VIII CONGRESSO BRASILEIRO DE

AGROECOLOGIA PORTO ALEGRE

26-11-13 Abdalaziz de moura moura@serta.org.br

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OBSERVAÇÕES SOBRE O EVENTO DESAFIOS JÁ EXPLICITADOS (Governador, Leonardo...),

MANEIRAS DIFERENTES DE CONCEBER O MUNDO, AS RELAÇÕES COM A NATUREZA, AS RELAÇÕES COM AS PESSOAS, COM O PLANETA,

MANEIRAS DIFERENTES DE CONCEBER A CIÊNCIA,

FOCO DA MINHA APRESENTAÇÃO E PISTAS DE SUPERAÇÃO.

PONTO DE PARTIDA

DOIS FATOS DA SEMANA PASSADA

CONVERSA COM A ESTUDANTE DE CIÊNCIAS SOCIAIS -

VISITA DOS MESTRANDOS DA UFPB E GRADUANDOS DA UFRPE

COMO FOI A VISITA E A CONVERSA

INTRODUÇÃO

DE ONDE E DE QUE LUGAR ESTOU FALANDO

OS AGRICULTORES E AGRICULTORAS FAMILIARES - 1989

OS PROFESSORES E PROFESSORAS DAS REDES PÚBLICAS DE ENSINO – 1992/94

OS JOVENS DO CAMPO – 2000/2006

O ENSINO PROFISSIONAL NA EDUCAÇÃO DO CAMPO – 2007 -2013

O SIMBOLISMO DA ESTRADA

A EDUCAÇÃO POPULAR

O CURSO TÉCNICO DE AGROECOLOGIA

MÓDULO INTRODUTÓRIO

AS DISCIPLINAS

INTRODUÇÃO A FILOSOFIA

ALGUMAS CARACTERÍSTICAS A FALA DE CADA UM

A EXPERIÊNCIA

AS EXPECTATIVAS

AUTORIA E PROTAGONISMO NA APRENDIZAGEM

SUBJETIVIDADE (autoestima, autoconfiança, marcas da família, da infância)

AS PRÁTICAS DURANTE O CURSO

O COMPROMISSO DIANTE DO CONHECIMENTO

OS VALORES AS CONCEPÇÕES FILOSÓFICAS

CACTERÍSTICAS DA EDUCAÇÃO POPULAR

HISTÓRICA REALIDADE CONCRETA NECESSIDADE DAS

PESSOAS AÇÃO/TRANSFORMAÇÃ

O LOCAL SUBJETIVIDADE EMOÇÃO E AFETO EMPÍRICA COMPROMETIDA VOLUNTÁRIA

DIREITO E CIDADANIA SABER POPULAR SENSO COMUM AUTORIA RELAÇÕES DE GÊNERO COOPERAÇÃO/SOLIDARI

EDADE ARTE/CULTURA MEIO AMBIENTE PROJETO DE SOCIEDADE ORALIDADE

CARACTERÍSTICAS DA EDUCAÇÃO FORMAL E OFICIAL LEITURA E ESCRITA

GRAMÁTICA

SERIAÇÃO

CERTIFICAÇÃO

RECONHECIDA

LEGITIMADA

FINANCIADA

NEUTRA

UNIVERSAL

RACIONAL

ABSTRATA

SISTEMA NAS ESFERAS

MERCADO

CIENTÍFICA

DIÁRIA

CURRÍCULO PRÉ ESTABELECIDO

CONTEXTOS ANTES DE 64, PÓS 64 E

ATÉ 1989 INFLUÊNCIA MARXISTA,

SOCIALISTA GUERRA FRIA SOCIEDADE CIVIL X

ESTADO MOVIMENTOS SOCIAIS PASTORAIS PARTIDOS ONG DISTÂNCIA DO ESTADO

QUEM QUERIA MUDAR A SOCIEDADE NESSES CONTEXTOS, ENGAJAVA-SE AONDE, EM QUE, COMO! NOS AMBIENTES NÃO FORMAIS, ATRAVÉS DA EDUCAÇÃO POPULAR. DIFICULADES DE ATUAR NA EDUCAÇÃO FORMAL

MOTIVOS SISTEMA FECHADO, SEM FLEXIBILIDADE

ENGESSAMENTO

PATRULHAMENTO IDEOLÓGICO

NÃO LEVAVA A UMA AÇÃO

CONCEPÇÃO BANCÁRIA, NÃO EMANCIPADORA

ALIENAÇÃO, POR FORA DA REALIDADE

NEUTRALIDADE DO PARADIGMA...

CONTEXTOS PÓS 1989 DE 1989 A 2002

QUEDA DO MURO DE BERLIM -11-11-1989,

CRISE DOS MODELOS E REFERÊNCIAS DE QUEM QUERIA FAZER MUDANÇAS,

RETORNO DA DEMOCRACIA...

2002 A 2013

LULA FORMADO NA EDUCAÇÃO POPULAR ASSUME O GOVERNO.

O QUE ERA DE SE ESPERAR NA EDUCAÇÃO FORMAL!

ELEMENTOS FORMAIS MUDARAM MUITO:

UNIVERSIDADES

ESCOLAS TÉCNICAS

COTAS

PROUNI

ENEM

MERCADO DE TRABALHO

QUADRO DA DISPUTA

MERCADO E AGRONEGÓCIO

EDUCAÇÃO DO CAMPO

DESAFIOS A EDUCAÇÃO POPULAR CONTINUA SEM

INTERAGIR COM A EDUCAÇÃO FORMAL;

COMO SE AS PESSOAS QUE FORMARAM O GOVERNO NÃO TIVESSEM DESENVOLVIDO UM SISTEMA DE EDUCAÇÃO;

COMO SE A EDUCAÇÃO POPULAR NÃO FOSSE CAPAZ DE INTERAGIR, INFLUENCIAR, RELACIONAR-SE;

EDUCAÇÃO POPULAR FICOU NOS PROGRAMAS, NAS MARGENS, NAS PERIFERIAS,

PORÉM, NÃO FICOU NA POLÍTICA

A QUESTÃO DA EDUCAÇÃO DO CAMPO

QUEM TINHA EXPERIÊNCIA EM EDUCAÇÃO POPULAR E EDUCAÇÃO DO CAMPO,

PARA QUEM O GOVERNO REPASSA AS OPORTUNIDADES,

AS ESTRADAS CONTINUAM PARALELAS

A EXPERIÊNCIA DO SERTA