Aprende inglés en 7 días€¦ · 3. tablas de vocabulario 4. verbos 5. sustantivos 6. adjetivos...
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RAMÓNCAMPAYO
APRENDEINGLÉSEN7DÍAS
MADRID-MÉXICO-BUENOSAIRES-SANJUAN-SANTIAGO-MIAMI
2010
ISBNdesuediciónenpapel:978-84-414-1946-9
No se permite la reproducción total o parcial de este libro, ni su incorporación a un sistema informático, ni sutransmisiónencualquierformaoporcualquiermedio,seaesteelectrónico,mecánico,porfotocopia,porgrabaciónuotrosmétodos,sinelpermisoprevioyporescritodeleditor.Lainfraccióndelosderechosmencionadospuedeserconstitutivadedelitocontralapropiedadintelectual(Art.270ysiguientesdelCódigoPenal)
©2007RamónCampayo
Diseñodelacubierta:©RicardoSánchez
©2007-2010EditorialEDAF,S.L.U.,JorgeJuan68.28009Madrid(España)www.edaf.net
Primeraediciónenlibroelectrónico(epub):mayode2010
ISBN:978-84-414-2838-6(epub)
Conversiónalibroelectrónico:KiwitechCompany
ÍndiceIntroducción
1.FUNDAMENTODENUESTROMÉTODO2.LAPRONUNCIACIÓNFIGURADA3.TABLASDEVOCABULARIO4.VERBOS5.SUSTANTIVOS6.ADJETIVOS7.ADVERBIOS8.SALUDOS9.CORTESÍA10.PALABRASINTERROGATIVAS11.PRONOMBRESPERSONALES12.PRONOMBRESPOSESIVOS13.PRONOMBRESDEMOSTRATIVOS14.ARTÍCULOS15.PREPOSICIONESYCONJUNCIONES16.NÚMEROS17.CONJUGACIONESESENCIALES18.VERBO«TOBE»19.VERBO«TOHAVE»20.VERBO«CAN»21.PRIMERDÍADEPRÁCTICA22.SEGUNDODÍADEPRÁCTICA23.TERCERDÍADEPRÁCTICA24.CUARTODÍADEPRÁCTICA25.QUINTODÍADEPRÁCTICA26.SEXTODÍADEPRÁCTICA27.SÉPTIMODÍADEPRÁCTICA28.GRAMÁTICAFUNDAMENTAL29.CÓMOCONTINUARAPRENDIENDOTRASLOS7DÍASDEPRÁCTICADEESTELIBRO
Currículum
Introducción
APRENDE inglés en 7 días es una completa adaptación hacia el idioma inglés delmétodoqueexplicoenmilibroAprendeunidiomaen7días*.
En este nuevo libro, el lector podrá encontrar las tablas de vocabulariocompletamenteterminadas,deformaqueenellasseincluyenlostérminosenespañoleinglés,lapronunciaciónfiguradadecadapalabrainglesaylaasociacióninverosímilque nos permitirá memorizar y recordar la relación entre ambas palabras. De estemodo podremos adquirir el vocabulario necesario de la única forma eficaz. Loaprenderemospermanentementeysinesfuerzo,yademáspasandounbuenrato.
El desglose de los 7 días de trabajo está reflejado en el libro de forma clara.Lógicamente, invertirásalgúndíamásapartedeesos7encompletarelaprendizaje,pues el librohayque leerlo comounprimerpaso.Tambiénmehepermitidoponeralgunosejerciciospreviosqueasegurenturendimiento,deformaquecuandolleguesa los 7 días de trabajo te muevas mucho más ágilmente y ganes en tiempo yconfianza.
Esperoqueellectorquetengaverdaderointerésenaprenderelidiomaquehoytratamosnoomitaningunodelospasosyejerciciosqueseexplicanenellibro,ytedigo esto porque te sorprendería saber la cantidad de personas que he conocido,graciasamilibroanteriorAprendeunidiomaen7días,quienestrasexpresarmequehabían tenido más dificultades de las previstas en el estudio de algún idioma enconcreto,amispreguntasde:
¿Hashechoelejercicion.º…?
Obien,
¿Hasgrabadotuvozalgunavez?
Mecontestaban:
«Puesenrealidadno,eseejerciciomelosalté.Penséquenoeranecesarioenabsoluto».
Afortunadamente, he conocido mucha más gente que ha experimentadoestupendas sensacionesestudiando los idiomas segúnmimétodo,yalgunasdeellashanaprendidoporañadiduraanoponerselímitestancercanosniadudardesucapacidad,comoanteshacían.Elprocesodeaprendizaje,encualquiermateria,dependeenprimer lugarde la
técnica,ysiestaesbuena,elprogresoylamejoraseharánpatentesrápidamente,secrearáilusiónytodaslaspersonasmostraránunacapacidaddeaprendizajeasombrosaqueharáevidentelaexistenciadelamenteprodigiosaquetodosposeemos.
Me gustaría dedicar especialmente este libro a aquellas personas que tienenverdaderailusiónporempezarahacerlascosas,y,simelopermitenelrestodeloslectores, a una señora española muy especial a la que no he tenido la fortuna deconocer personalmente. Esta señora se puso un día en contacto conmigo y, muyemocionada,medijoqueen«solo7días»(trasleermilibroAprendeunidiomaen7días), había aprendido el suficiente alemán como para hablar por teléfono con susnietos,quienesresidíanenAlemaniaynohablabannadadeespañol.Measeguróqueaunque,lógicamente,sunivelnoeramuyalto,podíacomunicarseperfectamenteconellosyhablardelascosasnormalesdecadadía,preguntarlesporsusestudios,porsusaficiones,porsusamigos,etc.Laedaddeestapersonaerade75años.
¡¡Misfelicitaciones!!
*PublicadoporEditorialEdaf.
CAPÍTULO1
Fundamentodenuestrométodo
CUANDO una persona se inicia en el aprendizaje de un idioma, se encontrará condistintas dificultades que supuestamente tiene que superar. Dichas dificultades sontres:
a)Elvocabulario.b)Lapronunciación.c)Lagramática.
El problema surge con el método que se usa para «aprender», pues esteobliga por lo general a estudiar todas las materias que incluyen las tresdificultadesanterioresalavez,haciendoaparecer,yadesdeelprincipio,trabasydificultadesenelaprendizaje,deformaque losestudiantessiempresesentiránfrenadosporalgúnmotivo(oporvarios).Sicreentenervocabulario,lesfaltarágramática, y si se centran más en la gramática, aparte de verla complicada,estimaránquelesfaltavocabulario.Confrecuencia losestudiantespensaránquevanatrasadosen todo,ypor tanto
quenotienensuficientevocabularionisabenpronunciaroescribiradecuadamente.Yyanodigamossisetratadecomprenderaunapersonanativa.
Tampoco se le presta la suficiente atención al repaso, algo fundamental en elestudiodelosidiomas.Avecesapenasselededicadoshorasalasemanaenbloquesdeunahora,locualespeoraún,pueselidiomarequiereunaprácticadiaria,aunquesoloseade15ó20minutos.
Hayqueaprenderelidiomadelmismomodoquelohaceunniñopequeño,talycomo lo hicimos nosotrosmismos con nuestra lenguamaterna, esto es, sin sentirsefrenadoymanteniendolailusión.Elniño,cuandoempiezaahablar,únicamentedeseaexpresarse,yenabsolutoleinteresalagramáticanipronunciarlaspalabrasdeformaperfecta.Esteúltimoesunimportantedefectodemuchosprofesoresdeenseñanzadeidiomas,quienesyadesdelosprimerosmomentosralentizanlasclasesintentandoquesus alumnos pronuncien perfectamente, y desde el primer día, cada una de laspalabrasquevanapareciendo.Confrecuenciarepitenohacenrepetirasusalumnoscada palabra un gran número de veces, consiguiendomuy pronto que estos ya no
quieranhablardelantedelprofesorportemoranohacerlodeformacorrecta.Pienseellectorquelomismolesucederíaacualquierniñoalquedesdepequeño
se le intentase enseñar gramática o se le exigiese demasiado en sus comienzos, seretraeríaynoquerríahablar.Seretrasaríasuprogresiónenelaprendizajedesulenguamaternaydecualquierotraasignaturaenlaquesucedieselomismo.
Es evidente que todos hemos aprendido a hablar bien nuestra lenguamaternagraciasaquehemosutilizadounsistemadeestudiomuchomásnatural, relajanteyeficaz,ytambiénesciertoquealigualqueyalohashechounavez,podrásvolverahacerlo tantas veces como desees, eso sí, siempre que sea pormedio de la técnicaadecuada,lamismaqueyatefuncionóunavezalaperfección.
El adulto tiene más capacidad y facilidad de comprensión que el niño, y porconsiguiente puede adquirir el vocabulario de forma mucho más rápida, pero esosolamenteseráposiblesi lohacecomoesdebido.Ydigoelvocabulario,porquesetratadelprimerfreno,delaprimeralimitaciónquetendremosquesuperaryquitarnosdeencima.Recuerdaqueinicialmenteteníamostres.
Vamosarevisarlasacontinuación:
1.º El primero de los frenos hemos dicho que es el vocabulario.Efectivamente, en primer lugar tienes que conocer las palabras, pues si no lasconoces, si no tienes vocabulario, ¿cómo vas a formar una frase? ¿Cómo loharías?2.º Seguidamente, y una vez que conoces la traducción de las palabras más
importantes, tienes que centrar tu interés en la pronunciación y en hacertecomprender.Paraestepunto,conocercómosuenatuvozenelidiomaqueestudias,enestecasoel inglés,esalgofundamental,esunpasomuyimportanteperomuypocotenidoencuenta.Piensaquesinosabestraducirloqueoyesdetimismodurantelalectura de un párrafo,menos aún podrás traducir y comprender lo que te diga unapersona nativa, que encima no sabes por dónde te puede salir o de lo que te va ahablar.
Aprender a traducir escuchando tupronunciaciónes algovitalque te facilitarámucholalabor,puestesitúaamediocaminodelapronunciaciónperfecta.Esobvioque la voz de los nativos te costaría entenderla al principio mucho más, ya quepronuncian de forma diferente, y con un tono y una melodía de voz tambiéndiferentes.Gracias a este ejercicio, apenas podrás apreciar una ligera diferencia detonoodemelodía,yaquese tratade tupropiavoz.Deestemodopodráscentrartemucho más en reconocer cada palabra que escuches, que es de lo que se trata alprincipio.
Aprende a identificar las palabras rápidamente, sin experimentarningúntipodefrenoadicional.
3.º Deja el estudio de la gramática más compleja, verbos irregulares,escrituraymodismosofraseshechasparaelfinal.Elingléstienebastantes,yporello suele parece más difícil de lo que en realidad es. Exprésate con tuvocabulario normal, procurando hacerlo más ágilmente cada vez, y deja las«dificultades»paramásadelante,paracuandotengastantapreparaciónqueyanoloseanyel«cuerpotelopida».Pordesgracia, lossistemasconvencionalesdeestudiode los idiomassesiguen
aplicandoenloscentrosdeenseñanza,apesardehaberdemostradosuclarofracaso.Estos «sistemas de enseñanza» hacen que el estudiante encuentre siempre muchasdificultades y trabas, y por culpa de ellas que se estanque en su progreso.De estemodo,elentusiasmosepierdepronto,yessuperadoconcrecesporlasdificultadesyporladesilusión.Elmotivoesquetodoseestudiaalmismotiempo,inclusosesueleempezar por la gramática (que encima es lo más feo y aburrido), es decir, yaenseñandoaconjugardesdeelprimerdíalosverbosmásimportantes.¡Quéhorror!
Tardeotemprano(másbientemprano)sucederáqueesesentimientocontinuadodedificultad acabará siendo la realidaddel estudiante.Este sentirá que le es difícilaprenderunidiomayabandonarásuestudiodesanimadoyconpocasganasdevolveraretomarlo.Dehecho,siasífuese,muyraroeselcasodelapersonaqueempiezaaestudiarlodenuevoconmás interésdel que tenía laprimeravezque lo intentó.Elproblema se agrava cuando la mayoría de estas personas, que sienten la «claradificultaddeaprenderunidioma»,sehanpuestoyaunlímiteypiensanfirmementequenuncapodránaprenderlocomoesdebido.Estoharáquesiempiezanaestudiarlonuevamente, tengan un freno de mano (la experiencia pasada) que ralentizará suprocesodeaprendizajeyqueserádifícildequitar,yademáslesservirácomopretextoantelamenordificultadqueexperimenten.
Con la lectura de este libro espero que el lector pueda eliminar fácilmente sufrenodemanoyconvencersedeque:
a)Aprenderunidioma,enestecasoelinglés,esrealmentesencillo,aunquellevetiempoadquirirungrannivel.b)Todaslaspersonastienencapacidadparaello.
Paraconseguiresteobjetivo,misistemadeestudiode los idiomas(SRCI)estádiseñadoparaconseguirunaprogresiónmuyrápidaysegura,deformaquelosestudiantesnuncavuelvanaencontrarningunalimitaciónensuaprendizaje.
Tambiénpretendellenarlosdeilusiónydemotivación.Parafinalizar,deseodecirtelosiguiente:
Subebienalto tuautoestimaynopiensesque te serádifícil aprenderningúnidioma.
En 7 días podrás defenderte adecuadamente. Aunque hablarlo bien tellevarámástiempo,desdeluegoesonoquieredecirqueelaprendizajetevayaaresultarmásdifícilenningúnmomento.Noesmáscomplicadoirencocheaunaciudadqueestásituadaa200kilómetrosdedistanciaqueiraotraqueestáa100kilómetros.Alaqueestásituadaa200kilómetrostardarásmástiempoenllegar,peroesonohacequeseamásdifícilllegarhastaella.Escuestióndetiempo,nodedificultad(noeslomismo).Porello,tepropongoalgomuybonito:
Disfrutaelviaje.
Cuandoquierasdartecuenta,yahabrásllegado,ylaexperienciahabrásidomuy bonita y gratificante. No busques el resultado, pues podría sucederte lomismoquesuelepasarcuandoserealizaunlargoviajeencoche:
Siestásdeseandollegar,elviajesetepodríahacerinterminable.
En cambio, si contemplas el paisaje y te entretienes con él, será unaaventuramuyhermosaque sin duda estarás deseando repetir. Por estemotivo,disfrutadetuaprendizajeyaprenderássindartecuenta.MiintenciónconAprendeinglésen7díases,portanto,prepararteunmagnífico
viaje y un bello paisaje, de forma que avances por él de forma agradable yexperimentando buenas sensaciones. Pero también te he preparado un cochedeportivo,paraque lohagasaaltavelocidad.Enestecaso,«disfrutedelpaisaje»y«alta velocidad» son acciones que no están reñidas. Ambos ingredientes secomplementanyharántuviajemuchomásinteresanteyplacentero.
Estosucedesiemprequeseemplealatécnicaadecuada.Aquellaquehacesaltarlafuerzaque todosposeemosennuestramenteyquesurgecuandotrabajamosasufavorynocontraella.
Sí, la mente es muy agradecida, y ¡qué fácil es despertar el entusiasmo y elinteréssisesabenhacerbienlascosas!
Esperoydeseoqueseaasícontigo,queridolector.Yahora,simelopermites,teinvitoaquepasespágina,yteabrolapuertaparaquesubasatucocheespecial:
¡Elviajecomienza!
CAPÍTULO2
Lapronunciaciónfigurada
Acontinuación te muestro mi sistema personal de pronunciación figurada, muchomás completo y eficaz que el sistema internacional de pronunciación.Gracias a susencillez y a su lógica, enseguida te familiarizarás con él y obtendrás mejoresresultados,yaquepodrásafinarbastantemásenlapronunciacióndecadapalabra.
Estesistemadepronunciacióneselquevamosautilizarennuestrolibro,yportantoseráelquefigureenlastablasdevocabularioqueencontrarásmásadelante.Simástardenecesitasadquirirnuevovocabularioycrearnuevastablas,terecomiendoelusodeestemismosistemaparalapronunciación,aunqueparalaadquisicióndeesenuevo vocabulario uses un diccionario que incluya la pronunciación figuradainternacional.
Vocales
Las5vocalessepronunciancomoenespañol:
a,e,i,o,u
Peropuedentenersonidosintermediossiunimosdosvocalesmedianteunarayita.Deestemodotendremosque:
aeseráunsonidointermedioentre«a»y«e»iuentre«i»y«u»,etcétera.
Delmismomodo,muchosidiomasjueganconladuracióndelassílabasenla pronunciación, resultando que algunas sean más largas que otras. Paraconseguiresteefecto,nosotrospodremos:
a)Alargarunavocalsiacontinuacióndeellavienen«dospuntos».Aquí
tendríamosuna«o»larga:«o:».
Obien,
b)Acortar su duración si la vocal (o una consonante cualquiera) aparecesubrayada:«o».
Porejemplo:
«o»sepronunciacomo«o»normal.«e:»seráuna«e»larga.«u»seráuna«u»breve.
Fácil,¿no?Yhablando de las vocales, esmuy interesante que conozcas su pronunciación
generaleninglés:
La«a»suenacomo«ei».La«e»suenacomo«i».La«i»suenacomo«ai».La«o»suenacomo«ou».La«u»suenacomo«iu».
Consonantes
Casitodaslaspronunciaremosigualqueenespañol:
b,ch,d,f,j,k,l,ll,m,n,ñ,p,q,r,s,t,v,w,x,z
Ahorabien:
—«g».Tieneelsonidode«gato»,ynuncasuenacomo«j».—«h».Suenacomouna«j»suave,comoen«house».—«y».Comola«ll»fuertedel«yo»argentino,ocomola«g»catalanade«generalitat».—«sh».Tieneelsonidodelapalabra«show».—«*».Esuna«r»muybreve.—«v».Aunqueenespañolnodistinguimosentreestaconsonanteyla«b»,muchos idiomas sí lo hacen. Por esta razón tendremos que pronunciar la«v» de forma más real, tocando nuestro labio inferior con los dientessuperiores.— «c». Cuidado con esta letra. El motivo es que en español se puedepronunciar como «k»: cama, copa, cuchillo… o bien como «z»: cepillo,cinturón, etc.Para evitar confusiones espreferible sustituirladirectamenteporalgunadeestasdosconsonantes«k»o«z».Noobstante,sepuedeponerla «c» sin ningún problema, pero sabiendo que siempre debe sonar como«k». De este modo, escribiremos «camión» (o «kamión») comopronunciaciónfiguradadelapalabra«camión»,perotambiénescribiremos«zinturón»,con«z»,parapronunciarlapalabra«cinturón».
Usodelatilde
Pondremossiemprelafamosatildeo«rayita»enlasílabatónica,esdecir,enaquellaquesepronunciaconmásfuerzadentrodecadapalabra.Observa,amododeejemplo,cómoquedaríanlaspronunciacionesfiguradasde
lassiguientespalabrasquehemosescritoenespañol:
Trapo:trápoArmario:armárioCuchillo:kuchíllo(ocuchíllo)Cesto:zéstoBanana:banánaViento:biéntoHuerto:uértoGato:gátoJota:jótaGente:jénte
Tos:tos
Todas laspalabrasque tenganalmenosdossílabasdeberán llevar la tildeparaquepodamospronunciarladeformacorrecta.
Unoscuantosejemplos
Dado que la pronunciación es algo muy importante en el estudio de unidioma,dehechosedebeaprenderapronunciarcasialavezquesememorizaelvocabulario;actoseguidovamosaponerunoscuantosejemplosconpalabrasdelidiomaespañolqueconocesmuybien,conelfindequeapreciesmejorcómoseescribesobreelpapelsupronunciación.Elobjetivodeesteejercicionoconsistemásqueenque tefamiliaricesy tesientas lomáscómodoposibleconnuestrosistemadepronunciaciónfigurada.Tevasaencontrarconvariosparesdepalabras.Ladearriba,ennegrita, es la
palabracastellana,talycomoseescribe,yladeabajoessupronunciaciónfiguradadeacuerdoconnuestrosistema.Porfavor,repásalasconatención.casa cintakása zínta saciar ciensaziár zien censo quesozénso késo taco acabartáko akabár loco bienlóko bien zas vela
zas béla cereza bodazeréza bóda sapo avesápo ábe coco villakóko bílla kilo vallekílo bálle traca bayatráka bálla cacería vallakazería bálla coque ¡vaya!kóke ¡bálla! cueva sabiokuéba sábio cavar verbokabár bérbovivir juegobibír juégo búho granjerobúo granjéro exhorto garaje
exórto garáje hormiga gestoormíga jésto vaho regenciabáo rejéncia cohete registrarkoéte rejistrár hoja ahogarója aogár joven guasajóben guása gasa desguacegása desguáze gol regueragol regéra gajo cigüeñagájo ziguéña
CAPÍTULO3
Tablasdevocabulario
TALycomoexplicabaenmianteriorlibroAprendeunidiomaen7días,laspalabrasde cada una de las tablas de vocabulario las encontrarás agrupadas según sucaracterística común, de formaque la primera de ellas será lamás representativa ogeneral, es decir, la más importante, y por ello siempre estará escrita con letrasmayúsculas. A esta palabra le seguirán otras que estén relacionadas con ella porformarpartedeuncontextocomúnoparecido.
Las tablasestán formadasporcuatrocolumnasverticalesquese repartende lasiguientemanera:
—Enlaprimeracolumnapodrásencontrareltérminocorrespondientealidiomainglés.—Enlasegundacolumnaestaráescrita lapronunciación figuradade lapalabrainglesa.—En la tercera columna tenemos la palabra correspondiente al idiomaespañol.—En la cuarta columna aparecerá finalmente laasociación inverosímilquerelacionalapalabracastellana(terceracolumna)conlapalabrainglesaescrita,obienconsupronunciaciónfigurada(primeraosegundacolumnas).
Portanto,lastablastendránestaapariencia:Inglés Pronunciaciónfigurada Español *AsociacióninverosímilXXXXXX «xxxxxx» XXXXXXX *XxxxxxxxxxxxxxxxxxXXXXXX «xxxxxx» XXXXXXX *XxxxxxxxxxxxxxxxxxXXXXXX «xxxxxx» XXXXXXX *XxxxxxxxxxxxxxxxxxXXXXXX «xxxxxx» XXXXXXX *XxxxxxxxxxxxxxxxxxColumna1 Columna2 Columna3 Columna4
La letra «X» que aparece repetida en cada cuadrícula simplemente
representaunapalabra,oenelcasodelacolumna4,unaasociacióninverosímil.SiyaconocesmilibroAprendeunidiomaen7días,sabráscómofuncionanestas
tablas. No obstante, y por si acaso no fuese así, presta atención al ejemplo que teexpongoacontinuación,queprecisamenteestáextraídodelcitadolibro:Greet «grit» SALUDAR *Esbuenosaludaragritos(puesteoyemásgente)
Esta fila encabeza la tabla que relaciona el vocabulario referente a lossaludosya lasdespedidas.Enellapodemosverenprimer lugar,yescritaconletranegrita, lapalabra inglesa«Greet» (primeracolumna).Tras ella figura supronunciaciónfigurada:«grit» (segundacolumna).Despuéstenemoslapalabra«SALUDAR»,quecorrespondealapalabraenespañol(terceracolumna).Finalmente, y en la cuarta y última columna, encontramos la asociación
inverosímil,quepuederelacionarlapalabradelaterceracolumna(saludar)conladelaprimeraoconladelasegundacolumna.Podremoselegircualquieradelasdos.
Porejemplo,unabuenaasociacióninverosímilquemeharíaadquirirunanuevapalabra de vocabulario, en este caso que«Saludar» se pronuncia«grit» en inglés,seríaesta:
«Es bueno saludar a gritos porque de este modo podremos saludar amuchaspersonasalavez».
Esevidentequeasínosescucharíaninclusolaspersonasqueesténsituadasmáslejosdenosotros.Para poder memorizar datos puros, como es el caso de la adquisición del
vocabulario de otro idioma, tenemos que relacionar de forma inverosímil almenosdos cosas (dos focos), en este caso lo hacemos con la palabra«saludar» y con lapalabra«gritos»,lacualsustituyeeficazmentealapalabrainglesa«Greet».
