Aprendizaje Y Hemisferios Cerebrales
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APRENDIZAJE Y APRENDIZAJE Y FUNCION DE LOS FUNCION DE LOS
HEMISFERIOS HEMISFERIOS CEREBRALES EN CEREBRALES EN
LOS ADOLESCENTESLOS ADOLESCENTES
“Educar a un joven no es hacerle aprender algo que no sabía, sino hacer de él alguien que no existía.”
anónimo
PEDAGOGIA
APRENDIZAJE
ENSEÑANZA
DESARROLLO
EDUCACION
LA EDUCACIÓN ES :
UN PROCESO BIOPSICOSOCIAL ESPIRITUAL Y NO UNA SIMPLE TRANSMISIÓN DE DATOS Y CONOCIMIENTOS.
PILARES DE LA EDUCACIÓN
• Aprender a conocer• Aprender a hacer• Aprender a convivir • Aprender a ser
• Informe de la UNESCO de la Comisión Internacional sobre Educación para el siglo XXI (Delors)
LA ENSEÑANZA CUMPLE FUNCIONES:
INSTRUCTIVA
EDUCATIVA
DESARROLLADORA
EL APRENDIZAJE ES UN PROCESO EN EL QUE PARTICIPA ACTIVAMENTE EL ALUMNO, DIRIGIDO POR EL DOCENTE, APROPIÁNDOSE DE CONOCIMIENTOS, HABILIDADES Y CAPACIDADES, EN COMUNICACIÓN CON LOS OTROS, EN UN PROCESO DE SOCIALIZACIÓN QUE FAVORECE LA FORMACIÓN DE VALORES.
EL CAMINO HACIA EL APRENDIZAJE MÁS EFECTIVO ES A TRAVÉS DEL CONOCIMIENTO DE:
• TI MISMO • TU CAPACIDAD DE APRENDER • EL PROCESO QUE USASTE CON ÉXITOEN EL PASADO • EL INTERÉS EN Y EL CONOCIMIENTO SOBRE EL TEMA QUE QUIERES APRENDER .
EXISTEN DIFERENTES TIPOS DE APRENDIZAJE
Por condicionamiento (Pavlov, Skinner)
Por imitación
Por aprendizaje memorístico
Super aprendizaje (Lozanov)
Constructivismo (Vigostky)
Aprendizaje Significativo (Ausubel)
COMOCOMO APRENDEMOS APRENDEMOS
MEDIANTE UN PROCESO DE CONSTRUCCION QUE ES PRODUCTO DE LA EXPERIENCIA
Y A TRAVÉS DEL CUAL SE ADQUIERE CONCEPTOS, PRINCIPIOS, PROCEDIMIENTOS, VALORES Y ACTITUDES.
“El aprendizaje es experiencia,lo demás es información”
Albert Einstein
La capacidad de aprendizaje de cada individuo esta determinada por diferentes
factores, entre los cuales destacan tres principales:
Medio Ambiente Herencia Motivación
..
EL CEREBROEL CEREBRO
El cerebro humano está formado por miles de millones de neuronas.
Cada una tiene un cuerpo, axón y muchas dentritas. El cuerpo de las células contiene un núcleo, que controla las actividades de toda la célula y de varias otras estructuras que cumplen funciones específicas.
Las divisiones del cerebro
EL CEREBRO TIENE UNA INCESANTE ACTIVIDAD ELÉCTRICA Y QUÍMICA,BERGER EN 1929 CAPTO LAS ONDAS CEREBRALES :
ONDAS BETA
ONDAS ALFA
ONDAS THETA
ONDAS DELTA..
Ondas Beta (13 y los 40 ciclos por segundo) La mente permanece despierta, en estado de alerta y enfocada hacia objetivos concretos. Este estado es útil para todas las actividades que exigen altos niveles de concentración, tales como; analizar y organizar información, presentar un examen, jugar deportes, etc. En altos niveles puede producir estrés y ansiedad.
Ondas Alfa ( de 8 a 13 ciclos por segundo) El cerebro produce ondas Alfa cuando estás verdaderamente relajado indican que la personaestá en un estado de concentración más profundo.
Ondas Theta (de 4 a 8 ciclos por segundo) Es un estado de relajación muy profunda. La actividad cerebral desciende casi al punto del sueño.
Ondas Delta (de 0.1 a 4 ciclos por segundo) Son ondas largas, lentas y ondulantes. Se producen durante el sueño profundo.
