apuntes para una Intervención psicosocial con incidencia

8/2/2019 apuntes para una Intervencin psicosocial con incidencia

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CoMo REsuLTADo DEL Mo:ELo D.DE,ARR7L,LO ouE HAGUIADO .A CONSTRUCCN DE PA.S EN LOS LTJLTOS 20Aos. EL CAMPT DE LA TNTERVEN1IN PsIcospIAL EN

CH/LE E HA TPANSFORMADO EN UN QUEHACER DE ACCINtNEspEcFtco DrFlctL DE tDENTtFtcAR "o * tt uu i i ,ooTRANSFORMADOR QUE LE FUERE CONTITIJTIVOSE ANALIZA ESTE CAMP DESDE L CONTEXrc ACTUAL.

D E FI N I EN DO SUS CA FACIFR ISTIAS, ! NTE R NAS COM O PA R TTD uN Metro DtsctpLtNAR, v sE ESTAB.LE1EN ELEMENT2iPARA su VINCU4CIoN A LA CovfRucclav DE UN PRoYECTO

PE CAMBJO SOCIAL QUE COMO RAUI6IfO CONSIDERE LAScoN'rcroNEs EN eu E sF DEgAR*oLLA'orrunrru*ra ro, ' PR+CTICA INTERVENTIW

PA LA E RA S C LA VES : ! N TE R VE NC TN PS IC OS&'A'L. EN FOQU EPsIcosbcraL,

ABSTRACT

AR1'tCtit.o I cAsTAr.rAI Ao 3 , N . 9 . 2o r lI I'ig.:37-50

Apuntesparaa a ,una lntervenclonpsicosocialon

HctorBerroetaTorresl

IntroduccinEn la dcadade los '90 los gobiemosde laConcerfacnopfanpor conso/idar un mode/odedesanollo iberal,dc economa bierta crecientegastopblico.En estemarco, a ofertaprogramti-ca de osservicios blicosha explorado iversasestrategiase asignacin e ecursos n basea asprioridadespolticasde los distintos contextosdegobernanza.En este ranscurso,especialmenteduranteel segundoquinquenio de los noventayprimerode los dos mil, se mplementy conso-

lid un enfoque de habilitacin individual en elabordaje e osproblemas la integracin ocial.Una consecuencia ctica de esta estrategiaes el aumento considerablede psiclogos ypsiclogasque trabajanen la institucionalidadgubernamental Alfaro y Zambrano, 2009),especialmente n programasdirigidos a gruposvulnerables minorasempobrecidas, n o que seha venidoa lamargenricamententervencionespsicosociales.La accinquedesarrollanos y laspsiclogos/as en stemarco, est igada a la generacin ehabilidade ndividuales ara a ntcgracin ocial

I Acadmico, Escucladc Psicologadc a [Jniversiclad leValparaiso.N,fzrgistern PoliticasSociales GestinLocal, UniversidadArcis.Clnndidato a I)octor en Espacio Pblico y Regcneracin Urbaua,Universidad cleBarcclona. c-mail hcctror.berroeta(iituv.cl

. . l r1nclclencla.

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HECI'OII I]EIIROE'TATORIIES

dc sususuarios/as al enfrentamientode proble-mticasespecficas. n el menorde os casos, etratade acciones sentadasn erritoriosy vincu-ladas a participacin olectivade agrupacionessociales,en lgicas de carcterpromocional opreventivo. Se trata de intervencionesacotadasen el tiempoy altamente ocalizadas.

Por lo general, las profesionalcsrealizan demaneraopouna y adecuadasus actividadesycumplencon os requerimientos uese essolici-tandesdeasdireccionesde servicio.Sin embargo,unnmero mportantemanifiestanun descontentocon suquehacer.Esta ncornodidad, ueno pocasvecesse na-nifiestacomo frustlacin, tienesu nudocrtico enun enrgico uestionamiento l sentidopoltico deunaprcticarealizadaal alero de polticas socia-les,donde osmarcos deolgico-conceptualesnlos que se han formado acadmicamenteienenpocaaplicabilidad.Como respuesta,a accinprofesionalse haencaminadoen dos direcciones:o se transformaen unaejecucinciegay unidireccional, arente

