Apresentacão tcc 9 final

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Curso de Pedagogia Alfabetização: Uma luz na busca pelo conhecimento. Acadêmicos: Marilene Nunes dos Santos Viviane Souza Gomes Orientador(a): Laura Picoli

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Curso de Pedagogia

Alfabetização: Uma luz na busca

pelo conhecimento.

Acadêmicos: Marilene Nunes dos Santos

Viviane Souza Gomes

Orientador(a): Laura Picoli

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OBJETIVO:

• Observar o processo de alfabetização;

• Analisar o processo de alfabetização;

• Compreender o processo de alfabetização.

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INTRODUÇÃO

A escola deve pensar o processo de Leitura e

escrita, visando proporcionar integralmente uma

prática educativa voltada para a compreensão social;

a fim de buscar a transformação do indivíduo e torna-

lo um sujeito agente da sua própria realidade visando

a transformação da mesma.

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MATERIAIS E MÉTODOS

O estudo de caso faz as análises de

históricos educacionais de alunos do 1°, 2° e 3°

anos do ensino fundamental e relatórios de

desenvolvimento dos alunos, que propiciaram a

compreensão da realidade escolar na Escola

Classe 17 de Ceilândia.

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RESULTADOS

Considerando a educação formal, abrangida

no estudo, o processo de Alfabetização e/ou

letramento, os métodos de alfabetização servem

como sistematização do uso gráfico da língua.

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Para Luria (2006) a criança, desde tenra

idade pressupõe conhecer a escrita; sabe apenas

que representa ideias e entende que também sabe

escrever, assim como os adultos.

RESULTADOS

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A criança antes de receber as

primeiras lições de Alfabetização lê e

escreve não convencionalmente, convém

assegurar que os ambientes- escola,

família- (LÓPEZ, 2002) ofereçam

condições favoráveis ao letramento.

RESULTADOS

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O letramento surge como uma proposta de

evolução do processo alfabetizador, e sugere que

a criança, nos Anos Iniciais, seja envolvida na

construção do conhecimento para a convivência.

RESULTADOS

Alfabetizar diante da concepção de Paulo Freire

é conscientizar.

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O ensino da leitura e da escrita devem estar

fundamentados em um trabalho com ações

pedagógicas que sustentem a eficiência , a

formação e a capacitação permanentes.

RESULTADOS

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A ideia de que quanto maior o aprendizado

maior será o desenvolvimento, não justifica o

ensino enciclopédico.

RESULTADOS

A pessoa só aprende quando as informações

fazem sentido para ela.

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O ato de ler deve ser o processo de

“construir significados” a partir da interação que

ocorre entre o texto e o leitor.

RESULTADOS

A escrita surge da necessidade da comunicação do

homem com os seus semelhantes.

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A escola deve pensar o processo da leitura e

escrita, visando proporcionar integralmente uma

prática educativa voltada para a compreensão

social; a fim de buscar a transformação do

indivíduo.

RESULTADOS

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O processo de alfabetização e letramento.

RESULTADOS

A busca pelo conhecimento por intermédio

da leitura requer capacidade de decodificar o

código linguístico.

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O período de alfabetização deve ser irrigado com

leituras orientadas e contextualizadas para que

façam sentido para a criança.

RESULTADO

A alfabetização compreende a apropriação

da escrita alfabética.

.

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Letramento: compreende e envolve o uso e a

produção da linguagem escrita que circulam nas

interações sociais.

Para que o processo de letramento seja bem

sucedido, é preciso que a visibilidade do processo

de ensino aprendizagem compreenda o uso da

língua escrita em contextos sociais. ( Lopez, 2002 p.

208.)

RESULTADO

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Os processos de alfabetização e letramento são

indissociáveis. A Alfabetização consiste na aquisição

do sistema convencional de escrita.

O letramento consiste no desenvolvimento de

habilidades de leitura e Escrita e nas práticas sociais

que as envolvem.

RESULTADO

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O processo de alfabetizar letrando desenvolve a

autonomia; pois a alfabetização é um processo

que leva o ser humano a adquirir Autonomia social.

A leitura na construção do conhecimento torna-se

complexa e importantíssima no processo

intelectual.

RESULTADO

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As onomatopeias e a motivação possuem

grandes significado na Alfabetização; pois as

crianças se envolvem por elas produzirem os sons

da natureza.