Dr. Georgi Lazanov y por los Drs. Roger Sperry y Robert Omstein (ambos premio Nóbel) han revolucionado todo lo relacionado con el aprendizaje.
LA ACTIVIDAD CONSCIENTE (análisis y razonamiento) son las herramientas que utilizamos para resolver los problemas de la vida. Al realizar la actividad consciente, el cerebro funciona en ritmo Beta (ondas rápidas y de bajo voltaje).
LA ACTIVIDAD SUBCONSCIENTE está relacionada con los sueños, la inspiración y la creatividad. La actividad subconsciente se produce cuando el cerebro funciona en Alfa ideal para pensar, imaginar, analizar, generando un estado de interés y de concentración relajada y aprender.
Para que el cerebro produzca ideas y soluciones es necesario activarlo
constantemente. Los mejores activadores
son la lectura, la reflexión, la meditación, concentración, la
creatividad y sobre todo, tener un proyecto valioso, ilusiones e ideales.
..
CLAVES DEL METODO LOZANOV
ESTADO RELAJADO
RITMO SINCRONIZADO
“A MAYOR RELAJACION MAYOR APRENDIZAJE”
Está demostrado que pensamos por lo menos, cuatro veces más rápido de lo que hablamos. Esta diferencia es lo que Fressenden llama: “tiempo desocupado”.
Nuestra mente procesa determinada información por minuto. Si la información es escasa, la mente tiende a distraerse y si es excesiva, se siente desorientada.
PROCESO GLOBAL DE APRENDIZAJE
APRENDIZAJE
ENTRADA DEINFORMACION
PROCESAMIENTOREGISTRO
SALIDADE INFORMACION
Vista, oído, tactoGusto, olfato
Cerebro Comunicación
ESCUCHO Y ME OLVIDO VEO Y ME ACUERDO
HAGO Y COMPRENDO
Confucio
..
ESTILOS DE APRENDIZAJE:
A) SELECCIÓN DE INFORMACION:AUDITIVOSVISUALESKINESTÉSICOS.
B) ORGANIZACIÓN DE LA INFORMACIONHEMISFERIOS CEREBRALES
C) UTILIZACION DE LA INFORMACIONACTIVOREFLEXIVOTEÓRICOPRAGMATICO
Sistema de representación visual: Necesita una visión detallada y saber a donde va. Le cuesta recordar lo que oye. Recuerda lo que ve.
Sistema de representación auditivo Aprende lo que oye, a base de repetirse a sí mismo paso a paso todo el proceso. Si se olvida de un solo paso se pierde. Recuerda lo que oye.
Sistema de representación kinestésico Aprende con lo que toca y lo que hace. Necesita estar involucrado personalmente en alguna actividad.
EL COMPORTAMIENTO SEGUN EL SISTEMA DE REPRESENTACION PREFERIDO
VISUAL AUDITIVO KINESTESICO
Conducta Organizado, ordenado, observador y tranquilo. Preocupado por su aspecto
Habla solo, se distrae fácilmente Mueve los labios al leer .Facilidad de palabra, No le preocupa especialmente su aspecto. Monopoliza la conversación.
Responde a las muestras físicas de cariño le gusta tocarlo todo se mueve y gesticula mucho Sale bien arreglado de casa, pero en seguida se arruga, porque no para.
Aprendizaje Aprende lo que ve. Necesita una visión detallada y saber a donde va. Le cuesta recordar lo que oye
Aprende lo que oye, a base de repetirse a si mismo paso a paso todo el proceso. Si se olvida de un solo paso se pierde. No tiene una visión global.
Aprende con lo que toca y lo que hace. Necesita estar involucrado personalmente en alguna actividad.
Lectura Le gustan las descripciones, a veces se queda con la mirada pérdida, imaginándose la escena.
Le gustan los diálogos y las obras de teatro,
Le gustan las historias de acción, se mueve al leer.No es un gran lector.
Memoria Recuerda lo que ve, por ejemplo las caras, pero no los nombres.
Recuerda lo que oye. Por ejemplo, los nombres, pero no las caras.
Recuerda lo que hizo, o la impresión general que eso le causo, pero no los detalles.
Se distrae Cuando hay movimiento o desorden visual, sin embargo el ruido no le molesta .
Cuando hay ruido.
Cuando las explicaciones son básicamente auditivas o visuales y no le involucran de.
AMARILLO AZUL NARANJA
NEGRO ROJO VERDE
MORADO AMARILLO ROJO
NARANJA VERDE NEGRO
AZUL ROJO MORADO
VERDE AZUL NARANJA
Di el color, no la palabra
HEMISFERIOS
Hemisferio derecho: controla el lado izquierdo, el oído izquierdo y parte del ojo izquierdo.(Cerebro Gestalt) recibe información de manera global. Cerebro Creativo.