Yprecisamentesetratadeeso,dealgotandivertidocomobuscarunapalabraenespañolquesustituyaalainglesa,deformaqueambastenganalgúnparecidoentresí.Avecespuede tratarsesolamentedeuna ligeraaproximación,perono importa,serásuficiente con eso, pues con uno o dos repasos que les demos acabaremosconociéndolasalaperfecciónigualmente.
Importante:Enestecasoheutilizadoparaformarlaasociacióninverosímilel sonido «grit» (2.a columna), y no la palabra escrita en la primera de ellas:
«Greet». Para asociar cada palabra en español (3.a columna), siempre podréelegirentreunapalabraquesustituyaaladelacolumnan.º1,obienaladelan.º2,segúnmeresultemássencillo.
Esto es especialmente importante a la hora de ganar vocabulario en lalenguainglesa,puesenesteidiomamuchasveceslaspalabrassepronunciandeforma muy distinta a como se escriben. Por esta razón, las dos primerascolumnaspodránllegaraserbastantediferentes,locualmefacilitarálalabordeencontrarunapalabra castellanaque sustituya a su términocorrespondiente eninglés,yaquetendréeldobledeopciones.Enelejemploanterior,podríamosreforzarlaasociaciónvisualizandoennuestra
imaginación:
Como todo el mundo va gritando por la calle mientras saluda con susmanos.
—Fíjate en que la palabramarcada en negrita (saluda) corresponde a lapalabraespañola,ylasubrayada(gritando)loesalasustitutadelapalabrainglesa.Esteseráparanosotrosuncódigouniversalquevamosautilizarenlasasociacionesinverosímilesdetodaslastablas.—Cuandoambaspalabras(españolaeinglesa)seanmuysimilares,nonoshará falta asociarlas. Curiosamente, al intentar recordar la asociaciónsabremos que no establecimos ningún tipo de relación inverosímil entreellas,porloqueprontodeduciremosquesetratadepalabrasmuyparecidas.—Por otra parte, gracias a las asociaciones inverosímiles, el vocabularioquetanfácilmentevasairadquiriendomuyprontopasaráatumemoriaalargo plazo, a lo sumo con 2 ó 3 repasos, y ya no tendrás que volver apensar en la asociación que hiciste. Las palabras traducidas te saldránespontáneamente,formaránpartedeti,aunque,esosí,paraganarvelocidadyfluidezenelhablatendrásquepracticarelidiomaadiario,porlomenosalprincipio.— Finalmente, ten en cuenta que es muy importante reforzar cadaasociacióninverosímilconfuerzayconclaridad.Imaginaysientequeestásucediendo realmente. Visualízala durante 3 ó 4 segundos con toda laintensidadquepuedas (lo cual supone, dicho seadepaso, un excepcionalentrenamiento),yrepásalatantasvecescomoseanecesario.
CAPÍTULO4
Verbos
EMPEZAREMOS con las tablas que nos permitirán adquirir el vocabulariocorrespondientealosverbos.
Losverbossonlapartemásimportantedelasfrases,yaquetransmitenlaaccióndeestas.Porestarazón,unavezqueconozcamossutraducción,aunquesolamenteseaen infinitivo, tendremos la sensación de que ya dominamos el idioma en sumitad.Esto sucede así porque podemos expresarmucha información usando solamente eltiempoinfinitivodelosverbos:
¿Dóndepodercomprarpan?¿Cómopoderllegaralaestación?
¿Cuántocostaresto?TútenerqueirapagarYoquereriralcentro
¿Quéquererhacertúahora?Yocreerqueustedpoderayudaraconseguir…
Lalenguainglesausalosverboseninfinitivo,talycomohemospuestoenlosejemplosanteriores(losanglohablanteshablancomoTarzán).Porestarazón,conocerlosbiennosharádarunpasodegiganteenelaprendizajedeesteidioma.Aprender todos los verbos que necesitamos para comunicarnos es realmente
sencillo. Como los encontrarás ya asociados en las tablas, únicamente tendrás quevisualizarduranteunossegundoscadaasociacióninverosímil,detectandoenella laspalabrasclave.Enlacasilladelasasociacionesteencontrarásconelsiguientecódigo:
a)Ennegritaestálapalabraespañolamásimportante,esdecir,aquellaquequeremosaprenderadecireninglés.b)Subrayadaaparecelapalabra,tambiénespañola,quesustituyealtérminoinglésyquenosayudaráarecordarlo.
Venga, vamos a empezar que ya voy teniendo ganas. Esto será muydivertido.Peroantessolo2cosasmás:
• Pronuncia en voz alta la palabra inglesa. Ayúdate de la pronunciaciónfigurada.•Esfuérzate en «ver» y en «sentir» la asociación inverosímil durante 4 ó 5segundos.
Be bi: SERESTAR
*Todoelmundoconocelafrasede«seronoser»:«tubionotubi»,¿Estamos?
Have ha:f HaberTener *Haberessimilarahave.Tenerunhaba
Thereis de*ís Hay *Hayunpayasoquehacedereír.Ay,quéderisameda
Want waont QUERER *Todoslosboxeadoresquierenunguantedeoro.
Wish wish Desear *UnabodafrancesaenlatorreEiffel:«Deseasporesposaa…»«Wi»(Oui/Sí)
Love laof Amar *AmaraunloboHelp help Ayudar *Ayudarseparaandarconunbotedegel
Try t*ai Intentar *Suelehabertresintentosparatodo(comoenelsaltodealturaenatletismo)
Get get Conseguir *ConseguircosasporlajetaAskfor
áskfo* Pedir *Estarsiemprepidiendoesunasco
Need ni:d Necesitar *Necesitarunnidoparaunpajaritoinglés
Permítemequehagamosahoraunapequeñacomprobación.Repasaotravezlosverbosdelas2tablasanteriores.Si ahora te pidiese queme dijeses, con relación a las tablas que hemos visto,
cómoseríaeninglés:
«Quererintentar»
Contodaprobabilidadmepodríasdecir:
«Wanttry»
Si usamos la 1.a persona del singular, la forma correcta de emplear estosverbossería:
«Yoquierointentar»
Yeninglésdiríamos,enprincipio,algoasícomo:
«Iwanttry»
Enespañolconjugamosdelsiguientemodo:
«Yoquierointentar»«Túquieresintentar»«Élquiereintentar»
etc.
Encambio,eninglés,elfinaldelafrasesiempresería:
«…wanttry»
independientementedelapersonaquesea(yo,tú,él,nosotros…).
Solounacosamás,cuandoaparecen2verbosseguidosyelsegundoesuninfinitivo, como sucede en este ejemplo con «ayudar», en inglés se usa lapartícula«to»delantedelsegundoverbo:«totry».Así,latraducciónexactade:
«Yoquierointentar»
sería:
«Iwanttotry»
Fíjate que se diferencia muy poco de las 2 palabras que pusimosoriginalmente:«Want try».Únicamente hemos añadido el pronombre personal,queesobligatorioeninglés(enestecaso«I»),ylapartícula«to»,quenosestáindicandoqueelsegundoverbo,«try»,vaeninfinitivo.Segúnloqueacabamosdever,¿seríascapazdetraducirmelassiguientesfrases?
Podrásencontrarlasoluciónmásabajo.Pronúncialasenvozalta:
YonecesitoamarNosotros(We)deseamostener
Tú(You)quieresestarEllos(They)intentanconseguirEllosintentanconseguirlo
***
Solución:
•Ineedtolove.•Wewishtohave.•Youwanttobe.•Theytrytoget.•Theytrytogetit.
En esta última frase te hepuesto algonuevo: «it», equivalente al «lo»de«conseguirlo». Sí, sé que no lo hemos explicado, pero ha sido para hacertepensar unos segundos. Al ver la solución habrás comprobado que es muysencillo(ydeusomuyfrecuente),asíqueyaloconocesparafuturasocasiones.
Live lif VIVIR *HayquevivirlibreylevitandoBeborn bibó*n Nacer *Naceunpequeñobribón,ylamadreleconectaunosborneseléctricosalbiberón
Grow gróu Crecer *Unogromuymaloquecreceycrecesinparar.YapareceunagrangrullaDie da:i Morir *Inevitablementehayquemorirundíauotro
Feel fi:l Sentir *Todoelmundosientefeelingporalguien.ElquemássientelascosaseselquemásFetiene
Hurt heo*t Doler *EsdolorosoqueRobinHoodtehurtetrasdarteunflechazo.Teduele2veces
Cure kiu* Curar *Esmuysimilar
Por favor, ¿podrías traducirme ahora, sin mirar ninguna tabla, estasfrases?Pronúncialasenvozalta:
YoquierovivirNosotrasno(not)deseamosmorir
Ellas(They)intentancurarVosotros(You)necesitáissentir
***
Solución:
•Iwanttolive.•Wewishnottodie.•Theytrytocure.•Youneedtofeel.
See si: VER *¿Aunciegolegustaríaversee?SíLook louk Mirar *UnlocoquetemiraconojosdeidoHear híae* Oír *Uncaballodecarrerasrelincha«híiaa»aloírel
disparodesalida
Listen leísen Escuchar *Sinopuedesescucharlabocinadeesecoche,estáslisto,puesteatropellaráytedejaráliso
Like laik Gustar *Alosvegetarianoslesgustaelliquen,perosiemprequeseatambiénlaik
Touch taoch Tocar *Tetoucatachar,estuturno
Smell smel Oler *Cuandoalgohuelemal,evidentementeesmalolorelquehay
Speak spík HABLAR *Alquehablamuchoseledicequecierresupico
Say sei Decir *Vemosaalguienconunasayadandounaconferencia(tienemuchascosasquedecir)
Read *i:d Leer *Leeruntextopequeñoatravésdeunaredquetienegotitasdeaguaquehacendelupa
Write wrait Escribir *Escribirrápidoestandomuyirritado
Erase i*éis Borrar *Éraseunavezelhombre…conunagomadeborrarbajoelbrazo.«Iréisaborrar»,ordenó
Sign sain Firmar *Trasponerlasseñassefirmaconnuestrosigno
Can kaen PODER *Uncan(estilobulldog)conmuchopodertepuedemorder
Do du Hacer *Hacerdoscosasalmismotiempo,ohacerdoscientas
Work weo*k Trabajar *Muchagentetrabajaconelwordenelordenador
Make méik Fabricar *Unapequeñafábricaquefabricaenormesmaquetasdetren
Build bi:ld Construir *UnconstructorvilquedejaunacasaamedioconstruiresunbuitreDemolish demólish Derribar *SimilarademolerEliminate elímineit Eliminar *Esmuysimilar
Fill fil Llenar *Siestállenoesporqueyanocabenielfilodeuncuchillo
Empty émpti Vaciar *Lagradasevacíadegente,poraburrimiento,anteunempateacero
Perdonaqueteinterrumpa.¿Podríasintentartraducirmeunavezmás,ysinmirarningunatabla,lasfrasesquetepongoacontinuación?Pronúncialasenvozalta:
YopuedohacerloNosotrasnodeseamosllenarlo
EllasquierenleerloVosotrosnecesitáisconstruir
TúpuedesescribirEllosescuchanhablar
Ustednopuedetocareso
***
Solución:
• I can do it (tras el verbo «can» no se pone la partícula «to». Es unaexcepción).•Wewishnottofillit.•Theywanttoreadit.•Youneedtobuild.•Youcanwrite(¿lohicistebienestavez?).•Theylistentospeak.•Youcannottouchthat(¿yahora?).
Think zink PENSAR*Vemosaalguienpensaralcontarseloscincodedosdelamano.Noesmuybuenoenmatemáticas
Imagine imállin Imaginar *Esmuysimilar
Believe beilíf Creer *Genterezando(creyentes)convelasenelrelievedeunamontaña
Know nou Saber *Unsabiodice:«Queno,queno.Nosabesnada»
Meet mi:t Conocer *Todoelmundodesearíaconocerasumito
Remember rimémbe* Recordar*Recordaralmiembroquefaltaenunareuniónhaciendosonarunamembrana(recordar=remembrar)
Forget fo*gét Olvidar *Hayqueolvidarsedelfuegoparacaminarsobrelasascuas
Study stádi ESTUDIAR *Gentequeseponeaestudiarenunestadiodefútbol
Payattention
peiaténsheon Atender
*Lamadreseponeatenderlaropa.«Ponatención»,lediceasuhijaparaenseñarla
Understand ande*stánd Comprender*Conprendasprendidasdefuego,ponterápidamenteaandaralstanddelosbomberos
Learn leo:*n Aprender *UntorpeleónaprendiendoacazarMemorize mémorais Memorizar *Esmuysimilar
Teach ti:ch Enseñar*Unvendedorenseñaalposiblecompradorsolamentelostechosdesuruinosacasa
Explain explaéin Explicar *Explicarunplanotangrandequeocupatodaunaexplanada
Beright birait Acertar *Acertóalvirarelcocheatiempo,puescasinosladamos
Bewrong biwronkEquivocar(Estarequivocado)
*Alqueseequivoca,untiróndeorejas.Tambiénhayquegritarlehastaquedarseronco
Aver,aver,semeocurreotraidea.Tradúcemeahoraensentidocontrario.¿Cómodiríasenespañolestasfrases?
TheyneedtopayattentionYoulearntomemorizeYouwanttolearnYoucanbewrong
***
Solución:
•Ellosnecesitanprestaratención.•Túaprendesamemorizar.•Tú(usted,vosotros)quieresaprender.•Túpuedesestarequivocado.
Go gou IR *Simetenotrogol,yanospodemosiracasa
Arrive arráif Llegar *Llegararribaantesqueelascensor,tanrápido,puedeproducirllagasenlospies
Return riteó*n Volver *Enunreto,2pistolerossevuelvenvelocesparadispararseCome kam Venir *Unamadrellamandoasushijos:«Veniracomer»
Goin gouin Entrar *«In»implicahaciadentro,porloque«goin»es«entrar»,yaque«go»significaba«ir»
Goout gouáut Salir *Delmismomodo,«out»implica«haciafuera»
Takeout téikaut Sacar *Sacarpuntaauntacodebillaralavezquesesaleala
calle(out)
Me interesa que realices otra vez el ejercicio anterior. ¿Cómo dirías enespañolestasfrases?
YouforgettostudyMartaandMaríawishtoarrive
PedroandIknowhowtoreturnhome(acasa)YougotoMadridtostudy
***
Solución:
•Túolvidasestudiar.•MartayMaríadeseanllegar.•Pedroyyosabemosvolveracasa.•VasaMadridaestudiar(«to»significaahora«a»,«hacia»).
Nota: Fíjate que en el ejemplo de arriba en inglés, la frase «Pedro and Iknow how to return home» (literalmente, «Pedro y yo sabemos cómo llegar acasa») es necesario añadir la palabra «how» para decir cómo se hace algo,mientrasque en español no es imprescindible emplear la palabra«cómo»paradecirquesabeshaceralgo(ej.:«Pedroyyosabemosvolveracasa»).
Bien, hemos visto bastantes ejemplos sobre la prontitud con la que sepuedenformarfraseseninglésperfectamenteconstruidas.Continúaestudiandolastablasconatenciónysinsaltarteninguna.Noteconfíes,
piensaquepuedovolverapreguntarteencualquiermomento.Walk wo:lk ANDAR *Muchagenteandandoconunwalkietalkie
Run ran Correr *Veocorrerranasenunacarrera.Cadaunallevaunarunaensuespalda
Jump llamp Saltar *Unparacaidistadice:«Yupi»,ysaltadesdeunJumbo
Dance daens Bailar *Bailareslomismoquedanzar
Stop sto:p Parar *Stopesunaseñaldetráficointernacionalquesignificaparar
Wait weit Esperar *Teestáesperandolapersonamáswaidelmundo
Cross kro:s Cruzar *Veocorredoresdecroscruzarporentrelascrucesduranteunacarreraenuncementerio
Continue kontíniu Continuar *Esmuysimilar
Travel travl VIAJAR *Muchosniñostraviesosviajandoeneltren.Comosontantraviesosquitanlastraviesasdelavía
gou *Up=arriba(aupa),porloque«Goup»será«ir
Goup áp Subir arriba»,esdecir,«subir»Godown
goudáun Bajar *Unoqueestangordoquesolopuedebajar
Getin gétin Montar/veh
*Sienunpequeñovehículoquieresmontar,primerolagetaenélhabrásdeentrar
Getout gétaut Bajar/veh *Delmismomodo,albajarprimerolagetaout(out=haciaafuera)
Drive draif Conducir *UnfutbolistaconduceundeportivoduranteunpartidoparadrivlarmásrápidoasusadversariosLast last Durar *UnasbuenaspilasduranlastaqueseagotanTake(time) téik Tardar *Unapersonaaburridasepolpealamanoconuntaco
debillar,puessucompañerotardamuchoenjugar
Tire tái* CANSAR *Unasnomuycansadoqueyanopuedetirarmásdeuncarro
Rest rest Descansar *EsnecesariodescansarcuandoseechaelrestoenalgoGotobed
goutubed Acostar *Literalmentees«iralabed»(bed=cama)
Sleep slip Dormir *DormirtapadoconungigantescoslipWakeup wéikap Despertar *Undespertadormuymaloquedicealsonar:«Quéway,capullo,queyaeslahora.¡Despierta!»Getup gétap Levantar *Levantardelacamasololageta,sinelcansado
cuerpoDress dress Vestir *Lostresmosqueterossevistenlosunosalosotros
Wash waosh Asear *Paraanimareldía,lomejoresasearseporlamañanaconguasa
Clean klin Limpiar *Unclanmafiososeponealimpiarunacasatrashaberlamanchadodesangredespuésdeunalimpia
Stain stéin Manchar *StalinconunagranmanchaensubigoteEat i:t COMER *Comerpizzasenunitalianohastaheartarse
Have ha:f Tomar(ingerir) *Veoaunavetomarunacopa
Have haf *Veodesayunaralavebrocasfastahartarse.
breakfast brékfast Desayunar Giranporsubocatrasmojarlasenleche
Havelunch
haflanch Almorzar *Unamozaalmuerzaavesensulancha
Havedinner
hafdíne* Cenar *Denocheveocenarricamentealasaves,gracias
aldineroqueganaronduranteeldía
Drink drink Beber *Veodrenarelaguadelasjorobasdeuncamelloinfladodebeber
Buy bá:i COMPRAR *Voyacomprarbuitrescarroñerosenuncomercio
Rent rent Alquilar *VeoalgranAquileshaciendoladeclaracióndelarenta
Beuseful
biiúsfl
Valer(Servir) *Latraducciónliteralsería«serútil»
Cost ko:st Costar *Esmuysimilar
Pay péi Pagar *Vemospagaraunpayasoelpeinegigantequeacabadecomprarse
Owe o:u Deber *Alguienexclamando«oou»cuandomiralacuentayveloquedebe
Getpaid
getpéid Cobrar *Unguepardocobrándoseunapiezaalacarrera
Spend spend Gastar *Unapersonaquesespendolayseponeagastarmuchodinero
Give giv DAR *Darauncamellotalbofetadaquelesaleotragiba.Yatiene3
Takeaway téikawéi Quitar *Quitarconuntacoaguadeunamesadebillar
inundadaReceive risív Recibir *Esmuysimilar
Lose lu:s Perder *Perderunapesadalosaporunagujerodelbolsillo
Lookfor lukfo* Buscar *Buscarcomounlocofour(foures4),esdecir,4
trébolesde4hojas
Find faind Encontrar *Alfindelcaminoencontrélaagujadelpajar.¡Quéfinaera!Show shou Mostrar *Unsastreseponeamostrarunastelasasus
clienteshaciendounshowChange chéinsh Cambiar *Hayquecambiarloqueestáchangao
Return ritó*n Devolver *¿Puedesdevolver«Elretornodeljedi»retornandoahoraalvideoclub?
Take teik COGER *Trascogeruntacodebillar,uncojoseapoyaenélparaandar
Leave li:f Dejar *Leavelapuertaparadejarlibrealaliebreenlalavadeunvolcán
Use iu:s Utilizar *«Utilizar»y«usar»significanlomismo
Throw zrou Tirar *Vemosaunzorromuyfumadorquenoparadetirarcolillasalsuelo
Fall fao:ll Caer *Veocaeralsueloalafalleraalfallarleelpie.Aquelconelquetantasfaltashacía
Pickup píkap Recoger *Recogerunayotravezdelsuelounapicaeléctrica(lacorrientenoshacesoltarla)Take téik Llevar *Llevarunpesadotacodebillaralhombro
Bring brink Traer *Veoaunperritotraer2copasenlabocaparabrindarconsuamo
Send send Enviar*Enviarunacartaechándolaenunsolitariobuzón.Estetienesandaliasyseponeaandarporunasendaparaentregarla
Put put PONER *Cuantomás«puta»seaunagallina,máshuevospodráponer(conperdón)
Place pleis Colocar *Colocarlaspiezasdeungranpuzleenunaplaza,cubriéndolaporcompleto
Add ae:d Añadir *Unhadaagitasuvaritaynoparadeañadirmáshadasdemásañoscadavez(añosrefuerzaañadir)
Join lloin Juntar *Yointentandojuntar2imanesqueserepelenconfuerza
Separate sépereit Separar *Esmuysimilar
Lack la:k Faltar *Trascometerlafalta,elchulofutbolistaseechalacaenelpelopararepeinarse
Beleftover
biléftouve*
Sobrar *Unapersonavilleestorba.Comosobra,hayqueenviarlalejosdentrodeunsobre
Count káunt CONTAR *Esmuysimilar
Measure méshea* Medir *Veomedirconmesuralasmedidasdeunamesa
Weigh wéi Pesar*Unabásculaquealpesarnomarcanada.Esmuywayparalosmuypesadosquequierenadelgazar
Calculate kálciuleit Calcular *EsmuysimilarAdd ae:d Sumar *Verañadir.Sumar=AñadirSubtract sobtrákt Restar *Es«sustraer»Multiply móltiplai Multiplicar *EsmuysimilarDivide diváid Dividir *Esmuysimilar
Allow aeláu PERMITIR*Comolemolestanlosniñosalosquelespermitetodo,noparadedecir¿aló?porteléfono,puesnoescuchabien
Withstand wizstáend Aguantar*Aguantarenequilibrioconunguanteunpesadopaquetedewinstonenunstanddeferia
Bother báde* Molestar*Unapesadamoscaquenoparademolestaraunbotedetomateenunbadén.Ahoraseponeabotarenél
Begin bigeín Empezar *Empezarunacarrerapopularenunavega.Correnvagos,porloqueseharáeterna
End end Terminar*Lavíadeltrenterminaenunahendiduradelapareddelaestación,dondeseempotróalguno
Open oupen ABRIR *Abrirconllavelatapaderaquecubreloshoyosdelcampoenelopendegolf
Close klous Cerrar *LosniñosnoparandecerrarlapuertadelaclasedandoportazosCall kao:l Llamar *Llamarauntimbrecubiertodecal
Solve sao:lf SOLUCIONAR *Esmuysimilara«solventar»
Fix fix Arreglar*Elquearreglalascosasesmuyfixno.Enestecasoesunmecánicoconunallavemuyfixna
Work weo*k Funcionar*Unordenadorqueseponeafuncionarcomounalavadoracuandosetecleahagoenelword
Destroy destrói Estropear *Detantoestropearalgo,alfinalsepuedellegaradestruir
Break breik Romper *Veoromperunafinahojadepapelconunagranbrocadetaladrar
Cut kat Cortar *Cortarconuncutesunkitkatdechocolate
Stick stik Pegar *Pegaralgoestirandoelbotedepegamento,puesapenasqueda
CAPÍTULO5
Sustantivos
LOS sustantivos representan la parte más amplia del vocabulario. Son bastantespalabras,yaunqueesimportanteconocerlas,lamayoríadeellassolamenteseempleaen contadas ocasiones. Por esta razón, no es necesario que lasmemorices todas deentrada. Te recomiendomás bien que hagas un criterio de selección, de forma queserásuficienteconqueenlasprimerasvueltasadquierassolturaconlaspalabrasqueencabezan cada tabla (están escritas en mayúsculas y son las más importantes), ytambiénconaquellascuyaasociacióninverosímilteseaespecialmentesugerente.Documentation dakiumentéishon DOCUMENTACIÓN *EsmuysimilarPassport pásport Pasaporte *EsmuysimilarPolice polís Policía *Esmuysimilar
Customs kaóstoms Aduana
*Declararenlaaduanaunamotoestilo«custom»(choper)
Baggage bágech Equipaje*Unapersonamuyvagaquevaarrastrandosuequipaje…
Suitcase sútkeis Maleta
*Unamaletavoladorasurcacasasvolando.Finalmenteaterrizaensucasahaciendoungransurco…
Briefcase brífkeis Maletín
*…pararecogerasuhijo,elmaletín,yllevarloajugaralabriscacasadeunamigo
Travelbag trávlbá:k Bolsadeviaje*Travel=viajar,ybag=bolsa
Package pákech Paquete *Esmuysimilar
Bag bá:k Bolso
*(Ver«equipaje»)…perocomoestanvaga,finalmenteabandonasuequipajeysevaksoloconelbolso
Laptopcomputer
láptopcompíute* Ordenadorportátil
*Alordenadorportátilsepegaunalapaquenopara(stop)dejugarhastaqueleentralatos
Videocamera vídeocámera Cámaradevídeo *EsmuysimilarCamera cámera Cámaradefotos *Esmuysimilar
Line lá:in Cola(Fila) *Losdelacola,porfavor,nopisenlalinea
Control keontról Control *Esmuysimilar
Help help Ayuda
*Enladucha,unniñoconherpespideasumadreayudaconelgel
Entrance éntrens Entrada *Esmuysimilar
Exit éxit Salida
*Unartistasalido(medioloco)saleahombrosporlasalidatraseléxitodesufunción
Right rait Derecha *Derechaessimilaraderighta
Left left Izquierda
*Hayqueestaraleftaparanogolpearseconunabarratorcida(izquierda),sobretodosieresbizcoyedáavanzadatienes
UnabarratorcidaeraelsímboloqueusábamosenAprendeunidiomaen7díaspararepresentar«izquierda»,yunabarraderechanosvaldríatambiénpara«derecha».