de reflexividad,de sentidocrtico, y conpocaspo-sibilidades e propiciar accionesmovilizadoras;o se .rrelveunaaccin travestidaque se maquillarrportunrtonte nte os requerimientos econtrol,inr sibilizando ontradicciones favoreciendoa;omplacencia ubemamental.Esteescenario e ejercicio costeprot-esional,;onsecuencia el modelo de desarrollo que hasr.iadoa construccin e pasen los ltimos 20os. emanda ensarel contenido el valor que:e asignaa la intervencinpsicosocialen estos'ntextos.Unaposicin osiblees esponder a crecicn-:: .lemanda or soiuciones sicolgicas os pro-:.cinassociales, aciendo sode un eclecticismo:::gmtico que mezcle estrategias lnicascon: n Lriquc socalcs, incorporando planteamiento:,:$ritivistasde comprobadoeficientismo nme-

diatista,entendiendoy abordando os problemassocialesdesde a carencia la vulnerabilidad;focalizandoa intervencinen el nivel familiar eindividual.Es decir,adscribira una n tervencinpsicosocialentendida omo accinneutra,carentede reffexividaden tomo al proyectopoltico quesustentaodoprocesode ntervencin,distanciadade la accincomunitariay orientadaexclusiva-mentea la fonnacin de competencias rofesio-nales dneaspara a ejecucinde programas.

Otra posicin alternativaes situar la iterven-cin psicosocialdentrodel campode estrategiasde profundizacin democrtica,en el entendidode que "la esenciade un rgimendemocrticoesque en ltirna instancia egitima la posibilidadque ienen os ciudadanosde nterferir en el cursode los acontecimientos. or lo tanto,en el planoformal, una democraciadebeposeeras corrientesparticipativascorrectas,para que el conjunto delos ciudadanos sea el autentico responsabledesusdestinos" Sabucedo, . 1988:165). n estesentido, a intervencinpsicosocial uesearticuladesdeestaposicinbuscaaportarno solo a travsdel empoderamientode individuos, glupos y co-munidades,sino tambinpropiciandoel ajustedela gestin gubemamentala as demandas desig-nios ciudadanos, s decir,proponiendo ontenidosy direccionalidadal cambio socialorganizadoporla institucionalidad.

Contextode produccinEl procesosocial que ha vivido Chile en losltimos 20 aosha significadoprofundasransfor-maciones n el nivel simblicodeparticipacin

en el nivel gubernamental el quehacer e a ac-cin socioprofesional.Sehan constituidopolticasde corte iberal,basadas n a reafirmacin e unparadigmahabilitador como va de in tegracin,al alero de un Estadopoco descentralizado,onprogramasdescontcxtualizados con municipiossinrecursos aradesarollarpolticasautnomas.En estas ondiciones, an disminuidoconsidera-blemente os programas ociales ue seorientan

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r-rLr-TES 'ARAUNA INI ER\ENCION'SICOSOCIAL ON NCIDENCIAARTTCULOI CASTAI..TAI A N O r J , N " 1 9 , 2 0 i lI Pg.:37-s0

a la intervencin on organizaciones comuni-dades,multiplicndoseasacciones irigidasa atamiliay el individuo.

Bajo el discurso de igualar oportunidadestiente a las profundasdesigualdadesexistentes,los gobiernosde turno han priorizado por unenfoque ndividual como estrategiaparaafiontarlos problernassociales,aproximacin que en elconjuntode 1as olticassociales ue a sostienente ha denominado onceptualmenteomo enfoquepsicosocialy en su expresinoperativacomo,intervencin sicosocial. i

La forma enque a polticasocialen Chile haincorporadoo psicosocial n el abordajede losproblemassocialesha estadomarcadapor unafuerte focalizacin en los sujetosy sus entornoscercanos, por la utilizacin de categoras ropiasde unapsicologa ocialclsicay sociocognitiva(Berroeta,2009).

La maneraenqueel estadoha organizadosusserviciosy el modo en que ha incorporado a lapsicologa ocialen a solucinde os problemassociales,concuerdacon lo que el Colegio dePsiclogos e Madrid (1998) ha denominado''psicologade a ntervencin ocial",mbitodelquehacer rofesionalde lasy los psiclogo/asenlos serviciossociales; jercicioprofesionalquese caracterizapor actuar sobre as interaccionespersonales, bicar los problemassocialesen larelacin entre el individuo y su contexto socialv situar os objetivosde la accinprofesionalenreduciro prevenirel riesgosocialy personal.

