una
sana convivencia
escolar.
Participación en
actividades como:
trovas, teatro,
porrismo,
relajaciones…
GRADO QUINTO PRIMER
PERIODO SEGUNDO PERIODO
TERCER PERIODO
CUARTO PERIODO
DE RECUPERACIÓN
Elaboración de
talleres que permitan
mecanizar las partes
y funciones de su
esquema corporal.
Monitoreo de rondas
y juegos que ayuden
en el desarrollo de
su cuerpo en forma
general.
Participación en un
mini torneo de
baloncesto y
microfútbol.
Elaboración de un
Preparación y
participación de
coreografías de
danzas y bailes
contemporáneos.
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Elaboración y
exposición de
plegables
relacionados con el
esquema corporal.
mini folleto que
contenga las
normas básicas del
baloncesto y
microfútbol y
exposición de ellas.
DE NIVELACIÓN
Participación en
mesas redondas
que ayuden a
diferenciar las partes
y funciones de su
esquema corporal.
Elaboración de fichas
para señalar partes y
.funciones del
esquema corporal
Desarrollar rondas y
juegos que permitan
el mejoramiento de
su esquema
corporal.
Participación en un
carrusel donde
demuestren
destrezas en la
aplicación de
técnicas de
baloncesto y /o
microfútbol.
Elaboración y
exposición de
carteleras y afiches
relacionados con el
folklore colombiano.
Elaboración de
cuadernillos y
mapas conceptuales
de las costumbres de
las regiones
naturales de
Colombia.
DE
PROFUNDIZACIÓN
Participación en
actividades que
ayuden a mecanizar
las partes y
Direccionar rondas
y, juegos que
favorezcan el buen
desarrollo de su
Conocimiento y
aplicación de la
reglamentación de
microfútbol y/ o
Montaje de
actividades como:
trovas, teatro,
porrismo,
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funciones del
esquema corporal. .
esquema corporal. baloncesto y
elaboración
adecuada de
planillas y del fixture
participativo.
relajaciones…