Skolans arbete med extra anpassningar,särskilt stöd och åtgärdsprogram

1

Välkomna

Dagens program

10.00 Presentation av allmänna råd och stödmaterial

12.00 Lunch

13.00 Fortsatt presentation …

14.00 Eftermiddagskaffe

14.30 Fortsatt presentation …

15.30 Avslutning

2

3

SMS-frågor

Nummer: 711 20

Skriv meddelandet enligt följande:

Ess [mellanslag] Din fråga

Max 160 tecken

71120

Ess När blir det kaffe-paus?

Bakgrund

4

2008 2013 2014

Nya bestämmelser i skollagen

Från och med 1 juli 2014 i syfte att:

förtydliga bestämmelserna om stödinsatser förtydliga lärares arbete med dokumentation när det

gäller stödinsatser

5

Skollagen 2010:800

Förordningar

Läroplaner

Skolverkets allmänna råd

6

Skolans styrdokument

Vad är allmänna råd?

Påverka utvecklingen i en viss riktning och främja en enhetlig rättstillämpning

Utgår från en eller flera bestämmelser

Råd om hur lärare, övrig skolpersonal, rektorn och huvudmannen kan eller bör handla

Kommentarer är stöd i läsningen och arbetet med råden

7

Vilka berörs av de allmänna råden?

Förskoleklassen Fritidshemmen Grundskolan Grundsärskolan Specialskolan Sameskolan Gymnasieskolan Gymnasiesärskolan

8

Vilka berörs av vissa delar av de allmänna råden?

Kommunal vuxenutbildning Särskild utbildning för vuxna Utbildning i svenska för invandrare

9

Hur är detta allmänna råd strukturerat

Kort om stödinsatser

1. Förutsättningar för arbetet

2. Uppmärksamma behov av stödinsatser samt arbeta med extra anpassningar

3. Utreda behov av särskilt stöd

4. Utarbeta åtgärdsprogram

5. Genomföra, följa upp och utvärdera åtgärdsprogram

6. Rätten att överklaga åtgärdsprogram

Bilaga 1 – Aktuella bestämmelser

Bilaga 2 – Exempel på blanketter

10

Främja en god lärmiljö

11

Främja en god lärmiljö

Skapa förutsättningar utifrån elevernas behov

Planera undervisningsprocessen

Samverka med elev och vårdnadshavare

Rektorns viktiga roll

12

Stödinsatser i utbildningen

Två former av stödinsatser

En del elever kan vara i behov av mer individinriktade stödinsatser i form av extra anpassningar inom ramen för den ordinarie

undervisningen särskilt stöd

13

Stödet är inte tillräckligt. En utredning av elevens eventuella behov av särskilt stöd behövs

Eleven ges den ledning och stimulans som alla elever ska

få i den ordinarie undervisningen.

Personalen uppmärksammar att en elev riskerar att inte utvecklas i riktning mot kunskapsmålen i läroplanen eller mot att nå de

kunskapskrav som minst ska uppnås

Elevens behov av stöd tillgodoses genom extra anpassningar

Utredningen visar att eleven är i behov av särskilt stöd

Åtgärdsprogram utarbetas

En utredning av elevens eventuella behov av särskilt

stöd görs

Arbetet med åtgärds-programmet genomförs, följs

upp och utvärderas

Nytt åtgärdsprogram utarbetas

Åtgärdsprogrammet avslutas

Arbetet med åtgärds-programmet genomförs, följs

upp och utvärderas

Eleven ges extra anpassningar, eller den ledning och stimulans som alla elever ska få i den ordinarie undervisningen

Vad menas med extra anpassningar?

En individinriktad stödinsats av mindre ingripande karaktär

Elevhälsan bör involveras Inget formellt beslut krävs Gäller för elever i alla skolformer samt för

fritidshemmet

15

Exempel på extra anpassningar

Hjälp att planera och strukturera skoldagen Ge tydliga instruktioner eller stöd för att sätta igång Stöd att förstå texter och arbetsområden Färdighetsträning Särskilda läromedel eller utrustning Enstaka specialpedagogiska insatser

16

Vad gäller för särskilt stöd?

En individinriktad stödinsats av mer ingripande karaktär Elevhälsan involveras Beslutas av rektorn och dokumenteras i ett åtgärdsprogram Gäller för elever i alla skolformer förutom vuxenutbildningar

samt för fritidshemmet

17

Vad gäller för särskilt stöd?

18

• Omfattning

• Varaktighet

Ingripande

karaktär

Exempel på åtgärder vid särskilt stöd

Tillgodose ett specifikt stödbehov i ett eller flera ämnen och i olika lärmiljöer

Regelbundna specialpedagogiska insatser under längre tid

Tillgång till elevassistent som stödjer under skoldagen

19

Ytterligare exempel på åtgärder

20

Obligatoriska skolformer särskild undervisningsgrupp enskild undervisning anpassad studiegång

Gymnasieutbildningar reducerat program

Extra anpassningar eller särskilt stöd?