Esta aproximacin, centrada undamental-mente en una efectividad tcnicade marcadaorientacin individual, asigna poco valor a lascondicionantesociales, os recursos omunita-riosy a a parlicipacinciudadana, actoresqueenel contextode una sociedad an extremadamentedesigual como la nuestra, con un volumends -recursosestatalesmuy por debajo de un Estadode bienestar, con una sociedadcivil muy debi-litada, esulta ncompatiblecon la construccin

de cualquierproyecto de cambio social situadaen el polo de a transfbrmacin.

Estas brmasy contenidos on que se ha idoestructurando l espacio e a ntervencin sico-socialdesde l Estado, iscrepa elplanteamientoacadmicode a psicologasocialque radicional-menteha ligado estecampo a lasperspectivassentidosde la PsicologaComunitaria Olave yZambrano, 993 . Desdeestos lanteamientos,aintervencin sicosocial easocia prcticasmo-vilizadoras,mscentradas n acciones recursoscomunitarios ueen ntervencionesndividuales,con nfsisen la participaciny con una orien-tacinal cambio social.Estaposicin,vinculadaa las primeras reflexiones acadmicasde unapsicologacomunitaria,esprendariadel contextode niciosde os noventa,de una ecinestrenadademocracia,con un aparatopblico en formacinque se nstalacon os profesionales los nfasisde las ONGs, centradosen el desarrollo ocal, enla creacindepolticas erritoriales on acento nla prevencin y la promocin, en la canalizacinde los interesescolectivos y la reconstitucindel tejido social. Es decir, en el contexto de unimaginario de proyecto pas, odava consonantecon la prcticacomunitaria.

Sin embargo,comoya esbozamos,a situacinreal del contexto actual dista significativamentede aquelproyecto imaginado.

Estasdos posiciones gubemamerrtal aca-dmica- aparentemente ncontradas,marcan aambigedad complejidad erminolgicaconquenosmovemoseneste ampo. n estavaguedad,evan construyendosentidosy objetivos asociadosal quehacerde la psicologasocialen el mbitode lo pblico. y evidentementeasociadosa laconstruccindif'erenciada e lo que podramosgenricamentedenominar, un proyecto pas.

Por tanto, creemos necesario analizar estecampo desdeel contexto acttal, definiendonosolo sus caractersticasnternascomo ejercicioprofesional,partede un mbito disciplinaq sino

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AKflCUT.OI CAST _rAI ANO 3,N" 9.20tI Pg.::i7-s0 HCTORBI]UIOE'TA1ORITLS

sobre odo en su vinculacina la construccin eun proyectode cambiosocialque,como requisitopaftade ascondiciones ealesenque sedesarrollaactualmentea prctica nterventiva.

Notasparauna demarcacinEl concepto intervencin psicosocial"hacereferenciaa un nivel intermedioentre un abor-dajepsicolgicoy social,como sealaAyestarn(1996.p, l0): " la intervencin sicosocial esita en la relacin que se estableceentre va-riablessociales psicolgicoS", estcentradafundamentalmenten suscitarun cambio sociala partir de a solucin a unaproblemticasocialespecfica.Se trata de aqucllas ntervencioncscentradas nprocesos sicolgicosquesuponenrelaciones, nteracciones,nfluenciasy comuni-cacionesnterpersonales grupales Hernndezy Valera, 001).La caractersticacentral de la intervencin psi-cosocial IPS)es a orientacinal cambio,es decir,su intencin de alcanzar una situacin deseadamediante a accinpsicosocial,siendo el modo y

la finalidad 1oquemarcan as diferentes formas dehacer PS.CuandoBlancoy Valera 2008)sealanque "en Ia intervencinpsicosocialse dan cita larelevancia ocial,el interspor el conocimiento, aaplicacinde las teodasy el decidido ntento pormediare interceder fin de que as cosas eandis-tintasde o queson(cambiosocial)" (op cit. p.29),estnsealando rientacionesransversales arala IPS, pero no definiendo valoresy principiosrectores. nuestrojuicio 1ocentralde a IPS sonlos sentidoscn que se enmarca a accin y sucoherencia on osobjetivosplanteados, sdeciqel marco valorativo de referenciay su expresinoperativa egnel contextosocioinstitucional nqueseproduce.

