Apprendre en entreprise : du désir aux nouveaux modes d'apprentissage

APPRENDRE EN ENTREPRISE DU DÉSIR AUX NOUVEAUX MODES D’APPRENTISSAGE

Maxime Jore, dr.Researcher & Associate professor

Digital Learning Coordinator

A Wearable Sensor for Unobtrusive,Long-Term Assessment of Electrodermal Activity

(Poh, Swenson & Picard, 2010)

« Apprendre est donc une aventure qui dépasse infiniment le cadre de

l’école, qui est à réinventer, et qui est, sans doute, le seul métier durable aujourd’hui »

Trocmé-Fabre, Réinventer le métier

d’apprendre, 1999

« On assiste donc à une convergence autour de la

libido sciendi qui est capable de s’avérer bien plus innovante, donc efficace et créatrice de richesse dans une économie reposant de

plus en plus sur la connaissance »

Moulier Boutang, Le capitalisme cognitif, 2007

« Dans ce monde qui change constamment (…) la compétence la plus

importante à acquérir maintenant est d’apprendre à apprendre. Si l’on apprend

à apprendre, on peut s’adapter et changer quelles

que soient les transformations

technologiques, sociales ou économiques »

Naisbitt, Reinventing the Corporation, 1985

« Il faut surtout que l’individu soit en mesure de saisir et

d'exploiter d'un bout à l'autre de son existence toutes les occasions de

mettre à jour, d'approfondir et d'enrichir cette

connaissance première, et de s'adapter au monde

changeant »

Delors, L'éducation - un trésor est caché

dedans, 1996

APPRENDRE À APPRENDRE

Aptitude à entreprendre et poursuivre un apprentissage, à organiser soi-même son apprentissage, y compris par une gestion efficace du temps et de l'information, à la fois de manière individuelle et en groupe.

Commission Européenne, compétences clé pour l’éducation et la formation tout au long de la vie, 2006

ESPRIT D’INITIATIVE & D’ENTREPRISE

Aptitude d'un individu à passer des idées aux actes. Il suppose de la créativité, de l'innovation et une prise de risques, ainsi

que la capacité de programmer et de gérer des projets en vue de la réalisation

d'objectifs.

Commission Européenne, compétences clé pour l’éducation et la formation tout au long de la vie, 2006

2 C

OM

PET

ENC

ES C

LES

3 en

jeu

x Désir et les capacités à apprendreExpériences d’apprentissage

Habiletés àapprendre

Disposition(s)à apprendre

Environnementde

l’apprentissage

CompétencesCognitives

MétacognitivesGestion pédagogiqueSocio-relationnelles

Navigation et traitement de l’information

SituationsFormelles ou informelles

Expérientielles ou didactiqueAutodirigée ou hétéro-dirigée

Intentionnelle ou fortuite

Motifs à apprendreAutodétermination à apprendre

Perception d’utilité / Perception d’efficacitéAttitude générale (Apprenance)

VOULOIR

SAVOIRPOUVOIR

Votre MEILLEUR souvenir d’apprentissage ?

Votre PIRE souvenir d’apprentissage ?

Quelles sont les motivations pour suivre une formation ?

Enquête de la CEGOS – La formation professionnelle en Europe – 20126 pays, 2800 salariés, 600 DRH & RF

Concernant les formations que vous suivez…?

Enquête de la CEGOS – La formation professionnelle en Europe – 20126 pays, 2800 salariés, 600 DRH & RF

Drive one’s own carrott

Petit lexique

L’apprenance désigne un ensemble de dispositions affectives, cognitives et conatives favorable à l’acte d’apprendre quelle que soit la situation de l’apprentissage.

