APRENDIZAJE COOPERATIVO

APRENDIZAJE ENTRE IGUALES

Ana Herreros Valiente

Trabajo en grupo

Tutoría entre iguales

Aprendizaje entre iguales

Trabajo cooperativo

Interacción educativa

Aprendizaje cooperativo

Actividades en grupo

Actividades en pareja

Aprender a aprender

Atención a la diversidad

Escuela comprensiva

Escuela para todos

Aprendizaje colaborativo

Coeducación

Integración de alumnos con necesidades especiales

APRENDIZAJE COOPERATIVO

TRABAJO COOPERATIVO

Las interacciones educativas entre alumnos, el aprendizaje entre iguales, pueden ser considerados como recursos para la tarea docente del profesorado.

COLABORACIÓN VS COOPERACIÓN

El aprendizaje cooperativo necesita de mucha estructuración para la realización de la actividad por parte del docente mientras que el aprendizaje colaborativo requiere más autonomía del grupo y muy poca estructuración de la tarea por parte del profesor

EL TRABAJO COOPERATIVO

El trabajo cooperativo es una estrategia de enseñanza sistemática y estructurada, que pretende conseguir el máximo desarrollo de los alumnos, en función de sus capacidades y de otros aspectos personales.

EL APRENDIZAJE COOPERATIVO

Es un método de aprendizaje basado en el trabajo cooperativo de los estudiantes. para lograr determinados objetivos comunes de los que son responsables todos los miembros del equipo

El aprendizaje cooperativo se cimienta en la teoría constructivista desde la que se otorga un papel fundamental a los alumnos, como actores principales de su proceso de aprendizaje (aprender a aprender)

TUTORÍA ENTRE IGUALES

Es una modalidad de aprendizaje basado en la creación de parejas de alumnos

Uno de los compañeros es el tutor y el otro el tutorado. Entre ambos alumnos hay un diferente nivel de competencia

Esta estrategia tiene beneficios para ambos alumnos, los dos aprenden

Las distintas formas de agrupar al alumnado en equipos dentro del grupo clase, da lugar a una gran variedad de métodos de aprendizaje cooperativo: torneos, tutoría entre iguales, “rompecabezas”, “cabezas pensantes”, “grupos de investigación”, etc. A la hora de elegir el método a seguir hay que tener en cuenta los objetivos y los contenidos que se pretenden desarrollar.

ELEMENTOS BÁSICOS

Formación de grupos heterogéneos Interdependencia positiva. Apoyo

mutuo Interacción cara a cara o simultánea.

Compartir Responsabilidad individual y grupal Aprendizaje de habilidades sociales Evaluación y autoevaluación

COMPETENCIAS QUE LOS ALUMNOS DESARROLLAN CON EL APRENDIZAJE COOPERATIVO

La colaboración y cooperación entre compañeros

Participación activa del alumnado Motivación Significatividad Funcionalidad del aprendizaje

COMPETENCIAS

Contextualización de los conocimientos Experimentación y vinculación con sus

intereses Desarrollo de las relaciones sociales, de

habilidades comunicativas y flexibilidad de pensamiento

Aprendizaje entre iguales Construcción de la igualdad entre los

alumnos

COMPETENCIAS

Aprendizaje a través de la resolución de conflictos

Cooperación y colaboración entre los compañeros

Interacción entre iguales En conclusión, la construcción de su

propio aprendizaje (aprender a aprender)

FUNCIONES DEL PROFESOR

El papel del profesor cambia dentro de la clase. El control de la clase pasa a estar compartido con los alumnos

Crear un hábito y fomentar el interés de los alumnos

Realizar actividades habituales Definición de objetivos y resultados que

espera con la tarea de aprendizaje cooperativo

FUNCIONES DEL PROFESOR

Conseguir que todos los miembros de un grupo trabajen

Se debe construir una identidad de grupo, que todos los perciban como objetivos propios

Promover la práctica de la ayuda mutua y la valorización de la individualidad

Dar instrucciones suficientes como para que los grupos puedan completar la tarea

FUNCIONES DEL PROFESOR

Los alumnos deben percibir que las oportunidades de éxito son iguales para todos los grupos.

El profesorado debe describir y enseñar las conductas y actitudes esperadas y asignar determinados roles en cada miembro del grupo

Dar tiempo para desarrollar la tarea Reconocer el trabajo grupal Evaluar el aprendizaje de cada alumno y de cada

grupo y ayudar a la reflexión y autoevaluación de cada grupo y cada individuo

VENTAJAS

El trabajo cooperativo o el aprendizaje entre iguales ha sido destacado como elemento de primer orden para los defensores de la escuela inclusiva en el camino hacia una escuela comprensiva

Es una modalidad de interacción educativa que se encuentra en el núcleo de los procesos de enseñanza y aprendizaje

VENTAJAS

No sustituye a los otros procedimientos sino que los complementa y enriquece

Es un recurso para trabajar la atención a la diversidad

Es el motor para el aprendizaje significativo

Hace ver a los alumnos que el progreso personal es inseparable de la relación interpersonal

VENTAJAS

El aprendizaje y el esfuerzo por aprender son mucho más valorados entre los compañeros, aumentando la motivación general por el aprendizaje así como el refuerzo y la ayuda que se proporcionan mutuamente.

VENTAJAS

Permite el desarrollo de habilidades interpersonales y de trabajo en equipo

Genera redes de apoyo para los alumnos de riesgo, y beneficio a los alumnos con dificultades para integrarse

Permite el desarrollo de habilidades intelectuales

Permite el desarrollo de la responsabilidad la flexibilidad y la autoestima

VENTAJAS

Refuerza la responsabilidad de cada uno frente al resto de compañeros

Genera entusiasmo y motivación Parece ser que cuánto más se utilicen

recursos ordinarios menos necesitaremos utilizar medidas de atención especiales, dirigidas a una parte del alumnado

BIBLIOGRAFÍA

Servicio de Innovación Educativa. Universidad Politécnica de Madrid. Aprendizaje cooperativo. Guías rápidas sobre nuevas tecnologías, recuperado de http://innovacioneducativa.upm.es/

Aprendizaje cooperativo, recuperado de http://es.wikipedia.org/

Díaz-Aguado, María José. Mejorar la convivencia en el aula a través del aprendizaje cooperativo y el currículum de la no-violencia recuperado de http://www.educantabria.es/

D. Durán, V. Vidal. (2004)Tutoría entre iguales: de la teoría a la práctica. Un método de aprendizaje cooperativo para la diversidad en secundaria. Barcelona, Editorial GRAÓ.