En estesentido.Barriga 1987),desde napro*sicin humanista, signaun valor fundamentalaIa autonomapersonal a a comunidad,y destacala mposibilidad el nterventor e situarse n una

posicinde neutralidaddeolgica.Propone etscaractersticas ara la intervencinpsicosocial,quc opcrana modo dc principios: Mediacin del interventorentredos ele-mentoso sistemas, l del cliente el delmedio;o Parlicipacinactiva del sistema-clienteen la interaccin. El individuo o grupo apare-cen como agentes e su cambio;r El alcance sistmico de la interaccinresaltando, ues, a irnportancia el contextoy de a comunidadle Implicacinpersonal elprofbsional e aintervencinpsicosocial,queno puedeparape-tarsebajounasupuestaeutralidaddeolgica;o Concepcindemocniticade as elacionessociales humanas;o La visin optimistaen lasposibilidadesdel hombrey la mujer paraorientary optimizarsu propio destino.

(Barriga,op.cit.p, 19)SanJuany Vidal (2001.p, 136),en un plantea-miento ms incisivo, sealanque la intervencinpsicosocialdebecuestionar l marcadopesode osparadigmas e a psicologa ocialde carctern-dividualista,y plantean a necesidad e conformar:

o Jn a psicologa comprometidaco n Iaproblemticade la comunidad, o que exigedar respucsta nmediata a problemas ealesy perentorios, uyos et-ectos sicosocialeslimitan y trastornanal individuo, generandocondiciones endentes perpetuar l problema;

. Ubicar el problemapsicosocialen uncontexto global. Esto implica la toma deconcienciade la existenciade una realidadsocioeconmica omo marco explicativodeesasituacin;42


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..?LNTES PARA UNA INl'ERVENCION PSICOSOCIAL CO N INCIDL\CAARTTCULOI CASTAI. , IAI A N O 3 ,N " 1 9 . 2 0 1I p, is. :37-50

Concebira la comunidadcomo recursoactivo, tanto en el mantenimientocomo enla transformacin e las condicionesde vida(Marchioni, 1999).Se partede la ideade quedicha transformacin debe darse tanto enel lnbito individual como social, y que lassoluciones olosonposiblessi los individuosparticipanactivamente n ellas;Esteplanteamiento os propone a necesidadde que en la intervencinpsicosocialexistaunmarcadonfasisen el uso de enfbquesholistas,que aborden a intervencin dcsde aproxima-cionesms complejasque la individual, en unaorientacinal cambio social concebidacomouna mejoraen la calidadde vida de las personasy comunidades,anto en su dimensinmaterialcomo subjetiva.Nosplanteana necesidad e ubicarel proble-ma socialen un contcxto global,que se analicedesdedistintosniveles.La comprensin el pro-blemasocialdebesituarse n distintasescalas,oes suficiente on ubicar la intervencinexclusi-vamente a nivel del territorio especficoo de lossujetosque seven afectadospor el problema; se

requierecomprender a ligadura histrica con lasociedad e la cual es pafte.Esto mplica, comosealaSanJuan 1996),quedebemos ecesaria-mente situar nuestra ntervencin en alguno deestosniveles,definiendosi queremos podemosintervenir.Un aspecto ustantivo on os actoresnvolu-crados nei proceso ecambio,Marchioni 1999)distingue resactores ueparticipan:el promotor(administrador ublico), la propia comunidadylos profesionales. n consecuencia,n el pro-ceso de intervencinconfluyen las lgicasdelinterventor, l organismopblico y los usuarios,posiciones ueno siempre onconcordantes.stoimplica parael nterventor onstituirse nun aci-litador y negociadordel proccso,que debe ncidiren las lgicasde relacin entre estosactoresvabogarpor la adecuacin e las estrategias lasnecesidadese los ciudadanos.

Desdccsta perspcctiva, l interventorpsi-cosocialse podradefinir como "un arquitect


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AKtiCUr,O I CASTAI-IAl A ( } l 3 ^ N " 1 9 . 2 o l lI Ps.r:)7-50 HC'IOI].BERROETA'TORRES

tanciadecomprenderosdistintoscnfoques sico-sociales mantener nacoherenciadeolgicaquepongaal serviciode as nscesidadesos recursostericosy la tcnica.oQueno sean as eorasasque definan los problemasde nuestrasituacinsino que seanesosproblemas os que reclameny, por as decirlo. elijan su propia teorizacin"(Martn-Bar, I 998: 314).Por ltimo, respectoal desarrollode conoci-miento en a IPS, Hernndez Valera 2001)nosplanteanque la IPS es "el estudiode las inter-vencionescentradas n proccsospsicosocialcs,capacesde generar cambios en la interacin

social con el propsito de incrementarnuestroconocimientosobredichas nteracciones nues-tra capacidadclemodificarlas, para contribuir ala solucin