Airport é*po*t AEROPUERTO *Esmuysimilar
Gate géit Puertadeembarque
*Unamablegatonosanuncianuestrapuertadeembarquemedianteseñales
Port po:*t Puerto *EsmuysimilarTrainstation
treinstéisheon Estacióndetren *Esmuysimilar
Busstation básteisheon Estacióndebus *Esmuysimilar
Subwaystation
sábweistéisheon
Estacióndemetro *Esmuysimilar
Plane plein AVIÓN *Unaviónplanea,porloqueesensí,pleinamente,unaeroplano
Flight flait Vuelo *Enelvuelo,laazafatadejaelcarritoyflirteaconlospasajeros
Ship shep Barco *Unbarcovikingoconformadechip.Susfinaspatitassonlosremos
Train trein Tren *EsmuysimilarSubway sábwei Metro *Elmetrocirculabajo(sub)elcamino(way)Streetcar strítka:* Tranvía *Eltranvíaesunvagón(car)decalle(street)Car(train) ka:* Vagón *Unvagónconsolo2ruedastraserasesarrastrado
porunburrocomosifueseuncarroBus bas Autobús *EsmuysimilarTaxi táxi Taxi *Esmuysimilar
Car ka:* COCHE *Uncochemuycaroconducidoporunaeleganteoca
Garage gará:sh Garaje *EsmuysimilarMotorcycle móto*saikl Moto *EsmuysimilarBicycle baísikl Bicicleta *Esmuysimilar
Freeway fríwei Autopista *Autopista=libre(free)camino(way)paracircular
Road ro:ud Carretera *Lacarreteraesunarutapararodar
Way wei Camino *Uncaminopolvorientoybacheadonoesnadaway
Gasstation gásteisheon Gasolinera *EsmuysimilarStop sto:p PARADA *EsconocidouniversalmentePlatform plátfo*m Andén *Elandénqueveoesunaplataformadeplata
Track trak Vía *Enmediodelavíadeltrenhayunatracadefuegosartificiales
Timetable táimteibl Horario *Elhorarioesenrealidadeltiempo(time)puestoenunatabla
Ticket tíket Billete *Ticketesunapalabrausadainternacionalmente
Seat si:t ASIENTO *Unseat600conunenormeasientoenelcentro,comosifueseun«Fórmula1»Class kla:s Clase *EsmuysimilarFirstclass
fe*stkla:s Preferente *Primeraclase
Secondclass
sékondkla:s Turista *Segundaclase
Cabin káben Camarote *Elcamaroteesunacabinadeteléfono.Duermenahí,puesestálacamarotaHotel houtél HOTEL *Esmuysimilar
Room ru:m Habitación *UnahabitacióndondehaymuchasvacasrumiandoNumber námbe* Número *Esmuysimilar
Key ki: Llave *Cuandoungallodice«Kikiriki»expulsa3llaves(ki)porsupico
Elevator éleveiteo* Ascensor *EsmuysimilarStairs sté:rs Escaleras *Subirporunasescalerasconunagranestera
Floor flo:* Planta(piso) *Laplantadeunedificioestállenadeflores
Hallway hálwei Pasillo *Elpasilloeselcamino(way)delhall
Livingroom lívinrum SALÓN *Elsalóneslahabitación(room)dondese
vive(living)Furniture fó*nitiu* Mueble *VeomueblesculturistasmuyfornidosSofa sóufa Sofá *Esmuysimilar
Seat si:t Sillón*Elasientocentraldelseat600(ver«asiento»,pág.49)esenrealidadungransillón
Chair che:* Silla *Unasillabailaelchachacha,ydeunsaltosevaalaire
Table téibl Mesa *Unaviejatablapretendiendoserunamesalujosa
Rug rag Alfombra *Laalfombravoladoratieneenormesarrugas.Estassonsusruedasparaaterrizar
Telephone télefon Teléfono *EsmuysimilarTelevision télevisheon Televisión *EsmuysimilarRadio reídio Radio *EsmuysimilarRemotecontrol
rimótcontról
Mando(adistancia) *Esmuysimilar
Batteries báteris Pilas *EsmuysimilarElectricity electrísiti Electricidad *EsmuysimilarLamp laemp Lámpara *EsmuysimilarBalcony bálconi Balcón *EsmuysimilarSunlight sánlait Luz *Luzsolar:Sun=sol,ylight=luzBedroom bédrum DORMITORIO *Bed=cama,yroom=habitaciónCurtain có*taen Cortina *EsmuysimilarCloset klaóset Armario *Unarmarioconformadecorset
Bed be:d Cama *Unabodaenunacama.Asistenmuchasovejas:vee
Sheet shi:t Sábana *Laveoaella(she)cubiertaconunasábana,comounfantasma
Blanket blánket Manta *Unblancoosopolartienefríoyseabrigaconunablancamanta
Comforter kómfo*te* Edredón *Unedredónmuyconfortable,conmuelles
Bathroom bázrum BAÑO *(Bath=baño,yroom=habitación)
Sink sink Lavabo *Visualicemosunlavabosingrifo.Elaguafluyemilagrosamente
Shower shawe* Ducha *Deunaduchasaleunasogaenvezdeagua
Soap soup Jabón *Darjabónalosfideosdeunasopaparaqueentrenmejor
Towel táuel Toalla *Alguiendesciendedesdeunatorremediantetoallasempalmadas
Toiletpaper
tóiletpeipe*
Papelhigiénico *Esmuysimilar(toiletesaseo)
Toothbrush
tuzbrash
Cepillodental
*Cepillarseconelcepillodentaltodoslosdientes(diente=tooth),todosbruscamente
Toothpaste
tuzpeist
Pastadental *Esmuysimilar:diente(tooth),ypasta(paste)
Kitchen kíchen COCINA *Enunacocinahayuncocineromuycachas…
Stove stó:uf Cocina *…quearrancalacocinaporqueleestorba
Refrigerator rifríllireiteo* Frigorífico *EsmuysimilarWashingmachine
wáshinmashín Lavadora *Esmuysimilar(wash=lavar)
Microwave máicroweif Microondas *Esmuysimilar(wave=onda)Dishwasher díshwashe* Lavavajillas *(Dish=platoywash=lavar)
Plate pléit PLATO *Esmuysimilar.Platotambiénesdish:«Usarundiscocomoplato»Servingdish
sérvindish Fuente *Desdeunafuentesesirvendiscosenlosplatos.
EstosgiranygiranTray tréi Bandeja *¡Traitresbandejas…!Glass gla:s Vaso *Unvasoextremadamentebrillante(glasé)
Cup cap Taza*Unatazaeselpremiogordodelcuponazodelotería.Nocontento,elagraciadopropinauncapónallotero
Bottle baótl Botella *Unabotellatieneunboteensuinterior…
Can kaen Bote *…yuncanmagomordisqueaelboteanteriorsinromperlabotella
Fryingpan
fráinkpaen Sartén *Friendopanenunasarténdeharina
Pot paot Olla *Alguienhechala«pota»enunaolla
Saucepan sáuspaen Cazo *Algolpearconuncazoaunsauce,pancaedesusramas
Silverware sílvewe* CUBIERTO *Sifaltauncubierto,lomejores,trassilvar,«warro»,deciralcamareroSpoon spun Cuchara *Unacucharamuyesponjosa
Fork fo*k Tenedor *Untenedormuyforklóricobailaconunafoca
Knife naif Cuchillo *CortarconuncuchillolaTierrahastallegaralNIFE(sucentro)
Napkin nápken Servilleta *Usarcomoservilletaunnaipe
Toothpick túzpek Palillo *Darlealtooth(diente)conunpico,comosifueseunpalillo
Thing zi:nk COSA *Unamáquinadecosercosiendounainterminablecintadezinc
Object aóbllekt Objeto *Esmuysimilar
Machine mashín Máquina(aparato) *Esmuysimilar.
Example exémpl Ejemplo *Esmuysimilar
Country kántri PAÍS *Lospaísesvecinossiempresehacenlacontra…
Nationality nasheonáliti Gentilicio *Nacionalidad(Muysimilar)Language lénguish Idioma *Lengua,lenguaje(Muysimilar)
Border bóde* Frontera *…sihaygentebordeenlafrontera(verpaís)
Region rílleon Región *EsmuysimilarCity síti Ciudad *Esmuysimilar
Town táun Pueblo *ImaginemosaltontodelpuebloBarrio bário Barrio *Esmuysimilar
Housingdevelopment
háusinkdevélopment Urbanización
*Unaurbanizacióndesarrolla(development)casas(haus)velozmente
House haus CasaChalé *Alsalirdesuscasas,losindiosdicen«Hau»
Building bíldink Edificio *Unbuitresellevaunedificiovolando
Flat flat Piso *Subirrápidoporlasescalerasalúltimopisopuededarflato
Apartment apá*tment Apartamento *Esmuysimilar
Street strit CALLE *Veoporlacalleamuchagenteandandoconestrés
Avenue áveniu Avenida *EsmuysimilarSquare skué:* Plaza *JugaralsquashenlaplazadelpuebloCross cross Cruce *EsmuysimilarCorner có*ne* Esquina *Unsaquedeesquinaesuncorner
Downtown dáuntaun Centro(deciudad)*Undaltóniconovelossemáforosdelcentrodelaciudad
Beginning bigínink Principio *Alprincipiodelprecipiciohaysujetaunavigaenélparacruzarlo
Middle midl Mitad *EsmuysimilarEnd end Fin(Final) *(Theend=fin)Park pa*k Parque *Esmuysimilar
Garden gá*den Jardín *Elguardadeljardínseguardaparaéltodaslasfloresenelbolsillo
Fountain faúntin Fuente *EsmuysimilarHospital hóspitael HOSPITAL *EsmuysimilarAmbulance aémbiulaens Ambulancia *EsmuysimilarPharmacy fá*masi Farmacia *EsmuysimilarPill pi:l Pastilla *Unapastillaesunapíldora
*Calmanteeslomismoque
Tranquilizer traénkilaise* Calmante tranquilizante
Antibiotic antibaiótik Antibiótico *Esmuysimilar
Wound wund Herida*¡Guou!¡Quéheridamásgrandetehahechoeseguauguau.Ponteunguante
BandAid baéndeid Tirita*Unatiritaesunabandadeayuda(Aid=ayudar).Esnecesariasi,trastiritardemiedo,teatacaunbandido
Bandage baéndish Esparadrapo *Atarlasmanosalosdelabandaconesparadrapo
Cotton cóteon Algodón*Haymuchoalgodónenuncotodecaza.Seusaparacuraralosanimalesabatidos
Gauze go:s Gasa *Unagasapegadasequitamejorconunaganzúa
Injection inlléksheon Inyección *Esmuysimilar
Cold could Constipado *Paraaliviarunconstipadolomejoresgolpearselanarizconuncodo
Flu flu: Gripe *Ungriposotragandovariostubosdedentífricoconflúorgrapadosentresí.
Pain péin Dolor*¡Cuántodolor!¡Ayquepena!¡Venga,peínateunpocoycalla,Dolores!
Fever fíve* Fiebre *EsmuysimilarAllergy aéle*lli Alergia *Esmuysimilar
Store,Shop sto*shop TIENDA(Comercio)
*Enlatienda,untenderocuentaunahistoriasobrechoposasusclientesparaquecompren
Business bísnes Empresa*Losjefesdeempresa(empresarios)sonlosqueviajanenclasebusiness
Hypermarket háipe*market Hipermercado *EsmuysimilarSupermarket súpe*market Supermercado *EsmuysimilarRestaurant résteorant Restaurante *EsmuysimilarCafeteria cafetíria Cafetería *Esmuysimilar
Bakery béikiri Panadería*Enunapanaderíavendenbacasparaelcoche.Máspareceunabaquería
Watchmaker’sshop
wátchmeike*sshop Relojería
*Unbachemarcaelaccesoaunarelojería,puesuncojohace«tic-tac»alpasarporél.(shop=tienda)
Jeweler llúle* Joyería*Enunajoyería,lasjoyasdebenestarenjaulasparaquenadieselas«jale»
Shoestore shústo* Zapatería *(shoe=zapato,ystore=tienda)
Toystore tóisto* Juguetería*Muchosnombresdejugueteríasempiezanconlapalabra«toy»
Boutique butík Boutique *Esmuysimilar
Hairsalon hé*salón Peluquería*Unapeluqueríaesunsalóndondeentranlosquellevanmuchopeloalaire
Hardwarestore há*dwe*sto* Ferretería *Venderhardwaredeordenador
enunaferretería
Garage garásh Taller *Hayuntallermecánicoenunaplazadegaraje
Papersupplystore
péipe*supláisto* Papelería
*Enunapapeleríalagentecogeunmontóndehojasdepapelysoplaparasepararlas
Postoffice póustofis Correos *Esmuysimilar(oficinapostal)Agency eíllensi Agencia *EsmuysimilarEmbassy émbaesi Embajada *EsmuysimilarPrice prais PRECIO *EsmuysimilarGift gift Regalo *Hazesteregalo:Unviejogrifogoteando,jijiji
Free fri: Gratis *Esaspersonastangratasdanahígratistodotipodefreidurías
Taxes táxes Impuestos(Tasas)*Creoquelostaxisestaránexentosdepagarimpuestos
Bank baenk BANCO *Esmuysimilar
Money máni Dinero *Elquetienelamanomásgrandemásdineropuedellevar
Euro iurou Euro *EsmuysimilarDollar dóla* Dólar *EsmuysimilarBill bi:l Billete *Esmuysimilar
Coin cóin Moneda *CaínmatóaAbelgolpeándoloconunamoneda
Creditcard créditca*d Tarjetadecrédito *Esmuysimilar
Automatictellermachine
áutomatictélle*mashín
Cajeroautomático
*Uncajeroautomáticodetelaqueesunamáquinadandotelamarinera
School skú:l ESCUELA *EsmuysimilarAcademy acaédemi Academia *EsmuysimilarHighschool haísku:l Instituto *(Altaescuela)University iunivérsiti Universidad *EsmuysimilarBread bred PAN *VeobrotarpanportodaspartesPasta pásta Pasta *EsmuysimilarSoup sup Sopa *EsmuysimilarPotatoes patéiteos Patatas *Esmuysimilar
Rice rais Arroz *Producemucharisacomerrizosdearrozsinreírse
Vegetables vélltebls Verdura *EsmuysimilarSalad sálaed Ensalada *EsmuysimilarSauce sao:s Salsa *UnsaucebailandosalsaEgg e:k Huevo *UnhuevoconmuchoegoquesefríesoloStarters stá*te*s Entrantes *Estatequieto,queyatraenlosentrantes
Flour fláue* Harinadetrigo
*Unpanaderocueceensuhornounaflorhechaconharina
Salt saolt Sal *EsmuysimilarMenu méniu Menú *Esmuysimilar
Meat mit CARNE *Undelgaduchosinhambresolosecomelamitaddeunfiletedecarne
Chicken chíkaen Pollo *Unpresumidopollomuychicomascachicleparaatraeralasgallinas
Veal vi:l Ternera*Unfiletedeterneramuyvildelquesalencuernos.Saltadelplatoyquedaenviloenelaire.¿Atacará?
Pork po*k Cerdo *Uncerdomuypuercoporquenoselava
Sirloin sírloin Solomillo *Elsolomilloesel«sirdelaslonchas»(elseñordelaslonchasdecarne)
«Rare» re:* «Pocohecho»
*Unasratasmuyrarascomiéndoseunfiletesangriento(pocohecho)
«Welldone»
wéldon
«Muyhecho»
*Well=bien,ydoneeselparticipiodelverbohacer:hecho
Fish fish PESCADO *AlguienseproduceunafístulaconlasespinasdelpescadoFried frá:id Frito *Esmuysimilar
Baked béikt Asado *Veohacerunasadoenlabacadeuncoche(pareceunaparrilla)
Breaded breádid Rebozado *(bread=pan)Losrebozadossondepan
Dessert desé*t POSTRE *TomarunjugosopostredefrutaseneldesiertoFruit fru:t Fruta *EsmuysimilarOrange óraensh Naranja *EsmuysimilarBanana baenaéna Plátano *Plátano=bananaMelon mélon Melón *EsmuysimilarPear pe:* Pera *Esmuysimilar
Apple ápel Manzana *¡Aplícaleuninsecticidaalgusanodelamanzana,hombre!
Strawberry straóberi Fresa *Lasfresassemezclanconnatamedianteunaextrañabarra
Yogurt llógu*t Yogur *Esmuysimilar
Cake kéik Tarta,Pastel
*Veoexpulsartartasypastelesdechocolatemientrassehacecaca
Chocolate chókolet Chocolate *EsmuysimilarLemon lémen Limón *Esmuysimilar
Icecream aíscrim Helado *Envezdeunabanderavemosizarcremahelada
Coffee kófi CAFÉ *EsmuysimilarTea ti: Té *Esmuysimilar
Milk milk Leche *¿Conoceselcuentode«lasmilkyunaleches»?¿Oeranoches»?
Sugar shúgae* Azúcar *Echarterronesdeazúcarsujetosmedianteunasoga
Saccharin sákerin Sacarina *EsmuysimilarWater wáte* Agua *AlwatersevaausaroasoltaraguaWine wá:in Vino *Esmuysimilar
Beer bíae* Cerveza *AlbebertantacervezanopudoveerbienycayóenlavíadeltrenAlcohol aélcohol Alcohol *EsmuysimilarNature néitche* NATURALEZA *Esmuysimilar
Sea si: Mar *Veosurcarelmaraunseat600conducidoporunasirena
Beach bich Playa *Enlaplayahaymedusasytodotipodebichos.Tambiénhaybaches
River ríve* Río *Robarlariveradeunrío
Shore sho* Orilla *Eshoradeunpequeñobaño,luegoeslaorilladeunbañillo
Lake léik Lago *Unlagodelacaenvezdeagua.Susolasestáninmóviles
Mountain máunten Montaña *Esmuysimilar
Forest fórest Bosque *ForrestGumpesunguardaforestaldelbosque
Tree tri: Árbol *Lostresmosqueterosusandoárbolesenvezdeespadas
Country kántri Campo*Enelcampooígocantaralospájaros.Hacentantoruidoquenodejanhablar,alcontrarioqueellos
Exercise éxersais Ejercicio *EsmuysimilarSport spó*t Deporte *EsmuysimilarPaper péipe* PAPEL *EsmuysimilarLetter léte* Carta *Unacartaconletrasgigantescas
Sheet shi:t Folio *Unviejopaquetedefoliosmohosoyllenodesetas
Envelope énvelop Sobre*Unamujercarteroenvelopermanente(musulmana),apilalossobresdelbuzónsobreelvelo
Stamp stáemp Sello *Lossellossonestampasqueseestampanenelsobre
Book buk Libro *Unbucaneroleyendounlibroypasandolashojasconsugarfio
Notebook nótbuk Libreta *Librodenotas(note+book)Newspaper níuspeipe* Periódico *News(noticia)+paper(papel)
News niu:s Noticia *LasnoticiasdeTvpresentadasporunneumáticomuynuevo
Warning waó*nink Aviso *Aviso:«Guarrosenlacalle»
Magazine mágasin Revista *Aburrida,unamagaenelcineestáleyendounarevista
Pen pen Bolígrafo *UnbolígrafollorandotintadepenaPencil pénsil Lápiz *CogeellápizypiensaantesdeescribirMan mae:n HOMBRE *Supermán=SúperhombreWoman wóman Mujer *Unalindamujerdegomahaciendogimnasia.Guy gá:i Chico *Cadavezmáschicosintentansergays
Girl geo*l Chica,niña
*Unaniñamuychicaqueestácomiéndoseunbotedegel
Boy bói Niño *BoyeselnombredelniñoqueencontróTarzánenlaselva*Elderly=viejo,porque,aunqueparezcajoven
Elderlyman
élde*limae:n
Anciano pordetrás,aldarlelavueltaesunhombreanciano
Elderlywoman
élde*liwóman Anciana *Ídem(man=hombre,ywoman=mujer)
Baby béibi Bebé *EsmuysimilarHusband hásbaend Esposo *Elesposo,queesunhulayyunbandido…Wife waif Esposa *…esposaasuwayesposaFriend frend AMIGO *Dosbuenosamigosquesesaludanconlafrente
Father fáde* Padre *Elpadreseenfadaconsuhijo,porque…(Verhijo)
Mother máde* Madre *EsmuysimilarSon saon Hijo *…cuandoelhijohaceunsonido…Daughter dóte* Hija *…sugrandogolameasupequeñahija
Brother bróde* Hermano *Elhermanocogemuchabroza,ycomoesborde…
Sister síste* Hermana *…ideaunsistemaparadespertardelasiestaasuhermana
Work weo*k TRABAJO *UnagigantescapáginawebdamuchotrabajoenelwordProfession profésheon Profesión *EsmuysimilarStudent stiúdent Estudiante *EsmuysimilarProfessor proféso* Profesor *Esmuysimilar
Teacher tíche* Maestro*Unmaestrodematemáticasquenoparadetacharlosejerciciosdesusalumnos(todosestánmal)
Doctor dócto* Médico *Unmédicoesundoctor
Nurse neo*s Enfermera *Nosé,esunaenfermeramuycursiquenosabehacernadaPresident président Presidente *EsmuysimilarDirector dirécto* Director *Esmuysimilar
Manager mánage* Encargado *Elmanagerencargadodeuncamareropiensaquedichocamarerosehacagado…
Employee emplólli Empleado *Esmuysimilar
Waiter wéite* Camarero *…porqueelcamareroteníadiarreaynosaledelwáter.(Verencargado)
Secretary sécreteri Secretario *Esmuysimilar
Freelanceworker
frílanswó*ke* Autónomo
*Elautodeunnomoquevaaltrabajo(work)llevaunafealanzacomopalancademarchas
Tourist túrist Turista *EsmuysimilarMinister míniste* Ministro *EsmuysimilarJudge llagch Juez *EsmuysimilarIdea aidía IDEA *Esmuysimilar
Truth t*uz Verdad *Siesverdadesporquenoexisteningúntruco
Party(political) pá*ti Partido *Esmuysimilar
Politics peólitiks Política *EsmuysimilarCustom keóstom Costumbre *EsmuysimilarReligion rilíllen Religión *EsmuysimilarName néim NOMBRE *EsmuysimilarLastname lastnéim Apellido *Last=últimoPerson pérseon Persona *EsmuysimilarPeople pípol Gente *VeoamuchagentecomiendopipasSociety sosáiti Sociedad *Esmuysimilar
Clothes clóuds ROPA *Laropatendidayreciénlimpiasecaeaunacloaca
Size sá:is Talla *Seistallasdistintasusabanlosenanitos.¿Oeransiete?