Hemisferio izquierdo: controla el lado derecho. Es el de la expresión verbal, es crítico, juzga.
Es el área común de información, aquí acaba los procesos de aprendizaje y se convierte en nociones comprensibles. Cerebro Analítico.
La Función de los hemisferios
Los dos hemisferios están unidos por el “cuerpo calloso”.
Un trabajo armonioso de los dos hemisferios permite integrar eficazmente las informaciones que llegan al cerebro.
Cuando más compleja es una tarea, más asociados tienen que estar los dos hemisferios para realizarla.
HEMISFERIOS
HEMISFERIOIZQUIERDO
HEMISFERIODERECHO
Analítico Analítico
Racional Racional Secuencial Secuencial (de la parte al todo) (de la parte al todo) Crítico, focalizadoCrítico, focalizado
Organizado Organizado MatemáticoMatemáticoTemporal Temporal Simbólico Simbólico Cuantitativo Cuantitativo
Intuitivo Intuitivo Irracional Irracional Global (holístico)Global (holístico)(del todo a la parte) (del todo a la parte) Imaginativo Imaginativo Instintivo Instintivo No verbal No verbal Artístico, creativoArtístico, creativoSin juicio Sin juicio Cualitativo Cualitativo
HABILIDADES ASOCIADOS CON LOS HEMISFERIOS Hemisferio Lógico Hemisferio Holístico
Escritura Símbolos Lenguaje Lectura Ortografía Oratoria Escucha Localización de hechos y detalles Asociaciones auditivas
Relaciones espaciales Formas y pautas Cálculos matemáticos Canto y música Sensibilidad al color Expresión artística Creatividad Visualización Emociones
ATENCION ATENCION
AA BB CC DD EE FF GG
dd jj dd ii ii dd dd
HH II JJ KK LL MM NN
ii dd ii jj ii jj dd
OO PP QQ RR SS TT UU
dd ii dd ii jj ii dd
VV WW XX YY ZZ
ii dd dd ii jj
EL MODELO DE CEREBRO EL MODELO DE CEREBRO TOTAL DE NED HERRMANNTOTAL DE NED HERRMANN
HERRMANN(1989(plantea la HERRMANN(1989(plantea la existencia de cuatro estilos de existencia de cuatro estilos de pensamiento, llamados pensamiento, llamados cuadrantescuadrantes (A, B, C y D). (A, B, C y D).
Cada cuadrante esta asociado con un Cada cuadrante esta asociado con un modo de pensar, crear y aprender.modo de pensar, crear y aprender.
Cuadrante ACuadrante A
Lógico Lógico Crítico Crítico Cuantitativo Analítico Cuantitativo Analítico Realista Realista
Resuelve problemasResuelve problemas
Cuadrante D Cuadrante D Intuitivo Intuitivo Simultáneo Integrador Simultáneo Integrador Espacial Espacial Imaginativo Imaginativo
ArtísticoArtístico
Cuadrante B Cuadrante B
Secuencial Secuencial
DetallistaDetallista
Planificador Planificador
Conservador Conservador
MinuciosoMinucioso
Cuadrante C Cuadrante C Comunicativo Comunicativo Expresivo Expresivo Musical Musical Espiritual Espiritual Empático Empático
EmotivoEmotivo
ACTIVIDADES PARA ACTIVAR LOS DOS HEMISFERIOS
Trabajar con música Cantar Escribir
Recitar poesía Ejercicios de gimnasia cerebralExpresar ideas con movimientos
Bailar
..
USO DE LA INFORMACIONUSO DE LA INFORMACION
Actuar
Experimentar
Reflexionar
Teorizar
ADOLESCENTES:
ACTIVOS:Aprenden mejor:
Cuando se lanzan a una actividad que les presente un desafío. Cuando realizan actividades cortas y de resultado inmediato. Cuando hay emoción, drama y crisis.
Les cuesta más trabajo aprender:
Cuando tienen que adoptar un papel pasivo Cuando tienen que asimilar, analizar e interpretar datos Cuando tienen que trabajar solosLa pregunta que quieren responder con el aprendizaje es ¿Cómo?
