Aprendizaje basado en problemas (ABP): Una estrategia de ...
Aprendizaje basado en problemas (abp)
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Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)Problem Based Learning (PBL)
Características importantes · Estimulan en los alumnos una participación activa en el proceso de
construcción del conocimiento. Esto es, se promueve que investiguen por cuenta propia, que
analicen información obtenido, que estudien cómo un conocimiento se relaciona con otro, que sugieran
conclusiones, entre otras. · Promueven un aprendizaje amplio y profundo de los
conocimientos. Los procesos que derivan de su puesta en marcha permitirán el establecimiento de una relación
más activa y motivadora entre los alumnos y el tema de la materia. · Desarrollan de manera intencional y programada habilidades,
actitudes y valores. · Permiten una experiencia vivencial en la que se adquiere
conocimiento de la realidad y compromiso con el entorno, en la medida en que se analizan y resuelven ciertas
situaciones expresadas en problemas, casos o proyectos. · Fomentan el desarrollo del aprendizaje colaborativo a través de
actividades grupales, ya sea de forma presencial o virtual, entre estudiantes del mismo Instituto o con
otros de diversas universidades nacionales o internacionales.
Proceso del ABP
Elementos clave del ABP
El problema
Suceso o un conjunto de sucesos preparado por docentes,especialistas en la materia, con el objeto de iniciar el proceso de aprendizaje.
En el ABP, el problema dirige todo el proceso. Se puede presentar en distintos formatos: caso
escrito, un paciente simulado, un trozo de película, un vídeo o
grabación, una foto, una noticia de la prensa, etc. Representa el desafío que los estudiantes enfrentarán
en la práctica y proporciona la relevancia y la motivación
para elaprendizaje.
Un problema NO es….
Un problema es….
Preparación del problema
Criterios para validar un problemaEl problema funcionó como se esperaba ¿por qué? ¿Por
qué no? Los alumnos no presentan dificultades para la comprensión del
tema. Llegan a la definición esperada del problema. Parece motivarles. La discusión que les lleva es adecuada: tiempo y extensión. Tienen suficiente conocimiento previo Son capaces de generar respuestas en la lluvia de ideas Pueden conectar (organizar) los elementos de la lluvia de
ideas Los objetivos de aprendizaje que formulan son los esperados.
SEGUIMIENTO:
Comprobar y ajustar los problemas durante y después de su uso
¿Profesor = Tutor ?
Tareas del Tutor-Competencias
¿Cómo puede realizar todo esto?
Comportamientos no “esperados” Intervenciones excesivasPensar que está en una clase
magistralMuestras de desaprobaciónPosición física preponderanteProponer objetivos
El alumno debe ser capaz de:COMPETENCIAS COGNITIVAS Aprender a formular preguntas y a buscar
información para responderlas. Desarrollar un pensamiento crítico que les permita
evaluar la información obtenida. Desarrollar el hábito de autoinstrucción o estudio independiente. Saber seleccionar las fuentes de información
(bibliografía) más fiables y actualizadas. Considerar el conocimiento logrado en experiencias personales (muy valiosas)
Y también de…COMPETENCIAS INTERPERSONALES Buscar la cooperación del grupo y compartir las
fuentes de información. Mantener un comportamiento basado en el
respeto y la cooperación y no en la competencia por el
reconocimiento personal. Intervenir cuando el aporte sea una contribución
(la cantidad no es sinónimo de calidad). Escuchar activamente (no solamente oir). Analizar posibles enfoques de lo investigado con
los compañeros
El Grupo Aproximadamente 10 alumnoscon rol definidoCoordinador SecretarioPortavoz Los roles deben rotar Deseable: Reunión en un aula
con infraestructura adecuada
¿Quién es quién en el grupo?
Evaluación
CaracterísticasValidez¿mide realmente lo que queremos?Confiabilidad¿es una prueba reproducible?Objetividad¿concuerda el resultado
independientemente del evaluador?Viabilidad¿se puede utilizar en las condiciones
habituales?
¿Cómo tiene que ser?
¿cómo evaluarlo? Instrumentos
Cuestionarios
DiariosTutorías Mapas
conceptuales InformesPortafolioExámenes
¿Qué instrumentos empleo?
Ventajas e inconvenientesVENTAJAS Aprender a tomar decisiones metodológicamente Adquirir razonamiento clínico Integrar varias disciplinas Aprendizaje auto dirigido Trabajo en equipo Adquisición de habilidades MotivaciónINCONVENIENTES Conocimiento menos sistemático Transición en los estudiantes Elaboración de problemas Habilidad del tutor para desempeñar su papel Disponibilidad de los recursos necesarios