Coat cout Abrigo *Unabrigocazandoenuncoto
Suit sut Traje *Untrajemuyeleganteentraandandoenlasuitdeunhotel
Jacket lláket Chaqueta *Unapequeñachaquetaesunjockey
Sweater suéte* Jersey *Unjerseyesconocidotambiénconelnombrede«suéter»
Shirt sheo*t Camisa *VeoalamonaChitavestidaconunablancacamisa
Tee-shirt tísheo*t Camiseta *Delacamisetabrotansetasquesubenhastaelte-cho
Tie tá:i Corbata *Lacorbatadeuncaballeroesunabolsitadeté
Blouse blaus Blusa *EsmuysimilarBra bra: Sujetador *UnsujetadorhechodebrasasPants,Trousers
paentstraúse*s Pantalones *Esmuysimilar.Unospantaloneshechoscontrozosdeteladistintos
Skirt ské*t Falda *Unaeskiadoraconunagranfaldabajandoporunamontaña
Belt belt Cinturón *Unapersonasehaceesbeltaacostadeapretarsesucinturón
Underwear ánde*we* Slips *«Under»=bajo,y«wear»=ropaPanties pántis Bragas *Unaslargasbragasquehacendepanties
Stockings stókinks Medias *Tosquieren(todosquieren)tocarlasmediasdeunavedette
Socks saoks Calcetines *ElmatemáticoSócrateshallandoeláreadeunoscalcetinesShoes shu:s Zapatos *UnshowdezapatosbailarinesBoots bu:ts Botas *EsmuysimilarScarf scá*f Bufanda *Unabufandadeperlasescara
Hat ha:t Gorro *Unapersonaseatasugorroparaquenoselolleveelviento.
Gloves glovs Guantes *Unenormegloboconformadeguantes.Parece5globos
Bathingsuit
béidinksut Bañador *Bañarseenlaenormebañeradeunasuitconunbañador
Bikini bikíni Bikini *Eslomismo
Umbrella ambréla Paraguas *Unparaguasconmuchahambresecierraysecomeelhombrodelhombrelasoquelosostiene*Unasgafascuyoscristalessondosvasos
Glasses gláses Gafas (glases)
Cloth claoz TELA *Uncaballosastrecortalateladeunacoz(vertambién«ropa»)
Silk silk Seda *Mientrascome,ungusanodesedanoparadedecirsíconsucabeza
Wool wuol Lana *Consucuerpolanoso,unaovejadelanterameteungrangool
Rag raeg Trapo *UndurísimotrapoquenosepuederasgarMaterial matírial MATERIAL *EsmuysimilarPlastic plástic Plástico *Esmuysimilar
Cardboard cá*dbo*d Cartón *Ungrancabosujetandounbarquitodecartón
Metal métal Metal *Esmuysimilar
Wood wuod Madera *Veoaungodomuyprimitivoarmadoconuntroncodemadera
Natural nátiural Natural *Esmuysimilar
Time táim TIEMPO(pasodel) *Esmuysimilar
History hístori Historia *EsmuysimilarDate déit Fecha *Todaslasfechasdatande…
Age éich Edad *Unabuelodemuchaedadeichaalfuegosusmuchasagendas
Year llíae* Año *Unalmanaque(año)sirveparataparelhoyodelaparedquesehizoayer
Day déi Día *EsmuysimilarHour áwoa* Hora *EsmuysimilarMinute meínit Minuto *EsmuysimilarSecond sáecond Segundo *Esmuysimilar
Schedule skédiul Horario *Veooraraunincrédulo.Poresolededicamástiempo,todosuhorario*Aliradormircolocoelrelojenlamesilla,y
Clock clok Reloj cuandosuenamevuelvolocoToday tudéi HOY *Hoyhavenidotodalagente(Day=Día)
Yesterday lléste*dei Ayer *Yaestamos.Noempiecesotravezcomoayer…
Tomorrow tumórrou Mañana *…puessino,mañanatendrástusmorroscaídos
Thedayaftertomorrow
dedéiáfte*tumórrou
Pasadomañana
*Literalmentees:«Eldíadespuésdemañana»
Morning mó:nink Mañana(deldía)
*Porlamañanatempranosaleunmonoatrabajar.Vaalzoo,aalimentaraloshumanos
Afternoon afte*nún Tarde *Porlatardehayquesalirsinmástardaraalternar,¿no?
Night náit Noche *Denocheaúnparecemásdenocheenunnichodelcementerio
Week wik SEMANA *Los7enanitosbebenenlafuentedelaqueemananweboswecos
Weekend wíkaend Findesemana *Semana(week)+fin(end)
Holiday heólidei Díafestivo *(Verfiesta)
Monday mándei Lunes *LaLunamondandopipas.(Elfinalcomún«day»podemossuprimirlo)
Tuesday tíusdei Martes *TúestásconunagranmatadepeloenMarte
Wednesday wénsdei Miércoles *Enunmicoletodoslosniñostienenlacabezavendada
Thursday zeórsdei Jueves *UnzurdopegandograndespuñetazosalgranplanetaJúpiter
Friday fráidei Viernes *LaVenusperdiólosbrazosenlacocinahaciendofreidurías
Saturday sátu*dei Sábado *Lossábadosporlanochelagentesaturdebebiendodemás*Losdominguerossevanatomarelsol(sun)
Sunday sándei Domingo alaplayaMonth monz MES *EsmuysimilarJanuary llaéniueri Enero *EsmuysimilarFebruary fébiueri Febrero *EsmuysimilarMarch ma*ch Marzo *EsmuysimilarApril eíprel Abril *EsmuysimilarMay mé:i Mayo *EsmuysimilarJune llu:n Junio *EsmuysimilarJuly llulá:i Julio *EsmuysimilarAugust ágeost Agosto *EsmuysimilarSeptember septémbe* Septiembre *EsmuysimilarOctober aoctóbe* Octubre *EsmuysimilarNovember novémbe* Noviembre *EsmuysimilarDecember disémbe* Diciembre *EsmuysimilarMeter míte* METRO *EsmuysimilarKilometer kilómete* Kilómetro *EsmuysimilarKilo kílo Kilo *EsmuysimilarTon teon Tonelada *Esmuysimilar
Weather wéde* TIEMPO(Clima)
*«Wate»,fíjatequétomatevamosaformarahoraconeltiempo…
Summer saóme* Verano *…enveranotodoelmundoseasomaporlaventana‥
Sun saon Sol *…paraveralSol,elcualapareceradiantecomounsanto…
Heat hit Calor *…peroaunquealfinallagentedetantocalorseharte…
Winter wínte* Invierno *…hastaelinviernotodostendránqueponerapruebasuaguante…
Cold cóuld Frío*…Siesteesmuyfrío,tendrásqueresguardarteapretandoloscodoscontralacabeza…
Christmas crístmaes Navidad *…hastapasarlaNavidad¡Perocuidado,noterompaslacrismadetantoapretar!…
Snow snóu Nieve *…ymássitegustalanieve,puesnopodríasendichasfiestasesquiar
Rain réin Llover *Vemoslloverranas(comounaplaga)
Spring sprín Primavera *Lasprintermásrápidaeslaquellegaprimera(ganaramosdeflores)Autumn aótom Otoño *EsmuysimilarAir e:* Aire *Esmuysimilar
Holiday heólidei FIESTA *Unafiestadehologramasenunpequeñohall(day=día)
Vacation vekéisheon Vacaciones *Esmuysimilar
Trip trip Viaje *Unatropadetriponeshacenunviajetrepandoporunamontaña
Excursion excú*shieon Excursión *EsmuysimilarMusic míusec Música *Esmuysimilar
Noise nóis Ruido *Nose,creoquelomásruidosoesoírcascarnueces.¿Nooís?
Body baódi CUERPO *UnabodaentremiembrosdelCuerpodebomberosHead he:d Cabeza *UnhadaconheadquecaodolordecabezaFace féis Cara *cara=faz.Unacarafea
Eye á:i Ojo *Unpersonatieneunosojossaltones,tanlargosquepareceuna«LL»tumbada
Ear í:ae* Oído *Algritarleauncaballoaloído,esterelincha:iiiaa
Nose nóus Nariz *Unapersonaresfriadaquenoparadehacerruido(noise)consunariz
Mouth máuz Boca *Unhipopótamoconduciendosumotoconlabocamientrascomemaíz
Tooth tu:z Diente *TienesquecepillartebientoodostuzdientesMolar mólae* Muela *Esmuysimilar
*Alguienconlagargantarotadegritarporlos
Throat zróut Garganta azotesyquetrotaporeldolor
Chest chest Pecho *Unhombreseríedemasiadoconunchisteysufreunaanginadepecho
Back ba:k Espalda *Llevaraunavacacargadaenlaespalda
Heart heo:*t Corazón *Ponereloído(eareninglés)paraescucharloslatidosdelcorazón
Liver líve* Hígado *Alsufrirunpuñetazoenelhígado,unboxeadorexpulsaunaliebreporlaboca
Kidney kídni Riñón *Untraviesoniño(kid)lequiererobarelriñónaotro.Ambosriñenporél
Blood blo:d Sangre *UnblocescritoconsangreStomach stómaek Estómago *Esmuysimilar
Arm a:*m Brazo *Unborrachoapuntaconunarmaaunarmarioyledice:«Arribalosbrazos»
Elbow élbou Codo *Ungigantedandocodazosconelcodoalosárbolesdelbosque
Wrist wrist Muñeca *Unasádicaniñacortalamuñecadesumuñecaconuncristalgris
Hand haend Mano *Alguienqueseponeaandarenperfectoequilibriosobreunasolamano
Finger fínge* Dedo *EldedoesállenodefinasfalangesLeg lek Pierna *EllegadodeunpirataessupiernabuenaKnee ni: Rodilla *Veounarodillallenadekarne
Ankle énkl Tobillo *Unmarineroenclenquesehaceunesguinceeneltobilloalpisarunancla
Foot fut Pie *fútbol=balónpieWeight wéit Peso *¡Quéway»,heperdidopeso!
Height háit Estatura *Esaestatuadegranestaturaquetieneformade8(eight),esladeunmuñecodenieve
Animal aénimael ANIMAL *EsigualDog daok Perro *UngranperrodogodrogándoseCat cat Gato *Ungatoenunacataderatones
Horse ho*s Caballo *Maríamontabaunasno,yJoséibaestiradoconuncorséenuncaballo
Donkey dónki Asno *Unasnomuyelegante,quetiene«Don»,tienedoscrías
Cow cá:o Vaca *Uncowboymontandounavacalechera
Ox aox Buey *Unbueyestálabrando,yparaprotegersedelpolvollevaunamáscaradeoxígeno
Sheep shi:p Oveja *Unaovejaconunagranchepadelana
Hen hen Gallina *Unagallinadejaenuninstanteelhenollenodehuevos,pareceunametralleta
CAPÍTULO6
Adjetivos
Good gud BUENO *Unreygodomuybueno,orando.Podemosverasíenfilaatodoslosreyesgodos
Bad ba:d Malo *Undiablillomuymalopinchandoalosnoviosenunboda
Ok ókei Regular *AlguienseponearegulareldialdesutransistorhastaencontrarunaemisoraOk
Better béte* Mejor *Elmejorpilotoledicealperdedordesdeelpodio:«Vetealwátera…»,despreciándolo…
Worse wo*s Peor *…peroelpeorpiloto,duchadoconelchampán,selotomaaguasayledice«irosvos»
Greater gréite* MAYOR *Unabuelomuymayor,gritaabiertodepiernasenelcráterdeunvolcán…
Lesser lése* Menor *…perosualumnomenorselessionaalintentarabrirse,puesélseabremenos
Large la:*ch Grande *Unárbolmuygrandeylargoselargaandandohastaunlago
Small smaó:l Pequeño *UnpequeñoponiqueesmaloytiraaunniñocadavezquesesubeenélSuperior supírieo* Superior *EsigualInferior infírieo* Inferior *Esigual
Pretty príti BONITO *Unbonito(pescado)muybonitoestámuyapretadoensulatadeconservas
Beautiful biútifoul Bello *Labelladurmienteveuntifónysiguedurmiendocomosinada
Good-looking gúdlukin Guapo *Good=bueno,ylook=mirar.
Québuenoesmiraraalguienguapo
Ugly ágli Feo *Unabrujamuyfearevoloteaconsuescobaporunaiglesia.Esmuyágil
Clean clin LIMPIO *EnlaspelículasdelOeste,ClintEastwoodselimpiaatodos
Dirty dé*ti Sucio *Aunmineromuysucioledicesquesealejedeti
Hot haot Caliente*Alguienpruebauncaldomuycaliente.Alquemarse,levantalosbrazosyseponeabailarunajota
Cold cóuld Frío *UnfríopistolerodisparasucoltenelPoloNortecontrafríoscubitosdehielo
Cheap chip Barato *Elviejochipdechapadeesedelachepaesmuybarato
Expensive expénsif Caro*Antealgomuycaronosquedamospensativos,ysilocompramoslohacemosaexpensasdelosdemás
Full fu:l Lleno *Unjugadordepóquerllenasusmanosdemonedastrasobtenerunfull
Empty émpti Vacío*Enpartidasdecartasdondehayunempate,serepartenlasapuestasylamesasequedavacíadefichas
Smart smá*t LISTO *Unempollónmuylistosemataaestudiar:loslunes,martes,…
Dumb dam Tonto *Dumboestonto.Dicealadamaquepuedevolarconsusorejas
Intelligent intélillent Inteligente *EsmuysimilarStupid stúpid Estúpido *Esmuysimilar
Capable kéipabl Capaz *Supermánescapazdevolarconsucapacomounaverapaz
Sure siu* Seguro *EsmuysimilarInteresting ínteresting Interesante *EsmuysimilarEasy ísi Fácil *EstapalabraeasídefácilDifficult díficoult Difícil *Esmuysimilar
Free fri LIBRE *Unaliebrelibrecomiendofresasconnata*Unocupaandaluzhaocupadoel
Busy bísi Ocupado busconsubisidecarreras
Alone alóun Solo*Unnaúfragoestásoloenunaislacomiéndoseunasabrosaaladepollotumbadoenunalona
Accompanied acómpani:d Acompañado *Esmuysimilar
Fastened fásent Sujeto *Unfaisánsujetomedianteunacadena
Young llank JOVEN *VeoaljovenllanerosolitarioenunainmensallanuraOld ould Viejo *Unmuebledeoromuyviejo
Tall tao:l Alto *Unjugadordebaloncestomuyalto,deunaenormetalla,quecogetolosbalones
Short sho*t Bajo *Unshowdeenanostanbajosqueapenassepuedenver
Strong stróng Fuerte *Unculturistatanfuertequealtensarsubícepsproduceunestruendo
Weak wik Flojo *LatorreEiffelestáfloja.Letiemblanlaspatasysedobla.Parecedecir«wi»(«Oui»)
Sick seik Enfermo *Puessíqueestáenfermo,sequejaconrazón
Healthy hélzi Sano *Paratenerunabocamuysana,hayquecepillarselosdientesconungelcientífico
Thin zin FINO *Unalonchadejamónsedebecortarmásfinaqueunacintadecasete
Slim slim Delgado *Esetandelgadocomecomounalimaparaquenoselecaiganlosslips
Fat fat Gordo *Unhombremuygordoalquelefatapantalones
Thick zik Grueso *Unticketdepapeleraenlaprehistoriaunhuesomuygrueso
Hard ha*d Duro *OliverHardy(«elGordo»)serecortasusiluetaconundurodiamante
Soft saoft Blando *Todoelsoftwaredeunordenadoresdeblandaplastilina
Resistant risístent Resistente *Esmuysimilar
Pleasant plésent AGRADABLE *Seragradableesmuyplacenteroparalosdemás
Nice náis Simpático *UnsimpáticopatosinpatasintentanadarenNiza
Funny fáni Gracioso *Unpayasotangraciosoquetienemuchosfans,peroaotrosnifunifa
Polite poláit Educado *Parahacerquetuperroseamuyeducado,usaelpalitodeunpolo
Happy hápi ALEGREFeliz *Unpajaritohippypiandomuyalegreyfeliz
Sad sa:d Triste *Unsádiconiñoestámuytristetrasromperapropósitosujuguete
Content contént Contento *EsmuysimilarTired taí*ed Cansado *AlguienmuycansadotiradoenelsueloColor cólo* COLOR *EsmuysimilarWhite wait Blanco *Undienteestáguaisiesblanco
Black blak Negro *Unboxeadornegrocampeóndeblack-Jack.Ganasiempreporqueelcroupierleteme
Blue blu Azul *Unpolicía,cuyavestimentaesunablusaazul,estáazuzandoeltráfico
Red *ed Rojo *Unaredque,envezdepeces,estállenaderojostomates
Green grin Verde *Ungreendegolfesverde,ylaspelotitasdegolfsonverdessandías
Yellow llélou Amarillo *Dosamarilloslimonesseestrujansaludándose:«hello».¡Quéexagerados!
Brown braun Marrón *Trasgolpearloenlacabezaconuntroncodemaderamarróndice:«¡Sieraunabroma!»
CAPÍTULO7
AdverbiosYes lles SÍ *TodoelmundolosabeAlways aólweis Siempre *Unasiembradealgas
Also álso También *Tambiéntocaeltambor.LohaceAlsondelamúsicaClear clíea* Claro *EsmuysimilarExact exáct Exacto *EsmuysimilarTrue t*u: Cierto *Unciervomagohaciendotrucosconlascartas
Fair fe:* Justo *UnajuezdelMedievomuyfea(pareceunabruja)golpeaconsuescobaparaponerordenyserjusta
Thesame deséim Igual *«Thesame»,literalmentees«lomismo»,muy
similaraigualNo nou NO *EsigualNever néve* Nunca *Veonevarnucasenvezdecopitos
Either íde* Tampoco *¡Estanpocacosa!¡AversiseleocurreunaideamejoratuPaco!False fals Falso *EsmuysimilarUnfair anfé* Injusto *«Nojusto».«Fair=justo»Different díferent Distinto *Esmuysimilar
Maybe méibi QUIZÁS*AungallomagrebíquenoparadehacerQuiquiriquí,zas,ledamosunacollejaparaquesecalle
Itdepends itdepénds Depende *EsmuysimilarSometimes saómtaimes Aveces *«Some»+«times»If if Si *LaemperatrizSisipilotandounufo(ovni)
*Veoaunángeldelbien.Comotodoslollaman,nopara
Well wel BIEN dedarselawelta
Bad ba:d Mal *(mal=malo).Undiablillodelmalpinchandoalosnoviosenunboda
Likethis laikidís Así *Significa«comoesto»,«deestemodo»
Like láik Como *Mecomoparaadelgazarunliquendeltamañodeundecomino.Esmuylaik
Very vé*i MUY *Unavacamuygordaquemugealverte,peroesverytoparactoseguido
Alot alao:t Mucho *SepuedeganarmuchodineroenlaloteríaAlittle alítel Poco *Sitienespocoespacio,ponunalitera
Enough inóf Bastante *Eltorturado:«basta»,«yaesbastante»,peroelverdugolehacecomermáseno
All ao:l Todo(s) *Todosesosnadadoressonincreíblementealtos
Nothing naózink Nada *«Nothing»equivaleliteralmentea«nocosa»,osea,a«nada»
Toomuch túmach Demasiado
*Alsobrarasado(esdemásasado),elanfitriónloacercaalinvitado:«toma»,yestepiensa:«Estomarcha»
Almost álmoust Casi *Unasalmasquesonnoviasyyaestáncasicasadas
More mo:* Más *Lamasanoparadecomermásymásmoras.Peroalcomerlas…
Less less Menos*…setransformaeneldoctorBanner(esmenoscosa).Ahora,infladodecomer,eldoctorsetumbaentop-less
Only ónli Solamente *Solounamente(uncerebro)hayenlaneveraparacomer
Some saom Alguno *Algunasalgasdelmarseasomansaltandodelaguacomodelfines
None naon Ninguno *Aunaninfano.Ningunoleganaaljuegodeparesonones
*Alquitarlospétalosdeunamargaritasedice:
Now ná:u AHORA «Ahorasíahorano»
Before bifó:* Antes *Eraunmelenudoantesdepelarse,parecíaunaantena.¡Anda,siesRobertBeford!…
After áfte* Después *…haftadespuésdecortarseelpelonolehabíareconocido
Next next Siguiente *Elsiguientedelafilanestá,elsiguientenestá…¡Vaya,siyanohaynadie!
While wáil Mientras *Enmientradahayunaawila(abuela).Sunarizeseltimbre.Alpulsarlodicementiras
Still stíl Aún *Ungranatúnhahechoastillasunbarcodemadera,peroesteaúnflota
Early é*li Pronto *ElagentedelaleyWyattEarpdesenfundabasurevólvermuypronto…
Early é*li Temprano *…yasí,comoEarpsecargabaalosmalospronto,podíaacostarsetemprano
Then den Luego *LodellagoNesseramentira.Lagentelediomuchoalalengua.¡Quelesdenaellos!
Late leit Tarde *Untordoseestáhaciendounnidoenunalata.Trabajahastamuytarde
Here híe* AQUÍ *Unapersonaseñalaaquísusbrillanteszapatos,yllenodeiraexclama…
There de:* Ahí,Allí *…der,meloshemanchadoallí.Ysufretantoquenecesitaunaterapiapsicológica
Opposite aóposit Enfrente *Lospolíticosdelgobiernoylaoposiciónestánenfrente,golpeándoseenlafrenteNextto nexttu Juntoa *¿EsErnestoelqueestájuntoaelcesto?
Infront infront Delante *Alfrenar,elpasajerodelautobúsqueestádelantesegolpeainsufrente
Behind biháind DetrásAtrás*Detrásestánlospasajerosmásviejos,ymásatráslosbebidosquetienenvahídos
Near nía* Cerca *Unneardentalintentasaltarunacerca,perotropiezaporlacercaníaquetenía
Far fa:* Lejos *Consusprismáticos,alguienmiraalolejosunafaldaqueestáentrelosfardos
Inside insáid DENTRO *Unapersonaresfriadacomedentrodeunacabinadeteléfono.Todoleestáinsípido…
Outside aútsaid Fuera *…peroahorasalefueraycogeelasadoquepidióporteléfonoalrestaurante
On ao:n Encima *Veomuchohenooncimadeunaencimera
Under ánde* Debajo *Debajodelacamahayunenanoquenoparadeandar
Fast fast RÁPIDO *GraciasalfaxtodoslosdocumentoslleganfastanterápidoSlow slóu Lento *(Ver«despacio»enpág.88)
Quickly kuíkli Deprisa *Ungallotartamudocaminadeprisaporlacalleapartandoalospetones:quiquiquitadelmedio…
Slowly sloúli Despacio*…peroatropellaaunpeatón,queibamuydespacio,ylodesloma».Delgolpelomandaalespaciosideral
Ahead ahéd Adelante *«Adelanteee».Yelejércitoconcuernosenloscascosembisteconlahead(cabeza)
Behind biháind AtrásDetrás*Elvahído(desmayo)alverhindúeslehizoquedarsemuyatrásenlacarrera
CAPÍTULO8
Saludos
Greet gri:t SALUDAR *SaludaragritoshacequepuedassaludaramásgentealavezHello helóu Hola *EsmuysimilarGoodmorning
gudmó:nink
Buenosdías Uniónlógicade2palabras
Goodafternoon
gudaftenún
Buenastardes Uniónlógicade2palabras
Goodnight gudnáit Buenasnoches Uniónlógicade2palabras
Seeyousoon
siiusú:n
Hastapronto Uniónlógicade3palabras
Goodbye gudbá:i Adiós *Alguienquehasidomuybueno(good)vahaciaDiosvolando
CAPÍTULO9
Cortesía
Please pli:s PORFAVOR
*Eltorturadosuplica:«Porfavor,quetodoacabeenunplisplas»
Thankyou zaénkiu Gracias *Unpayasohacegraciasalosniñosconsus
enormeszancosYou’rewelcome
iu*wélcam Denada
*Unmagohaceaparecerdelanadatuwalkmanywelcaenélvariascanciones
Sorry sórri Disculpe(losiento)
*Alguiensedisculpayrellenaelagujeroqueacabadehacerconserrín
«You’rewelcome»significaliteralmente«Túeresbienvenido».