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APUN'TES I'ARA IJNA IN]'ERVENC]IN PSICOSOCIAL CON INL-IDEN('IAARTtCr.Jl,oI t-iASlAL.tAI A N O t 3 . N . 9 . 2 0 l lI P9. :37-50

Competitividad,de la Alienacin,del ConflictoSocialy de la Integracin.La intervencinsocial desdeel Paradigmade a Competitividad eenfocaal acceso e osindividuos as nstancias ociales e ntercam-bios simblicosy materiales.Presupondraanecesidad e potenciar a accin racional y eluso de a libertadds l individuo.En el Paradig-ma de a Alienacinel problemaqu eseplanteael interventorsocial es la potenciacinde unactor estructuralmente efinido; dicha poten-ciacinse conocecomo "toma de conciencia".en un proyectocolectivo que no se enfbCa nuna perspectiva e insercinsino de confron-tacin. El Paradigmadel C'onflictoSocial seplantea a accindesde os proyectossocialesqu e emergende la basesocial y no desdeunproyecto predefinido a partir del Estado. Poresto,se ntentarpotenciar as organizacionesmovimientossocialesquesurgenen a sociedadcivil, mejorando u capacidad e negociacinde presin renteal poder del Estadoy de otrosgrupos sociales. Por ltimo, el Paradigma deIa Integracin presupone a accin del Estadosobre ndividuos deficitarios (marginales,que

tienen necesidades bjetivables que debensersatisfechas esde a normativa objetiva de unproyectonacional.La intervencin pretende aintegracinde los marginalesa esteproyectonacional a travs de una re-socializacindeestos.Esta e-socializacin apacita los mar-ginales araacceder os beneficiosmaterialesy simblicos e a sociedad^Una segunda ropuesta e organizacin s aelaborada or la psiclogavenezolanaMariselaMontenegro 2001). Estaautoraentiende a in-tervencin ocialcomo"los discursos prcticasen asquepersonas efinidas omo cnicos, ro-fesionalcs /o voluntarios,a partirdcl desarrollode conocimientosespecializados,rabajanparabuscar as solucionesa demandasproducidaspor individuos, grupos, nstituciones,etc., queidentificanciertassituacionescomo problemassociales".Desdeestaperspectivaanaliza os

principalcsmarcosconceptualesropuestos arala intervencin ocial,distinguiendo n cadaunode ellos asnocioncs e cambiosocial lasdcfini-cionesdeproblema;osagentesnvolucradosnelcambioy las estrategias tilizadas; el papeldc llos ntelcctuales la produccin econocimiento,partir de o cual establecea siguicnte ipologa:

Lct ntervencinsoc:ialdirigida: son nterven-cionesque mayoritariamente on planificadasllevadasa cabopor partedequienesson dcfinidoscomo expertos.Los problemas on edosdesdela ideade dficito riesgo,por lo cual a nocindecambiosocialgiraen omo a a ntegracin e ossujetoso colectivosafectados, nposde mejorarsu calidadde vida.La intet"vencin ocialparticipativa: secarac-teriza por incorporardentrode susplanteamientosla participacinde las personas f'ectadasn lasolucinde suspropiosproblemas. os problemassociales on planteados omo efectode lascon-dicionesdesiguales e relacinentre os sujetosmiembrosde una estructurasocial,por lo quesu solucin esta rnediada por la transformacinsocial de estas ondiciones.En estaperspectiva,

los profesionales umplenuna funcin de cata-lizadoresde los procesoscomandados or lospropiosparticipantes.La inlet'vencin ocialsittada: ropuesta esa-rrollada por la propia Montenegro,que destacaanecesidad e una ntervencin ocialno controlado-ra ni centradaen un abordajecientificista"Planteaque a intervencinsocial seha de hacerdesde naposicinparticular, ue se ija por la localizacinde quien leva a caboel proceso de os mltiplcsfactoresque defineny delimitan a "visin" delfenmenoen cuestin.Propuestaque abogaporla construccin e articulaciones ntre actorescontextos, esdedondese definen os contenidosy las orientaciones e Ia transformacin.Desde a psicologacomunitariason diver-sas as propuestas e clasificacinpara ordenarconceptualmenteusmarcos erico-operativos.

