APRENDER EN LA VIDA Y EN LA ESCUELAJUAN DELVAL

LA EDUCACIÓN, FENÓMENO HUMANO

Experiencia

No lenguaje, no escritura, numeración, ni reglas de conducta humana

Aprendizaje del ser humanoEl ser humano no

puede aprender todo por si mismo.

Especie humana: aprendemos de los

otros.

No seria un ser humano completo.

Disposiciones innatas

Aprendizaje y cultura

Transmisión de

información por herencia

Animales

2 formas de transmisión:

Genética cultural

Ser humano

Richar Dawkins (1976)

Meme (unidad de transmisión cultural) / gen

Bonner: tres diferencias fundamentales entre la transmisión genética y la cultural

Forma de transmisión de la información

Reproducción- aprendizaje y enseñanza

Los cambios en evolución genética son generalmente muy lentos

Cambios en la evolución cultural rápidos

Los memes dependen por completo de los genes, los genes pueden existir y cambiar con bastante independencia de los memes

El mayor invento de la humanidad

Única especie que enseña

Existencia de cultura

Seres socialesInstituciones

socialesEducación

Proceso de transmisión de conocimientos

, normal, valores, ritos,

conductas, tradiciones

Tipos de aprendizaje

Ensayo y error• Resolver problemas

(guiado por conductas innatas)

• El individuo aprende por sí mismos

Imitación con corrección • El individuo que produce

la conducta, corrige la imitación del que esta tratando de aprender

Imitación • Un individuo que trata de

realizar la conducta que esta llevando a cabo un congénere

Enseñanza intencionada • Cuando un individuo es

capaz de enseñar a otro y se establece una relación de A-E

La especificidad de la enseñanza

27

TIPOS Y AMBIENTES DE APRENDIZAJE Y ENSEÑANZA

Los individuos aprende de maneras muy diferentes en función de sus intereses

SOBRE QUÉ TENEMOS QUE APRENDER

Desenvolverse en el medio físico (sobrevivir).

Adquisición de capacidades sociales (reglas)

Aspectos mas generales de la vida, para dar sentido a esta y entender el orden de la naturaleza y el orden social

Cómo aprendemos

LAS REPRESENTACIONES DE LA REALIDAD

Mundo en nuestra mente

Representaciones o modelos de la realidad

No solo tenemos esas representaciones para explicar el mundo, sino que actuamos a partir de ellas.

Complejas y perfectas

Categorización de la realidad

Acción y Reflexión ---- orden a la realidad

PERCEPCION : SIGNIFICANTE

LENGUAJE: La palabra designa a un solo objeto

Construcción de conceptos

Concepciones sobre la adquisición del conocimiento

¿Cómo se adquiere el conocimiento?

Empirismo, innatismo, constructivismo

Empirismo

•Locke, Berkely y Hume•Tabula rasa: se va escribiendo el resultado de nuestras experiencias•Conductismo

Innatismo

•Nuestra mente tiene conocimientos innatos sin los cuales seria imposible conocer •Gestalt: disponemos de formas innatas para organizar nuestra percepción •Chomsky: defiende la existencia de un dispositivo innato para la adquisición del lenguaje

Constructivis

mo

•Piaget: el conocimiento es el resultado de la interacción entre el sujeto y la realidad que le rodea, al actuar sobre la realidad va construyendo propiedades de esta al mismo tiempo que construye su propia mente.

•Conocimientos construidos por los sujetos•Formando esquemas que le permitan actual sobre la realidad de un modo mas complejo •Incorpora, asimila y modifica él mismo

Constructivismo y educación

Reformas educativas

Posición epistemológica y

psicológica/ educación

constructivista

Explicación de cómo se forman los conocimientos

Educación: practica social que busca

formar individuos que pueden desarrollarse

y adaptarse a una vida social

LAS FUNCIONES DE LA ESCUELA

Función tradicional: facilitar la inserción del individuo en el mundo social.

Educación / instrucción.

E- formación general que prepara para desenvolverse en la vida

I- aprendizaje de conocimientos técnicos y científicos

Generalización de la educación siglo XIX

Educación obligatoria

La escuela y el aprendizaje espontaneo

En la vida diez en la escuela cero

EL APRENDIZAJE EN LA VIDA COTIDIANA

Capacidad de realizar operaciones aritméticas (experiencia), pero no son capaces de resolverlos cuando se le plantean en la escuela

Conocimiento espontaneo

Conocimiento escolar

No responden a problemas previos que tengan planteados

Soluciones de problemas que no existen

No conectada con la vida del niño

Descontextualizado

Los niños aprenden desde el nacimiento actuando en la realidad

Forman representaciones o modelos de la realidad

Nuevos conocimientos

Conductas esenciales para su vida

Soluciones

Partir de problemas del propio niño y tratar de que los conocimientos se vinculen con su vida, mostrar como el conocimiento sirve para resolver problemas.

Construir el conocimiento escolar a partir del conocimiento espontaneo.

Algunos problemas de la escuela

Importancia cada vez mayor

Conocimiento científico y la importancia social

Conocimientos científicosHombres racionales y no dejarse subyugar por explicaciones de tipo religioso o fantástico

Institución paradójica y contradictoria

Individuos que sean competentes

La televisión y la escuela

En principio es un instrumento maravilloso que nos permite tener la información inmediatamente y la información es algo positivo.