Arbejdsgruppens og mødernes formål

ARBEJDSGRUPPENS FORMÅLDet er os, der sørger for at vi her på skolen:• Stiller skarpt på vores skole-hjem samarbejde, og reviderer skolens principper for skole-hjem samarbejde• Kommer godt igennem denne 3 måneders dialogproces

PÅ DETTE ARBEJDSGRUPPEMØDE SKAL VI • Afstemme vores forventninger til at være med i arbejdsgruppen• Tilrettelægge møderne: ”Hvorfor har vi skole-hjem samarbejde?” med medarbejdere, bestyrelse og elevråd

PÅ DET NÆSTE ARBEJDSGRUPPEMØDE SKAL VI • Samle alle input fra møderne: ”Hvorfor har vi skole-hjem samarbejde?”, og udarbejde et udkast til et revideret princip for skole-hjem samarbejde • Tilrettelægge møderne: ”Hvad gør vi fremover i skole-hjem samarbejdet?” med medarbejdere, bestyrelse og ledelse

Værktøjskassen Skoleledelsen • Arbejdsgruppen

Værktøjskassen Skoleledelsen • Arbejdsgruppen

Værktøjskassen Skoleledelsen • Arbejdsgruppen

Hvorfor sætte fokus på skole-hjem samarbejdet

• ”Vi plejer” skolekultur og traditioner for skole-hjem samarbejde - dvs. uklart formål, ikke konkretiseret, og hvor forventningerne ikke er afstemt

• Forskellige forventninger til rolle- og ansvarsfordelingen i skole-hjem samarbejde, pga. folkeskolens udvikling, forældrenes forskellige skoleerfaringer i og uden for Danmark

• Ny viden om forældrenes betydning for deres børns læring og trivsel viser, at det er nødvendigt at gentænke forældrenes rolle i skole-hjem samarbejdet og forældrenes indbyrdes relationer

• Mange elever oplever, at de ikke bliver inddraget i skole hjem samarbejdet, og at de voksne taler hen over hovedet på dem

Værktøjskassen Skoleledelsen • Arbejdsgruppen

Syn på forældrenes

rolle

Pligt Opbakning Deltagelse Ansvar Bruger

Mål med uddannelse

Uddannelse Uddannelse Samfund/demokrati

Uddannelse (individ i samfund)

Kunde-tilfredshed

Rationale/mål

Kompensere Kompensere Konsensus Anerkendelse 

Konkurrence

Magt-fordeling

Information Information Fællesskab Partnerskab Brugerstyring

Værdier Pligt Tillid FællesskabSocial lighedDemokrati

AnsvarMotivation

LæringKompetencer

ServiceKvalitet

OmstillingLedelse

Forventninger til ansvars- og rolle-fordelingen i skole-hjem samarbejdet

Inspireret af: Hanne Knudsen (2008), Birthe Ravn (2008) og Thomas Nordahl (2008)

Værktøjskassen Skoleledelsen • Arbejdsgruppen

Forældrene er det bærende element i barnets opvækst og udvikling

• Børn tilbringer kun 15 % af deres vågne tid i skolen. Derfor er det vigtigt at se på barnets sociale- og faglige læringsproces i et helhedsperspektiv, hvor forældrene og familien spiller en vigtig rolle.

(Juliette Collier, Head of Family Learning, UK)

• Flertallet af forældre er relativt uvidende om den betydning de har for deres børns læring og trivsel i skolen. Derfor er det vigtigt, at alle forældre bliver informeret om den rolle de spiller, uanset hvad de gør eller ikke gør. (Thomas Nordahl, professor i pædagogik, Høgskolen i Hedmark, Norge)

Værktøjskassen Skoleledelsen • Arbejdsgruppen

Alle forældre er en vigtig ressource for deres børns læring og trivsel

• For børn i syvårsalderen er det, forældrene gør derhjemme, seks gange så vigtigt som det, der sker i skolen (Desforges, 2003)

• Alle forældre er engagerede og omsorgsfulde og vil deres børn det bedste…uanset deres sociale klasse eller indkomst (Nordahl, 2008)

• Alle forældre har kompetencer og livserfaringer, som skolen kan bruge. Når lærerne viser interesse for forældrenes erfaringer,

fx beder dem fortælle om deres baggrund, arbejde mv. bidrager skolen til en myndiggørelse af forældrene. (Nordahl, 2008)

Værktøjskassen Skoleledelsen • Arbejdsgruppen

Møderne: ”Hvorfor har vi skole-hjem samarbejde?” for medarbejdere, bestyrelse og elevråd

Formål:

• At sikre det indledende ejerskab til dialogprocessen blandt medarbejdere, forældre og elever

• At få input til vores (arbejdsgruppens) revision af skolens principper for skole-hjem samarbejde