Apprendimento strumentale della

scrittura: fase alfabeticaLuciana Ventriglia Docente- Specializzata in pedagogia clinica

Ambiente di apprendimento Scuola del

I° ciclo❑ Incoraggiare l’apprendimento collaborativo“Imparare non è solo un processo individuale. La dimensione comunitaria

dell‟apprendimento svolge un ruolo significativo”

❑ Promuovere la consapevolezza del proprio modo diapprendere “al fine di “imparare ad apprendere”.

❑ Realizzare percorsi in forma di laboratori“per favorire l‟operatività e allo stesso tempo il dialogo e lariflessione su quello che si fa”.da “Indicazioni per il curricolo” – Ministero Pubblica Istruzione , 2007

I concetti sono i prodotti della categorizzazione, cioè di un processo grazie al quale si raggruppano assieme diverse entità che condividono certi aspetti. Alla base della costruzione di concetti c’è la capacità dell’individuo di trattare stimoli diversi come equivalenti, almeno sotto certe dimensioni.

Lo sviluppo concettuale di un individuo è sicuramente il frutto di un processo di apprendimento in cui sono importanti la qualità e quantità degli stimoli ai quali è stato esposto; tuttavia il ruolo dell’ambiente e quindi dei processi di istruzione non è così ben delineato come avviene per lo sviluppo delle abilità.G.Stella “Sviluppo cognitivo” B.Mondadori

Acquisizione di concetti

Si acquisisce attraverso l’automatizzazione di una procedura di

conversione tra segni e suoni e viceversa (abilità di decodifica nella lettura e nella scrittura)

Un’abilità può essere definita come la capacità di un soggetto di eseguire una

procedura composta da una serie di atti in modo rapido, standardizzato e con un basso dispendio di risorse attentive.

Le abilità richiedono buona automatizzazione delle procedure implicate nel compito.

L’abilità richiede velocità o comunque capacità di eseguire un compito senza sforzo apparente.

L’abilità si acquisisce in seguito alla ripetizione frequente della procedura

La stabilità delle regole e la rigidità della sequenza di atti tipica delle abilità fanno sì che esse siano accessibili anche con un basso grado di impegno cognitivo.G.Stella “Sviluppo cognitivo” B.Mondadori

Acquisizione di abilità

La didattica è la teoria e la pratica dell’insegnare.Scopo della teoria didattica è:- Il miglioramento dell’efficacia e dell’efficienza del

docente - Il miglioramento dell’efficacia e soprattutto

dell’efficienza (diminuzione dei tempi e delle energie) dell’allievo che apprende.

La didattica è quindi anche un’arte della semplificazione e della

relazione.

Didattica

Cooperative learningMetodologie didattiche innovative che si avvalgono delle TICMetodologie didattiche attive che coinvolgano lo studenteLaboratorio come luogo fondamentale dell’apprendimentoDidattica dell’operativitàInterazioneEquità

Imparare ad imparare

Orchestra di strumenti pedagogici

Le strategie didattiche e gli strumenti.La progettualità didattica orientata all’inclusione comporta l’adozione di strategie e metodologie favorenti, quali: - l’apprendimento cooperativo, - il lavoro di gruppo e/o a coppie, - il tutoring, - l’apprendimento per scoperta, - la suddivisione del tempo in tempi

- l’utilizzo di mediatori didattici, di attrezzature, di ausiliinformatici, di software e sussidi specifici.

Linee Guida per l’integrazione scolastica degli alunni con

disabilita’ MPI 4\08\09

Conflitto cognitivoCo-costruzione della conoscenzaDimensione operativaMonitoraggioMotivazione, autostima

Senso di autoefficacia / stile di attribuzioneSfida ottimaleProcessi metacognitivi di controlloAutoconsapevolezzaDidattica per l’apprendimento

Didattica per l’apprendimentoComprensione delle difficoltà del compito: gestione dello stress e delle situazioni di fallimento

Scelta e pianificazione delle strategie da seguireValutazione dei progressi e risultati ottenuti: obiettivi di padronanza e non di prestazionePredisposizione dei piani strategici alternativiDiscussione sulle difficoltà incontrate e sui vissuti ad esse legate

Fragii mei ceilalgi se joacà Cu copiii togi, dar su

Nu p0t alerga ca dàngii,

Cà sunt g.chiop gi cad mereu!