CAPÍTULO10
Palabrasinterrogativas
USAREMOSlaimagendeunpirataparaformarlaspalabrasinterrogativas.Elgarfioqueposeeenlamanonossugiereelsignodelainterrogación«?»,¿verdad?Deestemodo,siemprequenosaparezcaunpirataenalgunaasociacióninverosímil,sabremosqueestamoshablandodeunapalabrainterrogativa.
What? wat ¿QUÉ? *Elpirataexclama«¡Quéwátermássucio!»,ytiradelacadenaconsugarfio
Who? hu: ¿Quién? *¿Quiénes?Preguntaelpirata,asustado.Peroelfantasmaloasustaaúnmás:Huuuu
Which? wich ¿Cuál? *Unpatopiratadice«cuá,cuá»alnadarenunvasodewhisky(yaveyhabladoble)
Why? wá:i ¿Porqué? *Lospiratasjugandoalpóquer(¿Porqué?)ybebiendoronselopasanwai
How? háu ¿Cómo? *Unpiratacomeferozmente.Unindioseimpresiona,ypormiedolevantasumanoenseñaldepaz:«Hau»
When? wen ¿Cuándo? *Unpirata,trasdecirasuamigo:«Vencuandoquieras»,loatraeconsugarfio
Where? we* ¿Dónde? *Drácula,elconde,sujetaalpirata,puesesteyanopuedeverdetantoroncomohabebido…
Howmuch?
haumach ¿Cuánto?
*…¿Cuántotedebodelascopas?Diceelpirataalindiodelmostrador.Elindiolecontesta:«Hau,mucho»…
Howmany?
hauméni ¿Cuántos?
*…Elpirata,muyenfadado,dice:«¿Cuántosvasosmehascobrado?».Elindioseasustayrectifica:«Hau,menos»
CAPÍTULO11
Pronombrespersonales
I á:i YO *Creoquetodoelmundolosabe,peroporsiacaso:YosoytandelgadocomoesaI
You iu Tú *¿Quéhacestúconeseyo-yóentutupé?
He hi Él *Élfue.Ellocoesefuequienseacercóyempezóarelinchar:hiia,hiiia
She shi Ella *Ellaseacercasigilosamente…Shh,esSheena,lareinadelaselva
You iu Usted(es) *Resultaqueeldeltupéyelyo-yóeraunanciano.Entonceshayquehablarledeusted
We wi Nosotros(as) *Corroconmisamigos(nosotros)alrededordelatorreEiffel.¿Seguimos?Wi(Oui)
You iu Vosotros(as) *¡Anda!Ahoraresultaquetodosvosotrostenéisunyo-yóenvuestrotupé
They dei Ellos(as) *Veoalosniñospequeños(ellos)correryjugaraserDios
CAPÍTULO12
PronombresposesivosMy mái MI *Miesmysimilar…Perdón,MiesmuysimilaramyYour llo:* Tu *Tusignificaqueestuyo
His his Su(deél) *Veoalolejosaunohistéricoarrastraralgoqueessuyo
Our áoa* Nuestro *Suboconmisamigosentodaslasbicisdeltour.¡Sonnuestras!
Your llo:* Vuestro *Amilado,unaspersonasarrastranungrananillo,yyolesdigo:¡Bienhecho!,esvuestro
Their de* Su(deellos)
*Alolejosveosudaragentequearrastraalgoqueesdeellos.¡Menudavistatengo!
CAPÍTULO13
Pronombresdemostrativos
This disESTE,esta,estoestas,estos
*Estechicodisparaestodesdeestaposicióntandistante…
That dat Ese,esa,eso,esas,esos
*…ydaaesachicaenlossesos,apesardequehaceunaeseparaesquivarlo…
Thatoverthere
datóve*de*
Aquel,aquella,aquello
*…Eincreíblemente,despuéselobjetoledasobradodefuerzaaaquelmarcianoverde
CAPÍTULO14
Artículos
The dea EL,la(s),lo(s) *¡Observaquéarte!Todoslosartículosdefinidossonthe…
A a Un,una,unos,unas *…y«A»aunaunos4artículos…
Some saom Unos(as) *…somosunosgeniosporarticularunasasociacionestanbuenas
CAPÍTULO15
Preposicionesyconjunciones
SONtambiénmuyimportantes,puesestaspequeñaspartículasserepitenconmuchafrecuenciaentodaslasconversaciones.Préstales,portanto,unaatenciónespecial.To tu A *Puedespensarenunatúnbostezando«aaa»
Towards tuo*ds Hacia *Unagranseñalinformativadetráfico(indicahacia)cuyomástilesunatorre
Until antíl Hasta *Unantílopesubedeunsaltohastaelastadeunabandera
For fo:* Para *Unenormefordamericano,unbig-foot,separaalchocarcontraunapequeñaparra
By,for báifo:* Por *Unporterodefútbolbailando.Esmuyforteynole
preocupaelpenaltiWith wiz Con *Unwiskyconhieloquesesirveenunconodepapel
Of of De *Enunaoficinatodoelmundodaconeldedoaltecladodelordenador
From from Desde *Unhombresedadesdesiempregolpesenlafrenteconmuchodesdén.Nohayformadepararlo
In in En *EsmuysimilarWithout widáut Sin *Unacampanasinsubadajonohacewido(ruido)On ao:n Sobre *Veounsobreenorme.EsunsobrónAnd aend Y *LaYesunamuletaquesirveparaandarNeither,nor
níde*no* Ni *Unnidoenelpolonortequeesunestropajode
níquelThat dat Que *Quédateconeldato…¿Peroquédato?
Because bicó:s Porque *Sijueganunapartidadepóquerbizcos,estosparecenhacerseseñascontinuamente
CAPÍTULO16
NúmerosNumber námbe* NÚMERO *EsmuysimilarOne uan Uno *EsmuysimilarTwo tu: Dos *Somosdos,túyyoThree zri Tres *Esmuysimilar
Four fo:* Cuatro *UnviejococheFordqueposee4patasdepaloenvezde4ruedas
Five fáif Cinco *Llevarselos5dedos(todalamano)alafrenteparaversihayfiebre
Six seiks Seis *Esmuysimilar
Seven séven Siete *¡Mira!,yasevenvenirdelejosalos7enanitos.¡No,hombre,siyaestánaquí!
Eight éit Ocho *VeoaE.T.partirconunhachaunasgrandesgafas(parecenun8)
Nine náin Nueve *Cantarunananaaunmuñecodenieve.Sevaderritiendoamedidaqueseduerme
Zero sírou Cero *Esmuysimilar
Ten ten DIEZ *Tenlos10Mandamientos(DiosdaaMoisésun¡Tablazoenlacabeza!)
Twenty tuénti Veinte *2+Terminación«ty»Thirty zé*ti Treinta *3+Terminación«ty»Forty fó*ti Cuarenta *4+Terminación«ty»Fifty fífti Cincuenta *5+Terminación«ty»Sixty síksti Sesenta *6+Terminación«ty»Seventy séventi Setenta *7+Terminación«ty»Eighty éiti Ochenta *8+Terminación«ty»Ninety náinti Noventa *9+Terminación«ty»Onehundred
uanhándred Cien
*Sialguiensehundeenelcieno,seguramentepesamásde100kilos
Thousand záusend Mil *Unagranformacióndemilmilitarestosiendo.Eljefelesgolpea:«Zas»,«Aseguircorriendoporlasenda»,ordena
Million mílieon Millón *Esmuysimilar
First fe*st PRIMERO *Elprimero,comoeselquegana,siempresevadefiestaSecond sékeond Segundo *EsmuysimilarThird ze:*d Tercero *Esmuysimilaral30
Fourth fo*z Cuarto *Eselnúmero4+laterminación«th»
Fifth fífz Quinto *Eselnúmero5+laterminación«th»
Sixth síksz Sexto *Eselnúmero6+laterminación«th»
Seventh sévenz Séptimo *Eselnúmero7+laterminación«th»
Eighth éitz Octavo *Eselnúmero8+laterminación«th»
Ninth náinz Noveno *Eselnúmero9+laterminación«th»
Tenth tenz Décimo *Eselnúmero10+laterminación«th»
CAPÍTULO17
ConjugacionesesencialesBE SER/ESTARIam Yosoy/estoyYouare Túeres/estásUstedes/estáHe,she,itis Él,ella,elloes/estáWeare Nosotrossomos/estamosYouare Vosotrossois/estáisUstedesson/estánTheyare Ellosson/estánHAVE HABER/TENERIhave Yohe/tengoYouhave Túhas/tienesHehas Élha/tieneWehave Nosotroshemos/tenemosYouhave Vosotroshabéis/tenéisTheyhave Elloshan/tienenWANT QUERERIwant YoquieroYouwant TúquieresHewants ÉlquiereWewant NosotrosqueremosYouwant VosotrosqueréisTheywant EllosquierenWISH DESEARIwish YodeseoYouwish Túdeseas
Hewishes ÉldeseaWewish NosotrosdeseamosYouwish VosotrosdeseáisTheywish EllosdeseanCAN PODERIcan YopuedoYoucan TúpuedesHecan ÉlpuedeWecan NosotrospodemosYoucan VosotrospodéisTheycan EllospuedenGO IRIgo YovoyYougo TúvasHegoes ÉlvaWego NosotrosvamosYougo VosotrosváisTheygo EllosvanDO HACERIdo YohagoYoudo TúhacesHedoes ÉlhaceWedo NosotroshacemosYoudo VosotroshacéisTheydo Elloshacen
CAPÍTULO18
Verbo«Tobe»(ser/estar)
EMPECEMOS con el verboprincipal, el verbo«to be», equivalente en español a losverbos «ser» y «estar». Un verbo que es necesario conocermuy bien dado que lousarásconstantementeentusconversaciones,lecturasoescritoseninglés.
En las tablas aparecen en las 2 primeras columnas, y con toda lógica, elpronombreyelverboeninglés,enla3.acolumnalapronunciaciónfigurada,yenlacolumnadeladerechalatraducciónalespañol.
ToBe(Ser/Estar):PresenteI am á:iam Yosoy/estoyYou are iua:* Túeres/estásHe,she,it is hiis,shiis,itis Él,ella,elloes/estáWe are wia:* Nosotrossomos/estamosYou are iua:* Vosotrossois/estáisThey are deia:* Ellosson/están
Ejemplos:
Iamveryhappy(Estoymuyfeliz)
They’reverytall(Ellossonmuyaltos)
Con frecuencia podrás encontrar las formas anteriores contraídas de estemodo:
ToBe(Ser/Estar):PresentecontraídoI’m á:im Yosoy/estoyYou’re iu:* Túeres/estásHe’s,she’s,it’s hi:s,shi:s,its Él,ella,elloes/estáWe’re wi:* Nosotrossomos/estamosYou’re iu:* Vosotrossois/estáisThey’re de:* Ellosson/están
Ejemplos:
She’sanurse(Ellaesenfermera)
They’reverytall(Ellossonmuyaltos)
ToBe(Ser/Estar):PasadoI was á:iwaos Yofui/estuveYou were iuwe* Túfuiste/estuvisteHe,she,it was hiwaos Él,ella,ellofue/estuvoWe were wiwe* Nosotrosfuimos/estuvimosYou were iuwe* Vosotrosfuisteis/estuvisteisThey were deiwe* Ellosfueron/estuvieron
Ejemplos:
Patriciawashere(Patriciaestuvoaquí)
Wewereverylucky(Fuimosmuyafortunados)
***
Ahorarelájateunpocoyleedespacioloquesigueacontinuación:Imagina que vas andando por la calle y de repente pasa por tu lado alguien a
quientúconoces,perolohacemuyrápidoysinsaludarte,senotaquenotehavisto.¿Qué le dirías a esa personaque conoces y quehaPASADO tan rápidoy sin
saludarteporquenoteVE?Larespuestacorrecta,oalmenosloqueyoharía,es:
1.ºLlamarsuatenciónsobreella:«HE-I».2.ºPreguntarle:«¿AdóndeVAStanrápido?
Si no eres de los que me conoce muy bien, es posible que te estéspreguntando:¿Peroquélepasaaeste?¿Serádetantomemorizar?Pero también puede suceder lo contrario. Quizá conozcas mejor mi estilo o
inclusohayasadivinadopordóndevoy,encuyocasoapúntateuntanto.Bueno, te revelo el misterio ahora mismo. Si te fijas, todas las palabras que
hemosmarcadoennegrita:
—HaPASADOmuyrápido.—NoteVE.—Lellamas:«HE-I».—Ledices:¿AdóndeVAS?
constituyenunaayudamemorísticamuyinteresantepararecordarlasformasverbalesdelpasadodelverbo«tobe».
—«PASADO»nosindicaquehablamosdeltiempopasado.—«VE»nosestádiciendoquehablamosdelverbo«BE»,¿loVEs?—«HE-I»eraunallamadadeatención.Enestecaso,«HE-I»nosllamalaatenciónsobre las formasdel singular«He»e«I»,esdecir, sobre la3.ay
sobrela1.apersona.—«VAS»separecemuchoa«WAS».Además,siconocesalgodealemán,sabrásque«was»correspondea«qué»ysepronuncia«vas».
Si no sabías esto último, da igual, pero lo que sí queda claro es quepodemosresumirdiciendoque:ElPASADO para la 3.a y para la 1.a persona del singular del verbo «toBE»,
«HE»e«I»,es«WAS».Con esta historieta espero haber resuelto la confusión que muchas personas
tienensobrecuándoutilizar«was»ycuándo«were».
***
—Formanegativa:Seformaponiendo«not»despuésdelverbo:
Sheisnot…Wewerenot…
Recuerdaquetambiénpuedesencontrarsuformacontraída:
Sheisn’t…Weweren’t…
—Forma interrogativa: Se forma invirtiendo el orden del verbo y delpronombre,talycomosucedeenespañol:
Areyou…?Isit…?
— Forma interrogativa-negativa: Es una mezcla de ambas. Suconstrucción comienza como la de las frases interrogativas, y luego se leañadelapartícula«not»,talycomosucedeenlasfrasesnegativas:
Areyounot…?Ishenot…?
Obien,ensuformacontraída:
Aren’tyou…?Isn’the…?
Nota: En este caso, la forma no contraída suena muy formal, pero escorrecto y no pasa nada por usarla hasta que coges soltura con la formacontraída.
—Participiopasado:Laformaparaelverbo«tobe»es«been».
Porejemplo:
Wehavebeennominated(Hemossidonominados)
CAPÍTULO19
Verbo«Tohave»(haber/tener)
PROSIGAMOS conelverboprincipal«tohave»,equivalenteenespañola losverbos«haber»y«tener».Otroverboqueesnecesarioconocerperfectamente.
ToHave(Haber/Tener):PresenteI have ha:f Yohe/tengoYou have ha:f Túhas/tienesHe,she,it has ha:s Él,ella,elloha/tieneWe have ha:f Nosotroshemos/tenemosYou have ha:f Vosotroshabéis/tenéisThey have ha:f Elloshan/tienen
Recuerdaqueelverbo«haber»seusaparaconjugarotrosverbos,deformaquetrasesteverbosiemprevendráotroverboenparticipiopasado:
«Yohecomido».«Túhascomido»,etc.
Asípues,eningléselverbo«tohave»eselquedesempeñalafuncióndelverbo«haber»paraformarlostiempospasados.
Ejemplos:
Ihavewantedanewcar(Hequeridouncochenuevo)
Wehavedecidedmanythings(Hemosdecididomuchascosas)
Al igual que sucedía con el verbo «to have», también puedes encontrarfrecuentementelasformasanteriorescontraídas,deestemodo:
ToHave(Haber/Tener):PresentecontraídoI’ve á:if Yohe/tengoYou’ve iu:f Túhas/tienesHe’s,she’s,it’s hi:s Él,ella,elloha/tieneWe’ve wi:f Nosotroshemos/tenemosYou’ve iu:f Vosotroshabéis/tenéisThey’ve déi:f Elloshan/tienen
ToHave(Haber/Tener):PasadoI had had Yohube/tuveYou had had Túhubiste/tuvisteHe,she,it had had Él,ella,ellohubo/tuvoWe had had Nosotroshubimos/tuvimosYou had had Vosotroshubisteis/tuvisteisThey had had Elloshubieron/tuvieron
Ejemplos:
Frankhadadog(Franktuvounperro)
Ithadproblems(Tuvoproblemas)
***
—Formanegativa:Sepone«not»despuésdelverbo:
Shehasnot…Wehavenot…
Estaformapuedecontraersededosmodos:
She’snot…We’venot…
Obienasí:
Shehasn’t…Wehaven’t…
—Forma interrogativa: Se forma invirtiendo el orden del verbo y delpronombre,talycomosucedeenespañol:
Haveyou…?Hasit…?
— Forma interrogativa-negativa: Es una mezcla de ambas. Suconstrucción comienza como la de las frases interrogativas, y luego se leañadelapartícula«not»,talycomosucedeenlasfrasesnegativas:
Haveyounot…?Hashenot…?
Obien,ensuformacontraída:
Haven’tyou…?Hasn’the…?
—Participio pasado: La forma para el verbo «to have» es «had». Porejemplo:
Sandrahashadabadday(Sandrahatenidounmaldía)
CAPÍTULO20
Verbo«Can»(poder)
EL verbo «can» (poder) es otro verbo auxiliar muy importante. En inglés lo esinclusomásqueenespañol,puesapartedesutraducciónnormalde«poder»,tambiénpuedetenerelsignificadode«saber».Deestemodo,tantoelinfinitivocomoelfuturodelverbo«can»noes«can»,sino«beable»,cuyatraducciónliteralsería«sercapaz».
Veamosunosejemplos:
Icanrunveryfast(Yopuedocorrermuydeprisa)
DavidandJorgecanspeakEnglish(DavidyJorgesabenhablaringlés)
Canyoucook?(¿Sabescocinar?)
Deestemodo,loqueparanosotrossignifica
«saberhaceralgo»,
paralosanglohablantespuedesignificar
«poderhaceralgo».
Elverbo«can»solamentetienedosformasparatodaslaspersonas:
—Presente:«can»(sepronunciakaen).
—Pasado:«could»(sepronunciakou:d,la«l»esmuda).
Tambiéndisponedeunaformaparaelcondicional,queesexactamente lamismaqueseusaparaelpasado:
—Condicional:«could»(sepronunciakou:d).
Can(Poder):PresenteI can kaen YopuedoYou can kaen TúpuedesHe,she,it can kaen Él,ella,ellopuedeWe can kaen NosotrospodemosYou can kaen VosotrospodéisThey can kaen Ellospueden
Can(Poder):PasadoI could kou:d YopudeYou could kou:d TúpudisteHe,she,it could kou:d Él,ella,ellopudoWe could kou:d NosotrospudimosYou could kou:d VosotrospudisteisThey could kou:d Ellospudieron
Can(Poder):CondicionalI could kou:d YopodríaYou could kou:d TúpodríasHe,she,it could kou:d Él,ella,ellopodríaWe could kou:d Nosotrospodríamos
You could kou:d VosotrospodríaisThey could kou:d Ellospodrían
—FormaNegativa:Seformaponiendo«not»despuésdelverbo.
a) La forma negativa de «can» es «cannot» (kaé:not). Con muchafrecuenciaseutilizalacontracción«can’t»(kaé:nt).b) La forma negativa de «could» es «could not» (koúd not). Conmuchafrecuenciaseutilizalacontracción«couldn’t»(koú:deont).
***
Voyaaprovecharestemomentoparaenseñarlesunaayudamemorísticaatodasaquellaspersonasalasquelecuestarecordardóndeseubicaelapóstrofo(‘) en las palabras contraídas, como en «couldn’t » (algunos la escriben así:«could’nt»).Dicha contracción se produce en las frases negativas como consecuencia de
añadiralverbo,enestecaso«could»,lapartícula«not».Delas3letrasqueforman«not»,¿cuálpareceunplato?Evidentemente la «o», ¿no? Pues como hay que comer en el plato, pongo la
comaenellugardelplato,esdecir,enellugardela«o».Dicho de otro modo: «Si me como todo el plato», «could not» quedará
transformadoen«couldn’t»,aldesaparecerelplatoporlaaccióndecomer.En este caso desaparece la «o» por acción del apóstrofo (‘), lo cual es
prácticamente lomismo.Por tanto, laúnicapalabra finalposible,yacontraída, será«couldn’t».
—Forma interrogativa: Se forma invirtiendo el orden del verbo y delpronombre,talycomosucedeenespañol:
Canyou…?Canthey…?
— Forma interrogativa-negativa: Es una mezcla de ambas. Su
construcción comienza como la de las frases interrogativas, y luego se leañadelapartícula«not»,talycomosucedeenlasfrasesnegativas:
Canyounot…?Canhenot…?
Recuerda:Las formas interrogativas-negativas no contraídas suenanmuyformales,perosoncorrectasynopasanadaporusarlashastaquecogessolturaconlasformascontraídas.
Notasimportantesparaelverbo«can»
a)Cuando lesigueunverboen infinitivo no se emplea lapartícula«to»quellevaconsigodichoverboeninfinitivo:
Wecangotothecinematonight(Podemosiralcineestanoche)
Ynodiríamos:«Wecantogotothecinematonight».
b)Noseempleaconesteverboniconningunodelosverbosauxiliareslapartícula«do»,usadacomúnmenteparaformularlaspreguntasylasformasnegativasdelasoraciones.
Canyou…?(¿Podemos…?)
Yno:Doyoucan…?
c)Paratiemposfuturosyparaelinfinitivodeesteverboseutilizalaforma«beable»:
Wewillbeabletocome(Podremosvenir)
CAPÍTULO21
Primerdíadepráctica
ESTEes,dehecho,nuestroprimerdíadeaprendizaje,ylovamosadedicararepasaryaconsolidartodoelvocabularioquehemosvistoenlastablas.Paraellonecesitarástenerunaplantilladecartóncomolaqueseexplicaacontinuación.
REPASO
En efecto, gracias al repaso nos aseguraremos de que asimilas y ganasfluidez en el uso del vocabulario. Para que puedas hacerlo adecuadamente,tendrásquerecortarunatarjetadecartóndeformarectangular,alaquepuedespegarunpequeñotrozocirculardecartónenelcentro,deformaqueadquieraunpoquitoderelieveypuedasdesplazarlafácilmentesobreelpapel.Las medidas de esta tarjeta están basadas en el tamaño de las tablas de
vocabularioquetenemosennuestrolibro:Elancho del cortequeapareceen laparte superior izquierdadebe ser igual al
tamañodelasdoscasillasdelaizquierdajuntas,ysualturalaequivalentealanchodeunafila(diagrama1):
Diagrama1
¿Cómodebemosutilizarestatarjetapararepasar?
1.º Presta atención a la primera palabra situada en la columna de la
izquierda (término inglés), de formaque laplantilla tapepor completo lasdoscolumnassiguientesypartede lade laderechadel todo(correspondientea lasasociacionesdedatospuros).Pronúncialaahoraenvozalta(diagrama2):
Diagrama2
2.º A continuación, desplaza la tarjeta hacia la derecha el equivalente alancho de una casilla, para asegurarte de que tu pronunciación es la correcta(diagrama3):
Diagrama3
Importante:Unavezquelaveasescrita,vuelveapronunciarlaenvozaltaporsegundavez,leyendoconatenciónsucorrectapronunciaciónfigurada.
3.ºPiensaahoraen la traducción inversa, esdecir, en loque esapalabraextranjeraquieredecir enespañol.Dichodeotromodo, tratadeaveriguarquépalabrahayescritaenlaterceracolumna.Después,desplazalatarjetaotrogolpehacialaderechaparacomprobarquenotehasequivocado(diagrama4):
Diagrama4
4.ºFinalmente,yamododerefuerzo,leelaasociacióninverosímil(casillasituada más a la derecha), visualizándola y sintiéndola con intensidad, eidentificandoenellalaspalabrasclave(ennegritaysubrayadas)querelacionanlostérminosenespañolyeninglés,respectivamente.Repite estos cuatro pasos con todas las filas de todas las tablas, bajando la
plantillaprogresivamente.