REFLEXIVOS:
Los alumnos reflexivos aprenden mejor: Cuando pueden adoptar la postura del observador Cuando pueden ofrecer observaciones y analizar la situación Cuando pueden pensar antes de actuar
Les cuesta más aprender: Cuando se les fuerza a convertirse en el centro de la atención Cuando se les apresura de una actividad a otra Cuando tienen que actuar sin poder planificar previamenteLa pregunta que quieren responder con el aprendizaje es ¿Por qué?
TEORICOS
Los alumnos teóricos aprenden mejor: A partir de modelos, teorías, sistemas . Con ideas y conceptos que presenten un desafío . Cuando tienen oportunidad de preguntar e indagar Les cuesta más aprender: Con actividades que impliquen ambigüedad e incertidumbre . En situaciones que enfaticen las emociones y los sentimientos. Cuando tienen que actuar sin un fundamento teórico La pregunta que quieren responder con el aprendizaje es ¿Qué?
PRAGMATICOS
Los alumnos pragmáticos aprenden mejor: con actividades que relacionen la teoría y la práctica cuando ven a los demás hacer algo cuándo tienen la posibilidad de poner en práctica inmediatamente lo que han aprendido
Les cuesta más aprender: cuándo lo que aprenden no se relacionan con sus necesidades inmediatas con aquellas actividades que no tienen una finalidad aparente cuándo lo que hacen no está relacionado con la 'realidad' La pregunta que quieren responder con el aprendizaje es ¿Qué pasaría si...?
INTELIGENCIAS MULTIPLESINTELIGENCIAS MULTIPLES
HOWARD GARDNER en 1993 HOWARD GARDNER en 1993 afirma que el ser humano posee afirma que el ser humano posee ocho habilidades en el cerebro ocho habilidades en el cerebro que llamo inteligencias múltiples.que llamo inteligencias múltiples.
INTELIGENCIADESTACA EN LE GUSTA APRENDE MEJOR
LINGÜÍSTICO-VERBAL
Lectura, escritura, narración de historias, memorización de fechas, piensa en palabras
Leer, escribir, contar cuentos, hablar, memorizar, hacer puzzles
Leyendo, escuchando y viendo palabras, hablando, escribiendo, discutiendo y debatiendo
LÓGICA - MATEMÁTICA
Matemáticas, razonamiento, lógica, resolución de problemas, pautas.
Resolver problemas, cuestionar, trabajar con números, experimentar
Usando pautas y relaciones, clasificando, trabajando con lo abstracto
ESPACIAL
Lectura de mapas, gráficos, dibujando, laberintos, puzzles, imaginando cosas, visualizando
Diseñar, dibujar, construir, crear, soñar despierto, mirar dibujos
Trabajando con dibujos y colores, visualizando, usando su ojo mental, dibujando
Cuadro traducido por Nuria de Salvador de Developin Students' Multiple Intelligences. NICHOLSON-NELSON, K. ( New York:
Scholastic Professional Books 1998).
CORPORAL - KINESTÉSICA
Atletismo, danza, arte dramático, trabajos manuales, utilización de herramientas
Moverse, tocar y hablar, lenguaje corporal
Tocando, moviéndose, procesando información a través de sensaciones corporales.
MUSICALCantar, reconocer sonidos, recordar melodías, ritmos
Cantar, tararear, tocar un instrumento, escuchar música
Ritmo, melodía, cantar, escuchando música y melodías
INTERPERSONAL
Entendiendo a la gente, liderando, organizando, comunicando, resolviendo conflictos, vendiendo
Tener amigos, hablar con la gente, juntarse con gente
Compartiendo, comparando, relacionando, entrevistando, cooperando
INTRAPERSONAL
Entendiéndose a sí mismo, reconociendo sus puntos fuertes y sus debilidades, estableciendo objetivos
Trabajar solo, reflexionar, seguir sus intereses
Trabajando solo, haciendo proyectos a su propio ritmo, teniendo espacio, reflexionando.
NATURALIST A
Entendiendo la naturaleza, haciendo distinciones, identificando la flora y la fauna
Participar en la naturaleza, hacer distinciones.
Trabajar en el medio natural, explorar los seres vivientes, aprender acerca de plantas y temas relacionados con la naturaleza
ESTRATEGIAS Y HABILIDADES COGNITIVAS
OBSERVAR
ANALIZAR
ORDENAR
CLASIFICAR
REPRESENTAR
MEMORIZAR
INTERPRETAR
EVALUAR
“La inteligencia no se mide por cuantas operaciones o cálculos puedo hacer,
la inteligencia se mide por la creatividady la imaginación de cada persona, lo
demás sólo es memoria “
GRACIAS
Pdga. Mary Carmen Solórzano V.