XXXV Fórum de DiretoresEscola Estadual Getúlio Vargas

• A formação do caráter (valores humanos);• “Educere” e “educare” – Raízes da educação;• MEC – Ser Humano Integral;• Pedagogia dos Sentidos – 3.200 educadores;• Escolas da Fundação Douglas Andreani;• Vila Antiga – Formação de Professores.

Prof. Carlos Sebastião ANDRIANIdia.andriani@gmail.com

Os valores dirigem a conduta humana!

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2 Trabalho com jovens dependentes químicos!

Formação do Caráter

Formação do Caráter

CIESP – CENTRO DAS INDUSTRIAS DO ESTADO DE SÃO PAULO

Março - 2011

Escola de Atenas

EssênciaExistência

SENTIMENTO SENSAÇÕES INSTINTO

ESSÊNCIA PSÍQUICO (Auto estima/social BIOLÓGICO

Viktor Frankl ADLER FREUD

MEC-USAID

EDUCERE: expressar o que somos como seres humanos! Movimento de dentro para fora! Educação para viver feliz e em Paz! Formação dos Valores; do caráter! Gerador de criatividade!

EDUCARE: Aprendizagem de fora para dentro. Alfabetização, aprendizagem para a vida produtiva; para viver conforme a sociedade. Foco nos modelos mentais; na Existência.

Na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional - Lei 9394/96

• Na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional - Lei 9394/96, temos no Artigo segundo, que a educação deve se inspirar nos princípios de

liberdade e nos ideais de solidariedade humana e tem por finalidade o pleno desenvolvimento do educando, reforçada no Artigo 29 desta mesma lei de que a educação infantil,

primeira etapa da educação básica, tem como finalidade o desenvolvimento integral da criança até os seis anos de idade. No Artigo 27, temos como uma das diretrizes a difusão de valores fundamentais ao interesse social.

Diretrizes e Bases Curriculares Nacionais, Resolução CNE/CEB n°.4, de 13 de julho de 2010

• MISSÃO:• Este tema está contido nas Diretrizes e Bases Curriculares Nacionais, Resolução CNE/CEB n°.4, de 13 de

julho de 2010, na Seção I sobre Educação Infantil, Artigo 22 de que a Educação Infantil tem por objetivo o desenvolvimento integral da criança e no artigo 22, § 3° sobre o desenvolvimento dos laços de solidariedade humana e do respeito mútuo em que se assenta a vida social devem iniciar-se na Educação Infantil

• AUTONOMIA: • No artigo 43, temos o texto sobre autonomia pedagógica e administrativa

da instituição educacional e no §1° vincula a expressão desta autonomia com a construção do projeto pedagógico e do seu regimento escolar, enquanto manifestação de seu ideal de educação e no § 2° cita a necessidade de articulação do projeto político-pedagógico com os planos de educação – nacional, estadual e municipal. No § 3° temos que a gestão curricular faz parte dos componentes integrantes do projeto político-pedagógico. No Artigo 44, sobre o projeto político-pedagógico, que deve contemplar –I- o diagnóstico da realidade concreta dos sujeitos do processo

educativo, II – a avaliação da aprendizagem.

Resolução No. 5, de 17 de dezembro de 2009, da Câmara de Educação Básica, do Ministério da Educação

– Conselho Nacional de educação• • Na Resolução No. 5, de 17 de dezembro de 2009, da Câmara de Educação Básica, do Ministério da

Educação – Conselho Nacional de educação, temos a fixação das Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil, onde é registrado no Artigo 3º, que o currículo da Educação Infantil é concebido de

modo a promover o desenvolvimento integral de crianças de 0 a 5 anos de idade e no artigo 4º. Que nas propostas

pedagógicas da Educação Infantil deverão considerar que a criança, como centro do planejamento curricular. No Artigo 6º. Que estas propostas devem respeitar princípios

como o I-éticos: da autonomia, da responsabilidade, da solidariedade e do respeito ao bem comum, ao meio ambiente e às diferentes culturas, identidades e singularidades e no II- sobre exercício de criticidade.

•

• No Artigo 7º. Na observância das diretrizes, I- oferecer condições e recursos para que as crianças usufruam, entre seus direitos, os direitos humanos. No Artigo 8º. Item X, ainda sobre a

observância de diretrizes sobre a dignidade da criança como pessoa humana. No artigo 9º.

Que as práticas pedagógicas – item I-promovam o conhecimento de si e sobre a expressão da individualidade. Item VII- que possibilitem vivências éticas.

“Se a Missão de uma pessoa que vive em Campinas é chegar a São Paulo e ele passa por Poços de Caldas, isto não é liberdade e sim libertinagem. Passar por Poços de Caldas em um trajeto oposto ao caminho para São Paulo não está vinculado aos meios para a busca do fim. A liberdade está vinculada aos meios! O indivíduo possui a liberdade, a autonomia de ir a São Paulo, seja de trem, ônibus, motocicleta, de carona,etc, mas não possui a liberdade de não ir até lá, já que esta é a sua missão. Os fins devem determinar a conduta do homem.”

João de Freitas – Médico e Filósofo

Dimensões

Fontes práticas para o projeto pedagógico

MATRIZ DE CORRELAÇÃOO

QUE

COMO

Área da Responsabilidade - FINS (Ser Humano Integral)

Área

da

Auto

nom

ia (M

EIO

S)

117

38%

INPUT OUTPUT

INPUT

OUTPUT

OUTPUT

educação ?

Entrada Saída

A partir de cada estímulo recebido é feita a escolha! Caminho da criatividade, auto-realização!

Automatismo com origem no biológico e psíquico! O indivíduo não é livre! Vive em função de suas pressões internas e do meio em que vive.

A

B

PEDAGOGIA DOS SENTIDOS

O “penso logo existo”

foi substituído

por “ escolho, logo

EXISTO”.

2004

Reconhecimento de Utilidade Pública Municipal

Associação e Fundação Douglas Andreani:2.600 crianças em tempo integral.350 Funcionários.

6 PROJETOS

V

22 Edifícios prontos ou em obras!

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fim

Formação do Caráter – Prêmio da infância e riqueza para o futuro da sociedade!

Prof. Dr. Paulo Faitanin/UFF – Univ. Federal Fluminense

• Mas o que é o caráter? O caráter é a conduta moral de uma pessoa

• educação intelectual forma o conteúdo da inteligência e a formação moral o conteúdo da vontade.

• Mas como formar o caráter? • O caráter se forma cultivando as virtudes.