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Una primera clasificacinde os ,.marcoscoll_ceptuales npsicologa omunitaria', spropuestapor Chacn(1998),quien realizael siguicntcagrupamiento:PsicologiaClnica Comunitaria,en que incluye a la salud mental comunitaria, elmarco conductualcomunitario y el modelo deEstrsPsicosocial;el Enfbque Organizacional;el Marco Ecolgico; el Marco Transaccional:el Marco de laAccin Social.

Por su parte,Alfaro (2000)clasificaen, tradi_cionesde trabajoestasdistintasperspectivas, ncoherenciacon sll planteamientode entender ppsicologa omunitaria omo un catnpo cnicodecarcterprofesionalsin autonomadisciplinar,que se nutreconceptualmente e la psicologayde la PsicologaSocial. Estas tradicionesson:Amplificacin Sociocultural.en as que ncorporala PsicologaSocial Comunitaria, a EducacinPopulary a a propiaAmplificacin Sociocultural;la tradicin de Desarrollo de Competencias,quese caracterizapor compartir los principios de laPsicologaSocialClsica;y la TradicindeRedes,quecorresponde los distintosdesarrollos e lateorade sistemas.

Montenegro (2002),en tanto,sealaqueexis_tiran en a literaturaespecializada..tresnodelosa los que se apelabajo el rtulo de psicologacomunitaria.Estosson: el de SaludMental Co-munitaria,el Ecolgico y el de TransformacinSocial (Montenegro,2002).Mas recientementeMontero, (2004) refierea cuatro perspectivas ericasque se puedenreconoceren a psicologacomunitariaconrem_pornea:Psicologade a Liberacin,el Enfoque

Crtico, a TendenciaSistmica,a persnectivaConductual cl modelo l terat ivo-Rcf lexivo-Generativo;y a su vez propone a definicin deun paradigma nclusivo paraestasperspectivas,quedenomina eConstruccin TransformacinCritica, y que se caracteriza por un rechaZo atodaconsideracinasivade a comunidad, ueincorpora al otro en la produccin de conoci_

mientodesdeuna elacinde respeto gualdad,la inseparabilidad e sujetoy objeto,que asumeun rol quesitaal psiclogocomoun catalizadorde las transformaciones ociales,que haceusode metodologas ue se ransformanal ritmo delas comunidadesy cuyo objetivo es la accinciudadanagenerada partir de la desalienaciny la concientizacin.Ms all de las particularidades e cadaunodeestosmodelos,podemos dentificarque tras asorientacionesmscriticasde la accin psicoso-cial seencuentraun enfoquede ntervencinquepudiramosdenominarde tipo colectivo, cuyos

principios originariossenutrende una nterpreta-cinmaterialista istricade a realidad, que seactualizancn unarelecturadesdeel componentesimblico.Thompson 1993)denomina brmassimbli-casa lasacciones,os objetosy las expresionessignificativasdediversos iposenrelacincon loscontextosy procesoshistricamenteespecficosy estructurados ocialmente, n los cualesy pormedio de los cuales se producen, transmiten yreciben ales ormassimblicas.Esteenfoquesostieneque la sociedadnece-sita transformacin.Existe un estadode cosasque debe cambiar.La visin de la sociedadsehacedesdeun punto de vista conflictivista,pre-sentando unasociedad ivididay con nteresescontrapuestos. e postulaque en la sociedadactual os recursoseconllicos, socialesy cul-turalesestndistribuidosasimtricamente,oque marca condicionesy trayectoriasde vidamu y desiguales. omoseala ourdieu 1991),

el volumen y distribucinde los recursosdediversos ipos de capital econmico,cultural ysimblico conocimiento, abilidades imblicasy prestigioacurnulado), onstituyen as posicio-nesy las trayectoriasde un sujetoen un campode interaccin.Por lo tanto,el eje centraldeesteenfoque gira en torno a una redistribucinde estos apitales.