CAPÍTULO22
Segundodíadepráctica
Grabación de tu voz. Necesitarás una grabadora de voz para realizar losejerciciospropuestosparaestedía.
Es fundamental que grabes tu voz. Si no dispones ahora de dichagrabadora,déjaloparamañana,peroentoncesrepasahoynuevamente lastablas,talycomohicisteayer.
Además de una grabadora podrás utilizar tu propio ordenador personal,guardandoenunarchivodesonido laspalabrasque tendrásquepronunciarenesteejercicio.PuedesusarlagrabadoradesonidosquetraeWindowsocualquierotroprogramaquetesirvaparaello.Personalmenteprefierounagrabadoraindependientequetepermitagrabartuvoz
en una cinta de audio. La ventaja de las grabadoras está en que podrás trabajarposteriormente con ella en cualquier lugar, sin necesidad de estar conectado a unordenador.
GRABACIÓNDETUVOZ
Bueno, ya tienes tu grabadora de sonido. ¿Qué vamos a grabar con ellaexactamente?Pues,muy sencillo, vamos a grabar la voz inglesa de las palabras de nuestras
tablasdevocabulario.Paraellotendrásqueleerlasenvozaltayclara,prestandoantesespecialatenciónalapronunciaciónfiguradadecadapalabra.
Debes dejar unos cinco segundos entre palabra y palabra, de forma quemásadelante,cuandoescuchestuvozdenuevo,tengastiempodepronunciarlamismapalabra (lo cual tendrás quehacer deoído, sin verla) y de traducirla alespañol.Tedescriboacontinuaciónmásdetalladamenteyconunejemplo loque tienes
quehacer.Supongamosestatabla:
Think «zink» PENSAR *XxxxxxxxxxxBelieve «beilíf» Creer *XxxxxxxxxxxKnow «nou» Saber *Xxxxxxxxxxx… … … …
Enestapartedelagrabacióntendríasquepronunciar:
«zink»
(Esperasahoraensilencioysindetener lagrabadoraunoscincosegundosantesdepronunciarlasiguientepalabra):
«beilíf»
(Esperas otra vez en silencio y sin detener la grabadora otros cincosegundos):
«nou»
(Esperas igualmente en silencio y sin detener la grabadora otros cincosegundos):
etcétera
Yasísucesivamentecontodaslaspalabras.Si quieres, puedes decir la palabra: «Verbos» antes de pronunciarlos.Después
dices: «Sustantivos», y los pronuncias también. Así sucesivamente con todo elvocabulario.
Importante:Mientrasgrabastuvoz,aprovechaesos5segundosdetiempo
muertoexistentesentrepalabraypalabrapara repasar la filacompletadecadavocablo.Compruebacómoseescribe,cómosepronunciay,sobretodo,refuerzalaasociacióninverosímil.
CAPÍTULO23
Tercerdíadepráctica
VAMOS a trabajar otra vez con la grabadora de voz. Recupera la grabación quehicisteeldíaanterioryprestaatenciónacómotienesquerealizarelejerciciodehoy.Esmuysencillo:Cuandolagrabadoraempieceafuncionaryescuches tuvoz,oirásmuchas palabras pronunciadas en inglés y distantes unos cinco segundos entre sí,¿verdad?
Duranteesoscincosegundostendrásquerepetirlapalabraeninglés,talycomolaescuchas,yactoseguidotraducirlaalespañol(atuidiomamaterno).Deestemodopretendo que empieces a afinar el oído para captar las voces extranjeras. Para ello,nadamejorqueempezarreconociendolaspalabrasdetupropiavoz.
Observaacontinuaciónestosejemplos:
—Cuandoescucheslapalabra:
«zink»
(tendrásquerepetirlaenvozalta:«zink»,yactoseguidotraducirlaalespañol:«Pensar»).
—Despuésescucharáslasiguientepalabra:
«beilíf»
(nuevamente la repites: «beilíf», y la traduces también al español:«Creer»).
—Despuésvendráotrapalabra:
«nou»
(unavezmás,larepites:«nou»,ylatraduces:«Saber»).
•Repetir cadapalabra siempre te será tarea sencilla,motivopor el cual tienesque intentar esmerarte un poquito en la pronunciación. Tú mismo percibiráscuándotupronunciaciónytuentonaciónempiezanaserlascorrectas,algoquetesucederámuypronto.•Porotraparte,tampocodeberíasteneryamuchosproblemasconlatraducción,máximesabiendoquesolamenteescucharásverboseninfinitivojuntoconotraspalabrasqueyatienesasociadas.Situviesesalgúnproblemaconalgunadeellas,tendrásquerepasarladeformaespecialalterminarelejercicio.
ATENCIÓN:Para realizaresteejerciciocorrectamente tienesqueusar laplantilladecartóndelsiguientemodo:
Cuandoescucheslaprimerapalabra:
«zink»
decíamos que tenías que repetirla en voz alta: «zink», y acto seguido traducirla alespañol diciendo: «Pensar». Justamente tras ese momento, bajas la plantilla paradescubriresalíneayasegurartedequetupronunciaciónytraducciónsoncorrectas:
Despuésescucharáslasiguientepalabra:
«beilíf»
Yotravez,trasrepetirlaytraducirlaalespañoldiciendo:«Creer»,vuelvesabajarlaplantillaparadescubriresalíneaencuestión,asegurándoteunavezmásdequeesaesrealmentesutraducción.Así lo tienes que hacer con todas la palabras. Como 5 segundos es mucho
tiempo, harás el ejercicio perfectamente cuando, tras comprobar que pronuncias ytraducestodaslaspalabrascorrectamente,tedétiempotambiénaverlasescritasyaleer sus asociaciones inverosímiles. En resumen, intenta revisar la fila completa decadatérmino.Noteaburrirásymerecerálapena.
Cuandoconsigashacerloasí,no tendrémásremedioque felicitarte ydartemi«¡Enhorabuena!».
Recuerda que si tienes dificultad para recordar alguna palabra, tendrás querepasarlaconlafrecuenciaqueseanecesario.
CAPÍTULO24
Cuartodíadepráctica
Primerejercicio
Observalasiguientefrase:
MinombreesTarzán
EstafraselapronunciaríaTarzánenespañoldelsiguientemodo:
MinombreserTarzán
Yeninglésloharíadeestamanera:
MynamebeTarzan
Aunque,lógicamente,enuninglésperfectotendríamosquedecir:
MynameisTarzan
Es decir, conjugando el verbo «To be» (ser, estar) y empleando la 3.apersonadelsingular:«is»,algoqueharemoscorrectamentemuypronto.La gramática inglesa, en cuanto a los verbos se refiere, es realmente sencilla,
pues, de hecho, los anglohablantes hablan comoTarzán.Así, si exceptuamos los 2verbosmásimportantes:«Tobe»(ser,estar)y«Tohave»(haber,tener),paraelrestodeverbos seempleael infinitivo sinmás, independientementede lapersonaque seconjugue.
Porejemplo,elverbo«querer»es«towant».Lapartícula«to»simplementenosindica que nos estamos refiriendo al tiempo en infinitivo, pero se omite cuando es
conjugado:
—«Yoquiero»es«Iwant»,yno«Itowant».Porcierto,observaque«yo»seescribeeningléssiempreenmayúscula:«I».—Delmismomodo,elverbo«trabajar»,dichoasí,eninfinitivo,setraducecomo«towork»,pero«yotrabajo»es«Iwork».—Siunimosambosverbosen laexpresión«Yoquiero trabajar», la fraseresultante en inglés sería «I want to work». Ahora sí utilizaríamos lapartícula«to»,puesunidaa«work»significa«trabajar»(towork),puesesunverboeninfinitivo.
Por este motivo, no hace falta que pensemos más como Tarzán.Construiremos las frases tal y comoson, correctamente.La lengua inglesanospermitehacerlo.Ahoratendrásquetraduciralinglés,ypronunciarenvozalta,unaseriedefrases.
Solamentedeberás leer laprimera frasede cadapareja, laqueestá ennegrita.Estafraserepresentalaideaquedeseastransmitir.
Tapa la segunda frase con ayuda de la tarjeta que fabricaste y, tras tupronunciación,deslizalacartulinaunpoquitohaciaabajo,hastadestaparlasegundafrase,quees la solución.Hazentonces lascomprobacionespertinentes, teniendoencuentaqueestasegundafrasedeberásercoincidente(aproximadamente)conlaquetúhaspronunciado.
Unejemplo:
Enunprimertiempotapaconlatarjetalafrasedelparqueestádebajo:—MinombreesTarzán.
Pronúncialaenvozalta,talycomopiensesqueloharíaTarzán.Enespañolsería:
«MinombreserTarzán»
A continuación desliza la tarjeta un poco hacia abajo para comparar turespuestaconladellibro:
—MinombreesTarzán.—MinombreserTarzán.
¿Está claro? Pues ahora vamos a hacer lo mismo, pero traduciendo laprimerafrasedecadaparejaalinglés:
1.Minombreser(dieltuyo).Mynamebe(eltuyo).
¿Lohicistebien?OK. Seguro que podemos decir a continuación la misma frase en un inglés
perfecto. Dada la importancia que tiene el verbo «to be», y dado lo que se usa latercera persona del singular «is», traduce correctamente la frase que sigue, la cualapareceescritaahoradeformacorrecta:
2.Minombrees(dieltuyo).Mynameis(eltuyo).
Continúa traduciendo hacia abajo. Pronuncia las frases en voz alta ydespués compruébalo deslizando la tarjeta. Úsala para que puedas tapar latraducciónynoveaslasoluciónantesdetiempo.
3.Yosoyde…(paísnatal).
Iamfrom…
4.TúeresdeEspaña.YouarefromSpain.
5.ÉlesdeAlemania.HeisfromGermany.
6.EllaesdeItalia.SheisfromItaly.
7.NosotrossomosdeInglaterra.WearefromEngland.
8.Soyunestudiante.Iamastudent.
Observaque lospronombrespersonales:«yo»,«tú»,«él»,etc.,siempreseponeneninglés.
9.Túeresmimaestro.Youaremyteacher.
10.Túquieresaprenderunidioma.Youwanttolearnalanguage.
11.Túpuedesaprenderunidioma.Youcanlearnalanguage.
El verbo «can», que significa «poder», es muy importante en inglés.Cuandolesigueunverboeninfinitivo,seomiteporexcepciónlapartícula«to».De este modo, la expresión: «Puedo encontrar» es «Can find», y no «Can to
find».Compárese la omisión de la partícula «to» en «can lern» (frase 11), con su
apariciónenlafrase10:«wanttolearn».
Sitienesalgúnproblemaconelvocabulariodealgunafrase,búscaloyrepásaloensutablacorrespondiente.
12.Micamisaesblanca.Myshirtiswhite.
Eladjetivoeninglésnotienenigéneroninúmero.
Porlotanto,siempreseescribedelmismomodo.Porejemplo,eladjetivo«white»puedetraducirseporblanco,blanca,blancosoblancas.
13.Tucorbataesnegra.Yourtieisblack.
14.Tuszapatossonnegros.Yourshoesareblack.
Los pronombres posesivos no tienen número, pero sí pueden tenergénero.
Tal y como sucedía con los adjetivos, en muchos casos los pronombresposesivostambiéntienenunaúnicaforma.Enlasdosfrasesanteriores(13y14)podemosvercómoenespañolsedistingueentre«tu»y«tus»,mientrasqueparael inglés solamente existe la forma «your». Sin embargo, como podráscomprobar en los siguientes ejemplos, cuando se tratade las formasposesivas«deél»y«deella»sítienengéneroeninglés.
15.Sumoto(deél)esroja.Hismotorcycleisred.
16.Sufalda(deella)esverde.Herskirtisgreen.
17.Nuestrabicicletaesazul.Ourbicycleisblue.
18.Vuestrolibroesamarillo.Yourbookisyellow.
19.Elcochedeellosesmarrón.Theircarisbrown.
20.Elmíoesmuybonito.Mineisverypretty.
21.Quieroencontraruntaxi.Iwanttofindataxi.
22.Lahabitaciónestálimpia.Theroomisclean.
«Not» se usa para formar las frases negativas, negando la acción delverboqueleprecede.
23.Perolahabitaciónnoestálimpia.Buttheroomisnotclean.
24.Nopuedoestudiarahora.Icannotstudynow.
«Can not» aparece muy frecuentemente unido en una sola palabra:«cannot»:
«Icannotstudynow»
25.Estoydetrásdelapuerta.Iambehindthedoor.
26.Quieroestaraquí.Iwanttobehere.
27.Quieroserprofesor.Iwanttobeateacher.
Eninglésseanteponeelartículoun/unadelantedelasprofesiones.Observatambiénquelospronombrespersonales(enestecaso«I»)siempreseponenenlasfrases.
28.¿Eresmédico?Areyouadoctor?
29.¿Dóndeestástú?Whereareyou?
30.Porfavor,quieroencontraruntaxi.Please,Iwanttofindataxi.
Paraelcondicionalseusalapalabra«would»delantedelverbo:
31.Porfavor,quisieraencontraruntaxi.Please,Iwouldliketofindataxi.
Recuerda:
—Querer:Towant.
—Yoquiero:Iwant.—Yoquisiera:Iwouldlike.
Nota:Porcortesía,lafrase«yoquisiera»setraducepor«Iwouldlike»eninglésenvezde«Iwouldwant».
Sinorecuerdas la traduccióndealgunapalabra,revísalaensu tabla.Comprueba y repasa su traducción, su pronunciación figurada y suasociacióninverosímil.
Sigamosconelejercicio:
32.Porfavor,¿cómopuedoencontraruntaxi?Please,howcanIfindataxi?
En la frase interrogativa anterior, puedes observar una vezmás cómo noomitimos el pronombre «I» (yo). Al contrario que en español, en inglés esobligatoriosuuso.Latraducciónliteraldeestafraseinglesaalespañolsería:
«Porfavor,¿cómopuedoyoencontraruntaxi?»
Prosigamos:
33.¿Dóndeestálaparadademetro?Whereisthesubwaystation?
34.¿DóndeestálacalleSanJosé?WhereisSanJoséStreet?
Fíjate bien cómo en esta última frase se hace patente la particularidadinglesa de poner el adjetivo delante del nombre.Nosotros decimos «calle SanJosé»,yelloslodicenalrevés:«SanJosécalle»(SanJoséStreet).
Tehabrásdadocuentadequehemosomitidoenlatraducciónelartículo«la»(eninglés«the»)de«lacalleSanJosé».Yesquelalenguainglesaesahorrativa,yenellaseomitenmuchasveceslosartículosyotraspartículasusualesparanosotros.
35.¿DóndeestáelhotelScandic?WhereisthehotelScandic?
Intentatraducirlasiguientefrase(lan.º36)deformaresolutivayabreviada,es decir, empleando el menor número posible de palabras (no tienes quetraducirlas todas), pero hazlo de forma que pudieran entenderte sin ningúnproblema:
36.Porfavor,¿cómopuedoiralaestación?,obien:¿Porfavor,parairalaestación?Please,tothestation?
El uso de «to» es muy frecuente. Se traduce por «a», «hacia» o «para»,indicandodestino.Latraducciónmástécnicadelafraseanteriorsería:
«Please,howcanIgettothestation»
Pero observa que no es necesario decirla así para poder comunicarte deformaclara.Dehecho,enespañolpodemosdecirlafraseequivalentea:
«Please,tothestation?»
siendototalmentecorrecta,usadayentendible:
«¿Porfavor,paralaestación?»
Elobjetivodeestelibroeseldesercapazdedefenderteentansolo7días,ypara ello tendremos que omitir los refinamientos (los conocerás a su debido
tiempo).Apuestoaqueyaconoceselsignificadodelamayoríadelaspalabrasquehemosvistoyquepuedestraducirlassinningúnproblema.
Segundoejercicio
Por favor, no te saltes este ejercicio. Aparte de ser fundamental, es muyactivo y divertido. Cuando lo hagas, posiblemente sea el quemás te guste detodos.Vamosa realizarunejerciciodegrabacióndevoz.Graba laversión inglesade
lasfrasesanteriores,leyéndolasdirectamentedellibroydejando4ó5segundosentreellas.Después,escúchalasytradúcelasalespañol(sinellibrodelante).Podráshacerloaprovechandoesossegundosquedejasteentrecadafrase.
Parahacerlodeformaimpecableterecomiendolossiguientespasos:
1.ºAntesdeleerlafrase,hazunreconocimientopreviodesuvocabulario,de formaque sepaspronunciar (según tunivelde inglés)cadaunade suspalabras.Sinorecuerdascómosepronunciaalgunaenconcreto,míralaensutabla.2.º Antes de leer la frase en inglés, pronuncia en español su número defrase.Porejemplo:«Frase5»,yactoseguido la leesen inglés talycomohemosdicho.3.ºTenamanounbolígrafoyunpapel.Situviesesproblemasparatraduciralgunafrase,simplementeanotasunúmero,ycuandotermineselejerciciolacompruebas,reforzandoelvocabularioquetengay/oaquellapartedelafrasequenohayaspodidoidentificarcorrectamente.
¡Suerte!
CAPÍTULO25
Quintodíadepráctica
Primerejercicio
Traduce al inglés las siguientes frases. Usa tu cartulina para tapar lasoluciónycompruébaladespués:
1.Eldormitoriodetucasaesmuygrande.Thebedroomofyourhouseisverybig.
La frase que viene a continuación (la n.º 2) tradúcela de un modoaproximado:
2.¿Cuánto/Quécuestanestospantalones?Whatcostthesepants?
Conlatraducciónanteriorseguroquetehacesentenderbien.Noobstante,paradecirladeunmodoperfecto:
«Whatdothesepantscost?»
tendríamosque:
a)Incorporarelverboauxiliar«do».b) Pasar el verbo principal «cost» (costar) al final de la frase. No tepreocupes por este aparente desorden. Ciertamente parece un pocoenrevesado,perosoloescuestióndehábito,deformarunascuentasfrases.
«Do»esunverboauxiliarqueseusaenlaspreguntas,peronoconlos
verbosauxiliares(tobe,tohave,can).Cuandosetratadela3.apersonadelsingular,seusa«does».
Sigamosconotrareglagramaticalmuysencilla:
Lostiempospasadosdelosverbosseformanconlaterminación-ed.
3.Cuandoerapequeño,yovivíaenEspaña.WhenIwaslittle,IlivedinSpain.
El pasado del verbo «to be» es «was» en la 1.a y en la 3.a persona delsingular(paralasdemáspersonases«were»).Noobstante,sinoteacordasesentusprimeras conversaciones, siemprepodríashablarlo como loharíaTarzán,ydecirloasí:
«Cuandoyoserpequeño…»«WhenIbelittle…»
Fíjate también en la palabra «lived». Corresponde al tiempo pretérito(pasado)delverbo«tolive»(vivir).Talycomohemosdichoterminaen«-ed».Supronunciaciónfiguradaes«livd»,siendola«e»muda.
4.Trabajéanteriormentecomomaestro.Iworkedbeforeasateacher.
5.Mañanairéacomprarropa.TomorrowIwillgotobuyclothes.
Yasalióeltiempofuturo.Esrealmentesencillo:
Paraelfuturoseusalapalabra«will».
Observa:
—Igo:«Yovoy».—Iwillgo:«Yoiré».
6.LapróximasemanavoyaDinamarca.NextweekIgotoDenmark.
7.LapróximasemanairéaDinamarca.NextweekIwillgotoDenmark.
Nota:Lafrasenúmero6seríalatraducciónliteralde«Lasemanaquevienevoy a Dinamarca», ya que en español se puede hablar en el presente paradescribirunaacciónquetendrálugarenelfuturo.Sinembargo,eninglésnoescorrecto utilizar el presente para hablar de una acción que tendrá lugar en elfuturo, sino que es mejor usar la forma del futuro «I will go» o el presentecontinuoqueveremosacontinuación.Entodocaso,notepreocupessinotesaledesdeelprincipio,yaqueunanglohablanteteentenderáperfectamentesidices«NextweekIgotoDenmark».
Paraformareltiempopresente,ysiemprequelaacciónsedesarrolleenelmismomomento,esmuyutilizadoel«voya»,locualseconocecomoPresentecontinuo.Paraello,lalenguainglesautilizaelverbo«tobe»yelgerundiodelosverbos.
Elgerundioseformaconlaterminación-ing.
Porejemplo:
«eat»=comer«eating»=comiendo
Deestemodo,lafrase:
VoyaDinamarca
Quedamejorsiestáexpuestaconelpresentecontinuo:
«IamgoingtoDenmark»
8.Situviesebastantedinero,mecompraríaestecoche.IfIhaveenoughmoney,Iwouldbuythiscar.
Observa lo que hemos hecho con la forma del subjuntivo «tuviese», lahemoshechotiempopresentesinmás:«Siyotengo»(IfIhave).
Elmodosubjuntivovamosatraducirloporel«presente»deindicativo.
Enun inglés perfecto, elmodo subjuntivo en español se traduciría por elpretéritoeninglés,perodemomentonotecompliques.Seguroqueteentiendena la perfección. De hecho, el tiempo subjuntivo es muy poco usado en otraslenguas.Porcierto,noshasalidoelcondicional«would».¿Teacuerdasdeél?
Compraría:«Iwouldbuy».Compraré:«Iwillbuy».
9.Ahoranopuedoescucharteporqueestoycomiendo.NowIcannotlistentoyoubecauseIameating.
¿Quétenemosaquí?Porunapartelanegación«not»,lacualestánegandoalverbo«can»(poder).Porotravemoselverbo«escuchar»(tolisten).Nosotrosdecimos«escucharte»,
y los anglohablantes «escuchar a tú» (listen to you).No te asustes, cuando esto tesalga2ó3vecesmásteserámuyfamiliaryloencontraráshastalógico.
10.Nomedigasloquepuedoyloquenopuedohacer.Donot(Don’t)tellmewhatIcanandcannotdo.
Analizaestafrase,sepuedeaprendermuchodeella.¿Puedesverlalógicaentodasuestructura?Seguroquesí.
Quédateconesto:
«Donot»(osucontracción«Don’t»)niegatodalafrase.
«Donot»secontraemuyfrecuentementeen«don’t».Porotraparte,«me»setraducepor«amí».Así,«tellme»significa«deciramí»,
osea,«decirme».
11.NolehablesaHelen.Don’ttalktoHelen.
12.Megustaríacomermeunbocadilloy tomarmeunacervezaenesebar.
Iwanttoeatasandwichandhaveabeerinthatbar.
13.¿Quieresestarencasa?Doyouwanttobeathome?
Parareferirtea«tucasa»seemplealapalabra«home».Porcierto,¿tehasfijadoenquetodaslasfrasesqueestamosviendoestánbien
expuestasenespañol?Puestambiénloestáneninglés.Laverdadesque:
Conociendobienel vocabulario la tarea se vuelvemuchomás sencilla,pues identificarás enseguida dónde está cada tipo de palabra en la frase:verbos,adjetivos,palabrasinterrogativas,palabrasnegativas,etc.
14.¿Sabeellacómoestudiarahora?Doessheknowhowtostudynow?
15.Yoquierovolveralaescuela.Iwanttoreturntoschool.
16.Piensoquevolveréalaescuela.IthinkIwillreturntoschool.
Elusodel«que»esmuchomenos frecuenteen inglésqueenespañol.Eningléspodemostraducirlopor«that»,peromuchasvecesbrillaráporsuausencia,talycomohasucedidoenestaúltimafrase.
17.¿Vasairacasadespués?Areyougoinghomeafter?
18.¿Ellanoquieretrabajar?Doesn’tshewanttowork?
19.Robertnotieneganasdetrabajarencasa.Robertdoesnotwanttoworkathome.
20.Yoquierocomerconellaencasa.Iwanttoeatwithherathome.
21.¿Noquierescomer,bebernidormirencasa?Don’tyouwanttoeat,drinkorsleepathome?
22.Llegoalacasayllamoalapuerta,peronohaynadie.Igettothehouseandknockonthedoor,butthereisnobody.
¿Quésucedeconlaforma«hay»delverbo«haber»?Alcontrarioqueenespañol,laformainglesaequivalentea«hay»tienesingular
yplural:
Thereisadog(Hayunperro)
Pero…
Therearemanydogs(Haymuchosperros)
Paraformularunapreguntacon«Hay»seinviertensusdospalabras:
¿Hayunperroencasa?Isthereadogathome?