C’est une attitude : stable dans le temps

Un rapport au savoir : enthousiaste et proactif

3 dimensions :

- aimer apprendre (dispositions affectives)

- croire qu’apprendre est bénéfique (dispositions cognitives)

- vouloir apprendre (dispositions conatives)



Environnementde

l’apprentissage









VOULOIR

SAVOIRPOUVOIR

Sleon une édtue de l’Uvinertisé deCmabrigde, l’odrre des ltteers dans un motn’a pas d’ipmrotncae, la suele cosheipmrotnate est que la pmeirère et ladrenèire lteetr sinoet à la bnnoe pclae. Lersete peut êrte dans un dsérorde ttoal etvuos puoevz tujoruos lrie snas porblmèe.C’est prace que le creaveu hmauin ne lit paschuaqe ltetre elle-mmêe, mias le motcmome un tuot.

Approche analytiqueLangage

Logique/NombresPensée critiqueRaisonnement

Mémoire auditive

Approche globaleCréativité/Arts/Musique

CouleurImages

Intuition/EmotionsMémoire visuelle

Stimuler l’attentionEngager activement

Retourner l’informationConsolider les acquis

Le rôle du sommeil

« Tu me dis, j’oublie

Tu m’enseignes, je me souviens

Tu m’impliques, j’apprends »

Confucius/Benjamin Franklin

Apprendre en faisant

Par soi-même« Ce que l’on apprend le plus solidement et ceque l’on retient le mieux, c’est ce que l’onapprend en quelque sorte par soi-même »

Kant – Traité de pédagogie

Avec les autres « On apprend toujours seul, mais jamais sans lesautres »

Philippe Carré

Avec du sens« Un adulte ne se formera que s’il trouve dans saformation des réponses à ses problèmes, dans sasituation »

Bertrand Schwartz



Environnementde

l’apprentissage









VOULOIR

SAVOIRPOUVOIR

Pédagogie de l’apprentissage autodirigé

70%

Apprentissagesinformels

COLLABORATION PARTAGE

TRANSPARENCE EMPOWERMENT

Compagnonnage, mentorat, environnement numérique detravail, tutorat, environnement d’apprentissage collaboratif,travaux de groupe, classe virtuelle, tableau blanc interactif,classe inversée, apprentissage par podcast, projet de groupe,apprentissage par projet, apprentissage collaboratif,apprentissage autodirigé, autonomie d’apprentissage, cd-romd’autoformation, e-learning, blended-learning, serious game,cours en ligne ouverts massivement (MOOC), apprentissage parla réalité augmentée, bureau numérique de collaboration…

Learning Survey 2014 – A compréhensive review of the workplace learning sector

Google Trends – Terme : “MOOC” / Dates : Oct. 2012-sept. 2014 - Source : www.google.fr/trends/ - Consulté le 10/10/2014

http://www.google.fr/trends/

Source : http://www.openeducationeuropa.eu/fr/european_scoreboard_moocsConsulté le 10/10/214

http://www.openeducationeuropa.eu/fr/european_scoreboard_moocs

Source : www.wikipedia.org – Consulté le 10/10/2014

http://www.wikipedia.org/

BIG DATA du MOOC EFFECTUATION #2

● 9 375 inscrits

● 363 615 pages consultées

● 25 009 téléchargements

● 3 614 participations aux annonces et forums

● 1 937 MOOCeurs ont au moins passé 1 QCM

● 7 528 QCM ont été passés

● 17 562 tentatives d’examens

● 213 252 points obtenus

Est-ce que ceux qui vont jusqu’au bout sont mieux disposer à apprendre ?

Catégoriede score

SDL

Durée dans le MOOC

1 sem 2 sem 3 sem 4 sem 5 sem 6 sem TOTAL

Très faible 3 1 2 0 4 12 24

Faible 21 10 6 2 6 76 123

Moyenne 34 20 11 8 6 110 192

Forte 28 9 9 7 12 81 146

Très forte 8 0 3 2 1 19 35

TOTAL 94 40 31 19 29 298 520

Quelle a été pour vous la principale difficulté en suivante ce MOOC ?

Learning Analytics

Apprendre en jouant

Environnement d’apprentissageCollectif/Personnel

Merci de votre précieuse attentionet de votre active participation

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