HEC]f)1l BLTlOE'lA foRRtrS

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APTJN'TESARA TJNA NTERVENCtN'SICOSOCI\L ON NCIDENCIAARTiCTJT-OI CAS'r'Ar-rAI ANO 3, "19.20tI Ps. :37-50

En consecuencia,a nocindc problema ocialquesedesprende easociaa a nocindeestructu-ra social.Es decir,como a asimetray difercnciasrelativamenteestables uecaracterizan los cam-pos de interaccin a las nstituciones ociales,en trminosde la distribucin de los recursosde diversos tipos, el poder, las oportunidadesylas posibilidadesde vida y accesoa todo ello.(Thornpson,1993).

Lo quesepersigue,inalmente, s un cambioen las condiciones bjetivasde laspersonas ueparticipande los procesos e intervencin,me-diadopor una reflexinacercade las causas esuposicinen os campos e nteraccin ue oslleve a ejecutaracciones ransfbrmadoras e estascondicionantes.El rol del nterventoren estas erspectivasoesel de un expertoque enga a capacidad e diag-nosticary solucionar osproblemas.Supapeleselde facilitador de procesosde desnaturalizacinyconcientizacin,el desanollo del fortalecimientotanto de los sujetosy susagrupaciones omo delas comunidades, avoreciendo a gencracindeprocesos e autogestin.Estas diversas aproximaciones, anto en losfundamentosepistemolgicosque proponen lasorganizaciones e la intervencinsocialcomo enlos contenidosespecficos e las tipologasde lapsicologa omunitaria, stablecen istincionesm-portantes arasihrar a posicinque puedeasumirel quehacer e a intervencin sicosocial. portanlecturasque permitenbosquejar us mites. den-tificar sussustratos ericosy abrenposibilidadesparaexpandirsus estrategias perativas.Respecto eellos,coincidimoscon apropues-ta de Corvaln 1996)en dospuntosesenciales:primero, que a intervcncinsocial y psicosocial)tieneun carctersociopolticoque seasociaa unmodelo de desarrollo; y segundo,queJa-hleruen"cin sedefinemspor el discursodesdeel cual sesustentaque por las accionesespecficas ue sedesarrollan.Somos estigosde cmo tcnicasde

educacinpopular son incorporadasen accioncspsicosocialesrientadas desarrollar apacidadesdc emprendimientoeconmico. en contextosdepromocinde autoempleo recario,ascomo cni-casde habilitacinsocialsonutilizadasenprocesosde liderazgocomunitarioo sindical, enmenosque evidencian a no linealidadcntre los sentidosde los enfbquesy las tcnicasque aparentementeles representan. l rcspecto, al como sealaPri-lleltensky 1994),creemosue o fundamental onlos valoresque guan a intervencin.

Estemismoautor Prilleltensky, 003;2008)nosproponeavalidezpsicopolticacomo Lrnmarcodevalor que nosparecesumamentc crtinente,desdeel cual se define anto la orientacinhacia a tras-formacincomo a comprensin pistemolgica elos fbnrnenos ue Ia intervencilldebe sustentar.Propone a necesidad e promoverel bienestarenlos tres niveles de los enfoquesantesplanteadosindividual, relacionaly colectivo-, favoreciendoelcontrolsobre asdinmicas e opresin el desarro-llo de procesos e iberacin,para o cualproponecomofundamental onsiderzu'elol del poderen aopresiny la libertad,y sus efectosen el bienestarindividual,relacionaly colectivo.

DesafosA partir del contexto nacionaly de as caracte-rsticas escritas ara a intervencin sicosocial,planteamosa modo de sntesisalgunasde lascaractersticasueconsideramoselevantes n elcontextode la prcticagubernamentaF.Se trata de un abordaje intermedio centradoen as nteracciones ociales distintasescalasdimensiones,conductual,simblicay cultural-,con nfasisen el trabajogrupaly orientadoa losproblernas ociales, ntendidosestoscomo pro-

I Hacemos hincapi en la prct ica gubernamcntal , puesentendemos ue a ntervencin sicosocial ienecxpresin notroscampos, n los qnc no tendraneccsariarnenteug cornpartircstascaracteristicas.A ' la t