21

1. Anna ska få anpassade prov i matematik (längre tid och muntligt).

Ansvarig: Anita Gonzales, lärare i matematik.

2. Li ska få intensivträning i att läsa fyra ggr i veckan from oktober t.o.m. vårterminens slut. Ansvarig: Sara Lund, speciallärare.

3. Sören erbjuds extra färdighetsträning i engelska varje torsdag kl. 14.30–15.20 och får där bl.a. hjälp att strukturera sina engelsktexter.Ansvarig: Roger White, lärare i engelska.

Bedömning av stödbehovet

I förskoleklassen - mot de kunskapskrav som senare kommer att ställas i den aktuella obligatoriska skolformen

I grundskolan - mot kunskapskraven i åk 3, 6 eller 9 I grundsärskolan - mot kunskapskraven i åk 6 eller

9 eller i ämnesområden i åk 9 I sameskolan - mot kunskapskraven i åk 3 och 6

22

forts. Bedömning av stödbehovet

I specialskolan - mot kunskapskraven i åk 4, 7 eller 10 I fritidshemmet - mot kunskapsmålen i läroplanens

andra del (2.2) I gymnasieskolan och gymnasiesärskolan - mot

kunskapskraven i olika kurser respektive kravnivån i olika ämnesområden

I vuxenutbildningar – mot kunskapskraven i respektive kurs

23

Dokumentation – extra anpassningar

I den skriftliga individuella utvecklingsplanen i de årskurser där sådana finns

Inget hindrar att skolan utarbetar egna former och rutiner för dokumentation i årskurser och kurser där betyg sätts

24

Blankettexempel

25

26

Elevexempel - extra anpassningar

Göra ett särskilt schema över skoldagarna med Aisha (bildschema med lektioner, raster, lunch mm). Ordna ett tidshjälpmedel som visuellt visar Aisha hur lång tid som har gått/som är kvar.

Prioritera och begränsa antalet uppgifter som Aisha ska göra i olika ämnen. Hjälpa Aisha att förstå texter och stödja henne att sätta igång arbetet.

Specialpedagogiska insatser sätts in under en begränsad period för att intensivträna läsning.

Elevexempel - extra anpassningar

27

Carlos ska få anpassade läromedel i form av inlästa läroböcker i samtliga ämnen och få stöd av bibliotekarien att ladda ner talböcker från LEGIMUS digitala bibliotek (Myndigheten för tillgängliga medier).

Ansvarig: Lisa Berg, specialpedagog

Dokumentation – särskilt stöd

Utredning av elevs behov av särskilt stöd

Beslut om att inte utarbeta ett åtgärdsprogram åtgärdsprogram för en elev som behöver särskilt stöd att avsluta åtgärdsprogram

28

1. Förutsättningar för arbetet

Huvudmannen och rektorn

Tillräckliga resurser för att kunna leva upp till skollagens bestämmelser

Rutiner för kvalitetsarbete

29

Om systematiskt kvalitetsarbete

30

2. Uppmärksamma behov…

• Uppmärksamma behov av stödinsatser• Ta tillvara elevhälsans kompetens för att identifiera behov och

stödja skolpersonal• Skyndsamt påbörja arbetet med extra anpassningar• Anmäla till rektorn om tecken på behov av särskilt stöd• Samtala med eleven och vårdnadshavare om behovet av extra

anpassningar eller om att utreda behovet av särskilt stöd

31

Hur uppmärksamma och identifiera behov?

• Hur ser elevens utveckling ut i relation till kunskapskraven?

• Var, när och hur uppträder svårigheterna?• Hur har undervisningen utformats och anpassats?• Vilka anpassningar föreslår eleven?• Vilka extra anpassningar behövs? • Behöver lärare stöd och ytterligare kunskap?

32

Lunch

33

3. Utreda behov av särskilt stöd

Rektorn ser till att det finns rutiner för utredning, samt för samarbetet med elevens vårdnadshavare och elevhälsan

Den som utreder och kartlägger elevens skolsituation gör en pedagogisk bedömning av behovet av särskilt stöd samt dokumenterar utredningen

35

Exempel - kartläggning

I kartläggningen dokumenterades följande delar:

Eleven berättar /vårdnadshavare berättar Kartläggning på skol- och gruppnivå Extra anpassningar som har gjorts Elevens kunskaper i relation till kunskapskraven Observationer – Iakttagelser

36

”En del stödbehov är omfattande och behövs under längre tid, vilket medför att det räknas som särskilt stöd. Det handlar om mycket lärarstöd på so-lektioner för att kunna skapa en tyst och extra strukturerad undervisningssituation för Johan. Särskilt stöd behövs för att hjälpa Johan att hålla fokus och att motiveras att genomföra skoluppgifterna. Särskilt stöd behövs i form av att någon eller några vuxna har en överblick över Johans raster samt skoldag för att hjälpa till i kommunikation mellan Johan och andra elever.”

Elevexempel – pedagogisk bedömning

37

Dialog

38

Är det särskilt stöd eller något annat som behövs?