Maria Montessori se preocupa em

desenvolver recursos didáticos aponto de atrair a

atenção do aprendiz fazendo um ambiente

favorável ao ser humano de forma espiritual, a

Pedagogia Estética, a fim de proporcionar um

Ambiente favorável ao desenvolvimento da criança.

RESULTADO

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A Construção do conhecimento no 1°, 2°, 3° anos do Ensino

Fundamental l

A aprendizagem centrada na Inclusão;

Ciclos são formas de abranger períodos de

escolaridade que ultrapassem as séries anuais.

RESULTADO

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A formação integral do sujeito autônomo, crítico e

solidário passa a ser o objetivo da alfabetização.

A alfabetização é a apropriação do sistema

linguístico por meio da leitura e da escrita como

processos sociais de integração da criança com a

sociedade.

Piaget (1969), afirmava que a criança se apropria

do conhecimento de forma gradativa.

RESULTADO

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Ferreiro e Teberosky (1986) , veem o desenvolvimento cognitivo da

Criança, estruturado nos níveis da psicogênese.

Pré-silábico ( fase pictórica)

A escrita registra garatujas, desenhos sem figuração e mais tarde.

Desenhos com figuração.

Flor – desenho de flor.

RESULTADO

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Intermediário 1

A criança conhece e usa alguns valores sonoros.

ELEFANTE – EX TATEUPE

Intermediário 2 (Pré silábico)

A criança começa a diferenciar letras e números e

reconhece o papel das letras na escrita.

RESULTADO

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Sapo – TRAE

É visível no momento a falta de correspondência entre fonema e

Grafema.

Silábico

Usa letra com valor sonoro

ELEFANTE – EEUD

VACA - VK

RESULTADO

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Silábico alfabético

Próximo da escrita convencional

DEBORA – DEOA

Alfabético

GIRAFA – GIRAFA

PETECA – PTECA

RESULTADO

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CONSTRUTIVISMO

É uma teoria organizada na

compreensão e desenvolvida

através do conflito entre o sujeito

da aprendizagem e o objeto a ser

apreendido.

RESULTADOS

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DISCUSSÃO

O processo de alfabetização em sala de aula

Deve ser irrigado com leituras orientadas e

contextualizadas para

que façam sentido para a criança.

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RESULTADOS

Visão construtivista sobre o processo de alfabetização

A escola deve pensar o processo de leitura e escrita, visando

proporcionar integralmente uma prática educativa voltada para

a compreensão social, a fim de buscar a transformação do

individuo e torna-lo um sujeito agente transformador da sua

realidade.

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A produção de texto coletiva é o ponto de partida para a produção

individual e um processo de reescrita contextualizada na familiarização com

a tipologia textual.

Aprender a ler e a escrever pode ser uma aprendizagem de

natureza conceitual.

O nome próprio

DISCUSSÃO

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O nome próprio é uma extensão da identidade na vida da criança.

Os nomes próprios são um ponto de referência para outras

escritas e impulsionam a reflexão no cotidiano.

Os nomes próprios adquirem sentido quando a criança identifica

o seu nome nos seus respectivos objetos pessoais.

DISCUSSÃO

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DISCUSSÃO

Escrever e ler o nome próprio deve estar atrelado a atividades que

desenvolvam a partir do nome, sistemas de comunicação e de escrita.

EDUCAÇÃO COMO PROCESSO DE LIBERDADE

Freinet (1927) observou o distanciamento entre a vida e a escola, o

que parecia dois mundos distantes , assim percebeu que o meio social era

muito mais estimulante que o trabalho desenvolvido em sala de aula. Logo

resolveu ensinar passeando pela cidade.

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DISCUSSÃO

A alfabetização é fator essencial para

reduzir a pobreza e permitir o acesso ao

conhecimento, portanto deve ser reconhecida

como acelerador do desenvolvimento

sustentável, pois o futuro começa no alfabeto

que liberta e conscientiza para a vida seguindo

os critérios de sustentabilidade.

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CONSIDERAÇÕES FINAIS

A função da língua é a comunicação .

Alguns alunos não conseguem perceber a relação entre a

simbologia e a realidade; pois somente quando

perceberem está relação a descoberta da leitura e da

escrita passará a fazer sentido e estimulará o

desenvolvimento cognitivo.

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O ato de alfabetizar deve transcender a

decodificação de signos linguísticos,

transmitindo o conhecimento necessário para

a mudança da realidade das crianças e isso

só ocorrerá se estas souberem como aplica-

las em seu cotidiano.