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ARTTCUT..OCASTT.TAI Ao 13" .19.2otI I's,;:i7-su HCTOIIBERITOE]ATORRES

cesos omplejosque ienen ugar en un contextosocio-histrico local delqueel agententeryen-tor esparte.Es una accin ntcncionadaqu e buscage-nerarun cambioen contextos e asignacin erecursos escasos Berroeta, 2007). Por tanto,requierede procesosde planificacin,1o queno implica qu e no seaparticipativao quc stedetenninada nidireccionalmente or el inter-ventor. Debe organizarse n torno a un procesoparticipativoque partadesde as capacidades elos usuariosy busquedesarrollarautonomadela intervencin.De orientacincomunitaria real o imagina-da-, entendidacomo cornunidadescomunicati-vas basadasen la pertenenciacultural, clonde aindividualidadno es ncompatible.Es decir,unaintervencin ms centrada en la generacindppertenenciaque n ade fronterasde dentificacincon respectoa los otros, como estrategia rente alos valores ndividualesy el beneficiopersonal.Enun pas an desigualcomo el nuestro, a identidadseconvierleen unproblemacuandoel Si Mismo seconstituyeen el reconocimiento de la diferencia,en lugar de la similitud.El procesode intervencin se sita en laconfluenciade diversosactoresy de lgicasencontradas: a del interventor, a del organis-mo pblico y la de los usuarios.Por lo tanto,los efectos de la intervencin tienen lugar encadauno de ellosy la accin n terventivadebedirigirsea todos.Es necesario ialogarcon aspolticassociales,

inffuyendoen os discursos,asestrategias en oscriteriosconquesedefinen os problemas ocia-les,y utilizar el espacio e socializacin ue odoprograma social gencra! propiciando dilogoscrticoscon los distintosactores desarrollandoprocesos e fortalecimiento n distintosniveles.'*Solo de esta forma es posible el fbmento delcontrolciudadano obre os tganosde decisin.Plantearque a intervencinpsicosocial uedey

debeaportar a la construccinde polticasqucveancomo"necesario ncorporarnuevosactoresala acciny a a reflexin,or las vocesde aquellosque viven los problemas a quienesse destinanlos programassociales,o que son excluidosdeellos" (Montero,2004: 6l), para o cual es fun-damentalabrir canalesde comunicaciny regula-cin queposibiliten a construccin articipativade la. gica programtica.

En este rol de articulador entre los ciudada-nosy el Estado, a concientizacn a no esunatarca a desanollar solo con los habitantesde unacomunidad,sino tambin con los tcnicosy po-lticos miembros de la estructuraprogramtica.Es fundamentalque anto tcnicoscotnousuariosvaloren la participacin de los actoresciuda-danosen la definicin y torna de decisiones elaspolticas socialesque les afectan.Sugerimoscomo condicin ideal a alcanzar,la creacindeconsorciospblico-ciudadanos ue decidanenconjunto las demandasy estrategiaspertinentespara la co-solucin de los problemas ocales.Esto mplica reconocerque es necesario enerarlas instancias democrticasque permitan a lasentidadesocalesparticipar,pero ambinutilizary crearmetodologassocioeducativasque forta-lezcan as capacidadesde los participantesparaqueestaparlicipacinsea eal.

Desde staposicin, l agente ocialqueactuaen estos amposha de serun actor crtico.capazde leer y releer los designiosde su quehacer;las prcticashan de constituirseen una accin-reflexin permanente la participacindebeconvertirseen el eje centralde laspropuestas eintervencin.Para ello, es imprescindiblequelosprofesionales, ean apaces e comprenderaestructura epoderen a quese situansusaccio-nes;establecerecturas rticasaparlir de slidosreferentesconceptualesy desdeah transfotmarsusvisionesen accionesproactivas, ustentadasen un pcfiinentemancjode herramientascnicasy en una coherente osturatica,que orienteelcambiosocialal biene taren diversos ivelcs irl-dividual,grupaly colectivo- segn ea aescala

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APLN'IES PARA UNA lNl'ERVENCION PSCOSOCIAL CON INCIDLN-CIAARTTCUT.OI CASTAT-IAI A N O 3 ,N " 9 . 2 0 l lI I ' g. :37-s0

lasposibilidades e a ntervencin, erosiempreorientado a la generacin,de ciudadana.Una intervencinpsicosocial on incidencia,planteaun doble desafoelaborare ncorporarhe-rrarnientas ue permitanestablecer ilogos entrela estructuragubemamentaly los ciudadanos,ypromover prcticas ransfbrmadoras.

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ARTCUI.OI CASTALTAI A N O 1 3 . N . 1 9 . 2 0 i lI P.:37-50 HCTOR BERROETA'TORRES

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10de mayode2011.Aceptado:50

Artculo recibido: 25 de ulio de 2011.

apuntes para una Intervención psicosocial con incidencia

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