Obien:
¿Haymuchosperrosencasa?Aretheremanydogsathome?
«Hay»setraducepor«Thereis»(singular)opor«Thereare»(plural),yseinviertensuspalabrasenlasfrasesinterrogativas.
23.Después,yosubolasescalerasyentroalsalón.Then,Igoupthestairsandintothelivingroom.
24.Cuandoestoydurmiendo,noquierosabernada.WhenIamsleeping,Idon’twanttoknowanything.
25.Cuandocomonoquierohacernada.When I eat, I don’twant to do anything.When I am eating, I don’twanttodoanything.
Hemos traducido esta frase de las 2 formas posibles. La primera es
simplementeconelpresentede indicativo:«Ieat»,y la2.aconelgerundio:«Iameating».
26.Cuandoélnotrabajaquierehacerpequeñascosas.Whenheisnotworking,hewantstodoverylittlethings.
Unavezmás,hemostraducidoempleandoeltanusadogerundio:Whenheisnotworking
(Cuandonoestátrabajando)
27.Cuandonotrabajo,quieroiracomprar.WhenIamnotworking,Iwanttogoshopping.
28.Yoquieroestarallíparaver,oírydecirmuchascosas.Iwanttobetheretosee,hearandsaymanythings.
Observaenlafraseanteriorlaspalabras:
«paraver»
Sutraducciónes«tosee»
«See»,comosabes,correspondealverbo«ver»,y«tosee»nosindicaquese trata del verbo en infinitivo, pero «to» también significa «para ver», «paracomer»,«parair»,etc.Fíjatequeesmuycomúndecirenunaconversación:
«para…»
siendoesospuntossuspensivosunverboeninfinitivo:
«paraver»,«paracomer»,«parair»,etc.
29.Miroamisamigosyquierocomprendertodoloquedicen.IlookatmyfriendsandIwanttounderstandeverythingtheysay.
Unavezmásomitimoselusodel«que».
30.Supedespuésloquelagentepensar.Iknowafterwhatpeoplethink.
Heusadoenestafrase«pensar»eninfinitivoparaevitaruntiempopasadomáscomplicado,pueselpasadodelverboen inglés«think»es irregular,noes«thinked»,esdecir,noacabaen«-ed», talycomomarcalareglageneral,sinoquees«thought».Así,aunquelaformamáscorrectadetraducirlafraseanteriorsería:
«Ifoundoutafterwardswhatpeoplethought»
«Foundout»significaenterarse.Siusamosensulugarelpasadodelverbo«saber»(toknow),elcualestambiénirregular,tendríamosquedecir:«Iknew».Porotraparte,«afterwards»significa«después».Noobstante,latraducciónpropuesta:
«Iknowafterwhatpeoplethink»
eslamejoropciónparaempezarahablarrápidamenteinglés.Prestaespecialatenciónaestaregla:
Siusamossiemprelasmismaspalabrasytiemposverbales,comoestasserepetiránunayotravez,prontocogeremossolturayvelocidadennuestracomunicación.
Observatambiénqueenlafraseanteriorhemosquitadoelartículo«la»de«la gente», y es que los anglohablantes no lo usan cuandohablan de cosas engeneral:
Womenandmenaregooddancers(Lasmujeresyloshombressonbuenosbailarines)
Perdona ahora mi insistencia, pero el rótulo que sigue a continuación essumamenteimportante:
Lamejor forma de empezar a hablar con desenvoltura un idioma esusarlasmismaspalabrasunayotravez,construyendofrasessimilaresysinprofundizarenlagramática.Deestemodo,muyprontocogeremossolturayvelocidad. Cuando se adquiera la soltura necesaria, será el momento deafinarmásen lasexpresionesyprofundizaren lagramática.Entoncesnosresultarámuysencillohacerlo,yaquenossentiremossueltosynotendremosningún tipo de freno.Además, como estaremos entusiasmados, «el cuerponoslopedirádeformaclara».
Comoejemplo a lo expuesto en el rótulo anterior, y tomandopara ello laúltimafrase,lan.º45:¿Paraquéintentaraprenderinicialmenteelpasadoirregulardelverbo«pensar»:
«thought», si con su tiempo presente «think», que conocemos perfectamente,podemosapañarnos?
«Iknowafterwhatpeoplethink»
31.Nosabíaloquelagentepensabaantes.Ididn’tknowwhatpeoplethinkbefore.Ididn’tknowwhatpeoplethoughtbefore.
Yavimoselusodel«do».Elpasadoes«did»,yenestecasosetratadeunanegación,porloquesería«didnot»,cuyaformacontraídaes:«didn’t».
32.Buscoparapoderencontrar.Ilooktobeabletofind.
Elinfinitivodelverbo«can»(poder),unodelosmásimportantes,eslaequivalentea«sercapaz»,ysetraducepor«tobeable».
33.Cuandollegues,llámame.Iréytodosvolveremosjuntos.Whenyouarrive,callme.I’llgoandwewillallcomebacktogether.
Estaúltimafrasetieneunagranimportancia.Vamosaanalizarla:
1.º El verbo «llegar» aparece en tiempo subjuntivo: «llegues». Pero yadijimosqueno se usademasiado enotras lenguas, y los anglohablantes diríantextualmente:
Cuandotúllegas(Whenyouarrive)
Lo cual es bastante comprensible y lógico, evita dificultades y pone enentredicholautilidaddelostiempossubjuntivos.
2.ºTambiénpodemosapreciartiemposfuturos.Recuerdaqueelfuturodeun verbo nos venía dado por la palabra «will». A veces los anglohablantes laabrevian,apesardequeestapalabranoesmuylargaquedigamos,yasí,paradecir:
«Yoiré»
podríamosdecir:
«Iwillgo»
talycomosabemos,obien,abreviando:
«I’llgo»
quesepronunciaría:«ailgou».
3.º«We» es «nosotros», y «all» es «todos». «Todos nosotros» sería «Weall». Sin embargo, fíjate que la partícula «will», indicadora de que el verbosiguientevaenfuturo,seintroduceentreambaspalabras,entre«we»y«all»:
«Wewillallcomeback»
Losé,losé,lológicoseríadecir:
«Weallwillcomeback»
Pero¿quélevamosahacer?,esasí.¡Estosanglohablantes…!
4.º Finalmente, fijémonos en la palabra «back». Esta significa en inglés«haciaatrás»,porloque«comeback»seríatextualmente«venirhaciaatrás»,esdecir,«volver».
34.Túquerríasvivirytrabajarallí.Youwouldwanttoliveandworkthere.
Aquí tenemosunafraseencondicional,esdecir,con«would».Enefecto,estapalabratransformalaexpresión«túquieres»en«túquerrías».Observatambiénquealhaber2verbosjuntosyeninfinitivo:
«vivirytrabajar»
solamente ponemos una partícula «to» en el primer verbo: «to live». Esta palabra,«to»,nosindicadichotiempoinfinitivo,yportantoyanoseríanecesarioinsistir:
«toliveandtowork»
pues al estar juntos los 2 verbos, se entiende que todo va en infinitivo, siendo elresultadofinalelqueyaconoces:
«toliveandwork»
35.Ayúdaleaél.Despuésintentasalirprontoparatomaruncafé.Helphim.Aftertrytogooutearlytohaveacoffee.
36.Ellatienequetrabajar.Después intentarásalirprontoparatomarunacerveza.
Shehastowork.Thenshewilltrytogooutearlytohaveabeer.
37.Élquierecomprar,peronopuedegastarmuchodineroporquenolotiene. Necesita encontrar un trabajo para poder pagar y viajar envacaciones.
Hewants to buy, but he can’t spend very much money because hedoesn’thaveit.Heneedstofindajobtobeabletopayandtravelonvacation.
La3.apersonadelsingulartomauna«s»enlosverbos.Deestemodo,nodecimos«hewant»,sino«hewants».
Aveces,envezdeuna«s»podemosencontrar la terminación«es».Fíjateenestosverbosdeusomuyfrecuentequeacabanen«-o»:
Go:Igo,hegoesIr:yovoy,élva
Do:Ido,shedoesHacer:yohago,ellahace
Pon ahora tu atención en la pequeña palabrita «it» que nos ha aparecido.Parecemuymolestapara lopequeñaquees,perosuusoesrealmentesencillo.Nosotrosdecimos:
«Elloslotienen»
y los anglohablantes sustituyen nuestro «lo» por su «it», para hacer de este modoreferenciaaalgoqueyasalióanteriormenteenunaconversación.El resultadoseríaeste:
«Theyhaveit»
Segundoejercicio
Siteparece(ysinotambién),vamosahacerahoralomismoquehicimosayer.Graba laversión inglesade las frases anteriores, leyéndolasdirectamentedel libro y dejando 4 ó 5 segundos entre ellas. Después, escúchalas desde lagrabacióny tradúcelasalespañol (sinel librodelante),aprovechandoparaelloesossegundosdetiempoquedejasteentrecadaunadelasfrases.Para hacerlo del mejor modo posible, te vuelvo a recomendar los siguientes
puntos:
1.ºAntesdeleer lafrasehazunreconocimientopreviodesuvocabulario,deformaquesepaspronunciar(deacuerdocontuniveldeinglés)cadaunadesuspalabras.Sinorecuerdascómosepronunciaalgunadeellas,míralaenlatabla.2.º Antes de leer la frase en inglés, pronuncia en español su número defrase.Porejemplo:«Frase5»,yactoseguidolaleeseninglés, talycomohemosdicho.3.ºTenamanounbolígrafoyunpapel.Situviesesproblemasparatraduciralgunafrase,simplementeanotasunúmero,ycuandotermineselejerciciolacompruebas,reforzandoelvocabularioquetengay/oaquellapartedela
frasequenohayaspodidoidentificarcorrectamente.4.º No borres las frases cuando termines. Consérvalas, nos harán faltamañana.
CAPÍTULO26
Sextodíadepráctica
Primerejercicio
Traducealingléslassiguientesfrases.Usatucartulinaparatapalasoluciónycompruébaladespués:
1.Porfavor,¿dóndepuedoencontrarunacafetería?Please,wherecanIfindacafeteria?
2.Porfavor,¿dóndeestálaestacióndetren?Please,whereisthetrainstation?
3.Porfavor,¿dóndeestálacalleLewis?Please,whereisLewisStreet?
4.Porfavor,¿dóndeestálaplazaCircus?Please,whereistheCircusSquare?
5.Porfavor,¿dóndeestáelHotelLeón?Please,whereistheLionHotel?
6.Porfavor,¿dóndeestáelMuseodelasCiencias?Please,whereistheScienceMuseum?
7.Buenosdías,¿dóndeestálaparadademetro?Goodmorning,whereisthemetrostation?
8.Porfavor,¿cómopuedollegaralcentrodelaciudad?
Please,howdoIgettothecitycenter?
9.Buenosdías,¿cómopuedollegaralaestacióndetren?Goodmorning,howdoIgettothetrainstation?
10.Buenosdías,¿cómopuedocomprardosbilletesparaestetren?Goodmorning,howcanIbuytwoticketsforthistrain?
11. Buenos días, ¿cómo puedo comprar algunos billetes para esteautobús?Muchasgracias.
Goodmorning, how do I buy some tickets for this bus? Thank youverymuch.
12.Disculpe,¿cómopuedollegaralaeropuerto?Gracias.Excuseme,howdoIgettotheairport?Thankyou.
13.Buenosdías,¿cómopuedocomprarunbilletedeestasmáquinas?Muchasgracias.Goodmorning,howdoIbuyaticketfromthesemachines?Thankyouverymuch.
14.¿A(hacia)quéciudadvausted?Voya(hacia)Murcia.Whatcityareyougoingto?IamgoingtoMurcia.
¿Te has fijado dónde aparece la palabra «to»?Observa que la traducciónliteralde
«¿Aquéciudad…?»
sería:
«Towhatcity…?»
Para respetar que las oraciones interrogativas empiecen por unapalabra interrogativa, en este casopor «What», laspalabrasquenosotrosponemosdelanteyquepidenaclaración,talescomo«A»(¿Aqué…?),«En»(¿Enqué…?),etc.,eningléssesitúanalfinaldelafrase.
15.Buenastardes,¿quédiceenesteanuncio?Muchasgracias.Denada.Good afternoon, what does this advertisement say? Thank you verymuch.You’rewelcome.
16. Buenas tardes, ¿qué significan (quieren decir) estos anuncios?Muchasgracias.Denada.
Goodafternoon,whatdothoseadvertisementsmean?Thankyouverymuch.You’rewelcome.
17.Buenastardes,¿quéestáhaciendoustedaquí?Goodafternoon,whatareyoudoinghere?
18. Buenas noches, ¿podría decirme dónde hay un restaurante?Muchasgracias.Denada.
Good evening, could you tellmewhere there is a restaurant?Thankyouverymuch.You’rewelcome.
Enestafraseaparece«could»,queeslaformacondicionaldelverbo«can»(poder).
19. Buenas noches, ¿cuándo cierra esta cafetería? ¿Y cuándo abremañana?
Goodevening,whendoesthiscafeteriaclose?Andwhendoesitopentomorrow?
«Does»es la formapara la tercerapersonadelverboauxiliar«do»,usadocomo sabespara formular las preguntas.Para todas las demáspersonas se usa«do».
20.Buenasnoches,¿aquéhoracierraestelocal?Goodevening,whattimedoesthisplaceclose?
«Whattime»eslatraduccióninglesade«¿Aquéhora?».
Fíjateenquelosanglohablantesdiríantextualmente:
«¿Quéhora?»
21.Hola.Por favor,¿puededecirmedóndehayunbancoouncajeroautomático para sacar dinero con mi tarjeta de crédito? ¿Cuántodineroquiereusted?
Hello.Please,couldyoutellmewherethereisabankoranautomaticteller machine to take out money with my credit card? How muchmoneydoyouwant?
Nota:Enelinglésnorteamericanosesuelenutilizarlassiglasde«automatictellermachine»(ATM)parareferirsealcajeroautomático.
22. ¿Quiénes son estos chicos? Son tus amigos. ¿Mis amigos? Sí, tusamigos. ¿Cuáles son sus nombres? Él es Tom y ella es Raquel.Encantado,TomyRaquel.Adiós.Hastaluego.
Who are these boys? They are your friends. My friends? Yes, yourfriends.Whatare theirnames?HeisTomandshe isRaquel.Nice tomeetyou,TomandRaquel.Bye.Seeyoulater.
Lasfrasesdecortesía:
«Nicetomeetyou»o«Pleasedtomeetyou»
Significan:
«Encantadodeconocerte»
Tambiénpodemosdecir:
«Howdoyoudo?»(¿Cómoestáusted?)
Nota:Estafraseesmuyformal.
23.¿Porquénovinisteayeralcine?Porquenopudeir.EstuveconRitaytrabajéayer.Hoyymañanatrabajarétodoeldía.
Why didn’t you come to the cinema yesterday?Because I could not(couldn’t) go. I was with Rita and I worked yesterday. Today andtomorrowI’llworkallday.
24. ¿Cuánto cuesta este menú? ¿Cuál de ellos? Este. Depende.¿Cuántoshuevosquiereusted?Quierodos.Entonces,estemenúcuestaloquepone(dice)ahí.¿Yelmenúquetomaaquellachica?Aquellonoesunmenú.Ellacomealacarta.
Howmuchdoesthismealcost?Whichone?Thisone.Itdepends.Howmanyeggsdoyouwant?Iwanttwo.Thenthismealcostswhatitsaysthere.Andthemealthatgirliseating?Thatisnotameal.Sheiseatingàlacarte.
«Àlacarte»,almáspuroestilofrancés.
25.EsteperroeselperrodeTom,yesamotoeslamotodeRaquel.Estacasaesmicasa,yesebalcónesmío.Nopodemosvertupisodesdeaquí,puestuedificioesmuypequeño.
This dog is Tom’s dog, and thatmotorcycle is Raquel’smotorcycle.Thishouse ismyhouse,and thatbalconyismine.Wecan’tseeyourapartmentfromhere,becauseyourbuildingisverysmall.
Aquínosapareceeltípicogenitivoinglés.Nosotrosdecimos:
«ElperrodeTom»,«elcochedeRaquel»…
Losanglohablantesmencionanprimeroelpersonajealquepertenecealgo,ydespuésleañadenestacuriosidad:‘s.
Deestemodo,eningléssediría:
«Tom’sdog»,«Raquel’scar»…
26.Unavezvi alperrodeTomcorrery entrar en la casadeRaquel.Ellaprimerosaltó,perodespuéspermitióalperroentrar.
OnceIsawTom’sdogrunintoRaquel’shouse.Firstshejumped,butthensheallowedthedogtogoin.
27.Hastahoynohabíavistoaningúnperrocorrerasí.¡Claro!Elperronoestabaconsudueño.
UntiltodayIhadneverseenadogrunlikethat.Ofcourse!Thedogwasnotwithhisowner.
«Likethat»,muyusadoparatraducir«así»,«deestemodo».
28. Tom estaba entre los árboles, y cuando vio a Raquel, fue rápidohaciasucasaparacogeralperroyponerlesucollar.
Tomwasinthetrees,andwhenhesawRaquel,hewentquicklytoherhousetopickupthedogandputonhiscollar.
29. Esta ciudad esmi ciudad.Yo nací aquí y vivo en la calleMayor,frentealAyuntamiento.Esteeselautobúsquetomosiempreparairatrabajaralhospital,dondetengomuchosamigos.
Thiscityismycity.IwasbornhereandIliveonMayorStreet,infrontoftheTownHall.ThisisthebusIalwaystaketoworktothehospital,whereIhavemanyfriends.
30.¿Vasahorahacia tu casa?Sí. ¿Porqué?Porquecuando llegueyaestaráellaencasa.¿Cómovasa irallí?Enmicoche.¿Dóndeestá tucoche?Delantedeaqueledificio.¿Detrásdeaquellacasagrande?No,
juntoaella.¿EsunMercedesdecolornegro?No,esunBMWdecolorblanco.
Areyougoinghomenow?Yes.Why?Becausewhen I get there shewillalreadybeathome.Howareyougoingthere?Inmycar.Whereisyourcar?Infrontofthatbuilding.Behindthatbighouse?No,besideit.IsitablackMercedes?No,itisawhiteBMW.
Segundoejercicio
Volvemosahacerlomismoqueayer.Grabalaversióninglesadelasfrasesanterioresleyéndolasdirectamentedellibroydejando4ó5segundosentreellas.Después,escúchalasytradúcelasalespañol(sinel librodelante)aprovechandoesossegundosquedejasteentrecadafrase.Comohoytenemosfrasesmáslargas,puedespartirlasygrabarlasdejandounos
segundosentrecadaunadesuspartes.Para hacerlo de lamejor formaposible, te vuelvo a recomendar los siguientes
puntos:
1.ºAntesdeleerlafrase,hazunreconocimientopreviodesuvocabulario,deformaquesepaspronunciar(deacuerdocontuniveldeinglés)cadaunadesuspalabras.Sinorecuerdascómosepronunciaalgunadeellas,míralaensutabla.2.º Antes de leer la frase en inglés, pronuncia en español su número defrase.Porejemplo:«Frase5»,yactoseguidola leeseninglés, talycomohemosdicho.3.ºTenamanounbolígrafoyunpapel.Situviesesproblemasparatraduciralgunafrase,simplementeanotasunúmeroy,cuandotermineselejercicio,lacompruebas,reforzandoelvocabularioquetengay/oaquellapartedelafrasequenohayaspodidoidentificarcorrectamente.4.º No borres las frases cuando termines. Consérvalas, nos harán faltamañana.
Tercerejercicio
Lee una vez más y en voz alta las frases que grabaste ayer (5.º día),comprobandosutraducción.
¿Ya?Puesahoravamosarealizarundivertidoeinteresantedictado.Conectalagrabadoraoeldispositivodondelasguardaste.Comotienesunossegundosentrecadafrase,tendrástiemposuficienteparaescribirlasdeformaaproximada.
Es importante que no te entretengas escribiendo. Habrá palabras que sabrásescribircorrectamenteyotrasdelasquesolamentepodrásescribirunaaproximación.Perodeesosetrata,nosbastaconqueescribasunaaproximaciónsimplemente.
Cuando termines el ejercicio puedes comprobar lo que te has desviado de laescrituracorrecta.
CAPÍTULO27
Séptimodíadepráctica
Primerejercicio
Traduce al inglés las siguientes frases. Usa tu cartulina para tapar lasoluciónycompruébaladespués:
1.Aquellatiendatienemuchosmueblesbaratos.Thatstorehasalotofcheapfurniture.
2.Aquíhacecalor.¿Tienesfrío?Itishothere.Areyoucold?
3.Yotengomuchofríofueradeestacasa.Iamverycoldoutsideofthishouse.
4.Pareceunahabitaciónfea,peronoconesamesa.Itlookslikeanuglyroom,butnotwiththattable.
5.Conestassillaselsalónestálleno.Withthesechairsthelivingroomisfull.
6.Ayerestabaenfermo,perohoyestámejor.Yesterdayhewassick,buttodayheisbetter.
7.Enelpisosuperiorhayunniñopequeño.Intheapartmentupstairsthereisalittleboy.
8.¿Hayunniñopequeñoenelpisosuperior?
Istherealittleboyintheapartmentupstairs?
9.Franhablaconellatodoeldía.Frantalkstoherallday.
10.Ayersubíenelascensordespuésdeél.YesterdayIwentupintheelevatorafterhim.
«Went»eselpasadodelimportantísimoverbo«togo»(ir).
11.Johnesmuyfuerteporqueesgrande.Johnisverystrongbecauseheisbig.
12.ComoPedroestácansadotienemuchosueño.SincePedroistiredheissleepy.
13. Hoy he comido demasiado y me he dormido en la cama. ¿Hasvenidoaverme?
TodayIatetoomuchandsleptinthebed.Haveyoucometoseeme?
14.Jorgehatenidoquecorrermuchoparacogerelmetro.Jorgehadtorunalottocatchthemetro.
15.Jorge,¿hastenidoquecorrermuchoparacogerelmetro?Jorge,didyouhavetorunalottocatchthemetro?
16.Tienesquedecirmeesoantes.Youhavetotellmethatbefore.
17.Mañanapuedoirasucasa.TomorrowIcangotohis/herhouse.
«His»(deél).«Her»(deella).
18.Siemprepuedeshacerbienaquelloquedeseas.Youcanalwaysdowhatyouwantwell.
19.Ritanopuedellegaraesahora.Ritacannotarriveatthattime.
20.Yoquieroaprendermuchosidiomas.Iwanttolearnmanylanguages.
21.Hoynovoyahacerestetrabajo.TodayIamnotgoingtodothisjob.
22.Hoynovoyapoderhacerestetrabajo.TodayIamnotgoingtobeabletodothisjob.
23.¿Porquénovasairaverlamañana?Whyaren’tyougoingtoseehertomorrow?
24.¿CuándovaatenerSamtiempolibre?WhenwillSamhavefreetime?
25.Nodeseohacereso.¿Ytú?¿Quieres?Idon’twanttodothat.Andyou?Doyouwantto?
26.Joséquiereaprender.Joséwantstolearn.
27.LuisquierejugarenInternet,ydeseajugarahora.LuiswantstoplayontheInternet,andhewantstoplaynow.
28.Yoquieromuchoamispadresyamisdoshermanos.Ilovemyparentsandmytwobrothersverymuch.
29. Si quieres conseguir lo que deseas, tendrás que estudiar más ymejor.
If youwant to achievewhat youwant, you have to studymore andbetter.
30.Heestadopensandoensalirdeaquímientrastúestabascomiendo.Ihavebeenthinkingaboutgettingoutofherewhileyouwereeating.
31. ¿Has venido ami casa?No, porquehe trabajadodurante todo eldía. Seguro que tú has estado durmiendo. Sí, tienes razón, pero solodespuésdedesayunar.
Didyoucometomyhouse?NobecauseIworkedallday.I’msureyouweresleeping.Yes,you’reright,butonlyafterbreakfast.
32.Angelinespuedehacer lasmejorespaellasdelmundo.Sumarido,Gabriel,esmuyinteligenteyesunodemismejoresamigos.
Angelines can make the best paellas in the world. Her husband,Gabriel,isveryintelligentandisoneofmybestfriends.
