Après les MOOC : la transformation numérique de l'université
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Colloque annuel des DGS 26/06/2015 Y. Epelboin
Après les MOOC :la transformation
de l’université
Yves EpelboinProfesseur honoraire à l’UPMC-Sorbonne Université[email protected]
Colloque annuel des DGS 26/06/2015 Y. Epelboin
L’université transformée !
Les MOOC : définition
La réalité des MOOC
Modèles économiquesDes décisions politiques
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Les MOOC : définition
Les MOOC, une technique ou une approche pédagogique ?
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Massive Open Online Course
Massif : nombre important de participants
Définition de massif ? Dépend du sujet
Définition du nombre : visiteurs, participants et passant l’examen final ?
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Massive Open Online Course
Open
Inscription ouverte à tous
Sans contrôle de niveau ?
Prérequis linguistiques ?
Accès libre aux documents ?
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MOOC ?
Les MOOC :
emploient un bouquet de technologies déjà établies
sont un moyen pour acquérir des connaissances
ne sont pas une technologie mais un mouvement irréversible vers de nouvelles formes de la pédagogie assistées par le numérique
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La croissance des MOOCs
https://www.edsurge.com/n/2014-12-26-moocs-in-2014-breaking-down-the-numbers
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Distribution des MOOC
http://openeducationeuropa.eu
Espagne : 1er fournisseur Européen
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Origine des MOOC
http://digitalcowboys.com/2013/12/31/mooc-2013/
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La réalité des MOOCLes MOOC sont des objets complexes. Ils sont une opportunité pour la transformation pédagogique de l’université.
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MOOC et pédagogie
Un MOOC est beaucoup plus qu’un dépôt de documents.
C’est d’abord un parcours pédagogique semaine par semaine
Modèle rigide aujourd’hui
Modèle semi-adaptatif éventuellement (Moodle, Sakai…)
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MOOC et pédagogie
Enseignement à distance avec peu d’interactions avec les enseignants
Contrôle des connaissances à distance
Importance des échanges entre apprenants au travers de réseaux sociaux
Community managers
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MOOC et classe inversée
Position des enseignants
En retrait pour guider les étudiants
Animation de la classe et des groupes
Mise en avant des étudiants Mazur, Eric, Peer Instruction, A User's Manual, Prentice Hall Series in Educational Innovation Upper Saddle River, 1997
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SPOC
Cours en ligne intégré dans un enseignement présentiel
Fondamentaux et enseignements théoriques en ligne
Classe inversée : Applications en face à face
Discussions en face à face
En interne, à l’université, un MOOC devient un SPOC
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SPOC
Intégration du cours en ligne dans le module
Journées réservées
Coordination en ligne et en présentiel
Exemple : ETZH
Sur le campus lundi – jeudi
En ligne vendredi et week-end
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Enseignement hybride
L’enseignement hybride (blended learning) est la méthode la plus efficace d’enseignement.
Ceux qui réussissent réussissent mieux MAIS cela n’a qu’un effet marginal sur le taux de réussite
Sa généralisation est inévitable : seules les universités qui l’introduiront massivement survivront !
L’université doit être repensée dans cette optique
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MOOC et SPOC
• Automatiser le changement de plateforme et d’usage ?
• Intégrer OCW ?
• Archiver ?MITx
Open EdX EdX
OCW
D’après C. d’Oliveira
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Enseignement hybride
L’introduction des SPOC aura pour effet :
De redécouper l’année universitaire
Modules courts : fin des semestres
De mettre fin à la notion d’année
Inscriptions tout au long de l’année
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Modèles économiquesUn MOOC est un projet complexe qui coûte cher et qui mobilise beaucoup d’énergies !
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Un investissement important
Reconstruction du scénario du cours
Nouveaux documents publics
Usage massif de vidéos (5-7 mn, max 15 mn)
Nécessité d’une logistique de soutien du MOOC
Un MOOC est un projet d’équipe complexe
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Ressources humaines
Equipe pédagogique
Contenu du MOOC :
Enseignants
Community managers
Beta testeurs
Un MOOC est un projet d’équipe
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Ressources humaines
Equipe technique
Construction du MOOC :
Spécialistes vidéo
Intégrateur Web et graphiste
Ingénieur pédagogique
Chef de projet
Un MOOC est un projet d’équipe qui nécessite un chef de projetDu professeur, seul acteur, à un projet collectif !
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MOOC : en avez vous les moyens ?
Exemple d’un MOOC de 6 semaines
Base: Sciences avec des équations et des illustrations
MOOC employé en interne trois fois
Ressources humaines
Enseignants
Support académique
Support technique
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Budget d’un MOOC
Salaires : 48 000 €
Mission Cours 1 Cours 2 Cours 3
Enseignants 310 h 105 h 105 h
Support pédagogique
160 h 32 h 32 h
Support technique
340 h 70 h 70 h
Pomerol, Epelboin & Thoury MOOC, Conception, usages et modèles économiques, Dunod 2014
Base:Enseignants : 75 k€/a, support pédagogique : 60 k€/a, support technique : 47 k€/a
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Amortissement€
100 200 300 400 500 600 700 800 900 10000
20000
40000
60000
80000
100000
120000
140000
160000
ClassicMOOCBlended
Number of students
€
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Amortissement
Un SPOC ne peut être “rentable” que pour un L1
Un MOOC doit être justifié économiquement
La transformation pédagogique de la classe inversée avec des technologies (SPOC) nécessite des ressources supplémentaires, c’est à dire un nouveau modèle économique
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La transformation pédagogique
La transformation numérique a un coûtélevé
De nouveaux moyens financiers devront être trouvés, hors budget « normal »
Les moyens humains sont critiques
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Un nouveau modèle d’entreprise ?
La généralisation des cours hybrides n’est pas à la portée d’universités isolées
Un modèle de coopération inter COMUE devra être mis en place
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Un MOOC : pourquoi
faire ?
Un MOOC est un projet complexe qui coûte cher et qui mobilise beaucoup d’énergies !
S’y lancer est une décision stratégique
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MOOC et SPOC : pourquoi faire ?
Objectifs MOOC SPOC Niveau Remarque
1 Transformer la pédagogie
option oui Licence Mineures
Priorité aux grands effectifs
2 Remédiation option oui Licence Modules en échec
3 Entrée à l’université
oui non Lycée Auto évaluation et initiation
4 Apprentissage tout au long de la vie
oui oui Tout niveau
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MOOCs et SPOCs : pourquoi ?
Objectifs MOOC SPOC Niveau Remarque
5 Etudiants étrangers
oui option Tout niveau
6 Partage des connaissances
oui option Tout niveau Excellence
7 Recrutement d’étudiants
oui option Tout niveau
8 Enseignement de masse
oui oui Tout niveau Asie – Afrique …
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Des décisions politiques
La marche vers la pédagogie numériqueest une décision politique :
Des choix et des priorités à définir
Des locaux à entièrement repenser :
Moins de salles de classe
Plus de lieux communs d’échange
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La transformation de l’université
L’université doit devenir un lieu de rencontre et d’échange, centrée sur les étudiants si elle veut survivre face aux nouveaux moyens d’apprentissage
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Vous êtes concernés !
La marche vers une pédagogie numérique :
Impacte tous les métiers
Transforme le campus
Bouleverse les temps de l’université
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