Åtgärdsprogram utarbetas om utredningen visar att eleven är i behov av särskilt

stöd för att utvecklas mot kunskapsmålen i läroplanen eller för att nå de kunskapskrav som minst ska uppnås

Åtgärdsprogram utarbetas inte om eleven har vissa svårigheter i skolarbetet med

behoven kan tillgodoses genom extra anpassningar

vid kränkande behandling och disciplinära problem

39

Andra allmänna råd som kan vara aktuella

40

4. Utarbeta åtgärdsprogram

Rektorn ser till att rutiner skapas i arbetet med att utarbeta åtgärdsprogram samt ser till att det finns ett fungerande samarbete med elev och vårdnadshavare.

Den som utarbetar åtgärdsprogrammet: Beskriver elevens behov av särskilt stöd genom att använda

den pedagogiska bedömningen Utformar konkreta och utvärderingsbara åtgärder utifrån

elevens behov och kunskapsmål resp. kunskapskrav och anger ansvarig för respektive åtgärd

42

Åtgärd Omfattning i tid Ansvarig för åtgärden, samt befattning

a) Resurslärare till Johan under SO-lektionerna. Läraren förklarar i lugnt tempo, med visuellt stöd samt hjälper Johan att fokusera och genomföra uppgifterna.

Fem lektioner/vecka inom elevens ordinarie undervisningstid. Start efter sportlovet.

Ing-Marie Nilsson, rektor, ordnar detta organisatoriskt.

b) Två vuxna som turas om att finnas med under rasterna för att hjälpa till med kommunikationen mellan Johan och andra elever.

Samtliga raster. Start efter sportlovet.

Ing-Marie Nilsson, rektor, gör en nyanställning.

c) Idrott i en mindre grupp för att minimera ljudintrycken och underlätta kommunikation och samspel.

Två lektioner i veckan, utanför ordinarie undervisningstid.

Ing-Marie Nilsson, rektor. Åtgärden utförs av Lisa Knutsson, idrottslärare.

d) Regelbundna specialpedagogiska insatser i form av: Extra färdighetsträning och förförståelse i ämnesområden inför kommande undervisning i ordinarie klass.

Två lektioner i veckan inom ordinarie undervisningstid när övriga klassen har idrott.

Ing-Marie Nilsson, rektor. Åtgärden utförs av Kaj Eldh, speciallärare.

Elevexempel - åtgärder

43

5. Genomföra, följa upp och utvärdera åtgärdsprogram

Ansvarig ser till att alla involverade påbörjar arbetet med

åtgärderna,

följer upp och utvärderar åtgärderna kontinuerligt med alla involverade,

utvärderar åtgärderna tillsammans med eleven och elevens vårdnadshavare, samt

avslutar åtgärdsprogrammet när eleven inte längre är i behov av särskilt stöd.

45

 

Resultatet av utvärderingen (fylls i vid utvärderingstillfället): Samtliga åtgärder har genomförts även om åtgärderna A och B först gick att lösa vecka 12 dvs. fyra veckor efter att åtgärdsprogrammet beslutades. Johan, hans vårdnadshavare och skolan uttrycker att åtgärderna fungerar väl. Johan känner själv att det går bättre att…

Elevexempel – utvärdering

46

Frågor kring rutiner och kvalitetsarbete

Finns det fungerande rutiner för att uppmärksamma elever i behov av extra anpassningar och särskilt stöd?

Finns det fungerande rutiner för arbetet med extra anpassningar och särskilt stöd?

Skiljer sig antalet åtgärdsprogram åt mellan olika årskurser och klasser?

Leder arbetet med stödinsatser till förväntade resultat?

47

6. Rätten att överklaga åtgärdsprogram

48

Rektorn ser till att information formuleras så att elev och vårdnadshavare vet hur de ska gå tillväga.

www.overklagandenamnden.se

När frågan om annan skolform väcks

Exempel på frågor att utesluta först: Försenad språkutveckling eller språkstörning? En hörselnedsättning eller en synnedsättning som inte

är uppmärksammad? Finns svårigheter i det sociala samspelet? Har eleven nyligen befunnit sig i depression eller kris?

49

Utredningen består av fyra olika bedömningar;

en pedagogisk,

en psykologisk,

en medicinsk, och

en social bedömning.

Mottagande i grundsärskolan eller i gymnasiesärskolan

50

Övergångar inom och mellan skolor och skolformer

Underlätta barns och elevers fortsatta lärande vid övergångar inom och mellan skolor och skolformer.

Skapa helhetsyn på barns och elevers lärande under hela skoltiden och kontinuitet i stödet som ges.

51

Övergångar inom och mellan skolor och skolformer

En skolgång – upp till sex övergångar Ett gemensamt ansvar för övergångar Barn- och elevgrupper att särskilt beakta Stöd i arbetet med övergångar

52

Vägledning för elevhälsan

53

Vad händer sen?

Film – huvudmän Studiepaket Fördjupande kurs Informationsbroschyr till vårdnadshavare

55