33.ElañoquevienedeseovivirenAlemania.Quieromuchoaestepaís,yvoyatrabajarallíconmiamigoAlejandro.
Next year Iwant to live inGermany. I love this country verymuch,andIamgoingtoworktherewithmyfriendAlejandro.
Segundoejercicio
Grabalaversióninglesadelasfrasesanterioresleyéndolasdirectamentedellibroydejando4ó5segundosentreellas.Después,escúchalasy tradúcelasalespañol(sinellibrodelante)aprovechandoesossegundosquedejasteentrecadafrase.Lasfrasesmás largaspuedespartirlasygrabarlasdejandounossegundosentre
cadaparte,talycomohicisteeldíaanterior.
Unavezmás,tevuelvoarecomendarlodesiempre:
1.ºAntesdeleer lafrasehazunreconocimientopreviodesuvocabulario,deformaquesepaspronunciar(deacuerdocontuniveldeinglés)cadaunadesuspalabras.Sinorecuerdascómosepronunciaalgunadeellas,míralaensutabla.2.º Antes de leer la frase en inglés, pronuncia en español su número defrase.Porejemplo:«Frase5»,yactoseguidola leeseninglés, talycomohemosdicho.3.ºTenamanounbolígrafoyunpapel.Situviesesproblemasparatraduciralgunafrase,simplementeanotasunúmeroy,cuandotermineselejercicio,lacompruebas,reforzandoelvocabularioquetengay/oaquellapartedelafrasequenohayaspodidoidentificarcorrectamente.
Tercerejercicio
Lee una vez y en voz alta las frases que grabaste ayer, comprobando sutraducción.Vamosa realizarelmismoelmismo tipodedictadoquehicimosayer,aunque
con otras frases distintas, claro.Conecta el dispositivo donde las tienes grabadas yescúchalas.Ya sabes, como dejaste unos segundos entre cada frase, tendrás tiemposuficienteparaescribirlasdemaneraaproximada.
Es importante que no te entretengas escribiendo. Habrá palabras que sepasescribircorrectamenteyotrasqueno,peronosbastaconunaaproximación.
Cuando termines el ejercicio puedes comprobar lo que te has desviado de laescrituracorrecta.
CAPÍTULO28
Gramáticafundamental
MUCHAde lagramáticaexpuestaenestecapítuloyanoshasalidoconantelación,pero no está demás recordarla ahora y de paso reagrupar la información para quepuedasaprenderlamásfácilmente.
Esta tabla te será de gran ayuda para saber formar todos los tiempos de losverbosregulares:Infinitivo con«to» tolivePresente sin«to» liveFuturo will willliveCondicional would wouldlivePasado -ed livedParticipiopasado -ed livedImperativo Comoelpresente Live!Gerundio -ing living
Puedes observar que los tiempos referentes al «pasado» y al «participiopasado»tienenlamismaforma«-ed».Enelejemplohemosusadoelverbo«tolive»,queterminaen«e».Losverbosregularescuyaterminaciónes«e»formanelpasadoañadiendouna«d».Ahorabien,laformapasadaopretéritadelverbo«towant»,porejemplo,sería
«wanted»,ysupronunciación:waóntid.Deestemodo,cuandoelverboterminaen«t»oen«d»,lapronunciacióndela
terminación«-ed»es«id»,yseañadeunasílabamásalpronunciarlo:
Want(waont)-UnasílabaWanted(waóntid)-Dossílabas
***
—Talycomoexpliquéenelcapítulo25,elmodosubjuntivopretéritoenespañolsetraduciríaporelpretéritoeninglés,perodemomentousaremoselpresentedeindicativoeninglésparaeltiemposubjuntivo.
Enespañoldecimos:¡Ojalá…
…Pudiesehacerlo!
Nodecimos«¡Ojalápuedohacerlo!».Encambio,paranocomplicarnos lavida,eninglésnodistinguiremosentremodosubjuntivoeindicativo,porloquelafraseanteriorquedaríaasí:¡Ojalá(Iwish)…
…Icandoit!(…puedohacerlo!)
***
—Elpresentecontinuoequivaleanuestropresentedeindicativo,yesrealmenteunaformamuyusadaeninglés.Seempleacuandolaacciónsedesarrollaenelmismomomento.El presente continuo se construye usando el verbo «to be» y el gerundio del
verboalquenosreferimos:
Sheisgoing(Ellava)
Wearecoming(Nosotrosvenimos)
Suformanegativasería:
Sheisnotgoing
(Ellanova)
Wearenotcoming(Nosotrosnovenimos)
Suformainterrogativasería:
Isshegoing?(¿Vaella?)
Arewecoming?(¿Venimos?)
Suformainterrogativa-negativasería:
Isshenotgoing?(¿Novaella?)
Arewenotcoming?(¿Novenimos?)
Isn’thegoing?(¿Novaél?)
Aren’ttheygoing?(¿Novienenellos?)
***
—Elpasadocontinuoseconstruyedelamismamanera,peroenestecasoelverbo«tobe»vaenpasado:
Shewasgoing(Ellaiba)
Wewerecoming(Nosotrosíbamos)
Suformanegativasería:
Shewasnotgoing(Ellanoiba)
Wewerenotcoming(Nosotrosnoíbamos)
Suformainterrogativasería:
Wasshegoing?(¿Ibaella?)
Werewecoming?(¿Veníamos?)
Suformainterrogativa-negativasería:
Wasshenotgoing?(¿Noibaella?)
Werewenotcoming?(¿Noveníamos?)
Wasn’thegoing?
(¿Noibaél?)
Weren’ttheycoming?(¿Noveníanellos?)
***
—Paralanegaciónseusa«not».«Not»niegaelverboalcualsigue:
Ihave(Yotengo)
Ihavenot(Notengo)
Eninglésnosepuedeponermásdeunanegaciónporfrase,puesambasseanularían.Porejemplo,sabiendoque«nothing»significa«nada»,lafrase:
«Notengonada»
Sediría:
«Ihavenothing»
yno:«Ihavenotnothing».
***
—«Do»,esunverboquesignifica«hacer»,peroademásesunapartículaqueseusa:
a)Enlaspreguntas:
Whatdoyouwant?(¿Quéquieres?)
Cuandose tratade la3.apersonadel singular,«do»se transformaen«does»:
Whatdoeshewant?(¿Quéquiereél?)
b)Enlasfrasesnegativas:
Wedonotwant(Noqueremos)
Parala3.apersonadelsingular,sería:
Shedoesnotwant(Ellanoquiere)
c)«Donot»niegatodalafrase:
Donotdisturb(Nomolestar)
Ysecontraeconmuchafrecuencia:
Don’tdisturbDon’tgo
*Noseusa«do»nienlaspreguntasnienlasfrasesnegativasdelosverbosauxiliares(be,have,can).
***
—«Do»setransformaen«did»eneltiempopasado:
Ididnotworkyesterday(Notrabajéayer)
Didyouplayyesterday?(¿Jugasteayer?)
Yes,Idid(Sí,jugué)
No,Ididn’t(No,nojugué)
***
—Laformaverbal«Hay»sepuedetraducireningléspor«Thereis»(singular)opor«Thereare»(plural):
Thereisatree(Hayunárbol)
Therearealotoftrees(Hayunmontóndeárboles)
Alformularunapreguntaseinviertensupalabras:
Isthereatree?(¿Hayunárbol?)
Aretheremanytrees?(¿Haymuchosárboles?)
Laformapasada«había»setraducepor«Therewas»opor«Therewere»,segúnsetratedesingularodeplural:
Therewasabook(Habíaunlibro)
Thereweremanybooks(Habíamuchoslibros)
Estoúltimoesalgobastantelógico,puestoquelasformas«was»y«were»sonlasformaspasadasdelverbo«tobe»,yportantosustituyena«is»ya«are»,respectivamente.
***
—Noseponenlosartículosqueacompañanalossustantivoscuandonosestamosreferimosaunageneralidad.
Dogsarecarnivorous(Losperrossoncarnívoros)
***
—La3.apersonadelsingulartomauna«s»enlosverbos.Deestemodo,nodecimos«Hewant»,sino«Hewants».Losverbosqueacabanen«o»,como«go»o«do»,añaden«es»:«goes»,«does».
***
—Elgenitivosajón.Cuandoalgoperteneceaunapersonaseañade(‘s)alposeedor.Elartículonosepone.
Antonio’scar(elcochedeAntonio)
Latraducciónliteralseríaalgoasícomo«Antoniosucoche»,o«deAntoniosu coche». Esta traducción literal puede ayudarte a formar esta construcciónhastaquecojassolturaytesalgademaneranatural.Si hablamos de la posesión de muchas personas, únicamente se coloca el
apóstrofo(‘).
Theseboys’mother(Lamadredeestoschicos)
En realidad esto es así porque, cuando hablamos de muchas personas,hablamos de la forma plural de una palabra que, por lo general, en inglés seformaañadiendouna«s»alfinaldeunapalabra.Sinembargo,paraexpresarlaposesióndepalabrascomo«men»,«women»y«children»,queson las formasplurales de«man», «woman»y«child», también es necesario añadir (‘s) a losposeedores(ej.:«Elclubdeloshombres»sería«Themen’sclub»).Delamismamanera,únicamentesecolocaelapóstrofo(‘)parahablardelaposesióndeunapersona cuyo nombre termina por «s» (ej.: «El perro de Jesús» sería «Jesus’dog»).
***
—Elusode«let’s».Seempleaalprincipiodeunafraseparaformarlaprimerapersonadelpluraldelmodoimperativo:
Let’sgo!(¡Vayamos!)
Let’stakethebus!(¡Tomemoselbus!)
***
Otrasreglassencillassonestas:
—Elsujetosiempreacompañaalverbo.Nosotrosdecimos:
«Puedoir»(sinelyo)
Eninglésseríaobligatoriodecir:
«Icango»
***
—Elpluralseformageneralmenteañadiendouna«-s».Lossustantivosqueacabanen«o»formansupluralcon«-es».La«e»deestospluralesnosepronuncia:
«potato»sería«potatoes»(patéiteos)enplural.
Sielsustantivoterminaen«y»precedidadeconsonante,elpluralseformasustituyendola«y»por«ies»:
baby/babies
Perosi la«y»vaprecedidadevocal,elpluralseformasiguiendolareglageneral:
boy/boys
***
—Eladjetivoesinvariableengéneroynúmeroyseanteponealsustantivo.Porejemplo,«new»eslatraducciónde«nuevo,nueva,nuevos,nuevas.
Anewcar(Uncochenuevo)
***
—Laspalabrasqueenespañolterminanen«-ción»,eningléslohacenporlogeneralen«-tion»:
nación/nationeducación/education
acción/action
***
—Losadverbiosqueenespañolterminanen«-mente»,eningléslohacenporlogeneralen«-ly»:
generalmente/generallymalamente/badlyfácilmente/easily
***
—Seguidamentedeseohacerreferenciaaalgunasfrasesimportantesomodismosdeusocomún:
Itis(It’s)hot(cold)Hacecalor(frío)
InthemorningPorlamañana
IntheafternoonPorlatarde(primerashoras)
IntheeveningPorlatarde(finaldelatarde)
AtnightPorlanoche
OnMonday,onSunday…Ellunes,eldomingo…
FiveyearsagoHacecincoaños
AlongtimeMuchotiempo
AtonceEnseguida
IthinksoCreoquesí
Idon’tthinksoCreoqueno
Itdoesn’tmatterNoimporta
Whattimeisit?¿Quéhoraes?
Whatis(What’s)thetime?¿Quéhoraes?
Itistwoo’clockSonlas2enpunto
Itishalf-pastthreeSonlas3ymedia
OntimeAtiempo
Byplane,bybus,bytrain…Enavión,enbus,entren…
InadvancePoradelantado
AtlastAlfin
TohaveagooddayTenerunbuendía
TospendadayPasarundía
TogoshoppingIrdecompras
TogosightseeingVisitarlugaresdeinterés,irdeexcursión
***
Parafinalizar,recuerdaque:
Conociendo bien el vocabulario la gramática se vuelve mucho mássencilla,puesidentificarásenseguidadóndeestácadatipodepalabraenlafrase: verbos, adjetivos, palabras interrogativas, palabras negativas,etcétera.
CAPÍTULO29
Cómocontinuaraprendiendotraslos7díasdeprácticadeestelibro
UNA vez que termines con el contenido de este libro tendrás que continuaraprendiendo y perfeccionando el idioma inglés. Pero antes de indicarte nada alrespecto,haréhincapié,otravez,enalgomuyimportante:elrepaso.
Esfundamentalrepasartodoslosdías,puesunodelosprincipalesmotivosquehace que parezca difícil aprender un idioma es que los estudiantes no lo repasansuficientemente,yapenaslohablandosvecesporsemana.Esimposibleprogresardeesamanera,dadalagrancantidaddetérminosquetendremosquemanejar,yencimatendremosquehacerlovelozmente,talycomosesucedenenlasconversaciones.
Unade lasmejores actividadesquepodrás realizar paraganar endesenvolturaseráladerepasarconfrecuencialastablasylosejerciciosquehemosvistoenlos7días de práctica. Repasa todos los días y te facilitarás enormemente el seguiraprendiendoyperfeccionandoelidioma.Enestosrepasospodráscentrartetambiénenla escritura de las palabras, de forma que aprendas a escribir definitivamente elvocabulariobásicoqueyaconoces.
En mi página web, www.ramoncampayo.com, puedes conseguir laspronunciacionesdelaspalabrasqueaparecenentodaslastablas.Estánordenadasencarpetas segúnel tipodevocabularioque sea,y lomás importanteesquehan sidograbadas con una clara y bonita voz femenina perteneciente a unapersona nativaexpresamente seleccionada para ello. También he incluido todas las frases queaparecenencadaunodelosdíasdetrabajo.
Estas frases están separadas unos segundos de tiempo entre sí, de forma quesuponenunexcelentecomplementoparaeste libro.Porunapartepodrásmejorar tupronunciación al escucharlas, y, por otra, practicar «de oído» escuchándolas ytraduciéndolas, por lo que no estaría demás que al terminar el 7.º día volvieses ahacerlosdictadosdelosdías6y7,peroescuchandoestavezlavozdedichapersonanativa.En realidad podrás hacerlo desde el 4.º día en adelante, pues es en este díacuandoempezamosatrabajarconlasfrases,ytodasellasestarántambiénincluidas.
Y de paso te revelaré que su precio es muy reducido, y que con ellas solopretendocubrirlosgastosdesucreación,ademásdeofrecértelas,porsupuesto,comouncomplementodelaprendizaje.
Finalmente,tevoyarecomendarademáslassiguientesposibilidades,todasellas
muyprovechosas:
1.Seguimientodeunsencillocurso
Esmuyimportanteparaseguirprofundizandocorrectamenteenelconocimientodel idioma.Puedesera travésdeun libro,uncursoenCD, un curso a través de Internet, etc. Si es audiovisual, mejor quemejor.
2.Lecturadecuentos
Esta opción resulta especialmente sugestiva. Lee cuentossencillos,paraniños,queposeandibujos e ilustraciones.Recupera elrecuerdodeloquehacíasentuinfancia.
3.Lecturadelibrosconvocabularioreducido
Sonlibrosfácilesdeencontrar,puessepuedenadquirirenmuchaslibrerías,yademássonbastanteeconómicos.
Suelencontenerbastantesdibujosytratansobretemassencillosyentretenidos,asícomopreciosasaventuras.Perolomásimportante,yloquerealmenteloshaceinteresantesparanosotros,esquecontienenunvocabulario reducidoyprogresivo,yestánescritoscorrectamente,por lo que enseguida te familiarizarás aún más con la estructura detodas las oraciones y con las expresiones características del idiomainglés.
Recuerda que las palabras nuevas que no conozcas podrástraducirlas con un diccionario o con una agenda traductora eincorporarlas definitivamente asociándolas en nuevas tablas devocabulariocomolasquehemoshecho.
4.VerpelículasenDVDsubtituladas
Procura que las películas no traten sobre temas técnicos. Las
mejores películas son las relacionadas con asuntos cotidianos y desociedad,pueselvocabularioylasfrasesquesaldránenellassonlasmás urgentes e importantes de conocer, aquellas que tendrás queutilizarconmásfrecuenciaenlavidareal.
Deigualmodo,sonespecialmenterecomendableslaspelículasdedibujosanimados.Unavezmás,retrocedamoshastanuestrainfancia.
5.HablarconpersonasnativasmedianteunchatdeInternet
DisponesenInternetdenumerososchatsgratuitos,tantoescritoscomo hablados. En ellos podrás practicar la escritura y lapronunciación con personas nativas, las cuales te solucionarángustosamentecualquierdudaquetengas.¡Seguro!
En estos chats suele haber bastante compañerismo y desinterés,pero si quieres que te sirva para algo, procura que sea un chatespecíficoparaaprenderidiomas.¿OK?
Busca en ellos a alguien que sea nativo y que a la vez quieramejorarsuespañol.Asíestableceréisunacuerdodeayudamutuaydeamistadmuyinteresanteybeneficiosoparaambos.
Paraterminar,terecuerdoelimportanteconsejoconelqueiniciábamosestecapítulo(nomeimportaquemellamespesado):
REPASACONMUCHAFRECUENCIA
Lo ideal es que lo hagas todos los días, aunque solamente sean 10 ó 15minutos.Un ejercicio muy provechoso y eficaz consiste en pensar también en inglés
aquellasfrasesquevayasapronunciarenespañolcadavezquetengasquehablarconalguien, en cualquier situación cotidianadeldía, diciéndolasmentalmente en inglésjustoantesdepronunciarlasdefinitivamenteenespañol(perotencuidadoconloqueledicesacontinuación,noselovayasadecireninglés).Siencuentrasdificultadconalgunafrase,revísalaluegoencasa,tantosiesporculpadelvocabulariocomosiloesporsuconstruccióngramatical.
Bueno,queridolector,hemosllegadoalfinal.Yanomequedasinodespedirmedetihastanuestrapróximacita,ylohagodeseándotetodolomejor.
Goodbye.
Currículum
RamónCampayorealizaexhibicionesdesdeelaño1980hastaeldíadelafecha.Actualmente posee numerosos récords del mundo de memorización, tanto enpruebasdevelocidadcomodefondo.
Memorizacióndeunacadenade23.200palabrasen72horastrasoírlasunasolavez, recordando la posición exacta de cada palabra y su número de orden.(Ejemplo:¿Cuáleslapalabran.º18.324?)Contestóa500palabrasescogidasalazarconelresultadode498aciertosy2fallos.ExhibiciónrealizadaantenotarioenlaspruebasdeseleccióndelprogramaRompiendorécords,Barcelona,1987.
Memorizaciónde6mazosdecartasde labarajaespañola (240cartasen total)extendidassobreunamesa(sinverlas,conlosdosojosvendados),trasoírlasunasolavezydemanerasalteada.El tiempoempleadofuede18minutosexactos,consiguiendorecitartodaslascartassinerrores.
En el programa de Televisión Española ¿Qué apostamos? (Madrid, 4 dediciembre de 1998) memorizó en directo 5 mazos de cartas sin verlas,cometiendo2errores.Enensayospreviossinningúnerror,yademásbatiendoelrécord mundial de velocidad al lograr memorizar a ciegas un mazo en 40segundos(elRécordGuinneserade43segundos).
Memorización de las 84 fichas de 3 juegos de dominó manteniendo el ordenexacto de los 2 dígitos de cada ficha, es decir, la ficha 3/5, por ejemplo, ladistinguedela5/3,aunsiendolamisma.Realizólapruebaconlosojosvendadosytrasoírlasunasolavez,empleandountiempode8minutos.T.V.A.,Albacete,enerode1999.
También ha conseguido memorizar 6 juegos completos (168 fichas) en 9minutos.
15récordsmundialesdememorizaciónrápidaobtenidoseldía9denoviembrede2003enStarnberg(Alemania),encuatropruebasdistintas.Losconsiguióunotrasotroenunintervalodetiempoinferioraunahora.Losrécordsfinalesparacadapruebafueron:
a) Memorización en tan solo 1 segundo de un número decimal
(7934625…)de16dígitos.Actualmentetiene19dígitoscomorécordmundial.b) Memorización en tan solo 1 segundo de un número binario(10010110…)de30dígitos.Actualmentetiene46dígitoscomorécordmundial.c)Memorizaciónen tansolo2segundosdeunnúmerobinariode42dígitos.Aldíadehoytiene54dígitoscomorécordmundial.d)Memorizaciónentansolo3segundosdeunnúmerobinariode48dígitos.Aldíadehoytiene62dígitoscomorécordmundial.
Todos estos récords los va superando poco a poco en cadacompetición, y en todas las pruebas que realiza bate alguno deellos, ya que sus marcas personales son muy superiores a susrécordsdelmundoactuales.
Poseeademáslosrécordsdelmundoenlaspruebasdememorizarunnúmerode100dígitos,con50segundos,yenladememorizarunnúmerode1.000dígitos,con15minutos.
Asimismo,cuentaconhabermemorizadodeformaordenadaguíasdeteléfono,signosraros,gamasconinfinidaddecolores,reconocimientodepersonasconsuD.N.I.,librosdetodotipo,etcétera.
Su velocidad de lectura es superior a las 2.500 palabras/minuto, equivalente amásde10veceslarapidezdeunestudianteuniversitario.
EsmiembrodelaSociedadInternacional«MENSA»,conunC.I.de194puntos,unodeloscocientesintelectualesmásaltosdelmundo.
Como especialista mundial en técnicas de estudio, lectura y memorización,preparaamultituddeestudiantesyopositores, enseñándoles todos los secretosquerigennuestramente.Susalumnosobtienenunosbrillantesresultadosgraciasasuscursos.
Es el creador del programa de competición «Speed-Memory» (www.speed-memory.com),quecelebraycoordinacampeonatosinternacionalesdememoriarápida.
Ensu«EscueladeCampeones»preparaapersonasqueestán interesadasen la
competiciónyenobtenerunrendimientomentalmáximo.Antesfueronalumnossuyos que realizaron un curso presencial, y ahora están situados en la élitemundialdelaformamásabsoluta,puescopanlosprimerospuestosdelmundoentodaslaspruebasqueabarcaelprograma«Speed-Memory».
Hipnoterapeuta,ejerciendolahipnosisclínicadesde1992.Ensuscursospreparapsicológicamenteasusalumnosparaquelogrenelmáximocontroldesucuerpoydesumente.Mejoranrápidamentesuautoestimaysupositivismo,yaprendenaeliminartodotipodemiedosydetemores,como,porejemplo,losqueposeenlamayoríadelosestudiantesantelosexámenes.
Realiza frecuentes apariciones en distintas cadenas nacionales de televisión,principalmente en Cuatro, TVE y Antena 3 TV, en autonómicas, a través delCanal Satélite Internacional, y en otros programas del continente americano,talescomoDespiertaAmérica.
EnEspañaintervieneprincipalmenteenespaciosdeRadiodeOndaCero,enSercuriosos,delaCadenaSer,enlaCadenaCOPEyenRadioNacionaldeEspaña.
TableofContentsPortadillaCréditosÍndiceIntroducciónCapítulo1FundamentodenuestrométodoCapítulo2LapronunciaciónfiguradaCapítulo3TablasdevocabularioCapítulo4VerbosCapítulo5SustantivosCapítulo6AdjetivosCapítulo7AdverbiosCapítulo8SaludosCapítulo9CortesíaCapítulo10PalabrasinterrogativasCapítulo11PronombrespersonalesCapítulo12PronombresposesivosCapítulo13PronombresdemostrativosCapítulo14ArtículosCapítulo15PreposicionesyconjuncionesCapítulo16NúmerosCapítulo17ConjugacionesesencialesCapítulo18Verbo«Tobe»(ser/estar)Capítulo19Verbo«Tohave»(haber/tener)Capítulo20Verbo«Can»(poder)Capítulo21PrimerdíadeprácticaCapítulo22SegundodíadeprácticaCapítulo23TercerdíadeprácticaCapítulo24CuartodíadeprácticaCapítulo25QuintodíadeprácticaCapítulo26SextodíadeprácticaCapítulo27SéptimodíadeprácticaCapítulo28GramáticafundamentalCapítulo29Cómocontinuaraprendiendotraslos7díasdeprácticadeestelibroCurrículum